أطلق مركز جامعة قطر للعلماء الشباب الدورة السادسة من برنامج حل المشكلات، بمشاركة 13 مدرسة ابتدائية للبنين والبنات بالدولة، وذلك ضمن جهود المركز في تقديم البرامج التعليمية المبتكرة والمبادرات التربوية الهامة لتعزيز قدرات الطلبة. ويهدف برنامج حل المشكلات إلى تدريب الطلاب على مهارة حل المشكلات بطريقة مبتكرة وفعالة من خلال الأنشطة العملية، حيث يعد اكتساب هذه المهارة منذ الصغر هاما لبناء قاعدة قوية للتفكير النقدي وحل المشكلات والابتكار في المستقبل، بالإضافة إلى تعزيز القدرات العلمية للطلاب وتحفيزهم على استكشاف الموضوعات العلمية بشكل أكبر وأعمق. وتشمل هذه الدورة من برنامج حل المشكلات عددا من المواضيع التعليمية في إطار البيئة التي تهدف إلى تنمية مهارات التفكير والإبداع، حيث سيتم تزويد الطلبة بالموارد التعليمية اللازمة خلال ورش عمل تقام في مختبرات مدارسهم. وقالت الدكتورة نورة جبر آل ثاني مدير مركز جامعة قطر للعلماء الشباب، إن المركز يسعى من خلال برنامج حل المشكلات، إلى تطوير مهارات الطلاب العلمية والفكرية، وتحفيزهم على التفكير النقدي وحل المشكلات المعقدة. كما أشارت إلى أهمية دور الطلاب في توجيه مسارات التنمية المستدامة ومواجهة المشاكل البيئية في العالم.. معربة عن تطلعها لمشاركة الطلاب في حملات توعية ومبادرات تهدف إلى خدمة المجتمع والعالم. وتتميز هذه الدورة من البرنامج بانضمام مدرسة التربية السمعية للبنين، حيث أكد مركز جامعة قطر للعلماء الشباب حرصه على توفير الدعم والإرشاد لهم لضمان تنفيذ البرنامج بكفاءة وفاعلية في بيئة تعليمية مرنة وملائمة للطلاب. وذكر المركز أن هذه الخطوة تهدف إلى توفير الفرص التعليمية المتساوية للجميع وتعزيز التعلم النشط والمشاركة الفعالة، بالإضافة إلى زيادة الوعي بالتحديات التعليمية التي تواجه الأفراد ذوي الإعاقة السمعية والحاجة إلى إشراكهم في كافة المبادرات.

أكدت السيدة إيمان جوهر رئيس لجنة تحكيم جائزة التميز العلمي فئة طالب الابتدائي المتميز تقدم 47 طالباً وطالبة من المرحلة الابتدائية للمنافسة على جائزة التميز العلمي في دورتها الرابعة عشرة 2021، وقالت إن هذه الدورة تعتبر أفضل بكثير من سابقتها من حيث جودة إعداد ملفات المرشحين، التي أُعدت بناءً على موجهات الدليل التعريفي للجائزة. جاء ذلك في تصريح صحفي أوضحت فيه شروط المشاركة في فئة الطالب المتميز للمرحلة الابتدائية المتمثلة في أن يكون الطالب قطري الجنسية، ومسجلاً في الصف السادس بإحدى المدارس الابتدائية بدولة قطر، وحاصلاً على 95% فأكثر في متوسط السنوات الثلاث الأخيرة. كما أوضحت شروط المنافسة على الميدالية البلاتينية المتمثلة في تحقيق الطالب 90% من مجموع الدرجات التقييمية كحد أدنى، بينما يشترط حصول الطالب على 80% من مجموع الدرجات التقييمية كحد أدنى للمنافسة على الميدالية الذهبية، ويُمنح الطالب الفائز بالميدالية البلاتينية مكافأة مالية قدرها 15 ألف ريال قطري، بينما يُمنح الفائز بالميدالية الذهبية مكافأة مالية قدرها 10 آلاف ريال قطري. وكانت اللجنة المنظمة للجائزة قد أنشأت هذا العام موقعاً على الإنترنت لاستقبال الطلبات إلكترونياً، وذلك تيسيراً على الراغبين في الترشح للجائزة بكافة فروعها، كما وفرت اللجنة المنظمة جميع الأدلة التعريفية والاستمارات الخاصة بكل الفئات على موقع الجائزة على شبكة الإنترنت، وتتضمن الأدلة التعريفية كافة المعلومات التي يحتاجها الراغبون في التقدم بطلبات الترشح للجائزة في فئاتها التسع. ومن المقرر أن يتم الإعلان عن النتائج في شهر يناير 2021م، بينما يقام المعرض التوثيقي لجائزة التميز العلمي في شهر فبراير 2021م، أما يوم التميز العلمي فيُقام في الأول من مارس 2021م. الجدير بالذكر أن جائزة التميز العلمي، تهدف إلى تقدير المُتميز علمياً من أبناء دولة قطر وتكريمهم والاحتفاء بهم، وتعميق مفاهيم التميز، وتشجيع كافة الأفراد والمؤسّسات التعليمية على تطوير أدائهم، وتَعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبَحث العلمي، وبث رُوح الابتكار لدى الطلبة والباحثين والمؤسسات التعليمية، وإذكاء روح التنافس بين الأفراد والمؤسسات التعليمية في مجال التميز العلمي، إضافةً إلى توجيه الطّاقات الفردية والمؤسساتية نحو التميز العلمي في المجالات التي تَخدم توجهات الدولة التنموية.

انطلقت منافسات المبارزة في منافسات النسخة الـ ١٢ للبرنامج الأولمبي المدرسي ووصلت الى المراحل النهائية لها في المرحلة الابتدائية وسط متابعة من مسؤولي الاتحاد والمدربين، وفي منافسات الفلوريه للمستوى الثاني تأهل الثنائي يوسف إيهاب الديب وفهد المنصوري للمباراة النهائية للمنافسات وفاز يوسف إيهاب من مدرسة الاندلس الخاصة على نايف عقيل من مدرسة عبد الله بن زيد آل محمود النموذجية، وفاز على اللاعب عبد الله اوزمان من مدرسة باك شمعة. وفي المقابل فاز فهد المنصوري من المدرسة الأردنية للبنين على عبد الله محمد راشد المري من مدرسة رويال الدولية، كما فاز على اللاعب عبد الله سعد مبارك من مدرسة الأندلس. وفي منافسات الأبيه للمستوى الاول في المرحلة الابتدائية تأهل اللاعبان مارشيز ثيهو من مدرسة بونابرت ليسه وبلازيزو ايفو من مدرسة بارك هاوس للمباراة النهائية. وجاء تأهل مارشيز ثيهو للنهائي بعد أن فاز على اللاعب لوكا جيليك من مدرسة بارك هاوس بنتيجة، ثم في المباراة الثانية له على اللاعب تيشان بابست من مدرسة ليسه بونابرت. في حين تأهل بلازيو ايفو للنهائي وذلك بعد الفوز في المباراة الاولى على ليوندس جويدارد وفازعلى يوسف ياسر من مدرسة عبد الله بن زيد آل محمود. وفي منافسات الكرة الطائرة وضمن المرحلة الثانوية للمدارس الحكومية فازت مدرسة ابن تيمية على الجميلة، والسيلية على مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الاعمال وكذلك ابن تيمية على قطر للعلوم المصرفية وإدارة الاعمال، وفوز مدرسة ناصر بن عبد الله العطية على مدرسة الجميلة. وفي منافسات المرحلة الإعدادية للطائرة فازت مدرسة علي بن أبي طالب على دخان، وفازت مدرسة الشمال على سميسمة،وفازت مدرسة حمزة بن عبد المطلب على الجميلة، ومحمد بن جاسم آل ثاني على اليرموك. وفي منافسات كرة السلة للفتيات للمرحلة الابتدائية فازت مدرسة لعبيب الابتدائية على مدرسة سمية، ثم مدرسة صفية على مدرسة الهدى، ومدرسة قطر على التعاون وآخر المباريات فازت فيها مدرسة أسماء على مدرسة الخوارزمي.

أكد حرصه على استبقاء المعلمين القطريين ومعظم الاستقالات تقاعدية.. الموافقة على طلبات الترقية الاستثنائية لـ 1838 موظفاً في المدارس المرحلة الابتدائية أساس بناء المواطنة القائمة على معرفة الحقوق أكد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي بشأن ما اثير حول استقالات المعلمين، أن الوزارة حريصة على استبقاء المعلمين القطريين واجتذاب الكوادر القطرية وكذلك الكوادر العربية الى حقل التعليم، موجها المسؤولين في التعليم والموارد البشرية بعدم الموافقة على استقالة أي موظف، من دون عقد مقابلة شخصية معه لمعرفة أسباب الاستقالة، والحرص على التمسك به، مشيراً إلى أن معظم هذه الاستقالات هي استقالات تقاعدية، إذ حصل البعض على الدرجة الأولى وأمضوا في الخدمة أكثر من 20 عاما فتقدموا باستقالاتهم. جاء ذلك خلال لقاء سعادة الوزير ومديري ومديرات المدارس الابتدائية الحكومية أمس بقاعة جاسم بن حمد بمبنى الوزارة، وشاركت فيه الأستاذة فوزية عبد العزيز الخاطر الوكيل المساعد للشؤون التعليمية وعدد من مديري الإدارات في قطاع الشؤون التعليمية. أكد سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، أن المرحلة الابتدائية تعد أهم الحلقات في المسيرة التعليمية، وأساس بناء وتأسيس المواطنة القائمة على معرفة الحقوق والواجبات والمسؤولية تجاه الوطن والمجتمع. كما نوه سعادته بعظم المسؤولية التربوية الملقاة على عاتق مديري المدارس، وقال إنه من هذا المنطلق تحرص الوزارة دائماً على مشاركتهم الرأي، ومناقشتهم في القضايا التي تهم التعليم بوجه عام. جاء ذلك خلال اللقاء الثاني للعام الدراسي الحالي الذي عقده سعادة الوزير مع مديري ومديرات المدارس الابتدائية المستقلة، وتطرق فيه لعدد من المؤشرات التي تتناول جودة التعليم في المرحلة الابتدائية، ومنها الاختبارات الوطنية والدولية، والمؤشرات التي وضعها مشروع مهاراتي، وحث المعلمين على رفع مستوى تحصيل الطلاب في المرحلة الابتدائية، ووضع الخطط الكفيلة بالارتقاء بمستوى الطلاب خلال السنوات الأربع القادمة إلى المستوى المأمول. وأشار سعادته إلى أهمية الاستفادة من البيانات التي تجمعها المدارس، أو تلك التي ترسلها هيئة التقييم ووضع الخطط اللازمة لعلاج أي تحديات تنشأ.. مؤكداً على قيمة وأهمية البيانات في عملية التطوير. كما نوه بأهمية التركيز على الرخص المهنية وأن تعطى الأولوية فيها لمعلمي المرحلة الابتدائية في المواد الأساسية، وأن توضع خطط التدريب للمعلمين على هذا الأساس. وفيما يتعلق بالترقية الاستثنائية، أوضح سعادة الوزير أن هذه الترقية هي بمثابة مكافأة، وضعت لها العديد من الشروط والمعايير بحيث يكافأ بها الموظفون المتميزون والمجتهدون بصفة استثنائية.. مشيراً إلى أنه تمت الموافقة على طلبات الترقية الاستثنائية لـ 1476 موظفاً في المدارس في الدفعة الأولى، و362 موظفا في الدفعة الثانية مؤخرا.

المدير العام لـ"منظمة النهوض باللغة العربية".. المجتمع القطري يحمل على عاتقه هم تحديات اللغة العربية مبادرات مرتقبة لتعزيز اللغة العربية في أوساط المجتمع نعمل على إصدار مدونة الرصيد اللغوي لتلاميذ المرحلة الابتدائية لا يمكن فصل اللغة عن العصر الذي نعيش فيه دراسة مسحية حول واقع اللغة العربية في البلدان الناطقة بها تعزيز مكانة العربية في قلوب الأبناء واجب ديني ووطني اللغة العربية بحاجة إلى الاهتمام من الجميع كشف الدكتور علي أحمد الكبيسي- المدير العام للمنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية- أنّ المنظمة تعمل حاليًا على تحقيق العديد من المبادرات التعليمية والتدريبية والثقافية، بهدف المساهمة بشكل متميز في النهوض باللغة العربية وتعزيز مكانتها كلغة تخاطب وبحث وعلم وثقافة، لافتًا على أن العمل جار على إصدار مدونة الرصيد اللغوي الأساسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وإجراء دراسة مسحية حول واقع اللغة العربية في البلدان الناطقة بها، فضلًا عن وضع اختبار إلكتروني لقياس الكفاءة في مهارات اللغة العربية، وإعداد دروس لتعليم اللغة العربية عن بعد. وقال الكبيسي في حديثه لـ(الشرق) إن المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية تسعى بكل تملك من طاقة وإمكانات لتحقيق أكبر قدر من الأعمال والمشاريع التي تساهم في توسيع مجالات استعمال اللغة العربية، مشيراً إلى أن تعزيز مكانة العربية في قلوب الأبناء يعد واجبا دينيا وقوميا ووطنيا، وأن المجتمع القطري لا يختلف عن سائر المجتمعات العربية في إحساسه بالتحديات التي تواجه اللغة العربية. بداية ما هي أبرز إنجازات ومبادرات "المنظمة العالمية" في النهوض باللغة العربية؟ تسعى المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية، عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، إلى المساهمة بشكل متميز في النهوض باللغة العربية تحقيقًا لرؤيتها الرامية إلى تعزيز مكانة اللغة العربية كلغة تخاطب وبحث وعلم وثقافة بين أوساط الناطقين بها وبغيرها على المستوى المحلي والعربي والعالمي، وذلك بهدف تأصيل الهوية وتحقيق المعاصرة، ويتركز اهتمام المنظمة حاليًا على إنجاز العديد من المبادرات التعليمية والتدريبية والثقافية، مثل مبادرة "العربية أولًا"، وإصدار مدونة الرصيد اللغوي الأساسي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وإجراء دراسة مسحية حول واقع اللغة العربية في البلدان الناطقة بها على سبيل المثال لا الحصر، وذلك بهدف تفعيل دور لغتنا الجميلة في مجالات متعددة كالتعليم والإعلام والحياة العامة والبحث العلمي والترجمة وغيرها، كما تعنى المنظمة بإقامة شراكات جادة، تساهم في تعزيز اللغة العربية في الداخل والخارج، فقد وقعت المنظمة عددًا من مذكرات التفاهم مع مركز قطر للمناظرات، ومنظمة الألكسو، والإيسيسكو، ومعهد ابن سينا للعلوم الإنسانية، وأصبحت المنظمة عضوًا فاعلًا في اتحاد المجامع اللغوية العربية. برامج جديدة ما هي برامجكم في مجال تعزيز اللغة العربية واستخدامها بأساليب متطورة؟ شعار منظمة النهوض باللغة العربية تقدم المنظمة العالمية للنهوض باللغة العربية العديد من البرامج القيمة التي تهدف إلى زيادة الوعي بأهمية اللغة العربية، وتغيير الصورة النمطية عنها، التي تشكلت خلال السنوات الماضية، وقد أطلقت المنظمة خلال شهر أبريل الماضي حملة اللغة العربية أولًا (لغتك هويتك)، وتضمنت عدة محاضرات وندوات وورش عمل لطلاب المدارس وأولياء الأمور والشباب، لبيان أهمية اللغة العربية، ودور الأسرة والتعليم والإعلام في دعم استعمال اللغة الفصحى، وترغيبهم في استعمالها في المجالات المخصصة لها، كما قامت المنظمة بالتعاون مع مركز قطر للمناظرات، بتنظيم عدد من الورش التدريبية لمجموعة من الدبلوماسيين والإعلاميين حول فن التناظر باللغة العربية، وهناك مبادرات تعنى بتطوير أساليب اكتساب اللغة العربية وتعليمها، وقد ناقش منتدى النهوض باللغة العربية في دورته الثانية، من خلال المحاضرات أو الورش التدريبية، كثيرًا من التقنيات التي تساهم في التنشئة اللغوية الصحيحة للطفل العربي، كما سيناقش الملتقى الأول لمعلمي اللغة العربية، المزمع عقده في مارس القادم، عددًا من الإستراتيجيات الحديثة في تعليم اللغة العربية ومتطلبات الفصل الذكي. وما المقصود بالأساليب المتطورة؟ نقصد بها الأساليب الحديثة المعاصرة، المعتمدة على خطط إستراتيجية وتنفيذية مدروسة، ومطابقتها لأعلى مواصفات الجودة، لأنه لا يمكن فصل اللغة عن العصر الذي تعيش فيه، ولما كانت اللغة العربية لغة حية، فلا بد أن تستجيب لمتطلبات العصر الحديث، وهي بلا شك قادرة على ذلك إذا تضافرت جهود أبنائها في مجال التقنيات والتعليم والإعلام والشبكة العالمية (الإنترنت)، أما اجترار الماضي، والانطواء على الذات، فهما جناية على اللغة العربية وحرمان لها من فرص الحياة والانتشار الحضاري البناء. دور مجتمعي ما دور المؤسسات والهيئات في تعزيز اللغة العربية وتأصيل الهوية العربية الإسلامية؟ لا تقتصر مهمة النهوض باللغة العربية على الأفراد الذين عكفوا على خدمتها، وكرسوا حياتهم للحفاظ عليها، بل ينبغي لكل المؤسسات والهيئات أن تبذل كل ما في وسعها للالتزام بها في مراسلاتها، ووثائقها، وتعاملاتها، وإعلاناتها، وأن تعمل في إطار اختصاصها على تعزيز الانتماء إليها والولاء لها، وأن تدرك أهميتها في الحفاظ على الهوية العربية والإسلامية، وهذا كله لا يمنع من استعمال اللغة الأجنبية عند الضرورة، بشرط أن تكون الأولوية للغة العربية. اللغة في أوساط الأسر وما دور الأسر في تعزيز اللغة والارتقاء بها لدى الأبناء؟ ينبغي على الأسرة أن تغرس بذرة حب اللغة العربية في قلوب أبنائها منذ الصغر، وأن تعوّدهم على الاهتمام بها في دراستهم، وأن تسعى إلى تنمية مواهبهم الأدبية، وتشعرهم بأهمية لغتنا الجميلة في حياتهم نظرًا لضرورة هذه الخطوة في الحفاظ على الهوية الوطنية والثقافية للمجتمع، كما ينبغي على أولياء الأمور أن يدركوا أن تعزيز مكانة العربية في قلوب أبنائهم واجب ديني وقومي ووطني، ويتعين على كل أسرة تحفيز أبنائها على استخدام اللغة العربية الفصحى في مختلف جوانب حياتهم، وتشجيعهم على استخدام لغتهم الأم في التواصل اليومي فيما بينهم أو على مواقع التواصل الاجتماعي، كما وينبغي أن تدرك الأسر أن إتقان أبنائها للغة العربية إلى جانب إحدى اللغات الأجنبية الأخرى من شأنه أن يساهم في توفير فرص عمل أفضل للأبناء، وأن إجادة اللغة العربية يزيد من فرصهم في تبوؤ مناصب مرموقة في المجتمع. لغتنا العربية بحاجة إلى ماذا؟ تحتاج اللغة العربية إلى العناية والاهتمام من جميع طبقات المجتمع وفئاته المختلفة، ويجب على القائمين عليها من تربويين وإعلاميين على وجه الخصوص أن يبذلوا المزيد من الجهد في سبيل تطوير طرق تعليمها، والعمل على إدخالها في مجالات الحياة المختلفة، كي تتحول إلى لغة مستعملة في الحياة اليومية، وفي مجالات الثقافة والإعلام والعلم والبحث العلمي، وألا تكون مجرد أداة لحفظ التراث. "الضاد" في المجتمع القطري كيف وجدتم إقبال المجتمع القطري باللغة العربية؟ لا يختلف المجتمع القطري عن سائر المجتمعات العربية في إحساسه بالتحديات التي تواجه اللغة العربية، وشعوره بضرورة الحفاظ عليها بوصفها أهم مقومات الحفاظ على الهوية الوطنية والقومية والدينية، ولكن ظروف التطور السريع، والحرص على مواكبة مستجدات العصر أدّى إلى الاتجاه نحو الاهتمام باللغة الإنجليزية لتلبية حاجات سوق العمل، وقد آل هذا إلى مزاحمة اللغة الإنجليزية للغة العربية، مع أنّه بالإمكان الجمع بين لغتين دون أن يكون استعمال إحداهما على حساب الأخرى عندما تتوفر الإرادة والتخطيط السليم للعناية باللغة الأم. مبادرات لدعم "العربية" ماهي أبرز خططك ومشاريع المنظمة لعام 2017؟ لدى المنظمة هذا العام العديد من المبادرات المهمة، ومنها تنظيم ملتقى مهني في مارس القادم خاص بمعلمي اللغة العربية، لتطوير دورهم والارتقاء بمكانتهم، وإجراء دراسة مسحية حول واقع اللغة العربية في البلدان الناطقة بها، تبدأ على المستوى الخليجي، ثم العربي، والعمل على وضع اختبار إلكتروني لقياس الكفاءة في مهارات اللغة العربية، بالتعاون مع جامعة قطر، إضافة إلى إعداد دروس لتعليم اللغة العربية عن بعد بالتنسيق مع شبكة الجزيرة نت. أهداف المنظمة هل حققت المنظمة منذ تأسيسها في عام 2013 أهدافها المرجوة؟ حققت المنظمة عدداً كبيراً من أهدافها وفقا لخطتها الإستراتيجية الخمسية التي أقرها مجلس الأمناء، ونسعى بكل ما نملك من طاقة ومن إمكانيات لتحقيق أكبر قدر من الأعمال والمشاريع التي تساهم في توسيع مجالات استعمال اللغة العربية، وتطوير طرق تدريسها، ووسائل تعليمها، ودعم الجهود التي تعزز مكانتها في قلوب أبنائها، ونشرها على المستوى العالمي.

توجت إدارة مركز شباب سميسمة مساء اليوم ، الفائزين في مسابقة " الخطيب الصغير" والتي أقيمت في مسجد المركز بمشاركة 22 من طلاب المرحلة الابتدائية. وقال السيد علي بن سلطان الكواري مدير مركز شباب سميسمة في تصريح لوكالة الأنباء القطرية، إن الفائزين في المسابقة تم منحهم جوائز مادية مع شهادات تقدير.. مؤكدا حرص المركز على تطوير هذه المهارات المبدعة في مجال الخطابة والتي بشرت بمستوى رائع في الخطابة لمثل أعمارهم ، حيث لن يقتصر الأمر على تتويجهم ولكن هناك خطة من المركز بالتعاون مع وزارة الأوقاف لرعايتهم وتطوير قدراتهم الذي ظهرت خلال المسابقة، حيت تميز هؤلاء في الأداء والارتجال والقدرة على الإلقاء. وأشار إلى أن المركز أقام قبل انطلاق المسابقة دورة تدريبية للمشاركين، كما تم التعاون مع المدارس في منطقة سميسمة لاختيار العناصر المتميزة في فن الالقاء عن طريق المشرفين والمدرسين وكانت المفاجأة وجود عدد من المتميزين ولديهم هذه الموهبة. وأوضح الكواري أن هذه المسابقة تقام للعام الثاني وتأتي ضمن أنشطة المركز خلال إجازة الربيع، والتي تتضمن العديد من الفعاليات الثقافية والترفيهية ومنها إقامة معسكر تخييمي في منطقة الزبارة يتعرف فيه المشاركون على تراث البر القطري إضافة إلى التعرف على المعالم الأثرية للدولة، كما يتم تنظيم معسكر آخر على شاطئ سميسمة ومعسكر داخل مقر المركز فضلا عن مسابقات وثقافية وعلمية ورياضة ودينية خلال هذه الفترة للاستفادة من أوقات الفراغ لدى الشباب في كل ما يفيدهم ثقافيا ورياضيا.

تسعى إدارة التعليم المبكر بوزارة التعليم والتعليم العالي إلى تقديم كافة التسهيلات للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من رياض الأطفال والتمهيدي والصفوف الثلاثة الأولى في المرحلة الابتدائية، وذلك لما لهذه المرحلة من أهمية في السلم التعليمي، فضلا عن تأهيل الطالب للتكيف مع البيئة المدرسية الجديدة التي ستمكنه من ممارسة أنشطته ومواهبه بشكل آمن وجذاب . وقالت السيدة عائشة مبارك الخليفي، مديرة إدارة التعليم المبكر، إن عملية ضم الصف الثالث الابتدائي لمرحلة التعليم المبكر، هي الأساس الذي قامت عليه سياسة التعليم المبكر، ليصبح العمل على تفاصيلها جزءا أساسيا من عمل اللجنة المكلفة بذلك، مشيرة لتجربتها كمشروع في 11 مدرسة لتطّلع الوزارة من خلاله على جميع الظروف والمدخلات في السياق التعليمي لضمان جودة التنفيذ. وبينت أنه تم البدء في تشكيل اللجنة التنفيذية لهذا المشروع والفرق العاملة لمتابعة التنفيذ المشروع في هذه العينة من المدارس . وأشارت إلى أن سياسة التعليم المبكر تضم مجموعة من المبادرات المبنية عليها مثل تكامل مادتي اللغة العربية مع العلوم الاجتماعية في جهد واضح لتوفير زمن أطول لتدريس اللغة الأم، في حين سيتم تدريس مادة العلوم الاجتماعية من خلال توظيف معاييرها ومهاراتها من خلال نصوص مادة اللغة العربية وحصصها. كما سيتم تكامل مادة الفنون البصرية مع مواد المسارين الأدبي والعلمي أثناء الحصص اليومية ضمن ذات الجهد لتوفير الزمن الكافي لتدريس اللغة العربية ولإضافة جوانب الإمتاع لحصص المسارين . وذكرت الخليفي أنه في سياق الفهم التربوي لطبيعة نمو المتعلم في هذه المرحلة وحاجاته النفسية والجسدية، سيتم إلغاء مفهوم الوظائف المنزلية التي يتم حلها في المنزل، والتركيز على الزمن الذي يقضيه التلميذ في المدرسة، ليكون مثمرا في حل التطبيقات والتعيينات بإشراف المعلمين وتوجيه وتقييم المعلمين. ولفتت مديرة إدارة التعليم المبكر إلى أنه سيتم استخدام التقويم البنائي المستمر لقياس وتقويم أداء الطالب في مدارس العينة في الصفوف الثلاثة الأولى، كون هذا النهج هو الأفضل في هذه المرحلة وباعتبارها مرحلة التأسيس والبناء . كما سيستمر مشروع حضانة "بدايات" ليكون مشروعا تجريبيا للسنة الثانية على التوالي للتأكد من مخرجاته ودراسة اللوجستيات التي يحتاجها ليتم تعميمه على التعليم النظامي بمدارس قطر مستقبلا . وأوضحت أن إدارة التعليم المبكر تعمل حاليا لإعداد شعار لحملة بمدارس المرحلة الابتدائية عنوانها "إن لم تكن تراه فإنه يراك" وذلك لدعم فضيلة التقوى في حياة هؤلاء التلاميذ، ولأجل تنشئة جيل يخاف الله ويتقيه، وليكون الدين الإسلامي الحنيف هو قوام يوم التلميذ ومستقبله .

97 % نسبة النجاح للمرحلتين الابتدائية والإعدادية و93 % للثانوية *مديرو المدارس لـ الشرق : المراجعة النهائية لاختبارات نهاية العام منتصف الشهر القادم أعلنت اليوم المدارس المستقلة نتائج اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني حيث بلغت نسبة النجاح في مدارس المرحلتين الإبتدائية والإعدادية 97 % بينما بلغت في مدارس المرحلة الثانوية للصفين العاشر والحادي عشر 93 %. وقامت بعض المدارس مساء اليوم بتسليم الشهادات لأولياء الأمور والاجتماع بهم لمناقشة مستوى الطلاب السلوكي والأكاديمي، حيث قامت مدرسة خالد بن الوليد الاعدادية المستقلة للبنين بتسليم الشهادات في الفترة المسائية، كما تقوم باقي المدارس بمختلف المراحل التعليمية بتسليم شهادات الاختبارات غداً الثلاثاء إلى أولياء أمور الطلاب، كما قامت مدرسة جابر بن حيان الابتدائية المستقلة للبنين اليوم باعتماد شهادات نتائج الاختبارات تمهيدا لتسليمها للآباء. من جانبهم أوضح عدد من مديري المدارس المستقلة لـ" الشرق"، أن نتائج اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني تعد قياسا لمستوى الطالب والطالبة وتحديد نقاط الضعف لدى البعض وتقوية بعض الجوانب المهارية لدى البعض من المدارس، فضلا عن أهميتها في التدريب لاختبارات نهاية العام وتحسين المستوى الأكاديمي للطلبةن كما أنها مؤشر حقيقي لوضع اية خطط علاجية مناسبة للطلبة الذين يحتاجون إلى زيادة المهارات الاكاديمية. وارجع البعض أن السبب في ارتفاع نسبة النجاح الى الجهود المبذولة من المعلمين والمعلمات بالمدارس المستقلة خلال الفترة الماضية ومشاركة الأسرة وشعورها بالمسؤولية اتجاه أبنائها والتواصل الدائم بينها وبين المدرسةن وعمليات التشجيع والتحفيز والمتابعة التي تمت من جانبي الاسرة والمدرسة ساهموا بشكل كبير في زيادة التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب. وخلال جولة " الشرق " على بعض المدارس تبين أن النتائج جاءت مرتفعة خاصة في مواد اللغة العربية، والأحياء والتربية الاسلامية والعلوم الاجتماعية والكيمياء والفيزياء، بينما تفاوتت قليلا في مادتي اللغة الانجليزية والرياضيات. ومن جانب آخر اعلن عدد كبير من المدارس عن جاهزية الشهادات لتسليمها إلى أولياء أمور الطلبة. وفي سياق متصل أكد عدد من مديري المدارس أن المراجعات النهائية لاختبارات نهاية العام سوف تنطلق في 15 مايو المقبل وذلك بعد الانتهاء من المنهج الدراسي حيث تنطلق اختبارات العاشر والحادي عشر في 29 من الشهر نفسه بينما سوف تبدأ المراجعات لطلبة المرحلتين الابتدائية والاعدادية في 23 مايو، حيث يخضع الطلاب للاختبارات في 8 يونيو. واوضح البعض من مديري المدارس لـ " الشرق" أن إدارات المدارس حريصة على الانتهاء من المقرر المدرسي في الوقت المحدد الموضوع طبقا لخطة المدرسة، ومنح وقت مناسب وكاف للمراجعات النهائية للاستعداد والتأهيل الجيد لامتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني.