أعلنت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم عن مواعيد إختبارات الدور الأول لصفوف التعليم الموازي للعام الدراسي 2014-2015م وذلك على النحو التالي: أولاً : جدول الصف الأول الابتدائي وحتى السادس الابتدائي ( منازل) ، وثانياً: جدول صفوف السابع والثامن والتاسع ( مسائي )، ثالثاً: جدول الصف العاشر ( مسائي )، رابعاً : جدول الصف الحادي عشر ( مسائي ) ، أخيراً : جدول الحلقتين الثالثة والرابعة ( مسائي ) ، حيث وجهت الهيئة تعميماً بجداول تلك الاختبارات لأصحاب تراخيص مديري ومديرات المدارس المسائية. ويتمنى المجلس الأعلى للتعليم لجميع الطلاب أطيب الأمنيات والنجاح والتوفيق.

أصدرت هيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم صباح اليوم، جداول اختبارات نهاية العام لطلبة شهادة الثانوية العامة، وجداول اختبارات التقييم التربوي الشامل لكافة المدارس (نهاية العام) المراحل الدراسية، من الصف الرابع الى الحادي عشر، والتي يتم وضعها من قبل هيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم . تبدأ اختبارات الصف الثاني عشر في ١ يونيو القادم حيث يخضع الطلاب والطالبات لاختبار مادة الرياضيات، وتنتهي في ١٧ يونيو مع مادة الفيزياء، حيث حددت مدة الاختبار ٤ ساعات لكافة المواد. اما اختبارات التقييم التربوي الشامل من الصف الرابع الى الحادي عشر فقد تم تقديمها لتبدأ في ٣١ مايو بدلا من ٢ يونيو حسب ما كان مقرر من قبل، وسوف تنتهي اختبارات الطلبة في ١٦ يونيو ويؤدي طلبة الصفين العاشر والحادي عشر اختبار مادة الفيزياء في أولى ايام الاختبارات، وتنتهي مع مادة الاحياء حيث حددت مدة الاختبار ٣ ساعات. مبنى المجلس الأعلى للتعليم اختبارات نهاية العام لطلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات التقييم التربوي الشامل للصف العاشر والحادي عشر

عقدت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم ظهر اليوم مؤتمرا صحفيا حول أولمبياد الرياضيات الخليجي الرابع ٢٠١٥ الذي انعقد في دولة الكويت وحصلت خلاله قطر على المركز الثاني على مستوى دول مجلس التعاون الخليجي، من خلال إحراز الطلبة المشاركين 5 ميداليات، منها اثنتان فضيتان و ٣ برونزيات. حضر المؤتمر الطلبة القطريون الذين فازوا بالميداليات والسيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، والذي أكد بدوره أهمية هذه المسابقة في رفع قدرات الطلبة ومهاراتهم المختلفة وتحفيز زملائهم على الانخراط في المسابقة وتحقيق أعلى معدلات الفوز، بالإضافة إلى حضور عدد من قيادات ومسؤولي هيئة التقييم. وأعلن السيد الحرقان مدير هيئة التقييم عن حرص المجلس الأعلى للتعليم على الاهتمام بالطلبة المتميزين واكتشاف مواهبهم وأن هذه المسابقة وغيرها من المسابقات، سواء المحلية أو العربية والعالمية تأتي في إطار سياسة المجلس الأعلى للتعليم بشأن الاستثمار الحقيقي في الإنسان، مشيرا إلى قيام هيئة التقييم بوضع برامج التدريب اللازمة لتنمية مهارات الطلبة وكشف مواهبهم الإبداعية في المجالات العلمية، ومن جانبهم أعرب الطلاب والطالبات عن فرحتهم وسعادتهم الغامرة بالفوز الكبير، مشيرين إلى أنها تمثل دفعة قوية في حياتهم العلمية والعملية، وهنأ الحرقان الطلبة الفائزين على النتيجة التي حققوها، والتي تعد الأفضل على مدى المشاركات الأربع لطلبة قطر في الأولمبياد، ووجه الشكر لأولياء أمورهم على دعمهم لأبنائهم من أجل تحقيق هذه النتائج ، كما توجه بالشكر خلال المؤتمر الصحفي إلى سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الاعلى للتعليم على دعمه الكامل لمشاركة طلبة قطر في الأولمبياد الخليجي وتذليل كافة الصعاب. ساعات عمل تطوعي وقال السيد الحرقان في كلمته بالمؤتمر الصحفي، إن مشاركة طلبة قطر في الأولمبياد الخليجي تنطلق من حرص المجلس الأعلى للتعليم على دعم الطلبة المتميزين وتشجيعهم على خوض المنافسات الإقليمية والدولية وتحقيق التنافسية العالمية، وأن الاستثمار الحقيقي لدولتنا هو في الأجيال الجديدة من خلال رفع مستوى التعليم، مما يؤكد أن التربية هي مفتاح التنمية، وأن العمل نحو رؤية قطر المستقبلية 2030 ينطلق من التربية والتعليم، فضلا عن أهمية مثل هذه المشاركات في ترسيخ ثقافة التميز في المجال التعليمي، والذي يعد هدفا أساسيا تسعى إليه قيادتنا الرشيدة، وأشار قائلا إلى أن أثر المشاركة في المنافسات المحلية والإقليمية والدولية يأتي من خلال تحقيق تميز الطلبة في تحصيلهم الدراسي، وتذليل كافة الصعاب لزيادة أعداد المشاركين في هذه المسابقة وغيرها من المسابقات، واتخاذ الإجراءات لاجتذاب الطلبة للمشاركة، واحتساب ساعات تدريب الطلبة المشاركين في الأولمبياد كساعات عمل تطوعي، كما توجه بالشكر أيضا خلال حديثه إلى مديري ومديرات المدارس المستقلة على دورهم في تحفيز الطلبة على المشاركة، وجهودهم الطيبة في التنسيق والتعاون مع فريق الأولمبياد، فضلا عن التنسيق والتعاون بين هيئتي التقييم والتعليم في المشاركة في أولمبياد الرياضيات الخليجي، وأثرها في تحقيق هذه النتائج الطيبة. تحديات مختلفة وأضاف مدير هيئة التقييم أن الطلبة واجهتهم مجموعة من التحديات المختلفة منها التوفيق بين دراستهم وبين البرنامج التدريبي والتأهيلي الخاص بالاوليمبياد، حيث كان الطلبة المشاركون مطالبي بالالتزام باليوم الدارسي وكذلك بالبرنامج التدريبي في الوقت نفسه وحضورهم خلال الفترة المسائية، بالإضافة إلى خضوعهم للتدريب خلال الإجازات الأسبوعية الخاصة بهم وكلها كانت تحديات مختلفة واستطاعوا أن ينجحوا فيها، خاصة أن الأولمبياد جاء قبل اختبارات التقييم الثالث مباشرة، وأكد الحرقان أن الأولمبياد ومشاركة الطلبة سوف تكون حافزا قويا لباقي زملائهم للمشاركة في هذه المسابقات خلال الاعوام القادمة، وأنها تمثل أهمية كبيرة، خاصة أن الطلبة مقبلين على الحياة الجامعية، وأوضح الحرقان أن هيئة التقييم بدأت في وضع البرنامج التأهيلي للطلبة بداية من الصف التاسع لتأهيلهم للمشاركة في الأوليمبياد القادم، مشيرا إلى أن برامج هيئة التقييم في كشف المواهب العلمية للطلبة وإبداعاتهم المتنوعة مستمرة. الطلبة الفائزون وقد أعرب الطلبة الفائزون، وهم: شوق السليطي من مدرسة الإيمان الثانوية المستقلة للبنات والحاصلة على الميدالية الفضية وهيا الكواري من مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية وحمد الحرمي من مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية وروضة الموسي من مدرسة الشيماء الثانوية وخلود الهارون من مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية ويوسف الأشعر من مدرسة علي بن جاسم الثانوية، عن سعادتهم البالغة للحصول على الفوز، مؤكدين أن وراء هذا الفوز الدعم الكبير الذي تلقوه من الأسرة والمدرسة ومسؤولي هيئة التقييم، مؤكدين أهمية الأولمبياد في تنمية مهارات الشخص وتقوية شخصيته وزيادة معرفته وخبرته في مجال الرياضيات بشكل كبير.

أكد السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم، في تصريحات خاصة "للشرق" عن الانتهاء من إعداد وتجهيز اختبارات التقييم التربوي الشامل ( نهاية العام )، لكافة المراحل الدراسية ، مشيرا أنه تم مراعاة كافة المعايير الخاصة بوضع الأسئلة للطلبة، ولم يتبقى سوى بعض من الاختبارات سوف يتم إرسالها الى ادارة الجمع والبيانات في منتصف الشهر الجاري، موضحا أن هيئة التقييم انتهت من وضع كافة أسئلة اختبارات نهاية العام للطلبة . وكشف ان هناك متابعة دائمة للمدارس خلال اختبارات التقييم الثالث، مشيرا الى فتح النظام الخاص بوضع درجات الطلبة من قبل المدارس حتى يوم ٢٠ من الشهر الجاري، موضحا إلى تم مد فترة السماح لعمليات الرصد والجمع لاختبارات التقييم للتخفيف عن المدارس، لافتا أنه سوف يستقبل كافة النتائج وعمليات الرصد والجمع التي انتهت منها المدارس قبل اجازة الربيع وأشار أن هناك زيارات ميدانية مستمرة من قبل مختصي هيئة التقييم للمدارس خلال فترة الاختبارات . وأكد النعمة على عدم تلقى الهيئة أية مشاكل خاصة باختبارات التقييم الثالث مؤكدا ان الأمور جميعها تسير بشكل طبيعي متمنيا التوفيق لجميع الطلبة.

نظمت إدارة الموارد البشرية والإدارية بالمجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع أكاديمية قطر للمال والأعمال، دورتين تدريبيتين وذلك ضمن الخطة التدريبية لموظفي المجلس. وفي هذا الصدد نفذت الأكاديمية الدورة التدريبية حول "مهارة التركيز على النتائج" بحضور عدد من موظفي مكتب تقييم الطلبة التابع لهيئة التقييم بالمجلس. وهدف هذا البرنامج إلى تحسين فاعلية وكفاءة الأداء خاصة في تنفيذ البرامج أو الأنشطة أو المشاريع عن طريق تحديد النتائج المتوقعة في تنفيذ البرنامج أو النشاط أو المشروع بناء على الأهداف والمعايير الموضوعة أثناء عملية التخطيط والتي تشمل النتائج المراد تحقيقها ومن ثم رسم السياسيات والإجراءات والتنبؤات وإعداد الموازنات وبرامج العمل والجداول الزمنية للتنفيذ. ويجب أن تكون النتائج محددة وواقعية بحيث يمكن تحقيقها من خلال الإمكانيات والموارد المتاحة. وشارك في الدورة التدريبية الثانية بعنوان "مهارة التواصل الفعال" عدد من موظفي المجلس الأعلى للتعليم واستهدفت تعريف المشاركين بأهمية الاتصال والتواصل مع الذات والآخرين و كيفية إنشاء علاقات تواصل قوية مع الموظفين وزملاء العمل والتعرف على أفضل الطرق لفهم من حولك لتتمكن من التعامل معهم والتأثير عليهم بفعالية والتعرف على الأسباب الحقيقية وراء الخلافات والنزاعات التي تتعلق باختلاف الشخصيات وكيفية تجنبها وعلى أفضل الطرق للتواصل مع فريق عملك بأسلوب التحفيز. في ختام الدورتين ألقى السيد فهد علي النعمة، مدير مكتب تقييم الطلبة كلمة أكد فيها على أهمية التدريب والتطوير في رفع القدرات والمهارات وبناء الجدارات والكفاءات الوظيفية، مشيرا إلى أن التدريب أصبح من ضرورات تطوير وتحسين العمل. كما جرى في ختام الفعاليات توزيع الشهادات على المشاركين في الدورتين ، والذين أثنوا في هذا الخصوص على جهود مكتب التدريب والتقييم في إدارة الموارد البشرية من تميز الإشراف والتنسيق والتنظيم.

في إطار برنامج التمكين التربوي الذي ينفذه مكتب التطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم انتظم 52 متدرباً في ورشة تدريب المدرب "برنامج المنسق المرشد" الذي تقدمه الخبيرة التربوية آن ماري نيوبيكر، والخبير كيفن كوريجان. وتستمر الورشة خلال الفترة من 9-12 مارس تستهدف المدربين المحليين، الذين يقومون بدورهم بتدريب نحو 300 منسق في المدارس المستقلة وتمكينهم من تقديم التوجيه والإرشاد للمعلمين الجدد في جميع المدارس المستقلة، استعداداً لاستقبال ما يعادل 1500 معلم مستجد للعام الأكاديمي 2015 -2016. وصرحت الأستاذة منى الكواري مديرة مكتب التطوير المهني بقولها: أن الدول التي حققت نتائج متقدمة في تحصيل الطلاب تعمل على تقديم الإرشاد والدعم لكافة المعلمين الجدد وتوفير فرص للتواصل بينهم وبين المعلمين الآخرين. وقد تم اختيار المنسقين المرشدين وفق ضوابط ومعايير محددة للخبرة والكفاءة وضعها مكتب التطوير المهني. ويضطلع المنسق المرشد داخل المدرسة بالعديد من الأدوار داخل المدرسة أهمها: تقديم الدعم والمساندة لمنسقي المواد الأخرى داخل المدرسة بهدف نقل الخبرة في كيفية إدارة المعلمين الجدد، وتمكينهم من دعم معلميهم من خلال: حصر احتياجات المعلم الجديد المهنية والتدريبية في بداية العام الدراسي، إعداد وتنفيذ خطط فاعلة لتطوير المعلم في مجالات التركيز، عقد لقاءات دورية مع المعلم الجديد بمعدل ساعتين إلى ثلاثة ساعات أسبوعياً بحيث يتم التركيز خلال هذه الاجتماعات على مناقشة المسائل الشخصية والمهنية للمعلم، وتقديم التدريب اللازم للمعلمين الجدد وفق احتياجاتهم التدريبية. ويهدف برنامج المنسق المرشد الى دعم المعلمين الجدد بالتقنيات والاستراتيجيات والإرشاد اللازم من أجل ضمان نجاحهم في عامهم الأول في التدريس. وتغطي البرامج التدريبية الأولية والمستمرة التي ستُقدّم إلى المنسق المرشد الجوانب التالية: استراتيجيات التدريس، طرق وأساليب الإدارة الصفية ، أساليب التدريب الفردي ،مراحل تطور المعلم ، طرق تحديد احتياجات المعلمين الجدد ،مهارات عقد الاجتماعات، تقنيات المشاهدة و الملاحظة الصفية، سياسات وإجراءات برنامج الإرشاد، أدوار ومسؤوليات المنسق المرشد، التدريس التأملي ،وضع خطط التحسين والتطوير المهني ،مهارات التواصل وينطلق برنامج التمكين التربوي من أهمية تصميم وتقديم برامج تأهيل وتمكين وظيفي تعد المستجدين الإعداد التام للقيام بمهامهم بفاعلية ، و يهدف إلى بناء كفاءات المستجدين من معلمين و قادة مدارس. يشار الى أنه قد تم عقد لقاء تعريفي للمدربين المحليين يوم 3 مارس الجاري لتعريفهم بالبرنامج و بأدوارهم كمدربين في برنامج التمكين التربوي.

حظي الوسم الذي أطلقه المجلس الأعلى للتعليم بمناسبة الاحتفال بيوم التميز العلمي وهو #بالتميز_نبني_الأجيال بردود أفعال إيجابية بين رواد مواقع التواصل الاجتماعي، إذ شهدت حسابات المجلس الأعلى للتعليم على تويتر والفيس بوك والانستغرام واليوتيوب تفاعلاً ملحوظا من مختلف فئات المجتمع احتفاء بالمتميزين في الدورة الثامنة من جائزة التميز العلمي الذين سيتم تكريمهم غدا الاثنين برعاية حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى حفظه الله. وأخذت المدارس المستقلة والخاصة والجمهور القطري والإعلاميين المهتمين بالشؤون التعليمية والتربوية والجامعات المؤسسات التعليمية حيزاً واضحاً من التفاعل ، إلى جانب إعادتهم نشر المنشورات و التغريدات التي ينشرها المجلس الأعلى للتعليم على حساباته بشكل يومي، وتهنئة الطلاب والطالبات المتميزين والمكرمين من قبل أولياء أمورهم وأصدقائهم ومعلميهم ومشجعيهم ومعارفهم ومع قرب العد التنازلي للاحتفاء بالمتميزين علميا، دعا المجلس الأعلى للتعليم عبر حساباته المختلفة على مواقع التواصل الاجتماعي المجتمع إلى مشاركة المحتفى بهم هذه المناسبة من خلال تهنئتهم عبر الوسم بالتميز نبني الأجيال. وعلى حسابها على "تويتر" غردت مدرسة محمد بن جاسم "أن تكون متميزا فهذا شيء جميل وأن تستمر بالتميز فهذا الأجمل." كما هنأت مؤسسة علم لأجل قطر جميع الفائزين من خلال تغريدتها "نبارك لكل الفائزين في جائزة التميز العلمي." وكذلك فعلت مدرسة البيان الإعدادية إذ نشرت تغريده جاء فيها "طموح، مثابرة، صبر، تفوق، نجاح، تميز .. مبروك لجميع المكرمين في يوم التميز العلمي وهنيئا لقطر بكم .. معا نرتقي ونرقى قطر." ولم يفت المغردون أن يشيدوا بجهود الأسرة والمدرسة في تميز الطلبة. من جانبه، قام المجلس الأعلى للتعليم بنشر فيديو لتهنئة الطلبة الفائزين بجائزة التميز العلمي 2014 – 2015 وتمنى لهم مستقبلاً زاهراً، وتضمن الفيديو على كلمات متميزة ومعبرة بهذه المناسبة وجاء فيها: " تميزي أضاء طريقي نحو المستقبل " ، " تميزي ثمرة جهدي .. وجهد الكثيرين من حولي", " يحتاج المتميز لمن يرعاه، لذا نحن في قطر في أيادٍ أمينة " . ومن أهم التغريدات التي نشرها المجلس الأعلى للتعليم بشكل دوري على حسابه في تويتر والفيس بوك بمناسبة يوم التميز العلمي ومنها : كن مستعداً للمشاركة في أرقى وأرفع الجوائز في المجالين التربوي والتعليمي بالدولة. إن مشاركتك في التميز العلمي تتيح لك شرف المساهمة في مجال المنافسة وللحصول على التكريم والتقدير لجهودك. تطلع إلى المستقبل واستعد لخوض تجربة التميز. ثروة قطر الحقيقية هي ثروتها من العقول المبدعة والطاقات الخلاقة. اسعى لتحفيز ذاتك واكسب المعرفة وتطوير أدائك.

ينظم المجلس الأعلى للتعليم غدا عدة فعاليات رياضية متنوعة بمناسبة اليوم الرياضي للدولة بمشاركة موظفيه وطلاب المدارس وأولياء أمورهم والهيئات التدريسية والإدارية في جميع المدارس. وأكد المجلس أن اليوم الرياضي للدولة يحظى باهتمام قياداته العليا، داعيا جميع المدارس المستقلة والخاصة لتشجيع المشاركة الإيجابية والفاعلة بما يتناسب مع أوضاع وأعمار الفئات المذكورة لتحقيق الوعي بأهمية الرياضة ودورها في تحسين حياة الأفراد والمجتمعات . وخصص المجلس 11 مركزاً للطلاب والطالبات بمختلف مناطق الدوحة الجغرافية، ومركزين لموظفيه وموظفاته هما مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين للموظفين ومدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات، للموظفات. وأشارت السيدة موزة البدر رئيس فريق مناهج التربية البدنية بمكتب معايير المناهج في هيئة التعليم إلى الجهود المبذولة منذ انطلاقة العام الأكاديمي من أجل الاستعداد لهذا اليوم ووضعه ضمن الفعاليات الهامة في الأجندة السنوية لقسم معايير التربية البدنية، مع وضع الخطط الإجرائية والتنفيذية لهذا اليوم. وقالت إنه تمت زيادة المراكز لهذا العام بناء على نجاح الفعاليات في الأعوام السابقة ، في حين زادت بعض المراكز من جاهزيتها للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة ، استعداداً لاستقبالهم وتهيئة الفرص المناسبة لهم لممارسة هذه الفئة حقها المشروع من الأنشطة الرياضية . ونوهت البدر أن المراكز المذكورة حرصت على توفير كل ما يلزم لراحة الزوار وتوفير المناخ الملائم للاستمتاع بفعاليات هذا اليوم من الألعاب والمسابقات الرياضية المتنوعة، إلى جانب الأنشطة الفكرية والمحاضرات التوعوية وورش الثقافة الصحية .

نظم المجلس الأعلى للصحة ورش عمل تدريبية حول أمراض العيون وفحص النظر بمشاركة نحو 430 ممرضا وممرضة من مختلف المدارس العاملة في دولة قطر. وهدفت الورش التي عقدت بالتعاون مع المجلس الأعلى للتعليم ومؤسسة الرعاية الصحية الأولية وإدارات المدارس إلى تدريب ممرضي وممرضات المدارس على كيفية اكتشاف أمراض العيون في مرحلة مبكرة وفحص النظر بين الطلاب وتحويل الحالات المتقدمة إلى أخصائي العيون بالمراكز التابعة لمؤسسة الرعاية الأولية. وتم خلال العام الجاري ولأول مرة توسيع نطاق التدريب ليشمل المدارس المستقلة والخاصة والجاليات والأهلية بعد أن كان التدريب مقتصرا على ممرضي المدارس المستقلة. وتأتي هذه الورش في إطار برنامج الوقاية من العمى بالمجلس الأعلى للصحة وضمن مبادرة منظمة الصحة العالمية والوكالة الدولية لمكافحة العمى (البرنامج العالمي للرؤية 2020). وتضمنت فعاليات الورش التي استمرت حوالي 10 أيام على محاضرات علمية حول أمراض العيون عند طلاب وطالبات المدارس وكيفية تشخيصها وعلاجها والوقاية منها بالإضافة إلى التدريب على الطرق السليمة لفحص النظر وتسجيل نتائج الفحص وكيفية تعبئة استمارات الفحص وتحويل حالات ضعف النظر لأخصائي العيون بمراكز مؤسسة الرعاية الصحية الأولية ومتابعة هذه الحالات. وكان مسح طبي لضعف النظر اجري في المدارس المستقلة ونفذته اللجنة الوطنية للوقاية من العمى عام 2008/ 2009 في دولة قطر قد أظهر أن نسبة ضعف النظر في المدارس الابتدائية والإعدادية المستقلة تتجاوز 14 بالمائة في حين يعد ضعف النظر من أهم الأسباب الصحية في تدنى مستوى التحصيل الدراسي. وبناء على هذه النتائج يتم حاليا فحص النظر لجميع الطلاب عند دخول المدرسة وفي الصفوف الأول والثالث والخامس الابتدائي والصفين الأول والثالث الإعدادي نظرا لأن الأطفال في هذه المرحلة العمرية معرضون لخطر الإصابة بعيوب البصر والحول وكسل العين وبعض أمراض العيون الوراثية والخلقية الأخرى.

قرر المجلس الأعلى للتعليم تقليل النصاب الأسبوعي للحصص للمعلم ليصبح 16حصة أسبوعية، لافتا إلى أن هذا النصاب يعد الأقل على مستوى العالم والمنطقة؛ لتخفيف الأعباء عن كاهله. وأكد المجلس، ردا على تحقيق نشرته "الشرق"، في عدد يوم الإثنين 5 يناير الجاري، أن ما يزيد على النصاب يكون بمقابل مادي إضافي تشجيعا للمعلمين. وقال المجلس الأعلى للتعليم في انه يبذل جهودا كبيرة في سبيل توفير الراحة للمعلمين وتحسين ظروف عملهم في الميدان التربوي. ومن ضمن هذه الجهود تقليل النصاب الأسبوعي من الحصص ليصبح 16 حصة أسبوعية، وذلك لتخفيف الأعباء عن كاهل المعلم وإتاحة الفرصة له لتطوير نفسه من خلال البحث والدراسة ومتابعة التطورات العالمية في المجالات التعليمية والتربوية من أجل تقديم نوعية من التعليم عالية الجودة تتماشى ومتطلبات العصر واحتياجات سوق العمل. ورغم أن نصاب المعلم في دولة قطر يعتبر من أقل الأنصبة مقارنة بدول المنطقة، إلا أنه تقرر أن يكون أعلى نصاب للمعلم هو 16 حصة، وما يزيد على ذلك يكون بمقابل مادي إضافي تشجيعا للمعلمين. كما أعاد المجلس الأعلى للتعليم النظر في سياسات تنظيم الورش والبرامج التدريبية، بحيث يحصل المعلم على الوقت الكافي، بما يتناسب والوقت المخصص له، مع الحفاظ في الوقت نفسه على نصابه من الحصص وأضاف "الأعلى للتعليم" أن النصاب الأسبوعي من الحصص للمعلم في مدارس قطر كان في السابقة يتراوح ما بين 18 و 22 حصة أسبوعيا، قبل أن يصل مؤخرا ليصبح نحو 16 حصة، علما بأن نصاب الحصص في سنغافورة يصل إلى 39 حصة أسبوعيا وبريطانيا يبلغ معدل الحصص نحو 22.5 حصة أسبوعيا وفي اليابان يتراوح بين 25 و 30 حصة وفي ألمانيا 27 حصة أسبوعيا لمعلم المرحلة الابتدائية و23 حصة أسبوعيا لمعلم المرحلة الإعدادية والثانوية وفي دول الخليج العربي 20 حصة أسبوعيا للمرحلة الابتدائية و18 حصة أسبوعيا في المرحلتين الإعدادية والثانوية. وأوضح المجلس أن للمعلمين مجلسا استشاريا مهمته التشاور المستمر حول كافة قضايا التعليم والتواصل مع قياداتنا "المجلس" لضمان التواصل الفعال وتبادل الأفكار وتحقيق الشراكة الكاملة بين العاملين في قطاع التعليم من معلمين وأصحاب تراخيص وطلاب وأولياء أمور، فالمجلس الأعلى للتعليم يدعم جهود المعلمين ويستمع إليهم للتعرف على اقتراحاتهم والتحديات التي يصادفونها في الميدان والحول التي يطرحونها.

أرسلت هيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم تعميم رسمي الى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة تدعو فيه منسقي المواد وواضعي الاختبارات بالمدارس لحضور عدد من الورش التدريبية المختلفة وذلك في إطار تحسين النتائج المرجوة من الطلبة وتطوير مهارات واضعي الاختبارات. كما أوضح التعميم مواعيد استلام اختبارات المرحلة الثانوية وهي صفوف العاشر والحادي والثاني عشر حيث أن اختبار التقييم الثالث للصفين العاشر والحادي عشر سوف يتم تسلميه الى هيئة التقييم في 26 فبراير المقبل اما اختبارات التقييم الثاني للصف الثاني عشر في 5 مارس المقبل وذلك من اجل قيام هيئة التقييم مراجعة اسئلة الاختبارات التي وضعها معلمي ومعلمات المواد بالمدارس والتأكد منة مطابقتها لكافة المعايير الخاصة بالاختبارات ووضع الملاحظات النهائية عليها . أما بالنسبة لجداول الورش التدريبية لمنسقي المواد وواضعي الاختبارات فسوف تنطلق في 10 فبراير المقبل وتنتهي يوم 18 من نفس الشهر حيث تشمل الدورات التدريبية مواد اللغة العربية والأحياء والفيزياء والرياضيات والتربية الاسلامية والكيمياء واللغة الانجليزية والعلوم الاجتماعية .

بدأ مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم في المجلس الأعلى للتعليم اليوم الأحد فعاليات الملتقى الأول لتقييم مادة العلوم الشرعية حول استراتيجيات إعداد الاختبارات، والذي يقدم تدريباته ومحاضراته غداً بمدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين المدرب صلاح جبر يوسف أخصائي تقييم مادة التربية الإسلامية بهيئة التقييم، بحضور 92 من المعلمين. كما تستمر فعاليات الملتقى بالنسبة للمعلمات أيضاً بمدرسة آمنة بنت وهب الثانوية المستقلة خلال يومي الثلاثاء والأربعاء من هذا الأسبوع، بمشاركة 110 من معلمات مادة العلوم الشرعية . ويهدف الملتقى الذي ينظمه قسم العلوم الشرعية بمكتب تقييم الطلبة إلى تدريب المعلمين والمعلمات على إعداد وبناء الاختبارات، والارتقاء بمستواهم في هذا المجال، وممارسة المعلمين والمعلمات لمهارات التفكير بأنواعه والتدريب عليها من خلال ورش ‏العمل، بالإضافة إلى الوقوف على مواطن الخلل في إعداد الاختبارات وعلاجها، وإتاحة المجال للتدريب العملي على صياغة الاختبارات بالضوابط الصحيحة.

أكد السيد إبراهيم رجب الكواري مدير إدارة الموارد البشرية بالمجلس الأعلى للتعليم أن باب التوظيف للمعلمين والمعلمات القطريين والقطريات مفتوح طوال العام دون أية اختبارات أو قيود بشرط أن يكونوا من خريجي كلية التربية، مشيرا إلى أن المجلس حريص على استقطاب العنصر القطري سواء الأكاديمي والإداري، موضحا أن توفير الوظائف الإدارية بالمدارس المستقلة لحملة شهادة الثانوية العامة من المواطنين. وأوضح أن هناك خطاً مفتوحاً بين الخريجين القطريين من كلية التربية وإدارة الموارد البشرية بحيث فور قيامهم بحضور شهادة التخرج تقوم الموارد البشرية بتعيينهم وتوزيعهم مباشرة على المدارس المستقلة. وأعلن مدير إدارة الموارد البشرية في حوار خاص مع " الشرق " عن فتح باب التوظيف لاستقطاب معلمين ومعلمات جدد من داخل الدوحة ومن دول عربية مختلفة وهي مصر والأردن وفلسطين وسلطنة عمان وتونس، مؤكدا أن المرشحين سوف يخضعون لكافة المعايير والاختبارات والمقابلات الشخصية والتي سوف تتم في شهر مايو المقبل بعد استقبال السير الذاتية للمرشحين ودراستها وذلك من اجل اختيار المعلم المتميز. وقال إن انطلاق فتح باب التوظيف وتقديم السير الذاتية سوف يبدأ في شهر مارس المقبل حيث يتم استقطاب أعداد من المعلمين والمعلمات ولكن في النهاية يتوقف الأعداد التي يتم استقطابها على كم الشواغر الموجودة بالمدارس للعام الدراسي 2015-2016 مؤكدا ان هناك تواصلا دائما مع المدارس المستقلة حول الشواغر واحتياج كل مدرسة حسب المواد الدراسية التي يوجد بها الشاغر والذي سوف يكون في شهري مارس وابريل المقبلين، مشيرا أن التركيز سوف ينصب على عدد من المواد العلمية مثل الرياضيات والأحياء والكيمياء والفيزياء واللغة الانجليزية . وقال : هناك عددا من اللجان التي يشكلها مجلس التعليم للسفر إلى الدول العربية لعمل اختبارات لمن وقع عليهم الاختيار من خلال السير الذاتية التي سوف تقدم عن طريق الموقع الرسمي للأعلى التعليم وذلك بعد الإعلان عن الوظائف في الصحف التابعة للدول المستهدفة وكذلك داخل الدوحة. وقال الكواري ان العدد المقترح لاستقطابه من الكادر الأكاديمي من داخل الدوحة وخارجها 1000 معلم ومعلمة ولكن تعتمد هذه الأعداد على حاجة المدارس حيث يحرص المجلس دوما على توفير كم من المعلومات والبيانات أو بمعنى آخر بنك للمعلومات بحيث يكون في حالة جاهزية دائمة في توفير العنصر الأكاديمي في أي وقت ووفقا لحاجة كل مدرسة حسب الشواغر في المواد المختلفة وأن هذه الأعداد في الوقت نفسه سوف نحصل منها على ما نحتاج إليه للمدارس المستقلة والباقي يعد كبنك للمعلومات يكون جاهزا في اي وقت في حال احتياج المدارس. وكشف السيد الكواري أن أعداد المستفيدين من الدورات التدريبية وورش العمل المختلفة التي أطلقتها الإدارة على مدار عام 2014 لموظفي المجلس الأعلى للتعليم بلغ 1602 من خلال 58 دورة تدريبية وورشة عمل مؤكدا أن تقييم الدورات كان ممتازا، مشيرا إلى تفاعل العنصر النسائي مع هذه الدورات وورش العمل بشكل كبير، مؤكدا أن العام الجديد سوف يشهد العديد من الدورات التدريبية وعمليات الابتعاث المختلفة لموظفي الأعلى للتعليم. المزيد من التفاصيل على صفحات "الشرق" غدا الأحد

أوضح المجلس الأعلى للتعليم أن مشاركته في معرض الدوحة الدولي للكتاب المقام حاليا بمركز قطر الوطني للمؤتمرات تهدف إلى تنمية مهارات القراءة وتعزيز التفكير الإبداعي لدى الأطفال وإطلاع أولياء الأمور على أحدث الاستراتيجيات وأفضل الممارسات وتزويدهم بالإرشادات والطرق المثلى حول كيفية جعل القراءة ممتعة ومشوقة لأطفالهم حتى تصبح ثقافة راسخة في سلوكهم اليومي، ونقل عملية التعلم خارج أسوار المدرسة بصورة تفاعلية عبر المسابقات وفن الرسم والعروض المسرحية وغيرها من الأنشطة المخصصة للأطفال والطلبة وأولياء الأمور على حد سواء. ودعا المجلس الأعلى في بيان صحفي، أولياء الأمور والأطفال لزيارة جناحه بمعرض الدوحة الدولي للكتاب الذي يتضمن برامج وأنشطة أعدت بصورة تفاعلية جاذبة ومحببة للأطفال مثل المسابقات والعروض المسرحية والقراءة وفن الرسم والروايات والقصص المشوقة وأنشطة ما قبل القراءة بهدف تعريف أولياء الأمور والأطفال دون سن الرابعة على حد سواء على استراتيجيات تنمية مهارات الأطفال وتعزيز وعيهم بأهمية القراءة. ولفت المجلس إلى أن الجناح قد شهد إقبالاً كبيرا من قِبل الزوار خلال الأيام الماضية، بما في ذلك الأطفال والطلبة وأولياء الأمور والأسر القطرية والمقيمة وسائر الجمهور من مختلف الأعمار، مبينا أن أنشطته شملت عروضا مسرحية ورسوما للأطفال وورش عمل حول مهارات التفكير الإبداعي لتطوير الأفكار الإبداعية وتحسينها واستنتاج وتوليد أفكار جديدة تحفز الأطفال على التفكير بصورة غير تقليدية، بالإضافة لأنشطة صناعة كواكب ملونة وتوفير معلومات قيمة عن الكواكب، لاسيما كوكب الأرض، وصناعة مونتاج الأفلام القصيرة مع المخرج فهد الكواري وجلسات تفاعلية لمساعدة الأطفال على اكتشاف مهاراتهم وقدراتهم والتعرف على مدى ذكائهم إذ تساعدهم هذه الأنشطة على التفكير العلمي وسرعة الفطنة والقدرة على الابتكار وتنمية حواسهم. وذكر ان الأنشطة تشمل أيضا جلسات تفاعلية مع الأطفال منها أنشطة اللعب والتمثيل والتربية البدنية وورش عمل تركز على أهمية الدعم النفسي للأطفال بما في ذلك طرائق وأساليب الدعم النفسي وفوائده. ونوه بان من الأنشطة التي لاقت استحسانا وقبولا من قِبل زوار الجناح الفقرات التوعوية عن أنشطة ما قبل القراءة والتي استهدفت الأطفال وأولياء الأمور لتعريفهم بالاستراتيجيات وأفضل الممارسات المستخدمة في تنمية مهارات الطفل وتحفيزه وتعزيز وعيه بأهمية القراءة. من جهتهم، أشاد زوار معرض الدوحة الدولي للكتاب بجناح المجلس الأعلى للتعليم وجودة تنظيمه وأنشطته التفاعلية المتنوعة التي يقدمها للأطفال لاسيما في مجال تنمية مهارات القراءة وتعزيز التفكير الإبداعي والمسرح والقصص والروايات ما يخلق علاقة إيجابية بين الطفل وهذه الأنشطة تستمر معه في المستقبل.

نظمت الإدارة العامة للدفاع المدني بمقر نادي الضباط لقاءً تعريفياً حول مشروع درب الأمان حضره عدد من أصحاب ومديري المدارس المستقلة ومسئولي المجلس الأعلى للتعليم والدكتور محمد العامري الخبير التربوي والمدرب الإداري ، وذلك بهدف التعريف بالمشروع التوعوي الكبير الذي تتبناه الإدارة العامة للدفاع المدني. وأوضح الرائد حسين أمان العلي مساعد مدير إدارة الوقاية بالإدارة العامة للدفاع المدني أن مشروع درب الأمان يأتي انطلاقا من إدراك الإدارة العامة للدفاع المدني بأهمية تعزيز ونشر ثقافة الأمن والسلامة في المجتمع ، ويأتي مشروع درب الأمان من اجل تحقيق رسالة الدفاع المدني التي تؤكد على العمل المؤسسي المتجدد في مجالات الأمن والسلامة وتحقيق الرؤية المشتركة لكافة إدارات وزارة الداخلية التي تركز على أمن وسلامة الأرواح والموارد والممتلكات العامة والخاصة . وأوضح أن مشروع درب الأمان يسعى بالتعاون مع المجلس الأعلى للتعليم والمدارس المستقلة إلى نشر الوعي بين كافة أفراد المجتمع من خلال إيجاد اكبر عدد من المدربين الذين سيتولون تدريب الأشخاص ثم يتحول المتدربون إلى مدربين وهكذا حتى يصبح هناك آلاف المدربين الذين سيتولون توصيل الرسالة إلى كل أفراد المجتمع. وأضاف أن المشروع يجسد شراكة إستراتيجية نوعية تعكس تكاملا في العمل التربوي التوعوي بين وزارة الداخلية ممثلة بالإدارة العامة للدفاع المدني والمجلس الأعلى للتعليم ممثلاً في إدارات المدارس المستقلة . وأضاف الرائد حسين أمان العلي : تساعد هذه البرامج التدريبية التي تستهدف العناصر الأساسية في المنظومة التربوية وهي الطالب، المعلم، المشرف التربوي، المدير، الآباء والأمهات " في نشر ثقافة البناء الذاتي، وفي تعزيز دور المدرسة في حماية المجتمع وتستكمل هذه البرامج النوعية دور المدرسة وتساعد على تمكين الطالب من التعامل مع المعطيات العصرية الإيجابية والسلبية بكفاءة وفعالية ، كما يسهم هذا البرنامج في تعزيز ثقافة الأمن والسلامة من خلال التدريب وفق إستراتيجية التعلم المعتمد على المشروع . كافة الجهات وقال : يمثل مشروع " درب الأمان " أنموذجاً تكاملياً في التعاون بين الجهات الأمنية والتعليمية ويسعى إلى تعزيز دور المدرسة في تثقيف وتوعية المجتمع وبناء شخصية الطالب ، وتمكينه من تعلم مهارات الأمن والسلامة وفق رؤية علمية واضحة، وهوية ثقافية منتمية وقيم سامية نحو المجال الذي يحافظ فيه على ذاته ومجتمعه ، من خلال برامج تثقيفية تعليمية تدريبية متقدمة يقدمها خبراء محليون وعالميون. أهداف البرنامج وأضاف : يهدف البرنامج التدريبي للطلاب والطالبات " درب الأمان " إلى تحقيق عدة أهداف وتتضمن العمل على تمكين المدرسة من الإسهام الفاعل في تعزيز الحصانة الذاتية لدى الطلاب نحو مجالات الأمن والسلامة وتوطين الخبرات التدريبية التخصصية في مجال الأمن والسلامة في المجلس الأعلى للتعليم والمدارس المستقلة باعتبارها جزءاً من المنظومة الوقائية التعليمية والإسهام في تعزيز الوعي التربوي تجاه الأمن والسلامة في الوسط التربوي القيادي والتعليمي. كما يهدف البرنامج لتعزيز الشراكة الاجتماعية بين المدرسة والأسرة والمجتمع في حماية النشء والمجتمع في مجال الأمن والسلامة . وأشار إلى أن المشروع يستهدف بجانب ذلك المدرسة بكافة عناصرها ، المنهج، البيئة ، الهيئة التعليمية والإدارية ، الطلاب الأسرة ويسعى هذا البرنامج إلى تمكين الأعضاء الفاعلين في المؤسسة التربوية " المدرسة " من مهارات التدريب والتثقيف في مجال الأمن والسلامة من خلال بناء الذات وتطوير المهارات في المدرسة. خطط تدريبية وأوضح أن أهم العناصر المستهدفة في البرنامج التدريبي المدربون وتنقسم هذه الفئة إلى مدرب خبير وهو المدرب المسئول على إعداد المدربين، وبناء وتصميم الحقائب التدريبية والمدرب المعتمد وهو المدرب المسئول على تدريب الشرائح المستهدفة بالتدريب وهم المعلمون، المشرفون التربويون، القيادات التربوية، الطلاب اما المدرب المساعد فهو المدرب المسئول عن تقديم كافة الخدمات الفنية لمساعدة المدرب المعتمد في تنفيذ البرامج التدريبية وهيئة التعليم وهم أعضاء الهيئة التدريسية : المعلم ، الأخصائي الاجتماعي، المدير والأسرة و هم الآباء والأمهات والأبناء.  ويتمثل دور الإدارة العامة للدفاع المدني في إعداد وثيقة التدريب والخطة التدريبية وبناء وتصميم الحقائب التدريبية وتنفيذ البرنامج التدريبي لإعداد وتأهيل المدربين بالتعاون مع بيوت خبرة وتقويم تنفيذ البرامج التدريبية في المدارس المستقلة وتقديم كل ما يمكن تقديمه ليحقق البرنامج أهدافه التربوية وتقديم التقارير الدورية للإدارة العامة للدفاع المدني والمجلس الأعلى للتعليم عن مستوى الأداء والمخرجات للتدريب بشكل علمي . دور المجلس الأعلى للتعليم أما دور المجلس الأعلى للتعليم والمدارس المستقلة فهو بناء وثيقة المشروع الوطني الوقائي للطلاب والطالبات والمشاركة في الإدارة التنفيذية للمشروع على مستوى المجلس وتمثيل المشروع أمام المجتمع والجهات المختصة وتمكين المشرفين والمديرين والمعلمين من المشاركة في البرنامج والتفاعل معه وتقديم التدريب للمشرفين والمعلمين والطلاب في المرحلة الثانية وتنفيذ البرامج التدريبية داخل المدارس وتوفير الدعم الفني الكافي عند الحاجة. كما قدم الدكتور محمد العامري شرحا حول مراحل المشروع التي تنطلق بداية من العام الدراسي الحالي ولمدة عامين ، مشيرا إلى أن المشروع يغطي كافة مناطق الدولة جغرافيا من خلال 29 مجلسا يمثلون كافة مناطق الدولة وان المستهدف من التوعية كافة أفراد المجتمع موضحا أن مشروع طموح وفريد يحتاج إلى تعزيز التعاون والحرص على المشاركة .

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن منح ترخيص مجمع التربية السمعية الابتدائي الإعدادي الثانوي للبنين والبنات للسيدة حصة علي الدليل. ويطمح المجمع الخاص بذوي الإعاقة السمعية للبنين والبنات في إطار رؤيته إلى إعداد مواطن قادر على تطوير قدراته لتوفير مستوى مميز من النمو الذاتي والعلمي والتربوي بجودة التعليم وتميز الأداء باختيار أساليب تعليمية واضحة وملائمة للأهداف التربوية وفقاً لقدرات واحتياجات الطلبة بما يساعدهم في الوصول إلى المستوى التعليمي المطلوب الذي يساهم في إعداد قادة للمستقبل في قطر. كما تتمثل رسالة المجمع في تقديم فرص تعليمية وخدمات رائدة مبنية على أسس علمية لتوفير مستوى مميز من النمو الذاتي والأكاديمي والثقافة العامة وتحقيق التجديد والابتكار بتوظيف التفكير الإبداعي والنظام التربوي الذي يخلق المواطن الصالح الذي يتفاعل مع بيئته ليصبح مؤهلا لخدمة وطنه.

تجربة دمج ذوي الاحتياجات في المدارس تعتبر أحد المشاريع التعليمية التي نفذها المجلس الاعلى للتعليم خلال السنوات الماضية. التجربة غيَّرت مسار العملية التعليمية لفئة طلاب الدعم بما تشمله من ذوي الاحتياجات الخاصة، هؤلاء الطلاب الذين قدَّر الله لهم الحياة بإعاقة ذهنية أو جسدية أو صعوبات في الفهم والإدراك. البعض اشاد بهذه التجربة الوليدة بدأت في تحقيق نتائج طبية لهذه الفئة وجميع الطلاب في المدارس كمجتمع محيط بهم ، وإن ظلَّ يعتريها بعض السلبيات التي يجب العمل على حلها ودراستها من خلال المنتديات والملتقيات الخاصة لتسليط الضوء عليها وإيجاد الحلول لها. التجربة لاشك واجهت العديد من التحديات حتى تحقق نتائجها الايجابية بنسب مرتفعة وكانت من اهم هذه التحديات غياب التنسيق بين المؤسسات وتجاهل أولياء الأمور بالاضافة الي تحديات اخرى. "الشرق" استطلعت آراء المختصين في هذا المجال عن سبيل النهوض بهذه التجربة ومدى تأثيرها السلبي أو الايجابي على هذه الفئة والمجتمع بشكل عام، حيث اتضح أن غياب التنسيق بين المؤسسات وتجاهل أولياء الأمور من أكبر التحديات التي واجهت تجربة الدمج ويتم التغلب عليها بشكل تدريجي بسبب تصحيح المفاهيم حول هؤلاء الطلاب ووضوحها لأولياء الأمور لتتضح الصورة أكثر إشراقا. في هذا الصدد يقول السيد محمد المندوه، معلم الدعم الإضافي، أن مشاركة " ذوي الاحتياجات الخاصة" الطلاب في الأنشطة الصفية، يكسبهم مهارات تعليمية واجتماعية، ويزيل عنهم الشعور بالخجل من التعامل مع المجتمع، مما يجعلهم قياديين في المستقبل. وفيما يخص التحديات التي تواجه التجربة يرى الدكتور ناجي عبد المعطي، النائب الأكاديمي، من خلال واقع عمله منسق دعم سابق أن هناك اشكالية تكمن في تنفيذ وتطبيق التجربة التي يأتي فها الغرض النفسي في أولوياتها، حتى لا يشعر طالب الدمج أن حالة خاصة، ليتم دمجه مع أقرانه بالمدرسة، حيث أنه يحصل على الجانب الأكاديمي من خلال أخصائي الدعم بشكل فردي، حتى يتم تنمية مهاراته في فترات محددة. ومن واقع تطبيق تجربة الدمج لأربع سنوات في مدرستهم يقول النائب الأكاديمي السيد محمد بسيوني: إنه بالرغم من الفترة القصيرة في عمر هذه العمل التربوي المستحدث، حققت خلالها الكثير من التقدم، مضيفا أن طلاب الدعم ومنهم ذوي الإعاقات يشاركون في الأنشطة الثقافية والمسرحية والبطولات الرياضية والفنية مع زملائهم الطلاب، دون وجود فروق بفضل خطط الدعم التي تشمل برامج تناسب كل فئة على اختلاف مستوياتها التي تراعي نقاط الضعف في كل طالب لتتولى تطوير قدراته، من ثم دمجهم في جميع الأنشطة التعليمية وغير التعليمية، والتقليل من الفجوة بينهم وبين زملائهم عن طريق هذه البرامج الفردية.

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم قراراً وزاريا بتعديل أحكام عدد من القرارات الوزارية الخاصة بتشكيل لجنة شؤون موظفي المجلس الأعلى للتعليم والمدارس المستقلة ولجنة شؤون المدارس المستقلة ولجنة شؤون المدارس الخاصة. وقد قضى القرار بتشكيل لجنة شؤون موظفي المجلس الأعلى للتعليم والمدارس المستقلة برئاسة سعادة وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي، ومدير إدارة الشؤون القانونية نائبا للرئيس وعضوية استشاري موارد بشرية بمكتب الوزير واستشاري قانوني بمكتب الوزير ومساعد مدير الموارد البشرية وممثل عن مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم وأخصائي شؤون إدارية بقسم شؤون الموظفين. ويكون للجنة مقرر أو أكثر يختاره رئيسها من بين موظفي المجلس. كما قضى القرار بتشكيل لجنة شؤون المدارس المستقلة برئاسة مدير هيئة التعليم، ومدير الخدمات المشتركة نائبا للرئيس، وعضوية كل من مدير مكتب تقييم المدارس ومدير مكتب معايير المناهج ومدير مكتب المدارس المستقلة ومدير مكتب تحليل السياسات والأبحاث وممثل عن إدارة الشؤون القانونية . ويكون للجنة مقرر يختاره رئيسها من بين موظفي مكتب المدارس المستقلة. وقضى القرار كذلك بتشكيل لجنة شؤون المدارس الخاصة برئاسة مدير هيئة التعليم، ومساعد مدير هيئة التعليم لشؤون المدارس الخاصة نائبا للرئيس، وعضوية كل من مدير مكتب المدارس الخاصة ومدير مكتب تقييم المدارس ومساعد مدير إدارة الشؤون القانونية وممثل عن إدارة الخدمات المشتركة وممثل عن المكتب المالي ، ويكون للجنة مقرر يختاره رئيسها من بين موظفي مكتب المدارس الخاصة.

بدأت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم في نشر المجموعة الثالثة من أسئلة الاختبارات التشخيصية للاختبارات الدولية على الموقع الرسمي للمجلس، والتي شملت نماذج جديدة للدراسات الدولية الثلاث وهي: الدراسة الدولية لقياس مدى تقدم القراءة في العالم، (PIRLS) والبرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA) والاتجاهات في الدراسة الدولية للعلوم والرياضيات. (TIMSS) وتهدف هذه الاختبارات التشخيصية التي تم إعدادها من قبل قسم الدراسات الدولية بمكتب تقييم الطلبة في هيئة التقييم إلى تزويد المدارس والمعلمين والطلبة وأولياء الأمور بنماذج مشابهة للاختبارات الدولية، حيث تتيح هذه الأسئلة للطلبة فرصا مناسبة للتدريب المبكر على طرق الإجابة عن هذه الاختبارات ونوعية أسئلة الاختبارات الدولية، والمهارات التي تستهدفها . وتأتي هذه المجموعة الثالثة ضمن سلسلة من النماذج التي سيتم طرحها من قبل قسم الدراسات الدولية بصورة دورية، وضمن التدريبات الواردة ضمن إطار خطة القسم للاستعداد المبكر لتهيئة الطلبة لاختبار بيزا الفعلي في شهر مارس 2015، وستكون أيضاً أسئلة اختبار بيرلز في إطار خطة قسم الدراسات الدولية للاستعداد المبكر لخوض الاختبار التجريبي بيرلز 2015 وكذلك اختبار تيمز الفعلي 2015. ويذكر أن موقع المجلس يحتوي حاليا على مجموعتين من الأسئلة الاثرائية لجميع المواد المتعلقة بالاختبارات الدولية والتي سبق نشرها في شهر نوفمبر 2013م، كما يبلغ عدد الاختبارات التشخيصية التي سبق تقديمها للطلبة خلال الفترة الماضية ثلاثة اختبارات شاملة دليل التصحيح.

بالتعاون بين جمعية أصدقاء الصحة النفسية "وياك " والمجلس الأعلى للتعليم ورعاية "اوريكس" تم الانتهاء من توزيع خريطة البناء الذاتي "جدول الغذاء والتمرين " على جميع مدارس الدولة المستقلة والخاصة ولجميع المراحل الدراسية البالغ عددها 300 مدرسة بنين وبنات في مختلف مناطق الدولة ويأتي توزيع خريطة البناء الذاتي في إطار التوعية بمفهوم الصحة الشمولية لكل مكونات الإنسان ونشر ثقافة التطوير الذاتي للإنسان للوصول به لصحة نفسية سوية وتوافق مع الذات تمكنه من القيام بواجباته على أكمل وجه وذلك من خلال تقديم لوحة حائطية معرفية فيها أهم الأفكار والمعلومات التي تساعد الجميع ومن مختلف الأعمار على بناء ذواتهم وتحسين شخصيتهم ومعالجة نقاط ضعفهم. ويأتي توزيع الخريطة كجزء من مشروع "ذاتي مسؤوليتي" الذي تتبناه جمعية أصدقاء الصحة النفسية " وياك " برعاية ودعم شركة "أوريكس" والذي يشتمل على أنشطة وأدوات أخرى مساعدة في تحقيق أهداف المشروع مثل الورش التدريبية المكثفة التي تقدم في المدارس للطلاب والمعلمين والإداريين وأولياء الأمور لتوضيح جوانب الخريطة ولزيادة الأثر والمردود الاجتماعي للمشروع حيث تم تخصيص العام الحالي ( 2014-2015 ) لتقديم دورات تدريبية وورش عمل في معظم المدارس وبالفعل تم تنفيذها لما يزيد عن 20 مدرسة بنين وبنات ، وظهر واضحاً حجم التفاعل من قبل الطلاب والمعلمين والطواقم الإدارية مع ماتقدمه الخريطة من معلومات وأفكار مهمة ومنظمة تساعد بالارتقاء بالإنسان طالبا أو موظفا او معلما ،وروعي بتصميم الخريطة الفوارق الفردية بين الأفراد من خلال الأسلوب المتميز في الطرح من قبل خبير المشروع د. محمد الكبيسي ، وانعكس هذا الأثر أيضا في التفاعل الكبير من قبل أفراد المجتمع مع وسائل التواصل الاجتماعي الخاصة بجمعية أصدقاء الصحة النفسية عند نشرها لخريطة البناء الذاتي والأنشطة المصاحبة لها البناء الذاتي ولقد تبنت المدارس تعليق الخريطة في أماكن متميزة في ساحات المدرسة ليطلع عليها أكبر عدد من الطلبة والمعلمين لتحقيق اكبر استفادة وتفاعل مع الخريطة. الجدير بالذكر أن خريطة البناء الذاتي هي لوحة معرفية تتناول كيفية بناء الإنسان في كافة مكوناته البشرية من الجسد والعقل والقلب والروح من خلال فكرة توضيح الغذاء والتمرين المناسبين لكل مكون ووفق القاعدة العلمية المناسبة لتغذية كل مكون وتدريبيه للوصول لتحقيق أقصى درجات الكفاءة الإنسانية من الناحية البدنية والعقلية والنفسية والاجتماعية والروحية وبما يحقق معادلة السعادة والنجاح في الدارين الدنيا والآخرة بالتالي صحة نفسية سوية. وفي هذا السياق أوضح الدكتور محمد خليفة الكبيسي صاحب فكرة خريطة البناء الذاتي ومدربها أن مشروع ذاتي مسؤوليتي هو مشروع ممتد بإذن الله لغرس مفهوم الاعتماد على الذات في تطوير الإنسان لنفسه وانه بالدرجة الأولى مسؤول عن جميع أعماله وتصرفاته وأنه هو المسؤول الأول عن تحديد مستقبله وهو صاحب القرار الأول في تطوير نفسه ومعالجتها وتحسينها، وهذه المسؤولية لا تلقى على عاتق الآخرين،وفي حالة أراد الإنسان تغيير مصيره وظروفه للأحسن فعليه أن يسعى لتغيير ذاته خطط مستقبلية ويؤكد محمد البنعلي المدير التنفيذي للجمعية أن هذا المشروع يأتي في إطار تنفيذ الجمعية لخططها تحقيقاً لأهدافها المتنوعة والطموحة ، كما تقدم بالشكر الجزيل للمجلس الأعلى للتعليم على تعاونهم الرائع مؤكداً أننا نعمل جميعاً لهدف الوطن والارتقاء بأبنائنا وكافة أفراد المجتمع لما فيه الخير وصلاح النفس ، كذلك تقدم بالشكر للدكتور محمد الكبيسي الذي أخذ على عاتقه الإشراف الكامل على هذا المشروع وتنفيذ الدورات التدريبية جميعها والمتعلقة بخريطة البناء الذاتي.