التعليم دعت إلى الالتزام بالقوائم الرسمية.. أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي مؤخراً قائمة بأسماء الجامعات المعترف بها في دولة قطر، والتي تتضمن 156 جامعة معتمدة، وذلك لتفادي وقوع الطلاب في عمليات الربح التجاري التي تقوم بها بعض الجامعات الربحية التجارية وغير معتمدة دولياً، ولكن على الرغم من ذلك ما زالت بعض المراكز التعليمية الخاصة تزاول عملها بشكل واضح وصريح، وذلك باستقطاب الطلاب لإلحاقهم بعدد من الجامعات غير المعترف بها في دولة قطر. وأكد أكاديميون لـ الشرق خطورة قيام مراكز تعليمية باستقطاب الطلاب للدراسة بجامعات غير معترف بها. وأظهرت جولة ميدانية لـ الشرق على عدد من المراكز التعليمية قيامها بطرح فرص للطلاب للدراسة في جامعات غير معتمدة بدولة قطر على الرغم من مخالفة ذلك للوائح وزارة التعليم والتعليم العالي، التي دعت إلى الالتزام بالقوائم الرسمية. مصدر مسؤول بالتعليم لـ الشرق: الترويج للجامعات غير المعتمدة مخالفة صريحة أكد مصدر مسؤول بوزارة التعليم والتعليم العالي، أن المراكز التعليمية الخاصة التي تروج للجامعات غير المعترف بها ترتكب مخالفة صريحة للوائح وقوانين الوزارة، وخاصة أن الوزارة قامت مؤخراً بالإعلان عن أسماء الجامعات المعترف بها في الدولة. وقالت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني أن القائمة تتضمن 156 جامعة معتمدة في 4 دول هي الولايات المتحدة الأمريكية، المملكة المتحدة، أستراليا ونيوزيلندا. وقد أكدت المصادر بأن هناك رقابة دورية على المراكز التعليمية بشأن التأكد من عدم وجود مخالفات بهذا الشأن، داعية الطلاب إلى عدم التعاون مع تلك المراكز أو المؤسسات والإبلاغ عن أي مركز لا يلتزم بالمعايير التي فرضتها وزارة التعليم والتعليم العالي. د. محمد العنزي: الجامعات غير المعتمدة تؤثر سلباً على مستقبل الوظيفي قال الدكتور محمد العنزي أستاذ علم النفس بكلية المجتمع: تعد الجامعات المعتمدة، والتي قامت وزارة التعليم والتعليم العالمي بالإعلان عن أسمائها هي ما تستحق أن يسجل الطلاب بها، وخاصة أنها توافق المعايير الدولية واللوائح الخاصة بدولة قطر، أما بالنسبة للجامعات المخالفة، والتي تعمل على استقطاب الطلاب القطريين والمقيمين بهدف الربح، فهذه الجامعات قد يكون لها تأثير سلبي على حياة الطالب المستقبلية، وخاصة أنه لن يوظف بالجهات الحكومية والخاصة بسهولة نتيجة عدم الاعتراف بالجامعة التي التحق بها بأحد المراكز التعليمية. وأضاف مازالت الشهادات غير المعترف بها حتى الآن لا تلقى قبولا مجتمعيا، مما يؤثر على الالتحاق بوظيفة ما، وذلك فعلى الطالب أن يعي جيداً المثالب التي قد تلاحقه، بعد أن يحصل على شهادة من قبل جامعة غير معترف بها في دول قطر، ولذلك فإن تأكيد وزارة التعليم والتعليم العالي للطالب على الالتحاق بالجامعات المعتمدة يصب في مصلحته الخاصة. د. عبدالرحمن الشامي: أدعو الطلاب إلى التحري قبل التسجيل في الجامعات قال الدكتور عبدالرحمن الشامي، أستاذ مساعد في قسم الإعلام بجامعة قطر: هناك فوارق شاسعة بين الجامعات المعتمدة وغير المعتمدة، نظراً للأضرار المادية والمعنوية الفادحة، والتي تؤثر في مسار الطلاب الوظيفي، حيث إن التحاق الطلاب بجامعة معتمدة يعتبر بمثابة بطاقة خضراء لضمان الحصول على وظيفة مستقبلية، أما غير ذلك فتعتبر مجازفة ومخاطرة وتضييع وقت للطلاب الذين يفضلون الالتحاق ببعض الجامعات، كونها لا تتطلب الحصول على بعض الشهادات، مما يؤثر في مصداقية هذه الجامعات ببعض الدول، ولهذا السبب فإنني أرى أن وزارة التعليم والتعليم العالي لم تخطئ عندما قامت بالإعلان عن أسماء الجامعات المعتمدة، وذلك كي تحمي مستقبل الطالب وتضمن له نهاية المطاف. وأضاف الجامعات التي يتم اعتمادها بدولة قطر تدل على أنها مرت ببعض الاختبارات العالمية التي أهلتها للحصول على هذه المرتبة، بالإضافة إلى العمل على تطويرها المستمر والارتقاء بمستواها للحصول على ترتيب عالمي، ولهذا السبب فإنني أدعو الطلاب إلى التحري من الموافقات الحكومية قبل الانجراف نحو التسجيل. د. عبدالكريم الأمير: الجامعات الربحية تفتقد للمصداقية أوضح الدكتور عبدالكريم الأمير حسن، أخصائي تقييم ومتابعة، أن هناك بعض الجامعات الربحية تقوم باستخدام حقل من التجارب للأساتذة والطلاب، وفي كثير من الأحيان تعلن فشلها نتيجة عدم تمكنها من الحصول على الموافقات الحكومية بشأن اعتمادها، وخاصة أن التعليم الافتراضي أو التعليم عن بعد قد لا ينجح إذا لم يحصل على الاعتماد العالمي أو الموافقات الحكومية ببعض الدول، وذلك كونه يؤثر على المستقبل الوظيفي، ولذلك فإنه يهدد مستقبل الطالب الوظيفي إذا كان غير مبنى على أساس معايير واضحة وثابتة مبنية على أسس عالمية. وأضاف: قد تكون بعض الجامعات ناجحة في دول معينة وفاشلة في دول آخرى، وذلك اعتماداً على المناهج التي تدرس ومطابقتها للواقع أو المجتمع، ولذلك فإنني أرى أن على الطلاب أن يلجأون لوزارة التعليم والتعليم العالي قبل الخوض في مرحلة الدراسة عن بعد، وذلك للابتعاد عن المخاطرة بمستقبلهم المهني. صهيب الجهني: جامعات تجارية تسعى للربح قال صهيب الجهني خريج جامعة قطر سابقاً ومعد بقناة الجزيرة حالياً: باتت هناك نسبة كبيرة من الجامعات الربحية التجارية التي تؤثر في مستقبل الطالب الوظيفي، حيث إن كل ما يسعون إليه هو المادة وليس المخرجات الحقيقية للجامعة، ولهذا لابد من مخالفتها، وخاصة أن الطالب الجامعي بحاجة إلى معطيات جامعية حقيقية ومخرجات تؤهله للوظيفة، ومادامت وزارة التعليم والتعليم العالي قد أصدرت لائحة بأسماء الجامعات المعترف بها والمعتمدة في دولة قطر، فهذا يعني أن الجامعات الآخرى لا تفي بالمعايير الدولية أو تحقق المخرجات الحقيقية للطالب. وأكد أن عواقب الجامعة غير المعترف بها وخيمة نتيجة أنها غير مصدقة بدولة قطر ولن يتم الأخذ بها في العمل الوظيفي، والتالي فإن الطالب سيتم توظيفه بناء على شهادته الثانوية العامة، موضحا أن الحياة الجامعية ليست معتمدة فقط على الشهادة، وإنما في المواد التي يتم تدريسها والأبحاث العلمية التي تحتاج إلى التحليل العلمي والتواصل مع الأساتذة الجامعيين بشكل مستمر، وكل هذه المعطيات لن تعطيها أي جامعة غير معتمدة. ياسين الكبيسي: الجامعات غير المعتمدة لا تعطي مخرجات حقيقية قال المواطن ياسين محمد الكبيسي: رحلتي الجامعية بدأت بالدراسة في أمريكا بإحدى الجامعات منذ سنوات، وعندما واجهتني بعض الصعوبات قمت بمعادلة المواد الدراسية وإكمال دراستي في جامعة قطر، وبعد أن تخرجت أدركت بأن المواد التي يتم دراستها في الجامعات المعتمدة تكون مطابقة للواقع تماماً، وهذا ما اكتشفته أثناء دراستي في جامعة قطر، ولهذا السبب فإنني أرى أن على الطالب أن يتريث أثناء اختياره للجامعة التي سيقوم بالدراسة فيها، وخاصة أن الجامعات غير المعتمدة لا تعطي للطالب مخرجات حقيقية ولا تضمن له وظيفة في المستقبل بل أنه يقوم بتضييع وقته لسنوات ليكتشف في النهاية أن شهادته الجامعية لا قيمة لها. وأضاف: فكرة التعلم عن بعد فكرة ممتازة للموظفين، وخاصة أن الوقت لا يسمح لهم بالالتحاق بالجامعات التي تتطلب حضورا أسبوعيا، ولذلك فإن لوائح وزارة التعليم والتعليم العالي بشأن أسماء الجامعات المعتمدة في دولة قطر تعتبر حماية للطلاب القطريين والمقيمين من الجامعات الربحية، والتي تفتقد للجودة والمعايير العالمية.

* تدريس اللغة العربية بمدارس دول شرق آسيا وأوروبا * إنشاء مركز إقليمي بالجامعة الإسلامية في ماليزيا لنشر الثقافة العربية * تدشين منصة إلكترونية لتعليم العربية لغير الناطقين بها قريباً كشف الدكتور علي أحمد الكبيسي - مدير عام المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية- عن وجود خطة لتدريس اللغة العربية كلغة ثانية في دول شرق آسيا، وكذلك بعض الدول الأوروبية كالسويد وألمانيا، لافتاً إلى أن المنظمة أطلقت عددا من المبادرات، منها إنشاء منصة إلكترونية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ستكون متاحة على موقع شبكة الجزيرة. وأضاف د. الكبيسي خلال حوار خاص لـ الشرق، أن المنظمة تسعى إلى تطوير مناهج اللغة العربية في جميع المدارس، التي تعتمد على التفاعل بين المعلم والطالب، مشيراً إلى إنه تم وضع الصيغة النهائية لقانون حماية اللغة العربية لإقراره رسمياً والعمل به، لتعزيز مكانة اللغة لدى الأجيال الناشئة. وفيما يلي نص الحوار: ** في البداية، ما هي أدوار المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية؟ — — أنشئت المنظمة بقرار من سمو الشيخة موزا بنت ناصر في 4 فبراير 2013، وهي منظمة عالمية، تسعى للنهوض باللغة العربية عن طريق تفعيل المبادرات المتسمة بالإبداع والتميز، حتى تكون اللغة العربية لغة تخاطب وبحث وعلم وثقافة، وتعزيز استخدامها عند الناطقين بها وبغيرها محليا وعربيا ودوليا. ** إذا هل للمنظمة إستراتيجية محددة لتحقيق أهدافها؟ — — بالتأكيد، فنحن نسعى إلى تأصيل عملية التعليم والتعلم من خلال الارتقاء بأداء المعلم وتحسين مستوى الطالب وتطوير المناهج، وتفعيل دور اللغة العربية في وسائل الإعلام كافة، لتعزيز الهوية الثقافية، والارتقاء بالصورة الذهنية عن اللغة العربية، وإيجاد منهجية متكاملة لتعريب المحيط العام، فضلاً عن دعم وتبني وتشجيع المبادرات والدراسات البحثية التطبيقية التي تخدم اللغة العربية في جميع المعارف والعلوم، وتطوير حوسبة اللغة العربية من خلال استخدام أحدث البحوث والتقنيات، كما نسعى إلى تطوير آليات دعم جهود الترجمة من العربية وإليها، وتعريب المصطلحات العلمية والتقنية، وتحقيق الانتشار العالمي لبرامج المنظمة ومشاريعها. تطوير المناهج ** من ضمن أهدافكم تطوير مناهج اللغة العربية، كيف تتم عملية التطوير؟ — — في البداية أود أن أشير إلى أن المنظمة تقوم بعدة أبحاث تتعلق بهذا المجال، فنحن لدينا دراسة عن الرصيد اللغوي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، قمنا فيه بجمع كتب اللغة العربية بدول الخليج، وقمنا بتدوين الألفاظ والكلمات الأكثر شيوعاً في هذه الكتب، وتصنيفها إلى مجالات مختلفة، لمعرفة المجالات التي بها قصور في التعلم، وهذا جزء من عملية تطوير مناهج اللغة العربية. كما أننا قمنا بتدريب أكثر من 70 معلما داخل وخارج قطر على الطرق المتطورة باستخدام وسائل الإعلام الحديثة في تدريس اللغة العربية مثل وسائل التواصل الاجتماعي، ليكون التعليم تفاعليا بين المعلم والطلاب، حتى لا يكون درس اللغة العربية تقليديا ومملا. ** هل توجد مدارس قامت بتطبيق هذه الطريقة المتطورة لتعليم اللغة؟ — — نعم، قام أحد المعلمين في مدرسة ابن خلدون بتطبيق التعليم التفاعلي للغة العربية، ونحن نستهدف جميع المدارس لتعميم التجربة بالتنسيق والتعاون مع وزارة التعليم والتعليم العالي. فنحن نضع التوصيات والأفكار أمام الجهات المعنية لتطبيقها. ** مع انتشار المدارس الدولية في قطر، والتي غالباً ما تقوم بتدريس اللغة العربية كلغة ثانية، نشأت أجيال لديها صعوبات في التحدث بالعربية الفصحى، فهل لديكم خطة لمعالجة هذه الإشكالية؟ ** بالنسبة إلى المدارس الدولية، يجب إسناد المادة إلى معلم متخصص لديه إلمام بأساسيات تعليم اللغة، فمقدرة المعلم على التفاعل مع الطلاب عامل مهم ومؤثر في تعليم أي لغة، بجانب الممارسة بالطبع، فيمكن لهذه المدارس أن تؤسس الطالب بطريقة صحيحة من المرحلة الابتدائية، ويتعلم العربية بكل سهولة بجانب اللغات الأخرى، فالأطفال لديهم قابلية لتعلم أكثر من لغة واتقانها. ** تحفيز الطلاب ** هل يمكنكم تنظيم مسابقات خاصة باللغة العربية لطلاب المدارس لتشجيعهم على التحدث بها؟ — — نعم بالتأكيد، فمجلس أمناء المنظمة أوصى بذلك، ونحن في طور إعداد مسابقات لهذا الغرض. ** ما هو دوركم في توعية المجتمع لأهدافكم ورؤيتكم؟ — — أطلقنا مبادرة اللغة العربية أولاً ركزنا فيها على توعية المجتمع لاسيما الأمهات لتوجيه لتنشئة الطفل تنشئة لغوية سليمة، وكذلك نظمنا محاضرات موجهة إلى الشباب بجامعة قطر ونادي الجسرة، لتشجيعهم على التحدث بالفصحى. فالنهوض باللغة العربية ليست مهمة فردية، وهي مهمة تضامنية، والكل مسؤول عن هذا الدور، ولا بد أن يستشعر الجميع بهذه التوجهات ويقوموا بتدعيمنا، وأن تقوم الأسرة بدورها لتنشئة الطفل على الاعتزاز بلغته العربية. كأس العالم 2022 ** تستضيف قطر بطولة كأس العالم 2022 والتي ستشهد حضور آلاف المشجعين من جميع أنحاء العالم، فكيف يمكن استغلال هذا الحدث العالمي لتعريف العالم باللغة العربية؟ — — قد نقوم بعمل مبادرات خاصة بنشر اللغة العربية لجماهير كأس العالم 2022، من خلال تعريفهم بشكل مبسط بكلمات الترحيب والضيافة بالعربية، والتي يمكن أن تساهم في تشجيع البعض على دراسة اللغة عقب عودته إلى وطنه. لغة ثانية بالمدارس البريطانية ** أعلنت مؤسسة قطر الدولية عن خطة لتدريس اللغة العربية كلغة ثانية بالمدارس البريطانية، فهل لديكم خطط مماثلة لنشر اللغة العربية في العالم؟ - مؤسسة قطر الدولية لها دور كبير في نشر اللغة العربية بالخارج، وقامت بنشر اللغة العربية في المدارس الأمريكية والبريطانية أيضاً، وأصبحت اللغة العربية في هذه المدارس يمكن اختيارها كلغة ثانية.. نحن نهدف إلى نشر وتدريس اللغة العربية في الشرق الآسيوي تحديدا وكذلك تركياً، ويمكننا بالتعاون مع مؤسسة قطر أن نساهم في تدريس اللغة بعدد من الدول الأوروبية الأخرى مثل السويد وألمانيا مستقبلاً. قانون خاص للحماية ** وافق مجلس الوزراء العام الماضي على قانون خاص بحماية اللغة العربية، فكيف لهذا القانون أن يُحدث تغييراً حقيقياً لوضع اللغة المؤسف، ومتى سيصدر هذا القانون رسمياً؟ - هذا القانون أعدته المنظمة، ومجلس الوزراء وافق عليه مبدئياً، وهو الآن يأخذ صياغته النهائية بشكل قانوني ليتفق مع سياق القوانين الخاصة بدولة قطر ونحن بانتظار صدوره قريباً.. فالقانون هدفه تمكين اللغة العربية في دولة قطر، وأن تكون اللغة حاضرة في جميع المجالات، ومستخدمة في جميع المدارس والجامعات والأماكن العامة أيضاً، فهناك دوائر حكومية تستخدم اللغة الانجليزية في وثائقها الرسمية، كما تنتشر في الدولة أسماء المحلات بالانجليزية، إلا أن القانون سيلزم جميع الجهات والمؤسسات والمحلات التجارية باستخدام اللغة العربية، لتعزيز مكانة اللغة العربية لدى الأجيال الناشئة. مبادرات خاصة ** ماذا عن المبادرات الخاصة بنشر وتعليم اللغة لغير الناطقين بها؟ -- لدينا مبادرة مع شبكة الجزيرة لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها عن بعد عن طريق موقع الجزيرة نت، وسوف تشمل دروسا ومحاضرات أون لاين للمبتدئين لمن يريد أن يتعلم اللغة العربية، وستكون متاحة للجميع.. كما ان لدينا برامج تدريبية لمعلمي اللغة العربية بالدول غير الناطقة باللغة العربية في عدد من البلدان في أفريقيا وماليزيا والبوسنة والهرسك وقيرغستان، ولدينا برنامج عام لإعداد معلمي اللغة العربية في الدول الإفريقية. كما ان لدينا مبادرة الركن العربي مع جامعة العلوم الإسلامية الماليزية، حيث اتفقنا معهم لإنشاء ركن عربي في مكتبة الجامعة، والركن سيشمل غرفة للندوات والمحاضرات، وقسما للكتب التي تخص التاريخ والأدب العربي، ليكون هذا الركن مركزا اقليميا لتعليم الطلاب في إندونيسا وبروناي وأيضاً اليابان والصين.

حذّرت دراسة أمريكية حديثة من أن اضطرابات النوم تؤثر سلبيًا على الأداء الأكاديمي لطلاب الجامعات، وتعيق الأداء الجيد والصحة والإدراك. الدراسة أجراها باحثون بمستشفى بريجهام الأمريكية، ونشروا نتائجها، اليوم الإثنين، في دورية (Scientific Reports) العلمية. ودرس الباحثون أنماط النوم اليومية لـ61 طالب من جامعة هارفارد لمدة 30 يومًا، في مسعى لكشف العلاقة بين ساعات ونوعية ووقت النوم من جهة، والأداء الأكاديمي لدى الطلاب من جهة أخرى. ووجد الباحثون أن أنماط النوم غير المنتظمة، وأوقات الاستيقاظ غير المتناسقة، ينتج عنها أداء أكاديمي ضعيف لدى الطلاب أثناء الدراسة والامتحانات، بالمقارنة مع من ينامون بشكل منتظم. كما وجدوا أن اضطرابات النوم تؤثر على إفراز هرمون الميلاتونين المسؤول عن تنظيم الإيقاع الحيوي لدى الإنسان. وأشار فريق البحث إلى أن التدخلات القائمة على الضوء، بما في ذلك زيادة التعرض للضوء أثناء النهار، وقلة التعرض للضوء الذي ينبعث من الأجهزة الإلكترونية كالهواتف الذكية قبل النوم، قد تكون فعالة في تحسين نوعية النوم. كانت أبحاث سابقة كشفت أن الحصول على قسط كاف من النوم ليلاً؛ أي من 7 إلى 8 ساعات يوميًا يحسن الصحة العامة، ويقي الإنسان الكثير من الأمراض، وعلى رأسها السكري والسمنة. كما ربطت الدراسات بين اضطرابات النوم وخطر التعرض للإصابة بالسكتة الدماغية والنوبات القلبية وضعف الجهاز المناعي.

ما أجمل أن يكون العمل التطوعي ثقافة مجتمع، وتكون المدارس والجامعات هي الرافعة لتلك الثقافة، فلا يعرف قيمة العلم إلا من يطلبه، مجموعة من طلاب جامعة قطر أخذوا على عاتقهم بناء مدرستين لصالح الشعب السوري، وأطلقوا لهذا الغرض مبادرة "أنا إغاثي" التي استطاعوا من خلالها جمع المبالغ المالية التي يحتاجها مشروعهم الإنساني. للحديث عن المبادرة بصورة أكبر نترككم مع السيد سالمين الجابري، أحد الطلبة الناشطين في المبادرة، والذين كان لهم دور كبير في إنجاحها. بداية قدموا للقارئ لمحة عن المبادرة وأهدافها؟ مبادرة "أنا إغاثي" مبادرة أطلقها طلاب جامعة قطر، بالتعاون مع مركز التطوع والخدمة المجتمعية بالجامعة، وبالتعاون مع قطر الخيرية، وتهدف إلى جمع مبالغ مالية لتأمين بناء مدرستين لصالح الشعب السوري، واحدة في إدلب، والثانية في لبنان، بالإضافة إلى بث الوعي حول مفهوم الإغاثة لمواجهة الكوارث، وتشجيع ثقافة العمل التطوعي والإغاثي لدى طلاب جامعة قطر. أين وصلت المبادرة، وهل واجهتكم صعوبات؟ ج: مبادرة "أنا إغاثي" نجحت في تحقيق أهدافها المتمثلة في تأمين المبلغ المستهدف لترميم وتشغيل مدرسة ذي قار في ريف إدلب، وبناء مدرسة في لبنان للاجئين السوريين لتمكين أطفالهم من مواصلة الدراسة. ورغم التفاعل الكبير مع المبادرة من طرف الجمهور، إلا إن صعوبات واجهتنا خلال تسويقها، منها على سبيل المثال، توقيت المبادرة، ذلك أنه جاء بالتزامن مع مرحلة اختبارات الجامعة، وهو ما ضاعف حجم المجهود المبذول، لكن ولله الحمد استطعنا تجاوز كل تلك الصعوبات، وحققنا الهدف المنشود. ذكرتم الصعوبات، فما هي الجهة التي ساعدتكم على تجاوزها؟ ج: قطر الخيرية، أستطيع أن أختزل الإجابة في اسم "قطر الخيرية"، لكن لابد من توضيح ذلك قليلا، فمن لا يشكر الناس لا يشكر الله، فمنذ تبنت قطر الخيرية هذه المبادرة، وهي تسير بخطوات واثقة حتى حققنا الهدف، ذلك أن تجربة قطر الخيرية الرائدة في العمل التطوعي الإنساني، وقدرة كادرها البشري على استخراج كوامن النجاح، شكلا رافعة للطلاب، وحافزا مهما ساهم في نجاح المبادرة.

تستعد جامعة قطر، بالتعاون مع بنك قطر للتنمية، لعقد المؤتمر السنوي الرابع "ريادة الأعمال في التنمية الإقتصادية" الذي ينطلق في الرابع والعشرين من أبريل المقبل ويستمر يومين. ويتمحور موضوع المؤتمر لهذا العام حول "تعليم ريادة الأعمال"، حيث يناقش أهمية ذلك للأجيال الصاعدة، ودوره في بناء القدرات والمهارات اللازمة لرواد هذا المجال، إلى جانب التعرف على خبرات الدول المتقدمة في مجال تعليم ريادة الأعمال. كما يستعرض المؤتمر جهود دولة قطر ودول المنطقة لتعليم ريادة الأعمال سواء في المدارس والجامعات، أو للأفراد المهتمين بهذا المجال إضافة إلى عرض تجارب عالمية بهذا الخصوص. وقال الدكتور خالد شمس العبدالقادر عميد كلية الإدارة والاقتصاد، في تصريح له، إن هذا المؤتمر هو الرابع الذي يتم تنظيمه عن دور "ريادة الأعمال في التنمية الاقتصادية"، حيث ركز المؤتمر في السنوات السابقة على عدد من الجوانب المتعلقة بتنمية ريادة الأعمال والتي من بينها التمويل والقوانين والتشريعات المنظمة. وأضاف أن تعليم ريادة الأعمال حقق أهمية متزايدة في السنوات الأخيرة في الدول النامية وتحديدا في دول الخليج، حيث نشهد عددا من المبادرات التي يتم تنفيذها في هذه الدول بصفة عامة ودولة قطر بصفة خاصة، وذلك بهدف تنمية ثقافة ومهارات رواد الأعمال. وأشار إلى جهود جامعة قطر ممثلة بكلية الإدارة والاقتصاد في تعليم ريادة الأعمال سواء من الجانب النظري الأكاديمي عبر المقرر الدراسي أو في المجال التطبيقي من خلال مركز ريادة الأعمال التابع للكلية.. وقال "يمثل المؤتمر فرصة لعرض تجربتنا في مجال ريادة الأعمال وكذلك الاستفادة من خبرات الدول المتقدمة التي سبقتنا في طرح برامج جديدة ومبتكرة في هذا المجال". بدوره، قال السيد حمد خميس الكبيسي المدير التنفيذي للاستراتيجية وتطوير الأعمال في بنك قطر للتنمية، إن مشاركة بنك قطر للتنمية في فعاليات مؤتمر" دور ريادة الأعمال في التنمية الاقتصادية " للسنة الرابعة على التوالي، يأتي تأكيداً على التزامه في دعم وتعزيز ريادة الأعمال في قطر وذلك انسجاماً مع رؤيته لتطوير رواد أعمال قطريين مساهمين في تنويع الاقتصاد الوطني من خلال مشاريعهم الصغيرة والمتوسطة". وأكد الكبيسي، في تصريح مماثل، أهمية المؤتمر في توفير الفرص للشركات القطرية الصغيرة والمتوسطة في التعرف على الأعمال المتوفرة وتبادل الخبرات، والنهوض بقطاع ريادة الأعمال لتطوير القطاع الخاص، هذا بالإضافة إلى تأهيل الشباب القطري وتشجيعهم على إطلاق مشاريعهم الخاصة بما يتماشى مع ركائز التنمية الاقتصادية التي حددتها رؤية قطر الوطنية 2030". ومن المقرر أن يناقش المؤتمر عددا من الموضوعات أهمها: أهمية تعليم ريادة الأعمال في ظل التغيرات الاقتصادية، وإدراج هذا الموضوع ضمن المقررات الدراسية، وتعليم الابتكار والإبداع لتنشئة جيل جديد من الرواد، مع عرض تجارب ناجحة في هذا المجال.

طالب بجعل "التربية البدنية" مادة أساسية وإلزامية بالمدارس والجامعات.. الرياضة تشفي 90% من مرضى الاكتئاب بتحفيز إفراز هرمونات السعادة أغلب الممارسين للرياضة بشكل يومي يتمتعون بطول بال ونظرة إيجابية للحياة هناك ارتباط وثيق بين الأنشطة البدنية الرياضية والوقاية من الأمراض المزمنة للأنشطة البدنية الرياضية دور فاعل في الحد من آفة التدخين والإدمان أغلب برامج علاج ومكافحة الإدمان تستخدم الرياضة لتغيير حياة المدمنين لا يفضل ممارسة الأنشطة البدنية بعد الأكل مباشرة أو بعد العمليات الجراحية تعد الصحة النفسية مكملا أو متمما للصحة الجسدية التي تمكن الإنسان من عيش حياته في سعادة وهناء دون منغصات مثل الإصابة بالأمراض، سواء كانت جسمية أو نفسية أو حتى مشتركة، وقد وجد أن للرياضة دوراً كبيراً في إحداث التوازن النفسى للإنسان والمساعدة على تجنب الإصابة بالكثير من الأمراض. وهذه الأيام نحتفل باليوم الرياضي من خلال ممارسة عملية للرياضة سواء بصورة جماعية أو فردية في جميع أنحاء الدولة، في تقليد ميز قطر عن جميع دول العالم بجعلها الرياضة ثقافة مجتمعية. "تحقيقات الشرق" التقت الدكتور أنيس اليافعي اختصاصي المعافاة وطب المجتمع بمؤسسة الرعاية الصحية الأولية، حيث تحدث عن أبرز الممارسات والحلول التي يستطيع الفرد من خلالها العيش بنظام صحي يجنبه الإصابة بكثير من الأمراض. - هل لممارسة الأنشطة البدنية علاقة بالوقاية من بعض الأمراض التي من الممكن أن يصاب بها أفراد المجتمع كأمراض السكري والضغط... وغيرهما؟ قطعا نعم هناك ارتباط وثيق بين الأنشطة البدنية الرياضية والوقاية من الأمراض المزمنة. وهذا أثبت بالأدلة والبراهين العلمية إذ إن الأنشطة البدنية الرياضية التي تمارس وفق منهجية يومية فعالة جدا للوقاية من أمراض السكري والضغط وارتفاع الدهون بالدم ومختلف الأمراض غير الانتقالية، فضلا عن أنها تعالج أمراضا مزمنة أخرى كالاكتئاب والضعف العام وخلافه. الرياضة تطيل العمر - ما أهم الفوائد لممارسة الأنشطة البدنية على المدى الطويل وما علاقتها بتأخير الشيخوخة؟ للأنشطة البدنية الرياضية فوائد جمة على مستوى الفرد بل وعلى القطاع الصحي والمجتمع ككل، هناك علاقة طردية مثبتة بالبحث العلمي، فكلما زاد نشاط الفرد والمجتمع البدني والرياضي تزداد سنوات ومتوسط العمر الخالية من الأمراض المزمنة، وهذا مثبت بطول عمر الشعوب التي تمارس الرياضة، حيث إنها تعمل على تنشيط وتقوية القلب والدورة الدموية والجهاز التنفسي، بالإضافة إلى تحسين الدورة الدموية للشرايين التاجية التي تغذي عضلة القلب وتقلل بالتالي من احتمالية الاصابة بالسكتات القلبية التي تعد السبب الأول من أسباب الوفاة والعجز في العالم وفي قطر ايضا، كما تعمل على التقليل من نسبة الإصابة بالسكري من النوع الثاني ومن مضاعفاته المتعددة حيث إنه يصيب تقريبا 17% من القطريين. شفاء مرضى الاكتئاب - هل هناك حالات نجحت الأنشطة البدنية في إحداث فارق ملحوظ في شفائها من مرض معين؟ نعم وأشهر الحالات هي مقدمات بعض الأمراض المزمنة وهي المرحلة التي تسبق الظهور الكامل لكل أعراض المرض، وهي تكتشف مصادفة أو عن طريق برامج وطنية للمسح أو الكشف المبكر عنها، ومنها ما يسبق ظهور مرض السكري من النوع الثاني على سبيل المثال، إذ إن المريض يمكنه الشفاء وعدم إصابته بالسكري إذا ما مارس الرياضة بشكل يومي، في حين عدم ممارسته قد تؤدي إلى الاصابة بالمرض وتبعاته الصحية بقية حياته مع احتمال وفاته بشكل مبكر عن اقرانه من نفس العمر والجنس ممن يمارسون الرياضة يوميا. مثال آخر مرضى الاكتئاب المتوسط والبسيط أثبتت الأبحاث أن 90% منهم يشفون تماما ولا يحتاجون إلى استخدام أي نوع من الأدوية المعروفة الباهظة الثمن، والتي قد تكون مصاحبة بأعراض جانبية. هرمون السعادة - كيف يمكن الاستفادة من الأنشطة البدنية في تغيير المزاج العام والحالة النفسية؟ الرياضة من خلال التغيير الفسيولوجي والدوري والكيميائي المصاحب لها تساعد الجسم على إفراز مواد كيميائية تسمى مجازا هرمونات السعادة التي تعطي الشعور بالارتياح، كما أنها تسرع من عملية التخلص من الشوائب ونواتج عملية الأيض، وأثبتت الدراسات العلمية أن أغلب الممارسين للرياضة بشكل يومي يتمتعون بطول بال، ونظرة ايجابية للحياة، وشعور بالثقة في التعامل مع ضغوط الحياة، بل وهم الأقل إصابة بالأمراض النفسية الشائعة مثل الاكتئاب، القلق والاجهاد، والوسواس القهري وغيرها. الأنشطة البدنية الرياضية تحسن مستوى النوم عند الممارسين لها مما ينتج عنه قدر أكبر في تحسن الحالة النفسية أثناء اليوم، بل إن تأثير الأنشطة البدنية الرياضية يصل لحد تحسين العلاقات الاجتماعية مع الآخرين من خلال المزاج العام الجيد الذي يفضل التعامل بلطف وتسامح مع الآخرين. جعل الرياضة ثقافة مجتمعية - ما الطرق التي من خلالها يمكن التأثير على المجتمع لدمج وترسيخ ممارسة الأنشطة البدنية في الحياة اليومية وجعلها ثقافة مجتمعية للصغير والكبير؟ أولا: غرس ثقافة تغيير نمط الحياة ليكون صحيا، ومقرونا بالخيارات الصحية من غذاء وممارسة الأنشطة البدنية الرياضية بشكل روتيني يومي وليس خيارا مؤقتا، وهذا يتم عن طريق تدعيم منظومة التعليم سواء للنشء الصغير بالمدرسة أو الشباب بالجامعات، إثراء الساحة الإعلامية بالزخم الذي يفضل الخيارات الصحية من غذاء صحي وأنشطة بدنية رياضية، ثانياً: لابد من استغلال الفضاءات التي وفرتها الدولة لممارسة الرياضة، من حدائق وملاعب وأندية بل وحتى المراكز التجارية وحاليا المراكز الصحية التي تقدم خدمات المعافاة، ثالثاً: الزام المدارس والجامعات بحصص التربية البدنية بل وجعلها من المواد الأساسية. ما أهم النصائح التي تود تقديمها للمجتمع في ما يتعلق بممارسة الأنشطة البدنية؟ خصص كل يوم وقتا لصحتك، قد تندم على إهدار يومك بين الدعة وقلة الحركة، خصص وقتا للانشطة البدنية الرياضية كما تخصص وقتا للتسوق أو لزيارة الأصدقاء، خصص الوقت في حلك وفي سفرك طول العام. علاج الإدمان بالرياضة هل يمكن مجابهة آفة التدخين والإدمان من خلال ممارسة الأنشطة البدنية؟ طبعا للانشطة البدنية الرياضية دور فاعل في الحد من آفة التدخين والإدمان، الرياضة وقاية وعلاج لهما، وأغلب برامج علاج ومكافحة الإدمان استخدمت وما زالت الرياضة لتغيير حياة المدمنين، ففضلا عن دور الأنشطة البدنية الرياضية في تحسين الصحة فإنها ليست وسيلة للتخلص من مخلفات الإدمان بالجسم فقط بل تحد من السلوكيات السلبية وتحولها إلى سلوكيات إيجابية وبعيدة عن أفكار الإدمان. ما الأوقات المناسبة لضمان الاستفادة من الأنشطة البدنية؟ لا يوجد وقت مفضل عن غيره لممارسة الرياضة، بل ننصح بممارسة الرياضة في وقت يناسب كل شخص خلال اليوم، لا يفضل التعرض للحر أو للرطوبة العالية خلال النهار أثناء أشهر الصيف ويمكن الاستعانة بالمجمعات التجارية أو الصالات المكيفة. لا يفضل ممارسة الأنشطة البدنية الرياضية بعد الأكل مباشرة، أو بعد العمليات الجراحية مباشرة.

تنطلق غداً الأحد فعاليات أكاديمية مناظرات قطر العربية للجامعات والتي ينظمها مركز مناظرات قطر عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع في الفترة من 15 إلى 19 الجاري بمركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة ، وذلك بمشاركة "47" جامعة يمثلون "37" دولة ناطقة وغيرناطقة باللغة العربية من مختلف أنحاء العالم ، بهدف تطوير المهارات التدريبية للمناظرات وتقديمها بطرق متجددة وأساليب ممتعة، وإعداد مدربي المناظرات باللغة العربية من دول عربية وأجنبية . الثقافات الأخرى من جانبها أشارت الدكتورة حياة معرفي المدير التنفيذي للمركز أن الأكاديمية تُشكل إطاراً جامعاً لتبادل الخبرات وتشجيع المتدربين على تطوير قدراتهم الذاتية بقولها :" هنا في دولة قطر تختصر المسافات وتتوحد الاختلافات ليلتقي المشاركون في أكاديمية المناظرات هذا البيت الصغير الذي يجمعهم تحت سقف واحد لتبادل الخبرات والاطلاع على الثقافات المختلفة فالأكاديمية تؤدي دوراً رئيساً في التفتيش عن أدوات مهنية تساعدهم على اكتساب مهارات التناظر على أعلى المستويات وتخريج دفعات من المدربين الأكفاء قادرين على تحويل الاختلاف بالرأي إلى تقبل الفكرة وجمال اللغة" منوهة أن الهدف الأسمى نشر ثقافة المناظرات باللغة العربية وإعادتها إلى أروقة المدارس والجامعات كسابق عهدها وهكذا تتسع مساحة عطاء المركز لتصل إلى جميع أنحاء العالم ونحقق أهدافنا المنشودة بنشر اللغة العربية من خلال المناظرة. زيادة المشاركات وأوضح السيد جمال الباكر مدير الفعاليات بمركز مناظرات قطر بأن أهم مستجدات أكاديمية المناظرات لهذا العام تمديد فترة التدريبات لتصبح 5 أيام بدلاً من 3 ، الأمر الذي سيساهم في تمكين المتدربين من اتقان المعلومات والمهارات المطلوبة وتطبيقها على الطلبة ، منبهاً إلى الزيادة الملحوظة في عدد المتدربين من الجامعات غير الناطقة باللغة العربية ، حيث بلغ عددهم 29 متدرباً من 29 جامعة بعد أن كان في السابق 13 جامعة فقط مشيداً بالإيجابية وسرعة التواصل مع مسؤولي الجهات المعنية في هذه الجامعات،ومدى الترحيب بالمشاركة التي اعتبروها فرصة ثمينة للطلبة في صقل قدراتهم اللغوية وترسيخ مفهوم الحوار من خلال تعلم مهارات المناظرة على أسس علمية ومعايير عالمية . فنون المناظرة وبما يخص الأهداف التي يسعى المركز لتحقيقها من الأكاديمية قال الباكر:" يلتقي المشاركون في الأكاديمية من أجل هاجس واقعي يحركه العزم على تدريب المشاركين من كافة البلاد الناطقة وغير الناطقة بغير العربية بكفاءة عالية واحترافية على فنون المناظرة وقوانينها والتركيز على أساليب التحكيم حسب النظام المتبع في مركز مناظرات قطر، ومن هنا تبدأ مهمتهم في اختيار الطلبة وتشكيل وتأهيل الفريق المشارك بالبطولة الدولية" مضيفاً :" كما نعمل على الخروج من حيز التدريب فقط إلى التأسيس والتأهيل لتبني فكرة مركز مناظرات قطر والمساهمة في دعم أهدافه بتأسيس نوادي المناظرات واستثمار هذه الكوادر من المدربين في نشر لغة الحوار وتنظيم المنافسات والبطولات الدورية مع الاستمرار والاستدامة" ، والدول المشاركة في البطولة هي " الإمارات العربية المتحدة،المملكة العربية السعودية، الكويت، البحرين، سلطنة عُمان، الأردن، تونس، الجزائر، المغرب، السودان، الصومال، فلسطين، ليبيا، لبنان، أستراليا، أمريكا، البرازيل، بريطانيا، بلغاريا، تركيا، هولندا، أسبانيا، ألمانيا، النمسا، البرتغال، جنوب أفريقيا، الهند ، باكستان، بنغلادش، أندونسيا، بروناي، الصين، كوريا الجنوبية، فيتنام، سيريلانكا، جزر المالديف، موريشوس". ورش عمل ويحفل البرنامج التدريبي بالعديد من ورش العمل بهدف التمكن من إنجاز المهام التدريبية بدقة وسرعة في التطبيق ونقلها للدول التي ينتمون إليها، فهي ليست مجرد درساً يقدم معلومات معينة حول المناظرات بل هي ورش لاكتساب خبرات مهنية وممارسة لتأهيل فرق تخوض جولات تناظرية مع بعضها البعض في بطولة دولية على مستوى العالم ، أما الورشة الثانية فسوف تخصص لأدوار المتحدثين وطريقة تحاورهم وتحليل الخطابات من خلال منظور المركز الذي لا يدخر وسعاً في تقديم كل ما يهدف إلى نشر فن المناظرة وهذه البرامج خير دليل على تأكيد ما يسعى إليه ، وفي الورشة الثالثة سيتم النقاش عن أساليب التحكيم العادل وصلاحيات المحكم وتحديد النتيجة وتوزيع الدرجات، وطرق إدارة المناظرة بالإضافة إلى ورش مكملة لمهارة المناظرة والحوار وهي:" المحاججة والمداخلة والتفنيد وبناء القضية وكيفية إدارة المناظرة ، كما سيكون هناك تدريب تطبيقي للمشاركين، كما سيشارك المتدربون في تحكيم عدة مناظرات مسجلة تحت إشراف المدربين.

تواصل جمعية المحاسبين القانونيين القطرية وبالتعاون مع مؤسسة حمد وجاسم بن جاسم الخيرية د دوراتها التدريبية المتميزة والتى يحاضر فيها نخبة من الخبراء والمتخصصين فى مجال مهنة المحاسبة والمراجعة وذلك فى إطار مواصلة رسالتها نحو الارتقاء والنهوض بمهنة المحاسبة والمراجعة فى دولة قطر. وأعلنت الجمعية عن بدء دوراتها منتصف شهر فبراير المقبل بمقر وزارة التنمية الادارية والعمل والشؤون الاجتماعية .ويشمل البرنامج عدة تخصصات منها المحاسبة المالية والتخطيط والاجور والمرتبات والمشتريات والايرادات والتحصيل والرقابة والتدقيق وتنظيم الوثائق والارشفة . وحثت جمعية المحاسبين القانويين القطرية العاملين والمهتمين بمهنة المحاسبة والمراجعة و طلاب الجامعات بالالتحاق بتلك الدورات في سبيل الارتقاء بمستواهم المهني والعلمي .

د. محمود قلندر: قسم الإعلام يهدف إلى عمل مقررات متخصصة في المسؤولية الاجتماعية د. ديفيد غراي: المسؤولية الاجتماعية أكثر انسيابية ضمن منظومة أخلاقية واضحة د. أشرف جلال: الجامعات العربية الأقل اهتماماً بأبحاث المسؤولية الاجتماعية د. محمد قيراط: هناك خلط بين العمل الخيري والمسؤولية الاجتماعية عقدت خلال اليوم الأول من مؤتمر المسؤولية الاجتماعية جلسة حوارية بعنوان "دور الجامعات في بناء القدرات في المسؤولية الاجتماعية"، تحدث فيها كل من الدكتور محمود قلندر رئيس قسم الصحافة بجامعة قطر، والدكتور ديفيد غراي أستاذ أخلاقيات الأعمال في جامعة كارينجي ميلون، والدكتور أشرف جلال من جامعة حمد بن خليفة، والدكتور محمد قيراط الأستاذ بقسم الصحافة بجامعة قطر. وقال الدكتور محمود قلندر إن المسؤولية الاجتماعية شيء جديد على المناهج الأكاديمية في الجامعات، ومن ثم فإن تدريس المسؤولية الاجتماعية ربما تكون موجودة باتساع كبير في المجتمعات الغربية وقليلة جدا في دول العالم الثالث. مؤكدًا أنه يجب التركيز على توزيع الاهتمام في مجالات التدريس بين العلاقات العامة والمسؤولية الاجتماعية. وأضاف أن المسؤولية الاجتماعية تدرس في الجامعات في عدد من الكليات والمناهج المختلفة بشكل مبسط، فبعضها يدرس في كليات القانون، والبعض الآخر في كليات الاقتصاد والتجارة وأخرى في الإعلام والاتصال، ولكن في معظم هذه الكليات لا تجد المسؤولية المجتمعية مقررات ولكن تكون في إطار بعض المواد فقط وليس مادة منفصلة بذاتها يدرسها دكتور متخصص. * مقررات المسؤولية الاجتماعية واستطرد بقوله "الآن الموقف بالنسبة إلى قسم الإعلام بجامعة قطر فإن مقررات العلاقات العامة تتضمن مواد عن المسؤولية الاجتماعية، ولكن ليس هناك مقرر كامل يسمى المسؤولية المجتمعية، ونحن نفكر الآن في هذا الأمر ضمن خطط تطوير قسم الإعلام"، أن المسؤولية الاجتماعية لا تبدأ ببذل المال، وإنما تبدأ في الأساس بالرؤية والأهداف التي تتمثل في السلوك على المستوى الفردي أو حماية المجتمع والبيئة، بالإضافة إلى المنظور الإسلامي للمسؤولية الاجتماعية وترسيخ المفاهيم ذات الطابع الإسلامي. وأشار إلى أن قسم الإعلام بجامعة قطر يتطلع إلى أن يقيم المسؤولية الاجتماعية كمقرر، ثم يتم النظر فيما يتم تحقيقه في المستقبل. من جانبه قال الدكتور محمد قيراط، إن المشكلة بالنسبة للجامعات وجود فجوة كبيرة جدًا بين واقع ممارسات المسؤولية المجتمعية ومن هو مأمول، لافتًا إلى أن البحث العلمي في مجالات العلوم الإنسانية ضعيف بعض الشيء مما يؤثر بشكل سلبي على وضع مناهج للمسؤولية الاجتماعية في المناهج الجامعية، مشيرًا إلى أن الجامعات الغربية وصلت إلى طرح الماجستير في المسؤولية الاجتماعية بينما نحن نناقش تخصيص منهج منفصل لها بالجامعات. وأوضح أن هناك تحديات تواجه تدريس البحث العلمي بالجامعات أهمها تدريس مساقات حول المسؤولية الاجتماعية، والقيام ببحوث حول ممارسة المسؤولية الاجتماعية، ونشر هذه الثقافة بين أبناءنا، حيث إن هناك خلطا في المجتمع لمفهوم المسؤولية الاجتماعية على أنه عمل خيري. * الدور الأخلاقي بدوره قال الدكتور دايفيد غراي أن جامعة كارينجي ميلون لديها دورات متخصصة في مجال المسؤولية الاجتماعية، وأن التحدي الحقيقي بالنسبة للجامعة هو كيفية الجمع بين الجانب الأخلاقي وممارسة المسؤولية الاجتماعية. وأضاف أنه شغله الشاغل أن يتخرج الطلاب ويمارسوا المسؤولية الاجتماعية في مؤسساتهم التي يعملون بها وفقًا لمنظومة أخلاقية محكمة، خاصة أن قطاع الأعمال يعتبر قطاع ربحي في الأساس، وأن المسؤولية الاجتماعية يمكن أن تتأثر بذلك ولكن تكون انسيابية عندما تكون ضمن منظومة أخلاقية واضحة. وفي ذات السياق قال الدكتور أشرف جلال إن إبراز مفهوم المسؤولية الاجتماعية للجامعات يهدف إلى تعظيم الاستفادة من دورها مع وضع تصور لأداء المسؤولية الاجتماعية للجامعات من خلال تأثيرها في المجتمع، باعتبارها سياسة ذات إطار أخلاقي لأداء مجتمع الجامعة الذي يشمل الطلبة والأساتذة والموظفين، وتحديد مسؤولياتهم تجاه الآثار التعليمية والمعرفية والبيئية التي تنتجها الجامعة. وتحدث د. اشرف عن مقارنة بسيطة بين عدد الجامعات والكورسات ذات الصلة بالمسؤولية الاجتماعية في الغرب والدول العربية، موضحًا أن الولايات المتحدة بها 718 برنامج تعليمي في هذا المجال بينما العالم العربي أجمع يوجد به 9 برامج فقط، وأن عدد البحوث في أمريكًا 416 بحثًا، بينما في الدول العربية يوجد 17 بحثًا فقط. وأشار إلى أن أهداف المسؤولية الاجتماعية تتمثل في تعديل وموائمة الخطط الإستراتيجية لكي تستوعب مفهوم المسؤولية الاجتماعية، والتأكيد على أن هذا المفهوم لا يستوعبه أو يقوم مقامه ما تمارسه الجامعات تحت مسمى خدمة المجتمع، بالإضافة إلى وضع الخطط التفصيلية التنفيذية لذلك مع التركيز على ثلاثة قطاعات بالجامعة وهم الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والهيئة الإدارية، مع وضع الميزانيات المناسبة للبلد بشكل عملي في التنفيذ، والعمل على مواءمة كافة المرافق الجامعية بما يناسب مع احتياجات فعلية لدى الطلاب. * شراكة مع المجتمع وتابع" التأثيرات الجامعية في مجال المسؤولية الاجتماعية تتمثل في شراكة مع المجتمع ومؤسساته في تطوير البرامج الأكاديمية والمهارات والمعارف التي تتضمنها هذه البرامج ومجالات البحوث العلمية لتلبي احتياجات المجتمع وأولوياته، وعقد اتفاقات تعاون علمي مع هيئات ومؤسسات المجتمع في مجالات الخدمة العامة والتعاون الأكاديمي والتنمية المهنية، والتدريب والبحث العلمي وخدمة البيئة"، مضيفًا أن هناك علاقة ارتباطية طردية بين المسؤولية الاجتماعية والوعي الوقائي، فكلما ارتفعت المسؤولية الاجتماعية ارتفع الوعي الوقائي لدى طلاب الجامعة. واختتم بقوله " كما أن هناك علاقة ارتباطية طردية بين المسؤولية الشخصية والمسؤولية الاجتماعية والوطنية، فكلما ارتفعت المسؤولية الاجتماعية ارتفعت المسؤولية الوطنية والشخصية ومسؤولية الفرد والمسؤولية نحو البيئة والنظام، كذلك توجد علاقة ارتباطية عكسية بين المظاهر السلبية والإيجابية في الوعي الوقائي، وثمة علاقة أخرى بين التكوين المعرفي والمظاهر الإيجابية في الوعي الوقائي". تم في نهاية الجلسة تكريم المتحدثين، تقديرًا لمشاركتهم في إثراء الجلسات النقاشية للمؤتمر بعلمهم وخبراتهم في مجال المسؤولية المجتمعية بما يعود بالنفع على تطوير هذا المجال بما ينعكس بشكل إيجابي على ممارسات الشركات في هذا المجال وعلى المجتمع ككل.

إحتفل مركز "بداية" وشركة شل قطر بالأسبوع العالمي لريادة الأعمال في المدارس والجامعات، عبر إطلاق النسخة الخامسة من برنامج "تحدي الأعمال قطر" للعام الأكاديمي 2016-2017، التي يشارك فيها أكثر من 1200 طالب من 40 مدرسة في جميع أنحاء دولة قطر.وخلال الاحتفال، قدم المشرفون والمرشدون المشاركون في برنامج "تحدي الأعمال قطر" محاضرات خاصة للطلاب حول الأنشطة المختلفة ضمن الأسبوع العالمي لريادة الأعمال في قطر، وأهمية ريادة الأعمال لمستقبلهم المهني. كما قام المشرفون بتنظيم مسابقات بين المدارس حول أفضل الأفكار لمشاريع التجارة وريادة الأعمال، وحصل الطلاب الفائزون على جوائز قيمة.وخلال الأسابيع القادمة، سيقوم المشرفون والمرشدون المتطوعون في برنامج "تحدي الأعمال قطر" بتقديم جلسات إرشادية للطلاب حول مبادئ وأخلاقيات الأعمال، وتدريبهم على كيفية إجراء محاكاة الأعمال باستخدام الحاسوب، وكيفية تطوير أفكار المشاريع التجارية وريادة الأعمال. ويستمر التدريب لبرنامج "تحدي الأعمال قطر" حتى تُقام المسابقة النهائية في شهر مارس 2017. وكانت شركة شل قطر قد وقّعت مذكرة تفاهم مع وزارة التعليم والتعليم العالي، في مارس 2015، لدعم برنامج "تحدي الأعمال قطر" ونشره في جميع المدارس الثانوية المستقلة والدولية في دولة قطر.وجدير بالذكر أن مسابقة "تحدي الأعمال" هي إحدى مبادرات "برينسيز تراست إنترناشيونال"، وهي منظمة بريطانية غير ربحية أنشأها صاحب السمو الأمير تشارلز، أمير ويلز، لتقديم العديد من برامج التدريب التي تهدف إلى تعزيز قدرات الشباب من خلال الفرص التي تطلق قدراتهم وإمكاناتهم. وشل قطر هي الشريك المؤسس لمؤسسة "برينسيز تراست إنترناشيونال" في قطر، وتعاونت مع مركز "بداية" لإطلاق برنامج "تحدي الأعمال" في دولة قطر.

حذر الناطق باسم حركة المقاومة الإسلامية "حماس" حسام بدران من تغول الأجهزة الأمنية التابعة للسلطة الفلسطينية في الجامعات والقيام بحملات اعتقالات سياسية للطلبة الجامعيين. وشدد بدران في تصريح صحفي له، على أن حملة الاعتقالات والملاحقات التي تمارسها الأجهزة الأمنية بالضفة بحق طلبة الجامعات على خلفية عملهم النقابي والطلابي يعد تدخلاً سافرا فى شأن الجامعات الداخلي، وهو محاولة بائسة لتدمير مستقبل جيل شاب عبر مواصلة ملاحقته وترهيبه. وأوضح بدران بأن تركز الاعتقالات السياسية بالضفة فى الآونة الأخيرة على طلبة الجامعات يضر بمصالح الواقع التعليمي الفلسطيني، كما أنه يقلل من احترام هذه الجامعات التي ينبغى لها أن توفر الأمن والاستقرار لطلبتها . وأشاد القيادي في حماس بحملة "جامعات آمنة" التي انطلقت في عدد من جامعات الضفة، مشيراً إلى أنها تعبر عن حجم ما يتعرض له الطلبة من ملاحقات واعتقالات تعرقل من سير حياتهم التعليمية. يشار إلى أن حملة انطلقت في جامعات الضفة حملت اسم "جامعات آمنة" تهدف إلى المطالبة بوقف التدخل الأمني من قبل أجهزة السلطة بحق طلبة الجامعات، وللفت النظر على حجم ما يتعرض له أبناء الكتلة الإسلامية من اعتقالات وملاحقات على خلفية نشاطهم النقابي في الجامعات.