حققت جامعة قطر نتائج متميزة على مستوى العالم وذلك وفقًا لتصنيف مؤسسة THE للتعليم العالي لعام 2023 يقيس تأثير نجاح الجامعات العالمية في تحقيق أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة. وقد تضمَّن تصنيف الأثر لعام 2023 في نسخته الخامسة تقييم تأثير 1591 جامعة من 112 دولة. تشمل أبرز النتائج المتميزة لجامعة قطر، ما يلي: تحقيقها المركز 99 في هدف التنمية المستدامة رقم 2 «القضاء التام على الجوع» الذي يركز على خلق عالم يخلو من الجوع، والمركز 86 في هدف التنمية المستدامة رقم 4 « التعليم الجيد «، والمركز 77 في هدف التنمية المستدامة رقم 8 «العمل اللائق ونمو الاقتصاد»، والمركز 11 في هدف التنمية المستدامة رقم 10 «الحدّ من أوجه عدم المساواة»، الذي يهدف إلى تقليل عدم المساواة داخل وبين الدول، والمركز 49 في هدف التنمية المستدامة رقم 14 «الحياة تحت الماء»، الذي يهدف إلى الحفاظ على الموارد البحرية في البحار والمحيطات؛ لتحقيق التنمية البحرية المستدامة، والمركز 48 في هدف التنمية المستدامة رقم 15 «الحياة في البر»، الذي يهدف إلى حماية وترميم واستعادة وتعزيز الاستخدام المستدام للنظم البيئية البرية وإدارة الغابات على نحو مستدام ومكافحة التصحُّر ووقف وعكس تدهور الأراضي ووقف فقدان التنوع البيولوجي. احتياجات الدولة والمجتمع وفي تصريحِ له بهذه المناسبة، قال سعادة الدكتور عمر الأنصاري، رئيس جامعة قطر: «إن هذه التصنيفات تعكس التزام جامعة قطر تجاه أهداف التنمية المستدامة وتسلط الضوء على تأثيرنا على المستوى العالمي. تعمل الجامعة بشكل مستمر على مواءمة أهدافها مع احتياجات دولة قطر واحتياجات المجتمع العالمي؛ من خلال استخدام مواردها الديناميكية والمتنوعة بكفاءة في التصدي للتحديات التي نواجهها في الوقت الحاضر. فتصنيفنا الحادي عشر عالميًا في هدف التنمية المستدامة رقم 10، يمنحني شعورًا بالفخر، بأن الجامعة لازالت تسعى للتفوق لتلبية الاحتياجات الوطنية والدولية.»ومن جانبه، قال ا.سيزار وازن، مدير مكتب الشؤون الدولية في جامعة قطر: «لدينا اهتمام كبير بهذا التصنيف، أولا: لأنه تم الإعلان عنه لأول مرة في جامعة قطر خلال قمة الاقتصاديات الناشئة في عام 2019 لمؤسسة التايمز للتعليم العالي، وثانيًا: كون هذا التصنيف يتعامل مع أهداف التنمية المستدامة وتنفيذها في الجامعات. إنَّ نتائجنا لهذا العام تُعدُّ انعاكسًا أكثر قربًا من العمل الذي نقوم به في الجامعة، وخاصة فيما يتعلق بالتأثير المجتمعي». الجدير بالذكر أن تصنيف التايمز العالمي لتأثير الجامعات في تحقيق أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة يعد التصنيف الأهم الذي يقيِّم الجامعات على أساس أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة، وذلك باستخدام مؤشرات تمت معايرتها بعناية؛ لتوفير مقارنة شاملة ومتوازنة في أربعة مجالات رئيسية: البحث العلمي، والإدارة الفعالة للمصادر، والتوعية والتعليم.

أعلنت أكاديمية قطر الدولية للدراسات الأمنية، المعهد المتخصص الذي يهدف إلى الارتقاء بالمعايير الأمنية وتعزيز المعرفة والتعاون في منطقة الخليج العربي والعالم، عن إطلاق برنامج الشهادة المتقدمة في الدراسات الأمنية العالمية، بالتعاون مع جامعة فوردهام في نيويورك. ويسلط البرنامج، الأول من نوعه في المنطقة، الضوء على دور قطر المتنامي في تعزيز الأمن والسلام العالميين. وتعليقاً على هذا الموضوع، قال الدكتور كولين كلارك، المدرس الأكاديمي في أكاديمية قطر الدولية للدراسات الأمنية: يستقطب البرنامج مجموعة من طلاب دول جنوب العالم وفق معايير اختيار صارمة. ويقدم شهادة أساسية للراغبين بمتابعة دراساتهم العليا، أو العمل في مجالات الاستخبارات والأمن والدبلوماسية والوظائف الحكومية وإنفاذ القانون. ويُقام البرنامج، على مدار 16 أسبوعاً، ويتميز بتركيزه على حقوق الإنسان والتواصل مع المتخصصين والمهنيين من أفريقيا وآسيا والشرق الأوسط. ويتألف المنهج الدراسي لبرنامج الشهادة المتقدمة من دورتين إلزاميتين ودورتين اختياريتين، تتناول الطبيعة المعاصرة للأمن العالمي وفق مقاربة إنسانية، بما في ذلك المساعدات الخارجية والتنمية وتوفير الحماية للسكان الأكثر عرضة للخطر. وتقدم الدورات الاختيارية خيارات متصلة بمسيرة الطلاب المهنية واحتياجات التعلم المهني، بما في ذلك الأمن السيبراني واقتصاد البيئة والموارد، والأطفال في النزاعات المسلحة، وحل النزاعات، والاقتصاد السياسي للتنمية، وسياسات العلاقات الاقتصادية العالمية. ويشهد البرنامج الفريد منافسة كبيرة على مقاعده المحدودة. إذ يجب على المتقدمين أن يكونوا من حملة الدرجة الجامعية، بالإضافة إلى إتقان اللغة الإنجليزية. ويوفر البرنامج للمتقدمين الناجحين اعتمادات قابلة للتحويل يمكن الاستفادة منها لمتابعة التعليم العالي مستقبلاً في أفضل الجامعات العالمية. وأضاف كلارك: تتأثر السياسية العالمية بالتراجع المتزايد في الأوضاع الأمنية، مما يدفع الباحثين والممارسين وصنّاع السياسات إلى وضع تصور وإدراك جديدين لمفهوم الأمن في أشكاله النظرية والتطبيقية على حد سواء. وينبغي على المتخصصين العاملين في القطاعين العام والخاص تحديد الأشكال الأخرى لانعدام الأمن وتقييمها والتصدي لها، كتلك المتصلة بظروف العوز الاقتصادي وعدم المساواة والنزوح وحركة السكان، بالإضافة إلى الأزمات الإنسانية البيئية والصحية.

** رحلات تعلم خدمية واستكشافية وبرامج بحثية لإثراء المعارف ** واحة العلوم تنظم رحلة لوادي السليكون كل عام للتعريف بالشركات الناشئة تتيح مؤسسة قطر لطلابها وباحثيها فرصة استكمال دراساتهم عن طريق خبرات عملية داخل الدولة وخارجها، إذ لا يقتصر دور المؤسسة على التعليم إنما المعرفة واكتساب الخبرات داخل الفصول الدراسية. ويدرس الطلاب ضمن نموذج تعليمي يتجاوز الحدود، ويوفر لهم العديد من الفرص لإكمال دراستهم، وخوض التجارب العملية التي تضيف لهم خبرات عديدة. وتمنح المؤسسة للطلاب فرصة إكمال الدراسة في تخصص ضمن أرقى الجامعات العالمية، وتوفر لهم الموارد التي تضيف لهم كسب الخبرات، وإعدادهم لمستقبل مهني أفضل. وتمنح الجامعات الطلاب فرص متابعة الأبحاث من خلال مجموعة متنوعة من المنح والزمالات وفرص التمويل المقدمة من الجامعات أو من المراكز البحثية التابعة للمؤسسة، ويتلقى الطلاب التمويل والتوجيه في الأبحاث على نحو منتظم من أبرز الجهات الأكاديمية وقادة الصناعة في مختلف المجالات. كما يقدم الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي، الذي أنشئ استجابةً لاحتياجات الدولة، فرصا لتمويل البحوث الأصلية التي يتم اختيارها على أساس تنافسي في جميع المستويات والتخصصات، ويمكن الطلاب من اقتراح واستكشاف الموضوعات البحثية مع زملائهم تحت إشراف مرشدين من هيئة التدريس من خلال برنامج خبرة الأبحاث للطلبة الجامعيين، والعمل أيضا على مشروعات بحثية تعد جزءا من برنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي، أو العمل مع أساتذتهم في مشروعاتهم البحثية الجامعية، وتزويدهم بالموارد اللازمة لاستكشاف آفاق جديدة. كما سيتاح للطالب الملتحق بإحدى الجامعات الشريكة في المدينة التعليمية، فرصة للدراسة في الخارج؛ إما في الحرم الرئيسي للجامعة، أو في الجامعة الدولية المعتمدة، وتتراوح مدة برامج التبادل من فصل دراسي إلى عام دراسي كامل، وتمنح الطلاب فرصة لمواصلة السعي للحصول على شهادة أكاديمية في نفس التخصص، مع الاستفادة من بيئة جديدة تساعد في تعريفهم بتقاليد وتاريخ فروع الجامعات الأخرى. بينما تقوم التجربة التعليمية داخل الفصول الدراسية على إرساء أسس التعليم الحديث، فإن التجارب العملية خارج الفصل ضرورية لتهيئة الطلاب للحياة خارج الجامعة. رحلات التعلم الخدمية بالإضافة إلى إمكانية خوض تجربة الدراسة في الخارج، يشارك طلاب المدينة التعليمية أيضا في رحلات التعلّم الخدمي وفترات تخصص وتدريب في جميع أنحاء العالم، وفي إطار هذه البرامج الدولية تسنح الفرصة أمام الطلاب لزيارة بلدان عديدة حول العالم، ومن بين البلدان التي تمت زيارتها جنوب أفريقيا والفلبين والصين والولايات المتحدة وإسبانيا وكمبوديا وتنزانيا. كما تلتزم واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا، بأخذ الطلاب في رحلة سنوية إلى وادي السليكون في كاليفورنيا بالولايات المتحدة الأمريكية للتعرف على أكثر الشركات ابتكارا في العالم. وكانت جامعة جورجتاون قد نظمت رحلة تعليمية كجزء من برنامج (مناطق النزاعات ومناطق السلام) التابع لها، حيث يستكشف الطلاب الصراعات التاريخية من خلال تحقيقات متعمقة على مدى أشهر تنتهي برحلة دولية يقودها مشرفو هيئة التدريس والموظفون. كما تمكن المدينة التعليمية الطلاب من المشاركة في رحلات التعلم الخدمية الدولية، وبرامج الإقامة والتدريب في شتى أنحاء العالم، حيث زار الطلاب جنوب أفريقيا والفلبين والصين والولايات المتحدة وإسبانيا وكمبوديا وتنزانيا وعدة دول ضمن برامج دولية ترعاها مؤسسة قطر. ضمن برنامج قروض بدون فوائد.. تقديم منح الجدارة الجامعية للمتفوقين تقدم المدينة التعليمية للطلاب باقة متنوعة من المنح الدراسية وخيارات الدعم المالي، الذي يعطى لهم لجذب أفضل الطلاب من مختلف أنحاء العالم، وتتاح للطلاب مصادر تمويل متعددة في أيّ من جامعات المدينة، والاستفادة من هذه الخيارات مجتمعة أو بشكل فردي لاستكمال احتياجاتهم المادية. منح الجدارة الأكاديمية هي منح تمكن الطلاب الجامعيين الذين أكملوا فصلين من الدراسة الأكاديمية في المدينة التعليمية، بمعدل تراكمي يبلغ 3.6 أو أكثر، أن يتقدموا بطلب الحصول على هذه المنحة الدراسية التي تعتمد على الجدارة الأكاديمية وتشهد منافسةً عاليةً، ويتم تجديد المنحة سنوياً طالما كان الطالب حاصلًا على معدل تراكمي لا يقل عن 3.6. الدعم المالي المقدّم من مؤسسة قطر الدعم المالي المقدّم من مؤسسة قطر هو برنامج قروض بدون فوائد يتم تحديد قيمتها بحسب الحاجة المادية للطالب، ويتم منحها لطلاب المرحلة الجامعية الذين يدرسون بإحدى جامعات المدينة التعليمية لتقدم لهم فرصًا متكافئةً للحصول على تعليم جامعيّ، ويتسنى الحصول على هذا القرض لجميع الطلاب الملتحقين بأحد البرامج الجامعية، بشرط إثبات الحاجة المادية. تمويل من الجامعة تقدّم الجامعات الشريكة في المدينة التعليمية المساعدات المالية الخاصة بها على أساس الجدارة أو بحسب الحاجة، وتكون عادةً في شكل منحة دراسية، وأحيانًا يتم تقديم المنح تلقائيًا لذوي الإنجازات الدراسية العالية لدى قبولهم بإحدى الجامعات.

أشاد سعادة الدكتور محمد بن عبد اللطيف الفارس وزير التربية والتعليم العالي بدولة الكويت الشقيقة بالنهضة التعليمية التي تشهدها دولة قطر، واحتضانها لعدد من الجامعات العالمية . وأكد سعادة الدكتور الفارس في تصريح صحفي عقب لقائه الدكتور حسن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر وعدد من المسؤولين فيها اهتمام دولة الكويت بتعزيز آفاق التعاون العلمي والبحثي مع دولة قطر في كافة المجالات العلمية". وعبر عن سروره بزيارته لدولة قطر ولقائه عدداً من المسؤولين فيها إلى جانب مشاركته في مؤتمر التعليم 2017.. وقال "سعدت بالجهود المبذولة والحديث الذي جرى والنشاط الذي تقوم به قطر في مجال البحث العلمي للطلبة، وهو هدف جميل ونحتاج لتبني مثل هذا الأفكار". د. الدرهم يكرم د. الفارس ونوه سعادة الوزير الكويتي بالمكانة المتميزة التي أصبحت تحظى بها جامعة قطر.. وقال "أصبحت جامعة قطر من الجامعات المرموقة وتحظى بشراكات مع المؤسسات العالمية مما أتاح لها موقعا ممتازا في التصنيف العالمي". كما أشاد بالتطور الكبير الذي شهدته جامعة قطر وتوسع مرافقها الأكاديمية المتمثل في افتتاح كليات جديدة مثل كلية الطب التي اعتبرها مفخرة وإضافة نوعية لمنظومة التعليم العالي الخليجية. وأشار إلى أن زيارته لجامعة قطر تهدف إلى بحث سبل تعزيز التعاون بينها وبين جامعة الكويت وقال إن الزيارة تفتح فرصا للطلبة الكويتيين للاستفادة من الجودة العالية لجامعة قطر.. مؤكدا أهمية التعاون البحثي القائم بين الجامعتين وضرورة تعزيزه وتطويره في المرحلة المقبلة . ولفت وزير التربية والتعليم العالي الكويتي إلى أن زيارته لدولة قطر، تهدف إلى تعزيز أوجه التعاون مع دول الخليج فيما يتعلق بالتعليم العالي.. وقال "زرت مؤسسة قطر التي نفتخر بها ونتطلع لوجود نوعية متميزة من التعليم حيث إن وجود جامعات عالمية مثل " تكساس " و" كورنيل " وهي جامعات عالمية تجعلنا في دولة الكويت مهتمين بفتح آفاق للتعاون مع دولة قطر لابتعاث الطلبة الكويتيين إلى هذه الجامعات".

أعلن الدكتور جهاد الجعم الأستاذ بقسم هندسة وعلوم الحاسب في كلية الهندسة بجامعة قطر إجراء تحديث شامل لمقررات هندسة وعلوم الحاسب، من خلال لجنة تنظر في البرامج المماثلة بـ 6 جامعات عالمية، مشيراً إلى ارتفاع أعداد الطلاب في قسم هندسة وعلوم الحاسب بعد تغيير نظام القبول في الجامعة مؤخراً. وقال الدكتور الجعم لـ"الشرق": إن القسم يشجع طلبة الثانوية القطريين على الالتحاق بتخصص الحاسب، حيث إن هذا التخصص من أهم التخصصات التي تحتاجها الدولة، لافتا إلى أن هناك طلبا كبيرا من الوزارات والمؤسسات والجهات الحكومية على خريجي مجالات البرمجة ونظم المعلومات، الجرائم الالكترونية، وغيرها، وأشار إلى طرح مجموعة جديدة من المقررات الدراسية المتعلقة بالخدمات الإلكترونية لمواكبة احتياجات الدولة، ومن بينها برنامج كيف يمكن إنشاء الخدمات الإلكترونية؟، وكيف يمكن تسهيل التعامل مع الخدمات الإلكترونية من خلال الأجهزة الحديثة؟. ولفت إلى أن هناك إقبالا على الدراسات العليا، موضحاً أن الجامعة تقدم مساعدات سخية لطلاب الدراسات العليا من خلال منح لهذا الغرض. وتحدث عن تطبيق نظام تعلمي حديث بعنوان "نظام تعلمي ذكي قائم على الأنطولوجيا والملتيميديا لتعليم الأطفال اللغة العربية" وذلك باستخدام الوسائط المتعددة لتعليم الأطفال اللغة العربية، مشيراً إلى أن ذلك يتم من خلال مشروع ممول من الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي بمليون دولار، إضافة الى مشاركة باحثين من جامعة قطر ومركز الشفلح وجامعة اوتوا بكندا. وقال: إن قسم هندسة وعلوم الحاسب واحد من أنشط الاقسام في كلية الهندسة، من حيث التنوع في البرامج، حيث لدينا برنامج علوم حاسب، وبرنامج هندسة حاسب، إضافة إلى برامج الماجستير والدكتوراة، وأضاف: يتم تحديث المناهج والمقررات بصورة مستمرة في القسم، وفي هذا الإطار تم تشكيل لجنة في قسم هندسة وعلوم الحاسب للنظر في برامج هندسة وعلوم الحاسب على مستوى مجموعة من الجامعات العالمية التي تعد الأقوى في هذا المجال، وتضم اللجنة 3 أعضاء هيئة تدريس. البحث الجديد وتطرق الدكتور جهاد الجعم الى بحثه الجديد، قائلا: الأجهزة الرقمية وبرمجيات الحاسوب لديها إمكانات كبيرة لمساعدة الأطفال في التعلم، والوعي الذاتي، وتنمية المهارات. ومع ذلك، فإن معظم الأدوات والتطبيقات المتوافرة حاليا لا تراعي احتياجات الأطفال الأساسية في تعليم اللغة العربية والمفاهيم الصحيحة، فهي عادة تعرض الكلمات والنصوص بطرق جافة وبمحتوى ثابت مما قد يعرض الطفل إلى الممل والابتعاد عن التعلم، وعدم الفهم للمعاني بشكل ملائم. واضاف: نقدم في هذا البحث نظاما تعليميا ذكيا للغة العربية مبنيا على الفهم التلقائي للكلمات والجمل العربية وعرضها بالصور المناسبة. هذه الجمل مستخلصة من القصص العربية في مجال الحيوانات المحبب دائما للأطفال. ويستخدم النظام تقنيات متعددة من أجل استخراج الرسومات تتضمن: طرق معالجة النصوص العربية، بناء أنطولوجيا خاصة في مجال الحيوانات تمكن من استخراج العلاقات المبنية بين الكلمات، استخدام محرك البحث على شبكة الانترنت للاستعلام الإضافي. ويعتبر النظام أداة مميزة في التعليم، حيث يمكن للمدرس تغيير الصور المستخدمة في أي وقت وحسب احتياجات كل طفل. يمكن للأهل ايضاً استخدام النظام في المنزل لتعليم أبنائهم. يمكن النظام طرح أسئلة متنوعة ويوفر الأجوبة عن طريق الصور. وقال: قطر تستثمر بشكل كبير في قطاع التعليم. وقد فتحت الجامعات المعروفة مثل تكساس A & M، جامعة كارنيجي ميلون، جامعة وايل كورنيل وغيرها فروعا لها في الدوحة. كما وضعت الدولة خطة استراتيجية تحت مسمى رؤية قطر 2030 تركز بشكل رئيسي على التعليم بهدف إنشاء مجتمع قائم على المعرفة وزيادة الاقتصاد في البلاد. كما أصبحت المدارس الحكومية أكثر استقلالية لتحديد موظفيها ووضع المناهج الدراسية المناسبة وفقا للمعايير العالمية وتحت إشراف المجلس الأعلى للتعليم. وقد تم إدخال التكنولوجيا الحديثة في التعليم والحقيبة الإلكترونية. ومع ذلك، فإن الأساليب المتبعة حاليا في التدريس لا تزال تحتاج تطويرا كبيرا في المحتوى وطرق التدريس. فالمعلمون في المدارس ليس لديهم ما يكفي من الموارد لشرح المفاهيم للطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم. وبالتالي، فإن كثيرا من الأولاد القطريين لديهم صعوبات في قراءة النصوص العربية وفهم معانيها وكتابة الكلمات والجمل الصحيحة. ويرجع ذلك إلى المحتويات التقليدية في الكتب الدراسية واحتياج أولئك الطلاب إلى متابعة مستمرة داخل وخارج المدرسة ولا سيما من الأهل. نقترح في هذا المشروع البحثي إنشاء نظام تعليمي متطور ومتكامل يعتمد بشكل أساسي على الوسائط المتعددة لمساعدة الأطفال القطريين الذين يعانون من صعوبات في تعلم اللغة العربية، ويسهل لهم قراءة النصوص وفهم معاني الكلمات وطريق نطقها وكتابتها. حيث يمكن استخدام النظام في المدرسة وأيضا في المنزل وبالتالي يصبح الأهل جزءا أساسيا في العملية التعليمية ويتمكنون من متابعة أولادهم بشكل مستمر. هذا المشروع هو استمرار لعملنا السابق مع مركز الشفلح للأولاد ذوي الاحتياجات الخاصة والممول من مؤسسة قطر بمبلغ وقدره مليون دولار أمريكي وبعنوان "نحو نظام تعليمي لمساعدة الأطفال القطريين ذوي الإعاقة الفكرية الخفيفة والمتوسطة". وأضاف: المشروع الجديد مكون من برمجيات وأدوات تعليمية مساعدة، وسيحدث ثورة في طريقة التعلم في المدارس القطرية. فالنظام سيكون قادرا على فهم النصوص العربية تلقائيا في مجال معين (مثل الحيوانات، أو وسائل النقل، أو الطعام أو غيرها)، واستخراج المفاهيم والكلمات الرئيسية وربطها مباشرة مع عناصر الوسائط المتعددة. فمثلا عند إدخال النص التالي "الجمل حيوان أليف يعيش في الصحراء"، يقوم النظام بتحليله وعرض صور مختلفة ومتعددة عن الجمل ومكان عيشه. ويمكن أيضا سؤال النظام "أين يعيش الجمل"، "ماذا يأكل"، "كم يعيش"، ما هي أسماء الجمل"، "أماكن تواجد الجمال في العالم"، "أشكالها" ألخ. يمكن أيضا للنظام أن يقرأ الكلمات والجمل من خلال المجسم الناطق بدر وباللغة العربية الفصحى أو اللهجة القطرية. يمكن للأولاد استخدام أداة النظام الخاصة التي سنقوم بتعديلها لكتابة الكلمات والجمل. هذه الأداة تتم برمجتها وتخصيصها للكتابة باستخدام قلم إلكتروني مساعد مربوط بالنظام. تفاصيل النظام وبين الدكتور الجعم أن المنهج المتبع يهدف الى عرض الرسوم التوضيحية للدروس التعليمية بشكل آلي، إننا نستخدم أداة تحليل اللغة العربية لاستخراج البيانات (مثل، الشخصيات البارزة، الاحداث، المواقع، الخ.)، الانطولوجيا الدلالية لاستخراج الروابط بين المصطلحات، قائمة البيانات، ومحركات بحث على شبكة الانترنت للحصول على معلومات إضافية. يستطيع الاستاذ ان يُدخِل الى النظام النص التعليمي وان يحصل على نص مزود بصور وبمعلومات مفصلة. كما يستطيع الاستاذ ان يخصص كيفية إعطاء الدروس حسب احتياجاته في الفصول الدراسية. إن عملية تحليل الدروس تصبح أكثر كفاءة مع الوقت نظرا لعملية التعلم الآلي للنظام، يقوم النظام بالتكيف تلقائياً لعرض المعلومات والصور حسب احتياجات الطالب. ويتكون النظام من مكونات مختلفة: محلل اللغة العربية: يتم تجزئة النص العربي في المرحلة الاولى الى جُمَل. يسترجع الشكل الاصلي لكل كلمة لتحديد فئتها ووظائفها النحوية. قمنا باستخدام Stanford Parser لتعريب النص العربي التعليمي. تُحَدّد الجُمَل الاكثر اهمية بناءً على تكرار ووزن الكلمات وعلى مدى علاقتها بالمجال المخصص. قائمة المعلومات: لقد قمنا بإنشاء قائمة معلومات مخصصة للحيوانات والطعام. تُصَنِف قائمة المعلومات المصطلحات المُسْتَخدَمة مع الوسائط المتعددة (Multimedia) التي تم تحميلها. تستخدم قائمة المعلومات لاسترداد الوسائط المتعددة بعد تحميلها من قِبَل محرك البحث. الأنطولوجيا: لقد قمنا بانشاء انطولوجيا باللغة العربية تُمَكِنُنا من استخراج المصطلحات وعلاقاتها. الانطولوجيا تسمح لنا بالحصول على معلومات اضافية للكلمة، على سبيل المثال، يمكننا أن نحدد أن الجمل عاشب ويعيش في الصحراء، بينما يعيش النمر في الغابة وهو لاحم، هذا يساعد الأستاذ في الحصول على تفاصيل عميقة عندما يحتاجها. وقال: يمكن استخراج كل العلاقات من الانطولوجيا عبر الاستفسارات الدلالية من أجل استخراج الوسائط المتعددة. أما عنصر الوسائط المتعددة فيتم استخدام هذا العنصر لاستعراض الوسائط المتعددة التي تم تحديدها من قبل الانطولوجيا. يرسل هذا العنصر استفسارات بحث إلى محرك البحث (مثل Google) لتحميل الوسائط المتعددة اذا لم يتم تحميلها من قبل والحصول عليها عن طريق قائمة البيانات، يقوم الأستاذ بالتحقق من الوسائط المتعددة الحديثة التحميل ويؤكد تخزينها لاستعمالها في وقت آخر. وأضاف: في الواقع يتم الحصول على عدد كبير من الوسائط المتعددة لكل كلمة رئيسية، ويجب على الأستاذ أن يقوم بتحديد المحتويات المناسبة لبناء الدروس نظراً لاحتياجات الأطفال في الفصول الدراسية. يستطيع الأستاذ تخصيص البرنامج التعليمي لتلبية حاجة كل طفل. وتابع الدكتور الجعم قائلا: في هذه الدراسة، قمنا بعرض نظام تعلم للأطفال يقوم باستخدام آليات مختلفة لـتحليل محتوى النص العربي، واستخراج العلاقات الدلالية، وعرض صور بشكل آلي، واستخراج معلومات تفيد القارئ. وهذا النظام يمكن استخدامه لتعليم الأطفال وجذبـهـم لمعرفة المزيد من خلال اهتمامهم بمعرفة العلاقة بين مختلف المصطلحات، ويمكن استخدام البرنامج كـنظام تعليمي في المراكز التعليمية كما يمكن للأستاذ اختيار القصة التي يود عرضها لـتـلاميذه. وإننا ننظر لـتطوير النظام في المستقبل، لزيادة القصص، وجعل النظام أكثر دقة في استخراج البيانات والصور.

احتفل برنامج الجسر الأكاديمي في مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع بمرور خمسة عشر عامًا على تأسيسه بحضور الطلاب و اعضاء الهيئة الادارية والتدريسية و المدعوين . وقد أصبح برنامج الجسر الأكاديمي على مدار خمسة عشر عامًا هو البرنامج التأسيسي الرائد في اللغة الإنجليزية في قطر، إذ نجح في إعداد أكثر من 2600 طالب و طالبة 80% منهم من القطريين حصلو على قبول في ارقى الجامعات العالمية . ومثلت دفعة عام 2004 الدكتور بثينة الملا، والتي درست بعد تخرجها من برنامج الجسر الأكاديمي في طب وايل كورنيل في قطر (دفعة 2011)، ثم حصلت على درجة الماجستير في الإدارة الصحية في الإدارة الاستراتيجية والقيادة من جامعة سيتي في لندن في عام 2014. وتعمل الدكتورة بثينة الملا حاليًا كطبيبة أمراض النساء والتوليد في مركز السدرة للطب والبحوث بالدوحة، قطر.ومثل دفعة عام 2009 اثنان من خريجي برنامج الجسر الأكاديمي هم؛ عبد الله جواد وخليفة القحطاني. وقد درسا الموارد البشرية في جامعة ولاية يوتا في الولايات المتحدة. يعمل السيد عبد الله جواد حاليًا كمسؤول للموارد البشرية في الخطوط الجوية القطرية، ويعمل السيد القحطاني كمنسق للموارد البشرية في مؤسسة قطر. وكان من بين المتخرّجين نور عودة التي تخرجت من برنامج الجسر الأكاديمي في عام 2014 وتدرس الآن الصحافة في الآن يدرس الصحافة في جامعة نورث وسترن في قطر، وسارة عيد التي تخرجت العام الماضي من برنامج الجسر الأكاديمي وتدرس الحاسبات ونظم المعلومات في جامعة أثاباسكا في كندا. وقالت السيدة موزة البوعينين، المديرالمساعد لشؤون الطلاب بالبرنامج، "أننا نشعر بالفخر ونحن نحتفل بمرور 15 عاماً من مد جسورالنجاح لطلابنا في برنامج الجسر الأكاديمي وتحقيق رؤية برنامج الجسر الأكاديمي وهي إعداد الطلاب القطريين المتميزين، وغيرهم من الطلاب في المنطقة ، للقبول في جامعات المدينة التعليمية وغيرها من الجامعات المتميزة في جميع أنحاء العالم." وأضافت، نسعى دائماً لتطوير خدماتنا التي نقدمها لطلابنا لتكون على مستوى يواكب المستجدات في المجال التعليمي." ويعدّ اللقاء فرصة جيدة للمتخرّجين كي يلتقوا بزملاء الدراسة السابقين وبأعضاء هيئة التدريس وموظفي البرنامج. وجمع الحفل بين خريجين أنهوا دراستهم الجامعية وانضموا الى القوة العاملة لمتابعة حياتهم المهنية، وآخرين لا يزالون طلابًا يدرسون في جامعات متنوعة مثل الجامعات الشريكة لجامعة حمد بن خليفة والجامعات البريطانية والأمريكية والأوروبية والكندية وجامعات في دولة قطر مثل جامعة قطر . هذا و يلعب برنامج الجسر الأكاديمي دورًا أساسيًا هامًا في الحلقة التعليمية المتكاملة التي تقدمها مؤسسة قطر وذلك بتوفير انتقال سلس من الجو المدرسي إلى الجو الجامعي. ففي حين يمتلك معظم متخرّجي المدارس الثانوية بمؤسسة قطر أساسًا أكاديميًا قويًا يُمَكِّنَهم من الانخراط بنجاح في إحدى الجامعات العريقة الشريكة لجامعة حمد بن خليفة، إلا أن بعض الطلاب يفيدون من سنة إضافيّة في برنامج الجسر الأكاديمي لتطوير قدراتهم، وقدرات غيرهم من متخرّجي المدارس الثانوية في قطر، ومساعدتهم في اكتساب مهارات حيوية تدعم نجاحهم في مرحلة التعليم العالي.وقد قام برنامج الجسر الأكاديمي، وعلى مدى الخمسة عشر عامًا الماضية، بتطوير المناهج الدراسية وتوسيعها بحيث تسهم في دعم وتطوير الأنشطة الطلابية، وذلك عن طريق تعزيز المهارات القيادية للطالب وتقديم العديد من الفعاليات والأنشطة الاجتماعية والترفيهية والرياضية . وقد طوّر برنامج الجسر الأكاديمي مركز مصادر التعلم لتقديم دروس التقوية للطلاب في الرياضيات والعلوم والحاسوب واللغة الإنجليزية، كما ينظم برنامج الجسر الأكاديمي العديد من الدورات التدريبية في الاختبارات المعيارية (الإيلتس والإي سي تي). هذا وقد تمّ توفير "غرفة اللغة الإنجليزية" لمساعدة الطلاب في تعزيز مهاراتهم في اللغة الإنجليزية . ومن الجدير بالذكر أن الطلاب الذين يتخرجون بمعدل جيد في برنامج الجسر الأكاديمي ويحققون متطلبات القبول الجامعية الأساس بإمكانهم أن يلتحقوا مباشرة بالسنة الأولى في عدد من الجامعات في المملكة المتحدة والولايات المتحدة وألمانيا. وبإمكانهم، بالإضافة إلى ذلك، ضمّ بعض ساعات العمل التي أتمّوها في برنامج الجسر الأكاديمي إلى رصيدهم في بعض الجامعات في قطر.وحاليا باب القبول للعام الدراسي 2015 / 2016 مفتوح للراغبين بالانضام الى البرنامج.

تصدرت جامعة قطر المرتبة الأولى في معيار العالمية ضمن قائمة تصنيفات "التايمز للتعليم العالي للجامعات العالمية 2015-2016"، وذلك من بين 200 مؤسسة من جميع أنحاء العالم. وقد أعلنت "مجلة التايمز للتعليم العالي" عن هذه النتائج في موجز للأخبار على موقعها الالكتروني الرسمي في 14 يناير الجاري. وفي هذا الإطار، يقوم معيار العالمية على تقييم نسبة الموظفين والطلبة الدوليين المنتسبين إلى المؤسسة، ونسبة الأوراق البحثية التي نشرها باحثون من المؤسسة بالتعاون مع باحث دولي على الأقل. وتستخدم "مجلة التايمز للتعليم العالي" معيار العالمية ضمن تصنيفاتها للجامعات العالمية بهدف وضع قائمة تصنيفات الجامعات العالمية. وفي هذا السياق، أقر الأستاذ فيل باتي، المحرر العام في "مجلة التايمز للتعليم العالي" ومحرر تصنيفات "التايمز للتعليم العالي للجامعات العالمية" أنه تم تقييم كل المؤسسات التي وردت في أول 800 مرتبة في التصنيفات. وحققت جامعة قطر نسبة 32.9% في مجال التعاون الدولي، علما بأن المعدل الإجمالي لمساهمة سائر المؤسسات في دولة قطر في مجال التعاون الدولي يبلغ 70%. ووفقا لذلك، تبلغ نسبة الأوراق البحثية الصادرة عن جامعة قطر والتي أنجزها باحثون من الجامعة بالتعاون مع باحثين دوليين ثلث الأوراق البحثية الصادرة عن دولة قطر والتي ساهم فيها باحثون محليون بالتعاون مع باحثين دوليين. وبحسب مرجع قاعدة بيانات سكوبس وأداة تحليل سيفال في سبتمبر 2015، تصدرت جامعة قطر المرتبة الأولى بين المؤسسات العالمية في مجال التعاون الدولي. وفي تعليقه على هذا الإنجاز، أشار الدكتور حسن راشد الدرهم، رئيس جامعة قطر إلى عدة عوامل أساسية مثل التزام الجامعة بثقافة التعاون في مجال البحوث، واعتمادها لميزانية مخصصة للبحث العلمي، فضلا عن خريطة بحثية لمعالجة القضايا المحلية، والاقليمية، والعالمية، بما يتماشى مع التزام دولة قطر بثقافة البحث العلمي وتوجيه الوطن نحو اقتصاد قائم على المعرفة. وأضاف الدكتور الدرهم: "يشكل التعاون الدولي محور استراتيجية الجامعة البحثية التي تقوم على تشجيع الباحثين نحو ثقافة تبادل المعرفة لإيجاد الحلول المناسبة للتحديات التي تواجه المجتمع القطري. وقد بذلت الجامعة جهودا حثيثة في مجال البحوث نتج عنها أكثر من 1500 من المنشورات شارك فيها باحثون من جامعة قطر بالتعاون مع باحثين دوليين من 718 مؤسسة. وحصلت هذه المشاريع البحثية على الدعم والتمويل من برنامج الأولويات الوطنية للبحث العلمي التابع للصندوق القطري لرعاية البحث العلمي. ويعد هذا الانجاز فخرا لجامعة قطر، كما أنه يعزز بيئة التعاون في مجال البحوث مما يدفع الجامعة نحو القيادة في التميز الأكاديمي والبحثي في منطقة الخليج." كما أن استقطاب جامعة قطر لخيرة الآكاديميين والباحثين من مختلف دول العالم أسهم في زيادة البعد العالمي للجامعة وعمل على بناء قاعدة متينة من التنوع والإثراء المعرفي. من جانبه قال الأستاذ فيل باتي، المحرر العام في "مجلة التايمز للتعليم العالي" ومحرر تصنيفات "التايمز للتعليم العالي للجامعات العالمية": "يعد معيار العالمية من العوامل الأساسية التي تسهم في تعزيز دور المؤسسة الريادي إذ تقوم المؤسسات الرائدة بتوظيف أعضاء هيئة التدريس من جميع أنحاء العالم، كما أنها تعمل على استقطاب الطلبة من السوق العالمية وبالتعاون مع المؤسسات البارزة أينما وجدت. إنه لأمر هام أن تكون جامعة قطر من أهم الجامعات العالمية في العالم، ويدل هذا الإنجاز على قدرات الجامعة الكبيرة، وعلى إمكاناتها التنافسية وبيئتها الديناميكية".

شاركت وزارة الداخلية ممثلة بكلية الشرطة وإدارة الموارد البشرية في معرض قطر الدولي للجامعات في نسخته الخامسة، والذي يقام في الفترة من 26 إلى 28 /10/2014 بمركز قطر الوطني للمؤتمرات بمشاركة 80 كلية، وتحت إشراف المجلس الأعلى للتعليم ـ هيئة التعليم العالي.وقد أوضح النقيب مفلح مرعي الهاجري، رئيس قسم شؤون الطلاب بكلية الشرطة ـ عمادة الشؤون الأكاديمية، والمشرف على استاند الكلية، أن الغرض من مشاركة الكلية في هذا المعرض هو التعريف بكلية الشرطة لطلاب المرحلة الثانوية من خلال هذا المعرض الذي يعد أكبر ملتقى للجامعات العالمية.. فبعد انطلاق العام الدراسي 2014 بكلية الشرطة، نقوم الآن بالتجهيز والاستعداد للدفعة الثانية 2015، فنعرف الطلاب بطبيعة الدراسة في الكلية، وعدد سنواتها، والمواد التي تدرس بها للحصول على بكالوريوس القانون والعلوم الشرطة، كما نقوم باستقبال الراغبين في التخصصات الأخرى المطلوبة لدى الوزارة كالهندسة الميكانيكية أو المدنية أو المحاسبة.. إلخ، ومن ثم توجيههم لإدارة الموارد البشرية لاستكمال إجراءاتهم وتعبئة طلبات الابتعاث. وقال إن التوافد على استاند الكلية والإقبال على تعبئة الطلبات قد بدأ منذ الساعات الأولى لافتتاح المعرض، وبكثافة قد تصل إلى حوالي 500 طالب في نصف اليوم الأول للمعرض، الذي كان مقصد الطلاب عند دخولهم وقبل التجول في باقي أنحاء المعرض.كما أضاف الملازم أول حسين مسفر الحبابي، ضابط العلاقات العامة بكلية الشرطة، أن إقبال طلاب الثانوية العامة كان كبيراً على استاند كلية الشرطة، فطلاب هذا العام والعام الماضي لهم حق التقدم للكلية، وبشرط عدم تجاوز العشرين عاما..وقال إن مشاركة الكلية في المعرض هي بمثابة المرحلة الأولى للتعريف بالكلية، وسوف تعقبها مرحلة ثانية بعد شهر واحد، نقوم خلالها بالانتقال لجميع مدارس الثانوي العام لإلقاء المحاضرات وعقد الندوات التثقيفية للطلاب للإجابة عن استفساراتهم وتساؤلاتهم في محاولة لاستقطاب أكبر شريحة من طلاب المدارس الثانوية.وقال إن كلية الشرطة تمنح الفرصة، من خلال اللجنة الدائمة لاختيار مرشحي كلية الشرطة والمبتعثين، للابتعاث والدراسة بالخارج في تخصصات الهندسة والحاسب والإدارة وغيرهما من التخصصات.ومن جانبه قال الملازم أول يوسف محمد المرزوقي، ضابط قسم البعثات بإدارة الموارد البشرية، إن الهدف الأساسي من وجودنا في هذا المعرض، الذي تشارك فيه نحو 80 جامعة، هو تعريف طلاب الثانوية العامة بالكليات التي يمكنهم الابتعاث إليها تحت مظلة وزارة الداخلية، وفي التخصصات التي تحتاجها، بالإضافة لاستقطاب طلاب الكليات للدراسة في هذه التخصصات، بما يدعم الوزارة بالكوادر في كل الفروع والتخصصات التي تحتاجها في كافة الإدارات.

نظمت جامعة حمد بن خليفة اجتماعاً لرؤساء جامعات عالمية متعددة، لمناقشة الاتجاهات الجديدة في التعليم العالي وتحديد المنهجيات المبتكرة لمعالجة التحديات طويلة الأمد، وذلك بالشراكة مع مؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم "وايز". وترأس الاجتماع سعادة الشيخ الدكتور عبدالله بن علي آل ثاني, رئيس جامعة حمد بن خليفة و رئيس مؤتمر القمة – وايز، واستضاف الاجتماع الذي عقد في مركز الطلاب بجامعة حمد بن خليفة 20 من رؤساء الجامعات عبر العالم، الذين ارتبطت زيارتهم إلى دولة قطر بحضور مؤتمر "وايز" الذي انطلق في 29 أكتوبر. وقدمت المؤسسات المشاركة في الحدث وجهة نظر عالمية، وضمت كلاً من جامعة قطر، والجامعة الأمريكية في بيروت، والجامعة الأمريكية في القاهرة، وجامعة مونديابوليس، وجامعة نزارباييف، والجامعة الأمريكية في الإمارات، وجامعة سالفورد، وجامعة هلسنكي، وجامعة روساريو، وجامعة العلوم التطبيقية بالأردن، وجامعة ياماناشي غاكوين، وجامعة ماسون كوريا، وجامعة جورجتاون، وجامعة كولومبيا، وجامعة IE، والجامعة الوطنية الأسترالية، وجامعة فينغ تشيا، وجامعة ويلوك، وجامعة تسينغوا، وجامعة كاتوليكا في الأوروغواي. وشمل النقاش موضوع الابتكار في التعليم العالي. بدأ الحوار بالوقوف على دور الجامعات البحثية في تشجيع الابتكار في بيئات التعليم العالي المتغيرة. كما ركزت النقاشات على كيفية تطوير شراكات وشبكات مستدامة بين الجامعات، وتطرق موضوع النقاش الأخير في الجلسة إلى مخرجات التعليم العالي وطرق تعزيز الأثر الإيجابي لها وتحقيق النجاح. وفي تعليقه على الحدث قال الدكتور بريور نائب الرئيس التنفيذي ووكيل جامعة حمد بن خليفة: "لقد تفاعل أعضاء هذه المجموعة المتنوعة من رؤساء الجامعات بشكل سريع مع بعضهم البعض لتبادل الآراء حول الأفكار الجديدة وأفضل الممارسات في جامعاتهم. وتابع : "كانت النتيجة عملية تبادل غنية جداً عادت بفائدة جمة على جميع المشاركين. كما قامت جامعة حمد بن خليفة بطرح رؤيتها حول إقامة الشراكات وأهميتها في تطوير برامج دراسات عليا جديدة بالنسبة لدولة قطر". وناقش الرؤساء دور الجامعات البحثية في استكشاف المشاكل المرتبطة بالدول والمجتمعات المحيطة، وتلك التي تتمتع بتأثيرات عالمية أوسع. وأوضح بينغ جين لي، رئيس جامعة فينغ تشيا في تايوان: "إذا لم تكن أبحاث التعليم العالي على اتصال مع القطاع أو المجتمع، فإن ذلك لن يؤدي فقط إلى التراجع، بل إن تأثير الأبحاث سيضعف بشكل كبير أيضاً، ويتمثل التحدي الذي يواجهنا في تحقيق نتائج لهذه المشكلات وبناء مجتمع من الخريجين المؤهلين القادرين على المساهمة بنجاح في دعم الاقتصاد والتنمية المجتمعية".