أعلن سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم عن انتهاء وضع استراتيجية المجلس الأعلى للتعليم للسبع سنوات القادمة. وأوضح ان المجلس بصدد تحديد مؤشرات الأداء، مؤكدا ان الأعلى للتعليم شرع في تنفيذ العديد من المبادرات التي تخدم اهداف الاستراتيجية، جاء ذلك خلال الحساب الرسمي لسعادة الدكتور الحمادي على موقع التواصل الاجتماعي " تويتر " كما شدد سعادة الدكتور محمد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي على أهمية الاختبارات الوطنية للصف الثالث الابتدائي لأهميتها في اكتساب الطالب للمهارات والكفايات المطلوبة وللتعرف على جودة التعليم، كما أكد سعادته أن الاختبارات تساعد وولي الأمر في فهم مدى استعداد الطالب للمرحلة التالية ووضع الخطط العلاجية المناسبة.

حصل برنامج "علّم طفلاً" التابع لمؤسسة التعليم فوق الجميع على جائزة "أفضل مؤسسة" خلال الحفل الختامي لقمة "منتدى كرانس مونتانا" العالمية وذلك تكريماً لجهوده في نشر الوعي بأهمية التعليم. وتسلمت الجائزة المرموقة الدكتورة ماري جوي بيجوزي مديرة برنامج "علّم طفلاً" التي ألقت كلمة في القمة التي عقدت في جنيف من 14 حتى 16 أكتوبر 2015. وتُمنح الجائزة التي أطلقت في العام 1989 إلى الشخصيات المرموقة التي تعمل على نشر قيم الديمقراطية وخلق عالم أفضل. ومن بين الشخصيات السابقة التي فازت بهذه الجائزة ليخ فاونسا رئيس بولندا السابق الحائزة على جائزة نوبل، وخوسيه مانويل باروزو، الرئيس السابق للمفوضية الأوروبية، والرئيس الفلسطيني الراحل ياسر عرفات، ورئيس الوزراء اللبناني السابق رفيق الحريري، وايرينا بوكوفا المديرة العامة لمنظمة اليونسكو، ورئيسة وزراء باكستان الراحلة بناظير بوتو. و قالت الدكتورة بيجوزي: "إنه لشرف عظيم أن أتسلم هذه الجائزة نيابة عن برنامج علّم طفلاً. وإنه لأمر رائع أن يتم تكريم الجهود الخاصة بنشر الوعي بقيمة التعليم من قبل ممثلي المجتمع الدولي المجتمعين في جنيف. هناك 59 مليون طفل غير ملتحقين بالمدارس حول العالم على مستوى التعليم الابتدائي، يضاف إليهم الطلاب غير القادرين على الحصول على التعليم الثانوي وغيرها من مستويات التعليم، وهذا يعني أننا أمام كارثة عالمية مستقبلية". وأضافت الدكتورة بيجوزي: "في شهر سبتمبر تبنت الدول الأعضاء في منظمة الأمم المتحدة أهداف التنمية المستدامة والتي تشتمل على هدف ضمان حصول الجميع على فرص تعليم شاملة ومتساوية. وعلينا أن نفي بوعدنا لملايين الأطفال الذي ما زالوا غير قادرين على الالتحاق بالمدارس. ونحن نعمل بشكل وثيق مع شركائنا في أنحاء العالم ونستثمر في وسائل أثبتت نجاحها للوصول إلى أكبر عدد ممكن من الأطفال". ويعمل برنامج "علّم طفلاً" حاليا على الوفاء بالتزاماته بتوفير التعليم الجيد لنحو ستة ملايين طفل غير ملتحقين بالمدارس بحلول 2015 كما يهدف إلى الوصول إلى عشرة ملايين طفل بنهاية 2016.

كشف الدكتور خالد الحر مدير هيئة التعليم العالي بالمجلس الأعلى للتعليم عن مشاركة 113 جامعة محلية وعالمية و14 جهة من القطاع الخاص وعدد جديد من الدول الاوربية في معرض قطر الدولي للجامعات في نسخته السادسة الذي ينظمه المجلس الأعلى للتعليم في الفترة من 19 الى 21 اكتوبر الجاري بمركز قطر الوطني للمؤتمرات. ويقام تحت رعاية سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الامين العام للمجلس الاعلى للتعليم تحت شعار " نحو التنوع لتحفيز الابداع والابتكار"، موضحا إلى وجود زيادة في الجهات المشاركة هذا العام بنسبة 13 % عن الاعوام الماضية . كما أكد الحر خلال مؤتمر صحفي عقد صباح الأربعاء، أن إجمالي عدد المبتعثين من قبل هيئة التعليم العالي حتى اكتوبر عام 2015 بلغ أكثر من 3 آلاف طالب من حملة البكالوريوس والماجستير منقسمين إلى 1600 طالب وطالبة يدرسون في بعثات دراسية داخل قطر و 1400 خارجها ، ولفت مدير هيئة التعليم إلى قيام المجلس الأعلى للتعليم بزيادة المخصصات المالية للطلبة المبتعثين بنسبة 10 % عام 2013 في جميع دول الابتعاث بينما تمت زيادة المخصصات للطلبة الدراسين باليابان في 2014. وأكد أن المخصصات المالية التي تصرف لطلبة البعثات الدراسية كافية لضمان حياة كريمة للطالب، مشيرا إلى ان أكثر الدولة التي تستقطب طلابنا للابتعاث الخارجي هي بريطانيا تليها الولايات المتحدة الامريكية ثم فرنسا ثم بعض الدول الاخرى . كما كشف مدير هيئة التعليم عن دراسة 8 طلبات مقدمة من جامعات بريطانيا وأمريكية وهندية والمانية ترغب في الحصول على ترخيص لفتح فروع لها في قطر، منوها إلى أن كل جامعة تستوفي المعايير المطلوبة للترخيص سيتم الترخيص لها في ضوء دراسة الجدوى الأكاديمية والإدارية التي تقدمها الجامعة الراغبة في الترخيص داخل الدولة. ولفت إلى أن اكثر من 55% من بعثات الهيئة هي بعثات داخلية، منوهاً في هذا السياق إلى أن هيئة التعليم العالي تبتعث لأكثر من 800 جامعة وكلية موزعة على 40 دولة ، وأن قائمة الجامعات المعتمدة لدى المجلس تتم مراجعتها بصورة دورية . وعقد المؤتمر بمقر المجلس الأعلى للتعليم بحضور الدكتور خالد الحر مدير هيئة التعليم والسيد على البوعينين مدير مكتب البعثات بالهيئة والسيد جابر الشاوي مساعد مدير مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم

تبنى الدول الأعضاء في الأمم المتحدة، خلال قمة عقدت هذا الأسبوع، على "أهداف التنمية المستدامة"، والتي تهدف إلى وضع جدول أعمال لتحقيق التنمية الدولية على مدار السنوات الخمس عشرة المقبلة. ويأتي هذا الإعلان بعيد الانتهاء من "الأهداف الإنمائية للألفية" والتي امتدت بين عامي 2000 و2015. وأكدت مؤسسة التعليم فوق الجميع تنفيذ أهداف التنمية المستدامة يوفر فرصة جديدة للمجتمع الدولي لمعالجة قطاع التعليم من جديد، وبطريقة أكثر شمولية. ورغم مرور 15 عاماً على تبني الأهداف التنموية للألفية، لا يزال الكثير من الأطفال محرومون من فرصة الحصول على التعليم الأساسي، ولذلك يجب علينا، من أجل هؤلاء الأطفال ومن أجل الأجيال المقبلة، الوفاء بالتزاماتنا ومنحهم الفرصة للحصول على تعليم أساسي جيد. كما يجب أن يكون توفير تعليم أساسي نوعي للجميع الخطوة الأولى، أو الأولوية التي تتصدر سلم أولويات الحكومات الوطنية، والمجتمع الدولي والقطاع الخاص والمجتمع المدني.

أكدت الدكتورة شيخة بنت عبد الله المسند رئيس جامعة قطر أن الجامعة تركز في هذه المرحلة على تطوير وتوسيع منظومة خدمات الدعم الأكاديمي الهادفة لتعزيز أداء الطلبة، كما تهتم بنوعية المعارف والمهارات التي يتطلبها المستقبل. وقالت إن الجامعة قطعت أشواطاً كبيرة في طريق تحقيق رؤيتها للتعليم الجامعي في قطر، وهي جاهزة وفي أوج حيويتها واستعدادها لتحقيق المزيد في المرحلة القادمة. وأضافت الدكتورة شيخة المسند في حوار شامل لـ"الشرق" أن ما حققته جامعة قطر، ليس بأمر بسيط ، فقد كانت مرحلة التطوير الماضية نقلة نوعية ليس فقط للجامعة بل للثقافة التربوية بأسرها. ولفتت الدكتورة تأسيس كلية الطب بتوجيه من صاحب السمو أمير البلاد المفدى من أهم أحداث العام الأكاديمي حيث تشكل هذه الخطوة نقلة نوعية للجامعة وتستحوذ على جزء كبير من جهود الجامعة في هذه المرحلة. ومن الأولويات الأخرى الاستمرار في التوسع البحثي، وأيضاً التركيز على الدعم الأكاديمي للطلبة بحيث تعطي الجامعة كل طالب كامل الدعم والموارد والفرص أيضاً لتحقيق أقصى إمكانياته أكاديمياً ووضعه على الطريق الأمثل لتحقيق نفسه شخصياً ومهنياً. الدعم الأكاديمي وقالت : كثفت جامعة قطر جهودها لتقديم منظومة متكاملة من برامج الدعم الأكاديمي والإرشادي للطلبة تساعدهم على تحقيق أقصى إمكاناتهم. كما قامت الجامعة بمراجعة سياساتها بحيث يعطى كل طالب فرصة أطول للاستفادة من برامج الدعم الأكاديمي هذه فأصبح مثلاً معفى من تحقيق الحد الأدنى للمعدل التراكمي حتى إكمال 24 ساعة مكتسبة أي ما يعادل مدة سنتين تقريباً. يمكنه خلال هذه الفترة رفع مستوى أدائه مستعيناً ببرامج الدعم التي ذكرت كمراكز دعم التعلم ، ونظام تدريس الأقران، والإرشاد الأكاديمي الذي تمت مراجعته وتطويره بشكل كبير، أو مركز الإرشاد الطلابي الذي – يدعم الطلبة بالمهارات الحياتية مثل تنظيم الوقت، وفهم الذات، وتحديد المشاكل وحلها، وتحسين الأداء الأكاديمي من خلال التخفيف من الضغوط النفسية والصعوبات في التعلم وغير ذلك مما من شأنه مساعدتهم على تحقيق النجاح في حياتهم الدراسية والشخصية. نجاح هذه المنظومة يعتمد بالتأكيد على دافعية الطالب الذاتية للاستفادة من هذا الدعم وبصورة مبكرة إذا اقتضى الأمر. أما الآلية، فتبدأ بتعريف الطلاب بهذه الخدمات وحثهم على الاستفادة من الفرص المتاحة مثل حضور اللقاء التعريفي للطلبة الجدد الذي يقدم الدعم للطلاب منذ اليوم الأول لهم في الجامعة، والاستفادة من برنامج الخبرة الجامعية لطلبة السنة الأولى الذي يساعدهم على معرفة حقوقهم وواجباتهم، سواء ما تعلق منها بالبرامج الأكاديمية، أو الخدمات الطلابية أو الاستفادة من مصادر التعلم أو غير ذلك. تطبيق الخطة الدراسية وأضافت :بإضافة إلى ما سبق فإن الإرشاد الأكاديمي يمثل مورداً قيماً للطلبة يساعدهم في إدارة مسيرتهم العلمية، من حيث تطبيق الخطة الدراسية، واختيار المساقات وتحسين الأداء، وقد استثمرت الجامعة الكثير من الوقت والجهد في مراجعة و تطوير منظومة الإرشاد الأكاديمي إيماناً بما يعود به من فائدة على الطلبة، و قد حصل هذا البرنامج مؤخراً على جائزة تميز دولية من المنظمة الدولية المختصة بالإرشاد الأكاديمي NACADA . كذلك يمكن لطلبة الذين يواجهون تحديات أكاديمية التوجه لمركز دعم التعلم الطلابي الذي يساعد الطالب في فهم ما استعصى من المقررات الدراسية والواجبات الكتابية من خلال برنامج تدريس الأقران أو برنامج الدروس التكميلية أو مختبر الكتابة \ لتطوير مهارة الكتابة باللغتين العربية والإنجليزية، أو ورش العمل المتنوعة، أو مجموعات المراجعة لبعض المواد كالرياضيات واللغة العربية وغير ذلك. الانتباه المبكر لأية إشكالات في أداء الطالب هي مسألة محورية ونحن نعمل باجتهاد لإيجاد آليات تمكننا من تتبع أداء الطلبة وإشراك الأكاديميين والإداريين في شؤون الطلاب معاً في العمل على تقديم المساعدة والتوجيه للطالب المتعثر. ونجاح الطالب في النهاية هو مسؤولية مشتركة بين الطالب والجامعة فالجامعة يجب أن توفر وسائل الدعم والإرشاد الفعالة، والطالب يجب أن يجتهد ليستفيد من هذه الفرص المتاحة. همنا أولاً وأخيراً تزويد الطالب بكافة أدوات النجاح خلال الحياة الجامعية، ولا شك أن العبء الأكبر يقع على الطالب وعلى الأسرة. مؤشرات الأداء وقالت: هناك عدد كبير من مؤشرات الأداء التي يمكن الارتكاز عليها في تقييم أداء الجامعة منها على سبيل المثال لا الحصر حصول معظم البرامج التي تقدمها الجامعة على الاعتماد الأكاديمي من هيئات اعتماد عالمية مرموقة، وتوسع الجامعة في طرح عدد متزايد من برامج الدراسات العليا وصل إلى 26 برنامج ماجستير ودكتوراه ودبلوم وهي في تزايد مستمر، بعد أن كان عدد برامج الدراسات العليا لا يتعدى ثلاث برنامج دبلوم وبرنامج ماجستير واحد في 2008. كذلك من المؤشرات الهامة التوسع الضخم في البنية التحتية للجامعة سواءً من حيث إنشاء المباني والكليات والمرافق الجديدة أو من حيث تأسيس بنية تحتية حديثة للتكنولوجيا فائقة الجودة في جامعة قطر مقارنة بنظيراتها إقليمياً وحتى دولياً في بعض الأحيان. وكذلك التغذية المرتجعة الإيجابية التي نحصل عليها من سوق العمل فيما يخص مستوى خريجي جامعة قطر فهناك استبانه دورية يجريها مكتب البحث والتخطيط المؤسسي بجامعة قطر للحصول على التغذية المرتجعة من أصحاب العمل وجاءت النتيجة في الدورة الأخيرة بأن ما يقارب 89% من أرباب العمل راضون عن أداء خريج جامعة قطر الذي يعمل تحت إشرافهم المباشر مقارنة بالخريجين من مؤسسات أخرى. الخريجين وسوق العمل كما أن 87% من المشرفين على الخريجين من جامعة قطر في سوق العمل، أعربوا عن رضاهم عن قدرة الخريجين على العمل ضمن فريق، كما أن 85% منهم يعتقدون بأن خريجي جامعة قطر قادرون على التعامل مع التقنية الحديثة في أعمالهم. هذه كلها من نتائج التعلم التي تحرص الجامعة على غرسها في خريجيها بغض النظر عن تخصصاتهم الدقيقة وهي نواتج تعلم مبنية أساساً على التغذية المرتجعة من سوق العمل. ومن مؤشرات الأداء الأخرى النمو الكبير في الإنتاجية البحثية وما تحققه الجامعة من نتائج في هذا الإطار. والمقصود هنا ليس زيادة عدد البحوث فحسب وإنما أيضاً تحسن نوعية وجودة تلك البحوث وخصوصاً بعد إطلاق خريطة طريق بحثية طموحة مدتها خمس سنوات وتحديد أولوياتنا البحثية. وقد أظهرت إحدى الدراسات التي أجريت عام 2012 بأن البحث في جامعة قطر حقق نسبة نمو تراكمية بمعدل يقارب 29% سنويا في الفترة من 2007 -2011 ما يجعل جامعة قطر الأولى في منطقة الشرق الأوسط من حيث الزيادة في البحث العلمي. ويجدر القول بأن تلك النسبة ازدادت منذ ذلك التاريخ لتصل ما يقارب 38%. بطبيعة الحال، نتج عن هذه الزيادة في النشاط البحثي ازدياد في عدد المقالات والأبحاث والأوراق العلمية المنشورة في مجلات أكاديمية محكمة ودوريات عالمية ما سينعكس إيجاباً على سمعة الجامعة وعلى دورها في المساهمة بدفع عجلة المعرفة في مجالات وتخصصات متنوعة. المزيد من التفاصيل على صفحات "الشرق" غدا الأحد

عقدت اللجنة الفنية لإعداد وثيقة تاريخ التعليم في دولة قطر اجتماعها الثالث لإستكمال مهامها بشأن توثيق وحفظ تاريخ التعليم في دولة قطر منذ عام 1890 وحتى عام 2014. وكان سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي، وزير التعليم والتعليم العالي، قد اصدر قرارا بتشكيل لجنة إعداد وثيقة تاريخ التعليم في دولة قطر، برئاسة سعادة السيد ربيعة محمد الكعبي وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي، وعضوية ممثلين عن اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، ومختلف الهيئات والإدارات المعنية في المجلس الأعلى للتعليم، وعدد من أهل الاختصاص. وقد عقدت اللجنة الفنية اجتماعها الثالث برئاسة سعادة وكيل وزارة التعليم ، حيث تمت مناقشة استمارات المقابلات الشخصية مع الرواد والمطلعين على مسيرة التعليم في قطر، بالإضافة إلى أدوات جمع البيانات التي سيتم استخدامها لجمع كل ما يتعلق بتاريخ التعليم في قطر، ونماذج للصور التي ستكون مصاحبة لكافة المعلومات التي سيتم نشرها بالوثيقة، وكذلك التي سيتم نشرها أيضاً ضمن كتاب مرافق للوثيقة عن مراحل تطور التعليم بالصور الوثائقية التي تعبر عن هذا التطور في الفترة المشار إليها. وكانت اللجنة قد ناقشت في اجتماعيها الأول والثاني خلال الأسبوعين الماضيين الخطة التنفيذية لعمل اللجنة الفنية لإعداد وثيقة التعليم، والإطار العام لوثيقة تاريخ التعليم في دولة قطر، والذي يتضمن أهم وأبرز الموضوعات المتعلقة بتاريخ نشأة التعليم والعوامل المؤثرة فيه، ومراحل تطور النظام التعليمي وأنماطه ، والاتجاهات الحديثة للتعليم ، ثم نظام التعليم لمرحلة جديدة ، وجهود دولة قطر وإسهاماتها على المستوى الدولي، إلى جانب التعريف بأهم رواد النهضة التعليمية بدولة قطر ووزراء التعليم في الدولة منذ إنشاء أول وزارة للتربية والتعليم وحتى الآن. كما ناقشت اللجنة كيفية الحصول على مصادر البيانات والمعلومات ، من خلال عقد لقاءات مع العديد من الشخصيات المرموقة ذات الصلة بالعملية التعليمية والتربوية ، والاستناد إلى المصادر المتوفرة في المكتبات المركزية والعامة والخاصة داخل الدولة وخارجها ، بالإضافة إلى المعلومات الموثقة في المؤسسات والمراكز البحثية والتربوية والعلمية لضمان صحة ودقة البيانات والمعلومات الواردة فيها. ويشمل دور اللجنة الفنية لوثيقة تاريخ التعليم في دولة قطر إعداد خطة عمل لتنفيذ المهام ، وإعداد الإطار العام لهيكلية الوثيقة ، وإعداد أدوات وأساليب جمع البيانات والمعلومات ، وجمع البيانات والمعلومات من المكتبات ودور التوثيق ، وإجراء المقابلات والزيارات للشخصيات التربوية والتعليمية، والتي يمكن أن تكون مصادر أساسية للوثيقة ، مع إعداد جدول محدد لتلك الزيارات، بالإضافة إلى ترتيب وتصنيف البيانات والمعلومات وفق احتياجات العمل ، وحفظ وتوثيق كافة البيانات والمعلومات ورقياً وإلكترونياً ، وإعداد مراحل كتابة الوثيقة ، وكتابة الوثيقة ومراجعتها ، ثم عرضها على عدد من أهل الاختصاص قبل إصدارها رسميا كأول وثيقة تاريخية شاملة عن التعليم في الدولة.

نظمت جامعة كارنيجي ميلون في قطر، برنامج "ابتكار"؛ لتوعية طلاب الثانوية بتخصصاتها الدراسية المختلفة، وهو البرنامج الأول خلال العام الدراسي 2014-2015. ويتضمن البرنامج ثلاث ورش عمل مختلفة، تركز الورشة الأولى منها على التصميم المتمحور حول الإنسان، وتأثير التصميم والتكنولوجيا على العالم. وستنظم جامعة كارنيجي ميلون خلال الشهور المقبلة وحتى الأول من مارس، آخر موعد للقبول بالجامعة، عدداً آخر من ورش التوعية الإضافية التي تركز على تخصصاتها الأخرى في العلوم البيولوجية، وإدارة الأعمال، وعلوم الحاسب. وتظهر أرقام القبول بأن برامج التوعية لها تأثير كبير على أعداد الطلاب الراغبين في الالتحاق بالجامعة، لاسيما مع مشاركة 44 بالمائة من الطلبة الجدد لهذا العام في برامج التوعية السابقة. كما تفخر جامعة كارنيجي ميلون دائماً بريادة فعاليات التوعية التي تؤثر إيجاباً على المجتمع المحلي، ويتواصل هذا التقليد في قطر مع النمو المطرد في برامج التوعية التي تدعم التزام الجامعة بتعزيز جهود التنمية في البلاد. وتُصمّم كارنيجي ميلون برامج التوعية خصيصاً لدولة قطر ودول المنطقة بهدف مساعدة الطلاب على الالتحاق بالجامعات على غرار جامعات المدينة التعليمية. وتعمل برامج التوعية التي تقدمها جامعة كارنيجي ميلون في قطر على تعريف الطلاب بالتخصصات التي تطرحها الجامعة، وتتيح لهم أيضاً التعرف على ملامح الحياة الجامعية من خلال أنشطة وفرص تفاعلية تمكن الطلاب المحتملين من التواصل مع أعضاء هيئة التدريس والطلاب الحاليين في الجامعة، ومنهم برنامج مستكشف التكنولوجيا الحيوية، عقد البرنامج يوم 15 نوفمبر والدعوة موجهة لطلاب المدارس الثانوية لإجراء تجربة معملية ومعرفة المزيد عن برنامج علوم الأحياء في جامعة كارنيجي ميلون في قطر، وورش "علم الحاسوب من أجل قطر (CS4Qatar)": عبارة عن سلسلة من ورش العمل التي تهدف إلى إلهام الشباب القطري للانضمام إلى حقل علوم الحاسوب المثير لكي يكونوا من أصحاب الابتكارات التي تسهم في إحداث تأثير حقيقي، وللتصدي لمسألة عزوف الفتيات عن دراسة العلوم والتكنولوجيا، أطلقت كارنيجي ميلون "ورشة CS4Qatar للمرأة" التي تقام يوم 22 نوفمبر. وتهدف إلى توسيع فهم الفتيات والطالبات لعلوم الحاسوب، أما "ورشة CS4Qatar للطلاب" فتستهدف جميع الطلاب المحتملين وستعقد يوم 7 فبراير 2015. و برنامج بوتبول لتعليم الروبوت: واحد من أنجح فعاليات التوعية التي تنظمها جامعة كارنيجي ميلون في قطر. يبدأ البرنامج يوم 30-31 يناير 2015 مع إجراء المنافسة النهائية يوم 27 مارس. ويعد برنامج البوتبول تجربة تعليمية عملية تحظى بشهرة عالمية في مجال الروبوتات، وقد صمم البرنامج لتعريف طلاب المدارس الثانوية بالتطبيقات العملية للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ومن خلاله يتعرف الطلاب على مجال علوم الحاسوب والروبوتات. أما برنامج تاجر استثمر لأجل قطر: هو أحدث نسخة من برامج التوعية التي تقدمها جامعة كارنيجي ميلون. ومن المقرر تنظيم برنامج "تاجر" يوم 14 فبراير 2015، ويستهدف الطلاب الراغبين في الالتحاق بتخصص إدارة الأعمال. فمن خلال هذا البرنامج التوعوي يصبح بمقدور طلاب المدارس الثانوية اكتساب الخبرة في مجال التجارة في العالم المعاصر ومعرفة المزيد عن كيفية عمل الأسواق المالية. تنتهي مهلة تقديم طلبات الالتحاق بجامعة كارنيجي ميلون لفصل الخريف من العام الدراسي 2015 في 1 مارس 2015.

شارك، وزير التعليم والتعليم العالي، والأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم، سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي، في الجلسة الافتتاحية لمؤتمر القمة العالمي للابتكار في التعليم "وايز" 2014 والذي بدأ، بمشاركة أكثر من 1500 مبتكر ومبدع في مجال التعليم. وقال سعادته، أعماله صباح اليوم الأربعاء، على هامش المشاركة: "يسعدني أن ارى النجاح المتواصل لهذا المؤتمر منذ انطلاقه والمشاركة المتزايدة سنة بعد سنة لنخبة عالمية من أصحاب الخبرة والاختصاص في اكبر حدث تربوي على مستوى العالم". واضاف الوزير: "أتقدم بالتهنئة الى صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، رئيس مجلس ادارة مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، على جهودها المتواصلة على مدى السنوات الاربع الماضية بهدف تحويل هذا الملتقى الى لقاء النخبة بين صانعي القرار التربوي والعاملين في الميدان، كما أهنئ الفائزين بجائزة "وايز" للتعليم الذين اثبتوا ان العالم ما زال يتسع للأفكار المبتكرة لإيصال التعليم الى كل الاطفال في كل مكان على هذا الكوكب." وزاد الحمادي: "ان شعار المؤتمر في هذه السنة، ربط بين التعليم والابتكار والتخيل؛ لانه يرسم خارطة طريق الإبداع في التعليم، وهو ما نواصل الجهود لتحقيقه في المجلس الاعلى للتعليم من خلال مراجعة مناهجنا الوطنية وتحديث أساليب التعلم وإكساب الطلاب المهارات." ودعا اطراف العملية التعليمية الى الاستفادة القصوى من فرصة انعقاد المؤتمر في الدولة وتحويل ما يتلقونه خلال الجلسات المتنوعة الى خطط عمل قابلة للتطبيق في الميدان، سواء في مجال التعليم للطفولة المبكرة او رفع كفاءة المعلمين واستخدام التكنولوجيا في التعليم." واختتم بالترحيب بجميع الزملاء وزراء التربية والتعليم الذين شرفوا الدولة من مختلف الدول الشقيقة والصديقة، متمنيا لهم طيب الاقامة في دولة قطر.

نظمت مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين اليوم السبت، لقاءاً تعريفياً لطلاب الدعم الإضافي. ورحب صاحب الترخيص ومدير المدرسة الاستاذ صندح النعيمي، في بداية اللقاء بطلبة الدعم التعليمي الإضافي الجدد وأكد على أهمية دور قسم الدعم التعليمي الإضافي في المدرسة وجهوده المتميزة في مساعدة الطلاب الذين هم محل الاهتمام في العملية التعليمية في المدرسة. وقال النعيمي، إن مفهوم الدعم التعليمي الإضافي في المؤسسة التعليمية صار له اعتباره حيث أنه يرمي إلى مساعدة الطلاب المعنيين من خلال تقديم الترتيبات والتسهيلات بالاضافة الى تشجيعهم على الانخراط في العملية التعليمية جنباً إلى جنب مع سائر زملائهم على مقاعد الدراسة وبالتالي رفع المستوى التعليمي هم .من جانبه تحدث نائب المدير للشؤون الاكاديمية الأستاذ جمال الخطيب، عن أهمية الدعم التعليمي الإضافي في سياسة المدرسة وما له من آثار إيجابية في عملية إعداد الطلاب من ذووي احتياجات الدعم التعليمي الإضافي وتنشئة جيل من الطلاب الملتزمين والمتفوقين والفاعلين المنتجين المتمتعين بالفكر العالمي والتميز اجتماعياً بهويته القطرية. وتلا الندوة نشاط لاصفي لطلبة الدعم التعليمي الإضافي في معمل التربية الفنية باشراف الاستاذ ناصر عيسى الهتمي منسق المادة وأعضاء القسم الذين تحدثوا عن المهارات الاسياسية في التـربية الفنيـة والتي تفيد الطلبة في رسم وتصميم الأعمال الفنية التي تتيح فـرصة التواصل بينهم وبين مجتمعهم القطري. وهدفت الندوة إلى تعريف طلبة الدعم بمفهوم الدعم التعليمي الإضافي و بيان دور قسم الدعم التعليمي الإضافي للطلبة في العملية التعليمية وتوضيح دور كل من الأخصائي الاجتماعي والأخصائي النفسي في دعم الطلبة، تاكيد دور التربية الفنية في خلق روح التواصل الاجتماعي بين الطلبة و المجتمع. وإنتهت إلى عدد من التوصيات الهامة منها فتح قناة التواصل ما بين طلبة الدعم و كل من الأخصائي الاجتماعي و الأخصائي النفسي و تفعيل دور غرفة الانشطة اللاصفية في تحفيز طلبة الدعم التعليمي الاضافي واشراك اولياء امور طلبة الدعم التعليمي الإضافي في ندوات لاحقة

أعلن المجلس الأعلى للتعليم عن إطلاق النسخة الإنجليزية من الاستبيان ليتم العمل بهما معا إلى يوم الاثنين القادم بعد النجاح الذي حققه استبيان "التعليم في دولة قطر" على مدى الأسبوع الماضي. وتأتي هذه الخطوة بعد أيام من نجاح اللقاء الحواري المفتوح الذي نظمه المجلس الأعلى للتعليم بناءًا على توجيهات معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني، رئيس مجلس الوزراء ورئيس المجلس الأعلى للتعليم، حيث جمع اللقاء بين معاليه وأكثر من 150 شخصية رفيعة المستوى ومختلف شرائح المجتمع القطري وأطراف العملية التعليمية، تحت عنوان: " التعليم بين الواقع، والتحديات، والطموح " وذلك يوم الاثنين 31 مارس الماضي بفندق "ريتز كارلتون". وفيما تجاوز عدد المشاركين في النسخة العربية من الاستبيان 1800 مشارك، ستتيح النسخة الإنجليزية الفرصة للناطقين بها لإبداء آرائهم في الأمور المتعلقة بعمل المجلس والتعليم بشكل عام. ويدعو المجلس الأعلى للتعليم كافة أفراد المجتمع إلى المشاركة في هذا المشروع والذي يتضمن استبياناً عن التحديات التي تواجه قطاع التعليم في دولة قطر وعن الأولويات التي يجب التركيز عليها خلال السنوات الخمس المقبلة. ويمكن للمشاركين تعبئة الاستبيان عبر موقع المجلس الأعلى للتعليم أو عبر صفحة المجلس على موقع فيس بوك SEC.Qatar أو عبر حساب المجلس على موقع تويتر SEC_Qatar. وستتم دراسة نتائج الاستبيان وتحليلها بهدف وضع الإجراءات الملائمة واعتمادها ضمن خطط المجلس المستقبلية.