كشف السيد عمر النعمة وكيل الوزارة المساعد لشؤون التعليم الخاص بوزارة التعليم والتعليم العالي، عن موافقة إدارة شؤون تراخيص المدارس الخاصة على زيادة الرسوم الدراسية لـ10 مدارس بنسبة لا تزيد عن 5%، وذلك لحاجة تلك المدارس للدعم المالي لتطوير وتحسين الناحية الأكاديمية، ووجود العجز المالي في البيانات المالية رغم التزام المدرسة بالطاقة التشغيلية. وأضاف النعمة في تصريح صحفي لـالشرق، أنه تم رفض 115 طلباً لمدارس أخرى لزيادة الرسوم للعام الأكاديمي 2020-2021. وتم إرسال تعميماً إلى جميع المدارس التي تم رفض طلبها لزيادة الرسوم، لتوضيح أسباب الرفض، ومنح فرصة لهذه المدارس للتقدم بتظلم. وأوضح وكيل الوزارة المساعد أن الموافقة على زيادة رسوم بعض المدارس الخاصة تكون في أضيق الحدود، ولأسباب منطقية نتيجة ووجود العجز المالي في البيانات المالية، أو تغيير في المبنى المدرسي والانتقال إلى مبنى مدرسي آخر، والتغير في القيمة الإيجارية، ومراعاة معيار التضخم المعلن في الدولة. وأوضح أن الوزارة تتلقى طلبات بزيادة الرسوم من عشرات المدارس الخاصة سنوياً، ويتم دراسة طلبات زيادة الرسوم الدراسية والإضافية للعام الأكاديمي المقبل، من قبل الفريق الإداري والمالي وفق الشروط والمتطلبات والإجراءات التي تم تحديدها في تعميم الرسوم. وتابع: لقد استبعدنا 115 مدرسة وروضة من الدراسة المالية وذلك لعدة أسباب أبرزها عدم استيفاء متطلبات شروط تعميم الرسوم، بالإضافة إلى حداثة المدرسة والروضة لسنة التأسيس (أقل من ثلاث سنوات من التشغيل)، أو عدم ارفاق المستندات والأدلة المؤيدة لمبررات طلب الزيادة القابلة للتقييم والقياس، مشيراً إلى أن دراسة الطلبات مرت بمراحل عديدة، بدراسة طلبات المتقدمين وتحليلها مالياً، وبيان الاستنتاج من الدراسة والتحليل المالي حسب المعطيات والبيانات والتقارير المالية المرفقة بالطلب، ووضع التوصيات المقترحة سواء بزيادة الرسوم الدراسية أو رفضها، ورفع التوصيات للجنة شؤون المدارس الخاصة للنظر فيها وإبداء الملاحظات عليها ومناقشة النتائج حسب التوصيات. جدير بالذكر أن عملية التسجيل المبكر بالمدارس الخاصة للعام الأكاديمي 2020-2021 بدأت اعتباراً من أول مارس الجاري وحتى نهاية شهر أكتوبر. و يمكن لأولياء الأمور مراجعة المدارس في حال رغبتهم بتسجيل أبنائهم فيها. أما الطلبة القادمون من خارج الدولة سيتم تسجيلهم في موعد لا يتجاوز شهر يناير 2021. كما تحدد المدرسة آلية التسجيل المناسبة لها ويشترط أن يتم الإعلان عنها، ويحدد سن القبول في جميع المراحل حسب ما هو مذكور في الجداول المتعلقة برياض الأطفال والمرحلة الابتدائية. * سياسة تسجيل محدثة وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي ممثلة في إدارة شؤون المدارس الخاصة، قد عقدت اجتماعاً مؤخراً، مع ممثلي المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وشهد الاجتماع حضوراً كثيفاً من مسؤولي المدارس ورياض الأطفال الخاصة التي يبلغ عددها 211 مدرسة، و 111 من رياض الأطفال. وتم الإعلان عن سياسة محدثة لتسجيل الطلبة في المدارس الخاصة للعام الأكاديمي 2020-2021، حيث أن النظام القديم واجه بعض التحديات المرتبطة بتسجيل الطلاب، وانتقال الطالب من صف إلى صف، وبعض الأمور مثل تحديد الطلاب الناجحين والراسبين على النظام الإلكتروني لدى بعض المدارس، وموضوع شهادة IGSC . وتنشأ بعض التحديات لأن المدارس لا تعمل بنظام موحد، لذا يتعين على المدارس الاطلاع والالتزام بالجداول التي أعدتها الوزارة لهذا الغرض، فالمدارس الخاصة تتعامل مع حوالي 25 منهجاً تعليمياً عالمياً في دولة قطر، ما بين أمريكي وبريطاني وأسترالي ونيوزيلندي ، وبالتالي كان لزاما على التعليم تحديث أنظمتها لتستوعب أي طالب وافد، وحصر المناهج التعليمية في الدول المختلفة، وإعداد جدولا تعليمياً وفقاً لهذه المعطيات، وبناء على عمر الطالب والصف التعليمي المعتمد، بحيث تلتزم به جميع المدارس. *الحد من قوائم الانتظار واستعرضت إدارة تكنولوجيا المعلومات النظام الجديد للتسجيل المبكر لطلاب المدارس الخاصة، وهذا النظام الذي يضمن الحد من قوائم الانتظار في المدارس ، ويقلل من ظاهرة قبول المدارس لما يزيد عن طاقتها من الطلاب. ويضمن أن ترد المدرسة على ولي الأمر بعد اختبار تحديد المستوى بأسبوعين، حتى تتاح الفرصة لولي الأمر أن يقوم بتسجيل ابنه أو ابنته في مدرسة أخرى. ودعت الإدارة المدارس ورياض الأطفال الخاصة الى التواصل معها في حالة وجود أي استفسار لديها. كما ناقش الاجتماع انتقال الطالب من منهج إلى منهج آخر، حيث ينشأ بعض اللبس عند بعض المدارس في هذا الصدد. كما نوقشت خلال الاجتماع شهادة IGSC ، حيث تم توجيه المدارس الى ضرورة الإعلان عن نتائج الشهادة في شهر أغسطس من كل عام، بمجرد وصول نتائج الشهادة من الجهات المانحة للشهادة البريطانيه الثانوية ، وتحديد صف الطالب إن كان سينتقل الى الصف الثاني عشر أو يبقى للإعادة. * أوراق التسجيل المطلوبة ويتوجب على ولي الأمر لتسجيل الطالب في إحدى المدارس الخاص توفير المستندات التالية: البطاقة الشخصية أو جواز السفر الأصلي المسجل به الطالب ساري المفعول وصورة عنه، وشهادة الميلاد الأصلية وصورة عنها. وإقامة سارية المفعول على جواز السفر وصورة عنها لجميع الطلاب والطالبات المقيمين والمقيمات. بالإضافة إلى عدد 2 صور حديثة. كما يجب إرفاق شهادة التقييم الصحي النهائي لدخول المدرسة والملف الصحي من المراكز الصحية كشرط للتسجيل لجميع الطلاب للجنسيات جميعها، على أن يتم استخراج السجل الصحي بدءاً من تاريخ الإعلان، بالإضافة إلى استكمال إجراءات بطاقة التطعيم للطفل من المراكز الصحية، بمن فيهم طلبة الدعم التعليمي الإضافي. بالإضافة إلى تقديم شهادات تطعيم متطابقة مع برنامج التطعيم الوطني في قطر. وشهادة لمن يهمه الأمر من جهة عمل ولي الأمر. كما يجب توفير شهادة نجاح نهاية العام الدراسي الأصلية موضح درجات الطالب (التقرير النهائي الأصلي)، ويلتزم ولي الأمر بتقديمها إلى المدرسة بعد انتهاء الاختبارات بالنسبة للطلبة القادمين من مدارس داخل الدولة وللطلبة القطريين القادمين من مدارس خارج دولة قطر يتعين عليهم معادلة الشهادة من قبل إدارة معادلة الشهادة، أما بالنسبة للطلبة من الجنسيات الأخرى القادمين من مدارس خارج دولة قطر يتعين تصديق الشهادة من وزارة الخارجية القطرية. وصورة من البطاقة الشخصية لولي الأمر.

​عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي ممثلة في إدارة شؤون المدارس الخاصة اجتماعاً موسعاً على مدى يومين مع ممثلي المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وأشارت وزارة التعليم إلى أن الاجتماع شهد حضوراً كبيراً من مسؤولي المدارس ورياض الأطفال الخاصة التي يبلغ عددها 211 مدرسة، و 111 من رياض الأطفال. وقالت روضة الزيدان مديرة إدارة شؤون المدارس الخاصة، بحسب الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم اليوم الأربعاء: هذا العام سوف نعمم على المدارس الخاصة وتحديداً في مارس سياسة التسجيل المحدثة. حيث واجهتنا بعض التحديات المرتبطة بتسجيل الطلاب، وانتقال الطالب من صف إلى صف، وبعض الأمور مثل تحديد الطلاب الناجحين والراسبين على النظام الإلكتروني لدى بعض المدارس، وموضوع شهادة IGSC. جدير بالذكر أن عملية التسجيل المبكر بالمدارس الخاصة بدأت اعتباراً من أول مارس الجاري وحتى نهاية شهر أكتوبر. ويمكن لأولياء الأمور مراجعة المدارس في حال رغبتهم بتسجيل أبنائهم فيها. وأضافت الزيدان: بعض التحديات تنشأ لأن المدارس لا تعمل بنظام موحد، لذا يتعين على المدارس الاطلاع والالتزام بالجداول التي أعدتها الوزارة لهذا الغرض، فالمدارس الخاصة تتعامل مع حوالي 25 منهجاً تعليمياً عالمياً في دولة قطر، ما بين أمريكي وبريطاني واسترالي ونيوزيلندي، وبالتالي علينا أن نقوم بتحديث أنظمتنا لتستوعب أي طالب وافد، وقمنا بحصر المناهج التعليمية في الدول المختلفة، وأعددنا جدولاً تعليمياً وفقاً لهذه المعطيات، وبناءً على عمر الطالب والصف التعليمي المعتمد، بحيث تلتزم به جميع المدارس. وأوضحت وزارة التعليم أن الاجتماع ناقش أيضاً انتقال الطالب من منهج إلى منهج آخر، حيث ينشأ بعض اللبس عند بعض المدارس في هذا الصدد. كما نوقشت خلال الاجتماع شهادة IGSC، حيث تم توجيه المدارس إلى ضرورة الإعلان عن نتائج الشهادة في شهر أغسطس من كل عام، بمجرد وصول نتائج الشهادة من الجهات المانحة للشهادة البريطانية الثانوية، وتحديد صف الطالب إن كان سينتقل إلى الصف الثاني عشر أو يبقى للإعادة. وقالت إن إدارة تكنولوجيا المعلومات استعرضت النظام الجديد للتسجيل المبكر لطلاب المدارس الخاصة، وهذا النظام الذي يضمن الحد من قوائم الانتظار في المدارس، ويقلل من ظاهرة قبول المدارس لما يزيد عن طاقتها من الطلاب. ويضمن أن ترد المدرسة على ولي الأمر بعد اختبار تحديد المستوى بأسبوعين، حتى تتاح الفرصة لولي الأمر أن يقوم بتسجيل ابنه أو ابنته في مدرسة أخرى. ودعت الإدارة المدارس ورياض الأطفال الخاصة إلى التواصل معها في حالة وجود أي استفسار لديها.

عقدت اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي في دورتها الثالثة عشرة ورشة عمل توعوية للمدارس الخاصة اليوم، تم خلالها توضيح أهمية وأهداف الجائزة واستعراض أهم الإرشادات التي تحفز المتقدمين من هذه المدارس للترشح بملفاتهم المميزة في الأعوام القادمة، لتحقيق أفضل معايير الجودة للمنافسة. وقالت الدكتورة حمدة السليطي الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي إن من أهداف الجائزة إذكاء روح التنافس بين الأفراد والمؤسسات التعليمية في مجال التميز العلمي، وتوجيه الطاقات الفردية والمؤسسية نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية، والسعي إلى تعزيز ذلك بين المدارس الخاصة التي لا تقل أهميتها عن قطاع المدارس الحكومية. ونوهت إلى أن من شأن ورشة العمل التوعوية ترسيخ رسالة الجائزة التي تتمثل في تعميق مفاهيم التميز والإبداع من خلال تبني المعايير العالمية وتنفيذ البرامج النوعية وتحقيق تكامل الجهود الفردية والمؤسسية لتحسين مخرجات العملية التعليمية في دولة قطر، مع تقدير المتميزين علميا من أبناء الوطن وتكريمهم والاحتفاء بهم، وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي، وبث روح الابتكار لدى الطلبة والباحثين والمؤسسات التعليمية. كما استعرضت الدكتورة السليطي فئات الجائزة التسع وهي جائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الابتدائية، وجائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الإعدادية، وجائزة التميز العلمي لطلبة الشهادة الثانوية، وللبحث العلمي المتميز، ولخريجي الجامعات وحملة شهادتي الماجستير والدكتوراة، وللمعلم المتميز، والمدرسة المتميزة. وقدمت عرضا حول شروط الاشتراك والمنافسة ومعايير التقييم، والقيمة المالية لكل فئة، مبينة أن جائزة البحث العلمي يتم منحها للبحوث العلمية المقدمة من طلبة المدارس الثانوية، ما يجعلها نواة حقيقية للإبداع والتميز العلمي. يشار إلى أن اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي كانت قد أعلنت في 15 يناير الماضي، أسماء الفائزين بجائزة التميز العلمي لفئاتها التسع في دورتها الثالثة عشرة 2020، والذين سيتم تكريمهم في الحفل الختامي للجائزة في الثالث من شهر مارس المقبل، وعددهم 83 فائزاً وفائزة من أصل 298 مترشحا للفوز بالجوائز.

أكدوا وجود نقلة نوعية في جودة المنهج الوطني والبنية التحتية.. تربويون وأولياء أمور لـ الشرق: 6 أسباب وراء انتقال الطلبة من التعليم الخاص إلى الحكومي الطلبة يتعرضون في المدارس الخاصة إلى قيم غريبة على مجتمعنا عدم القدرة على مجاراة الارتفاع المستمر للرسوم المدرسية ضعف مستوى الطلبة في اللغة العربية بالمدارس الخاصة ازدادت في الآونة الأخيرة أعداد الطلبة المنتقلين من المدارس الخاصة إلى المدارس الحكومية، ووفقاً للأعداد الرسمية التي أعلنت عنها وزارة التعليم العام الماضي، فإن عدد الطلبة المنتقلين العام الماضي وصل إلى 5500 طالب وطالبة، حيث أكدت الوزارة أن تلك الأعداد تشير إلى جاذبية البيئة المدرسية والمناخ الأكاديمي بالمدارس الحكومية، والإقبال على دراسة المنهج القطري، لاسيما بعد وضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، وتنقيح المناهج الدراسية، والاستفادة من حرية التنقل بين المدارس الحكومية والخاصة والخيارات والتنوع في العملية التعليمية والتربوية. وتؤكد وزارة التعليم والتعليم العالي أن إستراتيجيتها تتبنى ضرورة بناء منظومة متكاملة تتحقق فيها مبادئ التنوع والاختيار بين مدارس تتنافس في الحفاظ على طلابها من خلال توفير تعليم ذي جودة عالية، وتوفير خيارات وبدائل أكثر في النظام التعليمي، ورفع جودة الخيارات التعليمية وزيادتها لأولياء الأمور القطريين، وزيادة عدد المدارس الخاصة المتميزة خصوصاً تلك التي تتمتع بسمعة عالمية، حيث من مصلحة الدولة ضمان مخرجات تعليمية تتوافق وخططها المستقبلية، إلا أن زيادة أعداد الطلاب المنتقلين من المدارس الخاصة إلى الحكومية تثير تساؤلات حول جودة المدارس الخاصة مقارنة بالتعليم الحكومي، والأسباب الحقيقية وراء تفضيل ولي الأمر إلحاق نجله بالتعليم الحكومي. وأكد تربويون أنه بالفعل لوحظ تفضيل أولياء الأمور القطريين على وجه التحديد المدارس الحكومية عن المدارس الخاصة والدولية، لأسباب كثيرة تتعلق بارتفاع جودة التعليم العام المجاني، ووجود تحسن وتطوير ملحوظ لجودة التعليم سواء في المناهج أو في البنية التحتية للمدارس الحكومية، التي أصبحت لا تقل جودة بل تزيد على المدارس الدولية بمختلف مناهجها، موضحين أن جودة التعليم سبب رئيس، ولكن توجد أسباب أخرى كذلك تتمثل في ابتعاد المدارس الخاصة سواء العربية أو الدولية عن قيم المجتمع، وعدم غرس القيم الإسلامية في طلابنا، فضلاً عن السماح بالاختلاط في مراحل دراسية مثل الإعدادية والثانوية. وأضاف التربويون أن المدارس الحكومية أكثر ضبطاً ونظاماً من العديد من المدارس الخاصة، فولي الأمر رغم شكوكه الدائمة في جودة التعليم الحكومي، فإنه عندما يقوم بتجربة التعليم الخاص بنفسه يجد الفارق، ليعود مرة أخرى ويلحق أبناءه بالتعليم الحكومي، مؤكدين أن المدارس الخاصة تحتاج إلى مزيد من الرقابة، خاصة في ما يتعلق بجودة المخرجات، وجودة المناهج أيضاً، كما يحدث مع المدارس الحكومية من تقييمات دورية. أما أولياء الأمور فقد رأوا أن السبب الرئيسي لانتقال الطلبة من الخاص إلى الحكومي، الارتفاع الجنوني لرسوم المدارس الخاصة بدون حدود، فبالرغم من نظام القسائم التعليمية، والدعم المالي الذي تمنحه الدولة للطلبة القطريين لتغطية تكاليف الرسوم الدراسية جزئياً أو كلياً في المدارس الخاصة المشاركة في النظام والذي يصل إلى 28 ألف ريال قيمة القسيمة، إلا أن ثبات قيمة القسيمة التعليمية على مدار سنوات عديدة، مع الزيادة السنوية لرسوم المدارس الخاصة، أديا إلى وجود فجوة كبيرة بين قيمة القسيمة ورسوم المدارس الخاصة، حيث وصل الفارق إلى أكثر من 25 ألف ريال، حيث يواجه ولي الأمر الآن تحديات كبيرة لاستكمال أبنائه تعليمهم في القطاع الخاص. مريم العوضي: التعليم الخاص يتفوق على التعليم الحكومي في اللغة فقط قالت مريم العوضي مديرة مدرسة هند بنت أبي سفيان الثانوية، إن مدرستها استقبلت خلال العام الدراسي الماضي عدداً من الطالبات المنتقلات من مدارس خاصة وأجنبية، مؤكدة أن الطالبات أبدين سعادتهن بالمستوى التعليمي في المدارس الحكومية. وأوضحت أن الفارق الوحيد بين المدارس الحكومية والخاصة هو تعليم اللغة الإنجليزية، ولكن بفضل انتشار مراكز تعليم اللغة، وكذلك تحسين مادة اللغة الإنجليزية في المنهج القطري، أصبح الفارق ضئيلاً، إذ يمكن لأي شخص تعلم اللغة في شهرين إلى 6 أشهر فقط. وأضافت العوضي إنها لا تدافع عن نظام التعليم الحكومي بصفتها مديرة مدرسة فقط، والدليل تخريج أبنائها من مدارس حكومية، واستكمال دراستهم في جامعات بالخارج، مؤكدة أن فرص الابتعاث والتوظيف لخريج المدرسة الحكومية أفضل، كما أن المدرسة الحكومية تضمن بيئة تربوية سليمة للطلبة، وغرس القيم المجتمعية والدينية فيهم، بالإضافة إلى تعليمهم اللغة العربية بشكل أفضل، فلا يوجد ما يمنع إتقان اللغة العربية بجانب لغات أخرى، ولكن واقع المدارس الخاصة يشير إلى عكس ذلك، إذا إن معظم الطلبة يتقنون الإنجليزية، ولا يعرفون التحدث بالعربية. وأوضحت العوضي أن أولياء الأمور لا يضمنون ما يتلقاه أبناؤهم من افكار ومعتقدات وقيم في المدارس الخاصة، حيث إن تلك المدارس تعتمد على أنظمة تعليمية غربية، ومن الصعب تعديلها للتوافق مع قيم مجتمعنا، مشيرة إلى أن التعليم الحكومي على مدار السنوات الماضية مر بالعديد من مراحل التطور، إلى أن وصلنا إلى مستوى يضاهي مستوى الأنظمة التعليمية الشهيرة. راشد الفضلي: المدارس الخاصة لا تطبق الأنظمة التعليمية الغربية بنفس الجودة قال الخبير التربوي الأستاذ راشد العودة الفضلي، إن انتقال الطلبة من المدارس الخاصة إلى الحكومية ظاهرة إيجابية يجب تشجيع أولياء الأمور عليها، لأن التعليم الحكومي والمنهج القطري اختلف كثيراً عما كان عليه في السابق، والآن مدارسنا الحكومية المجانية تتمتع بنظام تعليمي على مستوى عال من الجودة لا يتوافر في العديد من المدارس الخاصة والدولية أيضاً. وأضاف الفضلي إن المدارس الخاصة ربما تتبع أنظمة دراسية أمريكية وبريطانية وفنلندية، وبالتأكيد هذه الأنظمة لا يختلف أحد على جودتها وسمعتها العالمية، ولكن الإشكالية هنا أن تلك المدارس لا تطبق تلك الأنظمة التعليمية كما يجب أن تكون، ولكن غالباً يكون هدف المدرسة الربح المادي فقط على حساب جودة التعليم، فلا يتعلم الطالب أية قيم أو مبادئ حقيقية من خلال التحاقه بالمدرسة الخاصة، ويخرج فقط بإتقانه للإنجليزية على حساب اللغة العربية لغته الأم. وأوضح أن المدارس الخاصة يجب أن تتم مراقبتها والإشراف على مناهجها، وتقييمها سنوياً تماماً مثلما يتم مع المدارس الحكومية، فالأمر الواقع أن العديد من أبنائنا في تلك المدارس، قد يتعرضون لقيم تختلف عن ثقافتنا وهويتنا العربية والإسلامية، ومن اللازم حرص وزارة التعليم على الحفاظ على تلك القيم في المدارس الخاصة بشكل عام، وليس فقط بزيادة ساعات دراسة اللغة العربية والتربية الدينية والتاريخ القطري. عائشة الجابر: التعليم الخاص أفضل وانتقال الطلبة لأسباب أخرى قالت الأستاذة عائشة الجابر مديرة مدرسة سابقة وخبيرة تربوية: إن وزارة التعليم والتعليم العالي مطالبة بتشجيع أولياء الأمور والطلبة على الالتحاق بالمدارس الحكومية، من خلال تحسين جودة التعليم والمخرجات، وتطوير المناهج بما يتناسب مع معطيات القرن والواحد والعشرين، مؤكدة أن الأنظمة التعليمية المتاحة في بعض المدارس الدولية أفضل من المناهج القطرية، ولكن اتجاه أولياء الأمور للمدارس الحكومية يعود لأسباب أخرى أهمها ارتفاع الرسوم، فضلاً عن عدم التزام تلك المدارس بالقيم المجتمعية. وأضافت الجابر: إن وزارة التعليم مطالبة بتوفير تعليم مجاني لكل طالب مواطن، بجودة مناسبة تساهم في تحسين المخرجات، من خلال توفير مناهج حديثة، ونظام تعليمي متطور، إلا أن الواقع على عكس ذلك، بسبب عدم وجود استراتيجية ثابتة لعملية تطوير المناهج، لافتة إلى أنه على الجانب الآخر تستقطب الدولة مدارس خاصة توفر أنظمة تعليمية متطورة مثل التعليم الأمريكي والبريطاني، إذ يجد ولي الأمر حيرة في اختيار النظام التعليمي الأمثل لأبنائه، فمن حيث الجودة فبالتأكيد المدارس الدولية أفضل، ولكن من حيث الالتزام بالقيم والعادات فإن المدارس القطرية هي الأحرص على غرس القيم الإسلامية في نفوس أبنائنا، وكذلك فإن عقبة الرسوم المرتفعة أيضاً تكون سبباً في قرار أولياء الأمور إلحاق أبنائهم بالمدارس الحكومية. محمد العمادي: ارتفاع الرسوم المبالغ فيه سبب رئيسي يرى محمد العمادي، أن المدارس الحكومية أفضل من حيث المناهج والمضمون، كما أنها تخضع بشكل مباشر لإشراف الحكومة ممثلة في وزارة التعليم والتعليم العالي، في المقابل المدارس الأجنبية والخاصة الكثير منها هدفها استثماري وتجاري بحت، أي أنها تهتم بالربح المادي على حساب المناهج والمخرجات التعليمية، لافتا إلى أن الارتفاع المبالغ فيه لرسوم ومصروفات المدارس الخاصة يرجع إلى قوة اقتصاد الدولة، خاصة وان ارتفاع رسوم المراكز الخاصة والخدمية يرجع بالدرجة الأولي لاقتصاد الدولة، ويكتسب قوة وارتفاع أسعاره من الاقتصاد كما يوجد في العديد من الدول، كما أن الرسوم تختلف حسب المنهج المتبع بالمدرسة وحسب اسمها أو الجهة التابعة لها وخاصة إذا اتصفت بالدولية. وأكد أن المدارس الخاصة والأجنبية، في نهاية الأمر تعد مدارس تعليمية ربحية لها منهجها الأجنبي الذي تتبعه وتسير عليه، وأيضا تعتمد على الجانب التسويقي بالدرجة الأولى مثل الديكور والخدمات لتجعله سببا في ارتفاع الرسوم، بدلا من التركيز على جودة التعليم والمخرجات، أي أنها تعتمد على الشكل على حساب المضمون.. وتابع قائلا: ارتفاع الرسوم المبالغ فيه للمدارس الخاصة، يعد احد الأسباب الرئيسية لتفضيل الكثير من أولياء الأمور للمدارس الحكومية، وخاصة إذا كان ولي الأمر لديه ثلاثة أو اربع أبناء في مراحل دراسية مختلفة، مما يجعله غير قادر على تحمل المصروفات والرسوم، فيلجأ للمدارس الحكومية. طارق السليطي: المدارس الحكومية تحافظ على هويتنا أكد طارق السليطي ولي أمر ـ أن ابنته ظلت تدرس بإحدى المدارس الانجليزية حتى الصف الرابع الابتدائي، ثم قام بتحويلها للدراسة في المدارس الحكومية، مرجعا السبب الرئيسي في ذلك لضعف اللغة العربية، فضلا عن ضعف قراءتها للقرآن الكريم، الأمر الذي جعله يقوم بتحويلها من الدراسة في إحدى المدارس الخاصة لمدرسة حكومية. وأشار إلى تأثر الأبناء وخاصة في المراحل الدراسية الأولي، بما يتم تعليمه في المدارس الأجنبية، حتى اصبحوا يقلدون ويتأثرون ويظهر ذلك جليا في كافة سلوكهم وتصرفاتهم، مؤكدا أهمية الدور المؤثر للمناهج الدراسية في تشكيل الهوية الوطنية للأبناء، لذلك يجب العمل على تعليم اللغة العربية بحيث يتقن الطفل لغته الأم ويقرأ ويكتب بها.. وتابع قائلا: رغبت في إتقان ابنتي اللغة العربية، وتعليمها كل ما يتعلق بعاداتنا وتقاليدنا القطرية، واكتسابها ذلك عن طريق معلمة الصف التي غالبا ما تكون قطرية أو عربية، يكون أسهل كثيرا، خاصة أن معلمة الصف دائما ما تكون قدوة للطلاب الصغار، لذلك فضلت أن تكتسب البنت وتتأثر بأخلاقنا العربية وتعرف أصول ديننا الإسلامي. وأوضح أنه اتخذ قرار نقل ابنته للمدرسة الحكومية، وذلك لتخوفه من ضياع الهوية، خاصة أن لبعض المدارس الأجنبية أثرا واضحا في تراجع اللغة العربية، التركيز بشكل كبير على تعليم اللغة الانجليزية، مما يؤثر على الهوية الوطنية، مشيرا إلى أن الكثير من الأجيال الحالية والأوليين قد تعلموا ودرسوا في المدارس الحكومية. جاسم التميمي: تراجع اللغة العربية بشكل واضح في المدارس الأجنبية قال جاسم التميمي ـ ولي أمر ـ إنه يفضل المدارس الحكومية على الخاصة، فيما يتعلق بتعليم ومستقبل ابنائه، مشيرا إلى وجود عدة فروق واضحة في المناهج والتعلم بينهما، وخاصة فيما يتعلق بتعليم اللغة العربية وإتقان القراءة والكتابة، لافتا إلى أن المدارس الحكومية تشترط نزول الطالب سنة دراسية في حالة تحويله أو نقله من إحدى المدارس الخاصة، لذلك فإنه فضل أن يدخل أبناؤه للمدارس الحكومية منذ البداية، حتى يتم تأسيسهم بشكل افضل، خاصة في اللغة العربية ومادة الشريعة، حيث يوجد تراجع كبير في تعليم اللغة العربية بالمدارس الأجنبية كما هو معروف. وأوضح أنه أيضاً هناك سبب آخر متعلق بعدم تفضيله للمدارس الأجنبية، رغم أن لديه القسائم التعليمية والقدرة المادية لإلحاق أبنائه بها، إلا انه لم يقم بهذه الخطوة، وأرجع ذلك إلى أن غالبية المدارس تقوم بتعليم الأبناء واكتسابهم سلوكيات وعادات وتقاليد غريبة على المجتمع القطري، ولا تتناسب معه، مما يشكل بدوره خطورة على الأبناء في هذا السن الصغيرة، مشيرا إلى وجود أسباب أخرى أيضا لدى البعض من المواطنين تتعلق بارتفاع الرسوم الدراسية في المدارس الأجنبية والخاصة، مما يفوق قدرة البعض وخاصة الذين لديهم عدد من الأبناء في مراحل تعليمية مختلفة، مما يكبدهم المزيد من الأعباء بسبب ارتفاع الرسوم. أمير الباكر: البعض يعتبرون المدارس الخاصة نوعاً من التفاخر أكد أمير الباكر ـ ولي أمر ـ أنه رغم قدرته على الحاق أبنائه بالمدارس الخاصة، وأيضا جهة عمله تقوم بدفع الرسوم والمصروفات، إلا انه أصر على الحاق جميع أبنائه بالمدارس الحكومية، مشيرا إلى أن تأثيرها الواضح على الأبناء فيما يتعلق بالعادات والتقاليد، حيث يتأثر الأبناء في أعمار صغيرة ويكتسبون سلوكيات غريبة على المجتمع القطري.. وقال إننا نجد التركيز على مواد دون الأخرى مثل مادة الانجليزي التي فاقت أكاديميا مادة اللغة العربية، حتى أصبحت لدى البعض من الطلاب الذين درسوا بمدارس خاصة ليست بالمستوى المطلوب، مشيرا إلى أنه أحيانا اصبح إلحاق الأبناء بالمدارس الخاصة للمباهاة والمفاخرة بين الأسر، ولمجرد أنهم يتحدثون باللغة الانجليزية فقط، وإهمال العديد من الجوانب الأخرى الهامة، مما يؤثر على الهوية واللهجة والعادات القطرية لدى الأبناء، وخاصة أنهم في مرحلة تأسيسية مهمة... وتابع قائلاً: الحمد لله، جميع الأبناء متفوقون دراسيا، ويتحدثون اللغة الانجليزية بطلاقة، رغم انهم درسوا في مدارسنا الحكومية، مما يدل على أهمية متابعة الوالدين بشكل مستمر للأبناء، ومعرفة مستواهم الدراسي، والتأكيد على أهمية تحفيز الأبناء على استخدام اللغة العربية في التواصل اليومي فيما بينهم، بدلا من الاهتمام بتعليمهم اللغة الانجليزية فقط، مما يؤثر على الهوية الوطنية، فضلا عن خلق أجيال وطلاب يصلون لمراحل تعليمية متقدمة ولا يجيدون النطق السليم ولا الكتابة باللغة العربية.

أعلنت اللجنة المنظمة لاحتفالات اليوم الوطني النتائج النهائية لفعالية هذي قطر مساء اليوم حيث تمت المنافسة فيها بين طلاب المدارس الحكومية والخاصة بمختلف المراحل الابتدائية والاعدادية والثانوية ، في رسم لوحات فنية تعبر عن الوطن وانجازاته . وفاز في المرحلة الابتدائية والنموذجية والخاصة للبنين، بالمركز الأول محمد طارق نور شريف نور، من مدرسة عبدالله بن رواحة الابتدائية للبنين، وبالمركز الثاني محمد عبدالله محمد روبان ، من مدرسة سعد بن معاذ الابتدائية للبنين، فيما كان المركز الثالث للطالب/ داكيسيز دامسورا هتورج ، من مدرسة دار السلام الهندية ، وفي ذات المرحلة للبنات فازت لدن طارق بشرى عبدالله ، من مدرسة صفية بنت عبدالمطلب الابتدائية للبنات بالمركز الأول، ويسرا سلطان من مدرسة الخنساء الابتدائية للبنات ، بالمركز الثاني، ثم ميس رفيق كامل محيسن، من مدرسة الخرسعة المشتركة للبنات بالمركز الثالث. أما طلاب المرحلة الإعدادية والخاصة للبنين ففاز بالمركز الأول / كينت ليمول سالونجا ، من المدرسة الفلبينية الدوحة، وبالمركز الثاني مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية للبنين أسامه محمد أحمد راجح ، وبالمركز الثالث عبدالعزيز بن مسعود بن عبدالله الدوسري ، من مدرسة خالد بن أحمد الإعدادية للبنين ، وفي ذات المرحلة للبنات فازت بالمركز الأول ياليشا ايونيس فينلوين من المدرسة القطرية الفنلندية للبنات، وبالمركز الثاني ليمياء هارون عبد الله آدم من مدرسة رفيدة بنت كعب الإعدادية للبنات ، وبالمركز الثالث دانة عماد عبدالخالق مدرسة آمنه بنت وهب الاعدادية للبنات. أما المرحلة الثانوية بنين فحصل على المركز الأول معن وائل محمود عبد الغني ، من مدرسة مدارس الفرقان الخاصة للبنين، وجاء في المركز الثاني سيردافيد سريولا كوالا ، من مدرسة الفلبينية ، والمركز الثالث بارتيفيداش كاذوتيل من مدرسة دار السلام الهندية للبنين، وفي ذات المرحلة للبنات فازت بالمركز الأول روضة عبد الرؤوف حسن عبدالرحيم من مدرسة آمنه بنت وهب الثانوية للبنات ومن المدرسة أيضا فازت هبه هاشم منصور وداعه بالمركز الثاني ، لتحصل على المركز الثالث سجى عمر ادريس البشير من مدرسة الشحانية الإعدادية الثانوية للبنات. وتم رصد مكافأة مالية للأعمال الفائزة بالمركز الأول والثاني والثالث للمرحلة الابتدائية، حيث تم تخصيص 3 آلاف ريال للمركز الأول من الطلاب او الطالبات، و2000ريال لصاحب المركز الثاني و1500 ريال للمركز الثالث، كما تم رصد مكافأة مالية للاعمال الفائزة للمراكز الثلاثة الأولى للمرحلة للاعمال الاعدادية، حيث تم تخصيص 4 آلاف للمركز الأول لكل طالب او طالبة، و3 آلاف ريال للمركز الثاني و2000 ريال للمركز الثالث، كما تم رصد مكافأة مالية للأعمال الفائزة للمراكز الثلاثة الأولى للمرحلة الثانوية حيث تم تخصيص 5 آلاف ريال للمركز الأول و4 آلاف ريال للمركز الثاني، و3 آلاف ريال للمركز الثالث. وكانت اللجنة المنظمة قد اعلنت في وقت سابق عن نهائيات فعالية لها نغني، وتعد أحدث فعاليات القطاع التعليمي، وأقيمت بالتعاون مع مركز شؤون الموسيقى لأول مرة، وشارك بالتصفيات 10 مدارس ابتدائية وحكومية وخاصة، بمعدل 5 مدارس للبنات و5 مدارس للبنين، حيث تم تخصيص يوم للفتيات، ويوم لتدريبات البنين، حيث تشارك كل مدرسة بفريق مكون من 15 طالبا. وتقوم فكرة الفعالية على تعزيز هوية الطلاب الوطنية من خلال تعميق ولائهم وانتمائهم للصور الثقافية الوطنية التي تمثل جزءا من مجتمعهم لتهذيب وتنمية الحس الفني للطلبة، من خلال تقديم أداء جماعي للأعمال الفنية الوطنية، للعام الأكاديمي 2019/ 2020، حيث أدى الطلاب والطالبات أغنيتي الله يا عمري قطر ويا قطر أنتِ الحياة خلال التصفية النهائية . وفاز فريق مدرسة الخور النموذجية للبنين بالمركز الأول، بينما حصل فريق مدرسة الشحانية على المركز الثاني، ومدرسة سعود بن عبدالرحمن بالمركز الثالث، وفي فئة مدارس البنات بينما فاز فريق مدرسة الكرعانة للبنات بالمركز الأول ، والمدرسة الفنلندية القطرية بالمركز الثاني، ومدرسة المرخية بالمركز الثالث. وتم رصد مكافأة مالية للفرق الفائزة بالمركز الأول والثاني والثالث من المرحلة الابتدائية والنموذجية، حيث تم تخصيص مبلغ 5000 ريال لكل طالب من المركز الأول، و4000 ريال لكل طالب من المركز الثاني، أما أصحاب المركز الثالث فتم تخصيص مبلغ 3000 لكل طالب. جدير بالذكر ان فعاليات القطاع التعليمي لاحتفالات اليوم الوطني 2019 في درب الساعي تشمل كلاً من الفعاليات: مناظرات قطر، وعرضة هل قطر، ولمراداة، وعد القصيد، وإعلامي المستقبل، والمسرح، وسند قانوني، ولها نغني، وهي الفعاليات التي يشارك فيها طلاب وطالبات مدارس الدولة (العامة والخاصة).

أشادوا بالمستوى الراقي والتطور الملحوظ لأداء الطلاب.. أكد عدد من الحكام والمنسقين لـ الشرق، أن زيادة عدد الطلاب والمدارس الحكومية والخاصة، وحرصهم على المشاركة سنويا في فعاليات اليوم الوطني بالقطاع التعليمي دليل على أن الفعاليات قد أتت بثمارها، خاصة وأنها ترتبط ارتباطا مباشرا بالهوية والتقاليد المميزة، وربط الماضي ومواقفه الوطنية التي تعكس قيم الولاء والتكاتف والوحدة، وتغرس حب الوطن في نفوس الطلاب، مشيرين إلى أنها أيضا تساهم في خلق جيل واعد قادر على الحفاظ على التراث القطري. وأشادوا بالأداء المشرف والمميز للطلاب والطالبات الذين تألقوا خلال تصفيات الفعاليات المختلفة، ووصفوه بالأداء الراقي والتطور الملحوظ، مؤكدين أن هذا العام قد تميز بظهور واكتشاف مواهب جديدة من الطلاب والطالبات، الذين حرصوا على المنافسة والإبداع للوصول إلى درب الساعي، معتبرين أنه مصدر فخر واعتزاز لكل مواطن.. وتأتي تدريبات وتصفيات فعاليات القطاع التعليمي انعكاساً لرؤية اليوم الوطني المتمثلة في تعزيز الولاء والتكاتف والوحدة والاعتزاز بالهوية الوطنية لدولة قطر، وتحقيقاً لقيم اللجنة المنظمة لاحتفالات اليوم الوطني للدولة، والتي تتضمن المشاركة والإلهام والإبداع والشفافية، حيث تشمل فعاليات القطاع التعليمي كلاً من فعالية: استقبال سمو الأمير، ومناظرات قطر، وعرضة هل قطر، ولمراداة، وعد القصيد، وإعلامي المستقبل، والمسرح، وسند قانوني، وهذي قطر، ولها نغني والنصع ، وهي الفعاليات التي يشارك فيها طلاب وطالبات مدارس الدولة (الحكومية والخاصة). عبد الله الصايغ: أداء الطلاب المميز نابع من حب الوطن قال عبد الله الصايغ منسق فعالية لها نغني، إنه رغم أن الفعالية تعد إحدى الفعاليات الجديدة بالقطاع التعليمي لهذا العام، فإن حجم المشاركات والإقبال من جانب طلاب المدارس قد نال استحسان جميع القائمين على الفعالية، مشيرا إلى الأداء المميز والحس الموسيقي النابع من حب الوطن والحرص على الإبداع، الذي ظهر من خلال حرص الطلاب على الحفظ الجيد لكلمات الأغاني الجديدة.. وأعرب عن أمله في زيادة أعداد المدارس المشاركة في الأعوام القادمة لتحقيق الفعالية صداها وأهدافها، بحيث يتم السعي لتطويرها لتسهم في غرس حب الوطن عن طريق تطوير الحس الموسيقي لدى الطلاب، خاصة وأن فكرة الفعالية تقوم على تعزيز هوية الطلاب الوطنية من خلال تعميق ولائهم وانتمائهم للصور الثقافية الوطنية التي تمثل جزءا من مجتمعهم لتهذيب وتنمية الحس الفني للطلبة، من خلال تقديم أداء جماعي للأعمال الفنية الوطنية. مطر البادي: هدفنا تعليم الطلاب العرضة وليس المنافسة قال مطر البادي أقدم عضو في لجنة التحكيم الخاصة بفعالية عرضة هل قطر: إن حرص طلاب المدارس على المشاركة والالتزام خلال فترات التدريب والتصفيات، أمر يدعو للفخر، ودليل على حرص المدارس على تعليم الأبناء والطلاب وإتقانهم العرضة، والتي تنقل تراث الأجداد والآباء للأجيال الناشئة، والذين بدورهم قد نجحوا في تأدية السهل الممتنع. وأشار إلى أن الهدف الرئيسي يكمن في تعليم الطلاب العرضة وليس المنافسة، مشددا على أهمية فعالية العرضة والتي تعودهم على مصطلحات اللهجة القطرية، وتنمي لديهم هواياتهم الموسيقية، الأمر الذي يدل على أن الفعالية بدأت تؤتي ثمارها، فالعرضة تعلم الطلاب الجرأة وتكسر حاجز الخوف، مما يشجعهم على المشاركة في المناسبات الاجتماعية المختلفة.. وتابع قائلا: العرضة تعتبر أحد أساليب الاحتفال بالمناسبات الوطنية والاجتماعية بأسلوب يحوي قيم الفخر والاعتزاز والشجاعة، فهي تعلمهم تحمل المسؤولية والشهامة وتبث في نفوسهم الحماس وحب الوطن ومعاني الرجولة، حيث ترى فيها الصفوف متراصة كالجنود في مشهد يذكر بتلاحم صفوف الفرسان في المعركة، كما أنها من القيم الراسخة في العادات والتقاليد الأصيلة لقطر، وتهدف إلى رفع مستوى الأبناء في أداء العرضة، والتمسك بالعادات والتقاليد وتغرس العديد من القيم في نفوس الطلاب. محمد الشهواني: زيادة أعداد الطلاب المشاركين في عد القصيد كل عام أكد الشاعر محمد الشهواني عضو لجنة تحكيم فعالية عد القصيد، أن هناك تطورا كبيرا تشهده الفعالية كل عام، خاصة أن هناك وعيا كبيرا من قبل الطلاب وأولياء الأمور، والذين يشجعون أبناءهم ويحفزونهم على المشاركة بهذه الفعالية الهامة، مشيرا إلى أن فعالية عد القصيد كل عام تزداد شعبيتها، وتشارك بها أعداد كبيرة بشكل أكثر من السنوات الماضية. وأعرب عن شكره لأولياء الأمور على اهتمامهم ودعمهم وتشجيع الأبناء على المشاركة، خاصة وان الطلاب أصبحوا أكثر اهتماما باللهجة والكلمات التراثية القديمة، فالفعالية قد ساهمت في حصولهم على جرعة أدبية شعرية مما يدل على أن الفعالية قد أتت ثمارها، موضحا أن الفعالية تستهدف الحفاظ على الموروث الشعبي، وفاءً وإحياءً لذكرى شعراء قطر، واكتشاف المواهب في أوساط الجيل الحالي وصقلها وتقديمها للإعلام، خاصة وأنها تهدف إلى تعليم النشء وتحبيبهم في الشعر، كما تغرس فيهم حب الوطن من خلال القصائد الحماسية الوطنية. نعيمة الصايغ: كافة الطالبات المشاركات فائزات ترى نعيمة الصايغ رئيس لجنة التحكيم بفعالية لمراداة، أن جميع الطالبات المشاركات بالفعالية فائزات، ويكفي شرف مساهمتهن وحرصهن على التدريب المكثف، وسعيهن للتنافس لرفع اسم مدرستهن، مشيرة إلى أن غرس التراث وثقافة الأجداد أحد أهم أهداف الفعالية، لذلك فإن مشاركة الطلاب احتفالات اليوم الوطني نابع من الولاء والفخر وحب الوطن.. واستطردت قائلة: لذلك نحرص على أن يكون التحكيم عادلا بناء على قدرات ومهارات الطالبات، والذي يتم وضع التقييم والتحفيز للمشاركة في الأعوام القادمة من منطلق المنافسة، وبالفعل نلاحظ أن هناك تطورا كبيرا في الأداء، ونشر ثقافة لمراداة بين الطالبات، اللاتي يسعين بدورهن لنشرها في محيط أصدقائهن وعائلاتهن، وأيضا الأغاني جميعها وطنية وشعبية وإحياء التراث، وبالفعل تتطور كل عام للأفضل. وأشارت إلى أن فعالية لمراداة قد حققت بالفعل الأهداف منها، حيث إنها تهدف إلى غرس حب الوطن في نفوس الطالبات، وإحياء هذا الفن الجميل، إضافة إلى أنهن جميعا يعرفن كل ما يتعلق بها خاصة وأنها تعتبر جزءا من تراث المجتمع القطري، وكانت تمارس في المناسبات الوطنية والاجتماعية كالأعياد أو للترحيب بعودة أسطول الغوص والغواصين من موسم الغوص في الماضي.

عقدت لجنة التعليم بغرفة قطر اجتماعها السابع للعام 2019 برئاسة سعادة السيد محمد بن أحمد بن طوار الكواري النائب الأول لرئيس مجلس إدارة غرفة قطر ورئيس اللجنة، وذلك بحضور أعضاء اللجنة. وتم خلال الاجتماع مناقشة أهم القضايا المتعلقة بالقطاع الخاص التعليمي، مثل الطاقة الاستيعابية للمدارس وإجراءات الرسوم المدرسية وبالأخص للمدارس التي تمارس عملها منذ سنوات طويلة ولديها الاعتماد الوطني والدولي، وقصر مدة تجديد التراخيص، وسن المعلم، وآليات تحسين بيئة الأعمال للقطاع التعليمي الخاص، وآليات عمل اللجنة وتوسيع عضويتها. وقد ثمن السيد محمد بن طوار توجيهات حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى بدعم القطاع الخاص للمساهمة في التنمية الاقتصادية، والدور الكبير الذي توليه الحكومة الموقرة برئاسة معالي الشيخ عبدالله بن ناصر آل ثاني رئيس مجلس الوزراء ووزير الداخلية بالعمل على تسهيل بيئة الأعمال للقطاع الخاص لتحقيق تلك التوجيهات. وثمن بن طوار كذلك جهود وزارة التعليم والتعليم العالي في التعاون مع القطاع الخاص التعليمي، مشيراً إلى أن أصحاب الأعمال يتطلعون إلى مزيد من التشريعات والإجراءات الداعمة لتحقيق تلك التوجيهات. وأكد بن طوار أن تطوير القطاع الخاص التعليمي يتطلب تكاتف كافة الشركاء للعمل على حل المعوقات، كما أشاد بجهود وزارة التعليم والتعليم العالي في التنسيق مع لجنة التعليم بالغرفة لمناقشة القضايا التي تتعلق بالقطاع.

تطبق وزارة الصحة العامة مخططات النمو الجديدة المعتمدة من قبل منظمة الصحة العالمية والموجهة للطلبة البالغة أعمارهم ما بين 5 و19 عاما وذلك في المدارس الحكومية والخاصة ومدارس الجاليات. ويهدف تطبيق هذه المخططات إلى توفير قاعدة بيانات وبناء نظام ترصد ومراقبة لنمو طلبة المدارس (بنين وبنات) في المراحل الدراسية الثلاث (الابتدائية والإعدادية والثانوية) وكذلك الكشف المبكر عن حالات اضطرابات النمو التي قد تكون لها علاقة بالتغذية متمثلة بنقصان الوزن وقصر القامة والتقزم من جهة أو زيادة الوزن والسمنة من جهة أخرى وتحويل هذه الحالات إلى مراكز الرعاية الصحية الأولية ومن ثم إلى مؤسسة حمد الطبية للمتابعة والعلاج وإجراء اللازم. وقامت الوزارة بالتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي ومؤسستي حمد الطبية والرعاية الصحية الأولية بتدريب نحو 220 من الكوادر التمريضية الجديدة في المدارس الحكومية والخاصة والجاليات من المراحل الدراسية المختلفة ومشرفي برنامج مخططات النمو بوزارة الصحة العامة ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية على تطبيق هذه المخططات. وفي هذ الإطار نظمت وزارة الصحة 4 ورش عمل بهدف تدريب الممرضين على كيفية استخدام وتطبيق مخططات النمو الجديدة المعدة من قبل منظمة الصحة العالمية، والكشف المبكر عن حالات سوء التغذية التي تشمل زيادة أو نقصان الوزن ومشاكل النمو عند طلاب المدارس، وتوفير قاعدة بيانات خاصة بنمو الطلاب من كلا الجنسين، وبناء نظام ترصد ومراقبة للحالة الصحية للطلاب وخاصة حالات زيادة الوزن والسمنة لديهم، وكيفية تدوين البيانات والاحتفاظ بها داخل الملف الصحي للطالب داخل العيادة الصحية في المدرسة. وتعد ورش العمل جزءا من برامج خطة العمل الوطنية للتغذية والنشاط البدني في دولة قطر 2017-2022، والتي تهدف إلى تقليل عبء السمنة والأمراض المزمنة غير الانتقالية التي لها علاقة بها مثل الأمراض القلبية الوعائية والسكري وارتفاع ضغط الدم لدى أفراد المجتمع القطري من مواطنين ومقيمين. وقد تم تطبيق استخدام مخططات النمو للأطفال للفئة العمرية من الولادة إلى سن 5 سنوات منذ عام 2010 في عيادات الطفل السليم بمراكز مؤسسة الرعاية الصحية الأولية ومؤسسة حمد الطبية. وقالت الدكتورة خلود عتيق المطاوعة رئيس قسم الأمراض غير الانتقالية في وزارة الصحة العامة، إن برنامج مخططات النمو الجديدة تم تطبيقه على جميع المدارس الحكومية في دولة قطر للعام السادس على التوالي، حيث بدأ تطبيق البرنامج من العام الدراسي 2014- 2015، في حين تم تطبيقه في المدارس الخاصة ومدارس الجاليات للعام الخامس على التوالي. وأوضحت أن مبادرة تبني وتطبيق مخططات النمو الجديدة تأتي تنفيذا لبرامج خطة العمل الوطنية للتغذية والنشاط البدني 2017-2022 والتي تهدف إلى تقليل عبء السمنة والأمراض المزمنة مثل الأمراض القلبية الوعائية والسكري وبعض أنواع السرطان، كما أن هذه المبادرة تعتبر إحدى مشاركات تعزيز الصحة والأمراض غير الانتقالية لتفعيل رؤية قطر 2030 الخاصة بالتنمية البشرية وتعزيز صحة أفراد المجتمع القطري بأكمله لبناء جيل جديد يتمتع بالصحة. وأشارت إلى أن الهدف في النهاية هو تحقيق حق كل طفل بأن ينمو ويتمتع بصحة جيدة اعتمادا على أدلة علمية من مختلف بلدان العالم بأن للأطفال نمو مماثل عندما يتم استيفاء احتياجاتهم الصحية والتغذوية الخاصة بهم حيث تبين أن المحددات الرئيسية للتفاوت في النمو هي العوامل البيئية، وبهذا فإن هذه المخططات يمكن أن تستخدم أيضا لتقييم الامتثال لاتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

عقدت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي لقاءً تعريفياً لتعريف الميدان التعليمي بأهمية الاختبارات التجريبية وآلية تطبيقها والضوابط العامة للاختبارات، وذلك بحضور جميع مديري المدارس الحكومية والخاصة التي تتبع منهج المعايير الوطنية. في بداية اللقاء رحب السيد خليفة الدرهم ـ مدير إدارة تقييم الطلبة ـ بمديري المدارس وأثنى على جهودهم في تحقيق الأهداف المرجوة من العملية التعليمية وتوفير البيئة الملائمة لضمان جودة العمل. وأكد أهمية الاختبارات التجريبية، ودورها في الاستعداد لاختبارات الشهادة الثانوية، ودور المدرسة في توعية الطلبة وأولياء أمورهم بأهمية الاختبار، ونوه إلى ضرورة تنفيذ الاختبار خلال جدول زمني يتم إعداده بواسطة المدرسة؛ مع إجراء عمليات التصحيح والتحليل للوقوف على نقاط القوة والضعف لدى الطلبة.

عقدت إدارة شؤون المدارس الخاصة في وزارة التعليم والتعليم العالي امس اجتماعها مع المدارس الخاصة الجديدة في قاعة جاسم بن حمد بمبنى الوزارة، وذلك بهدف اطلاعهم على مهام الإدارة وثلاثة محاور أساسية وهي: الخطط التعليمية، والإشراف والمتابعة، وسياسة المتابعة الأكاديمية في المدارس الخاصة. حضر الاجتماع السيدة روضة الزيدان مديرة إدارة شؤون المدارس في وزارة التعليم والتعليم العالي، واستشاريات تعليم المدارس الخاصة وهنّ: السيدة هميان الكعبي والسيدة انتصار المهندي والسيدة ديبورا سنغ، ومديرو ومسؤولو وملاك المدارس الخاصة الجديدة للتعريف على الية عمل الإدارة حيث بلغ عدد المدارس الجديدة الخاصة 20 مدرسة للعام الأكاديمي 2019-2020م. وأكدت السيدة روضة الزيدان على ضرورة حفاظ المدارس الخاصة على سلامة وصحة طلابها وإجراءات أمن وسلامة مبانيها حسب القوانين الخاصة بالدولة ووزارة التعليم والتعليم العالي، لذلك لابد من تعاون جميع المدارس الخاصة بشكل فوري مع وزارة التعليم والتعليم العالي في حال حدوث أي أمر طارئ، فسلامة الطلبة تأتي من أولويات الوزارة. كما تحدثت عن سير إجراء طرح المواد الإلزامية، والتحقق من أداء المعلمين للمواد الإلزامية الثلاث ( اللغة العربية، التربية الإسلامية، تاريخ قطر )، لافتة إلى حاجة إدارة شؤون المدارس الخاصة للتحدث مع مالك المدرسة في بعض الحالات لمناقشة الأمور المتعلقة بالمدرسة. وأشارت إلى أهمية قدرة المدارس الخاصة على حل مشاكلها مع أولياء الأمور والتوصل معهم إلى حلول إيجابية داخل المدرسة دون الحاجة إلى تدخل الوزارة حفاظاً على الوقت والجهد، حيث يأتي دور الوزارة في الأمور الكبيرة التي تستدعي منها إلى ارسال إنذارات تدريجية، كما أنها تأخذ في عين الاعتبار عدد الشكاوى التي تصلهم من أولياء الأمور على المدرسة. واستعرضت السيدة ديبورا سنغ الخطط التعليمية في المدارس الخاصة وكيفية توثيقها وتفعيلها، فإذا رغبت إحدى المدارس بقيام بعض التغييرات الجذرية في خططها التعليمية يجب عليها مراجعة وزارة التعليم والتعليم العالي للحصول على موافقتها. وقالت ديبورا: إن الخطط التعليمية عبارة عن الشجرة الأم التي تحمل غصن خطة تحسين المدرسة، وان كليهما يحتاج إلى رعاية تامة لازدهارهما، وعلى المدارس عناية الخطط وتحديثها وتطويرها كل عام حتى تُمكن الطلبة وموظفيها من الكادر الإداري والتدريسي وتحقق أهدافها الأكاديمية والعامة بنجاح. وشرحت السيدة انتصار المهندي سياسة المتابعة الأكاديمية في المدارس الخاصة، وتناولت سياسة الالتزام بساعات التدريس المعتمدة لمادة اللغة العربية ومادة التربية الإسلامية والتاريخ القطري، حيث تمتلك المدرسة الخاصة حرية توزيعها على جدول الحصص الأسبوعي، بالإضافة إلى الخطط الفصلية، ومصادر التعلم، وتقييم المواد الإلزامية. وقالت المهندي: إن استشاري وموجهي إدارة شؤون المدارس الخاصة يشرفون على سير المواد الإلزامية الثلاث في المدرسة من خلال متابعة الخطط والاطلاع على طرق التدريس والحضور الصفي، ويعملون على تشجيع ونقل الخبرات بين المدارس المتميزة في تدريس المواد الثلاث من خلال متابعة خطط التطوير المهني، والعمل على متابعة خطط الأنشطة الداخلية والخارجية لدعم المواد الثلاث، وتعزيز الهوية الوطنية وتفعيلها في الخطط اليومية للدروس والأنشطة المختلفة، بالإضافة إلى سياسة فصل الطلبة الناطقين باللغة العربية عن غير الناطقين بها، وعن إجراءات استثناء الطالب من دراسة اللغة العربية كمادة أولى. وتناولت السيدة هميان الكعبي حديثها حول آليات الاشراف والمتابعة على الروض والمدارس الخاصة، حيث تقوم إدارة شؤون المدارس الخاصة باللجوء على نوعين من الاتصال وهما الاتصال المباشر أو غير المباشر، أما النوع المباشر فيكون عن طريق الزيارات الميدانية والزيارات التخصصية والزيارات الطارئة، واللقاءات والاجتماعات في المدارس أو في إدارة شؤون المدارس، أما الاتصال غير المباشر يكون عن طريق الاتصالات والمخاطبات الالكترونية، والبريد اليدوي، ونظام الشكاوى. وقامت الكعبي بشرح سياسة الضبط السلوكي التي تعتمد اعتمادا أساسيا على وضوحها من قبل المدرسة الخاصة واطلاع أولياء الأمور عليها مع توقيعهم، وتوثيق جميع المخالفات السلوكية والإجراءات التأديبية، والخطط العلاجية الفردية للحالات السلوكية ومتابعتها بالتعاون مع أولياء الأمور وعدم فصل أي طالب إلا بعد الرجوع إلى إدارة شؤون المدارس الخاصة، واستخدام المنهجية في علاج المشاكل السلوكية وطرق علاجها ومتابعتها.

عقدت وزارة التعليم والتعليم العالي مؤتمراً صحفي بمبنى الوزارة بمناسبة بدء العام الأكاديمي الجديد 2019-2020. حضر المؤتمر سعادة وزير التعليم و التعليم العالي الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي، وقيادات الوزارة حيث وجه الجميع تهنئة لأبنائهم الطلبة والطالبات بهذه المناسبة. في بداية المؤتمر أشاد سعادته بالدعم اللامحدود الذي تقدمه الدولة للتعليم والمنظومة التعليمية في البلاد. وقال إن الوزارة قامت بتعيين (646) معلم و معلمة، كما تم تعيين (57) مرشح قطري للعمل الإداري في المدارس ، وتعيين (91 ) موظفا قطريا للفئة العمالية. وحول نتائج لجنة إعادة النظر في الاختبارات الوطنية، ولجنة إعادة النظر في التقويم المدرسي، قال سعادة وزير التعليم، إن اللجنتين مشكلتين من أصحاب الخبرة في المجال التعليمي والتربوي، من أجل مناقشة جميع الخيارات للصالح العام، ولتلبية مطالب أولياء الأمور والقطاع التعليمي، حيث أن القرار النهائي للجنتين سيتم إصداره قريباً، وسوف تكون قرارات تصب في مصلحة تطوير التعليم بالدولة. وأكد سعادته أن وزارة التعليم تعكف خلال العام الجاري على مواصلة تنفيذ الخطة الاستراتيجية للتعليم، من خلال التركيز على جودة التعليم، والتعليم المتخصص، وتعليم الكبار، وزيادة عدد مدارس التربية الخاصة، والتوسع في إنشاء مدارس تخصصية، بالإضافة إلى زيادة جودة الخدمات المقدمة للجمهور، فضلاً عن تطبيق خطة تطوير التعليم المهني والتقني من خلال تعزيز مفاهيم التعليم التقني لدى طلاب المدارس، وإنشاء مدارس تقنية جديدة منها ستكون مخصصة للبنات. وحول الاستثمار في مجال التعليم تطرق سعادة الوزير إلى هذا الموضوع قائلاً أن الاستثمار في التعليم، استثمار بعيد المدى، وبقدر ما هو استثمار في الانسان، هو أيضا استثمار ربحي ناجح ولذلك تقدم الدولة عدة حوافز تشجيعية منها الاعفاء الجمركي، والاعفاء من رسوم الكهرباء والماء للمستثمرين في قطاع التعليم. كما أن الوزارة قامت بزيادة عدد المدارس المشاركة بالقسائم التعليمية للعام الأكاديمي 2019/2020 إلى 99 مدرسة وروضة مما يوفر تنوعا وقدرة على الاختيار بالنسبة لأولياء الأمور المستحقين للقسائم التعليمية لتسجيل أبنائهم بتلك المدارس وأشار سعادته إلى أن عدد المستفيدين من القسائم التعليمية للعام الدراسي (2019/2020) وصل إلى (20526) طالب وطالبة. أشار السيد خالد الحرقان الوكيل المساعد لشؤؤون التقييم، إلى أن نسبة النجاح في العام الاكاديمي المنصرم بلغت 82% وهي الاعلى في السنوات الأربع الماضية. كما تطرق السيد الحرقان إلى قيام الوزارة هذا العام الدراسي الجديد بتطبيق نظام لتقييم المواد الالزامية (العلوم الشرعية واللغة العربية وتاريخ قطر) في المدارس الخاصة للتأكد من توافقها مع الاطار الوطني للمناهج وتماشيها مع العادات والتقاليد والهوية الوطنية. كما أكد الحرقان أن الوزارة لديها خطة ايضاً لحسين مخرجات الاختبارات الدولية في المدارس الحكومية، من خلال رفع معدلات الطلبة في تلك الاختبارات، لزيادة فرصهم في الالتحاق بأفضل الجامعات العالمية عقب تخرجهم من التعليم العام، مشيراً إلى وجود خطة لرفع عدد المواد التي يدرسها الطالب في المنهج البريطاني لهذا الغرض. كما أشار الحرقان رداً على سؤال أحد الصحفيين، أن الوزارة ليس لديها نية لتغيير نظام الفصلين في التعليم العام، حيث أثبت هذا النظام فاعليته في تقييم الطلبة بشكل دقيق.

أكدت وزارة التعليم والتعليم العالي، على انه لن يتم إعادة تسجيل الطلبة (تأشيرة الزيارة) الملتحقين بالمدرسة للعام الاكاديمي 2019 / 2020، إلا بعد إحضار تأشيرة الزيارة سارية المفعول.. وأوضحت الوزارة خلال تعميم حصلت الشرق على نسخة منه، انه استنادا إلى التعميم رقم 4 الخاصة بتسجيل الطلبة للعام الأكاديمي 2019 /2020، والذي يبدأ من تاريخ 3/3/ 2019 إلى 17/ 10 / 2019 ، بشأن تسجيل الطلبة بتأشيرة الزيارة . واوضحت انه يجب مراعاة 9 شروط لتسجيل الطلبة المستجدين (تأشيرة زيارة) منها جواز السفر الأصلي المسجل به الطالب ساري المفعول وصورة عنه، وتأشيرة الزيارة الأصلية المسجل به الطالب سارية المفعول وصورة عنه، والتأكد من جنسية الطالب المذكورة بتأشيرة الزيارة الخاصة بدخول دولة قطر، وعدم تسجيل اي طالب داخل البلاد بتأشيرة زيارة بجنسية أخرى.. كما شدد التعميم على عدم تسجيل اي طالب يحمل وثيقة سفر، وايضا صورة من البطاقة الشخصية او صورة من جواز السفر لولي الأمر، وشهادة لمن يهمه الأمر من جهة عمل ولي الأمر، واخر شهادة دراسية للطالب مصدقة من وزارة الخارجية القطرية، على ألا يكون من مقيمين دول مجلس التعاون. وطالبت الوازرة بضرورة موافاة إدارة تراخيص المدارس الخاصة بأسماء الطلبة المستجدين، وبالكشوف أولا بأول قبل بدء العام الاكاديمي.

استعرضت لجنة التعليم بغرفة قطر عدداً من الموضوعات المتعلقة بالقطاع الخاص التعليمي منها موضوع خفض الطاقة الاستيعابية للمدارس الخاصة، وإعداد إطار مرجعي لتحديد معايير زيادة الرسوم الدراسية، وعدم وجود آليات لضبط العلاقة بين المدارس الخاصة والمعلمين، إضافة إلى ارتفاع تكاليف التراخيص أو تجديدها. جاء ذلك في الاجتماع الرابع للجنة التعليم خلال العام الجاري، والذي ترأسه سعادة السيد محمد بن أحمد بن طوار الكواري النائب الأول لرئيس الغرفة ورئيس اللجنة، تم خلاله أيضا مناقشة عدة موضوعات أخرى أبرزها صدور قانون المدارس الخاصة ولائحته التنفيذية دون التشاور مع ممثلي القطاع الخاص، وارتفاع تكاليف التراخيص أو تجديدها، وقصر مدة التراخيص للمنشآت التعليمية، وقلة توفر المباني المدرسية الملائمة، حيث أجمع الحضور في هذا السياق على أهمية إصدار شهادات تحفيز للمدارس التي حققت إنجازات على المستوى العلمي. كما أوصوا أن يتم التنسيق بين الجهات المعنية لوضع آليات لحفظ حقوق المدرسة وضمان عدم تأثر الفصول الدراسية في حالة انقطاع المعلم لفترات طويلة خلال العام الدراسي، وكذلك إعداد إطار مرجعي لتحديد معايير زيادة الرسوم الدراسية وتصنيف المدارس الخاصة. وأكد بن طوار خلال الاجتماع على الدور الذي تقوم به الجهات الحكومية في تحسين وتسهيل بيئة الأعمال أمام القطاع الخاص وأصحاب الأعمال، خاصة في القطاع التعليمي باعتباره من أهم القطاعات الاقتصادية القائمة، لافتا إلى أن حضور الوكيل المساعد لشئون التعليم الخاص بوزارة التعليم والتعليم العالي لاجتماع اللجنة يؤكد اهتمام الوزارة وجديتها في معالجة كافة قضايا التعليم الخاص، ما يفتح صفحة جديدة من التعاون بين الغرفة ممثلة بلجنة التعليم والوزارة التعليم، لما فيه فائدة تطوير التعليم الخاص في قطر. من جهته، أكد السيد عمر عبد العزيز النعمة الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص بوزارة التعليم والتعليم العالي حرص الوزارة على التواصل المستمر مع الغرفة، والالتقاء بممثلي القطاع الخاص التعليمي وأعضاء اللجنة والاستماع إلى مقترحاتهم والتعرف على المعوقات، واقترح عقد اجتماع شهري يجمع أعضاء اللجنة والمعنيين بالوزارة للخروج بمقترحات وأفكار تساهم في صياغة السياسات العامة للوزارة ، متناولا مواضيع ومسائل أخرى تتعلق بخطط الأنشطة الصيفية واعتمادها مبينا أن نتيجة مثل هذه الاجتماعات ستصب في مصلحة القطاع التعليمي بالدولة.