أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن الانتهاء من عمليات التحكيم للملفات المتقدمة للدورة الثامنة عشرة من جائزة التميز العلمي، على أن يتم الإعلان عن نتائج الدورة في شهر يناير 2025. وأكدت الوزارة أنه في إطار تعزيز التميز والجودة في مجال التعليم بدولة قطر، يعتمد نظام تحكيم طلبات المتقدمين لجائزة التميز العلمي في مختلف الفئات على آلية دقيقة ومنهجية تمر بعدة مراحل، تشمل الفرز، التقييم، والمقابلات الشخصية؛ لضمان تحقيق أعلى معايير الشفافية والموضوعية. وأكدت السيدة منى الكواري، رئيس لجنة تحكيم فئة المعلم المتميز، أن جائزة التميز العلمي تعد انعكاساً لما تشهده دولة قطر من تقدم وتميز وجودة في مجال التعليم. وقالت الكواري: «هذه الجائزة الوطنية التي يرعاها سمو الأمير شهدت عملية التحكيم لجميع فئاتها تطوراً ملحوظاً. ومن أبرز التطورات، التحول إلى نظام تحكيم إلكتروني قبل ثلاث سنوات، مما سهل على المتقدمين، سواء كانوا طلاباً أو معلمين، عملية جمع الأدلة بما يتناسب مع معايير الجائزة، وبالتالي سهّل على المحكمين عملية فحص الملفات.» - تعزيز الشفافية والموضوعية من جانبه، أوضح عبدالرحمن الباكر، عضو لجنة تحكيم فئة المعلم المتميز، أن مشاركات المرشحين لجائزة التميز العلمي تمر بعدة مراحل لضمان تحقيق الشفافية والعدالة والمصداقية. وقال الباكر: «أول هذه المراحل هي رفع المشاركات عبر الموقع الإلكتروني المخصص لجميع الفئات، ثم يتم فرز المشاركات للتأكد من مطابقتها للمواصفات والمعايير المطلوبة لكل فئة من فئات الجائزة. بعد ذلك، يطلع رئيس كل لجنة على هذه المشاركات، يلي ذلك عملية فرز أخرى. ثم تبدأ اللجان المختصة في الاطلاع على المستندات وتقييم المشاركات وفقاً للمعايير الفرعية لكل فئة.» وأضاف الباكر: «بعد التقييم، ننتقل إلى مراحل أخرى، مثل المقابلات الشخصية والحضور الصفي، وذلك بما يتلاءم مع طبيعة كل فئة. جائزة التميز العلمي هي طريقك إلى التميز؛ فمهما واجهت من تحديات وصعوبات، لا تتردد في المشاركة. إن لم تحقق الفوز هذه المرة، فهي حتماً ستصنع منك متميزاً.» وتهدف الجائزة إلى تكريم المتميزين علميا من أبناء دولة قطر، ونشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع، وتحقيق التكامل بين الجهود الفردية والمؤسسية من أجل تحسين مخرجات العملية التعليمية والوصول بها إلى المعايير العالمية. وتضمُّ جائزة التميز العلمي تسع فئات؛ هي: جائزة التميز العلمي لطلاب المرحلة الابتدائية، وجائزة التميز العلمي لطلاب المرحلة الإعدادية، وجائزة التميز العلمي لطلاب الشهادة الثانوية، وجائزة التميز العلمي لخريجي الجامعات، وجائزة البحث العلمي المتميز، وجائزة المعلِّم المتميز، وجائزة التميّز العلمي لحملة شهادة الماجستير، وجائزة التميز العلمي لحملة شهادة الدكتوراه، وجائزة المدرسة المتميزة. - اهتمام متزايد وقد أثبتت الجائزة جدارتها على مدار سنوات؛ من حيث تسليط الضوء على إنجازات وابتكارات الطلاب والمعلمين وغيرهم من المتميزين في المشهد التعليمي بمدارس دولة قطر، وتحقيق التكامل بين الجهود الفردية والمؤسسية، وتعزيز روح التنافس في المجال العلمي، وبث روح الابتكار لدى الطلاب والباحثين. ويؤكد الاهتمام المتزايد بجائزة التميز العلمي، التي أطلقتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عام 2006، ورعاية حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى «حفظه الله ورعاه» للجائزة، وكذا المشاركة الواسعة والمتنامية فيها بعد كل دورة منها، أن دولة قطر تركز على الإنسان باعتباره أساس تنمية المجتمع، ولدوره في تنفيذ رؤيتها الوطنية 2030 من خلال التنمية البشرية، إحدى الركائز الأربع لهذه الرؤية، ما يعني أن الاستثمار في الإنسان القطري عن طريق جودة التعليم والتميز العلمي خيار استراتيجي للنهوض بالبلاد في مجتمع واع ومتميز، متسلح بالعلم والمعرفة. - مكافآت المسابقة وتمنح جائزة التميز العلمي مُكافآت مالية للطلبة، حيث يحصل الطالب المُتميز في المرحلة الابتدائية فئة الميدالية الذهبية على 10 آلاف ريال، بينما يحصل الطالب المُتميز في الفئة البلاتينية على 15 ألف ريال، وفي الإعدادية يحصل طالب الفئة الذهبية على 15 ألف ريال، وطالب الفئة البلاتينية 20 ألف ريال، أما المرحلة الثانوية فتصل فيها المُكافأة المالية إلى 35 ألف ريال، والطالب الجامعي 45 ألف ريال، والمُعلم المُتميز 60 ألف ريال، المدرسة المُتميزة 100 ألف ريال وتمنح الجائزة لمدرستين إحداهما حكومية والأخرى خاصة.

أعلنت الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي (IEA)، النتائج الدولية لدورة (TIMSS 2023) في شهر ديسمبر الجاري، والتي شهدت تقدمًا ملحوظًا في أداء طلاب دولة قطر في الرياضيات والعلوم. وبرزت دولة قطر بين الدول التي نجحت في إحراز تقدّم في نتائجها مقارنة بالدورات السابقة، حيث جاءت في المركز الثاني عربيًا في الرياضيات للصف الرابع، كما أحرزت المركز نفسه في الرياضيات والعلوم للصف الثامن، بينما حققت المركز الثالث في العلوم للصف الرابع، وشاركت دولة قطر في هذه الدورة بـ (6412) طالبًا وطالبة في الصف الرابع، و(4298) طالبًا وطالبة في الصف الثامن في المدارس الحكومية والخاصة. وصرّح الأستاذ إبراهيم المهندي، مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، قائلًا إن هذه النتائج تعكس التزام دولة قطر برفع جودة التعليم ليواكب المعايير الدولية، وهي ثمرة لجهود وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي والشركاء في الميدان التربوي من إدارات المدارس والمعلمين والطلبة وأولياء الأمور. وأضاف قائلًا: ان الوزارة تتطلّع إلى تحقيق نتائج أكثر تميزًا في المشاركات الدولية المستقبلية بما يحقق رؤية قطر الوطنية 2030، التي تضع التعليم في صدارة أولوياتها لتحقيق التنمية البشرية وبناء اقتصاد قائم على المعرفة. وأكدت الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التربوي أن طلاب دولة قطر قد أحرزوا تقدمًا في نتائج الاختبار مقارنة بمتوسط التحصيل في الدورات السابقة في مجالي العلوم والرياضيات، حيث ارتفع متوسط تحصيل طلبة الصف الرابع بمقدار (15) نقطة تقدم في الرياضيات، بينما جاء التقدم بمقدار (8) نقاط لطلبة الصف الثامن في المادة نفسها. وفيما يخص مادة العلوم؛ وبفضل الأداء الجيد للطلاب فقد ارتفع أداؤهم بمقدار (23) نقطة في الصف الرابع، وبمقدار (6) نقاط لطلبة الصف الثامن.

■ مدارس علوم وتكنولوجيا للبنات ضمن حزمة المدارس الجديدة ■دراسة إنشاء مدارس تقنية وتوسيع التخصصات الحالية ■ إضافة تخصصات تتوافق مع احتياجات سوق العمل المستقبلي ■ زيادة تكلفة التعليم المهني بما يتناسب مع التكلفة العالمية ■تطوير منظومة تدمج بين المناهج الدراسية والتدريب العملي ■1750 طالباً وطالبة في المدارس التقنية والتخصصية ■تحسين البنية التحتية في المدارس وتطوير المختبرات ■التركيز على تخصصات الميكاترونكس وتكنولوجيا السيارات في إطار الجهود المستمرة لتطوير منظومة التعليم في دولة قطر، صرّح مصدر مسؤول بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أن هناك خطة لإنشاء أربع مدارس تخصصية جديدة في العلوم والتكنولوجيا بحلول العام الدراسي 2026- 2027، بالإضافة إلى افتتاح مدرسة تقنية جديدة لتلبية الطلب المتزايد. وفيما يتعلق بتوفير مدارس للبنات، شدد المصدر لـ الشرق، على أن الوزارة تخطط لافتتاح مدرسة علوم وتكنولوجيا للبنات ضمن حزمة المدارس الـ4 لتلبية الطلب المتزايد. وأوضح أن عملية التقديم والترشح لهذه المدارس ستظل كما هي، مع مراجعة السياسات بشكل دوري لضمان توافقها مع متطلبات سوق العمل، والتي تشمل إجادة اللغة الإنجليزية. وأوضح أنه في إطار الخطة الشاملة لتطوير التعليم المهني والتقني، سيتم توسيع التخصصات الحالية بالمدارس التقنية، لتُضاف مجالات أخرى مثل تصنيع المعادن والخراطة، مع إضافة تخصصات جديدة مثل تكنولوجيا السيارات والصناعات الثقيلة، وهي كلها تخصصات تتوافق مع احتياجات سوق العمل المستقبلية والحالية. مع السعي لزيادة تكلفة التعليم التقني والتخصصي بما يتناسب مع التكلفة العالمية. - تعزيز التعليم المهني والتقني وأشار إلى أن إدارة التعليم التقني والتخصصي تلعب دوراً محورياً في تعزيز التعليم المهني والتقني بالدولة. وأوضح المصدر أن الإدارة، التي تعد من الإدارات المستحدثة في الوزارة، تضطلع بمهام الإشراف والتوجيه ودراسة احتياجات الدولة التعليمية والتدريبية، بالإضافة إلى وضع خطط مناسبة بالتنسيق مع الإدارات المختصة. كما تعمل الإدارة على مراجعة المناهج التعليمية واقتراح تحديثات تتماشى مع متطلبات التعليم التقني والمهني المتطور، إلى جانب الاطلاع على الممارسات العالمية في هذا المجال للاستفادة منها في تطوير التعليم المهني والتقني في قطر. ولفت المصدر إلى أن الوزارة تضع أهمية كبيرة على التعليم التقني والمهني، وتعمل حالياً على تطوير منظومة تعليمية تدمج بين المناهج الدراسية والتدريب العملي في سوق العمل. ومن بين المشاريع القائمة، يجري التنسيق مع جهات خاصة وعامة لضمان توافق هذه المنظومة مع متطلبات سوق العمل القطري. كما تتم دراسة مناهج عالمية مثل المناهج الأسترالية والبريطانية، مع التركيز على دمج مجموعة من المعايير والعمليات لتقديم تعليم متطور وكفء يضمن للطلاب فرصاً مهنية مضمونة وتكاملًا مع سوق العمل. - مناهج دراسية متطورة وفيما يخص المدارس التي تعتمد على التعليم التقني والتخصصي في قطر، أشار المصدر إلى وجود ثلاث مدارس رئيسية تشمل المدرسة التقنية للبنين والمدرسة التقنية للبنات، اللتين تعتمدان على المنهج الأسترالي (TAFE)، ومدرسة قطر للعلوم التكنولوجية التي تطبق منهج «STEM Education» وبرنامج «Advanced Placement». بالإضافة إلى ذلك، هناك المعهد الديني والمدرستان المصرفيتان للبنين والبنات. وتعمل الوزارة على تطوير المناهج في هذه المدارس لضمان توافقها مع المعايير الدولية واحتياجات سوق العمل المحلي. وأكد المصدر أن الوزارة تسعى لدمج التعليم النظري مع التدريب العملي في سوق العمل، مع الحرص على مرونة المناهج واستنادها إلى معايير دولية. وأضاف أن الجهود الحالية تهدف إلى تطوير مناهج خاصة بدولة قطر تُعزز من تكامل التعليم والعمل، وذلك من خلال فرص تدريبية ومنح دراسية تتناسب مع احتياجات السوق. - إحصائيات وأرقام وفيما يتعلق بالإحصائيات، أوضح المصدر أن مدرسة قطر التقنية للبنين تضم حوالي 527 طالباً، بينما تضم مدرسة قطر التقنية للبنات 163 طالبة. أما مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا، فتحتوي على حوالي 242 طالباً، ومدرسة قطر المصرفية وريادة الأعمال للبنين تضم 174 طالباً، وللبنات 171 طالبة. كما يشمل المعهد الديني حوالي 472 طالباً من 42 جنسية. ولفت المصدر إلى أن الطلب على هذه المدارس كبير جداً، حيث توجد قوائم انتظار تضم حوالي 400 طالب لكل مدرسة تقريباً. وأشار المصدر إلى أن الوزارة تعمل على تحسين البنية التحتية في المدارس التقنية والمهنية وتطوير المختبرات والتجهيزات، مع التركيز على تخصصات مثل تكنولوجيا السيارات والروبوتات. كما أكد أن بعض التخصصات قد تختلف بين البنين والبنات بناءً على احتياجات ومتطلبات كل فئة، مثل التركيز على التصميم الهندسي للبنات. - متطلبات سوق العمل القطري وأوضح المصدر أن التخصصات المهنية والتقنية الأكثر طلباً في سوق العمل القطري تشمل الميكاترونيكس، الهندسة البيئية، الأتمتة، البرمجيات، الأمن السيبراني، والرعاية الصحية. وتسعى الوزارة إلى تجهيز الطلبة في هذه المجالات الحيوية بما يتماشى مع احتياجات السوق المحلي. وفي سياق متصل، كشف المصدر عن مساعي الوزارة للانضمام إلى منظمة «WorldSkills» الدولية، وهي منظمة تعمل على تحديد احتياجات المهن المستقبلية. وأكد أن قطر شاركت في مسابقات هذه المنظمة عام 2022، حيث حقق الطلاب إنجازات ملحوظة في مهارات مثل اللحام وتصنيع الأدوات (CNC)، على الرغم من فترة التدريب القصيرة. وأشار إلى أن أحد الطلاب حصل على المركز الأول في مهارة اللحام على مستوى الدولة، مما يعكس كفاءة البرامج التعليمية. وعن تطبيق هذه البرامج، أوضح أنها ستشمل جميع المدارس، بما يتيح للطلاب من مختلف الأعمار والجهات التعليمية المشاركة فيها، بشرط أن يكونوا ضمن الفئة العمرية من 17 إلى 23 عاماً. كما يتم تدريب الطلاب وفقاً لمعايير عالمية تركز على المهارات التقنية الحديثة، مثل البرمجة الإلكترونية، الأمن السيبراني، الهندسة الميكانيكية، وتصميم السيارات الكهربائية والهيدروجينية. - سياسة تقييم متطورة وأكد المصدر أن الوزارة تعمل على تطوير سياسة تقييم جديدة تشمل التخصصات التقنية والمصرفية، حيث يتم تقييم الطلبة بناءً على المشاريع العملية بجانب الاختبارات النظرية. ويهدف هذا النهج إلى تحقيق توازن بين التعلم النظري والتطبيق العملي. على سبيل المثال، في المدارس التقنية، يتم تقييم الطلاب من خلال تنفيذ مشروع عملي في نهاية العام، بينما يتم تقييم طلاب المدارس المصرفية عبر إعداد دراسة جدوى أو إدارة محفظة مالية. وفي الختام، شدد المصدر على أهمية الإرشاد الأكاديمي والتقني داخل المدارس لضمان توجيه الطلبة نحو التخصصات المطلوبة من قبل الدولة، بالتعاون مع الجامعات والمؤسسات المعنية. وأوضح أن الوزارة تسعى لتعزيز التواصل مع الجهات الصناعية مثل «قطر للطاقة» و»دولفين» لتوفير رعاية (sponsorship) للطلبة ابتداءً من الصف الحادي عشر، مما يسهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 وتلبية احتياجات سوق العمل المستقبلية.

نظم مركز التدريب والتطوير بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، اجتماعًا موسعًا، بحضور أعضاء اللجنة التسييرية لبرنامج خبرات، ضم الاجتماع 14معلمًا من المعلمين والمعلمات المنتسبين للفوج الثاني لبرنامج خبرات، ومديري مدارسهم، وفريق شركة أومنيا الفنلندية المشرف على تنفيذ برنامج خبرات، وذلك لاستعراض خطط المشاريع التربوية التي أعدها المعلمون بعد اطلاعهم على التجربة الفنلندية، خلال الفترة من 21 أكتوبر إلى 29 نوفمبر 2024 في مجال التعليم، والمشاركة في دروس معايشة صفية في بيئات تعلُّم مختلفة مع أقرانهم بالمدارس الفنلندية، تمهيدًا لتنفيذ هذه المشاريع بمدارسهم بداية من شهر يناير 2025، وتأكيدًا للدور المحوري والداعم للإدارات المدرسية في نجاح المشاريع وتعميمها على المدارس. وقد تمّ تقسيم معلمي الفوج الثاني بالبرنامج إلى ثلاث مجموعات، لاستعراض خطط مشاريعهم والتعريف بها، وذلك في حضور أعضاء اللجنة التسييرية ومديري المدارس، وفريق شركة أومنيا، والموجهين التربويين بالوزارة. - دعم معلمي الفوج الثاني وفي كلمتها في الاجتماع أشادت الأستاذة إيمان سلمان المهندي، مديرة مشروع برنامج خبرات ومديرة مركز التدريب والتطوير بالوزارة، بالتزام معلمي الفوج الثاني للبرنامج والجهد الذي بذلوه أثناء تواجدهم في جمهورية فنلندا، وبحرصهم على التعلم والاستفادة من الفرصة التي أتيحت لهم بالمدارس الفنلندية، منوه بأهمية دور الإدارات المدرسية في دعم معلمي الفوج الثاني؛ حتى يتمكنوا من تطبيق مشاريعهم بمدارسهم وتعميمها على سائر منظومة التعليم. شمل الفوج الثاني لبرنامج خبرات معلمين من عدة تخصصات، منها اللغة العربية وإدارة الأعمال وتكنولوجيا المعلومات واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، بينما تضمن محتوى البرنامج دراسة التخطيط التربوي والتقييم والإدارة الصفية والفروق الفردية واستراتيجيات التعليم والتعلم وتوظيف التكنولوجيا في التعليم بالمدارس الفنلندية. وأكد المعلمون المشاركون في الفوج الثاني لبرنامج خبرات، الذين استطلعت آراؤهم، مدى استفادتهم من برنامج خبرات، لاسيما تجربة المعايشة في المدارس الفنلندية. وفي هذا السياق، قال السيد طارق أحمد الكشادي، معلم ومنسق تقني بقسم تكنولوجيا المعلومات بمدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين، إن برنامج خبرات يُعد تجربة رائدة ومتميزة تعرف خلالها على طرق تدريس حديثة، تُساعده في تطوير ورفع دافعية تعلم الطلبة. وبدوره، أكد السيد سلمان يوسف، معلم لغة عربية بمدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، أن خبرات برنامج متكامل مكنه من التعرف على نظام تعليمي متقدم، ويشترك مع قطر في المعايير العالمية، منوهًا بريادة النظام التعليمي القطري. أمّا المعلمة العنود أحمد الشيب، معلمة رياضيات بمدرسة البيان الابتدائية الأولى، فقالت إنها اكتسبت مهارات وخبرات وطرقا وأساليب تدريس جديدة، واطلعت على مناهج تعليمية مختلفة، وتشاركها الرأي، المعلمة فاطمة خالد الأنصاري، معلمة لغة إنجليزية بمدرسة زكريت الابتدائية للبنات، التي أكدت أن تجربة المعايشة في فنلندا قد غيرت وجهة نظرها حول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.

توج فريق وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بلقب البطولة السادسة للوزارات والهيئات لكرة القدم للصالات 2024، بعد أن تمكن من التفوق، على نظيره فريق وزارة الداخلية، بهدف دون رد، في المباراة النهائية، التي أقيمت بصالة لوسيل الرياضية، مساء أمس الأول الاثنين، خلال أمسية كروية رائعة، في ختام البطولة، التي نظمها الاتحاد القطري للرياضة للجميع، برعاية وزارة الرياضة والشباب. وشهدت المباراة النهائية سجالا قوياً بين الفريقين، وأحرز لاعب وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عمار عطويتي، الهدف في الشوط الأول، ونجح فريقه في الحفاظ على أفضليته، والدفاع عن هدف السبق، حتى نهاية المباراة، برغم قوة وإصرار، فريق وزارة الداخلية، حامل اللقب ثلاث مرات، وحظي اليوم الختامي للبطولة، والمباراة النهائية، بحضور مشجعين مساندين للفريقين، حيث تواصل التشجيع طيلة زمن المباراة، وحتى صعود فريق وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، لمنصة التتويج ورفع كأس البطولة، التي يتوج بها للمرة الثانية، أمام حامل اللقب فريق وزارة الداخلية، الذي فاز بالنسخ الثانية، والثالثة، والرابعة، مقابل تتويج وحيد لفريق وزارة البلدية، الذي فاز بلقب النسخة الخامسة، وقد شارك في منافسات النسخة الحالية، ثلاثة عشرة فريقا، واستغرقت المنافسات، أكثر من شهرين، وساهمت فعاليات البطولة، في تقوية العلاقات بين المشاركين، وتعزيز نشر ثقافة الرياضة في المجتمع. وعقب انتهاء المباراة النهائية، قام عبدالله الدوسري، المدير التنفيذي للاتحاد القطري للرياضة للجميع، بتقديم الكأس، والميداليات الذهبية، وجائزة 20 الف ريال، لفريق وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، والميداليات الفضية، ومبلغ 15 ألف ريال، لفريق وزارة الداخلية، الحاصل على المركز الثاني، فيما نال فريق وزارة البلدية، الميداليات البرونزية، ومبلغ 10 آلاف ريال، بفوزه في مباراة المركز الثالث، على فريق وزارة الرياضة والشباب.

أكد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أهمية إستراتيجية الوزارة 2024 - 2030 في الارتقاء بمستوى التعليم في دولة قطر باعتباره «القاطرة للتنمية المستدامة» وكونه يقود المجتمع نحو الأفضل، مشيراً إلى وجود خطط لافتتاح جامعات خاصة جديدة والعمل على استقطاب الشباب القطري للعمل بالوزارة والمدارس.وقال خلال مقابلة مع تلفزيون قطر مساء أمس الإثنين إن استقطاب العنصر القطري من الذكور والإناث للتعليم والإبقاء عليهم أحد أهم مشاريع الوزارة التي تحرص عليها، مضيفاً: لدينا عدة جهات في قطر تقدم برامج تربية ولدينا طلابنا من خلال برنامج طموح بجامعة قطر والعدد في ازدياد وهذا العام طرحنا مبادرات لاستقطاب الطلاب القطريين الذكور ولدينا حالياً حوالي 150 طالباً يدرسون في كلية تربية بجامعة قطر ليصبحوا معلمين في الوزارة ورفعنا المكافآت وعملنا نظام توظيف مبكر لهم والعديد من المميزات الأخرى مما ساعم في زيادة إقبال الطلاب. وقال إنه في الخطة الإستراتيجية الحالية أضفنا مناهج جديدة تخدم الطالب لتأهيله للدراسة الجامعية وسوق العمل والحياة فعندنا مثلاً الثقافة المالية والتربة المسرحية التي كانت موجودة سابقاً وعملنا على عودتها مرة ثانية لأهميتها، الاقتصاد المنزلي وعلوم الحياة، والعلوم والتكنولوجيا والرياضيات والهندسة وهي موضوعات جديدة لتوسيع آفاق الطالب في مراحل تعليمية مختلفة سواء في الثانوية أو الإعدادية أو الابتدائية. وزاد: وهناك مشاريع خاصة بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، والطلاب المتفوقين، وهناك برامج وخطط ومشاريع خاصة بالمدارس التخصصية، وهناك اهتمام أيضاً بالتعليم العالي مثل العمل على افتتاح جامعات جديدة خاصة في قطر تقدم أفضل البرامج والتخصصات العالمية والعمل على استقطابها لتضيف إلى التعليم العالي في الدولة وكذلك تشجيع البحث العلمي لرفع مستوى الجامعات لدينا في الاعتماد لتظل ضمن أفضل الجامعات العالمية.

استضافت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالتعاون مع الأمانة العامة لمجلس التعاون لدول الخليج العربية، ممثلة بقطاع شؤون الإنسان والبيئة – إدارة التعليم - واللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم؛ الاجتماع الأول للجنة التخطيط والتنسيق والمتابعة في مجال التربية والتعليم بدول المجلس، وذلك خلال الفترة من 16- 17 ديسمبر 2024م بدولة قطر، وقد ترأست الاجتماع السيدة مها زايد القعقاع الرويلي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، وبمشاركة ممثلين من وزارات التربية والتعليم في دول المجلس، والأمانة العامة، ومكتب التربية العربي لدول الخليج. وافتتح الاجتماع بكلمة ترحيبية ألقتها السيدة مها زايد القعقاع الرويلي، وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية، أكدت خلالها أهمية هذه الاجتماعات التربوية بين دول مجلس التعاون التي تُجسد الرؤية المشتركة الهادفة إلى النهوض بالتعليم ومواكبة التميز العالمي، بما يحقق تطلعات القيادات والحكومات في رفعة الشعوب وازدهار الأوطان، وأشارت إلى أن الاستثمار في التعليم يبدأ من الطفولة المبكرة وصولًا إلى الدراسات العليا، مع التركيز على تقديم تعليم نوعي بمعايير عالمية يعزز الهوية الوطنية وقيم المواطنة والمساواة وتوحيد المواقف في المناهج الدراسية، ويضمن دعم الطالب والمعلم لتحقيق أهداف العملية التعليمية، كما أشارت إلى أن هذا الاجتماع يهدف إلى متابعة تنفيذ القراراتِ الصادرةِ عن اجتماعاتِ لجنة أصحاب المعالِي والسعادة وزراء التربية والتعليم بدول مجلس التعاون الخليجي، ومتابعة تنفيذ أوجُه العمل الخليجي المُشترك، وتأكيد تحقيق الأهداف المتعلقة بأوجُه التعاون الدولي، عبر تبادل الخبرات وتنظيم مؤتمرات علمية دولية وبرامج ومشروعات بحثية مشتركة، تُسهم في تطوير التعليم وتعمل على تحقيق أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة، لا سيما الهدف الرابع المتعلق بالتعليم الجيد. واختتمت حديثها بشكر جميع المنظمين والمشاركين على مساهمتهم في إنجاح هذا اللقاء المهم ودورهم في دعم العمل التربوي المشترك وتطويره. من جانبه، أعرب الدكتور سالم العمري، مدير إدارة التعليم بالأمانة العامة لمجلس التعاون لدول الخليج العربية، عن شكره وتقديره لدولة قطر على استضافتها للاجتماع، وأكد أهمية الاجتماع في متابعة العديد من الموضوعات ذات الأولوية.

تحت شعار: في حب الوطن، وبحضور سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، احتفلت الوزارة أمس باليوم الوطني للدولة، الذي يصادف الثامن عشر من ديسمبر من كل عام. يهدف الاحتفال إلى إبراز قيم الولاء والانتماء للوطن وتعزيزها لدى الناشئة في يوم الإباء والفخر، الذي أرسى دعائمه الشيخ جاسم بن محمد بن ثاني، مؤسس دولة قطر الحديثة. أقيم الاحتفال بمقر الوزارة الدائم بالقطيفية، بمشاركة الطلبة والطالبات والمعلمين والمعلمات ومنتسبي الوزارة، حيث زُينت مباني الوزارة بالعَلَم القطري، وارتدى الموظفون الملابس التراثية وتوشحوا بالعَلَم، تعبيرًا عن حبهم واعتزازهم بقطر. تضمن برنامج الحفل، الذي بدأ بالنشيد الوطني وتلاوة عطرة من القرآن الكريم، مجموعة من الفقرات المميزة من تقديم أطفال الروض، كما أقيمت على هامش الاحتفالية مسابقات ثقافية ومعرض فني مصاحب بعنوان “في حب قطر”، بالإضافة لمعرض للملابس التراثية، الذي يهدف إلى التعريف بجماليات الأزياء التقليدية. وفي تصريح صحفي، أعرب سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي عن فخره واعتزازه باحتفال قطر بيومها الوطني –يوم التكاتف والولاء– وهي في قمة ريادتها السياسية على المستوى الدولي، وازدهارها الاقتصادي وفق المعايير العالمية، كما أشار إلى النهضة العلمية التي تشهدها قطر في التعليم العام والجامعي، وأكد الدكتور النعيمي أن اليوم الوطني، برمزيته ومعانيه العميقة، يُمثل مصدر إلهام لغدٍ أفضل، ويجسد علامة فارقة في تاريخ قطر الحديث، قائلًا: “نحتفل في هذا اليوم إحياءً لذكرى تأسيس الدولة بقيادة الشيخ جاسم بن محمد بن ثاني –رحمه الله– عام 1878، الذي بدأ عصر التحديث وبناء المجتمع القطري الذي نعيشه ونشهد ازدهاره الآن”. وفي ختام تصريحه، رفع سعادته أسمى آيات التهاني والتبريكات لحضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى، على الإنجازات الباهرة التي تحققت في مختلف المجالات، متمنيًا لأبناء قطر التفوق في امتحانات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2024-2025، داعيًا الله أن يبارك في قطر وشعبها، ويزيدها ازدهارًا وتقدمًا. وفي كلمتها أثناء الاحتفال، أكدت السيدة فاطمة العبيدلي، مساعد مدير إدارة شؤون المدارس والطلبة، أن اليوم الوطني يُجسد معاني الوحدة الوطنية والاعتزاز بالهوية القطرية. كما استعرضت الأنشطة والفعاليات التي دأبت الوزارة على تنظيمها لتعزيز روح الولاء والانتماء، مثل: الأوبريتات الوطنية والمشاركة في فعاليات درب الساعي. بالإضافة إلى تنظيم معارض مدرسية كمعرض “قطر في عيون طلابها”، الذي يسلط الضوء على رؤية الطلبة لوطنهم. أقيمت على هامش الاحتفالية خيم السدو في أماكن مختلفة في الوزارة، والتي كانت بمثابة ملتقيات للموظفين لتبادل التهاني والمشاعر الوطنية وتذوق المأكولات الشعبية القطرية، كما تضمنت الاحتفالية تنظيم مسابقة ثقافية وطنية، وقد تفاعل الحضور مع الأسئلة بحماس، وحصل الفائزون على جوائز رمزية نظير تفاعلهم ومشاركتهم. ولقد أعرب منتسبو الوزارة عن فخرهم واعتزازهم باليوم الوطني، الذي يمثل بالنسبة لهم يومًا لتعزيز الهوية الوطنية وإبراز الإنجازات التنموية للدولة، وفي هذا السياق، قالت الأستاذة منى الكواري، مستشارة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إن اليوم الوطني يعني لها الاعتزاز بالأمجاد، وبما حققه الرعيل الأول، وما نجده الآن من إنجازات عظيمة من القيادة الرشيدة، وأضافت: يعني لي الشعور بالفخر كوني أنتمي لهذه الأرض المعطاءة. أما السيد إبراهيم يوسف البدر، رئيس قسم التجهيزات بتكنولوجيا نظم المعلومات، فقال إن اليوم الوطني يعني له الترابط بين الشعب والقيادة الرشيدة، ويعني له الوحدة الوطنية وتعزيز النسيج الاجتماعي، وفيه يُنظَر بفخر للإنجازات العظيمة التي تحققت في عهد حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير البلاد المفدى. وفي سياق متصل، أكد السيد محمد جوهر المسلماني، الخبير الإداري بإدارة العلاقات العامة والاتصال، أن قطر تعيش ماضيها وحاضرها في هذا اليوم المجيد، تستلهم العبر والدروس من الماضي لتنطلق إلى المستقبل، واليوم الوطني يوم ننتظره كل عام لنجدد الولاء لقيادتنا الرشيدة؛ حيث تقدَّم بأسمى التهاني والتبريكات للقيادة الرشيدة على الإنجازات والسمعة الدولية الطيبة التي تحققت لقطر. أما السيد عبد الهادي الماجد من إدارة الموارد البشرية، فقال: لليوم الوطني معانٍ ودلالات عظيمة؛ منها تلاحم الشعب والقيادة، وتكاتف وتوادّ أبناء الوطن. وأضاف: إنه يوم عظيم بالنسبة لنا يفرح به الجميع؛ لأنه يوم تعزيز الهوية القطرية وإبرازها.

واصلت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، زياراتها الميدانية التفقدية للمدارس بمختلف مراحلها الدراسية، لليوم الثاني على التوالي؛ للوقوف على سير عملية اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2025/‏2024. وزارت سعادتها، أمس، مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية للبنين، واجتمعت بإدارتها المدرسية، وحاورتها حول واقع العملية التربوية والتعليمية، واطلعت على سير العمل بغرف التحكم، واستمعت لآراء المعلمين وملاحظاتهم حول الاختبارات والنتائج المتوقعة، وشكرتهم على أدائهم وجهودهم المخلصة والمتواصلة. كما تفقدت سعادتها قاعات الاختبارات، والتقت بالطلبة، وتعرّفت على آرائهم وملاحظاتهم حول أسئلة اختبارات اللغة العربية واللغة الإنجليزية، وسألتهم عن تطلعاتهم المستقبلية، وتفقدت البيئة المدرسية للوقوف على الهوية الوطنية، لا سيما أن البلاد تحتفل باليوم الوطني، وزارت مشروع «مدرستي خضراء» بحديقة المدرسة، الذي يجسد الأنشطة الطلابية اللاصفية ويعزز الاستدامة البيئية. كما قامت سعادتها، بزيارة تفقدية إلى مدرسة الشحانية الإعدادية الثانوية للبنات، وقفت خلالها على سير عملية الاختبارات، واجتمعت مع القيادة المدرسية، وزارت قاعات الاختبارات حيث التقت بالطالبات واستمعت لآرائهن حول أسئلة الاختبارات، ومدى سهولتها أو صعوبتها وتناسبها مع المقررات الدراسية. وفي ختام الزيارة، وجّهت سعادتها الإدارات المدرسية بتذليل كافة الصعاب التي تواجه الطلبة، وتهيئة البيئة المدرسية وتزويدها بخدمات الدعم؛ حتى يؤدي الطلبة اختباراتهم بصورة تعزز فرصهم في النجاح، معربة عن تمنياتها لأبنائها بالتفوق في الامتحانات وإحراز نتائج مشرّفة. وفي السياق ذاته، أدى طلاب الشهادة الثانوية أمس الخميس، اختبار مادة التربية الإسلامية، وأجمع الطلبة على مستوى الاختبار، مؤكدين أنه في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء بعض الأسئلة التي كانت تتطلب تركيزا شديدا في مذاكرة الكتاب المدرسي لحلها، إلا أن الاختبار لم يخرج عن الكتاب المدرسي. فيما اشتكى آخرون من صعوبة الاختبار سؤال واحد فقط في الجزء المقالي. من جانبه قال الأستاذ خالد الكلدي مدير مدرسة خليفة الثانوية للبنين، إن الطلاب أنهوا أمس اختبار مادة التربية الإسلامية، وذلك وسط حالة من الهدوء، ولم يتم رصد أي شكاوى أو ضبط حالات غش، مؤكداً أن المدرسة توفر أجواء مثالية للطلاب بمساعدة المراقبين ولجان السير، لأداء الاختبارات بتركيز، فيما تقوم لجان السير برصد أية ملاحظات أو شكاوى حول أسئلة الاختبار، لافتاً إلى أنه حتى الآن لم يتم رصد أي مشكلات أو أسئلة غامضة. وأضاف أن اختبار التربية الإسلامية مر وسط حالة من الارتياح بين طلاب الشهادة الثانوية، مشيراً إلى أن إدارة المدرسة لم تتلق أية شكاوى أو تساؤلات عن وجود تعقيدات أو غموض بأسئلة الاختبار، منوهاً إلى أن حالة الرضا كانت واضحة على الطلاب خلال تفقد لجان الاختبارات بهدف الاطمئنان على عدم وجود أية مشاكل أو عقبات يمكن أن تواجه الطلاب. - اختبارات صفوف النقل وفيما يخص اختبارات الصفين العاشر والحادي عشر، أكد أن الاختبارات تسير بشكل طبيعي، وتصحيح المادة يستغرق من يومين إلى ثلاثة أيام بحد أقصى، وذلك للانتهاء من عمليات التصحيح وإصدار الشهادات في موعد أقصاه 9 يناير المقبل. وعن المراجعات النهائية، أوضح أن المدرسة وضعت جدولا للمراجعات النهائية تم إرساله إلى جميع الطلاب وأولياء الأمور، يتضمن مواعيد المراجعات النهائية لكل مادة دراسية قبل الاختبار بيوم من الساعة العاشرة صباحاً وحتى الساعة الثانية ظهراً، مؤكداً أنه بالرغم من أن تلك المراجعات اختيارية، إلا أن جميع الطلاب يحرصون على حضورها عبر منصة التعلم عن بعد. متمنياً التوفيق لجميع الطلاب وتحقيق التفوق في جميع الاختبارات التالية. - وضوح الأسئلة بدوره قال الطالب محمد أيمن مرسي (مسار علمي) إن اختبار التربية الإسلامية كان في متناول الطلبة، لافتاً إلى أنه أنهى الإجابة عن جميع أسئلة الاختبار في زمن لا يتجاوز الساعة في حين أن الزمن المخصص للاختبار ساعتان ونصف، متمنياً أن تكون الاختبارات المتبقية في نفس مستوى الاختبارات الثلاثة. وأكد أن أهم ما يميز اختبار التربية الإسلامية هو الوضوح في الأسئلة مما ساعد الطلاب على التفاعل السريع معه والخروج بعد مضي منتصف الوقت، لافتاً إلى أن الأسئلة المقالية شملت فقرات تحتاج إلى التفكير قليلاً، ولكنها من المنهج الدراسي وتم التدريب عليها بشكل جيد، كما تشابهت مع أسئلة من الاختبارات التجريبية، موضحا أن الوقت الزمني للاختبار كان مناسبا مع نوع الأسئلة ومضمونها. كما أكد الطالب محمد إبراهيم الخياط (مسار علمي) أن اختبار التربية الإسلامية جاء في مستوى الطالب المتوسط، مشيراً أنه وزملاءه استطاعوا الانتهاء من الاختبار بالكامل قبل الموعد المحدد، كما أنهم تمكنوا من مراجعة الاختبار، منوهاً بأن أبرز أسلحة لمواجهة الاختبارات تشمل 4 عناصر هامة وهي التركيز مع المعلم داخل الصف، والدروس الإثرائية، والاختبارات التجريبية، والدروس المصورة. وقال الطالب علي الدوسري (مسار أدبي) إن اختبار التربية الإسلامية كان مناسباً وشاملاً لجميع جوانب المنهج، مشيراً إلى أن الأسئلة كانت واضحة ومباشرة، مما ساعده وزملاءه على الإجابة بثقة ودون أي تعقيد.

قامت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، أمس، بزيارة تفقدية إلى مدرسة الشحانية الإعدادية الثانوية للبنات، وقفت خلالها على سير عملية الاختبارات، واجتمعت مع الإدارة المدرسية، وزارت قاعات الاختبارات حيث التقت بالطالبات واستمعت لآرائهن حول أسئلة الاختبارات، ومدى سهولتها أو صعوبتها وتناسبها مع المقررات الدراسية. وفي ختام الزيارة وجهت سعادتها الإدارات المدرسية بتذليل كافة الصعاب التي تواجه الطلبة، بما في ذلك تهيئة البيئة المدرسية وتزويدها بالخدمات المناسبة؛ حتى يؤدي الطلبة اختباراتهم بصورة تعزز تحصيلهم الأكاديمي. وأدى طلاب الثانوية العامة (المسار الأدبي) أمس الأربعاء اختبار مادة الجغرافيا، بينما خاض طلاب المسارين العلمي والتكنولوجي اختبار مادة الفيزياء. وقد تباينت ردود أفعال الطلاب تجاه أسئلة اختبار الفيزياء، فمنهم من اعتبره في مستوى الطالب المتوسط، ومنهم من وصفه بالاختبار الصعب، باعتباره إحدى المواد العلمية الدسمة، واختبارها يمثل رهبة للطلاب، وكذلك طبيعة أسئلة الاختبار غالباً ما تتسم بالتعقيد لجمعها بين العلوم والرياضيات، والقوانين الفيزيائية. وقد تضمن الاختبار 10 أسئلة اختيار من متعدد، و3 أسئلة مقالية بمتفرعاتها. أما طلاب المسار الأدبي، فقد أعربوا عن سعادتهم لسهولة مادة الجغرافيا، مؤكدين أن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط، ولم يخل من الأسئلة الصعبة، فيما يرى آخرون أن الاختبار اشتمل على بعض الأسئلة الصعبة في الجزء المقالي تحديداً، ولكن لمن يتجاوز سوى سؤال واحد فقط للمتميزين. أكد الأستاذ خالد اليافعي، مدير مدرسة خليفة الثانوية للبنين، أن المدرسة تضم 61 لجنة امتحانية، منها 22 لجنة للثانوية العامة. وأشار إلى أن الاستعدادات للاختبارات بدأت منذ فترة، بما في ذلك بث مراجعات مباشرة عبر تطبيق قطر للتعليم يومياً.

يلتقي فريقا وزارة الداخلية، ووزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مساء الإثنين المقبل، بصالة لوسيل الرياضية، في نهائي بطولة الرياضة للجميع، للوزارات والهيئات، لكرة القدم للصالات 2024 «النسخة السادسة»، والتي ينظمها الاتحاد القطري للرياضة للجميع، تحت مظلة وزارة الرياضة والشباب، ويسبق النهائي، مباراة تحديد المركزين الثالث والرابع، بين فريقي وزارة الرياضة والشباب، ووزارة البلدية. وحجز فريق وزارة الداخلية، مكانه في النهائي، بتغلبه على فريق وزارة البلدية، بركلات الجزاء الترجيحية، بهدفين مقابل هدف واحد، بعد انتهاء الوقت الأصلي للمباراة، بالتعادل بهدف لكل منهما، في الدور نصف النهائي، بينما نجح فريق وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في حسم المواجهة الثانية، بالفوز على فريق وزارة الرياضة والشباب، بهدفين مقابل هدف، وقد تأهلت الفرق الأربعة إلى الدور نصف النهائي، وصولا الى المربع الذهبي، عقب مشوار طويل، ومواجهات قوية، استمرت لأكثر من 9 جولات، على مدى شهرين كاملين، بمشاركة 13 فريقا، حيث شهدت مباريات الدور قبل النهائي، بصفة خاصة، مواجهات قوية، تميزت بالتحدي والندية في كثير من الأحيان، وينتظر أن تأتي أمسية النهائي، أكثر قوة وإثارة، للصعود لمنصة التتويج، والفوز بلقب النسخة السادسة.

قامت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، أمس، برفقة سعادة السيد فيليب لازاريني، المفوض العام لوكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأدنى «الأونروا»، على هامش مشاركته في منتدى الدوحة 2024، بزيارة تفقدية إلى المدرسة الفلسطينية بالدوحة، وقفت خلالها على البيئة المدرسية والخدمات التي تُقدم للطلبة على كافة المستويات، وبمختلف فئاتهم العمرية ومراحلهم الدراسية، بما فيهم الطلبة الذين تم إجلاؤهم مؤخراً لتلقي العلاج بدولة قطر. تأتي هذه الزيارة برفقة المسؤول الأممي تعبيراً عن التزام قطر الراسخ بتوفير التعليم الجيد لجميع الأطفال الذين يدرسون بمدارسها. وفي ختام الزيارة، قامت سعادتها والمفوض العام للأونروا بغرس شجرة زيتون في فناء المدرسة الفلسطينية، تعبيراً عن رغبتهما في إحلال السلام وإعطاء الطلبة الأمل في العودة إلى مقاعد الدراسة بفلسطين.

اجتمعت سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، أمس، مع سعادة السيد فيليب لازاريني، المفوض العام لوكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأدنى «الأونروا». جرى خلال الاجتماع بحث آخر التطورات في فلسطين، وقد أكدت سعادة الوزيرة أهمية وكالة الأونروا بالنسبة لفلسطين والمنطقة، لاسيما في مجال التعليم، منوهة بدورها التاريخي وجهودها الحالية المتمثلة في تقديم مختلف أنواع الدعم وأهمها التعليم للشعب الفلسطيني. كما اجتمعت سعادتها، أمس، مع سعادة السيد لويس جلبيرتو موريلو، وزير خارجية جمهورية كولومبيا. جرى خلال الاجتماع استعراض علاقات التعاون بين البلدين، لا سيما في مجالات التعليم إضافة للقضايا المشتركة . كما اجتمعت سعادتها، أمس، مع السيدة رينا أميري، المبعوثة الخاصة لشؤون النساء والفتيات وحقوق الإنسان في أفغانستان. جرى خلال الاجتماع بحث آخر التطورات في أفغانستان، إضافة لأوجه التعاون المشترك في المجالات التربوية والتعليمية، لا سيما تعليم الفتيات وحقوقهن، والسبل الكفيلة بدعمها وتعزيزها. كما اجتمعت سعادتها، أمس، مع الدكتور أحمد دلال، رئيس الجامعة الأمريكية بالقاهرة. جرى خلال الاجتماع بحث أوجه التعاون في مجالات التعليم العالي والبحث العلمي، والسبل الكفيلة بدعمها وتعزيزها،إضافة للقضايا ذات الاهتمام المشترك. وفي السياق ذاته، وقعت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في دولة قطر، ووزارة التعليم الوطني بجمهورية كولومبيا، أمس، مذكرة تفاهم بشأن تعزيز وتطوير التعاون في مجالات التعليم والتعليم العالي والبحث العلمي. وقد وقّع مذكرة التفاهم سعادة السيدة لولوة بنت راشد بن محمد الخاطر وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، وسعادة السيد لويس جلبيرتو موريلو وزير خارجية جمهورية كولومبيا. بمقتضى مذكرة التفاهم، يشجع الطرفان التعاون في مجالات: تبادل الخبرات في التعليم والتعليم العالي والبحث العلمي،.

نظمت إدارة دور الحضانة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فعالية بعنوان «لأجلهم نحن هنا»؛ بمناسبة اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة الذي يصادف الثالث من ديسمبر من كل عام، وذلك في المسرح بمبنى الوزارة. أقيمت الفعالية بحضور الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل الوزارة وعدد من قيادات الوزارة ومديري دور الحضانة ومديري المدارس والمراكز المتخصصة والمعلمين والطلاب والمهتمين بقضايا الإعاقة، بهدف تسليط الضوء على أهمية الرعاية للأطفال ذوي الإعاقة في السنوات الأولى وتوعية منتسبي دور الحضانة بضرورة تقديم الرعاية اللازمة لهذه الفئة من الأطفال باعتبارها حقًا من حقوقهم. إضافة إلى توعية أولياء الأمور بضرورة تزويد دور الحضانة والقائمين على رعاية الأطفال من ذوي الإعاقة بالتقارير الطبية المعتمدة من الجهات الحكومية بالدولة؛ للتمكن من اتخاذ الإجراءات المناسبة لرعاية الأطفال بدور الحضانة. وبهذه المناسبة قال الأستاذ عمر عبد العزيز النعمة، وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص، يأتي هذا اليوم لتسليط الضوء على حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ودورهم الكبير في المجتمع، ولتأكيد أهمية توفير البيئة الداعمة التي تمكنهم من تحقيق إمكاناتهم والمساهمة في بناء حاضر ومستقبل مشرق. وأكد أن الاحتفال بهذا اليوم ليس مجرد فعالية عابرة، بل هو تأكيدٌ على حقوقهم في التعليم والرعاية الصحية والدمج المجتمعي والتقدير. فالأشخاص ذوو الإعاقة ليسوا مجرد أفراد يحتاجون للدعم والمساندة، بل هم مصدر إلهام وتفوق. كم من قصة نجاح بدأت بتحدٍ وتغلبت على كل العقبات، وكم من إنجازات رائعة تحققت بأيدٍ تصنع من الضعف قوة ومن الإعاقة إرادة لا تُقهر. ومن جانبها قالت الأستاذة غادة لرم، مدير إدارة دور الحضانة، إننا نحتفي هذا اليوم بالأشخاص ذوي الإعاقة، نستذكر فيه أهمية دعم وتمكين هذه الفئة الغالية على قلوبنا، التي تمتلك من الطاقات والإمكانات؛ ما يجعلها قادرة على الإبداع والتأثير الإيجابي في مجتمعنا، لنتعلم منهم القوة والصبر والإصرار.

■ علي الهاجري: توظيف ذوي الإعاقة بنسبة لا تقل عن 2 % كشف سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن افتتاح مدرسة جديدة العام الأكاديمي القادم تحت اسم «وارف»، مخصصة لذوي الإعاقة الشديدة، موضحًا أن بعضهم يحتاج إلى طرق تعليم غير تقليدية بسبب ظروفهم الصحية. جاء ذلك على هامش جلسة نقاشية ضمن مبادرة «إضاءات» نظّمتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس، بعنوان «ذوو الإعاقة.. مستقبل شامل ومستدام»، تزامنًا مع الاحتفال باليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة في 3 ديسمبر من كل عام. وشدد سعادة وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في تصريحات صحفية، على اهتمام الوزارة الكبير بهذه الفئة، مؤكّدًا توفيرها الرعاية اللازمة لهم، وتخصيص جزء من إستراتيجيتها ومشاريعها لدعمهم، بالإضافة إلى إعداد مناهج مخصصة تناسب احتياجاتهم.كما أوضح سعادته أن الوزارة توفر مدارس متنوعة لذوي الإعاقة، منها مدارس الدمج للإعاقات البسيطة وصعوبات التعلم، بالإضافة إلى مدارس متخصصة كالهداية والعوسج وأكاديمية ريناد. وفيما يخص توظيف ذوي الإعاقة، أشار الدكتور النعيمي إلى التنسيق المستمر مع ديوان الخدمة المدنية والتطوير الحكومي لتوظيفهم في الوزارة، لافتًا إلى وجود العديد منهم يعملون حاليًا في مختلف الأقسام. - فرص توظيف لذوي الإعاقة وخلال الجلسة، صرّح السيد علي عبدالله الهاجري، رئيس قسم التسجيل وإدارة منصة «كوادر» في ديوان الخدمة، بأن الديوان يسعى لدعم فرص توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة، وتوفير بيئة عمل ملائمة تتيح لهم الإسهام الفاعل والمستدام في الجهات الحكومية. وأضاف أن تعزيز حقوق هذه الفئة وإشراكها في سوق العمل يُعد جزءًا محوريًا من التنمية الشاملة، مشيرًا إلى دور دمجهم في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 من خلال الاستثمار في العنصر البشري والتنمية البشرية. كما كشف الهاجري عن مبادرة أطلقها ديوان الخدمة بالتعاون مع مركز التكنولوجيا المساعدة «مدى»، تهدف إلى تدريب موظفي الموارد البشرية على تلبية احتياجات ذوي الإعاقة عبر برنامج التيسير الوظيفي، حيث تم تدريب أكثر من 50 موظفًا حتى الآن. وأشار إلى أن نسبة التوظيف المستهدفة لعام 2024 لا تقل عن 2% من ذوي الإعاقة في الجهات الحكومية، معلنًا توظيف 41 شخصًا منهم بالتعاون مع 16 جهة حكومية. كما تطرّق إلى طريقة التسجيل في منصة «كوادر»، التي تسهّل وصول ذوي الإعاقة إلى الفرص الوظيفية المتاحة وإتمام إجراءات التقديم. بدورها تحدثت السيدة مانعة فهد الحبابي خبير توجيه تربية خاصة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن الخدمات التي تقدمها الوزارة لذوي الإعاقة، مؤكدة أن هذه الخدمات تأتي في إطار خطة الوزارة الإستراتيجية التي تهدف إلى تطوير خدمات التعليم المقدّمة للطلبة من ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم وفق أفضل الممارسات في مجال رعايتهم وتعليمهم، وتحقيق أعلى مستويات الاستقلالية للطلبة، إضافة إلى تحفيز القطاع الخاص على توفير خدمات تعليمية أكثر شمولية ومتخصصة تدعم جهود الدمج. كما يأتي هذا الدعم ليتماشى مع رؤية قطر الوطنية 2030، والتي تنص ركيزة التنمية البشرية فيها على ضرورة توفير نظام تعليمي يُضاهي الأنظمة المُتميزة في العالم، ويوفر فرصًا تعليميةً وتدريبيةً عالية الجودة تتناسب مع طموحات كل فرد وقدراته دون أي استثناءات.

■التعليم الفني لم تصله أيادي التطوير منذ سنوات ولا يلبي متطلبات سوق العمل ■ مناهج قطر التقنية بحاجة لمراجعة وتوطين.. والمدرسة ترفض أعداداً كبيرة من الطلاب سنوياً ■ يجب التوسع في المدارس الحكومية والنظر إلى مشاكل التسجيل بشكل جدي وضع عدد من الخبراء ومديري المدارس، بعض الملفات والقضايا التعليمية العاجلة، على مكتب سعادة وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، مطالبين سعادتها خلال حديثهم لـ الشرق بأهمية العمل سرعة وضع حل لهذه الملفات التربوية التي تؤرق العاملين في العملية التعليمية والطلاب وأولياء الأمور. وأكد الخبراء في استطلاع لـ الشرق أهمية أن تتولى وزيرة التربية الإشراف على هذه الملفات بنفسها، حتى تستطيع الوقوف على الحقائق بتجرد كامل، مما يكشف حقائق وجوهر هذه القضايا ويساهم في وضع الخطط والبرامج العلمية المدروسة لإصلاحها، مؤكدين أهمية العمل على عودة احترام المعلم التي فقدها بسبب تعدي بعض الطلاب على معلميهم، وقالوا: إن انكسار المعلم يمنعه من القيام بدوره في بناء شخصية الطالب. وبين التربويون أن تحديات التعليم تشمل عدم تنوع التعليم التقني ليلبي متطلبات سوق العمل المحلي، وحاجته إلى التطوير والإصلاح، لافتين إلى عدم تطوير مدرسة قطر التقنية للبنين منذ سنوات، حيث إن المناهج المهنية والفنية هي مناهج خارجية لا تقوم على أسس ومعايير وطنية، كذلك عدم توسع المدرسة في استقبال مزيد من الطلاب كل عام، بالإضافة لتقادم المعدات والأجهزة بجميع الأقسام والمسارات. - خبير بوزارة التربية : التطوير لا يعرف طريقه للتعليم الفني أكد خبير في التعليم المهني بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، أن التعليم الفني والمهني يواجه الكثير من التحديات، تعوق هذا النوع من التعليم من تحقيق أهدافه وتلبية متطلبات سوق العمل المتغيرة، لافتاً إلى الفجوة الكبيرة بين مخرجات التعليم، ومتطلبات سوق العمل، وذلك لعدم تنوع المدارس الفنية، كذلك لتقادم الورش والمعدات التي يتدرب عليها الطلاب بمدرسة قطر التقنية، والتي تعود لعام 1999، حيث تجاوزت أعمارها أكثر من ربع قرن، لافتاً إلى أن هذه المعدات لم تعد تستعمل في سوق العمل، والذي يستخدم معدات بتقنيات حديثة. وأشار الخبير إلى افتقار المدرسة للمناهج الفنية الوطنية، واعتمادها على المناهج الأسترالية والتي لا تتوافق مع متطلبات سوق العمل القطري، مما يجعل خريجي المدرسة لا يناسبون العمل في السوق المحلي. وشدد خلال حديثه على أهمية نقل مدرسة قطر التقنية للبنين إلى مبنى مدرسي جديد، بحيث يتسع لأعداد أكبر من الطلاب، أو العمل على إنشاء فرع آخر من المدرسة في مناطق أخرى بالدولة، مثل الخور أو الشمال، مما يمكنها من تلبية الإقبال المتزايد عليها كل عام من طلاب المرحلة الإعدادية، مشيراً في هذا الجانب إلى رفض المدرسة أكثر من مائة طالب كل عام يتقدمون للالتحاق بالصف العاشر، حيث يتقدم إليها أكثر من 300 طالب بداية كل عام دراسي، في حين لا تستطيع المدرسة أن تستوعب أكثر من 200 طالب في الصف العاشر. وأثار الخبير قضية ضعف التقطير بالمدرسة، وذلك يعود لعدم التحاق الطلاب بعد تخرجهم للعمل في المدرسة، حيث يتجه الطلاب إلى دراسة الجامعة أو الالتحاق بالمؤسسات العسكرية، لافتاً إلى أن عدد القطريين العاملين بالمدرسة 6 ما بين معلم وإداري، في حين أن العاملين بالمدرسة أكثر من 120 موظفا، مشيراً إلى أن أبرز التحديات التي تواجه هذا القطاع، ضعف التنسيق بين المؤسسات التعليمية وأصحاب العمل، حيث لا تتماشى غالبية المناهج والبرامج الحالية مع المهارات والقدرات المطلوبة في السوق، مما يؤدي إلى قلة فرص العمل للخريجين وضعف مهاراتهم التي لا تلائم متطلبات الوظائف. - عيسى آل إسحاق: يجب فتح ملف التعليم طالب الخبير الإعلامي السيد عيسى آل إسحاق، سعادة وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي بأهمية فتح ملف تطوير التعليم بدولة قطر بشكل كامل، من مرحلة رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية، مشيراً إلى أن العملية التعليمية حجر زاوية للتقدم المجتمعي والنمو الاقتصادي، والتعليم هو عملية تراكمية من الخبرات الفردية التي يكتسبها الطالب منذ الصف الأول الدراسي إلى نهاية المرحلة الجامعية، وبناء شخصية الطالب هي التي تبني الدولة، فالفرد هو اللبنة الأولى التي تقوم عليها الحضارات، وتساهم في تقدم الأمم. وأشار إلى أن الأنظمة التعليمية الحديثة لا تعتمد على الاختبارات بقدر اعتمادها على تنمية مهارات الطالب وسلوكه ومعارفه، لافتاً إلى ضرورة عدم التركيز على الامتحانات، والذي يتسبب في بناء شخصية مهزوزة يتملكها الخوف، وهو ما يساهم في فشل الطالب التعليمي وحتى الحياتي بشكل عام، مؤكداً أن العالم حالياً يبني ويقدر الإنسان المبتكر والمبدع. كما أشار السيد آل إسحاق إلى أهمية العمل على استكشاف نظم جديدة تكون بديلة للتعليم التقليدي، بالإضافة إلى ضرورة دمج مسارات التعليم - العلمي والأدبي- ليكون التعليم أكثر شمولاً. ‏كما اقترح الخبير الإعلامي الاستغناء عن الواجبات المدرسية التي يحملها الطالب إلى المنزل، وتعويضها بإقامة فعاليات وأنشطة داخل المدرسة، خاصة تلك الأنشطة الحيوية والتي تساهم في بناء مهارات ومعارف الطالب، خاصة التي تركز على العلوم الحديثة من تكنولوجيا وتقنيات حديثة، لافتاً إلى أن الواجبات المدرسية تثقل كاهل الطالب وترهقه بدنياً ونفسياً. - عبدالعزيز الملا: مطلوب الاستفادة من خبرات القطريين القدامى أكد الخبير التربوي والتعليمي عبدالعزيز الملا، أنه يجب على وزارة التربية الاستفادة من خبرات المعلمين القدامى القطريين، والذين يعدون عنصرًا حيويًا لتعزيز جودة العملية التعليمية وتطويرها، وذلك لما يمتلك هؤلاء المعلمون من معرفة متراكمة وخبرة عميقة نتيجة سنوات طويلة من العمل والتفاعل مع الأجيال المختلفة، ما يجعلهم قادرين على تقديم رؤى وحلول عملية لتحديات التعليم الحالية. وطالب سعادة وزيرة التربية بضرورة العمل على إنشاء وحدة استشارية من المعلمين القطريين السابقين، مشيراً إلى أن خبراتهم التعليمية ستساعد على تحسين استراتيجيات التدريس وتوجيه المعلمين الجدد، الذين يمكنهم الاستفادة من تجاربهم المتنوعة وأساليبهم الناجحة في التعامل مع الطلاب وإدارة الصفوف، مؤكداً في هذا الجانب أنه يمكن لوزارة التعليم والمؤسسات التعليمية في قطر استحداث برامج تدريبية تُسهم في نقل المعرفة من المعلمين القدامى إلى الجدد، وتوفير الفرص للمعلمين القدامى للمشاركة كمرشدين ومستشارين في المدارس، مما يضمن استدامة التعليم وتطويره، مع الاستفادة من الثروة المعرفية التي يحملها المعلمون القدامى. إضافةً إلى ذلك، يساهم إشراك المعلمين القدامى في ترسيخ القيم الثقافية والمجتمعية القطرية داخل البيئة التعليمية، مما يُعزز الهوية الوطنية والانتماء لدى الطلاب. إن تجاربهم تعكس التراث القطري وتعزّز الفخر بتاريخ البلاد وثقافتها، ما يساعد في تحقيق التوازن بين التعليم العصري والحفاظ على القيم التقليدية. - راشد الفضلي: تصحيح المسار واتخاذ قرارات فاعلة طالب السيد راشد العودة الفضلي، المستشار التربوي، سعادة السيدة لولوة الخاطر، وزيرة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالمسارعة في حسم ومعالجة العديد من الملفات العالقة في الميدان التربوي والتعليمي، مشيراً إلى أن العديد من تلك الملفات في حاجة إلى إعادة نظر، كما يتطلب البعض الآخر وقفة جادة لتصحيح المسار، واتخاذ قرارات فاعلة وجادة، مؤكداً أن العاملين في الميدان التعليمي يواجهون تحديات جسيمة وكبيرة، مما يتطلب منهم مضاعفة الجهود ليستطيعوا أداء رسالتهم في أمانة وإتقان. وعن أول التحديات التي تواجه العملية التعليمية، أشار السيد راشد الفضلي إلى أن عملية التقطير هي أول هذه الملفات التي يجب العمل عليها بسرعة، وذلك من خلال الاستفادة من قدرات المعلم القطري من خريجي الجامعات، واستعادة المعلمين والموجهين القطريين ممن تركوا العمل التربوي، لافتاً إلى أن عملية استقطابهم يجب أن تتم من خلال منحهم عددا من الصلاحيات، وعودة هيبة المعلم ومنحه حصانة تربوية من خلال وضع رؤية جديدة للتقويم والضبط السلوكي، بالإضافة لبعض المميزات المادية مثل توفير تأمين صحي للمعلم وعائلته، ومنحه تذاكر سفر من الدرجة الأولى، بالإضافة لتسهيلات في إنجاز المعاملات الحكومية تقديراً لدوره التربوي. كما طالب المستشار التعليمي بضرورة تحول تجربة المدارس النموذجية إلى مدارس ابتدائية للبنين، على أن يقوم بالتدريس طاقم من المعلمين الرجال، كذلك تعديل ساعات الدوام المدرسي لتكون من السابعة صباحا وحتى الثانية عشرة والنصف للابتدائي والإعدادي، والواحدة ظهرا لطلبة المرحلة الثانوية، إضافة إلى تصحيح مسار تدريس مادة المهارات الحياتية، وإمدادها بالمعلمين والموجهين من أصحاب الكفاءات والخبرة التدريسية العريضة. كما طالب بضرورة تسهيل إجراءات تسجيل ونقل الطلبة في بداية كل عام دراسي، وتوفير بدائل وحلول عملية مريحة لاستيعاب أبناء وبنات العاملين في القطاع الخاص في المدارس الحكومية. - نواب أكاديميون: المعلم فقد أهميته بتعرضه لإهانات الطلاب اقترح عدد من النواب الأكاديميين، العمل على تشكيل لجنة استشارية من النواب الأكاديميين، يكون دورها الأول والأهم هو تقديم الاستشارات والاقتراحات المهمة لتنظيم العملية التعليمية وإعادتها إلى مسارها الصحيح، لافتين إلى أهمية الدور الذي يقوم به النائب الأكاديمي في المدارس الحكومية، مما ساهم في تكوين خبرات أكاديمية واسعة لدى هؤلاء التربويين، مؤكدين أن اللجنة الموجودة حالياً لا تجتمع بشكل دوري، واصفيها بأنها لجنة صورية ولا تقوم بأي دور فاعل. وعن التحديات التي تواجهها العملية التعليمية الفترة الحالية، أكدوا أن أكبر التحديات تتمثل في شخصية المعلم التي فقدت أهميتها الفترة الماضية، حيث يتعدى الكثير من الطلاب على المعلمين بشكل مهين داخل المبنى المدرسي، مما يجعل المعلم لا يستطيع القيام بدوره بشكل كامل، بخلاف انكسار المعلم أمام طلابه يمنعه من القيام بدور إيجابي في بناء شخصية الطالب.. قائلين فاقد الشيء لا يعطيه. وعن عقوبة الطالب المعتدي على معلمه، قالوا: لتجنب العقوبات القاسية على الطالب، يجب العمل على وضع حل وسط، والذي يتمثل في وضع غرامات مالية كبيرة على الطلاب المعتدين على معلميهم، أسوة ببعض الدول التي تصل فيها الغرامات إلى مليون ريال. كما لفت النواب الأكاديميون إلى عدم افتتاح مدارس جديدة خلال الأربع سنوات الماضية، مما تسبب في ازدحام المدارس بالطلاب خاصة في مناطق مثل الوكرة ومناطق الدوحة الداخلية، كما ارتفعت الكثافة الطلابية بشكل كبير في الفصول الدراسية، لافتين إلى معاناة تسجيل الطلاب بداية كل عام دراسي، مطالبين بضرورة التوسع في المدارس الحكومية، خاصة مع نمو السكان بدولة قطر، وتزايد أعداد الوافدين مع النمو الاقتصادي الذي تشهده دولة قطر. - إبراهيم الرميحي: تحفيز المواطنين للانخراط بالتدريس غير كافٍ أكد الخبير التربوي إبراهيم الرميحي أن مهنة التعليم من أرقى وأهم المهن في أي مجتمع، لما لها من دور محوري في بناء الأجيال المستقبلية وصقل شخصياتهم وإعدادهم للحياة، لافتاً الى أن تقطير مهنة التعليم من أبرز الأولويات الوطنية لتحقيق هذه الرؤية، حيث تهدف عملية تقطير مهنة المعلم إلى تعزيز نسبة المواطنين العاملين في القطاع التعليمي وتطوير نظام تعليمي قوي ومستدام. ومع ذلك، تواجه هذه الجهود العديد من التحديات التي تتطلب حلولاً متكاملة ومبتكرة. وعن التحديات، أشار السيد إبراهيم الرميحي إلى أن من أبرز التحديات التي تواجه عملية التقطير في مهنة التعليم قلة الكفاءات الوطنية المؤهلة والمتخصصة في مجال التعليم، على الرغم من الجهود المبذولة لتحفيز المواطنين على الانخراط في هذا المجال، والتي تعتبر غير كافية، فإن الكثير من الشباب يتوجهون نحو تخصصات أخرى تعتبر أكثر جاذبية من حيث الرواتب والامتيازات الوظيفية، كما أن متطلبات مهنة التعليم، مثل الحاجة إلى المهارات التربوية والتدريب المستمر، قد تشكل عائقًا لبعض المواطنين. ولفت إلى أن النظرة المجتمعية لمهنة التعليم تعتبر تحديًا آخر، فبالرغم من أهمية المهنة ودورها المحوري في بناء الأجيال، إلا أن بعض الفئات تنظر إلى التعليم كمجال أقل جاذبية مقارنة بالمهن الأخرى، هذا التصور قد يثني الشباب القطري عن اختيار التعليم كمجال وظيفي، مما يؤثر على جهود التقطير، كذلك فإن تقطير مهنة المعلم لا يقتصر على التوظيف فقط، بل يتطلب أيضًا توفير تدريب متكامل ومستمر للمعلمين القطريين. ومع ذلك، قد يواجه النظام التعليمي صعوبات في تصميم برامج تدريب فعالة تلبي احتياجات المعلمين وتساعدهم على التكيف مع التغيرات السريعة في قطاع التعليم، مثل إدخال التكنولوجيا الحديثة واستراتيجيات التعلم الجديدة. - خالد السويدي: الفهم العميق للثقافة القطرية أساس المعلم طالب السيد خالد السويدي الخبير التربوي، بضرورة الاستفادة من الخبرات التربوية الوطنية التي تقاعدت عن العمل، ومنحهم صلاحيات الإشراف على اختيار الأطقم الأكاديمية بمدارس الدولة، وذلك من خلال لجنة خاصة لاختيار معلمي المدارس وتأهيل المعلمين الجدد، لافتاً إلى أهمية أن تكون عملية اختيار المعلمين تتم على أسس ومعايير تربوية، كذلك لابد أن يتمتع المعلم بفهم عميق لثقافة قطر وقيمها، مما يضمن توافق التعليم مع احتياجات المجتمع وتطلعاته. وأشار إلى أهمية بناء المناهج المدرسية في قطر على معايير وطنية، لافتاً إلى أن المناهج الدراسية تلعب دورًا محوريًا في تشكيل مستقبل الأجيال، إذ تُعتبر أداةً رئيسية لتطوير المهارات والقيم والمعارف التي يحتاجها الطالب لمواجهة تحديات العصر، حيث تكمن أهمية بناء المناهج المدرسية على معايير وطنية، ضمان تحقيق أهداف رؤية قطر الوطنية 2030، التي تسعى إلى بناء مجتمع قائم على المعرفة والتنمية المستدامة. وطالب الخبير التعليمي بضرورة العمل على عودة المسرح المدرسي، وجميع أنواع الأنشطة الفنية لمدارس الدولة، مشيراً إلى أن هذه الأنشطة تبني شخصية الطالب، وتكسبه الثقة بالنفس، وتطور مهارات العمل الجماعي والجرأة على التحدث أمام الجمهور بكل ثقة، كما ستكسبه مهارات الاحترام المتبادل مع الآخرين، والتعبير عن أفكارهم وتصوراته تجاه وطنه والمجتمع. - محمد بهلول: يجب تحفيز الشباب مالياً ومعنوياً من جهته أكد السيد محمد بهلول، مسؤول سابق بالتعليم التقني المهني، على أهمية تحقيق التوازن الدقيق بين زيادة نسبة المواطنين العاملين في القطاع التعليمي، وبين ضمان جودة التعليم، لافتاً إلى أن التحدي يكمن في عدم التضحية بالكفاءة لصالح الأرقام، وبالتالي، يجب التركيز على إعداد وتأهيل المعلمين بشكل مكثف قبل دخولهم إلى المجال العملي. وعن الحلول المقترحة أشار الخبير التعليمي إلى أهمية تبني مجموعة من الحلول، من بينها: تحفيز الشباب القطري على الانخراط في مهنة التعليم من خلال تقديم حوافز مالية ومعنوية، مثل رواتب تنافسية وفرص للتطور الوظيفي، وإعادة تشكيل الصورة المجتمعية للتعليم عبر حملات توعية تُبرز أهمية المعلم في بناء المجتمع ودوره القيادي، الاستثمار في برامج إعداد المعلمين من خلال شراكات مع الجامعات المحلية والدولية لتوفير برامج تدريبية متقدمة، دعم التوازن بين الحياة المهنية والشخصية للمعلمين لضمان بيئة عمل مستدامة ومريحة. ولفت إلى أنه وبالرغم من التحديات التي تواجه عملية تقطير مهنة التعليم في قطر، فإنها تظل أولوية وطنية لتحقيق التنمية المستدامة، ويتطلب النجاح في هذه الجهود التعاون بين مختلف القطاعات وتبني سياسات مبتكرة تعزز من جاذبية المهنة وترفع من كفاءة العاملين فيها، من خلال مواجهة هذه التحديات بحلول فعالة، تستطيع قطر بناء نظام تعليمي رائد يُسهم في تحقيق أهداف رؤية قطر الوطنية 2030.

في إطار تعزيز الوعي البيئي وتشجيع السلوكيات المستدامة بين الطلاب، نظمت مدرسة طلحة بن عبيدالله الإعدادية فعالية لإعادة التدوير، وذلك ضمن برنامج “كوكبنا مسؤوليتنا” تحت إشراف مؤسسة قطر الخيرية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. هدفت الفعالية إلى تسليط الضوء على أهمية إعادة التدوير في الحفاظ على البيئة وتقليل النفايات، بالإضافة إلى تعزيز قيم التعاون والمسؤولية بين الطلاب. وكانت فعالية إعادة التدوير في المدرسة خطوة إيجابية نحو تعزيز الوعي البيئي بين الطلاب والمجتمع المدرسي. أظهرت الفعالية أن بالإمكان تحقيق تغيير إيجابي كبير من خلال الجهود المشتركة، وأكدت على أهمية الاستمرار في تبني مثل هذه المبادرات في المستقبل.

نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مسابقة الكتابة المهارية الإبداعية لطلبة الصفين الخامس والسادس الابتدائي، بمشاركة 79 مدرسة، منها 27 للبنين و52 للبنات. وهدفت المسابقة، التي أقيمت بمدرستي أحمد منصور الابتدائية للبنين وصفية بنت عبد المطلب الابتدائية للبنات، إلى تعزيز قدرات ومهارات الطلبة اللغوية والكتابية، وتنمية روح التنافس الشريف بينهم، وترسيخ المبادئ التربوية والأخلاقية، ودعم التميّز والتفوق، وتعزيز حب اللغة العربية ومهاراتها في نفوس الطلبة، وشملت منافساتها فرعي الإملاء والكتابة، حيث تم تكريم الفائزين بالمراكز الثلاثة الأولى في كل منهما. وجاء تنظيم مسابقة «الكتابة المهارية الإبداعية» في إطار حرص الوزارة على إبراز الدور التاريخي والحضاري للغة العربية، وكذا قيمتها من حيث بناء الشخصية وتكوينها الفكري والثقافي، بالإضافة إلى تنمية مهارتي الكتابة والإملاء لدى الطلبة.

شهد سعادة الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي، وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي رئيس مجلس إدارة جمعية الكشافة والمرشدات القطرية برنامج التجمع الأول للفرق والباقات الكشفية والارشادية لذوي الاحتياجات الخاصة بمدرسة الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة بنين- بنات حزم المرخية بحضور سعادة السيدة مها الرويلي مساعدة الوكيل للشؤون التعليمية ونائب رئيس جمعية الكشافة والمرشدات القطرية والمفوض العام لجمعية الكشافة والمرشدات القطرية الاستاذ جاسم محمد الحردان، والاستاذة لطيفة سعد النعيمي. ومديري المدارس الحكومية والخاصة واهالي الطلاب. وتضمنت فقرات الحفل استقبالا بعرض المارش العسكري والأعلام القطرية والعديد من الورش الكشفية مثل الوعد والقانون والتحية والشعار وطي المنديل الكشفي إشارات الأيدي والصفقات والصيحات وعلى هامش التجمع ومشاركة الجمعية القطرية لتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة. قام الدكتور إبراهيم النعيمي بجولة اطلعا خلالها على برامج وورش التجمع وبهذه المناسبة، أكد الدكتور النعيمي أهمية الحركة الكشفية التي تعتبر رافداً أساسياً للعملية التربوية، من خلال تقديم الأنشطة التي تساعد الكشافة ذوي الاعاقة على تنمية شخصياتهم وتعزيز القيم الأخلاقية وتشجيعهم على المشاركة في العمل التطوعي، وترسيخ اللحمة الوطنية والاحترام المتبادل داخل الحركة الكشفية. وتقدم الدكتور ابراهيم النعيمي وشكر القائمين على التجمع وأوضح خلال كلمته دور الكشافة في تمكين ذوي الاعاقة وتنمية قدراتهم وارتباط ذلك بالحركة الكشفية التي تساهم أيضا في تنمية المهارات الحياتية وبناء الشخصية. وحث الدكتور الشباب على حب الوطن. وقد شارك في هذا التجمع مدرسة الهداية - الهلال، مدرسة الهداية - المسيلة، ومدرسة التمكن الشاملة، ومركز النور للمكفوفين، ومجمع التربية السمعية، ومدرسة قطر الابتدائية، ومدرسة ابن الهيثم، ومدرسة رابعة العدوية، مركز همم، ومركز الواحة. وفي الختام تم تنظيم ألعاب رياضية ومسابقات بين الفرق.

قالت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي إنه في سياق يوم التعلّم عن بُعد؛ رصدت الوزارة مواجهة بعض مستخدمي «منصة قطر للتعليم» صعوبات فنية عند محاولة حضور الحصص التعليمية. وأوضحت الوزارة على صفحتها الرسمية بموقع التواصل الاجتماعي «إكس» أنها وجهّت المدارس صباح أمس لاستخدام منصة «تيمز» (Teams) كمنصة بديلة. وتؤكد الوزارة أن الفريق التقني المعني يواصل العمل الآن لإيجاد الحلول للتغلب على تلك المشكلات، وعودة «منصة قطر للتعليم» إلى العمل بالشكل المعتاد. جدير بالذكر أن أمس الثلاثاء كان «يوم التعلّم عن بُعد» لجميع طلاب المدارس الحكومية من الصف الأول وحتى الصف الثاني عشر.