قالت جامعة قطر إنَّ قرار الانتقال إلى التعليم عن بُعد يتماشى مع هدفها المتمثل في تقليل نسبة التفاعل في الحرم الجامعي؛ إبطاءً لمعدل انتقال فيروس كورونا وتفشيه وحماية للمجتمع. ولفتت الجامعة الى انها تتفهَّم أنَّ هناك تحدياتٍ تربوية ولوجستية وتكنولوجية لهذه التدابير الاستثنائية غير الاعتيادية، ولأجل ذلك تعمل قيادة جامعة قطر وموظفيها لدعم الطلبة والمجتمع بكافة الطرق والوسائِل. وفي الآونة الأخيرة، ركز الأكاديميون في مئات مؤسسات التعليم العالي في جميع أنحاء العالم على الاستجابة للاضطراب قصير المدى الناجم عن الوباء؛ للحفاظ على رفاهية الموظفين والطلبة أثناء إغلاق الجامعات، والتكيف مع التدريس والامتحانات التي تتم عن بُعد، عبر الإنترنت. حيث إنَّ نطاق وحجم الأحداث الأخيرة يكاد يكون من غير المتصور، وتتطلب كل هذه الجهود قدرًا كبيرًا من التخطيط واتخاذ القرارات والعمل والتفاهم من قبل الجميع. وقالت الجامعة انه، وفي ظل انتشار الوباء العالمي يتكاتف مجتمعنا الداخلي مع بعضه البعض، حيث يتم العمل عن بُعد والتدريب عن بُعد. وقد توجه أعضاء هيئة التدريس في جامعة قطر إلى تقديم محاضراتهم عن بُعد، عبر الإنترنت، مواكبين التكنولوجيا الجديدة المتاحة في هذا المضمار. وكان عليهم أيضًا معرفة كيفية الحفاظ على تقدُّم برامجهم البحثية إلى الأمام في بيئة رقمية بحتة، حيث لم يعد بإمكانهم الوصول بشكل روتيني إلى مختبراتهم ومكتباتهم والموارد العلمية الأخرى اللازمة للقيام بعملهم. لقد أمضى الموظفون أوقاتا طويلة لإحداث تغيير شامل في كل مجال من مجالات الجامعة. وفي الوقت نفسه، يعمل الأفراد في مجتمعنا الطبي الحيوي دون توقف مع شركاء محليين وعالميين؛ لتطوير التشخيص السريع واللقاحات وخيارات العلاج للفيروس المستجد، وقد بدأ مقدمو الرعاية الصحية في مستشفياتنا التعليمية بتقديم جميع مواردهم وخدماتهم الطبية لمواجهة الوباء دون أي تقاعس. ومن الجدير بالذكر أنه كجزء من التزام جامعة قطر تجاه أبنائها الطلبة والموظفين والهيئة التدريسية، قامت بعددٍ من القرارات والإجراءات التي من شأنها دعم مجتمعها الداخلي في ظل الظروف الراهنة، فعلى سبيل المثال: تم إلغاء رسوم الغرامات المالية المترتبة على حذف الفصل الدراسي، كما تم إطلاق منحة للاستجابة للطوارئ، حيثُ تدعم هذه المنحة الجديدة المخصصة التحريات الجديدة والمبكرة التي تُشكل قاعدة للمزيد من الأبحاث المتقدمة، وتتبع هذه المنحة جدولا زمنيا قصيرا لتسريع إطلاق المشاريع الممولة بسبب طبيعة الوضع الراهن. ومن جانبه قدم مركز خدمة المجتمع والتعليم المستمر، التابع للجامعة، سلسلة من الدورات التدريبية عن بُعد والتي تعد استمرارا للنهج الذي تنتهجه الجامعة لتلبية الاحتياجات الفعلية للمجتمع أفرادا أو مؤسسات، والسعي لتنميه معارفهم ومهاراتهم، سواء على المستوى الشخصي أو على المستوى المهني، دون الحاجة لمغادرة منازلهم في هذه الفترة. وقامت الجامعة، مؤخرا، وبالتعاون مع وزارة البلدية والبيئة بحملة تعقيم لكافة مباينها ومرافقها، وذلك في إطار الإجراءات الاحترازية والوقائية التي تتخذها للحد من انتشار فيروس كورونا المستجد (كوفيد- 19). لقد سارعت جامعة قطر في تحويل عملية التعليم من على أرض الواقع إلى العالم الافتراضي، حيث وجهت كافة موظفيها والهيئة التدريسية لاستكمال التعليم والعمل عن بُعد دون انقطاع، مما كان له دور كبير في رفع الروح المعنوية للطلبة والموظفين، الذين لم يتوقف مصيرهم التعليمي والمهني مع حدوث هذه الجائحة.

شكّل العمل عن بعد تحدياً للجميع ولكنه أكثر صعوبة بالنسبة للذين يدرّسون منهج الطب ويجرون امتحانات لطلاب منتشرين في مختلف دول العالم. وهذه حال أعضاء هيئة التدريس في وايل كورنيل للطب – قطر منذ أن بدأت جائحة كورونا بالانتشار وأغلقت أبواب الجامعات والمؤسسات، حيث بدأوا بالتعليم عن بعد لطلاب الطب الموجودين في مختلف أنحاء قطر. ومع بلوغ الجائحة حدّتها في معظم الدول، اختار بعض الطلاب السفر إلى بلادهم للبقاء في كنف عائلاتهم خلال أزمة تفشي كوفيد-19، مما شكّل تحدياً جديداً نظراً لفرق التوقيت بين قطر والبلدان التي يعيش فيها الطلاب، بحيث يتقدّم ست ساعات في دول ويتأخر ثماني ساعات في دول أخرى. وقد أصبح متعذراً على الطلاب متابعة التعلّم عن بعد بشكل مباشر لذلك عمد أعضاء هيئة التدريس على تسجيل المحاضرات وجلسات التقييم الذاتي حتى يتمكّن الطلاب من متابعتها في أي وقت. وبالإضافة إلى ذلك وإلى التراسل عبر البريد الإلكتروني، أنشأت وايل كورنيل للطب - قطر صفحة خاصة للنقاش على موقعها على الإنترنت لتسهيل عملية التواصل بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب وطرح الأسئلة المتعلقة بالمحاضرات المصوّرة. كما تنظّم جلسات أسئلة وأجوبة مع أعضاء هيئة التدريس في قطر وفي وايل كورنيل للطب في نيويورك لتقديم الدعم اللازم للطلاب. وفي هذا الإطار، قالت الدكتورة ثريا عريسي أستاذة الطب الإكلينيكي والعميدة الأولى المشاركة للتعليم الطبي والتعليم الطبي المستمر في وايل كورنيل للطب – قطر: تكلّل الانتقال للتعليم عن بعد في وايل كورنيل للطب - قطر بالنجاح وسارت العملية بطريقة سلسة للغاية وذلك بفضل مهنية وجهود أعضاء هيئة التدريس والموظفين وخصوصاً مكتب دعم المناهج، بالإضافة إلى التزام الطلاب وانضباطهم ورغبتهم في مواصلة التعلّم في ظل الظروف الراهنة”.

تبسيط أداء الاختبارات للطلبة واعتماد أساليب عدة للتقييمات النهائية الجامعة ستسير في عملية التعليم عن بعد إذا اقتضى الأمر مقررات دراسية أدبية لا تحتاج لإجراء اختبارات نهائية بعض الطلبة تنقصهم الخبرة اللازمة في التعامل مع المنصات رفع المحاضرات عبر البلاك بورد والضغط على الشبكة أبرز التحديات نجح بنسبة 95% باستثناء بعض التحديات التقنية أعلن الأستاذ الدكتور إبراهيم الكعبي عميد كلية الآداب والعلوم وعميد كلية الدراسات العامة بجامعة قطر عن نية لإطلاق المزيد من منصات التعليم عن بعد لضمان استمرار العملية التعليمية في جامعة قطر. وأكد في حوار خاص لــــ الشرق أن الاختبارات النهائية للطلاب تسير وفقا لما هو مقرر لها، وقال إن التعليم الافتراضي نجح بنسبة 95% باستثناء بعض التحديات التقنية التي قد تواجه الطلبة لافتا إلى أن هناك بعض البرامج والمقررات الأدبية لا تحتاج إلى إجراء اختبارات نهائية بل يتم الاكتفاء بأساليب التقييم الأخرى التي تم اعتمادها من قبل جامعة قطر. وأكد أن الفصل الصيفي سيستمر عن طريق التعليم الافتراضي وسيتم تلافي كافة الإشكاليات وأن الجامعة ستسير في عملية التعليم عن بعد إذا اقتضى الأمر. وقال د. الكعبي لقد نجت جامعة قطر في عملية التحول الإلكتروني بعد جائحة كورونا، وذلك في إطار جملة من الإجراءات الاحترازية التي تقوم بها قطر لمكافحة الوباء والحد من انتشاره، وقد أعلنت الجامعة عن تبنيها لخطة عاجلة لتحويل الدراسة عبر منصات التعليم الافتراضي، ومن هذا المنطلق تم عقد اجتماعات مكثفة مع كافة الجهات المعنية لاتخاذ اللازم وخلال بضعة أيام استمرت العملية التعليمية بشكل طبيعي أون لاين وقال انه في البداية وجد بعض الطلبة صعوبة في التأقلم ولكن مع الوقت تعود الجميع على طريقة التدريس الجديدة التي فرضتها الظروف الحالية. تحديات التعليم الافتراضي وحول أبرز التحديات التي واجهت الطلبة في عملية التعليم عن بعد، أشار د. الكعبي إلى أن هناك بعض الطلبة تنقصهم الخبرة اللازمة في التعامل مع منصات التعليم الافتراضي وقد قمنا بحل هذا التحدي عن طريق الدعم اللوجستي الذي تلقاه الطلبة من قبل المراكز المتخصصة في جامعة قطر إلى جانب بعض التحديات التي كانت تواجه شبكة الإنترنت بسبب الضغط الكبير عليها وخاصة أن جميع الطلبة يدخلون في نفس الوقت، وأكد أن إدارة تقنيات المعلومات في جامعة قطر كانت قد استنفرت على مدار الساعة وأعلنت عن جاهزيتها لتقديم الدعم المطلوب لكافة الطلبة وأعضاء هيئة التدريس لمواجهة أي تحد تقني يكمن أن يؤثر سلبا على أدائهم. وأكد د. الكعبي أن الطلبة بعد مرور فترة من الزمن تأقلموا بشكل جيد على هذه الطريقة من التدريس وقد التزموا بحضور المحاضرات ومتابعة الواجبات وكانت نسب الحضور تفوق الــ 90%. لافتا إلى أن الإشكاليات التي كانت تواجه أعضاء هيئة التدريس تكمن في رفع المحاضرات عبر البلاك بورد ولكن تضافرت الجهود الجماعية وتم حل كافة التحديات التقنية. الاختبارات النهائية وحول تقييمه لأداء الاختبارات النهائية لطلبة جامعة قطر عبر منصات التعليم الافتراضي، قال د. الكعبي إنها تجربة تعد الأولى من نوعها فرضتها المرحلة الحالية وقد قمنا بداية بتبديد مخاوف الطلبة وتسهيل الأمر عليهم من كافة النواحي وقد قامت الجامعة بتبسيط أداء الاختبارات واعتماد أساليب عدة للتقييمات النهائية كنوع من تخفيف الضغط النفسي عن الطلبة . وتابع د. الكعبي إن مركز دعم تعليم الطلاب لم يبخل على الطلبة بل بدأ بتكثيف برامجه وخدماته المجانية منذ بداية انتشار فيروس كورونا وتعليق الدراسة في الجامعة وتحويلها عبر منصات التعليم الافتراضي، وذلك عبر فريق مكون من مدرسين وخبراء يعملون بالتعاون مع كليات الجامعة بهدف مساعدة الطلبة على تحقيق التميز الأكاديمي طوال فترة الامتحانات ويمثل المركز بيئة داعمة للطلاب من خلال مساعدتهم في كل ما يتعلق بفهم واستيعاب المقررات الدراسية خاصة في ظل هذه الفترة الحساسة من العام الأكاديمي. إن هناك بعض الطلبة يحتاجون إلى التدريب الكافي حول كيفية استخدام منصات التعليم الإلكتروني و قد قمنا بتدريب كل طالب يحتاج الدعم و المساندة في هذا المجال ولكن على صعيد آخر نرى أن أغلبية الطلبة لديهم الخبرة والكفاءة العالية في استخدام التكنولوجيا بكافة أطيافها وهذا ما سهل علينا الكثير من المهام. لافتا في السياق ذاته إلى أن التحدي الأكبر بالنسبة لأداء الاختبارات النهائية كانت تكمن في نقص الخبرة لدى بعض الطلبة. مقررات بلا امتحانات وقال عميد كلية الآداب والعلوم إن هناك بعض التخصصات الأدبية التي لا تحتاج إلى أداء اختبارات نهائية إلى جانب بعض المقررات الأخرى وأشار إلى أنه بالنسبة للكليات التي تدرس بعض البرامج والتخصصات الأدبية فإنها قد لا تقوم بإجراء اختبارات نهائية للطلبة ويتم استبدالها بأساليب التقييم الأخرى وهذا ينطبق على بعض التخصصات ولكل برنامج طبيعته الخاصة وأستاذ المادة يقوم بإجراء ما يراه مناسبا بالتشاور مع عمادة الكلية والرجوع إلى القرارات العليا في الجامعة. أساليب التقييم وأكد د. الكعبي أن هناك العديد من أساليب التقييم التي قامت جامعة قطر باعتمادها لتقييم أداء الطلبة حيث تم تشكيل لجنة لدراسة الوضع وخرجت بتوصيات عامة لأدوات التقييم التي يتم استخدامها من قبل أعضاء هيئة التدريس التي تتم عبر اختبار الكتاب المفتوح، حيث تحاول اختبارات الكتاب المفتوح تقييم مهارات التفكير والتعليم ذات المستوى الأعلى لدى الطلبة وتقوم اختبارات الكتاب المفتوح بتقييم قدرات الطالب على تطبيق معارفه ومهاراته ويمكن توزيع اختبارات الكتاب المفتوح وجمعها عبر نظام البلاك بورد. كما يمكن تقديم الاختبارات بشكل متزامن أو غير متزامن. وأيضا يمكن تقييم الطلبة عن طريق الأسئلة المقالية بحيث يمكن توزيع الأسئلة وجمعها عبر نظام البلاك بورد وفي حال وجود مشكلة تقنية يمكن الاعتماد على البريد الإلكتروني. وأيضا يتم اعتماد الاختبارات القصيرة والامتحانات الآلية من خلال البلاك بورد ويمكن للطلبة إجراء اختبارات عن بعد من أي مكان متصل بالإنترنت ويمكن إجراء التقييم عبر الاختبارات والامتحانات الآلية التي يوفرها الناشر ويمكن لهذه الاختبارات أن تؤكد مستوى المعرفة حيث يستخدم الطلبة مهارات الاستذكار البسيطة للإجابة على أسئلة الاختبارات المتعددة ويجب على المدرسين الاهتمام بإدراج أسئلة ومهارات اكثر صعوبة في التقييمات عبر الإنترنت. وهناك طريقة التقييم المجزأ عالية المخاطر ويمكن لأستاذ المقرر إنشاء العديد من الاختبارات القصيرة أو المطولة التي تحل محل الاختبار النهائي وبهذه الطريقة يمكن تخصيص درجة الاختبار النهائي من عدة اختبارات قصيرة. وأيضا يمكن تقييم الطلبة عن طريق مشاريع مقرر أو مشاريع التخرج ويمكن توزيع المشاريع وجمعها عبر البلاك بورد. وهناك طريقة المناظرات وهي عبارة عن مناقشة تتناول مسألة معينة يتم من خلالها طرح الآراء والأفكار ومناقشتها وتبريرها ويمكن أن تتم المناظرات بشكل متزامن باستخدام برامج المؤتمرات المرئية وهناك طريقة العروض التقديمية للطلبة ويستخدم الطالب من خلال هذا العرض صوته بالإضافة إلى أدوات مرئية أخرى ويمكن تسليم العروض التقديمية عبر الإنترنت أو تحميلها عبر البلاك بورد وأيضا تم إقرار ملف الأعمال التعليمية للطالب كطريقة للتقييم وهو يضم عينات من مهام الطالب خلال الفصل الدراسي. وسوف يتم تقييم الطلبة بالأساليب والأدوات التي يحددها أستاذ المقرر وهيئة التدريس وفقا لأفضل الممارسات المتعلقة بالتعليم. نجاح التعليم الافتراضي وحول تقييمه لتجربة التعليم عن بعد في جامعة قطر قال د. الكعبي لقد كانت التجربة ثرية وناجحة جدا ويمكن القول إن الجامعة نجحت في عملية التعليم الافتراضي بنسبة 95% وبقيت النسبة الأقل التي فرضتها التحديات التقنية والتكنولوجية الطارئة. وأعلن د. الكعبي عن نية جامعة قطر لإطلاق المزيد من منصات التعليم عن بعد لدعم الطلبة ولمواجهة التحديات التقنية ولضمان جودة التعليم الافتراضي لديها. وأشار إلى أن الجميع يعمل على قدم وساق لدعم العملية التعليمية بجامعة قطر من كافة النواحي و ضمان استمراراها و أيضا لضمان جودة التعليم. وحول الخطط المستقبلية في إطار تفشي وباء كورونا العالمي أكد عميد كلية الآداب والعلوم أن الجامعة مستمرة في العملية التعليمية عن بعد لغاية انتهاء الأزمة وهي تجربة استفدنا منها الكثير وسنعمل على تطويرها خلال المرحلة المقبلة. الفصول الصيفية أما بشأن الفصول الصيفية فقد اكد الأستاذ الدكتور الكعبي أن جامعة قطر قررت طرح فصل صيفي يمتد لمدة 8 أسابيع متواصلة خلافا للسابق، حيث كانت هناك 3 فصول صيفية ولكن الآن تم طرح هذا الفصل الدراسي لدعم ومساعدة الطلبة وتسريع تخرجهم من الجامعة وقال ستحاول جامعة قطر مواجهة كافة التحديات التي واجهتها خلال عملية التعليم عن بعد وتلافيها في الفصول الصيفية وقال هناك خدمات كثيرة تقدم للطلاب الدعم والمساندة عبر مركز الدعم الطلابي واكد أن كل مدرس سيقوم بإعطاء دروس صيفية للطلبة سيخضع إلى دورة تدريبية عبر مركز التعليم بجامعة قطر حفاظا على جودة ومستوى التعليم الذي يقدم للطلبة. وقال في ختام حديثه أدعو كافة الطلبة إلى التأقلم مع الوضع الحالي ونطالبهم بالمزيد من الجد والاجتهاد لتحقيق أعلى الدرجات الأكاديمية وعليهم أن يتأكدوا أن أزمة كورونا ستمر من خلال الالتزام بكافة التعليمات الصادرة عن الجهات المختصة وعدم الخروج من المنزل إلا للضرورة القصوى وبجهود وتكاتف أجهزة الدولة وأفراد المجتمع معاً، وشدد على أهمية اتباع نمط حياة صحي لسلامة الطلبة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن تخصيص مكفأة المعلمين والمنسقين المتميزين، منذ البدء في عملية التعليم عن بعد التي بدأتها الوزارة منذ ٢٢ مارس الماضي ٢٠٢٠، تشجيعا منها للكوادر التي بذلت جهداً كبيرا لانجاح عملية التعليم الالكتروني بعد توقف الدراسة التقليدية بسبب جائحة كورونا. وطلبت الوزارة خلال تعميم ارسلته الى المدارس امس، اسماء المعلمين المتميزين في موعد اقصاه اليوم الاثنين المقبل، قائلة: نتقدم لإدارات المدارس بالشكر والتقدير لدورهم الفاعل في إنجاح نظام التعلّم عن بُعد، مطالبتهم بإمداد ادارة التوجيه التربوي بأسماء المعلمين الأكثر تميزًا وتفاعلًا في فترة التعلّم عن بُعد. وسوف يم اختيار المعلم المتميز وفقا لعد معاييى وهي: التزام المعلم بتعاميم الوزارة وتعليمات إدارة المدرسة بشأن التعلّم عن بُعد، بدقّة تامّة، ودقّة المعلم الواضحة في متابعة تعلّم الطلّاب من خلال متابعة التقييمات الأسبوعية واليوميّة، تفاعل المعلّم مع الطلاب عبر المحادثات التعليمية في نظام MS Teams بصورة متميزة، وتحفيز المعلّم للطلّاب، وتشجيعهم وانعكاس ذلك على أدائهم، التزام المعلّم بتوصيات الموجّه التربوي الموجّهة للقسم أو للمعلّم خلال فترة التعلم عن بعد، وتحسين أدائه وفقًا لذلك. كما حددت الوزارة الفئة المستهدفة وهم المنسقون والمعلمون من الأقسام الدراسيّة التي تطبّق نظام التعلم عن بعد (من الصف الثالث إلى الصّف الثاني عشر). وسوف تكون عملية الترشيح من جانب منسق المادة ويتم اعتمادها من إدارة المدرسة بترشيح المعلّم/ المعلمين لكل قسم، كما يتم ترشيح المنسقين المتميزين من قِبل إدارة المدرسة. وسيتم رفع الأسماء لإدارة التوجيه التربوي، تكون من خلال إرسال بيانات المنسقين والمعلمين المرشحين عبر الرابط الإلكتروني لوزارة التعليم، حيث يتم إدخال اسم واحد في الرابط كل مرة حتى الانتهاء من جميع، كما يمكن لإدارة المدرسة تفويض كل منسق بإدخال أسماء المعلمين المعتمدين لديه من خلال الرابط الذي أرسل من خلال التعميم.

أشاد عدد من أولياء الأمور بتجربة وزارة التعليم والتعليم العالي في المدارس الحكومية بتطبيق التعليم عن بعد، مؤكدين أن التجربة أثبتت نجاحها في المدارس الحكومية تحديداً، رغم تجربتها في وقت قصير لم يتجاوز 3 أشهر، إلا أن نظام التعليم عن بعد أتى بثماره، ونجح في الحفاظ على مواصلة الطلبة عامهم الدراسي، إلا أن هناك بعض الإشكاليات التي ربما تحتاج إلى حل في حال الاستمرار في تطبيق التعليم عن بعد العام الدراسي المقبل. وقال أولياء أمور لـالشرق: إن نظام التعليم عن بُعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوافر هذه الدروس في شكل دروس مصورة، وتمارين إلكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء. كما يتيح نظام التعلم عن بعد خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم، وتوفير مجموعة من نماذج الأجوبة لأولياء الأمور، موضحين أن الوزارة وفرت الدعم الفني لتنفيذ التعلم عن بعد سواء للمدارس أو أولياء الأمور في حال حدوث أي معوقات أو تحديات في نظام التعلم عن بعد. كما أكدوا أن هذه الوسيلة مفيدة في مثل هذه الظروف الاستثنائية، لذلك من الضروري تدريب الطلبة والمعلمين عليها بشكل مستمر، لأن غالبية الطلبة وأولياء الأمور لم يكونوا على دراية كافية بكيفية التعامل مع أنظمة التعليم عن بعد، مما تسبب في وجود قصور في التواصل بين المعلم وولي الأمر وكذلك الطالب، ولكن هذه الإشكاليات يمكن تجاوزها مع استمرار التدريب وتطبيق النظام ولو بشكل جزئي في الأعوام الدراسية المقبلة. يرى علي الشيبه، إن التعليم عن بعد وسيلة مهمة وناجحة، نظرا لافتقاد التعليم عن قرب، وبالأخص خلال الأزمة التي تواجه العالم، مشيرا إلى انه يوجد العديد من الايجابيات لهذا النظام، منها المرونة، وقد نجح نظام الدراسة عن بعد، لأنه يُقابل احتياجات الكثير من الطُلاب فهناك أصوات نادت بإمتداد تطبيق التعليم للسنوات القادمة التي استفادت من قلة واختصار المعلومات، بالاضافة إلى عدم الحاجة للانتقال الكثير للطلاب، وكذلك فإن الدراسة عن بعد توفر الكثير من مصاريف الدراسة التقليدية... وقال انه من خلال هذا النظام يمكن التحكم في الوقت عموما من أبرز مميزات التعليم عن بُعد، خاصة وان التعليم التقليدي يُحتم عليك استهلاك الكثير من الوقت للذهاب والعودة وربما البقاء في المدرسة، أما التعليم عن بُعد فيُساعد على تقسيم اليوم حسب الجدول، مشيرا إلى انه كذلك يُظهرالمهارات الفردية للطلاب، وفي الكثير من الأحيان قد يُعاني بعض الأشخاص من فكرة التعلم وسط مجموعة، لذلك فالتعلم عن بُعد قد يكون مُفيدا للبعض لإظهار مهاراتهم الفردية، كما أنه يُساعد على الاعتماد على النفس والبحث عن المعلومة. واشار إلى ان التعلم عن بُعد يمنح الطالب القدرة على التعامل مع وسائل تكنولوجية مختلفة، قد لا تتعامل معها بنفس الطريقة من خلال التعليم التقليدي، ويُصبح متقنا لاستخدام هذه الأدوات ليجعله متميزا في مجاله، لافتا إلى ان من ابرز سلبياته عدم وجود تفاعل بين الطالب والمعلم هذا التفاعل بين الطلاب والمُعلم أو بين الطلاب،، وايضا انه قد لا يصلح في كل المواد على الرغم من الفُرص المتعددة التي فتحها التعليم عن بعد للعديد من الأشخاص... وتابع قائلا: إلا أن هذا التعليم الإلكتروني أو عن بُعد لا يصلح مثلا للتعليم العملي الذي يحتاج لتدريب الطلبة عمليا، فمثلا الفنون مثل الفنون البصرية والتربية البدنية والفني والتقني، لا تحتاج لدراسة نظرية فقط ولكن لتطبيق عملي لا يُمكن أن يكون عن بُعد، فضلا عن وجود صعوبة في التزام الطلاب الذين لا يستطيعون تقسيم وقتهم أو إلزام أنفسهم بواجبات مُعينة، يجدون صعوبة في الالتزام في عملية التعليم عن بُعد، خاصة وان التعليم التقليدي قد يُلزم بشكل لا إرادي على الحضور والمواظبة، ولكن في التعليم عن بُعد أنت المسئول عن نفسك، وهذا قد يكون مُشتت للبعض ولا يستطيعون الاستفادة بالشكل الصحيح. واوضح ان ابرز السلبيات تتمثل في المشاكل التقنية التي قد تؤرق أولياء الأمور، من عدم توفر الأجهزة ومشاكل متعلقة بإرسال الواجبات والاختبارات المستمرة، مشيرا إلى انه يمكن تلافي الأخطاء من خلال معالجة السلبيات خلال الاعوام القادمة. نايف اليافعي: المدارس الحكومية تفوقت على الخاصة قال نايف اليافعي، انه عند تقييم التعليم عن بعد، يجب وضع في عين الاعتبار كونها اول تجربة في الاعتماد على نظام الدراسة عن بعد، خاصة وانها جاءت فجأة نظرا للاضطرار لتوقف الدراسة بالمدارس بسبب جائحة كورونا، مشيرا إلى ان وزارة التعليم قد بذلت جهودا واضحة، اي انه في حال امتدت الازمة، اصبح لديهم الخبرة الكافية للاستمرار في نظام التعلم عن بعد، مع إيجاد حلول لبعض الاشكاليات التي قد واجهتهم وواجهت اولياء الامور كذلك.. واشار إلى انه في بداية بدء النظام، وتحديدا خلال الشهر الاول، خاصة وانهم قاموا بطرح موقع الكتروني ثم تبديله، لذلك يجب عدم طرح ايه مواقع للاستخدام إلا بعد تجربتها والتأكد منها، خاصة واننا كأولياء امور وجدنا صعوبات في استخدامها، منوها إلى انه بالفعل المدارس الحكومية افضل من المدارس الخاصة، فيما يتعلق بالتعلم عن بعد، وطرق حل الواجبات، حيث ان الاسئلة في المدارس الخاصة عير واضحة وغير مباشرة، ولا يوجد مراعاة لعدم تواصل الطالب بشكل مباشر مع المعلم، لذلك يجب عليهم وضع كافة الظروف في عين الاعتبار والبحث عن آلية افضل للتعلم عن بعد في المدارس الخاصة... وتابع قائلا: لدي بعض ابنائي في المدارس الخاصة وبعضهم في المدارس الحكومية، واشعر انه يتم إعطائهم الواجبات بالكم وليس بالكيف، دون مراعاة ان ولي الامر هو من يقوم بمساعدة الابناء، فضلا عن انه يجب إعادة النظر في الامور المالية، خاصة وانه قانونيا لا يجب إلزمنا بدفع الرسوم الدراسية كاملة، في المقابل لمست تحسنا كبيرا في المدارس الحكومية، واصبح الابناء يعتمدوم على انفسهم في حل واداء واجباتهم بنسبة 90 %، على عكس من الذين يدرسون بالمدارس الخاصة، فالاعتماد على الوالدين بشكل كبير، كما انه يستغرق وقتا كبيرا. فوزية المالكي: يجب اعتماد بنية تحتية للتعليم الإلكتروني قالت فوزية المالكي، انه من خلال أزمة جاحئة كورونا، والتي مررنا بها والتي منها تتولد الأفكار الإبداعية، مشيرة إلى انه بالنسبة لما يحدث الآن، فلا يمكن أن يطلق على هذه العملية التعليمية بأنها التعلم عن بعد، وإنما هي محاولات متواضعة للمعلمين بطرح موجز جدًا لمحتوى المنهج التعليمي، حيث أنه لم يستخدم بكفاءة عالية... وتحدثت عن ان للتعلم عن بعد بعض الإيجابيات، فبالنسبة للكبار يعتبر ميزة فعالة لإستخدام التكنولوجيا بإتقان وكفاءة، اما الصغار فالعملية تساعدهم على تطوير مهاراتهم الحاسوبية وتعزز لدى الطالب الشعور بالمسؤولية، لافتة إلى ان ابرز سلبياته، ان الكثير من المواد العلمية التطبيقية تحتاج لمعامل لتطبيق التجارب العلمية،اى ان ما يصلح لمادة قد لا يصلح لمواد أخرى، وكذلك قد يكون التعليم عن بعد، مكلفا لبعض الأسر نظرا لحاجتهم إلى اجهزة وانترنت. واوضحت انه يوجد بعض الأخطاء التي يمكن تلافيها، حيث يمكن نشر ثقافة التعليم عن بعد بين الناس، مع ضرورة الاستفادة من الخبرات الخارجية وتجارب الدول بحيث نتلافى الأخطاء والتحديات، مع الحرص على اعتماد بنية تحتية للتعليم الإلكتروني. عبد الله المنصوري: بعض المواد يمكن تدريسها إلكترونيا بسهولة اوضح عبد الله المنصوري، ان التعليم الالكتروني موجود بالمدارس الحكومية منذ سنوات، ولكنه لم يتم تفعيله او الاعتماد بشكل كلي عليه بهذه الطريقة إلا بعد جائحة كورونا، خاصة وان الطالب دائما ما كان لديه واجبات يقوم بحلها على الموقع، مشيرا إلى ان تجربة التعلم عن بعد، تعد تجربة ناجحة، ولكنها بحاجة إلى تقنيات لتساعد الطالب في الاعتماد على نفسه بصورة اكبر، خاصة وانه في البداية كانوا بحاجة لأولياء الامور لمساعدتها في فتح الموقع، والدخول، ولكن ارى ان هناك تحسنا مع مرور الوقت... وقال: ارى ان شرح الدروس من قبل المعلمين مناسبا، وكذلك الاختبارات او الواجبات تتفاوت من طالب إلى طالب آخر، إلا ان الاشكالية تكمن في وجود بعض الخلل التقني، فمثلا عن فتح الموقع والدخول على الواجبات، حدث عطل فني كانقطاع الكهرباء عن الجهاز او انتهاء بطاريته، فلا يستطيع الطالب الدخول عليه مرة اخرى، اى ان الدخول عليه مرة واحدة فقط، لذلك يجب مراعاة ان جهاز الكمبيوتر الواحد قد يستخدمه عدد من الابناء في مراحل الدراسة المختلفة. واشار إلى ان التجربة بشكل عام ناجحة، مما يعطينا الدافع بدلا من الاعتماد على النظام التقليدي في الدراسة، يمكن ايضا ان يتم الاعتماد على التعلم عن بعد، خاصة وان بعض المواد يمكن تدريسها اونلاين بسهولة، الامر الذي يوفر الوقت والجهد، ولا يحتاج الطالب إلى قضاء كل هذه الساعات داخل المدرسة، لافتا إلى اهمية ان نكون مواكبين للتكنولوجيا، وبشكل عام لا اتوقع ان يرجع التعليم لشكله التقليدي كما كان قبل جاحئة كورونا مرة اخرى، بل يجب الاعتماد على التعلم عن بعد بشكل اكبر.

أعلنت جامعة قطر انتهاء الفصل الدراسي الحالي لربيع 2020، وذلك بعد ان اتم الطلبة تعليمهم عن بعد عبر منصات التعليم الافتراضي في تجربة كانت الأولى من نوعها، وذلك في اطار الإجراءات الاحترازية التي تفرضها قطر لمنع انتشار فيروس كورونا كوفيد-19، وجاء ذلك تماشيا مع خطة الدولة لحماية افراد المجتمع من الوباء. كذلك اكدت الجامعة ان اليوم هو اخر يوم للانسحاب من المقرر الدراسي والانسحاب من الفصل الدراسي ربيع 2020. وقد أوضح عدد من طلاب جامعة قطر لـ الشرق ان استمرار العملية التعليمية في جامعة قطر جاء بشكل طبيعي عبر منصات التعليم الافتراضي ولم يؤثر ذلك على أداء الطلبة. وأشاروا الى ان جامعة قطر قامت باتخاذ خطوات سريعة لمواجهة الازمة الى جانب العديد من الاجراءات التي من شأنها ان تدعم الطلبة. وقالوا ان التعليم الافتراضي اكسبهم تجربة ثرية يمكن الاستفادة منها مستقبلا، واكد الطلبة حرص جامعة قطر على ضمان وكفاءة سير العمل التعليمية في ظل هذه الظروف الاستثنائية. عبد الرحمن خشان:نطمح إلى استمرار الفصول الصيفية قال الطالب عبد الرحمن خشان من كلية الاداب والعلوم بجامعة قطر ان العملية التعليمية سارت وفقا لما هو مقرر لها ولم يتأثر الطلبة بل على العكس كانت تجربة ثرية يمكن الاستفادة منها مستقبلا، واكد عبد الرحمن انه في السنة الأخيرة وعلى اعتاب التخرج معربا عن امله في ان تقوم الجامعة باتخاذ قرار بشأن الفصول الصيفية لإتمام ما تبقى من مواد دراسية حتى لا يتم تأخير تخرج بعض الطلبة. لافتا الى ان الاختبارات كانت سهلة وبسيطة وكانت تعتمد على تقييمات معينة لاستاذ المادة. وقال: لقد تلقينا محاضرات تفاعلية وكأننا في داخل الفصل الدراسي والى جانب بعض الوسائل المساندة الأخرى وقد قامت الجامعة بتذليل كافة الصعوبات اللوجستية التي كانت تواجه الطلبة وقد صلنا اليوم الى نهاية العام الدراسي ونشكر كل من ساعدنا ووقف بجانبنا حتى استطعنا ان نتجاوز هذه المحنة بسلام. عبدالله طارق:كلية الهندسة كانت مستعدة للتحول الرقمي قال الطالب عبدالله طارق من كلية الهندسة بجامعة قطر لقد استمرت العملية التعليمية في جامعة قطر عن طريق استخدام منصَّات التعليم الافتراضي والتعليم عن بعد، وقد قامت الجامعة بالتواصل مع الطلبة عن طريق البريد الإلكتروني والبلاك بورد؛ لتزويدهم بالتفاصيل المطلوبة، وقال لقد كانت العملية التعليمية تسير على ما يرام باستثناء بعض الصعوبات التقنية وأضاف ان الجامعة كانت تحث طلابها بشكل مستمر على الجد والاجتهاد والالتزام بالتعليمات التي تقررها إدارة جامعة قطر. وأضاف لقد اوصتنا الجامعة بضرورة الالتزام بعوامل الوقاية واتباع التعليمات والإرشادات الصحية؛ للحد من انتشار فيروس كورونا. مشيرا الى ان كلية الهندسة كانت من أوائل الكليات في عملية التحول الالكتروني حيث انها جاهزة لهذه الخطوة السريعة، وقد سخرت كافة امكانياتها لدعم الطلبة وقد استطعنا تجاوز كافة التحديات ووصلنا الى نهاية العام الدراسي. وأشار الى ان المحاضرات التفاعلية كانت على قدر كبير من الأهمية وهي تعطي مساحة واسعة للطالب حتى يتجاوب ويشارك في الدروس. وقال: نأمل ان تكون هناك فصول صيفية حتى يستطيع الطلبة إتمام ما لديهم من مواد ولتسريع التخرج من الجامعة. رغد سعيد:نجحنا في استعراض مشاريع التخرج قالت الطالبة رغد سعيد رئيس المجلس التمثيلي الطلابي بكلية العلوم الصحية بجامعة قطر ان عملية التحول الرقمي كانت سريعة، ولكنها ناجحة حيث استطاع الطلاب ان يتأقلموا على طريقة الدراسة عن بعد واستطاعوا أيضا تجاوز هذه الازمة الصحية التي تواجه كافة دول العالم. واكدت الطالبة ان كلية العلوم الصحية كان لها من الخصوصية في مجال اجراء التجارب والتدريب الميداني وقد تم إيجاد سبل ومخارج وللطلبة لتلافي أي تحد، وهناك بعض التخصصات سيكملون تدريبهم بعد عودة الدراسة الى جامعة قطر. واشارت الى انها تجربة فريدة وربما نستفيد منها مستقبلا خلال السنوات القادمة، واكدت ان المحاضرات كانت تفاعلية وكأننا داخل الفصل الدراسي وأيضا قمنا باستعراض مشاريع التخرج الخاصة بنا دون أي معوقات بل على العكس كان هناك نوع من السهولة واليسر في استخدام منصات التعليم الافتراضي. عبد العزيز العمري:حصلنا على الكثير من الخبرات الحقيقية أكد الطالب عبد العزيز العمري من كلية الهندسة بجامعة قطر انه ومع انتهاء العام الدراسي الحالي خرجنا بتجربة ثرية مفعمة بالخبرات الحقيقية، وقال ان التعليم الافتراضي معتمد في معظم الجامعات العالمية والآن بدأت جامعة قطر تعتمد عليه. وأشار الى ان التعليم الافتراضي سار على ما يرام ولكن لم تخل من بعض الصعوبات اللوجستية والتقنية التي تواجه الشبكات، واكد ان الطلبة ربما خرجوا بتجارب ثرية تفيدهم في حياتهم المستقلبية، لافتا الى ان جامعة قطر لم تأل جهدا في دعم طلبتها وقد اتخذت حزمة من القرارات التي من شأنها ان تسهل على الطلبة وتقدم لهم المزيد من الدعم وخاصة من ناحية الاختبارات ومواعيد الانسحاب وغيرها من التعميمات التي تصب في مصلحة الطالب. 9 طرق معتمدة لتقييم الطلبة وإجراء الاختبارات النهائية كانت جامعة قطر قد اكدت ان هناك اكثر من 9 طرق لتقييم الطلبة يتم استخدامها من قبل أعضاء هيئة التدريس وذلك بعد عملية التحول الالكتروني واطلاق منصات التعليم عن بعد. وقد قام فريق من جامعة قطر بعمل دراسة حول أدوات التقييم المناسبة للتعليم الالكتروني والتعليم عن بعد والتي تتم عبر اختبار الكتاب المفتوح حيث تحاول اختبارات الكتاب المفتوح تقييم مهارات التفكير والتعليم ذات المستوى الأعلى لدى الطلبة وتقوم اختبارات الكتاب المفتوح بتقييم قدرات الطالب على تطبيق معارفه ومهاراته ويمكن توزيع اختبارات الكتاب المفتوح وجمعها عبر نظام البلاك بورد كما يمكن تقديم الاختبارات بشكل متزامن او غير متزامن. وأيضا يمكن تقييم الطلبة عن طريق الأسئلة المقالية بحيث يمكن توزيع الأسئلة وجمعها عبر نظام البلاك بورد وفي حال وجود مشكلة تقنية يمكن الاعتماد على البريد الالكتروني. وأيضا تم اعتماد الاختبرات القصيرة والامتحانات الآلية من خلال البلاك بورد ويمكن للطلبة اجراء اختبارات عن بعد من أي مكان متصل بالانترنت ويمكن اجراء التقيم عبر الاختبارات والامتحانات الالية التي يوفرها الناشر ويمكن لهذه الاختبارات ان تؤكد على التعلم على مستوى المعرفة حيث يستخدم الطلبة مهارات الاستذكار البسيطة للإجابة على أسئلة الاختبارات المتعددة ويجب على المدرسين الاهتمام بادراج أسئلة ومهارات اكثر صعوبة في التقييمات عبر الانترنت. وهناك طريقة التقييم المجزأ عالية المخاطر ويمكن لاستاذ المقرر انشاء العديد من الاختبارات القصيرة او المطولة التي تحل محل الاختبار النهائي وبهذه الطريقة يمكن تخصيص درجة الاختبار النهائي من عدة اختبارات قصيرة. وأيضا يمكن تقييم الطلبة عن طريق مشاريع مقرر او مشاريع التخرج ويمكن توزيع المشاريع وجمعها عبر البلاك بورد. وهناك طريقة المناظرات وهي عبارة عن مناقشة تتناول مسألة معينة يتم من خلالها طرح الآراء والأفكار ومنافشتها وتبريرها ويمكن ان تتم المناظرات بشكل متزامن باستخدام برامج المؤتمرات المرئية وهناك طريقة العروض التقديمية للطلبة ويستخدم الطالب منخلال هذا العرض صوته بالإضافة الى أدوات مرئية أخرى ويمكن تسليم العروض التقديمية عبر الانترنت او تحميلها عبر اللبلاك بورد وأيضا تم إقرار ملف الاعمال التعليمية للطالب كطريقة للتقيم وهو يضم عينات من مهام الطالب خلال الفصل الدراسي. وسوف يتم تقييم الطلبة بأساليب والأدوات التي يحددها أستاذ المقرر وهيئة التدريس وفقا لافضل الممارسات المتعلقة بالتعليم. وبإمكان الطالب استكمال دراسته من داخل العزل كون الجامعة حاليا تتبع نظام التعليم عن بعد للظروف الحالية. اما بالنسبة لطلاب الدراسات العليا يمكنهم التواصل مع المشرف عبر الهاتف او البريد الالكتروني وعبر منصات التواصل الالكترونية التي توفرها الجامعة. وسيتم احتساب المعدل التراكمي للطالب ويستفيد منه في تحسين وضعه الاكاديمي في حال ارتفع معدله ولن يكون هناك تأثير على وضع الطالب الاكاديمي بسبب تدني معدله التراكمي وسوف لن يحصل الطالب غير المنذر على انذار اكاديمي في حال تدني معدله التراكمي ولن يتم فصل الطالب المنذر إنذارا نهائيا في حال تدني المعدل التراكمي وسيتم اعطاؤه فرصة إضافية لتحسين ادائه. وسيتم رفع الإنذار او تحسين الوضع الاكاديمي للطالب وسيتم ادراج اسم الطالب الذي يحقق شروط قائمة العميد او قائمة نائب الرئيس في الفصل الدراسي الحالي على القائمة. وسيتم إعطاء الطالب فرصا إضافية لتحقيق متطلبات التخرج ولن يفصل الطالب الذي تجاوز ضعف المدة المسموحة للتخرج بنهاية الفصل الدراسي الحالي. ويستطيع الطالب إعادة المقرر خلال عامين أكاديميين، أي إلى الفصل الدراسي ربيع 2022. يُمكن للطالب إعادة المقرر في جامعة خارجية وفق السياسات المتبعة، ويُحتسَب المقرر الذي تمت دراسته في الخارج كمقرر مجتاز في الخطة ولا يُحتسَب في المعدل التراكمي. كذلك سيُسمح للطالب بتأجيل تخرجه لإعادة المقرر، وستتم دراسة كل حالة على حدة من قبل شؤون الطلاب وسيُسمَح له بفرصة إضافية لرفع معدله وتحقيق المعدل التراكمي الأدنى المطلوب للتخرج وسيتم احتساب العبء الدراسي المسموح به للطالب وفق وضعه الأكاديمي وليس وفق المعدل التراكمي.

أوضحت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) أن نصف الأشخاص الذين يتابعون دروسهم في المدارس والجامعات حول العالم، أي 826 مليون شخص، لا يملكون جهاز كمبيوتر في المنزل، وسط اعتماد مبدأ التدريس الإلكتروني في أكثرية البلدان التي تواجه وباء كورونا (كوفيد -19). وأشارت المنظمة الأممية في بيان على موقعها الإلكتروني اليوم، إلى أن 43 بالمئة (706 ملايين شخص) ليس لديهم اتصال بالإنترنت في المنزل، محذرة من الهوة الرقمية المقلقة في التعليم من بعد. ولفتت إلى أن التباينات هي الأكبر في البلدان المحدودة الدخل: ففي إفريقيا جنوب الصحراء، ليس لدى 89 بالمئة ممن يواصلون تحصيلهم العلمي أي نفاذ إلى أجهزة كمبيوتر منزلية و82 بالمئة يفتقرون إلى الاتصال بالإنترنت. إلى ذلك، في حين يمكن للهواتف المحمولة أن تتيح للأشخاص في طور التعليم الاطلاع على المعلومات والتواصل مع زملائهم ومدرسيهم، يعيش حوالى 56 مليون شخص في طور التعليم في مواقع لا تغطيها شبكات الاتصال بالهاتف المحمول، نصفهم تقريبا في منطقة إفريقيا جنوب الصحراء بحسب اليونسكو. وجمعت هذه الأرقام على يد فرقة العمل الدولية المعنية بالمعلمين من أجل توفير التعليم للجميع، وهو تحالف تنسق أعماله اليونسكو، بالاعتماد على بيانات لمعهده الإحصائي وللاتحاد الدولي للاتصالات. وشددت السيدة أودري أزولاي، المديرة العامة لليونسكو على وجوب مضاعفة الجهود لتوفير تقنيات الاتصال للجميع، لكن يجب أيضا العمل على خيارات أخرى بينها خصوصا الاستعانة ببرامج إذاعية وتلفزيونية مجتمعية والابتكار في كل أشكال التعلم. ونوهت اليونسكو إلى أن الانتقال إلى التعليم الإلكتروني كان شديد الصعوبة لا بل مستحيلا للمدرّسين في المناطق التي لا تتوافر فيها بدرجة كبيرة تكنولوجيا المعلومات والتواصل وباقي وسائل التعليم عن بعد. وبينت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة أنه في إفريقيا جنوب الصحراء، وحدها 64 بالمئة من المدرّسين في المرحلة الابتدائية و50 بالمئة من مدرّسي المرحلة الثانوية تلقوا تدريبا بالحد الأدنى لا يشمل في أحيان كثيرة المهارات في تكنولوجيا المعلومات والتواصل. بدورها حذرت السيدة ستيفانيا جانيني، نائبة مديرة اليونسكو لشؤون التعليم، من أن هذه الفروق تشكل تهديدا لاستمرار التعليم في هذه المرحلة المضطربة غير المسبوقة في تاريخ التعليم.

أطلق مركز يونس امره الثقافي التركي بالدوحة دورات تعليم اللغة التركية، باستخدام منصات التعليم الافتراضي والتعليم عن بعد، وذلك بمشاركة 160 طالبا التحقوا وفق خمسة مستويات دراسية، وبمعدل 6 ساعات في الأسبوع لكل مستوى. وقال د. سلجوق قوجة مدير المركز إن المبادرة تأتي استجابة للأوضاع الصحية الراهنة وبما يتماشى مع الاجراءات الوقائية لتجنب أسباب العدوى بفيروس كورونا كوفيد-19، مشيرا إلى أن المركز يستخدم في هذه الدورات منصات التعليم الافتراضي والتعليم عن بعد ويطبق نظام الدروس التفاعلية المباشرة وفق برنامج زووم. مشيراً إلى أن التحاق 160 طالبة وطالبا في دورات التعليم عن بعد، يتولى تدريسهم 5 مدرسين ومدرسات، ويقومون بإعطاء الطلاب الدروس التفاعلية، وفق خمسة مستويات دراسية، موضحا أنه سيكون هناك امتحان عبر الانترنت بنهاية هذه الدورات. وتعتبر الدورات الدراسية لتعليم اللغة التركية في مقدمة الأنشطة والفعاليات التي يطلقها مركز يونس امره الثقافي التركي بالدوحة، ويهدف من خلالها إلى نشر الثقافة واللغة التركية، يشار إلى أن المركز يقوم منذ افتتاحه في أواخر العام 2015 بنشاط ملحوظ عبر اطلاقه للعديد من الفعاليات التي تعكس ثراء الثقافة التركية وتنوعها، كما يقوم بدوره في نشر الثقافة والفنون واللغة التركية من خلال مشاركته في الفعاليات والأنشطة والمهرجانات الثقافية في دولة قطر، كما استطاع أن يفتح نوافذ في التعريف باللغة والفنون والتراث والثقافة التركية.

قال الدكتور عبدالله الشنظور اليافعي مساعد نائب رئيس جامعة قطر للحياة الطلابية والخدمات ان الجامعة قامت باتخاذ العديد من الإجراءات والتدابير لمكافحة انتشار فيروس كورونا كوفيد 19. وأشار الى انها قد سخرت كافة امكانياتها العلمية والبحثية والاكاديمية لمواجهة الفيروس ودعمت جهود الدولة في القضاء عليه، لافتا الى ان الجامعة نجحت في إدارة المنظومة التعليمة عبر منصات التعليم الافتراضي وإدارة العمل عن بعد كانت مبادرة منذ البداية واتخذت نهجا منذ اليوم الأول من الازمة وهي تومن بأن لها دورا ومسؤولية تجاه المجتمع وهذا يحتم عليها ان توفر جميع الموارد وتدعم جهود الدولة بكل ما امكن، وأضاف في حديث لتلفزيون قطر ان جهود الجامعة برزت على عدة مجالات سواء على الصعيد البحثي والعلمي الطبي كونها تحتضن قطاعا طبيا يتكون من اربع كليات وهي كلية الطب وطب الاسنان وكلية العلوم الصحية وكلية الصيدلة وكذلك تقدم الدعم للمجتمع من خلال المجال الخدمي عن طريق عدة مراكز وبرامج. إدارة حملة التطوع وفيما يتعلق بحملة التطوع الوطنية ودور جامعة قطر في هذا المجال قال اليافعي يتنوع دور الجامعة في هذا الجانب وتتعدد الأدوار التي تلعبها الجامعة ومنها بشكل أساسي دورها في إدارة مركز التطوع الذي يتواجد داخل جامعة قطر والدور الاخر أيضا إدارة الحملة التسويقية وحملة الاتصال للحملة وهو التعريف بالحملة وأهدافها واستقطاب متطوعين والمساهمة في عملية التدريب للمتطوعين من خلال توفير مجموعة من أعضاء هيئة التدريس والطلاب من مراحل متقدمة في الكليات الصحية في الجامعة وعدد المتطوعين المسجلين حاليا ضمن الحملة يتجاوز 35 الف متطوع ومتطوعة والحملة تسعى الى 6400 متطوعة يكونون قد اجتازوا عمليات معينة من ناحية الاختيار والتدريب ومن ثم توزيهم على المجالات المتخصصة. المراكز الطلابية وحول كيفية الاستفادة من المراكز الطلابية اكد د. اليافعي منذ عام 2011 اطلقت الجامعة مركز التطوع والخدمة المجتمعية وقد توسع المركز واصبح يقدم مجموعة كبيرة من برامج للطلاب والمركز يركز على عدة مجالات وهي التطوع والخدمة المجتمعية والتعلم الخدمي من خلال الشراكات مع الجانب الاكاديمي وعدد المتطوعين المسجلين ضمن المركز يتجاوز 3 الاف متطوع ومتطوعة والجامعة لديها شراكات عديدة مع عدة جهات في الدولة مثل قطر الخيرية ولجنة المشاريع والإرث وجهات اخرى تمدها الجامعة بمتطوعين مدربين مؤهلين للانخراط في البرامج التطوعية. ومركز التطوع في جامعة قطر بادر وتم تكليفه من قبل لجنة التطوع الوطنية ليدير حملة التطوع الوطنية وكان هذا للثقة الكبيرة في مركز التطوع الذي خصص جهودا كبيرة لادارة الحملة. رسالة للمتطوعين وأشار د. اليافعي إلى ان الجامعة تقدم من خلال هذا المركز او من خلال مركز القيادة وغيرها من المراكز مجموعة من البرامج التوعوعية والارشادية والتوجيهية الى الطلاب ونحن نؤمن ان دور الطلبة سيكون دورا فعالا في احداث تغير حقيقي في المجتمع وان يكون لدى الطالب الحس في المسؤولية وبالتالي لا يقتصر التأثير على الطالب بحد ذاته ولكن ينتقل التأثير إلى زملائه وافراد المجتمع وشدد على ان طلاب جامعة قطر سفراء في احداث تغير إيجابي في المجتمع وهم يتعاونون مع جهود الدولة في التوعية بهذه الازمة ومضار هذا الوباء. تحقيق الأهداف التعليمية وقال الدكتور اليافعي ان جامعة قطر تعاملت بجدية مع ازمة كورونا وكانت مبادرة وقامت بعدة إجراءات، فعلى صعيد الجانب التعليمي قامت الجامعة بتحويل الدراسة عبر منصات التعليم عن بعد ونجحت بشكل كبير في تفعيل العمل عن بعد وتزامن مع هذا التحول تحويل جميع البرامج الارشادية والاكاديمية ودعم التعلم لتكون عن بعد ومع هذا التغير اصبح هناك مجموعة من التعديلات والتغيرات والقرارات التي أصدرتها الجامعة بهدف تخفيف الضغط على الطلاب وتم السماح للطلاب سواء بالانسحاب من المقرر او من الفصل الى نهاية الفصل وهذا يعتبر استثناء للمرحلة الحالية دون أي رسوم إضافية قد تفرض على الطالب، كذلك يستطيع الطالب اعادة المقرر مع تغير آلية طرق التدريس والتقييم للطلبة، حيث قامت الجامعة بالتأقلم مع الوضع وتقديم المادة العلمية بشكل جيد للطالب والمحافظة على المعايير الاكاديمية والمعايير العملية بحيث يستطيع الطالب ان يستفيد من المقررات العلمية التي تقدم له ويتأقلم مع الوضع الحالي، لافتا الى ان الجامعة تؤمن بأن التحديات التي تمر بها الآن تحديات كبيرة وهي التي تخلق فرصة في المجتمع وهي التي تساعد الافراد على الخروج من النمط السائد في التفكير والعمل الروتيني الذي اعتدنا عليه. والنقاش حاليا يدور في الجامعة حول مدى الفائدة من هذه الازمة لتطوير الخدمات والبرامج ما بعد انتهاء ازمة كورونا.

ناقشت الطالبة آلاء سليمان من قسم الصيدلة الإكلينيكية والممارسة الصيدلانية رسالة الماجستير الخاصة بها وذلك عبر منصات التعليم الافتراضي والتي تتمحور حول تطوير أدوات التقييم الخاصة بجودة دراسات الحركة الدوائية الإكلينيكية، وهي الأولى من نوعها في العالم. حيث ان هناك فجوة في المعرفة، في هذا المجال ولا توجد أداة لتقييم جودة دراسة الحركة الدوائية السريرية التي يتم نشرها في المجلات العلمية لكي تساعد الأطباء في تقييم جودة الدراسات المنشورة في هذا المجال قبل تطبيق نتائجها على المرضى. ويهدف المشروع إلى تحديد علامات الجودة لدراسات الحركة الدوائية السريرية لاستخدامها في تطوير أداة تقييم نقدي صالحة وموثوقة لجودة دراسات الحركة الدوائية السريرية. وقد أجريت هذه الدراسة تحت إشراف الأستاذ المساعد في قسم العلوم الصيدلانية في جامعة قطر الدكتور أسامة رشيد، وشارك في الإشراف عليها الأستاذ المشارك السريري الدكتور شين باولك من كلية العلوم الصيدلانية في جامعة بريتيش كولومبيا في كندا، والأستاذ المشارك في تعليم الصيدلة الدكتور كايل ويلبي من كلية الصيدلة في جامعة أوتاجو في نيوزيلندا. وتضمن المشروع مراجعة منهجية لتحديد علامات الجودة لدراسات الحركة الدوائية السريرية، تليها تطبيق طريقة دلفي معدلة لتحقيق إجماع الخبراء بشأن الأسئلة المصوغة من علامات الجودة لتطوير أداة تقييم نقدية لدراسات الحركة الدوائية السريرية. وأخيرًا، تم قياس صلاحية وموثوقية الأداة المطورة. جودة الرعاية الصحية هذا المشروع يتماشى مع تحقيق أهداف الاستراتيجية الوطنية لقطر بحلول عام 2030 المتمثلة في تحسين جودة البحث لتعزيز فاعلية وجودة الرعاية الصحية المقدمة للمرضى. بالإضافة إلى ذلك، سيتم استخدام هذه الأداة من قبل المستخدمين المختلفين حول العالم بمجرد التحقق من صحتها ونشرها. وهي سترشد الباحثين إلى أهم علامات الجودة التي يجب عليهم مراعاتها أثناء إجراء وكتابة أبحاثهم. علاوة على ذلك، فإن هذه الأداة سوف ترشد صناع السياسات والقرارات مثل منظمات الصحة العالمية أو إدارة الغذاء والدواء لاتخاذ قرارات بشأن الموافقة على استخدام الأدوية في علاج الأمراض المختلفة. تأتي نتائج هذا المشروع البحثي في ​​الوقت المناسب الآن، حيث يمكن استخدام الاداة على وجه التحديد مثلا في الحالات الحرجة مثل جائحة مرض فيروس كورونا 2019 الحالي لمساعدة مقدمي الرعاية الصحية على اتخاذ قرارات صحيحة بعد تقييم جودة نتائج الأبحاث الجديدة التي يتم نشرها فيما يتعلق باستخدام أدوية تساعد على الشفاء من المرض خاصة في مجموعات محددة من المرضى مثل مرضى القلب والسكري قبل اتخاذ القرار بإعطائهم الدواء. بالإضافة إلى ذلك، فإن هذه الأداة ستعمل على تحسين المعرفة لدى طلاب الجامعات الطبية في مختلف أنحاء العالم حول علامات الجودة التي يجب عليهم مراعاتها لتقييم جودة دراسات الحركة الدوائية السريرية. مراجعة منهجية تم تقديم المراجعة المنهجية للمشروع في المؤتمر الرابع للدراسات العليا بجامعة العلوم التطبيقية الخاصة بالأردن، حيث تم منحه المركز الأول في مسابقة أفضل عرض شفوي لقسم الصيدلة الإكلينيكية والممارسة الصيدلانية. كما حاز هذا البحث على منحة الطلاب من مكتب دعم البحث العلمي في جامعة قطر. وأشار الدكتور أسامة إلى أن المجتمع العلمي يفتقر إلى أداة لنقد دراسات الحرائك الدوائية. حيث إن العديد من هذه الدراسات المنشورة بما في ذلك التجارب السريرية تعاني من ضعف تصميم الدراسة، وعيوب في المنهجية، والإبلاغ الأدنى عن المعلمات الحركية الدوائية الأساسية. من شأن توافر أداة تقييم نقدي صالحة وموثوقة ومصممة خصيصًا لدراسات الحرائك الدوائية أن تساعد في اتخاذ قرارات عقلانية بشأن الأدوية وتحسين تقديم الرعاية الصحية. قد يستفيد عدد كبير من المستخدمين النهائيين من هذه الأداة التي تطورتها آلاء، والتي تتراوح بين مقدمي الرعاية الصحية وشركات الأدوية والمعلمين وصانعي السياسات الصحية.

التقى سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اليوم، عبر تقنية الفيديو كونفرانس بأعضاء اللجنة الاستشارية لمعلمي المدارس الحكومية المنتخبين حديثاً. واستعرض سعادته مع أعضاء اللجنة فرص وخيارات التعلم عن بعد وكيفية تعزيزها لتحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة، بما في ذلك التحديات وكيفية تذليلها، إضافة للأدوار المستجدة لكل من المعلم وولي الأمر والطالب في ظل الظروف الراهنة لفيروس كورونا (كوفيد-19) وانعكاساته على مجمل العملية التعليمية والتربوية. وحول تطبيق نظام التعلم عن بعد، قال سعادته إن وباء كورونا أدخلنا في تجربة مفيدة ستساعدنا جميعاً في تعزيز التعليم الإلكتروني وتعزيز المسؤولية الشخصية لكل من الطالب والمعلم، وولي الأمر، لأن على الطالب مسؤولية التعلم من أجل رسم مستقبله، وهذا بدوره يعزز ثقافة الدراسة من أجل التعلم وليس من أجل الحصول على الشهادة. كما أشاد في اللقاء بدور المعلمين وما يقومون به في الظرف الراهن من عمل دؤوب، مؤكداً أن مسؤوليتهم الشخصية تجاه أبنائهم من الطلبة والطالبات قد تضاعفت، وأن التواصل الشخصي عبر نظام التعلم عن بعد أصبح أكثر إلحاحا من السابق، منوهاً بأن التعلم عن بعد قد وفر للمعلمين فرصة للتقرب من أبنائهم الطلبة، وبناء جسور ثقة معهم تعزز العلاقة فيما بينهم، ليس على المستويات التعليمية والأكاديمية فحسب، بل على المستوى التربوي أيضاً.

أعلنت جامعة قطر عن إجراءات جديدة متصلة بعملية تقييم الطلبة في الفصل الدراسي الحالي ربيع 2020 بعد التحول إلى نظام التعليم عن بعد في إطار التدابير الاحترازية للوقاية من فيروس كورونا (كوفيد - 19). وقال الدكتور حسن بن راشد الدرهم رئيس الجامعة، في رسالة وجهها إلى الطلبة، إن الجامعة قررت الاستمرار في مسار التعليم عن بعد لهذا الفصل الدراسي (ربيع 2020) حتى نهايته، مع الحرص التام على اتخاذ إجراءات تضمن جدية وجودة عملية التعليم وتخفيف الضغوط عن الطلبة وأعضاء هيئة التدريس. وأوضح أن الجامعة ناقشت خلال الأيام الماضية موضوع طريقة تقييم الطلبة في المقررات الدراسية بمشاركة واسعة من جميع كليات الجامعة وشؤون الطلبة، واطلعت على أمثلة عديدة للممارسات المتبعة من قبل جامعات مختلفة في المنطقة وجامعات أخرى عالمية. وأضاف أنه تقرر الإبقاء على سلم التقديرات النهائية المستخدم حاليا، نظام الحروف (A, B+, B, ..)، مع اتخاذ إجراءات من شأنها تخفيف القلق عن الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية، وإعطاء الطلبة فرصة للمحافظة على مستوياتهم الأكاديمية وللتعويض.. موضحا أن الجامعة اتخذت عدة قرارات تصب في مصلحة الطالب مثل عدم تغيير الوضع الأكاديمي للطلبة في نهاية فصل الربيع إلا في حالة إمكانية تحسين الوضع الأكاديمي للطالب، بمعنى آخر لن يتأثر وضع الطالب الأكاديمي في حالة تدني معدله التراكمي. وأشار إلى أنه سيتم، في إطار الإجراءات الجديدة، السماح للطالب بإعادة المقررات التي أنهاها خلال فصل الربيع في الفصول الدراسية التالية دون أخذ درجة الطالب بالاعتبار، إضافة إلى تعليق إجراء طي قيد الطلبة بسبب تجاوز المدة الزمنية المنصوص عليها في سياسات التخرج. كما تضمنت إجراءات الجامعة، التي أعلنها الدكتور الدرهم، إيقاف تأثير المعدل على المنح الدراسية لطلبة المنح، وعلى المساعدات المالية والتوظيف الطلابي وغيرها من الخدمات. وعبر رئيس جامعة قطر عن ثقته في أن طريقة التقييم التي قررت الجامعة المضي بها والإجراءات الإضافية الموضحة هي الأنسب كونها تضمن عدم تضرر الطلبة من هذا التحول المفاجئ في طريقة التعلم وتتيح فرصا متعددة ومناسبة للتعويض إذا دعت الحاجة لذلك، وبالتالي فلن يكون هناك تأثير سلبي على تحصيل الطلبة الأكاديمي. ولفت إلى أن طريقة التقييم هذه تحقق للطلبة اكتساب المهارات والمعارف المرتبطة بالمقررات الدراسية.. وقال نحن على ثقة بأن هذا الخيار سيحفز الطلبة على بذل المزيد من الجهد والاهتمام بتفاصيل المقررات والمادة العلمية المرتبطة بها، لتحصيل أعلى التقديرات، مما يوفر أفضل فرصة ممكنة لهم لاستكمال الفصل الدراسي بطريقة التعليم عن بعد. كما أشار رئيس جامعة قطر إلى توفير ملف يحتوي على مجموعة من الأسئلة التي توضح آلية تطبيق الإجراءات والإجابة عنها وسيتم نشرها على موقع الجامعة.. مبينا الجهود التي بذلت لتقييم الوضع وإجراء التغييرات والتعديلات المطلوبة لتحسين تجربة الطالب التعليمية وتجويدها وسد الخلل والثغرات التي نتجت عن هذا التحول المفاجئ. وذكر أن الجامعة أدخلت سابقا بعض التعديلات على المواعيد النهائية للحذف والانسحاب وإيقاف العمل ببعض السياسات الأكاديمية، بالإضافة إلى إرسال توجيهات عديدة لأعضاء الهيئة التدريسية من شأنها تحسين التعليم وتجويد تقييم الطلبة ليكون أكثر عدالة وموضوعية. وأوضح أنه بناء على التعديلات في مواعيد الحذف والانسحاب، التي أقرت سابقا، سيتمكن الطلبة من الانسحاب من أي مقرر دراسي أو حذف الفصل الدراسي بأكمله حتى نهاية آخر يوم دراسي، كما سيعفى الطلبة من أية غرامات مترتبة على الحذف أو الانسحاب. وأكد أنه تم توجيه أعضاء الهيئة التدريسية باستخدام وسائل تقييم متعددة والتقليل من الاختبارات بقدر ما هو مستطاع لإعطاء الطلبة عدة فرص لإظهار ما تعلموه في المقرر الدراسي ولتمكينهم من التعويض عند الحاجة من خلال توفير أدوات تقييم متنوعة. ودعا رئيس جامعة قطر الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية لبذل قصارى جهدهم وتقديم كل ما في وسعهم لتحقيق أقصى ما يمكن تحقيقه من الفائدة وفق ما هو ممكن ومتاح، ليكتسب الطلبة المهارات والمعلومات المطلوبة، بما يؤهلهم لخدمة مجتمعاتهم وأوطانهم. وأشاد الدكتور الدرهم في رسالته بالجهود التي بذلت في سياق التحول نحو نظام التعلم عن بعد وتعامل كل منتسبي الجامعة من طلبة وأعضاء هيئة تدريس وباحثين وموظفين مع هذا التحدي بكل مسؤولية وجدية واهتمام، لتتمكن الجامعة من تحقيق هذا الانتقال واستكمال العملية التعليمية في وقت قياسي.