أكدت الدكتورة ظبية سعيد السليطي، أستاذ مشارك في التربية (مناهج وطرق تدريس لغة عربية)، خلال مشاركتها بورقة بحثية في المؤتمر العشرين للجمعية المصرية للقراءة والمعرفة والذي جاء تحت عنوان بعنوان «لماذا لا نقرأ؟»، أواخر يوليو الماضي، على الدور المحوري الذي تلعبه التكنولوجيا والتعليم الإلكتروني في إثراء العملية التعليمية، لافتة إلى فوائد التعليم الإلكتروني ودوره في تشجيع الطلاب على البحث والمراجعة، والبحث والتأمل، وتنمية مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات لديهم، وتوسيع مفهوم عملية التعليم والتعلم، والمساهمة في بناء الشخصية العصرية، وتعديل الاتجاهات واكتساب القيم، هذا بالإضافة إلى تقديم المحتوي التعليمي بصورة تفاعلية. وقدمت الدكتورة ظبية خلال المؤتمر ورقة بحثية بعنوان «دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلاب كلية المجتمع»، حيث تناولت في الإطار العام لورقتها البحثية تاريخ إنشاء كلية المجتمع بدولة قطر عام 2010، من أجل الثقافة والتعلم مدى الحياة، فرصة للمواطنين الذين يريدون تعليماً مستمراً أو مواصلة التعليم العالي من أجل تحقيق هدفين أساسيين هما العلم والمهارة لتلبي متطلبات التنمية، وتجمع الكلية بين أفضل الممارسات الرائدة عالمياً وبين تعزيز هويتها الوطنية مما يسهم الكلية في تعزيز العقلية الناقدة وتقويم الملكات الابتكارية وبناء توجهات اجتماعية موازية مما يمهد لتكوين كفاءات بشرية؛ لإنتاج رأس المال البشري تمهيداً للمشاركة في بناء المجتمع والمنافسة على الصعيد العالمي. وتهدف الكلية إلى تقديم مجموعة واسعة من برنامج التعليم العالي الذي يستجيب لاحتياجات الأفراد وسوق العمل. وتقديم خيارات تعلم مرنة وإستراتيجيات تؤدي إلى برامج تتسم بالتطور المستمر وخدمات في التعليم العالي والتعلم مدى الحياة. والكلية تقدم مجموعة من الفرص التعليمية، بما في ذلك البرامج الأكاديمية التي تمتد لمدة عامين، وتؤهل الطلاب الحاصلين عليها لتحويل مسارهم الأكاديمي للدراسة بالجامعات التي تعتمد نظام دراسة لمدة أربع سنوات، والبرامج الأكاديمية التي تعتمد على الخطة الدراسية (عامين + عامين)، وكذلك البرامج المهنية التي تلبي احتياجات سوق العمل داخل الدولة. وتقدم كلية المجتمع عددًا من برامج الدبلوم المشارك ودرجة البكالوريوس التي تلبي حاجة سوق العمل في دولة قطر. إلى جانب تقديم خدمات إلكترونية كبيرة للطلاب منها: التسجيل والإرشاد الأكاديمي والاستشارات الطلابية، والتحويل من جامعة إلى أخرى والتسجيل المشترك مع جامعة قطر. مصطلح التعليم الإلكتروني ولقد ظهر مصطلح التعليم الإلكتروني في بداية عقد التسعينيات، وأخذ يزداد استخدامه بعد النتائج الجيدة التي حققها، وظهور آثاره الإيجابية في دعم العملية التعليمية، وهو نظام تعليمي يستخدم تقنية المعلومات، وشبكات الحاسب الآلي من تدعيم وتوسيع نطاق العملية التعليمية من خلال مجموعة من الوسائل، منها: (أجهزة الحاسب الآلي، والشبكة العالمية، للمعلومات (الإنترنت)، والبرامج الإلكترونية، والبرمجيات التعليمية، والبريد الإلكتروني، وساحات الحوار، والمناقشة الإلكترونية). وتطرقت الدكتورة ظبية في بحثها إلى 5 فوائد للتعليم الإلكتروني وهي: توسيع مفهوم عملية التعليم والتعلم، تقديم المحتوى التعليمي بصورة تفاعلية. تشجيع الطالب على البحث والمراجعة، والبحث والتأمل. تنمية مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات. المساهمة في بناء الشخصية العصرية، وتعديل الاتجاهات واكتساب القيم. طالب كلية المجتمع كما تناوت الظروف والسمات الخاصة بطالب كلية المجتمع والتي من بينها، تفاوت الأعمار بين الدارسين. والانقطاع عن الدراسة لفترات زمنية متباعدة. وانخفاض المستوى التعليمي عند بعض الطلاب وبالتالي ضعف المهارات اللغوية. والظروف الاجتماعية لدى غالبية الطلاب، حيث العمل نهاراً، والدراسة ليلاً، مما يترتب عليه الكثير من الضغوط. ونظراً لأهمية الدور الكبير الذي تلعبه التكنولوجيا والتعليم الإلكتروني في إثراء العملية التعليمية، وما شعرت به الباحثة من خلال تدريسها لمقرر لغة عربية (2) لمجموعتين، خلال الفصل الدراسي ربيع 2019 من أثر التعليم الإلكتروني (البريد الإلكتروني، وتصفح الإنترنت، والمناقشة الإلكترونية) في تحسين المهارات اللغوية عند الطالبات (تحدثاً وقراءة وكتابة)، وظهر ذلك في ارتفاع مستوى أداء الطالبات في اختبار نهاية الفصل الدراسي. كل ما سبق دعا الباحثة إلى القيام بدراسة علمية بهدف بيان دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلاب كلية المجتمع بدولة قطر. وحددت الباحثة مشكلة البحث من خلال ثلاثة أسئلة حيث جاء السؤال الأول كالتالي: ما مدى توظيف التعليم الإلكتروني بوجه عام من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع في دولة قطر؟. والسؤال الثاني: ما آراء طلاب كلية المجتمع في دولة قطر حول دور التعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية؟. والسؤال الثالث: ما دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات الحياة من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع في دولة قطر؟. ويهدف البحث إلى بيان دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلاب كلية المجتمع بدولة قطر. وألقت د. ظبية عبر دراستها البحثية الضوء على موضوع دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية نظراً للدور الذي تقوم به التكنولوجيا في مجال التعليم. حيث تتطلع هذه الدراسة إلى بيان أهمية التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع. وقد يسهم في معرفة دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة إلى تفعيل دور التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية. واستهدفت الدكتورة ظبية السليطي بدراستها البحثية طلاب وطالبات كلية المجتمع، 50 طالبا و50 طالبة، من الذين درسوا أو ما زالوا يدرسون حتى العام الدراسي 2018 /2019، مستخدمة المنهج الوصفي لتحليل استجابات الطلاب (ذكور وإناث) على استبانة التعليم الإلكتروني. وكانت أداة البحث استبانة دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلاب كلية المجتمع بدولة قطر من إعداد الباحثة. وترى الباحثة أن التعليم الإلكتروني هو نظام لإدارة التعليم من قبل المؤسسة التعليمية وتوظيف الوسائط المتعددة مثل: الحاسوب، والأقمار الصناعية والفيديو التفاعلي، والأقراص المضغوطة في تحقيق أهداف المقرر وذلك في ظل توفر بيئة جاذبة، ويكون بطريقة متزامنة أو غير متزامنة، ويسمح للمتعلم التفاعل مع المحتوى ويتعلم المتعلم ذاتيا حسب سرعته، ووفق احتياجاته في المكان والزمان الذي يختاره. نتائج البحـث وخرج البحث بمجموعة من النتائج، أولا فيما يتعلق بالسؤال الأول: ما مدى توظيف التعليم الإلكتروني بوجه عام من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع في دولة قطر؟.أن جميع أفراد العينة يرون أن التعليم الإلكتروني يطبق في العملية التعليمية بجوانبه المختلفة وأن مدى تطبيقه كبير حيث وافق معظم أفراد العينة على ذلك بنسبة 88,4 %. ثانيا: فيما يتعلق بالسؤال الثاني: ما آراء طلاب كلية المجتمع في دولة قطر حول دور التعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية؟. وافق أفراد العينة من الطلاب تفصيلاً على كل الأدوار التي اشتمل عليها البعد والتي يسهم بها التعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية حيث تراوحت الأوزان النسبية لاستجاباتهم بين 2,98 و3 وجميعها تشير إلى الاستجابة بموافق، وكذلك وافق أفراد العينة من الطالبات على تحقق دور التعليم الإلكتروني التي اشتمل عليها البعد في تعليم اللغة العربية حيث تراوحت الأوزان النسبية لاستجاباتهم بين 2,74 و2,85 وجميعها يشير إلى الاستجابة موافق، ووافق أفراد العينة ككل على تحقق الدور الذي اشتمل عليه البعد للتعليم الإلكتروني في تعليم اللغة العربية حيث تراوحت الأوزان النسبية بين 2,87 و2,92 وجميعها يشير إلى الاستجابة بموافق. ثالثا: فيما يتعلق بالسؤال الثالث: ما دور التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات الحياة من وجهة نظر طلاب كلية المجتمع في دولة قطر؟. وافق أفراد العينة من طلبة كلية المجتمع بدولة قطر على جميع الأدوار التي اشتمل عليها البعد للتعليم الإلكتروني في مهارات الحياة، حيث تراوحت الأوزان النسبية لاستجابات الطلاب على العبارات الدالة على هذا الدور بين 2,98 – 3 وهي تقع ضمن فئة الاستجابة موافق، وتراوحت الأوزان النسبية لاستجابات الطالبات بين 2,76 و2,8 وجميعها يقع ضمن فئة الاستجابة موافق، وتراوحت النسبة المئوية لأفراد العينة إجمالاً بين 2,86- 2,94، وجميعها ضمن فئة الاستجابة موافق. 6 توصيات وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها من خلال الدراسة البحثية، عرضت الدكتورة ظبية 6 توصيات على النحو التالي: عند تصميم بيئة التعليم الإلكتروني ضرورة الأخذ بالاعتبار المبادئ والأسس التربوية المرتبطة بنظريات التعليم والتعلم مثل السلوكية والمعرفية. ضرورة الاعتماد على نشاط المتعلم بما يتناسب مع نوعية أسلوب المتعلم (بصري- سمعي- حركي) لأن ذلك يساعد المتعلم على الإقبال على التعلم وتقديم نشاطات إثرائية تساعده في الوصول إلى مستوى الإتقان. تنمية مهارة الكتابة في التعليم الإلكتروني المتزامن حيث تقوم مجموعة من الطلاب بإجراء الحوار بالكتابة في وقت واحد وأماكن متعددة ثم تعرض الكتابات أمام الجميع. ضرورة إعداد فريق تربوي تعليمي فني يقوم على إعداد الخطط لتطبيق التعليم الإلكتروني ومتابعة تطبيقها، وتدريب المعلمين وتقديم الدعم والفني للطلاب وموظفي الكلية. ضرورة الاهتمام بنظريات التعلم البنائي الاجتماعي عند وضع أنشطة المقرر الدراسي. تفعيل أنواع التعليم الإلكتروني والتعليم المتزامن وغير المتزامن في تنمية مهارات اللغة العربية وخاصة الكتابة. 3 مقترحات كما قدمت الباحثة الدكتورة ظبية سعيد السليطي 3 مقترحات في ضوء نتائج دراستها البحثية وهي: إجراء بحوث أخرى في مجالات التعليم الإلكتروني وخاصة تعليم اللغة العربية. تنمية مهارات اللغة العربية باستخدام التطبيقات الإلكترونية في اللغة العربية لطلاب كلية المجتمع. إعداد وتدريب الأستاذ الجامعي في مقرر اللغة العربية على إعداد برمجيات وتطبيقات التعليم الإلكتروني.

أعلنت جامعة قطر عن بدء الدراسة للفصل الدراسي صيف 2023/ 1 و 2 يوم غد وسيكون آخر موعد للحذف والإضافة في 20 يونيو الجاري. كما أن آخر يوم للانسحاب من مقرر دراسي ومن الفصل الدراسي لصيفي 2 في 20 يوليو كما أعلنت الجامعة عن الغرامات المالية المفروضة على الطلاب عند انسحابهم من الفصل الدراسي صيف 2023 بحيث إذا تم الانسحاب خلال الفترة من 21 إلى 22 يونيو ستكون الغرامة المالية 20 % أما إذا تم الانسحاب من 23 يونيو إلى 13 يوليو ستصل الغرامة لغاية 50 %. تسجيل المقررات الدراسية تعتبر عملية تسجيل المقررات الدراسية من أهم المراحل التي ينبغي على الطالب الإلمام بها وعليه اتباع التعليمات والإرشادات اللازمة لذلك وقبل تسجيل المقررات الدراسية يتوجب على الطالب زيارة المرشد الأكاديمي لمعرفة متطلبات البرامج والمتطلبات السابقة للمقررات الدراسية والخطط الدراسية واختيار المواد الدراسية الاختيارية وقيود التسجيل وتغيير الخطط الدراسية. ويجب على الطلبة معرفة الخطة الدراسية لتخصصهم، ويتم الحصول عليها من خلال زيارة قسم الإرشاد الأكاديمي. كما يضمن أتباع الخطة الدراسية والاجتماع الدوري مع المرشد التخرج في الوقت المحدد. ويجب التأكد من عدم وجود قيود أو عقوبات أكاديمية إلى جانب التأكد من لغة تدريس المقرر وتسديد الرسوم الدراسية والغرامات المالية وفي حال لم يقم الطالب بتسديد الرسوم الدراسية أو أية غرامات مالية أخرى، فلن يتمكن من تسجيل المقررات الدراسية إلا بعد تسديدها عبر نظام الدفع الإلكتروني أو الدفع النقدي. وأثناء تسجيل المقررات الدراسية يجب التأكد من عدم وجود متطلب سابق وينصح الطلبة بالتأكد مما إذا كانوا قد استوفوا المتطلبات السابقة ليتمكنوا من التسجيل في المقررات الدراسية، ويمكن للطلاب الإطلاع على المتطلبات السابقة للمقرر الدراسي. وأيضا عليهم تجنب أوقات التعارض في المواعيد يعني التسجيل في مقررين دراسيين في نفس الوقت، لذا ينبغي على الطلبة مراجعة الجدول الدراسي قبل التسجيل لتجنب تعارض المواعيد بين المقررات الدراسية المسجلة. وعليهم الإطلاع على العبء الأكاديمي وهو تسجيل الحد الأقصى أو الأدنى من الساعات المكتسبة في الفصل الدراسي، ولا يجب على الطلبة التسجيل لعدد أقل من الحد الأدنى للساعات المكتسبة. وتجنب تعارض الامتحانات النهائية حيث ينبغي على الطلبة مراجعة الجدول الدراسي قبل التسجيل لتجنب تعارض المواعيد بين المقررات الدراسية المسجلة. ويحق للطالب تغيير يوم ووقت أحد تلك الامتحانات. في حال وجود تعارض في الامتحانات النهائية، يجب على الطالب التواصل مع أستاذ المقرر وتعبئة نموذج تعارض الامتحانات وتقديمه إلى قسم الجداول الدراسية وبعد تسجيل المقررات الدراسي يعد الاستعداد لبدء الفصل الدراسي وحضور اليوم الأول في غاية الأهمية. يجب على الطلبة التأكد من معرفتهم لرموز المباني والقاعات الدراسية واستلام الكتب الدراسية من قسم الكتب الجامعية.

تعكف جامعة قطر على إعلان نتائج القبول الخاصة ببرامج الدراسات العليا في الأول من يونيو المقبل وستكون بداية الدراسة والتقديم على طلب تأجيل القبول في الفصل الدراسي في 27 أغسطس ومن المقرر أن تكون نهاية فترة الحذف والإضافة لجميع الطلبة 31 أغسطس المقبل.... ويمكن لطلاب الدراسات العليا تغيير تخصصهم الأكاديمي ضمن برنامج الدراسات العليا الخاص بهم بموافقة مدير البرنامج ويجب على الطلاب الراغبين في التغيير التقدم للقبول في البرنامج الجديد من خلال قسم القبول وتطبّق جميع متطلبات القبول ومواعيد التقديم.. وقد يواجه بعض الطلبة الجدد في برامج الدراسات العليا بعض الصعوبات للدراسة بعد القبول مباشرة ويتيح طلب التأجيل الالكتروني لطلبة الدراسات العليا الجدد فقط إمكانية تأجيل الدراسة لمدة عام دراسي واحد كحد أقصى خلال فترات التقديم الرسمي فقط. ويمكن للطلاب التقدم للالتحاق ببرنامجين كحد أقصى، لكن يكون القبول في برنامج واحد فقط ولا يسمح لأعضاء هيئة التدريس بجامعة قطر برتبة أستاذ أو أعلى التقديم للالتحاق بأحد برامج الدراسات العليا المتاحة من قبل القسم الذي ينتمون إليه. وقد يتطلب من الطلاب الحاصلين على شهادة جامعية سابقة في مجال آخر غير برنامج الالتحاق إكمال بعض المقررات التكميلية حتى يتم أخذهم في الاعتبار. ولا يمكن التقديم لنفس البرنامج للطلبة الذين تم طي قيدهم لسبب أكاديمي، يمكن التقديم لبرامج أخرى تختلف عن البرنامج السابق. القبول في الماجستير توفر جامعة قطر نوعين من برامج الماجستير وهما الماجستير البحثي والذي يمنح الطالب القدرة على إجراء البحوث عن طريق إكمال مشروع أطروحة بحثية والماجستير المهني وهو برنامج عملي يركز على الدراية المهنية فيما وراء شهادة البكالوريوس ويؤخذ في الاعتبار طلبات المتقدمين لبرامج الماجستير البحثية الذين يستوفون عددا من الشروط وهي إكمال شهادة البكالوريوس أو شهادة أعلى بمعدل تراكمي لا يقل عن 2.80 واجتياز أي متطلبات إضافية من قبل الكلية/البرنامج كما يؤخذ في الاعتبار طلبات المتقدمين لبرامج الماجستير المهنية الذين يستوفون أحد الشروط التالية وهي إكمال شهادة البكالوريوس أو شهادة أعلى بمعدل تراكمي لا يقل عن 2.80 كما ان الطلاب الحاصلين على معدل تراكمي لا يقل عن 4.00/2.80 يمكنهم التقديم لمسار الماجستير المهني ويجب على الطلبة التسجيل في مادتين بحد أدنى في الفصل الدراسي الأول والحصول على معدل تراكمي لا يقل عن 4.00/3.00. وإذا فشل الطالب في الحصول على معدل 3.00 في الفصل الدراسي الأول سوف يتم طي قيده من البرنامج. اما متطلبات القبول في برامج الدكتوراه فيتوجب على المتقدم إكمال شهادة الماجستير أو شهادة أعلى بمعدل تراكمي لا يقل عن 3.00 واظهار نتائج اختبارات القبول إن كانت مطلوبة من قبل البرنامج. واجتياز أي متطلبات إضافية من قبل الكلية او البرنامج.

يجلس 14360 طالبا وطالبة على مقاعد اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للشهادة الثانوية العامة للعام الدراسي 2022 - 2023 حضورياً بالمدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تتبع المعايير المهنية الوطنية اليوم، وذلك حتى 16 من نوفمبر. كما تنطلق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2022- 2023 اليوم، لجميع المراحل الدراسية. فيما أنهت الإدارات المدرسية كافة التجهيزات المتعلقة بالاختبارات من توزيع أرقام الجلوس، وتجهيز لجان الاختبار. وتستمر الاختبارات للصفين الأول والثاني بالمدارس النموذجية والابتدائية حتى يوم الأحد الموافق 13 من نفس الشهر، فيما تنتهي للصفوف من الثالث وحتى التاسع يوم 14 من نفس الشهر. أما الصف العاشر تنتهي اختباراته يوم الأربعاء الموافق 16 من نفس الشهر، أما الصف الحادي عشر (آداب وإنسانيات- علمي- تكنولوجي) تنتهي اختباراته يوم الثلاثاء الموافق 15 نوفمبر. على أن تبدأ إجازة نهاية الفصل الدراسي الأول فور انتهاء الطلاب من الاختبارات، وتمتد حتى 22 ديسمبر المقبل. وتم مراعاة توزيع اللجان، 25 طالبًا كحد أقصى في الغرف الصفية، و125 طالبًا في الصالات الرياضية، كما تم إرسال رسائل نصية للطلبة وأولياء الأمور بهدف التعريف بالمحظورات داخل اللجان سواء الجوال والساعة الذكية إلى جانب سماعة الأذن، فضلًا عن البطاقات الإلكترونية والتي تعرض الطالب للحرمان من الاختبارات حال ضبطها معه. كما شددت الإدارات على أهمية الحضور مسبقًا قبل موعد انطلاق الاختبارات في التاسعة صباحًا، وإحضار البطاقة الشخصية كشرط لدخول اختبارات الشهادة الثانوية.

ناقش المعلمون في منتدى التعليم والتعلم السنوي الذي يعقده التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر، بعنوان منتدى التعليم والتعلم: التعلم أجل العمل وخدمة المجتمع تعزيز صلة الطلبة بالواقع، وإلهامهم لاتخاذ قرارات تحدث تغييرًا إيجابيًا في مجتمعاتهم المحلية وخارجها في إنشاء عالم أفضل وذلك بمشاركة ما يقارب 1500 معلم من جميع أنحاء البلاد في أربع جلسات نقاشية شاملة، بالإضافة إلى سلسلة من العروض التقديمية وورش العمل باللغتين العربية والإنجليزية. وقال محمد أحمد الحربي، مسؤول فعاليات أول في التعليم ما قبل الجامعي بمؤسسة قطر: يهدف المنتدى إلى إتاحة الفرصة للمعلمين والتربويين داخل مدارس مؤسسة قطر وخارجها لتبادل الخبرات وطرح أفضل الممارسات من أجل تطوير العملية التعليمية. وأضاف الحربي: سيعزز وجود العديد من التربويين والمعلمين في جميع المجالات والتخصصات معًا القيمة التعليمية، من خلال الاستفادة من خبراتهم وتجاربهم، وتقديم طرق وأدوات تدريس مختلفة، ومشاركة أفضل الممارسات، ما يصب في مصلحة الطلبة بحيث يعود عليهم بالفائدة أكاديميًا. وقد سلطت الجلسة الأولى من المنتدى، بعنوان التعلم عبر الخدمة المجتمعية المعلم الصانع، الضوء على دور المعلم في القدرة على التخطيط والاندماج لتمكين الطلبة في تعزيز الخدمة المجتمعية وتنمية المهارات الأساسية لدى رواد الغد. بينما ناقشت الجلسة الثانية، بعنوان الانتقال من الأفكار إلى العمل: ما أهمية تعلم الخدمة أهمية تفعيل أدوار الشباب محليًا وعالميًا، لجعل العالم أفضل، وحثهم على أن يكونوا مشاركين ومحفّزين للتغيير. خلال جلسة بعنوان خدمة المجتمع طريقي للتّعلم، تعرف المشاركون على مفهوم التّعلم المُكتسب من الخدمة المجتمعيّة بجميع أنواعها، والذي يعتبر شكل من أشكال التعلّم التّجريبي والخدمي للمساهمة في دمج الدراسة الأكاديميّة مع أنشطة خدمة المجتمع التفاعلية الهادفة. وفي جلسة الإنسان بالفطرة، الإنسانية بالتصميم والاختيار، تم تسليط الضوء على متطلبات نجاح الطلاب والحاجة الملحة لإعداد الطلاب للمستقبل وأهمية اكتسابهم المهارات اللازمة، ودفع التغيير داخل التعليم. وقال عبد الرحمن حسين، معلم في أكاديمية قطر- الوكرة، جزء من التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر: تنظيم المنتدى والفعاليات وورش العمل المصاحبة أمر مفيد للمعلمين والموظفين وأعضاء هيئة التدريس من جميع التخصصات لتبادل الخبرات المختلفة، حتى نتمكن من مشاركة ذلك في مدارسنا، والتفاعل مع موظفينا وزملائنا المعلمين، وأن ننقل ما تعلمناه إلى طلابنا. وأضاف: تتغير الأمور باستمرار، هناك تقنيات ومهارات جديدة في عالم التعليم كل يوم، وهنا تكمن أهمية تنظيم هذا المنتدى، لاكتساب وتطوير مهارات جديدة، والحفاظ عليها حتى نتمكن من إفادة طلابنا ومجتمعنا.

انتهت إدارة التوجيه التربوي من عمليات تحكيم اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني الداخلية لصفوف النقل، لمعرفة مدى التزام واضعيها بجدول المواصفات تمهيدًا لاعتمادها أو التعديل عليها، حيث سيتم إخطار منسق المادة بالمدرسة باعتماد الاختبار، أو إجراء ما يلزم من تعديل واعتماد النسخة المحكمة قبل طباعة كراسات الأسئلة. وتتولى إدارة التوجيه التربوي متابعة الاختبارات الداخلية للمدارس، والإشراف عليها من حيث إعداد جداول المواصفات وتعميمها على المدارس، وتحكيم الاختبارات واعتمادها، واعتماد تقدير الدرجات. وتعتبر إدارة التوجيه التربوي جهة إشرافية تُعنى بمراقبة عمليات التعليم والتعلّم وتقويمها لضمان فاعلية الأداء التربوي والتعليمي في المراحل التعليمية المختلفة. وتقوم بوضع السياسات والوسائل الكفيلة بتطوير التوجيه التربوي، والتأكد من مدى كفاية توافر الكفايات والمهارات الأساسية اللازمة للعاملين في هذا المجال. كما تقوم الإدارة بتنظيم عملية التقييم والاختبارات لتحديد قدرات الطلاب على التحصيل، والعمل على إنشاء وتطوير نظام للقياس والتقويم التربوي لمختلف قدرات الطلاب وتنميتها، وإعداد وتطوير أدوات تقييم كافة جوانب المنظومة التعليمية، وتحقيق رقابة فعالة على الأداء الأكاديمي في المراحل التعليمية المختلفة. * الاختبارات التجريبية من جانب آخر أنهت المدارس الثانوية إعداد الاختبارات التجريبية، لنهاية الفصل الدراسي الثاني لطلاب الصف الثاني عشر للعام الدراسي 2020-2021 إلى المدارس، وذلك في إطار تهيئة طلبة الصف الثاني عشر لاختبارات الشهادة الثانوية العامة، حيث تم نشر الاختبارات في منصة التعلم عن بعد MS Teams، وإشعار الطلبة وأولياء الأمور بذلك عبر وسائل التواصل المتبعة في المدارس. فيما يقوم معلمو المواد بإجراء مناقشات مع الطلبة والإجابة عن استفساراتهم، بما يضمن اكتسابهم الخبرات والمعارف المستهدفة في الاختبارات التجريبية. وسوف تقوم الإدارات المدرسية بنشر إجابات الاختبارات في منصة التعلم عن بعد MS Teams بعد ثلاثة أيام من نشر الاختبارات، وذلك لإعطاء الفرصة للطلبة للتدريب والحل الذاتي. فيما سيقوم موجهو المواد الدراسية بالتواصل مع منسقي المواد لتقديم الدعم اللازم لتلك الاختبارات الهامة التي تقوم بإعداد الطلاب لاختبارات نهاية العام للشهادة الثانوية. وتضمنت الاختبارات التجريبية نماذج متطابقة للاختبارات النهائية من حيث عدد الأسئلة والمعايير، حيث تضمنت اختبارات الأحياء والكيمياء والفيزياء 10 أسئلة منهم 7 أسئلة موضوعية و3 أسئلة مقالية، بينما تضمن اختبار اللغة الانجليزية 10 أسئلة لتقييم مهارات استخدام اللغة (المفردات والقواعد)، والقراءة، والكتابة، وكذلك اختبار اللغة العربية، فيما تضمن اختبار مادة التربية الإسلامية 8 أسئلة فقط. * الاختبارات التحصيلية فيما بدأ المدارس الابتدائية والإعدادية، تهيئة طلاب الصفوف الثالث والسادس والتاسع للاختبارات التحصيلية، التي تهدف إلى قياس مستوى التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس في المنهج المقرر للفصل الدراسي الثاني لتلك الصفوف. وقامت المدارس بإعداد أسئلة اختبارات المهارات لمواد اللغة العربية واللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية وفق التعليمات أو جداول المواصفات التي تم تزويد المدارس بها من قبل الإدارة، إضافة إلى قيام المدارس بإعداد الاختبار البديل لطلبة الدعم التعليمي الإضافي المستوى الثالث وفق جداول المواصفات، فيما ستتولى المدارس إعداد أسئلة اختبارات الفنون البصرية والحوسبة وتكنولوجيا المعلومات وفق جداول المواصفات المرسلة من قبل إدارة التوجيه التربوي. وتتولى إدارة تقييم الطلبة من خلال اللجان المشكلة للاختبارات التحصيلية إعداد أسئلة الاختبارات التحصيلية لمواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات والدراسات الاجتماعية. * قياس المهارات جدير بالذكر أن الاختبارات التحصيلية سوف تكون اختبارات في نهاية الفصل الدراسي الثاني لجميع المواد للصفوف الثلاثة (الثالث - السادس - التاسع)، وسيتم اختبار الطلبة في مقررات الفصل الدراسي الثاني فقط، ولن يكون اختبارا تراكميا مثل الاختبار الوطني، وتحتسب درجة الاختبار وفقا لنظام التقييم للاختبارات الفصلية المتبع بالمدارس الحكومية. وكان السيد خليفة الدرهم مدير إدارة تقييم الطلبة قد أكد أن الهدف من الاختبارات التحصيلية التعرف على مستوى الطلبة، والمعارف والمهارات التي توصلوا لها، في الصفوف التي ينتقل الطالب بعدها من مرحلة تعليمية إلى مرحلة أخرى، بهدف تطوير وتحديث نظام التقييم؛ من أجل توفير معلومات دقيقة حول مستوى أداء المدارس وتعلم الطلبة، وتطوير المؤشرات المستخدمة في قياس جودة التعليم؛ من حيث فاعلية النظام التعليمي، والمدرسة والمعلمين، والمناهج الدراسية؛ بهدف رفع مستوى أداء الطلبة عن طريق تمكين وضع الخطط العلاجية المبنية على التغذية الراجعة.

أعلنت جامعة قطر عن بدء الدراسة في فصل صيف 2020 في 31 مايو الجاري، ومن المقرر أن يستمر لغاية 23 يوليو المقبل وذلك عبر منصات التعليم الافتراضي المعتمدة في التعليم عن بُعد وهي البلاك بورد وبلاك بورد اولترا. وسيستمر الفصل الدراسي لمدة 8 أسابيع على أن يكون الحد الأعلى لعدد الساعات المسجلة 9 ساعات مكتسبة. كما سيتم الإعلان عن مواعيد وتعليمات التسجيل لصيف 2020 عبر موقع الجامعة ومواقع التواصل الاجتماعي بالإضافة إلى جدول المقررات المطروحة. وعلى صعيد آخر فقد تم الإعلان عن بدء التسجيل المبكر للفصل الدراسي صيف 2020 لجميع طلاب الدراسات العليا والدبلوم والماجستير والدكتوراه ولطلبة برنامج التميز الأكاديمي. وأكدت الجامعة أن انتهاء فترة الحذف والإضافة للفصل الدراسي صيف 2020 ستكون يوم الخميس الموافق 4 يونيو المقبل وسيتم رفع العبء الدراسي إلى 9 ساعات للطلبة غير المنذرين ويمكن للطلبة الاطلاع على المقررات المطروحة من خلال دليل المقررات، كما أن مواعيد التسجيل التي تم الإعلان عنها تعتمد على مستوى الطالب والساعات المكتسبة التي اجتازها الطالب. وتشمل الساعات المحولة ويكون القبول بجامعة قطر على أساس تنافسي بين المتقدمين وحسب القدرة الاستيعابية للكليات، علماً أن تحقيق الحد الأدنى من متطلبات القبول أو تسليم المستندات المطلوبة لا يعني بالضرورة إقرارا بالقبول في جامعة قطر، وستستمر الجامعة باستلام طلبات التسجيل من الطلبة المستجدين لخريف 2020 لمرحلة البكالوريوس لغاية 11 يونيو المقبل. وانطلاقا من حرص جامعة قطر على صحة طلبتها والتزاما بتطبيق الإجراءات الاحترازية للوقاية من فيروس كورونا كوفيد - 19 فقد تقرر إيقاف طلبات الدراسة في الخارج لجميع الطلبة لفصل صيف 2020.

بدأ اليوم الأحد، في جامعة قطر التسجيل المبكر للمقررات الدراسية للفصل الدراسي خريف 2016 والفصول الصيفية الثلاثة لعام 2016 (صيف 1 وصيف 2 وصيف 3)، وذلك من خلال نظام التسجيل الإلكتروني (بانر) ويستمر حتى انتهاء فترة الحذف والإضافة المحددة لكل فصل دراسي. وقال السيد ناصر المري مدير إدارة التسجيل في جامعة قطر إنه تم فتح التسجيل في المقررات لطلبة الدراسات العليا (دبلوم، ماجستير، دكتوراه) ابتداء من أمس الأحد 8 مايو، بينما سيفتح التسجيل لطلبة البكالوريوس الذين اجتازوا 90 ساعة مكتسبة أو أكثر اليوم الاثنين 9 مايو، فيما سيتمكن الذين اجتازوا 75 ساعة مكتسبة أو أكثر من التسجيل في يوم 10 مايو، وللطلبة الذين تجاوزا 60 ساعة مكتسبة أو أكثر يوم الأربعاء 11 مايو، وفي يوم الخميس 12 مايو يمكن للطلبة المجتازين لعدد 45 ساعة مكتسبة أو أكثر من التسجيل، ويتاح للمجتازين 30 ساعة مكتسبة أو أكثر يوم الأحد القادم 15 مايو ولجميع الطلبة في مرحلتي الدراسات العليا والبكالوريوس يوم الاثنين 16 وحتى انتهاء فترة الحذف والإضافة لكل فصل دراسي. الفصول الصيفيةوأكد المري أن نظام فصول الصيفي الثلاثة المستحدث يسمح للطلاب بتسجيل 12 ساعة مكتسبة بدلا من 9 ساعات، موضحا أن الفصل الصيفي الأول والثاني سوف يبدآن بتاريخ 26 يونيو وسيستمر الفصل الأول لمدة 4 أسابيع وينتهي يوم 28 يوليو، بينما ينتهي الفصل الدراسي الثاني بعد 6 أسابيع من بدايته في يوم 11 أغسطس، فيما سيبدأ الفصل الصيفي الثالث يوم 31 يوليو وينتهي يوم 25 أغسطس، وسيبدأ فصل الخريف للعام الجامعي القادم بتاريخ 18 سبتمبر، على أن تنتهي فترة الحذف والإضافة لفصل صيف 1 وصيف 2 يوم الثلاثاء 28 يونيو 2016، ولفصل صيف 3 يوم الثلاثاء 02 أغسطس 2016، ولفصل خريف 2016 يوم الخميس 22 سبتمبر 2016. وقد صمم نظام الفصول الدراسية في الصيف بطريقة تتيح للطلبة فرصة للتسجيل في ساعات دراسية أكثر والانتهاء من متطلبات التخرج في وقت أقل مما يساهم في دعم الطالب الذي يسعى ويجتهد لتلبية متطلبات التخرج في أقصر وقت ممكن. قوائم الانتظاروقال المري إن الجامعة توفر ما يسمى بقوائم الانتظار في تسجيل المقررات، حيث بإمكان الطلبة إضافة أنفسهم على قوائم الانتظار في المجموعات المغلقة، وستفعل خدمة قوائم الانتظار لفصل خريف 2016 اعتباراً من بدء التسجيل المبكر 8 مايو 2016، وحتى 27 أغسطس 2016.وأوضح المري أن جميع المقررات الدراسية المطروحة في الفصول الصيفية 2016 وفصل خريف 2016 تم الإعلان عنها قبل اسبوع من بدء التسجيل المبكر ليتمكن الطلبة من إعداد جداولهم الدراسية وذلك بعد مراجعتهم لمرشديهم الأكاديميين. وأكد أهمية قراءة رسائل البريد الإلكتروني التي ترسلها الجامعة للطلبة على حسابات البريد الجامعي والمتعلقة بإرشادات وتعليمات التسجيل وأهم النصائح التي عليهم الالتزام بها قبل البدء في تسجيل المقررات ومنها التأكد من عدم وجود أي قيد أو مانع (Hold) قد يؤدي إلى تعطيل التسجيل، ومقابلة المرشد الأكاديمي قبل التسجيل في المقررات الدراسية والذي سيقدم له المساعدة في اختيار المقررات المطلوبة ضمن الخطة الدراسية الخاصة بتخصصه الأكاديمي، وعلى توفير الوقت والجهد، وأيضاً الاطلاع على دليل استخدام نظام الخدمة الذاتية (بانر) للتعرف كيفية استخدام النظام في تسجيل أو حذف المقررات الدراسية. كما يجب على الطلبة الإسراع في دفع الرسوم الدراسية والغرامات المالية (إن وجدت) في حال لم يقوموا بتسديدها، وإلا فلن يتمكنوا من التسجيل في هذا الوقت، ويمكنهم تسديدها إلكترونياً عن طريق موقع الدفع الإلكتروني أو بالدفع النقدي أو Visa Card في مكتب الخزينة بمباني الأنشطة الطلابية بنين وبنات.

اشتكى ولي أمر، من الأسلوب غير التربوي على حد وصفه، الذي تم التعامل به مع أبنائه الذين يدرسون فى إحدى المدارس الأجنبية، حيث قامت إدارة المدرسة بإخراج أبنائه من الفصل الدراسي، أثناء حصة دراسية، وسط جميع زملائهم في الفصل، دون مراعاة لمشاعرهم. وهذا نتيجة عدم دفع مصاريف المدرسة في الوقت المحدد، بسبب ظروف مادية تمر بها الأسرة لافتًا إلى أن هذه الطريقة، لا يصلح التعامل بها مطلقاً في المدارس، حتى وإن كانت خاصة يجب أن تكون أرقى من ذلك بمراحل، فالمدرسة قبل كل شيء هي مكان للتربية والتأهيل ومن ثم التعليم، معبراً عن انزعاجه الشديد من المعاملة، التي تلقاها أبناؤه في المدرسة التي يتعلمون فيها. ولفت إلى ان المدرسة كان بإمكانها ان تتصل به هاتفياً، لتخبره بعدم إرسال أبنائه للمدرسة، حتى يتم دفع المصاريف المتأخرة، أو حتى كان بإمكانها الانتظار حتى نهاية الدوام المدرسي، وتخبرهم بعيدًا عن زملائهم، بعدم حضورهم اليوم التالي، مطالباً وزارة التعليم والتعليم العالي باتخاذ اللازم تجاه هذه المدرسة.

أغلقت إدارة التسجيل في جامعة قطر باب إعادة الالتحاق للفصل الدراسي خريف 2016 لطلبة مرحلة البكالوريوس الذين لم يمض على طي قيدهم عامين أكاديميين بحد أقصى، تهميدا لعرض هذه الطلبات على لجنة مختصة لفحصها واتخاذ القرارات المناسبة بشأنها، ومن ثم التواصل مع الطلبة لإبلاغهم بقرارات اللجنة. وقد تم تقديم طلب إعادة الالتحاق بالجامعة الكترونياً عن طريق نظام الخدمة الذاتية (بانر) وذلك باستخدام حسابات الدخول الخاصة بهم في الجامعة، حيث يمكن للطلبة الاطلاع على الدليل الإرشادي لكيفية التقديم على صفحة إدارة التسجيل على موقع الجامعة، كما أنه بإمكان الطلبة التواصل مع مركز الاتصال الطلابي بالجامعة في حال كانت لديهم أي استفسارات تتعلق بإعادة الالتحاق. وبعد إعادة التحاق الطالب يتم تغيير وضعه الأكاديمي إلى حالة غير منذر، علماً بأن الطالب المعاد التحاقه سيحتفظ بالسجل الأكاديمي السابق له بما في ذلك الساعات المجتازة والمعدل التراكمي دون أي تغيير، وسوف تطبق الأنظمة واللوائح الخاصة بالطلبة الحاليين على الطلبة المعاد التحاقهم اعتباراً من الفصل الدراسي الذي تم إعادة التحاقهم به. وتمنح هذه الخطوة الأمل للطلبة الذين تم طَي قيدهم في العامين الماضيين لأسباب أكاديمية لإكمال دراستهم الجامعية، حيث ستمنحهم الفرصة من جديد للعودة لمقاعد الدراسة الجامعية ومواصلة مشوارهم الأكاديمي. الى ذلك أعلنت جامعة قطر قرارات القبول المشروط والمبكر للفصل الدراسي خريف 2016 ، على أن يكون إعلان قرارات القبول النهائية في حسابات القبول الإلكترونية للمتقدمين في 14 أغسطس المقبل. ووفق جامعة قطر فان نظام القبول المشروط والمبكر يؤكد على رسالة الجامعة الرامية إلى توفير البيئة التعليمية التي تدعم الطلبة المتميزين، من أجل المساهمة في بناء مستقبل قطر وتخريج جيل من الشباب القادرة على النهوض بالوطن في شتى المجالات بما يخدم رؤية قطر الوطنية 2030. وأشارت الجامعة إلى أن نظام القبول المشروط والمبكر يشجع الطلبة على بذل المزيد من الجهد والتميز الأكاديمي، حيث يتم قبول المتقدمين المحققين لمتطلبات القبول المشروط والمبكر على خيار كليتهم الأول، والتسجيل المبكر للمقررات الجامعية، الأمر الذي يدفع الطلبة للعمل على تحقيق هدفهم وهم لا يزالون على مقاعد الدراسة في المدارس الثانوية، وتنمية الروح التنافسية لديهم وتعزير ثقتهم بأنفسهم. ووفق آلية القبول في هذا النظام يتوجب على المتقدمين استيفاء جميع متطلبات القبول الأخرى وتسليم كشف درجات شهادة الدراسة الثانوية الأصلي مصدقا ومعتمدا من الجهات المختصة قبل انتهاء المدة المحددة والتي تنتهي يوم 14 يوليو 2016. كما أن جميع المتقدمين الذين لم يتمكنوا من استيفاء الحد الأدنى من متطلبات القبول المشروط والمبكر لا تزال لديهم فرصة القبول عند تقديم النتائج النهائية والرسمية وبناء على آليات القبول المتبعة. ويكون القبول المشروط والمبكر للدراسة في جامعة قطر للطلاب القطريين وأبناء القطريات وحملة الوثائق القطرية لمحققين للنتائج المطلوبة بالصف الحادي عشر والفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر، حيث تشترط الجامعة أن يتم تسليم المستندات المطلوبة خلال فترة التقديم للقبول المشروط.

استكملت جامعة قطر أمس الأول الخميس استقبال طلبات القبول المشروط والمبكر للفصل الدراسي خريف 2016، على أن يتم إعلان قرارات القبول المبكر في 31 مارس، بينما سيكون إعلان قرارات القبول النهائية في حسابات القبول الإلكترونية للمتقدمين في 14 أغسطس القادم. ووفق جامعة قطر فان نظام القبول المشروط والمبكر يؤكد رسالة الجامعة الرامية إلى توفير البيئة التعليمية التي تدعم الطلبة المتميزين، من أجل المساهمة في بناء مستقبل قطر وتخريج جيل من الشباب القادر على النهوض بالوطن في شتى المجالات بما يخدم رؤية قطر الوطنية 2030. وأشارت الجامعة إلى أن نظام القبول المشروط والمبكر يشجع الطلبة على بذل المزيد من الجهد والتميز الأكاديمي، حيث يتم قبول المتقدمين المحققين لمتطلبات القبول المشروط والمبكر على خيار كليتهم الأول، والتسجيل المبكر للمقررات الجامعية.. الأمر الذي يدفع الطلبة للعمل على تحقيق هدفهم وهم لا يزالون على مقاعد الدراسة في المدارس الثانوية، وتنمية الروح التنافسية لديهم وتعزير ثقتهم بأنفسهم. ووفق آلية القبول في هذا النظام يتوجب على المتقدمين استيفاء جميع متطلبات القبول الأخرى وتسليم كشف درجات شهادة الدراسة الثانوية الأصلي مصدقا ومعتمدا من الجهات المختصة قبل انتهاء المدة المحددة التي تنتهي يوم 14 يوليو 2016. كما أن جميع المتقدمين الذين لم يتمكنوا من استيفاء الحد الأدنى من متطلبات القبول المشروط والمبكر لا تزال لديهم فرصة القبول عند تقديم النتائج النهائية والرسمية وبناء على آليات القبول المتبعة. ويكون القبول المشروط والمبكر للدراسة في جامعة قطر للطلاب القطريين وأبناء القطريات وحملة الوثائق القطرية المحققين للنتائج المطلوبة بالصف الحادي عشر والفصل الدراسي الأول للصف الثاني عشر، حيث تشترط الجامعة أن يتم تسليم المستندات المطلوبة خلال فترة التقديم للقبول المشروط.