نوهت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إلى عدم صحة ما يتم تداوله على منصات التواصل الاجتماعي حول اعتماد نظام التعلم عن بعد في رمضان. وقالت الوزارة في تغريدة عبر حسابها في تويتر: تنوه وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بعدم صحة ما يتم تداوله في بعض منصات التواصل الاجتماعي بخصوص اعتماد نظام التعلم عن بعد في رمضان. ودعت الوزارة الجمهور الكريم إلى أخذ المعلومات من مصادرها وعبر منصاتها الرسمية.

أثارت تغريدة نشرتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أمس تحث فيها أولياء الأمور على عدم تضييع أبنائهم لحصص البث المباشر آراءً متضاربة بين أولياء الأمور ما بين رافضين ومؤيدين لاستمرار التعلم عن بعد. وقالت الوزارة في تغريدتها عبر حسابها على تويتر: عزيزي ولي الأمر، إن غايتنا المشتركة في جعل أبنائنا نافعين لوطنهم تتجلى من خلال حثهم على عدم تضييع أي حصة بث مباشر، تسهم في ارتقاء قدراتهم وفهمهم وتحصيلهم العلميّ. وتسائل البعض إذا ما كانت هذه التغريدة تحمل في طياتها قرارا بتمديد التعليم عن بعد. حقوق أولياء الأمور حصدت تغريدة التعليم على ردود من أولياء أمور رافضين لاستمرار التعلم عن بعد مطالبين الوزارة بإرجاع الدوام الحضوري مؤكدين على حقوقهم كأولياء أمور غير قادرين على التوفيق ما بين الأعمال وتوفير بيئة دراسية داخل البيت. وركزت مغردة على ظروف الأمهات العاملات، وقالت: أرجو من الوزارة إرجاع الدوام الحضوري .. ظروف الامهات فالشغل .. غير كم طالب فالبيت ولا النت ولا عدد الأجهزة صعب.. البعض لا يعرف معانات الباقي .. أرجو التخيير اللي خايف ويقدر على البث فالبيت يقعد فالبيت واللي مايقدر على البث يدوام. وعلقت أخرى: الى الاساتذة الكرام في وزارة التربية ندرك مدى اهتمامكم ومراعاتكم لصحة اطفالنا ومدى اهتمامكم في تلقيهم العلم ولكن هل يعقل ان لا يتم مراعاة اولياء الامور اطلاقاً، بحيث تريدون ان نؤمن للاطفال بيئة دراسية في البيت وحثهم على حضور جميع الحصص ولكن اين نحن من هذا كله؟ في اشغالنا وأيدتها مغردة: ارجو من الوزاره وضع مصلحه الطلاب بالدرجه الاولى ورجوعهم الى مقاعد الدراسه وذلك لعدم قدرتنا كموظفات بمتابعه اولادنا وبالاخص المراحل الاولى وعدم تركيزهم بسبب الازعاج من اخوتهم الاخرين وعدم تقييم الطلاب بصوره منصفه ولاتنسوا صعوبات التعلم صعب متابعتهم من خلال الشاشه. وردت مغردة: اتمنى يكون الدوام في المدارس لان بعض الطلاب في الصف الأول الابتدائي عند البث يكون موجود لا ام ولا اب الكل في شغله والاطفال على البث بدون مساعدة احد من يكون موجود غير الخدامه وهني المصيبه الخدامه اول الاطفال في المدارس والام في الشغل ورجعتهم وحده إلى البيت. ضعف شبكة الإنترنت وركز بعض الرافضين لقرار الوزارة على ضعف شبكة الإنترنت في المنازل وما تسببه من مشاكل في حضور البث المباشر لأطفالهم. وعلقت مغردة: البث المباشر اللي فيه فوق ال١٠٠ طالب وطالبه البث المباشر اللي النت فيه ضعيف البث المباشر اللى فيه الطالب نايم على نفسه يبه افتحوا المدارس للطلاب يتعلمون وقال طالب: والله مارح تجدون تطور لنا نحن الطلبه والوضع عن بعد اقسم بجلال الله العلي العظيم ان لي اسبوع كامل اعاني مع الانترنت وضعفه وفي كل مره تضيع مني حصص مهمه ونحن مقبلين على اختبارات منتصف الفصل وانا لم استطع فهم نصف الدروس ارجوا اعادة الدراسه حضوريه التعلم عن بعد حماية للطلاب وذويهم ولقيت تغريدة التعليم ردوداً مؤيدة للتعلم عن بعد لما فيه مصلحة الطلاب وحماية من جائحة كورونا وسرعة العدوى. وعلق أحد المغردين: نتمنى الاستمرار بالدراسة عن بعد لمصلحة الاطفال، خاصة مع بقاء الجائحة والاصابات وسرعة نقل العدوى. كما أيده مغرد آخر، وقال: نتمنى استمرار التعلّم عن بُعد حتى منتصف الفصل الدراسي الثاني … وفقكم الله بما فيه صحة وسلامة طلابنا وطالباتنا. ويستمر الجدل في قضية التعلم عن بعد ما بين مؤيدين خائفين من جائحة كورونا وارتفاع عدد الإصابات، وما بين مؤيدين يشتكون من مساوئ التعلم عن بعد. وكانت قد أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في 5 يناير 2022 مدّ العمل بنظام التعلم عن بعد حتى 27 يناير، نظرا للظروف المتعلقة بجائحة كورونا، وما تشهده من تزايد الإصابات اليومية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم أنه مراعاة لمصلحة الطلاب، فقد تم اعتماد نظام الحضور الفعلي وبصفة استثنائية وبنسبة 50% من الطاقة الاستيعابية لثلاث فئات تبعاً لاختيار الطالب وولي الأمر. وذكرت على حسابها الرسمي بموقع تويتر الفئات الثلاث وهي : 1- طلبة الشهادة الثانوية الصف 12 بالمدارس الحكومية والصفوف 11 و12 بالمدارس الخاصة 2- الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة 3- طلبة المدارس التخصصية كانت الوزارة قد أعلنت مؤخراً عن مدّ العمل بنظام التعلم عن بعد، نظرا للظروف الحالية المتعلقة بجائحة كورونا /كوفيد-19/، وما تشهده الفترة الحالية من تزايد الإصابات اليومية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، مدّ العمل بنظام التعلم عن بعد، نظرا للظروف الحالية المتعلقة بجائحة كورونا /كوفيد-19/، وما تشهده الفترة الحالية من تزايد الإصابات اليومية. وأشارت وزارة التربية والتعليم، في بيان لها اليوم الأربعاء، إلى أنها قررت بعد التشاور والتنسيق المستمر مع وزارة الصحة العامة والجهات الأخرى المعنية، وبعد تقييم الوضع بشكل مفصل وحرصا على سلامة المجتمع، الآتي: أولا: استمرار نظام التعلم عن بعد، وتعليق حضور جميع الطلبة في جميع المدارس ورياض الأطفال الحكومية منها والخاصة، حتى تاريخ 27 يناير الحالي. ثانيا: استمرار حضور الكادر الإداري والتعليمي للمدارس ورياض الأطفال الحكومية والخاصة، بنسبة 100%. ثالثا: إجراء اختبارات الملحق للفصل الدراسي الأول للمدارس الحكومية، ابتداء من تاريخ 18 يناير وحتى 27 يناير 2022، وفقا لجداول الاختبارات المعلنة مسبقا، وكذلك الاختبارات المركزية في المدارس الخاصة طبقا لتقويماتها الأكاديمية، حضوريا في المباني المدرسية، مع الالتزام بالإجراءات الاحترازية المقررة بهذا الشأن. رابعا: اعتماد نظام الحضور الفعلي، لبعض الصفوف والمراحل بصفة استثنائية، بنسبة 50% من الطاقة الاستيعابية في المدارس، وذلك مراعاة لمصلحة الطلبة، وتقديرا لطبيعة هذه المراحل التعليمية، مع الالتزام بتطبيق كافة الإجراءات الاحترازية المقررة بهذا الشأن، وهذه المراحل هي: 1. طلبة الشهادة الثانوية، الصف الثاني عشر بالمدارس الحكومية، والصف الحادي عشر والثاني عشر بالمدارس الخاصة. 2. الطلبة ذوو الاحتياجات الخاصة من ذوي الإعاقة، في المدارس الحكومية والخاصة. 3. طلبة المدارس التخصصية. على أن يكون الحضور اختياريا للطالب وولي الأمر. خامسا: اعتماد الحضور الفعلي للأطفال في دور الحضانات بنسبة 50% من الطاقة الاستيعابية، على أن يكون اختياريا لولي الأمر. سادسا: استمرار حضور طلبة الجامعات ومؤسسات التعليم العالي بنسبة 100%. وأكدت الوزارة حرصها والتزامها باستمرار العملية التعليمية بما يتناسب مع كافة الظروف، منبهة إلى أن نظام التعلم عن بعد جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية والتحصيل الأكاديمي، وسيتم اعتماد نظام الحضور والغياب للطلبة في هذا النظام. ودعت الطلبة إلى الالتزام التام بمتابعة الدروس عن بعد، حرصا على مصلحتهم، وأولياء الأمور إلى متابعة حضور أبنائهم الدروس عبر نظام التعلم عن بعد، واستمرار التواصل والتعاون مع الإدارة المدرسية والكادر التعليمي.

نظرا للظروف الصحية المتعلقة بجائحة فيروس كورونا كوفيد-19، وما تشهده الفترة الحالية من تزايد في عدد حالات الإصابة بكوفيد-19 في المجتمع، فقد قررت وزارة التعليم والتعليم العالي اعتماد نظام (التعلّم عن بعد)، وتعليق حضور جميع الطلبة في جميع الجامعات والمدارس ورياض الأطفال الحكومية منها والخاصة في دولة قطر وذلك اعتبارا من يوم الأحد 4 أبريل 2021. ويأتي هذا القرار بعد التنسيق مع وزارة الصحة العامة وعملا بالإجراءات الاحترازية والوقائية والتدابير التي تقتضيها المصلحة العامة ومراعاة لصحة الطلبة والكوادر التدريسية والإدارية على حد سواء. وتقرر في هذا الإطار استمرار حضور الكادر الاداري والتعليمي للمدارس ، كما سيتم اجراء امتحانات الطلبة لجميع المراحل في المباني التعليمية حضورياً، حيث سيتم في وقت لاحق الاعلان عن الاجراءات التي سيتم اتخاذها في هذا الشأن. وتشدد وزارة التعليم والتعليم العالي على أن نظام التعليم عن بعد جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية والتحصيل الأكاديمي وسيتم اعتماد نظام الحضور والغياب للطلبة في هذا النظام، وتدعو الطلبة إلى الالتزام التام بمتابعة الدروس عن بعد وعدم التهاون حرصاً على مصلحتهم، كما تدعو أولياء الأمور إلى متابعة حضور أبنائهم الدروس التي ستجرى عن بعد وكذلك متابعتهم بشكل وثيق والتعاون مع الكوادر التعليمية بالإضافة إلى توفير بيئة تعليمية مناسبة في المنزل. وتجدد وزارة التعليم والتعليم العالي التذكير، بأن نظام التعلم عن بعد والذي تمت تجربته خلال العام الأكاديمي الماضي بسبب جائحة كورونا، يعد خيارا مثاليا لمواصلة الطلبة تحصيلهم الدراسي في ظل هذه الظروف الصحية، وقد تم الاستفادة من التجارب السابقة لهذا النظام وتطويره بما يتماشى مع متطلبات واحتياجات العملية التعليمية وبما يحقق المصلحة العليا للطلبة التي تصبو إليها الوزارة، والتي تحرص كل الحرص بأن يواصل أبناؤها الطلبة تعليمهم مهما كانت الظروف. كما تجدر الاشارة الى أن كافة الاجراءات الصحية الاحترازية التي تم اتخاذها في المدارس للوقاية من فيروس كورونا تتميز بالكفاءة والفاعلية وأن البيئة المدرسية تعتبر آمنة، ولكن جاء قرار العودة لنظام التعلم عن بعد، لتوفير المزيد من الحماية لأبنائنا الطلبة، وكذلك نظراً لارتفاع عدد حالات الإصابة بفيروس كورونا في المجتمع الأمر الذي ربما يشكل خطراً في نقل العدوى للمنشآت التعليمية.

استقبلت المدارس أمس الأحد، رغبات أولياء الأمور بشأن اختيار استكمال الفصل الدراسي الأول بنظام التعليم المدمج أو التعلم عن بعد، فيما تستمر المدارس في استقبال الطلبات حتى نهاية الاسبوع الجاري، وفقاً لنموذج الإقرار الذي سوف يقوم ولي الأمر من خلاله باختيار أحد المسارين حتى اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول. وأكد مديرو مدارس لـ الشرق أن العديد من أولياء الأمور لم يستجيبوا حتى الآن للتوقيع على الإقرار لاختيار أحد المسارين، إلا أن إدارات المدارس ملزمة بالتواصل مباشرة مع أولياء الأمور الذين لم يوقعوا حتى الآن من أجل حثهم على إرسال رغباتهم إلى المدارس في أسرع وقت خلال الاسبوع الجاري، من أجل استكمال الاجراءات الخاصة بإعادة توزيع الطلبة على الفصول والشعب الدراسية، ووضع جدول التعلم عن بعد وجدول التعليم المدمج وفقاً لأعداد الطلبة المسجلين في كل مسار. وأوضحوا أنه تم طباعة الإقرار وإرساله إلى أولياء الأمور عبر البريد الإلكتروني وخلال رسائل نصية، كما تم إرسال نسخة من الإقرار مع الطلبة أيضاً، ويمكن لولي الأمر الحضور إلى المدرسة للإمضاء على الإقرار واختيار أحد المسارين، كما يمكنه ايضاً إرسال الإقرار بعد اختيار أحد المسارين عبر البريد الإلكتروني، أو إرساله مع الطالب، وأضافوا أنه حتى الآن يميل أولياء الأمور إلى اختيار نظام التعليم المدمج بشكل نسبي، حيث إن بعض المدارس سجلت 55% من الطلبة في مسار التعلم المدمج و45 % في مسار التعلم عن بعد، ولكن مع استكمال تلقي الرغبات قد تتغير النسبة خلال الاسبوع الجاري. * اكتساب المعارف وكانت وزارة التعليم قد أكدت أنه إيماناً بأهمية استمرار إكساب الطلاب المعارف والمهارات المطلوبة لمرحلتهم الدراسية في ظل الظروف الاستثنائية المحيطة بهم من تداعيات جائحة كورونا كوفيد - 19، ولضمان حق الطلبة بجميع فئاتهم في التعليم في جميع الأوقات، ودعماً لمشاركة أولياء الأمور في العملية التعليمية لأبنائهم، فإن وزارة التعليم والتعليم العالي ستتيح لولي الأمر اختيار أحد المسارين في تعليم أبنائه في هذه الفترة حتى اختبار منتصف الفصل الدراسي الأول. وقالت إن المسار الأول هو التعليم المدمج من خلال الحضور إلى المبنى المدرسي وفق جدول الحضور المحدد من المدرسة بواقع زيارة أو زيارتين اسبوعياً، بما يحقق نسبة تواجد لا تزيد عن 30 % من عدد الطلاب الإجمالي في المدرسة، والمسار الثاني: التعلم الكامل عن بعد دون الحضور إلى المبنى المدرسي. ونوهت إلى أن المدارس سوف تقوم بإرسال نموذج التعهد (المرفق) لأولياء أمور الطلبة في جميع المستويات في المدارس عبر رسائل نصية أو من خلال البريد الإلكتروني ومن ثم حصر قوائم الطلبة في كل مسار، وتزويد إدارة شؤون المدارس بها، على أن يتم تنفيذ ما ورد في هذا التعميم ابتداء من يوم الأحد الموافق 20 سبتمبر، مع ضرورة تشجيع الطلبة على الالتزام بعملية التعليم وما يتبعها من أنشطة وتقييمات وواجبات، ومتابعة رصد الحضور والغياب لهم بشكل يومي مما يضمن تحقيق الهدف العام الأكاديمي لأبنائنا الطلبة. * مخاوف مشروعة من جانبه قال راشد سعد المهندي مستشار تعليمي بإدارة شؤون المدارس بوزارة التعليم والتعليم العالي، إن الإدارة صممت نموذجا لولي الأمر لكي يختار أحد المسارين، والمدارس أرسلت هذه النماذج إلى أولياء أمور الطلبة المسجلين في كل مدرسة، ويتم إعادة النماذج موقعة من ولي الأمر لرصد رغباتهم، موضحاً أن الوزارة لجأت لهذا الحل لتفهمها مخاوف أولياء الأمور المشروعة من وجود أبنائهم في تجمعات في ظل جائحة كورونا، لذلك رأت الوزارة ضرورة مشاركة ولي الأمر في القرار، وتخييره بين ذهاب الطالب إلى المدرسة اياما محددة في الاسبوع أو الجلوس في المنزل والاعتماد على منصات التعلم عن بعد فقط. وأشار إلى أن نظام التعليم المدمج أثبت نجاحه خلال الأسابيع الماضية، وإدارة شؤون المدارس نظمت زيارات ميدانية، قام فيها مشرفو المدارس بمتابعة العملية التعليمية في كل مدرسة، ولمست ارتياحاً كبيراً لدى المعلمين والطلبة من نظام التعليم المدمج، كما أن العديد من أولياء الأمور اطمأنوا من الاجراءات الاحترازية التي تتخذها المدارس، لذلك قاموا باختيار مسار التعليم المدمج لاستكمال الدراسة في الفصل الدراسي الأول، نظراً لأهمية ذهاب الطالب إلى المدرسة وتلقي التعليم المباشر في الفصل، خاصة في المراحل الدراسية الانتقالية مثل الصف السادس والتاسع والثاني عشر. وتابع: نحترم خيارات أولياء الأمور بشأن التعليم ولا نستطيع تغليب رأي على آخر، والقلق ناتج عن قلق الكثير من أولياء الأمور، بسبب المعلومات المغلوطة التي يحصلون عليها من وسائل التواصل الاجتماعي، موضحاً أن الزيارات الميدانية لمستشاري التعليم للمباني المدرسية رصدت الالتزام التام بالاجراءات الاحترازية. * استقبال الرغبات بدوره قال الأستاذ اسماعيل شمس مدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنين، إن المدرسة بدأت في استقبال رغبات أولياء الأمور من يوم الخميس الماضي، وتستمر في استقبال الرغبات حتى نهاية الاسبوع الجاري، من أجل تحديد أعداد الطلبة في كل مسار، لوضع جدول الحصص اليومي، مشيراً إلى أن جدول حصص التعلم عن بعد سيكون محدد بساعات دراسية يومية لكل مادة وليس على مدار اليوم، يستطيع الطالب خلالها التواصل مع معلم الفصل للاستفسار عن اي ملاحظات. كما أكدت الأستاذة هيا الدوسري مديرة مدرسة الشيحانية الإعدادية الثانوية للبنات، أن المدرسة استقبلت أكثر من 400 استمارة من اولياء الأمور موقعين خلالها عن المسار الذي اختاروه لاستكمال دراسة الطالبات، مشيرة إلى أن التعليم المدمج تم اختياره أعلى بقليل من التعلم عن بعد بنسبة لم تتجاوز 5 %، وخاصة طالبات الصف الثاني عشر، نظراً لشعور أولياء الأمور بأهمية الحضور إلى المدرسة، كما أن الاجراءات الاحترازية التي تتخذها المدرسة جعلت البيئة المدرسية آمنة تماماً على الطالبات، مما شجع أولياء الأمور على الاطمئنان من الدوام المدرسي ليوم أو يومين فقط في الاسبوع. * الجدول التناوبي وفي ذات السياق دعا الاستاذ خليفة المناعي مدير مدرسة خليفة الثانوية للبنين أولياء الأمور بسرعة الاستجابة إلى التوقيع على استمارة اختيار استكمال الدراسة إما بالتعليم المدمج أو التعلم عن بعد، مشيراً إلى أن المدرسة استقبلت عددا قليلا من الطلبات حتى الآن، فيما هناك العديد من أولياء الأمور لم يستجيبوا، بالرغم من أهمية الاختيار سريعاً لأن المدرسة مُطالبة بإعادة توزيع الطلبة على الفصول بناءً على أعداد الطلبة الذين سوف يكملون الدراسة بنظام التعليم المدمج، فضلاً عن التعديلات التي سيتم إجراؤها على جدول الحصص التناوبي.

شدد عدد من اولياء الامور ان قرار تخييرهم بين التعليم المدمج والتعلم عند بعد كلياً، يؤكد ان مصلحة الطالب الاكاديمية والصحية تظل هي الاهم والأولوية بالنسبة إليهم، ولذلك يجب اللجوء لنظام التعلم عن بعد، منعا لحدوث اي اصابات بين الطلاب، مشيرين إلى ان هناك وسائل تستطيع ان تعوض ذهاب الطلاب للمدرسة، مع توافر كافة الامكانيات التي تسمح ان تتحول جميع المدارس الى التعلم عن بعد. وقالوا للشرق انه من الأفضل، ان يتم وضع أولوية صحة الطالب وراحة ولي الأمر وبيئة مريحة للمعلم لأداء مهامه في وضع آمن وداعم، خاصة وان الكثير من اولياء امور متخوفون من ارسال ابنائهم للمدرسة. في حين يرى البعض منهم انه رغم ان التعليم المدمج هو الأكثر فاعلية في تقليل أحجام الفصول، مع ضمان حصول الطلاب على فرص التجارب في المعامل والمختبرات، والرعاية، والتنشئة الاجتماعية، وتطبيق التعليم التجريبي الذي يحتاجونه، إلا ان هناك مطالبات عديدة بتحويل الدراسة لنظام التعلم عن بعد. واشاروا إلى ان وضعهم كأولياء امور في خيار بين التعليم المدمج والتعلم عن بعد، وهو الى الآن ما يعانون منه مع ابنائهم. هارون المنصوري: الحفاظ على صحة الأبناء أولوية أكد هارون المنصوري – ولي أمر، ان مصلحة الطالب الاكاديمية والصحية تظل هي الاهم، ويجب على وزارة التعليم ان تعمل على توفير بيئة صحية مناسبة للتعليم، مشيرا إلى انه في حالة عدم توافرها يجب اللجوء لنظام التعلم عن بعد منعا لحدوث اي اصابات بين الطلاب، ولذلك كان ينبغي على الوزارة ان تستعد بشكل افضل قبل بداية العام الدراسي، خاصة وانه لم يكن هناك اي مؤشرات توحي بانتهاء الوباء. واشار إلى انه كان يجب ان يتخذ قرار التعلم عن بعد منذ البداية وحتى انتهاء الوباء، ولكن ان تبدأ الدراسة منذ اسبوعين، موضحا ان يتم الآن وضع الامر والقرار في ايدي اولياء الامور، بحيث يتحمل هو مسؤولية اختياره نظام التعليم المناسب لأبنائهم، فمن منا يفضل التعليم على صحة اولاده، خاصة وان الحفاظ على صحة الطلاب، هي الغاية والهدف الاساسي للجميع، وهناك وسائل تستطيع ان تعوض ذهاب الطلاب للمدرسة، ولذلك نرجو من وزارة التعليم ان تتحول جميع المدارس الى التعلم عن بعد. علي الشيبة: القرار بعد مطالبات عديدة بالتحول للتعلم عن بعد يرى علي عبد الله الشيبة – ولي أمر، انه بالنسبة له فإن القرار سليم، وقد جاء في وقت مناسب وفي ظل مطالبات عديدة بالتحول لنظام التعلم عن بعد، مشيرا إلى ان التعليم المدمج هو الأكثر فاعلية في تقليل أحجام الفصول، مع ضمان حصول الطلاب على فرص التجارب في المعامل والمختبرات، والرعاية، والتنشئة الاجتماعية، وتطبيق التعلم التجريبي الذي يحتاجونه. واوضح انه كذلك يعتبر فرصة للاستمرار في التعليم وجهاً لوجه، وكما يتصف التعليم المدمج أنه يمنح الكثير من الاستقلالية والمرونة للطلاب، إضافة إلى منحهم القدرة على التعلم الذاتي، وكذلك يصبح الطلاب أكثر استقلالية فيما يتعلق بالتعليم والدراسة والاستفادة أكثر من الدروس لأنها لا تبقى فقط في إطار الدروس النظرية، لافتا إلى انه كذلك يجعل دراستهم تتلاءم بشكل أكبر مع واقعهم، إذ يمكنهم تنظيم دراستهم من خلال الأوقات التي يحبون الدراسة فيها وتلائم نظام حياتهم اليومية. سعد المري: التعلم عن بُعد يحافظ على صحة أبنائنا قال سعد محمد المري - ولي أمر، ان تخيير اولياء الامور بين التعليم المدمج والتعلم عند بعد كلياً، يعتبر عبارة مستغربة جداً من اصحاب القرار والقائمين على رعاية ابنائنا صحيًا وتعليميًا، خاصة وان كلمة (تخيير) تضع جميع اولياء الامور في حيرة، لافتا إلى ان من المنطق ان ولي الامر عند تركه هو ليحدد مصير ابنه التعليمي او الصحي، وبكل تأكيد واريحية سوف يقوم اولياء الامور باختيار الخيار الذي يحافظ على صحة ابنائهم. وتابع قائلا: وبهذه العبارة اصبح ولي الامر هو المسؤول امام المسؤولين عن اتخاذ القرار، وهو من يتحمل تبعاته وهم اصحاب القرار في مثل هذه المواقف الصعبة التي تمر بها بلدان العالم اجمع، اي انها عبارة تحمل في طياتها عدة امور، يجب توضيحها قبل وضعنا كأولياء امور في خيار بين التعليم المدمج والتعلم عن بعد، وهو الى الآن ما نعاني منه مع ابنائنا. ولفت إلى انه يجب على وزارة التعليم، توضيح جميع الخيارات لنا، وتبعيات كل قرار، وخاصة فيما يتعلق بالاختبارات الفصلية والنهائية، ومدى فاعلية الواجبات والتقييمات الاسبوعية للتعلم عن بعد، ام هناك اختبارات مدرسية بحضور جميع الطلاب والطالبات للمبنى المدرسي، منوها إلى انه في هذه الحالة كيف يجمع جميع الطلاب، والمحافظة على سلامتهم في ظل الشروط الاحترازية ومدى فاعلية الفيديوهات المعروضة في شرح وتوضيح المنهج، اي ان اتخاذ القرار المناسب يصعب علينا جداً، وفي نهاية الامر نحن مع التعلم عن بُعد والمحافظة على صحتنا وصحة ابنائنا والتقليل من انتشار هذا الوباء. فادية الميموني: أولياء الأمورعليهم اختيار ما يرونه مناسباً لأبنائهم قالت فادية الميموني – ولية أمر، ان دولة قطر دائما سباقة ومبادرة في إشراك مواطنيها وشعبها في تجويد مخرجات التعليم، مثلما حدث في القرار الذي اتخذته وزارة التعليم حول تخيير اولياء الأمور بين التعليم المدمج والتعلم عن بعد كليا، وهو امر لا يستغرب، موضحة انه يعتبر خطوة متقدمة تساعد ايضا على اشراك كل فئات المجتمع من اولياء امور وطلاب ومعلمين، في مجابهة الوضع الجديد بأخف الأضرار، حسب ما يرونه مناسبا لأبنائهم، وحسب وضعهم الصحي والاجتماعي. واشارت إلى ان وزارة التعليم، قد عودتنا على تطوير خيارات التعليم في الدولة، وجاء هذا القرار لخلق اراء مختلفة بين أولياء الأمور، فمنهم المؤيد والمطالب لنظام التعليم عن بعد كليا، خوفا على صحة وسلامة ابنائه، ومنهم المؤيد لنظام التعليم المدمج واهمية البيئة المدرسية في التعلم. هيا النعيمي: الأولوية لصحة الطالب وراحة ولي الأمر قالت هيا النعيمي – ولية أمر، ان مثل هذا القرار كان يفضل أن يكون التخيير في مرحلة ما قبل الدوام الفعلي، إضافة لذلك ان هدف الوزارة هو رمي الكرة في ملعب ولي الأمر، وتحميله مسؤولية دوام ابنائه، مشيرة إلى انها تتوقع ان القرار جاء نتيجة ظهور حالات اصابة بين الطلبة والمعلمين مع بداية الدوام، وتخوف الكثير من أولياء الأمور من ذهاب ابنائهم للمدرسة، موضحة ان الوزارة تأتي بمثل هذا القرار حتى يتحمل أولياء الأمور المسؤولية كاملة، ولكن يجب النظر ايضا لدور المعلم وهو اهم عنصر في العملية التعليمية. واوضحت ان القرار يجب أن يرافقه توضيح الوزارة لايجابيات وسلبيات كل نوع من التعليم المدمج او عن بعد، حتى تتضح الصورة كاملة لأولياء الأمور، لافتة إلى ان ما يحدث في فترة حرجة مع بداية الدوام بعد طول انقطاع للطالب عن التعليم في الحرم المدرسي، مما يجعل الطالب يستهين بالتعليم بل ويلجأ الكثير من أولياء الأمور للدروس الخصوصية خاصة بالنسبة للمرحلة الثانوية. وتابعت قائلة: اتوقع انه من الأفضل اتخاذ الوزارة للقرار الصحيح بناء على التقييم الصحيح للوضع، اما تعليم مدمج او تعليم عن بعد، مع ضمان خطط سليمة للتطبيق، وان تضع الوزارة أولوية صحة الطالب وراحة ولي الأمر وبيئة مريحة للمعلم لأداء مهامه في وضع آمن وداعم.

رغم و جود بعض الضغوطات والتحديات التي ستواجهه الأم العاملة، خلال تطبيق نظام التعليم المدمج، وخاصة صعوبة متابعة الابناء خلال ايام التعلم عن بعد، والذي يعد امر مربكا للطالب وللعائلة ككل، وخاصة التي لديها عدد من الابناء يدرسون في مراحل تعليمية مختلفة، ويتواجد الأم والأب في العمل، حيث تتزامن اوقات الداوم مع اوقات حل الواجبات، إلا ان عدد من الأمهات يؤكدون على ضرورة بذل المزيد من الجهود في مساعدة الابناء على الاستذكار وحل الواجبات اون لاين، مشيرين إلى ان الابناء بالفعل قد تدربوا خلال الفترة الماضية على التعلم عن بعد، وكذلك اولياء الامور قد اكتسبوا العديد من الخبرات خلال تطبيق تجربة التعلم عن بعد، بالاضافة لتوافر كافة الامكانيات بالمنزل من انترنت واجهزة حاسب آلي. واوضحن للشرق انه يجب الحرص على صحة وسلامة الابناء وجعلها الاولوية وهدفا اسمي، خاصة وانها فترة مؤقتة ستكون خلال الفصل الدراسي الاول، مطالبين بضرورة تذليل الصعاب امام الآسر، من خلال إيجاد نوعا من المرونة من قبل إدارات المدارس في اوقات حل الواجبات المطلوبة، بحيث يمكن إعطاء الأم العاملة الفرصة حتى ترجع من الدوام، وتقوم بمتابعة الابناء خلال الفترة المسائية، مع ضرورة توافر جميع الدروس مسجلة متوافرة عند الحاجة إليها. مريم المطوع: ضرورة التواصل والمتابعة المستمرة مع المدرسة نوهت مريم المطوع – ولية أمرـ أن الحرص على صحة وسلامة ابناءنا الطلاب، هي اولوية جميع الآسر والدولة ككل، خاصة وانهم جيل المستقبل الذي تبنى على سواعده الوطن، لذلك يجب التأكيد على اهمية تطبيق نظام التعلم عن بعد، والتباعد الاجتماعي، مشيرة إلى ضرورة قيام اولياء الامور ببذل بعض الجهود في متابعة الابناء، بدلا من المغامرة بوضع الاطفال في مخاطرة غير محسوبة، خاصة مع عدم وجود لقاح او علاج لفيروس كورونا حتى الآن... واعتبرت ان تطبيق نظام التعلم عن بعد بشكل كامل هو الحل الأمثل، خاصة وان المخاطرة بتعريض الابناء للخطر موجودة سواء كان لمدة يوم او ساعة، مشددة على ضرورة قيام الامهات والآباء بضرورة التفكير، عن ماهو الاصلاح للابناء الذين هم مستقبل قطر، خاصة وانه بالفعل تم تطبيق نظام التعلم عن بعد العام الماضي، ولدينا كافة الامكانيات بالمنزل من اجهزة حاسب آلي وانترنت في المنزل، اى ان كل السبل متاحة، بالاضافة إلى ان الابناء قد تعودوا على التعلم عن بعد خلال تطبيقه العام الماضي... وتابعت قائلة: هناك تخوف من ان عدم ذهاب الابناء للمدرسة بشكل يومي، سيربكهم ولا يجعل مواعيد نومهم واستيقاظهم منتظمة وخاصة لصغار السن منهم، إلا انه رغم الصغوطات يجب الالتزام بنظام التعلم عن بعد والاستفادة من الخبرات السابقة، وخاصة وانه لا يوجد منزل يخلو من وجود كبار السن واصحاب الامراض المزمنة، لذلك يجب على الأم العاملة بذل بعض الجهود لمساعدة ابناءها حرصا على سلامتهم، من خلال التواصل والمتابعة المستمرة مع المدرسة، خاصة وان كون الام عاملة ليست اشكالية الوزارة او المجتمع. منيرة البلوشي: بعض الأسر تضطر للاستعانة بالمدرسين الخصوصيين اكدت منيرة البلوشي، ولية أمر، ان قيام الأم العاملة بمتابعة تعلم الأبناء اون لاين، تعد مسألة مرهقة، وخاصة بالنسبة للأبناء الذين يدرسون في المرحلة الابتدائية، والذين هم من الصعب دفعهم للاعتماد على النفس، مشيرة إلى ان الآسر مضطرة لتطبيق نظام التعلم عن بعد، إلا انه يشكل ارهاق وضغطا على الاسرة فيما يتعلق بالمتابعة والتدريس، ولذلك يجب خلق نوعا من المرونة، بحيث تتمكن الام العاملة في متابعة الابناء خلال الفترة المسائية اى بعد انتهاء ساعات دوامها، وإذا كانت غير مطلوبة يمكن تأجيل البعض منها لليوم التالي... واوضحت انها لديها ابناء يدرسون بعضهم بالمدارس الخاصة وبعضهم بالمدارس الحكومية، واللاتي كلا منها لديها نظام مختلفا، الا انها ترى ان المدارس الحكومية قد تفوقت على نظيرتها، خاصة وانها وجدت منهم حرصا كبير على متابعة اولياء الأمور، والحل على دفع الابناء للقيام بحل الواجبات، فضلا عن تقديم تقارير، لافتة إلى انها كأم وجدت ان الصورة غير واضحة في البداية بالنسبة للمدارس الخاصة. ونوهت إلى انه رغم ان هناك حالة من القلق من الضغوط التي تواجه اولياء الامور، بالنسبة للتعلم عن بعد، إلا انه في النهاية يجب الحرص على صحة وسلامة الابناء وجعلها الاولوية، مشيرة إلى ان تواجد الأب والأم في عملهم، وتزامن ساعات العمل مع ساعات الدوام المدرسي، يجعلهم يلجأون للاستعانة ببعض المدرسين الخصوصين للقيام بمتابعة الابناء، خلال فترة تواجدهم في الدوام... وتابعت قائلة: ولذلك يجب تذليل الصعاب امام الآسر، بحيث يكون هناك فرصة لعمل الواجبات المدرسية وحلها ومتابعة الابناء خلال فترة المساء، لاسيما وان تدريس طلاب المرحلة الابتدائية، يعد عملية مرهقة للأبوين، خاصة وان الطفل بحاجة للاستفادة والتعلم من خلال التواجد في المدرسة. خولة البحر: إعطاء الفرصة لحل الواجبات بالفترة المسائية قالت خولة البحر، ولية أمر، ان نظام التعلم عن بعد هدفه تطبيق التباعد الاجتماعي، حرصا على صحة وسلامة الأبناء، مشيرة إلى انه بالفعل ابناءنا قد تدربوا خلال الفترة الماضية على التعلم عن بعد، وبالفعل قد اكتسب اولياء الامور للعديد من الخبرات خلال تطبيق تجربة التعلم عن بعد خلال العام الماضي، اى انه ليس شيئا جديدا على الأسرة، لافتة إلى انه بالفعل الآسر قد تدربت على التعلم عند بعد، وتعرفنا على الصعوبات... واشارت إلى انه بحاجة لمتابعة الطفل في حل الواجبات، فضلا عن التواصل والمتابعة المستمرة مع معلمي المدرسة، بحيث يمكن معرفة كيفية تحسين أداء الطفل، موضحة ان صحة وسلامة الابناء هي اولوية الأسرة والمجتمع ككل، لذلك يجب ان يكون هناك مرونة من قبل إدارات المدارس في اوقات حل الواجبات المطلوبة، بحيث يمكن إعطاء الأم العاملة الفرصة حتى ترجع من الدوام، وتقوم بمتابعة الابناء خلال الفترة المسائية... واستطردت قائلة: وايضا من المهم ان تكون شرح الدروس مسجل ومتاح ويمكن الرجوع إليه عند الحاجة، لذلك نطالب بالمرونة في اوقات حل الوجبات، وكذلك النظر للطلاب اصحاب الأمراض المزمنة والذين لن يتمكنوا من الذهاب للمدرسة، بحيث يتم مراعاة ظروفهم، وان يكون الاهتمام بهم مضاعف، والرأفة بهم عند التقييم، خاصة وان التعلم اون لاين، مربك للطالب والعائلة، كما ان الضغوط كبيرة على طلاب المرحلة الثانوية الذي هم في مرحلة تحديد مستقبل، لذلك يجب مراعاتهم ومساعدتهم على اجتياز هذه الفترة. د. أسماء أمين: تعاون الأم والأب لمساعدة الأبناء على المذاكرة ترى الدكتورة أسماء امين، استشارية امراض نفسية وعصبية، انه يجب علينا النظر للفائدة العامة، خاصة وان تطبيق التعلم عن بعد يعتبر ضمن السياسات المدروسة والمخططة جيدا، وقد يكون لها تأثيرا او ضغوطا على الأسرة ككل، مشيرة إلى اهمية قيام اولياء الأمور بتنظيم ظروفهم حسب الخطة الموضوعة، خاصة وان هناك هدفا اسمى وهو الحفاظ على الصحة العامة وسلامة ابنائنا الطلاب... واوضحت ان هذه الضغوط سيكون لها تبعات، ولكنها تعلم افرد المجتمع على كيفية مواجهة الأزمات، ولذلك يجب ان يكون هناك تعاون بين الأم والأب وتبادل الادوار، فيما يتعلق بمتابعة الابناء دراسيا، لافتة إلى اهمية ان يكون هناك مرونة من الأسرة، وتشجيع الابناء وتعويدهم على ضرور الاعتماد على النفس، حتى نجتاز هذه الفترة... وتابعت قائلة: من المؤكد ان الحياة بها صعوبات ستواجههم، لذلك يجب التذكير على انها فترة مؤقتة، وسنجتازها ولكن عن طريق التعاون بتطبيق الاجراءات الاحترازية والتباعد الاجتماعي، ولذلك يجب على الأم بذل الجهود في مساعدة الابناء في دروسهم، واعتبار ما يحدث درسا مستفادا لإجتياز الازمات، مما سيكون لدينا خبرة في مواجهة الازمات ايا كان نوعها.

يقدم مركز العلماء الشباب بجامعة قطر مبادرة جديدة لهذا الصيف، تتمثَّل في برنامج تدريبي بحثي عبر منصات التعلم عن بعد، محافظًا على مبدأ التباعد الاجتماعي وتماشيًا مع جهود البلاد في استمرار العملية التعليمة بطرق مبتكرة في ظل الأوضاع الصحية الحالية. ويعتبر تأسيس مركز جامعة قطر للعلماء الشباب خطوة إيجابية تخطوها الجامعة نحو تحقيق أحد أهم اهدافها في استقطاب الطلبة القطريين لدراسة التخصصات العلمية والصحية والهندسة تماشيًا مع رؤية قطر 2030 في بناء اقتصاد قائم على المعرفة. ويوفر البرنامج التدريبي فرصة تعليمية تفاعلية تتميز بدمج طلاب المرحلة الجامعية مع طلبة المرحلة الثانوية لتحقيق الاستفادة المنشودة وتطوير مهارات القيادة والتكييف على التعلم عن بعد ومهارة التفكير النقدي وحل المشكلات، بالإضافة إلى تنمية القدرة على البحث وتحليل المعلومات، في ظل التغييرات الحالية في طرق التعلم. كما يهدف البرنامج التدريبي المقام على مدى ثلاثة أسابيع إلى تطوير أحد اهم المهارات التي يجيب أن يكتسبها الطالب الجامعي، وهي مهارات البحث العلمي. حيث سيتعلم الطالب أسس عمل الأبحاث العلمية من كيفية صباغة الأهداف وتحديد خطة البحث التي تشمل التصميم والتنفيذ والتقييم. بالإضافة إلى جمع البيانات وتحليلها وتعلم كيفية الاقتباس وكتابة المراجع واحترام حقوق الملكية الفكرية. كما يطرح البرنامج التدريبي المشترك بين طلبة المرحلتين الثانوية والجامعية العديد من الأنشطة والمهام الأسبوعية وورش متابعة، التي تهدف إلى تطوير الكفاءات الرئيسية لدى الطلبة، مثل: مهارات البحث والتصميم الهندسي والابتكار.

أشاد تربويون بكلمة حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى بمناسبة حلول شهر رمضان المبارك، التي أكد سموه فيها أن عملية التعليم عن بُعد في المدارس والجامعات سجلت نجاحاً مهماً، مؤكدين أن وزارة التعليم والتعليم العالي قد أعلنت عن تطبيق نظام التعليم عن بعد لكافة المراحل الدراسية، تحت شعار التعلم عن بعد منصة قطر للمستقبل، وواصلت جهودها منذ أكثر من شهرين عبر إطلاق منصات إلكترونية وقناتين تلفزيونيتين وقناة يوتيوب للدروس المصورة بتضافر جهود كافة قطاعات الوزارة. حيث يقوم الموجهون والمعلمون بإعداد وتصوير الدروس والمواد التعليمية الرقمية يومياً. وأكد عدد من مديري المدارس لـ الشرق، أن تجربة التعليم عن بعد أتت بثمارها، إذ واصل جميع الطلبة العام الدراسي عبر مشاهدتهم للدروس المصورة سواء عبر منصة TEAMS أو عبر قناة يوتيوب أو القنوات التعليمية، فضلاً عن الواجبات اليومية والتقييمات الأسبوعية، التي مكنت الطلبة من متابعة دروسهم بشكل لا يؤثر على تحصيلهم الأكاديمي، وهي تجربة بكل تأكيد تعكس قدرة الدولة ممثلة في وزارة التعليم والتعليم العالي على تجهيز بديل في أسرع وقت ضمن إجراءات الوقاية من انتشار فيروس كورونا المستجد، نتيجة للاهتمام بالبنية التحتية التكنولوجية بالمدارس منذ وقت طويل، وإعداد المعلمين والطلبة لاستخدام مختلف أنواع الوسائل التكنولوجية والمنصات الرقمية.ورصدت الوزارة تفاعلاً واستجابة طيبة من أولياء الأمور مع نظام التعلم عن بعد منذ إطلاقه. وأوضحت الوزارة أن الموجهين والمعلمين يعملون بصفة يومية على إعداد المحتوى التعليمي لجميع الصفوف الدراسية من الصف الأول إلى الثاني عشر، وذلك من خلال تصوير وإنتاج فيديوهات الدروس اليومية، التي تتوافر عبر روابط إلكترونية ضمن المنصات الرقمية التي أطلقتها الوزارة. خليفة المناعي: واجبنا يقتضي الاستمرار بنفس الجد والتميز قال الأستاذ خليفة المناعي، مدير مدرسة خليفة الثانوية للبنين: إن نظام التعليم عن بُعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوافر هذه الدروس في شكل دروس مصورة، وتمارين إلكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء. كما يتيح نظام التعلم عن بعد خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم. كما تم توفير المصدر الرئيسي للتعلم (الكتب المدرسية للمواد الدراسية) على صيغة PDF، بالإضافة إلى المزيد من الفيديوهات الداعمة، وتوفير مجموعة من نماذج الأجوبة لأولياء الأمور، موضحاً أن الوزارة وفرت الدعم الفني لتنفيذ التعلم عن بعد سواء للمدارس أو أولياء الأمور في حال حدوث أي معوقات أو تحديات في نظام التعلم عن بعد. وأضاف: نحن جميعاً أمام مسؤولية كبيرة أمام الله والوطن، وواجبنا يقتضي أن نستمر بنفس الجد لاستمرار العملية التعليمية بما يضمن استمرار أبنائنا وبناتنا في تحصيلهم العلمي والمعرفي، حتى لا تحدث فجوة تعليمية تؤثر عليهم عند انتقالهم للمستويات العلمية التالية، مؤكداً أهمية التعلم عن بعد بالنسبة للطلبة وأولياء الأمور كبديل لا يقل أهمية عن التعليم النظامي، وأن عملية التعلم عن بعد تسير وفق الخطط المرسومة لها، حتى السابع من مايو المقبل. مجدي الخمايسة: التجربة زادت من دافعية الطلبة للتعلم قال الأستاذ مجدي الخمايسة النائب الأكاديمي لمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية: إن نظام التعليم عن بعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوافر هذه الدروس في شكل دروس مصورة، وتمارين إلكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء. كما يتيح نظام التعلم عن بعد خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم. وأضاف إن التعلم عن بعد عملية سهلة ومفيدة تُيسر متابعة أولياء الأمور لأبنائهم، كما تزيد من دافعية وشغف الطلبة وحبهم للتعليم لأن الطلبة بطبيعتهم أكثر ميلاً للوسائط الإلكترونية ويحبون الاستكشاف، كما ينقل التعلم عن بعد عملية التعليم خارج أسوار المدرسة في فضاء افتراضي رحب لا يقيد الطالب بالزمان والمكان مما يعزز نجاحه والإقبال عليه. مشيداً بنجاح التجربة في المدارس الحكومية والخاصة أيضاً في هذه الظروف الاستثنائية، بفضل جهود وزارة التعليم وكذلك جهود جميع المعلمين والإدارات المدرسية، وأولياء أمور الطلبة. محمد فخرو: الأسرة أبرز أسباب نجاح التعليم عن بُعد ثمن الأستاذ محمد عبدالرحمن فخرو مدير مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية جهود القائمين على إعدادات وتجهيزات المواد العلمية الخاصة بالتعليم عن بعد، حيث كان العمل جاريا على قدم وساق خلال إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني، وأكد أن نجاح التعليم عن بعد جاء نتيجة تعاون ومتابعة أولياء الأمور لأبنائهم بالمنازل، حيث يتم بصورة مستمرة تزويد المجتمع بمجموعة من الفيديوهات التعريفية لآلية وطرق الدخول على نظام التعليم عن بعد، حيث يقوم أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية بتوفير كافة سبل الإجراءات والتسهيلات لتعلم الطلاب عن بُعد. وأضاف: المعلمون مؤهلون ومدربون على متابعة الطلاب والإجابة على كافة الأسئلة والاستفسارات عن بعد وخاصة على نظام TEAMS، الذي يطبق بالفعل في العديد من الدروس خلال الفترات الماضية، نتيجة لتوافر كافة الاستعدادات الفنية والتكنولوجية من قبل المدرسة، حيث تعد أحد طرق التواصل بين الطالب والمعلم في الفترات الماضية، ونتوقع أن يكون التعليم عن بعد يأخذ خطوات متميزة في المستقبل من أجل مستقبل أفضل لمستقبل الأجيال الصاعدة. محمد البلوشي: نتاج طبيعي لتفعيل التعليم الإلكتروني منذ سنوات قال الأستاذ محمد البلوشي مدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب الإعدادية للبنين، إنه لا يخفى على وزارة التعليم والتعليم العالي دور التعليم الإلكتروني في هذا العصر، حيث أصبحت الأدوات الإلكترونية الداعم الأكبر لتعلم الطلبة بمختلف مستوياتهم. لذا حرصت الوزارة من البداية على توفير التعليم الإلكتروني لجميع المدارس الحكومية منذ عام 2011 لدعم تعلم الطلاب وتحقيق الفائدة والمتعة في التعلم، وعليه فإن التعلم عن بعد يأتي كنتاج طبيعي لتفعيل التعليم الإلكتروني طوال الأعوام السابقة وحتى الآن، كما لا تدخر وزارة التعليم والتعليم العالي جهداً في استحداث كل ما من شأنه دعم الطلاب وإعدادهم للمستقبل. وأضاف إن الوزارة اتخذت خلال الفترة الماضية العديد من السياسات والإجراءات التعليمية، للتعامل مع الظروف الطارئة التي تمر بها البلاد في ظل تفشي فيروس كورونا (كوفيد-19) عالميا، حيث اعتمدت نظام التعلم عن بعد في جميع المدارس الحكومية والخاصة، بقصد تيسير العملية التعليمية، وتمكين الطلاب من مواصلة تعليمهم، وضمان تحقيقهم أهداف المواد الدراسية، وتشجيعهم على استذكار دروسهم واسترجاعها بطرق مرنة تراعي ظروفهم المختلفة، كما تتيح الفرصة لأولياء أمورهم لمتابعة تحصيل أبنائهم الأكاديمي ومدى استيعابهم للتدريبات الواردة في تلك الدروس، وكذلك تمكن المعلمين من عملية التقييم. جاسم المهندي: التجربة ترتقي لتطلعات وطموحات الطلبة قال الأستاذ جاسم المهندي مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية: إن وزارة التعليم والتعليم قامت بتدشين بوابة التعلم عن بعد؛ وهي منصة تتيح للطلاب وأولياء الأمور في المدارس الحكومية في دولة قطر الحصول على خدمات التعلم عن بُعد الخاصة بوزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك من خلال توحيدها ضمن مظلة موحدة ومتكاملة، بحيث تسهم في تسهيل إجراءات الوصول إليها بطريقة ترقى لمستوى تطلعاتهم وطموحاتهم، وبما يتناسب مع احتياجاتهم المتعددة. وأوضح أن قطاع شؤون التعليم في وزارة التعليم والتعليم العالي، أعد خطة التعلم عن بُعد حسب التوقيت الزمني للدراسة، حيث تضمنت الخطة لكل فصل دراسي 7 أسابيع، كما تم تحديد اسم المجال واسم الوحدة، وفي كل فصل يوجد شرح تفصيلي بالوحدة الدراسية والمواد التي تندرج تحتها، وعدد الحصص لكل درس، مع تحديد أرقام الصفحات المقررة، بهدف تسهيل العملية التعليمية على جميع الطلبة. وأشار إلى أن جميع هذه الإجراءات بالإضافة إلى إجراءات أخرى تمثلت في توفير منصة على يوتيوب، وتوفير أجهزة لوحية وأجهزة برودباند لبعض الطلبة، جميعها أشياء تدل على حرص الوزارة على إنجاح التجربة، وتلقي الطالب الخدمة التعليمية المتكاملة تماماً كأنه يداوم من المدرسة.

أعلنت فيسبوك اليوم الأربعاء عن إتاحة خدمات تطبيق ماسينجر كيدز المخصص للأطفال في 70 دولة جديدة، وذلك لمساعدة الأطفال على مواجهة تحديات التعلم من بعد خلال فترة الحجر المنزلي. ويعتبر هذا التطبيق الذي بدأ العمل به في الولايات المتحدة سنة 2017 وتوسعت لاحقاً إلى كندا وبعض البلدان الأخرى، موجهاً للأطفال دون الثالثة عشرة، بحسب وكالة الأنباء الفرنسية. وسيضيف تطبيق ماسنجر كيدز خاصية طلبات الصداقة الخاضعة للإشراف التي تتيح للأهل مراقبة الجهات التي يتواصل معها أطفالهم، بدءاً بالولايات المتحدة قبل التوسيع التدريجي إلى بلدان أخرى. وتقع البلدان الجديدة التي أضافت فيسبوك الخدمة إليها في مناطق مختلفة من العالم، وتشمل أفغانستان وكوستاريكا وإندونيسيا. لكن لا بلدان أوروبية ضمن القائمة. وقالت رئيسة قسم السلامة في فيسبوك أنتيغون ديفيس في رسالة على مدونة إلكترونية مع إغلاق المدارس والتباعد الاجتماعي بين الناس، يستعين الأهل بالتكنولوجيا أكثر من أي وقت مضى لمساعدة أطفالهم على التواصل مع الأصدقاء والعائلة. واعتبرت أن خدمة مسنجر كيدز للمحادثات بالفيديو والنصوص تساعد الأطفال على الاتصال بالأصدقاء والعائلة بطريقة ممتعة وخاضعة لمراقبة الأهل، مضيفة: نطلق هذه الخدمة اليوم في بلدان إضافية وقد زدنا خيارات جديدة للأهل لتوفير اتصال بين الأطفال وأصدقائهم.

أطلق المركز الوطني للتطوير التربوي التابع لكلية التربية بجامعة قطر، حملته التربوية ساند بهدف دعم أولياء الأمور والطلبة والمعلمين ومساندتهم في عمليات التعلم عن بعد المطبقة حاليا في المؤسسات التعليمية. وتتضمن الحملة تقديم ورش العمل والإرشادات والمعارف والمهارات للمعلمين وأولياء الأمور والطلبة عبر منصاته المتعددة، إلى جانب إجراء نقاشات عبر الانترنت شبيهة بخدمات الخط الساخن لتقديم الاستشارات التربوية المتنوعة والإجابة المباشرة عن الأسئلة المتعلقة بتحديات تكنولوجية أو تربوية قد تواجه الطلبة أو ذويهم أو معلميهم خلال هذه الفترة. وفي تصريح صحفي بهذه المناسبة قال الدكتور عبدالله أبو تينة مدير المركز، إن الأخير حريص على زيادة خدماته وتنويعها وفق الحاجة وازدياد الطلب حتى انتهاء العام الأكاديمي أو انتهاء الأزمة الراهنة المتمثلة في فيروس كورونا كوفيد - 19. وأكد أن هذه الجهود تأتي في إطار الدعم والمساندة للتحول الجديد نحو نظام التعليم عن بعد الذي أقرته وزارة التعليم والتعليم العالي في إطار الإجراءات الاحترازية للوقاية من فيروس كورونا. وقال يحرص المركز الوطني للتطوير التربوي في جامعة قطر على مساندة جهود وزارة التعليم والتعليم العالي لدعم الطلبة والمعلمين وأولياء الأمور ومساندتهم في امتلاك معلومات ومهارات وأدوات قد تسهّل مهمتهم لتغدو خبرة التعلم عن بعد خبرة ثريّة للجميع. وحول طبيعة هذه المساندة، أوضح أنها عامة في كل المواد ولكل المراحل التعليمية من الجامعة وحتى مراحل التعليم المختلفة.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي سياسة تقييم الطلبة لاختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2019 / 2020 لنظام التعلم عن بعد، وذلك للصفوف من الأول وحتى الحادي عشر (المدارس النهارية). وأوضحت الوزارة في تعميم بهذا الخصوص أن هذه السياسة تأتي بناء على قرار استئناف الدراسة بنظام التعلم عن بعد لطلبة المدارس النهارية. ونوهت إلى أنه تقرر أن يتم التعامل مع الدرجة المخصصة لاختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني للمدارس النهارية وفقا لنظام (التعلم عن بعد) على النحو التالي: أولا: الصفوف (الأول، الثاني، الثالث): 1- الدرجة المخصصة للتقييم المستمر للنصف الثاني من الفصل الدراسي الثاني للفترة من بعد اختبار منتصف الفصل الدراسي الثاني يتم احتسابها على النحو التالي: تقوم المدارس باحتساب نفس الدرجة التي حصل عليها الطالب في التقييم المستمر في النصف الأول من الفصل الدراسي الثاني. تقوم المدارس برصد الدرجات في نظام NSIS. 2- اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني (الاختبار الرئيسي): يكون الاختبار عبارة عن الواجب الأسبوعي الذي سيعطى للطالب في نهاية كل أسبوع خلال (نظام التعلم عن بعد). عدد الواجبات التي ستعطى للطالب (ستة واجبات) بمعدل واجب واحد في الأسبوع لكل مادة. الدرجة المخصصة لكل واجب (5 درجات). يتوجب على الطالب حل هذا الواجب من خلال (تصوير الحل إن كان مكتوبا، أو تسجيل مقطع صوتي لقراءة جهرية، أو تسميع الحفظ). يقوم الطالب بإرسال حل الواجب الأسبوعي إلى المعلمة في المدرسة من خلال نظام (التعلم عن بعد) باستخدام تطبيق مايكروسوفت تيمز Microsoft Teams. تكون المدة المحددة للطالب لحل الواجب الأسبوعي (خمسة أيام) من تاريخ طرح الواجب على منصة التعلم عن بعد في نظام مايكروسوفت تيمز Microsoft Teams. يقوم المعلم بتصحيح الواجب الأسبوعي ورصد الدرجة التي حصل عليها الطالب وفقا للنموذج المرفق في الكشف. 3- المواد التي لن يشملها نظام التعلم عن بعد، وهي: الصف الأول: مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات، مادة التربية البدنية. الصف الثاني: مادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات، مادة التربية البدنية، مادة الفنون البصرية. الصف الثالث: مادة التربية البدنية، مادة الفنون البصرية. ويتم التعامل معها وفقا للتالي: لا تحسب هذه المواد ضمن المجموع الكلي للدرجات. ثانيا: الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر: 1- الدرجة المخصصة لأعمال الفصل (5 درجات): يقوم معلم المادة بتقدير درجة الطالب حسب متابعته لنشاط الطالب وفعاليته من حيث (التقييمات القصيرة، الواجبات، والتدريبات، والمشاركة الصفية، المشروع) وذلك خلال فترة دوام الطالب في الفصل الثاني، وأيضا من خلال متابعته لمدى مشاركة الطالب وفعاليته في نظام التعلم عن بعد، ويقوم برصد درجة الطالب في الخانة المخصصة لذلك في نظام الـ NSIS. 2- الدرجة المخصصة لاختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني (40 درجة). يكون اختبار نهاية الفصل الدراسي الثاني هو عبارة عن التطبيق الأسبوعي الذي سيعطى للطالب في نهاية كل أسبوع من خلال نظام (التعلم عن بعد) لكل مادة. عدد التطبيقات التي ستعطى للطالب (ستة تطبيقات) بمعدل تطبيق واحد في الأسبوع لكل مادة. الدرجة المخصصة للتطبيق الواحد (10 درجات). يتوجب على الطالب حل هذا التطبيق أسبوعيا من خلال نظام (التعلم عن بعد) باستخدام تطبيق مايكروسوفت تيمز Microsoft Teams. يقوم المعلم بتصحيح التطبيق الأسبوعي ورصد الدرجة التي حصل عليها الطالب وفقا للنموذج المرفق. يقوم المعلم بجمع درجات الطالب في جميع التطبيقات ورصدها في نظام NSIS وفقا للنظام المعتمد في رصد الدرجات. تكون المدة المحددة للطالب لحل التطبيق الأسبوعي خلال (خمسة أيام) من تاريخ طرح التطبيق على منصة التعلم عن بعد في نظام مايكروسوفت تيمز Microsoft Teams. بعد انتهاء جميع المعلمين من رصد الدرجات لجميع الطلبة تقوم المدارس باحتساب النتيجة وإصدار الشهادات وفقا للنظام المعتمد في هذا الشأن. 3- المواد الدراسية التي لها اختبار (تحريري، شفهي، عملي) يتم احتساب كامل الدرجة على التطبيق الأسبوعي من خلال نظام التعلم عن بعد. 4- المواد التي لن يشملها نظام (التعلم عن بعد)، وهي: الصفوف من الرابع إلى التاسع: مادة الفنون البصرية، مادة التربية البدنية. الصفين العاشر والحادي عشر: مادة التربية البدنية، مادة الفنون، مادة المهارات الحياتية والبحثية. ويتم التعامل معها وفقا للتالي: لا تحسب هذه المواد ضمن المجموع الكلي للدرجات. ثالثا: الطلبة ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام. يتم التعامل معهم وفقا لما يلي: أ- طلبة المستوى الأول والثاني من الدعم: يطبق على هؤلاء الطلبة نفس إجراءات التقييم وفقا لنظام (التعلم عن بعد) المشار إليها أعلاه للصفوف من الأول إلى الحادي عشر. ب- طلبة المستوى الثالث من الدعم: يقتصر تقييم هؤلاء الطلبة على (التقييم اليومي) لأسئلة الدروس اليومية التي سيتم طرحها من خلال نظام (التعلم عن بعد) للصفوف من الأول إلى الحادي عشر. يتوجب على الطالب الإجابة على الأسئلة لكل درس بشكل يومي لكل مادة. الدرجة المخصصة للأسئلة اليومية بكل مادة يتم تجميعها في نهاية الأسبوع بحيث تكون (10 درجات) لكل مادة. يقوم المعلم بتصحيح التقييم اليومي ورصد الدرجة التي حصل عليها الطالب. بعد انتهاء جميع المعلمين من رصد الدرجات لجميع الطلبة تقوم المدارس باحتساب النتيجة وإصدار الشهادات وفقا للنظام المعتمد بهذا الشأن.

أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي، خطة التعلم عن بُعد للمواد الدراسية للعام الأكاديمي 2019/ 2020، وذلك للصفوف من الأول الابتدائي وحتى الثاني عشر. وأعد قطاع شؤون التعليم في وزارة التعليم والتعليم العالي، خطة التعلم عن بُعد حسب التوقيت الزمني للدراسة، حيث تضمنت سبعة أسابيع لكل فصل دراسي، مع تحديد اسم المجال والوحدة، علما أنه يوجد في كل فصل شرح تفصيلي بالوحدة الدراسية والمواد التي تندرج تحتها، وكذا عدد الحصص لكل درس، مع تحديد أرقام الصفحات المقررة، وذلك بهدف تسهيل العملية التعليمية على جميع الطلبة. كما يمكن للطلبة متابعة دروسهم التعليمية عن بعد على إحداثية التردد الخاصة بتلفزيون قطر، عبر البث التلفزيوني من خلال القمر الصناعي بدر / والتردد 12169 الاستقطاب: رأسي معامل التصحيح 3/4 معدل الترميز: 22000 /. وأوضحت الوزارة أنه من خلال خطة (التعلم عن بُعد) سيكون التقييم الأسبوعي بعد انتهاء آخر حصة للمادة وفق الجدول الأسبوعي، مع منح الطالب أسبوعا للإجابة. تجدر الإشارة في هذا السياق إلى أن وزارة التعليم والتعليم العالي، قامت بتدشين بوابة التعلم عن بُعد كمنصة تتيح للطلاب وأولياء الأمور في المدارس الحكومية بدولة قطر الحصول على خدمات التعلم عن بُعد والخاصة بالوزارة، من خلال توحيدها ضمن مظلة موحدة ومتكاملة، بحيث تسهم في تسهيل إجراءات الوصول إليها بطريقة ترقى لمستوى تطلعاتهم وطموحاتهم، وبما يتناسب مع احتياجاتهم المتعددة. كما يمكن لأولياء الأمور والطلبة أنفسهم الدخول على الرابط https://qlearning.edu.gov.qa/ للحصول على أي معلومات حول تحميل برنامج تيمز وكيفية الدخول عليه وحل الواجبات وكذلك الدروس المصورة عن بعد مقسمة بالصفوف.

دعماً لمبادرة قطر الخيرية انطلاقاً من الجهود المبذولة في إطار المسؤولية المجتمعية، أعلن بنك الدوحة، أحد أكبر البنوك التجارية الخاصة في قطر، عن مساهمته بـ1000 جهاز لوحي ذكي لدعم مبادرة التعلم عن بعد التي تتبناها قطر الخيرية من خلال حملتها خيرنا لأهلنا، بهدف مساعدة الطلبة المحتاجين لاستكمال دراستهم عبر الإنترنت في ظل قرار الدولة مؤخراً بتعليق الدراسة في المدارس والجامعات الحكومية والخاصة لجميع الطلبة حتى إشعارٍ آخر. وتأتي تلك الخطوة دعماً للجهود والإجراءات الاحترازية التي تتخذها القيادة الرشيدة لدولة قطر بهدف الحد من انتشار فيروس كورونا (كوفيد-19). كما اتخذت إدارة بنك الدوحة الاحتياطات اللازمة لضمان سلامة العملاء و الموظفين في ضوء الظروف الراهنة، حيث قام البنك بتعزيز القنوات الإلكترونية بالخدمات و المنتجات وتشجيع قاعدة عملائه على استخدامها ، وحثهم على زيارة فروع البنك فقط في حال عدم توفر الخدمة المصرفية من خلال تلك القنوات. وتتضمن القنوات الإلكترونية تطبيق الجوال المصرفي، والخدمات المصرفية عبرموقع الإنترنت، وتطبيق واتساب، وسوق الدوحة الإلكتروني، وخدمة الهاتف المصرفي، وأجهزة الصراف الآلي. كما حثت إدارة البنك العملاء على تجنب التعامل النقدي والاستعاضة عنه ببطاقات الائتمان والخصم المباشر بالخاصية اللاتلامسية. ويمكن لعملاء بنك الدوحة الحصول على مختلف الخدمات البنكية التي يحتاجونها من خلال القنوات البديلة للبنك، مثل: تحويل الأموال محلياً ودولياً، وسداد فواتير الخدمات العامة ومستحقات البطاقات البنكية، والاطلاع على كشوفات الحساب والمعاملات، والإيداع النقدي وإيداع الشيكات و تفعيل البطاقات و طلب دفاتر الشيكات ..إلخ. ومن جهته قال السيد أحمد آل حنزاب رئيس الشؤون الإدارية والممتلكات، معلقاً على مبادرة البنك: تأتي هذه الخطوة في إطار التزامنا بخدمة المجتمع وهو ما تحتمه علينا جهودنا المستمرة في مجال المسؤولية المجتمعية، لا سيما في ظل الأحداث الراهنة وما تشهده بلادنا وبلاد العالم من أزمة الانتشار السريع لفيروس كورونا (كوفيد-19). في خضم هذه الظروف الصعبة التي نمر بها، اتخذت بلادنا إجراءات احترازية متعددة للحد من انتشار الفيروس وضمان سلامة الجميع، و منها إغلاق المداراس والجامعات الحكومية والخاصة مؤقتا حفاظاً على سلامة أولادنا، وهي خطوة حكيمة وشديدة الأهمية، وقد لجأت الكثير من المؤسسات التعليمية إلى نظام التعلم عن بعد عبر الإنترنت حتى لا يتأثر الأداء الدراسي للطلبة وتحصيلهم العلمي. ومن هذا المنطلق، ارتأينا أن نساهم في هذه الجهود مساهمة فعالة من خلال دعم مبادرة قطر الخيرية لتوفير أجهزة لوحية ذكية للطلبة المحتاجين حتى نمكنهم من استكمال تعليمهم مع زملائهم دون أن يتأثر مستواهم الدراسي. كما أشاد آل حنزاب بسلسلة الإجراءات الاحترازية والقرارت الحازمة التي اتخذتها اللجنة العليا لإدارة الأزمات في إطار مكافحة انتشار العدوى، منوهاً إلى الدور المهم الذي يقوم به العاملين في القطاع الصحي وجهودهم المتواصلة للسيطرة على الأزمة ومعالجة المرضى.

نظراً للصعوبات التي واجهت الطلبة عند تفعيل نظام LMS.. إسناد التقييمات اليومية والأسبوعية للطلاب بدءًا من الأحد القادم التأكد من إجادة المعلمين لمهارات تطبيق Teams Microsoft أرسلت وزارة التعليم والتعليم العالي مساء أمس، تعميماً إلى مديري المدارس الحكومية يفيد بالتحول إلى تطبيق Microsoft كمنصة موحدة للتعلم عن بعد، وذلك نظراً للتحديات التي تواجه الميدان التعليمي عند تفعيل نظام إدارة التعلم LMS كمنصة للتعلم عن بُعد. وأكدت الوزارة خلال التعميم، أنه تقرر تحويل جميع الصفوف من الرابع وحتى الثاني عشر إلى تطبيق Teams Microsoft وذلك ابتداءً من الأسبوع القادم يوم الأحد الموافق 29 مارس، وعليه يصبح تطبيق Teams Microsoft هو منصة التواصل عن بُعد لجميع الطلبة. وأوضحت الوزارة خلال التعميم أن دور وزارة التعليم سيكون بإنشاء فرق على تطبيق Teams Microsoft لجميع الصفوف من الرابع وحتى الثاني عشر في جميع المواد يتكون أعضاؤه من معلم المادة وطلاب الصف، كذلك رفع روابط التقييم اليومي والأسبوعي المعدة من خلال تطبيق MS Forms في مجلد الدروس المشترك قبل بداية كل أسبوع في مجلد الدروس المشترك، كما تقوم الوزارة بإعداد عدد من الفيديوهات الإرشادية لكيفية تفعيل تطبيق Teams Microsoft من المعلمين والطلاب وإرسال الفيديوهات التوعوية للمدارس ونشرها على مواقع التواصل الاجتماعي. * تقييمات أسبوعية وقالت الوزارة إن الدور المنوط بالمدارس سيكون إسناد التقييمات اليومية والأسبوعية للطلاب من يوم الأحد القادم، والعمل على إشعار أولياء الأمور أنه تم التحول إلى تطبيق Teams Microsoft للتواصل بين الطلاب والمعلمين واستمرار عملية التعلم عن بعد، مع إرسال دليل تسجيل الدخول على تطبيق Teams Microsoft لأولياء الأمور، والذي يمكن الحصول عليه من على موقع الوزارة، وضرورة أن تقوم إدارات المدارس بتقديم الدعم اللازم لهم عند الحاجة، والتأكد من إجادة المعلمين للمهارات المطلوب منهم العمل عليها على تطبيق Teams Microsoft من خلال فريق الطوارئ والدعم الفني (منسق المشاريع) ومسئولي الدعم الفني خلال هذا الأسبوع. كما أكدت الوزارة على ضرورة التأكد من ظهور الفرق على تطبيق Teams Microsoft لكل معلم مساو لعدد الفصول التي يدرسها ويتواجد بها جميع طلبة الفصل وفي حال عدم توفرها يرسل طلب بريد إلكتروني ببيانات المعلم ووصف تفصيلي للمشكلة، التأكد من تفعيل Activate للمعلمين والفرق الخاصة وفقاً للفيديو الإرشادي المرسل لهم، حيث إنها لن تظهر للطلاب دون الضغط على زر التفعيل، كذلك العمل على نشر الفيديوهات التوعوية لكيفية استخدام تطبيق Teams Microsoft بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. * الدروس الإلكترونية ونوهت الوزارة بأنه يجب على معلمي جميع المواد بالمدارس الحكومية بالدخول إلى موقع الدروس في مجلد الدروس الإلكترونية والعمل على التأكد من ظهور عدد من الفرق على تطبيق Teams Microsoft مساو لعدد الفصول التي يدرسها ويتواجد بها جميع طلبة الفصول وفي حال عدم توفيرها يتم إبلاغ فريق الدعم الفني بالمدرسة مباشرة، كذلك إضافة حساب للنائب الأكاديمي ومنسق المادة على جميع الفرق الخاصة بصفوفه، رفع نسخة من ملف روابط الفيديو Excel في تبويب الملفات الموجود على تطبيق Teams Microsoft، نسخ روابط الفيديو وفقاً لموعد الحصص في جدول الحصص الأسبوعي على تبويب posts. كما سيتم العمل على إعداد التقييمات الإلكترونية الخاصة بالطلاب باستخدام نماذج التقييمات المرسلة لهم من خلال MS Forms توضحها الفيديوهات التوعوية، ويتم إسناد التقييمات اليومية للطلاب صباحًا وفق الآلية التي توضحها الفيديوهات التوعوية ووفق الجدول الأسبوعي، بعد انتهاء آخر حصة للمادة وفق الجدول الأسبوعي، كذلك التواصل مع الطلاب من خلال تبويب Posts وحثهم على الاستذكار والإجابة عن أسئلتهم. * 5 مراكز إلكترونية وتواصل جهود وزارة التعليم والتعليم العالي المتصلة بنظام التعلم عن بعد، الذي خصصت له 5 مراكز للتعليم عبر منصات إلكترونية، وذلك تحت شعار التعلم عن بعد منصة قطر للمستقبل. وتتضافر جهود كافة قطاعات الوزارة في هذا الخصوص، حيث يقوم الموجهون والمعلمون بإعداد وتصوير الدروس والمواد التعليمية الرقمية يوميا، فيما رصدت الوزارة تفاعلا واستجابة من أولياء الأمور مع نظام التعلم عن بعد منذ الساعات الأولى لإطلاقه. وذكرت الوزارة أنها وفرت كل المدخلات والمعينات التقنية والتكنولوجية اللازمة لبدء التعلم عن بعد، بما في ذلك اختيار نخبة من المعلمين والمعلمات المشهود لهم بالكفاءة والخبرة وتدريبهم للقيام بهذه المهمة حتى يتمكن الطلبة من مواصلة تعليمهم وإكمال سنتهم الدراسية. ونوهت إلى أنها تعمل فيما يخص مرحلة رياض الأطفال، على مشاركة وتفاعل أولياء الأمور معها، حيث يتم إعداد دروس مصورة مختصرة لشرح أوراق العمل، من أجل أن يساعد أولياء الأمور أطفالهم في حلها، بالإضافة إلى الأنشطة الإثرائية والروابط المختلفة، وعروض تقديمية أعدتها معلمات رياض الأطفال الحكومية. وأشارت إلى أن الأبحاث التربوية أكدت أن المستوى الأكاديمي للطفل يتأثر سلبا إذا انقطع عن التعلم فترة طويلة، ما يجعل من المهم جدا أن تستمر العملية التعليمية باستخدام الوسائل التقنية الحديثة، ومن خلال مواد مصورة قصيرة لا تتجاوز العشر دقائق، ويستكملها الطالب بحل تمارين في الكتاب أو حسبما يحدد المعلم من خلال الفيديو. * الشراكة مع أولياء الأمور وأكدت وزارة التعليم والتعليم العالي، أهمية الشراكة بين أولياء الأمور والمدارس في هذا الخصوص، وقدمت لهم عددا من النصائح المفيدة حول ممارسة التعلم عن بعد. كما أعدت الوزارة في هذا السياق ملفات وفيديوهات توضيحية بشكل مفصل حول كيفية تسجيل الدخول إلى منصات التعلم عن بعد بالنسبة للطلبة وأولياء أمورهم. وفيما يخص التعلم عن بعد لذوي الإعاقة، وفرت الوزارة المواد التعليمية التي تلبي احتياجات هذه الفئة من الطلبة بحسب مستوى الإعاقة ونوعها، في حين قامت من ناحية أخرى بتوجيه المدارس التخصصية لاختيار أفضل معلمي المواد التخصصية في كل مدرسة وتكليفهم بتقديم دروس مصورة للمواد النظرية والورش العملية ورفعها على نظام إدارة التعلم في موقع المدرسة، وإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور لإشعارهم ببدء بث الدروس. وفي إطار استعداداتها لتطبيق نظام التعلم عن بعد في المدارس الحكومية، اتخذت الوزارة من وسائل التواصل الاجتماعي وقنوات اليوتيوب وسيلة لإدراج المواد التعليمية، واستقبال التغذية الراجعة من الجمهور، وأنشأت لهذا الغرض قناة تعليمية جديدة على اليوتيوب بعنوان Qatars distance learning لطلاب التعليم العام (من الصف الأول الابتدائي إلى الصف الثاني عشر)، للتأكد من مدى جاهزية الطلبة وأولياء أمورهم والمعلمين لاستخدام نظام التعلم عن بعد. وتساعد هذه البرامج الطلاب على التعلم بحرية وعن بعد، كما تمكنهم من الوصول إلى المحتوى وحل الواجبات من خلال التقييم اليومي والأسبوعي المستمر، وبالتالي ستقلل من جهود المعلمين في عملية التقييم اليومية والأسبوعية، وتمكنهم من ناحية أخرى من مشاركة الدروس التفاعلية من خلال استخدام السبورة البيضاء، والنصوص والصوت والفيديو، ما يمكنهم من تسجيل الدروس المصورة وحصص المشاهدة، ما يضمن للطلاب فرص الوصول إليها في أي وقت. تجدر الإشارة إلى أن نظام التعلم عن بعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوفر الدروس في شكل دروس مصورة وتمارين إلكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء، كما يتيح خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم. وسيتم توفير المصدر الرئيسي للتعلم (الكتب المدرسية للمواد الدراسية) على صيغة PDF، بالإضافة إلى المزيد من الفيديوهات الداعمة، وتوفير مجموعة من نماذج الأجوبة لأولياء الأمور، وستعمل الوزارة على توفير الدعم الفني لتنفيذ التعلم عن بعد سواء للمدارس أو أولياء الأمور في حال حدوث أي معوقات أو تحديات في هذا النظام.

تتواصل جهود وزارة التعليم والتعليم العالي المتصلة بنظام التعلم عن بعد، الذي خصصت له 5 مراكز للتعليم عبر منصات إلكترونية، وذلك تحت شعار التعلم عن بعد منصة قطر للمستقبل . وتتضافر جهود كافة قطاعات الوزارة في هذا الخصوص ، حيث يقوم الموجهون والمعلمون بإعداد وتصوير الدروس والمواد التعليمية الرقمية يوميا ، فيما رصدت الوزارة تفاعلا واستجابة من أولياء الأمور مع نظام التعلم عن بعد منذ الساعات الأولى لإطلاقه أمس الأول الأحد. وأوضحت الوزارة أن الموجهين والمعلمين يعملون بصفة يومية على إعداد المحتوى التعليمي لجميع الصفوف الدراسية من الصف الأول إلى الثاني عشر، من خلال تصوير وإنتاج فيديوهات الدروس اليومية، التي تتوفر عبر روابط الكترونية ضمن المنصات الرقمية التي أطلقتها الوزارة، حيث يستخدم طلاب التعليم المبكر حتى الصف الثالث الابتدائي منصة Microsoft Teams، في حين يستخدم الطلاب والطالبات من بقية الصفوف منصة نظام إدارة التعلم LMS، ويتم التركيز على إكساب الطالب المفاهيم والقيم الخاصة في هذه الدروس اليومية. وذكرت الوزارة أنها وفرت كل المدخلات والمعينات التقنية والتكنولوجية اللازمة لبدء التعلم عن بعد، بما في ذلك اختيار نخبة من المعلمين والمعلمات المشهود لهم بالكفاءة والخبرة وتدريبهم للقيام بهذه المهمة حتى يتمكن الطلبة من مواصلة تعليمهم وإكمال سنتهم الدراسية. ونوهت إلى أنها تعمل فيما يخص مرحلة رياض الأطفال، على مشاركة وتفاعل أولياء الأمور معها، حيث يتم إعداد دروس مصورة مختصرة لشرح أوراق العمل، من أجل أن يساعد أولياء الأمور أطفالهم في حلها، بالإضافة إلى الأنشطة الإثرائية والروابط المختلفة، وعروض تقديمية أعدتها معلمات رياض الأطفال الحكومية. وأشارت إلى أن الأبحاث التربوية أكدت أن المستوى الأكاديمي للطفل يتأثر سلبا إذا انقطع عن التعلم فترة طويلة، ما يجعل من المهم جدا أن تستمر العملية التعليمية باستخدام الوسائل التقنية الحديثة، ومن خلال مواد مصورة قصيرة لا تتجاوز العشر دقائق، ويستكملها الطالب بحل تمارين في الكتاب أو حسبما يحدد المعلم من خلال الفيديو. وأكدت وزارة التعليم والتعليم العالي، أهمية الشراكة بين أولياء الأمور والمدارس في هذا الخصوص، وقدمت لهم عددا من النصائح المفيدة حول ممارسة التعلم عن بعد. كما أعدت الوزارة في هذا السياق ملفات وفيديوهات توضيحية بشكل مفصل حول كيفية تسجيل الدخول إلى منصات التعلم عن بعد بالنسبة للطلبة وأولياء أمورهم. وفيما يخص التعلم عن بعد لذوي الإعاقة، وفرت الوزارة المواد التعليمية التي تلبي احتياجات هذه الفئة من الطلبة بحسب مستوى الإعاقة ونوعها، في حين قامت من ناحية أخرى بتوجيه المدارس التخصصية لاختيار أفضل معلمي المواد التخصصية في كل مدرسة وتكليفهم بتقديم دروس مصورة للمواد النظرية والورش العملية ورفعها على نظام إدارة التعلم في موقع المدرسة، وإرسال رسائل نصية لأولياء الأمور لإشعارهم ببدء بث الدروس. وفي إطار استعداداتها لتطبيق نظام التعلم عن بعد في المدارس الحكومية، اتخذت الوزارة من وسائل التواصل الاجتماعي وقنوات اليوتيوب وسيلة لإدراج المواد التعليمية، واستقبال التغذية الراجعة من الجمهور، وأنشأت لهذا الغرض قناة تعليمية جديدة على اليوتيوب بعنوان Qatars distance learning لطلاب التعليم العام (من الصف الأول الابتدائي إلى الصف الثاني عشر)، للتأكد من مدى جاهزية الطلبة وأولياء أمورهم والمعلمين لاستخدام نظام التعلم عن بعد، والتعرف على كيفية استخدام برنامج مايكروسوفت TEAMS الذي سيستخدمه طلبة الصف الأول إلى الثالث، وبرنامج نظام إدارة التعلم LMS الذي سيستخدمه طلاب الصفوف من الرابع إلى الثاني عشر. وتساعد هذه البرامج الطلاب على التعلم بحرية وعن بعد، كما تمكنهم من الوصول إلى المحتوى وحل الواجبات من خلال التقييم اليومي والأسبوعي المستمر، وبالتالي ستقلل من جهود المعلمين في عملية التقييم اليومية والأسبوعية، وتمكنهم من ناحية أخرى من مشاركة الدروس التفاعلية من خلال استخدام السبورة البيضاء، والنصوص والصوت والفيديو، ما يمكنهم من تسجيل الدروس المصورة وحصص المشاهدة، ما يضمن للطلاب فرص الوصول إليها في أي وقت. تجدر الإشارة إلى أن نظام التعلم عن بعد يتميز بالعديد من المزايا، كالمرونة حيث تتوفر الدروس في شكل دروس مصورة وتمارين الكترونية يقوم الطالب بحلها وإعادة مشاهدتها في أي وقت يشاء، كما يتيح خاصية التفاعل والتواصل مع المعلم. وسيتم توفير المصدر الرئيسي للتعلم (الكتب المدرسية للمواد الدراسية) على صيغة PDF، بالإضافة إلى المزيد من الفيديوهات الداعمة، وتوفير مجموعة من نماذج الأجوبة لأولياء الأمور، وستعمل الوزارة على توفير الدعم الفني لتنفيذ التعلم عن بعد سواء للمدارس أو أولياء الأمور في حال حدوث أي معوقات أو تحديات في هذا النظام. يذكر أن وزارة التعليم والتعليم العالي اتخذت خلال الفترة الماضية العديد من السياسات والإجراءات التعليمية، للتعامل مع الظروف الطارئة التي تمر بها البلاد في ظل تفشي فيروس كورونا /كوفيد-19/ عالميا، حيث اعتمدت نظام التعلم عن بعد في جميع المدارس الحكومية والخاصة، بقصد تيسير العملية التعليمية، وتمكين الطلاب من مواصلة تعليمهم، وتشجيعهم على استذكار دروسهم واسترجاعها بطرق مرنة تراعي ظروفهم المختلفة.