أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لمديري ومديرات المدارس الحكومية والمدارس الخاصة التي تطبق المعايير الوطنية تعميماً بشأن جداول اختبارات ملحق الدور الثاني لطلبة المدارس النهاري وتعليم الكبار للعام الدراسي 2021م – 2022م وذلك للصفوف: الحلقة الأولى (تعليم الكبار)، الحلقة الثانية (تعليم كبار)، والصف الثاني عشر- مسار الآداب والإنسانيات (نهاري وتعليم الكبار)، الصف الثاني عشر – المسار العلمي (نهاري وتعليم الكبار)، الصف الثاني عشر – المسار التكنولوجي (نهاري)، الصف الثاني عشر – (تعليم الكبار المسار الموازي). ويؤدي طلاب الصف الثاني عشر – مسار آداب وإنسانيات- أول اختباراتهم يوم الأحد الموافق 28 أغسطس الجاري بمادة اللغة الإنجليزية في الفترة الأولى، ومادة التاريخ في الفترة الثانية، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار العلوم العامة، وفي يوم الثلاثاء الموافق 30 أغسطس يؤدون اختبار الرياضيات العامة في الفترة الأولى، واختبار اللغة العربية في الفترة الثانية، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار الجغرافيا في الفترة الأولى، واختبار الحوسبة في الفترة الثانية، ويختتمون الاختبارات بمادة التربية الإسلامية في الفترة الأولى، والمادة الاختيارية في الفترة الثانية، وذلك يوم الخميس الموافق 1 سبتمبر. فيما يؤدي طلاب الصف الثاني عشر – المسار العلمي- أول اختباراتهم يوم الأحد الموافق 28 أغسطس الجاري بمادة اللغة الإنجليزية في الفترة الأولى، ومادة الفيزياء في الفترة الثانية، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار الأحياء، وفي يوم الثلاثاء الموافق 30 أغسطس يؤدون اختبار الرياضيات في الفترة الأولى، واختبار اللغة العربية في الفترة الثانية، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار الكيمياء في الفترة الأولى، واختبار الحوسبة في الفترة الثانية، ويختتمون الاختبارات بمادة التربية الإسلامية في الفترة الأولى، والمادة الاختيارية في الفترة الثانية، وذلك يوم الخميس الموافق 1 سبتمبر. أما طلاب الصف الثاني عشر – المسار التكنولوجي- يؤدون أول اختباراتهم يوم الأحد الموافق 28 أغسطس الجاري بمادة اللغة الإنجليزية في الفترة الأولى، ومادة الفيزياء في الفترة الثانية، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار علوم الحاسب، وفي يوم الثلاثاء الموافق 30 أغسطس يؤدون اختبار الرياضيات في الفترة الأولى، واختبار اللغة العربية في الفترة الثانية، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار تكنولوجيا المعلومات (نظري) في الفترة الأولى، واختبار تكنولوجيا المعلومات (عملي) في الفترة الثانية، ويختتمون الاختبارات بمادة التربية الإسلامية في الفترة الأولى، والمادة الاختيارية في الفترة الثانية، وذلك يوم الخميس الموافق 1 سبتمبر.

وسط حضورٍ جماهيريّ كبير، دشنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بالتعاون مع مؤسسة مواصلات كروة، انطلاق حملة العودة للمدارس للعام الدراسي 2022-2023م بالتعاون مع فيستيفال سيتي، الذي يحتضن الفعاليات المستمرة حتى يوم السبت المقبل، وقالت الوزارة عبر موقعها الإلكتروني إن موقع الفعالية شهد تفاعلًا كبيرًا من الأطفال وأولياء الأمور الذين حرصوا على اصطحاب أطفالهم إلى الجناح المخصص للفعاليات التي قدمت للأطفال برامج تعليمية بطريقة ترفيهة. وجاء في تغريدة للوزارة نشرتها أمس على حسابها الرسمي في تويتر إن حملة العودة إلى المدارس التي تنظمها تحت شعار بالعلم نبني قطر تتواصل لليوم الثاني على التوالي بمجمع دوحة فستيفال سيتي. وقالت إن الحملة تهدف إلى غرس حب التعلم في قلوب الطلبة، وتجديد روح النشاط والإيجابية لديهم وتهيئتهم للانتظام في الدوام المدرسي النظامي من أجل عام دراسي مميز يتكلل - بإذن الله - بالنجاحات والإنجازات.

أعلن قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، عن أسماء العشرة الأوائل الفائزين في مسابقة (مواسم الخير)، والتي تم تنظيمها في نسختها الأولى بمناسبة يوم عرفة وعيد الأضحى المبارك 1443هـ. وجاءت هذه المسابقة في إطار حرص وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على إيجاد فرص للتعلم، والتنافس في الخير وتبادل المعلومات الدينية بين موظفي الوزارة؛ حيث إنها مسابقة إسلامية ثقافية، تشجع على الرغبة في القراءة والاطلاع والبحث عن المعلومات، كما تساعد على رفع مستوى الثقافة وإنعاش الذاكرة عن طريق مراجعة المعلومات الدينية. فازت بالمركز الأول السيدة غادة سلطان لرم خبير تعليم مكتب الوكيل المساعد للشؤون التعليمية، وبالمركز الثاني السيد خالد حسن مرشد أخصائي تقييم بإدارة تقييم الطلبة، وبالمركز الثالث السيدة لينا زواكري أخصائي مناهج تربية بدنية، وبالمركز الرابع السيدة أمل حماد مصطفى أبوزور، وبالمركز الخامس سلوى عبد الله المرزوقي، وبالمركز السادس عبدالقادر العمّاري. الجدير بالذكر أن قسم التربية الإسلامية بإدارة التوجيه التربوي، سيقوم بالتواصل مع العشر الأوائل الفائزين في المسابقة؛ لتسليمهم الجوائز بعد إجازة عيد الأضحى المبارك.

تستعد وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي 2022 - 2023 بعدد من الخطط الاستراتيجية والبرامج والأهداف، التي تسعى إلى تحقيقها وتنفيذها بنهاية العام المقبل، تشمل استكمال مشاريع الخطة الاستراتيجية 2018 - 2022، وتحسين مستويات ومخرجات العملية التعليمية وتطوير أداء المعلمين وقادة المدارس، ورفع مستوى رضا الجمهور عن الخدمات المقدمة، وتطوير نظم وأساليب العمل وتبسيط الإجراءات بالتنسيق مع الجهات المختصة. وأنهت الوزارة جميع التجهيزات المتعلقة بتشغيل 5 مدارس حكومية جديدة للعام الأكاديمي 2022 - 2023، وكذلك عدد من المدارس الخاصة في مختلف المناهج الدراسية، في إطار خطتها لتطوير قطاع تعليمي قوي ومتنوع، يستجيب إلى مختلف المعايير الدولية، ويكون أحد أهم ركائز تحقيق قطر لرؤيتها الوطنية الهادفة إلى بناء اقتصاد تنافسي قائم على المعرفة وتطوير قوى عاملة مبدعة ومفكرة تلبي احتياجات البلاد المستقبلية وتستجيب لمختلف متطلبات سوق العمل. ومن المتوقع أن توفر المدارس الحكومية والخاصة الجديدة أكثر من 6000 مقعد دراسي. مدارس جديدة وتخطط وزارة التربية والتعليم حالياً، لإنشاء 39 مدرسة جديدة، يتم توزيعها في 4 مجموعات، ومنها مدرستان جديدتان للعلوم والتكنولوجيا، ويتوقع الانتهاء منها وتشغيلها في عام 2025. أما عن استكمال تنفيذ الخطة الاستراتيجية، تقوم الوزارة بإدارة الخطة، والتي تتكون من 25 هدفا إستراتيجيا موزعة على 40 مؤشرا، يجري تنفيذها من خلال 35 مشروعا إستراتيجيا، انتهى تنفيذ 8 مشاريع منها، ويجري حاليا تنفيذ 28 مشروعا إستراتيجيا، تنتهي معظمها بنهاية العام الجاري، بالإضافة إلى 5 مشاريع في إطار خطة تطوير المناهج، تشمل تصميم المحتوى الرقمي والتفاعلي، وإعداد مناهج محو الأمية وتعليم الكبار (المسار الموازي)، ونظام إدارة التعلم، وإستراتيجية التعليم الإلكتروني، فضلاً عن مراجعة وتنقيح وثائق معايير المناهج، بناء على التغذية الراجعة من الميدان والخبراء لضمان الجودة، ليتم الانتهاء من العمل بهذا البرنامج الوطني في عام 2022. إستراتيجية الوزارة يأتي ذلك في إطار سعي الوزارة إلى تحقيق رؤية قطر الوطنية من خلال استراتيجية التنمية الوطنية واستراتيجية قطاع التعليم، التي يتم تنفيذها بالتنسيق والعمل مع بقية الاستراتيجيات القطاعية لأجهزة الدولة كافة. ويؤكد ملخّص الخطة الاستراتيجية لقطاع التعليم والتدريب للأعوام 2018 -2022؛ حرص الوزارة على تبسيط عرض منطلقات هذه الخطة وأهدافها ومنهجيتها، وتوضيح علاقتها بتوجهات الدولة واستراتيجياتها، وشرح خطوات تنفيذها ومتابعتها وتأكيد غاياتها، للوصول إلى الوحدة الفكرية والتنفيذية للعاملين جميعهم في المجال التعليمي، الذين يتحملون جميعًا مسؤولية التطبيق والنجاح. وكانت إيمان العمادي مدير إدارة التخطيط والجودة قد أكدت في تصريحات سابقة لـ الشرق، أن الوزارة تعمل حالياً على إعداد مشروع إستراتيجي مهم يعنى بتقييم أداء المنظومة التعليمية للسنوات العشر الماضية، ووضع الخطط والأولويات للفترة القادمة، وسيتمخض عن هذا المشروع الإستراتيجي مجموعة من المبادرات والمشاريع والبرامج التي ستعمل على تطوير المنظومة التعليمية وتحسين مخرجات التعليم. * تعليم ذوي الإعاقة وبخصوص تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، تخطط الوزارة خلال العامين المقبلين إلى استحداث مسارات تقنية ومهنية لطلبة الثانوية العامة من ذوي الإعاقة بمدارس الدمج والمدارس المتخصصة وتقديم فرص تعلم أفضل والتأهيل لسوق العمل، بالإضافة إلى تأهيل 68 مدرسة لتكون مراكز لدمج الطلبة ذوي الإعاقة، ووضع الإطار المرجعي لبرامج التعليم والتدريب للطلاب ذوي الإعاقة للوصول للمنهج العام، والاستمرار في تفعيل سياسة الموهوبين. تطوير الأداء المؤسسي وفيما يتعلق بتطوير أداء المؤسسة، تقوم الوزارة حالياً بالعمل على مجموعة من المشاريع التي ستسهم في تطوير الأداء المؤسسي، ومن أبرز هذه المشاريع: تطوير قاعدة بيانات مركزية شاملة للتعليم والتدريب، والتحول الإلكتروني لخدمات وزارة التعليم والتعليم العالي، ووصف تصنيف وترتيب الوظائف، وتطوير العمليات والإجراءات في وزارة التعليم والتعليم العالي، بالإضافة إلى مشروع وضع الخطط التشغيلية وربطها بالأهداف والمؤشرات الواردة في الخطة الإستراتيجية. ومن المنتظر أن تسهم هذه المشاريع في ترقية العمل المؤسسي وتحسين الأداء، مما سيرفع من معدلات رضا الجمهور عن مستوى الخدمات التي يحصلون عليها، وستؤدي أيضا إلى تحسين أدوات اتخاذ القرار مما سيؤدي بالضرورة إلى تحسن مستويات ومخرجات العملية التعليمية. رسوم المدارس الخاصة وسوف يشهد العام الدراسي المقبل أيضاً، ثبات رسوم المدارس الخاصة والدولية، بناءً على قرار إدارة التراخيص، بعد مراجعة التقارير المالية للمدارس المتقدمة بطلب زيادة رسوم، ودراستها والتوصل إلى عدم حاجة هذه المدارس إلى زيادة الرسوم، إذ تضع الوزارة جملة من الضوابط اللازم توافرها للنظر في الموافقة على أي زيادة في الرسوم منها: العجز المالي، أو الانتقال إلى مبانٍ مدرسية جديدة وحديثة، ووجود تقارير وبيانات مالية لحسابات مدققة من قبل مكاتب متخصصة، وأن الزيادة فيما إذا تمت الموافقة عليها تتناسب والعجز المالي الحاصل حسب قوة الأدلة الداعمة للموافقة على الزيادة وحسب الخدمات المتوافرة التي تقدمها المدارس ورياض الأطفال الخاصة للطلبة المسجلين فيها. دعم المستثمرين أما عن دور وزارة التربية والتعليم في دعم المستثمرين في القطاع التعليمي، فإن الدولة تسعى إلى أن يكون للمستثمر دور مركزي في تطوير قطاع التعليم، خاصة أن إنشاء مدارس خاصة ومؤسسات تعليم عال ومراكز مهنية وتعليمية وتدريبية جديدة ما زال من أهم أولويات الدولة للحفاظ على مبدأ التنافسية والتنوع. وتوجد العديد من الفوائد والمزايا التي تشجع وتحفز على الاستثمار في التعليم حيث يحق للمستثمر غير القطري التملك بنسبة 100 ٪، كما يمكنه الحصول على قطعة أرض لبناء المدرسة بأسعار تفضيلية، إضافة إلى إعفاءات ضريبية وجمركية مهمة، والتمتع بمختلف أنواع الدعم والمساندة المالية والاستشارية عند تأسيس المشروع، كما تستثمر الدولة في البنية التحتية التكنولوجية بما يعزز الريادة والابتكار في كيفية إدارة المدارس والتواصل مع مختلف الجهات المعنية. المنظومة التعليمية جدير بالذكر أن وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، توفر للمستثمرين إعفاء من رسوم الكهرباء والماء والإعفاء الجمركي، بالإضافة إلى طرح قطع أراض حكومية كمناقصة لإنشاء وتشغيل مدارس خاصة حسب احتياج الدولة، حيث تعمل قطر على تطوير قطاع تعليمي قوي ومتنوع، يستجيب إلى مختلف المعايير الدولية، ويكون أحد أهم ركائز تحقيق قطر لرؤيتها الوطنية الهادفة إلى بناء اقتصاد تنافسي قائم على المعرفة وتطوير قوى عاملة مبدعة ومفكرة تلبي احتياجات البلاد المستقبلية وتستجيب لمختلف متطلبات سوق العمل. وتشرف وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي على المنظومة التعليمية في دولة قطر حيث تعمل على بناء وتوسعة مؤسسات التعليم الأساسي، من خلال توفير مدارس وبدائل تعليمية متنوعة تلبي الاحتياجات الفردية للطلاب وأولياء الأمور. كما توفر الوزارة للطلاب كل الترتيبات والتسهيلات والامتيازات التي بوسعها دعم وإثراء مسيرتهم التعليمية، كالابتعاث الحكومي والقسائم التعليمية وغيرها، وتوفر الوزارة أجود وأحسن الكوادر التعليمية والتربوية وتقوم بإصدار التراخيص لهم وتدريبهم وتطويرهم عبر برامج ومراكز تستجيب لأجود المعايير وتتوافق مع القيم والثقافة القطرية.

في إطار فعاليات وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في شهر رمضان المبارك؛ أعلنت الوزارة عن أسماء الفائزين بالمسابقات الدينية والفنية التي تستهدف طلاب وطالبات المدارس في جميع المراحل التعليمية، التي تم إطلاقها يوم الخميس الماضي الموافق 7 أبريل، ونشرها بين المدارس، وتهدف هذه المسابقات إلى إبراز مواهب الطلاب الفنية والتعبير عن الشهر الفضيل برسومات متميزة، بالإضافة إلى تنمية المعلومات الدينية لديهم. وفاز بالمسابقة الفنية كل من: الطالبة نائلة فهد آل ثاني من أكاديمية قطر الابتدائية، التي فازت بالمركز الأول، والطالبة فاطمة محمد المري من مدرسة الإيمان الثانوية للبنات، وفازت بالمركز الثاني. أما في المسابقة الدينية ففاز بالمركز الأول الطالب جاسم عبدالعزيز عالي من مدرسة سميسمة الابتدائية للبنين، وفاز بالمركز الثاني الطالب جاد يوسف قطام من مدرسة الشروق النموذجية للبنين. تأتي فكرة المسابقة الفنية عبّر برسمة عن شهر رمضان المبارك بهدف تفعيل مشاركة الطلبة برسومات خاصة بالأجواء الرمضانية، أما المسابقة الدينية فهي عبارة عن طرح أسئلة دينية متنوعة؛ بهدف تغذية الفكر وإثراء حصيلتهم المعرفية بالمعلومات الإسلامية، وكان آخر موعد لتسليم الأعمال الفنية المشاركة وأجوبة المسابقة الدينية يوم الاثنين الموافق 11/ أبريل/ 2022، حيث تم تسليمها إلكترونيا عبر الإيميل المرسل للمدارس؛ علماً أن مثل هذه المسابقات ستستمر لغاية الأسبوع القادم.

أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي حرصها على تحديث منهج التربية البدنية، مشيرة في هذا السياق الى تعاونها مع جمعية التربية البدنية afPE البريطانية، بجانب جهود فريق خبراء التربية البدنية والفريق التنفيذي بالوزارة ، ما أفضى الى أن يشهد المنهج التحول من التوجه القائم على المعايير، إلى التوجه القائم على الكفايات ، تنفيذاً للإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، باعتباره النقطة المرجعية المركزية لصناعة جميع القرارات المتعلقة بالمناهج الدراسية لرفع مستويات الانجاز في التربية البدنية. ونوهت الوزارة في بيان بمناسبة اليوم الرياضي للدولة الذي يصادف غدا / الثلاثاء / إلى أن منهج التربية البدنية يواكب التطور الكبير الذي حدث بالإطار العام للمنهج التعليمي الوطني للدولة، ولفتت إلى أن مادة التربية البدنية الزامية لجميع الطلبة، ويتم العمل بها من خلال وثيقة منهج المادة المُحدث ، والقائم على الكفايات التعليمية، مبينة أن عملية تطوير وتنفيذ المنهج التعليمي تقوم على ثلاثة محاور رئيسية تشمل التحرك بإتقان، وتبني أنماط حياة صحية وآمنة ونشطة، وبناء الشخصية ، ونواتج تعلم لكل مرحلة تعليمية يحققها الطالب مع نهاية كل مرحلة، ويتم من خلالها اكساب الطلبة المهارات والمعارف والاستراتيجيات. وبينت أن الهدف الأساسي للمنهج التعليمي للتربية البدنية يتمثل في تطوير الكفايات الأساسية والبدنية للطلبة، والعمل على بناء شخصياتهم، بما يتناسب مع أهمية النشاط البدني، والمشاركة بانتظام في نمط حياة صحي ونشط جسدياً من خلال مادة التربية البدنية، وممارسة التمرينات بانتظام والاستمتاع، مؤكدة على الاهتمام باكتشاف المواهب وإمداد الأندية الرياضية بهذه الكوادر، كون ذلك ، أحد أهداف حصة التربية البدنية، والقيام أيضا بخطة إجرائية تتضمن العديد من الأنشطة والمشاريع والبرامج التطويرية لرفع مستوى أداء معلمي المادة، ومستوى التحصيل الأكاديمي للطلبة فيها . وبالنسبة لجهود تأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، أكدت الوزارة ممثلة في قسم التربية البدنية بإدارة التوجيه التربوي ، أن المنهج المخصص لهذه الفئة من الطلاب يضم العديد من الاستراتيجيات التي تساعد المعلمين لتوظيف ما يجدونه مناسباً من الرياضات المختلفة، بناءً على الحالة الصحية للطلبة، وتكييف الأداء ، بما يناسب قدراتهم البدنية والصحية. كما أكدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في سياق ذي صلة ، حرصها على متابعة معلمي مادة التربية البدنية من خلال إدارة التوجيه التربوي وموجهي قسم التربية البدنية ، بهدف مساعدة المعلمين على التطور والنمو المهني، وحل المشكلات التعليمية التي تواجههم، وتقديم الخدمات الفنية لتحسين أساليب التدريس وتوجيه العملية التربوية، لا سيما وأن عملية التقييم هذه تتم بناءً على معايير وأسس مدروسة وواضحة ، بالاشتراك مع إدارات المدارس ، والأخذ في الاعتبار تقارير الزيارات الصفية للموجهين. وأوضحت أن عدد معلمي التربية البدنية بجميع مدارس الدولة يبلغ 763 معلما ومعلمة، بلغت نسبة التقطير منهم أكثر من 50 بالمائة، في وقت تعطي فيه الأولوية للتوظيف لأجل تدريس مادة التربية البدنية للكوادر القطرية، خاصة من خريجي كلية التربية بجامعة قطر، لإبراز الكفاءات منهم في المجالات المختلفة ذات الصلة . وأشارت الى أن التعاون الوثيق بين قسم التربية البدنية من جهة، والاتحاد القطري لكرة القدم من جهة أخرى ، من خلال برنامج كورة تايم، وكذلك مع مركز /نوماس/ للألعاب الشعبية والمركز الثقافي البريطاني بالدوحة ، من خلال تفعيل برنامج القيادات الشابة، وكذا مع هيئة متاحف قطر ، وبخاصة متحف قطر الأولمبي والرياضي، لتشجيع قيم الرياضة الإيجابية والثقافة الرياضية . كما تطرق لاستعدادات الوزارة للاحتفال باليوم الرياضي للدولة، وفق خطة وضعتها لجنة الأنشطة بقسم التربية البدنية ، تراعي الإجراءات الاحترازية المتبعة بالوزارة، وغيرها من الأمور ذات العلاقة ، موضحة أنها حددت مركزين لليوم الرياضي ، أحدهما للبنين بمدرسة اليرموك الإعدادية ، وآخر للبنات بمدرسة مارية القبطية الإعدادية ، وقالت إنه سيتخلل الفعاليات العديد من الأنشطة الرياضية والألعاب الترفيهية الهادفة، والقياسات الحيوية وورش التوعوية الصحية، والأنشطة التي تناسب ذوي الاحتياجات الخاصة.

أطلق التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر برنامجًا جديدًا للمنح الدراسية مخصصًا لطلاب المدارس الثانوية والجامعات المتميزين أكاديميًا والراغبين في ممارسة مهنة التعليم أو العمل كمستشارين وتربويين في مجال التعليم. وقد حصل على هذه المنحة ثلاث طالبات متفوقات خريجات أكاديمية العوسج، إحدى مدارس مؤسسة قطر، ويدرسن حاليًا في جامعات المملكة المتحدة، بتخصصات مختلفة وهي: التربية، واللغة الإنجليزية، والتربية الخاصة، ومن المقرر أن يلتحقنّ بعد تخرجهن بمؤسسة قطر كمعلمات أو موظفات في مجال التعليم العالي، وسيساهمن في مسيرة تعزيز جهود التعليم بدولة قطر. وكانت مريم العبدالله من بين الطالبات اللواتي حصلن على منح التعليم ما قبل الجامعي، حيث قالت: عندما حصلت على المنحة، كنت متحمسة لبدء رحلة جديدة في مجال التعليم، وأسعى إلى توسيع معرفتي في مجال أهتم به. وتحدثت عن تجربتها الشخصية في المدرسة التي دفعتها لاختيار دراسة تخصص التربية والاحتياجات التعليمية الخاصة، قائلة: عندما كنت في المدرسة، لم تكن الدراسة أمرًا بسيطًا بالنسبة لي، ولم يكن أحد قادرًا على مساعدتي، انتقلت إلى خمس مدارس مختلفة، وشعرت دائمًا أنني لا أتوافق مع الطلاب الآخرين أو لم أكن جيدة بما يكفي. التعلم غير اللفظي وقالت: اقترح أحد الأشخاص على والدتي إجراء فحص للتأكد من عدم وجود مشكلة ما، اكتشفنا أن لدي ما يسمى بإعاقة التعلم غير اللفظي، وهذا كان سبب عدم نجاحي في المدرسة. لذا بعد التجربة التي مررت بها، جعلتني أفكر في معاناة الطلاب الآخرين، ولذلك، أردت أن أكون قادرة على مساعدة الطلاب في العثور على أفضل طريقة تناسبهم للتعلم، وأن يتمكنوا من الحصول على التعليم والدعم المناسب لهم. وأردفت العبدالله بالقول: هدفي هو التخرج وأن أصبح مُدرّسة ليس فقط للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، ولكن للجميع، أؤمن بأن كل شخص يستحق فرصة للنجاح وأنه باستخدام الأدوات والدعم المناسبين، يمكن للجميع القيام بذلك. وشخصيًا، أرى أن هناك حاجة لتثقيف الناس حول موضوع الاحتياجات التعليمية الخاصة وضرورة إزالة وصمة العار المحيطة بها، فالاحتياجات الخاصة ليست شيئًا نخجل منه، فنحن جميعًا مميزون ومختلفون بطريقتنا الخاصة. وتابعت العبدالله، بالقول: أريد أن أحدث فرقًا في التعليم في قطر، وأريد تعزيز فهم العديد من الظروف والإعاقات المختلفة الموجودة ومساعدة الناس على التعرف عليها بشكل أفضل، يجب أن نعمل جميعًا لمساعدة الطلاب على الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة وأن نتفهم احتياجاتهم وما يعوق مسيرتهم. من جانبها، قالت الهنوف أحمد الدوسري، إحدى خريجات أكاديمية العوسج: يمثل حصولي على هذه المنحة اعترافًا بالعمل الذي أنجزته خلال سنوات دراستي في أكاديمية العوسج، وهذا سيدفعني لمواصلة مسيرة التعلم. دعم التعليم وأضافت: منذ أن تخرجت في أكاديمية العوسج، كان الحصول على هذه المنحة أحد أكبر أحلامي. ولحسن الحظ، تم اختياري كواحدة من أوائل الطلاب الذين حصلوا عليها، وهذا يحفزني على بذل قصارى جهدي في الجامعة، حيث سأحاول اغتنام هذه المنحة في دعم مجال التعليم في بلدي على نطاقٍ أوسع. أشارت الدوسري إلى أن رؤية والدها عن أهمية التعليم وحرصه وتشجيعه لها دفعها إلى اختيار مجال التعليم واختيارها تخصص اللغة الإنجليزية، قائلةً: أؤمن بأن التعليم في قطر قد تطور أكثر بكثير مما كان عليه في السابق، وآمل أن نساهم أنا وزميلاتي في دعم قطاع التعليم في تخصصات مختلفة في قطر، وأن نكون قادرات على مساعدة أفراد مجتمعنا للحصول على أفضل مستويات التعلم. بدورها، قالت فاطمة حسن الحمادي: عندما تلقيت خبر حصولي على المنحة، أحسست أن كل عملي الشاق قد أتى ثماره أخيرًا وكنت فخورة للغاية بمدى نجاحي، وتابعت: اخترت الدخول في مجال التعليم لأنني أعلم أن التغيير سيحدث بمجرد محاولة سماع أصوات الطلاب وكيف يمكننا مساعدتهم ليكونوا أفضل في المستقبل. وأردفت بالقول: هدفي هو ترك بصمة إيجابية في نظام التعليم في قطر، وأود أن أكون معلمة أو مستشارة للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، وسأسعى دائمًا للإسهام في تطوير نظام التعليم في قطر، على سبيل المثال سأحاول توفير المقومات التي تحفز الطلاب على الحديث عن صحتهم النفسية وزيادة الوعي بذلك لجعل المدرسة بيئة آمنة لجميع الطلاب.

أكد الفائزون بجائزة التميز العلمي في دورتها الـ15، أن الفوز بهذه الجائزة لم يكن سهلا على الإطلاق، فقد وضعوا الفوز نصب أعينهم وسط منافسة شريفة؛ ليصلوا إلى هذه الجائزة التي تعتبر أرفع تكريم أكاديمي وعلمي يمنح في دولة قطر، والتي تمثل حافزاً قوياً لهم على التفوق والمساهمة في نهضة قطر وتقدمها. وأضافوا لـ الشرق، أن دولتنا الحبيبة قطر حققت الكثير من الإنجازات التي تحلم بتحقيقها الكثير من الدول، ولم يكن ذلك في مجال التعليم فقط؛ بل امتد إلى العديد من المجالات والآفاق وعلى جميع الأصعدة. وفي هذهِ المناسبة العلمية التحفيزية الطيبة؛ نسأل اللهَ العلي القدير أن يرعى قائدنا سيدي حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى، حفظه الله، وأن يوفق النخبة من أبناء هذا الوطن الغالي ممن ثابروا واجتهدوا وأتقنوا علمهم قبل عملهم. ريما الكواري: كلمات سمو الأمير كانت مصدر إلهام لي قالت ريما خميس محمد آل جهام الكواري، الفائزة بالميدالية الذهبية فئة الطالب الجامعي، إن فوزها بجائزة التميز العلمي يعد إنجازاً وحافزاً لمواصلة الإبداع والتميز فيما هو قادم، فإن الفوز بهذه الجائزة دليل على التميز العلمي والعملي، وكل من نال شرف الفوز بالجائزة يقع عليه مسؤولية كبيرة لنشر ثقافة الإبداع في المجتمع، وهذا هو الهدف الأسمى. وأضافت أنها خريجة جامعة نرثمبريا وكلية شمال الأطلنطي تخصص الصيرفة الدولية والتمويل، وما تطمح به مستقبلاً الاستثمار في وقتها وتطوير إمكانياتها العملية والعلمية، ونقل كل ما تكتسبه من خبرات إلى أفراد المجتمع، لافتة إلى أن كلمات سمو الأمير عندما قال نحن بحاجة إلى الإبداع والتميز كانت بمثابة مصدر إلهام لها للتقدم للجائزة والفوز بها، والاستثمار في ذاتها. فيصل الحنزاب: التميز أصبح منهجاً للشباب أكد فيصل علي طالب الحنزاب، الفائز بالميدالية الذهبية فئة الطالب الجامعي، أن هذه الجائزة تعني الكثير لنا كشباب، ولله الحمد أصبح التميز العلمي منهجا للعديد من الشباب في دولة قطر، ويرجع ذلك لما وفرته الدولة من مناخ تعليمي يساعد على التميز والابتكار، والجميع يرى أن هذا المناخ أفرز العديد من القيادات في شتى المجالات. موضحاً أن اليوم أصبح لقطر مكانة كبيرة بفضل الجهود التي تبذل في مجال التعليم والبحث العلمي. وأضاف أنه تخرج في جامعة قطر تخصص شؤون دولية، ويستعد حالياً لاستكمال دراسته في نفس التخصص للحصول على الماجستير والدكتوراه، والتقدم للجائزة مرة أخرى في الأعوام المقبلة. شوق الخزاعي: اليوم أقطف ثمار الجهد والمثابرة قالت شوق الخزاعي خريجة جامعة كارنيجي ميلون تخصص نظم المعلومات: تغمرني سعادة عارمة ممزوجة بمشاعر الفخر والاعتزاز لحصولي على الميدالية الذهبية في جائزة التميز العلمي عن فئة الطالب الجامعي، شعور جميل يصعب وصفه يأتي هذا الفوز تتويجاً لجهود سنوات من الدراسة الجامعية الحافلة بالعديد من المشاركات والجوائز. واليوم أقطف ثمار الجهد والاجتهاد والمثابرة والسعي الدؤوب للتفوق والتميز. وأوضحت أن أهم إنجازاتها التي تفخر بها حصولها على عدة جوائز من خلال مشاركاتها العديدة والمتنوعة في الأنشطة والفعاليات الأكاديمية والمجتمعية منها جائزة القيادة الطلابية، والمركز الأول في مسابقة هاكاثون التابعة لواحة العلوم والتكنولوجيا، لافتة إلى أنها تطمح لاستكمال دراستها العليا والحصول على الماجستير والدكتوراه في مجال التكنولوجيا وخصوصاً مجال الأمن السيبراني. عبدالله الكواري: شعور لا يوصف أعرب عبدالله محمد غانم ربيعة الكواري، خريج جامعة قطر تخصص سياسات تخطيط وتنمية شؤون دولية، عن فخره لكونه أحد الفائزين بجائزة التميز العلمي فئة الطالب الجامعي، موضحاً أنه شعور لا يوصف، إذ لم يكن متوقعاً أن يكون أحد الفائزين نظراً لصعوبة الاشتراطات ومراحلها المعقدة، ولكن بفضل الله استطاع تجاوز جميع مراحل التقديم. وأضاف أن الملف الذي قدمه للجنة تضمن عدة جوانب من أهمها: الإسهامات المجتمعية، وإدارة عدد من الورش التدريبية، والشخصية القيادية التي يتمتع بها، ومشاركته في العديد من الفعاليات الهامة في عدد من المجالات، كما أنه كان من ضمن المتفوقين في مجال الاقتصاد السياسي، مشيراً إلى أنه سوف يكمل دراسة الماجستير في بريطانيا في تخصص العلاقات الدولية، لخدمة الوطن. جاسم المطوي: فزت بالتميز مرتين متتاليتين أعرب جاسم راشد سعد المطوي، خريج جامعة تكساس أي آند إم تخصص هندسة كيميائية، عن سعادته لفوزه بجائزة التميز العلمي للمرة الثانية في مسيرته الأكاديمية، حيث سبق وفاز بها في فئة المرحلة الثانوية، مشيراً إلى أن نجاحه في الفوز بالجائزة مرة أخرى يعطيه دفعة إلى الأمام لمواصلة التميز والإبداع في مجاله، وأن يكون ذا تأثير إيجابي. وأضاف أنه لديه العديد من الأنشطة التطوعية، وكان أحد منظمي فعالية TEDx، كما أنه يريد أن يكون مؤثراً بخبراته وعلمه، لخدمة وطنه والمجتمع، وأن يمتد تأثير التميز الذي توفره الدولة من خلال الجائزة إلى الجميع سواء كانوا طلابا في جميع المراحل الدراسية، أو خريجين أيضاً، لأن الأمم تنهض بالعلم والمعرفة. عائشة الدرويش: فزت بالجائزة من قبل في المرحلة الثانوية أعربت عائشة عبدالعزيز الدرويش الفائزة بالميدالية الذهبية فئة الطالب الجامعي، عن سعادتها بهذا الفوز، والذي يمنحها شرف الحصول على الجائزة من صاحب السمو مارس المقبل، والذي يقدم دعما غير محدود للتعليم. لافتة إلى أنها فازت بالجائزة العام الماضي. وأضافت خريجة جامعة كارنيجي ميلون تخصص إدارة أعمال، أنها كانت عضوا في اللجنة المعنية بالتنوع والشمول بالجامعة، ورئيسا مشاركا في لجنة الإنصاف، ورئيس نادي الطلبة في كارنيجي ميلون، كما نظمنا جلسات لمناقشة القضية الفلسطينية، ومواجهة العنصرية ضد الآسيويين عقب كورونا، وأحد مؤسسى فعالية الخط العربي في المدينة التعليمية. لافتة إلى أنها تطمح في استكمال دراساتها العليا في مجال المالية. خديجة عبدالكريم: شاركت في فيلم مرشح للأوسكار قالت خديجة عبدالكريم، خريجة جامعة نورثويسترن تخصص علوم اتصالات، إنها تشعر بالفخر لفوزها بالجائزة، رغم أنها تتقدم للمرة الأولى، موضحة أنه بفضل إسهاماتها في مجالات البحث العلمي، والمناظرات، ومشاركاتها في المؤتمرات الدولية خلال المرحلة الجامعية تقدمت للجائزة وفازت بها. وأوضحت أنها إحدى المشاركات في صناعة الفيلم الذي ترشح للأوسكار الست، حيث شاركت في صناعة الصوتيات لهذا الفيلم، مشيرة إلى أنها سوف تسعى لتحقيق ذاتها في مجالها الحالي، وأيضاً أن يكون لها إسهامات في المجال السياسي، والحوكمة العالمية. ديانا البلوشي: إنجاز وحافز لتحقيق المزيد أعربت ديانا حمد البلوشي، الحائزة على الميدالية الذهبية فئة الطالب المتميز للمرحلة الثانوية، عن سعادتها لتحقيق إنجاز سوف يظل فخراً لها، وحافزاً لتحقيق المزيد من الإنجازات، لافتة إلى أنها تقدمت بملف تضمن ابتكارا لتنظيف البحار من النفايات الضارة بالبيئة، فضلاً عن إسهاماتها الاجتماعية والرياضية، وحصولها على جائزة أفضل فيديو تعليمي عن المواد الطبية في إحدى المسابقات في الولايات المتحدة. وأضافت: أوجه شكري وامتناني إلى حضرة صاحب السمو أمير البلاد المفدى، وصاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر، وسمو الشيخة جواهر بنت حمد بن سحيم آل ثاني حرم سمو الأمير، لأنهم دائماً داعمون للعلم والتميز، وسبب في تحفيزنا نحو تحقيق التميز، كما أوجه الشكر إلى أسرتي وأساتذتي في أكاديمية قطر الذين قدموا لي كافة أشكال الدعم.

أكد فضيلة الشيخ محمد المحمود أن الأصل في دين الله وفطرته السليمة هو توحيد الله وإفراد الله عز وجل بالعبودية.. وقال في خطبة الجمعة التي ألقاها بجامع الإمام محمد بن عبدالوهاب إن التربية الصالحة واجبة على كل من ولاه الله أمر رعيته، التربية الصالحة واجبة على الوالدين تجاه أبنائهما وواجبة على المعلم تجاه تلاميذه، كما هي واجبة على كل من تحته أناس هو مسؤول عن تهذيبهم وتقويمهم. أوضح المحمود أن طرق التربية كثيرة متعددة وبيئاتها التي ينبغي أن تقوم بهذا الأمر كثيرة متنوعة وكلها معرضة أن تخترق من أهل الشر والفساد، ان توجه المتربين والمتلقين إلى غير ما هو مقوم لسلوكهم وأخلاقهم، إلا معقل الأسرة فإنها من أعظم الحصون التي يحفظ فيها الأبناء التي يربى فيها الجيل تربية صالحة مستقيمة إذا قام الأولياء بما أوجب الله عليهم حق قيام، فإنهم يحفظون من تحت أيديهم. وأضاف: لهذا كان التوجيه النبوي من النبي عليه الصلاة والسلام لبنيان أثر هذه الأسرة، أثر الأولياء من الأبوين ومن الجدين ومن الأعمام والأخوال، كل من له ولاية على طفل له أثر بالغ في توجيهه وتهذيبه، جاء في صحيح الإمام البخاري عن أبي هريرة رضي الله تعالى عنه قال: قال النبي عليه الصلاة والسلام: «كل مولود يولد على الفطرة فأبواه يهودانه أو ينصرانه أو يمجسانه»، كل مولود يولد على الفطرة أي على الإسلام أي على توحيد الله والاستسلام له، كل مولود تولد معه القابلية لتوحيد الله عز وجل والخضوع له تبارك وتعالى، لكن العامل الخارجي هو الذي يؤثر فيه وأقرب هذه العوامل وأكثرها تأثيرا الوالدان لهذا نص عليهما النبي عليه الصلاة والسلام دون غيرهما من العوامل، فقال صلوات الله وسلامه عليه فأبواه: أي أمه وأبيه، فأبواه يهودانه أي يجعلانه يهوديا، أو ينصرانه أي يجعلانه نصرانيا أو يمجسانه أي يجعلانه مجوسيا، أو غير ذلك من الأديان المخالفة لتوحيد الديان سبحانه وتعالى. وأكد المحمود أن الأصل في دين الله وفطرته السليمة هو توحيد الله، وإفراده بالعبودية، أما الذين يهودانه قالت اليهود عزير ابن الله، وقالت النصارى المسيح ابن الله، وقالت المجوس النار هي الله، كلهم جعلوا لله شريكا كلهم تعرضوا لجناب التوحيد الذي هو أعظم ما يملكه العبد، أعظم ما يملكه الإنسان هو توحيد الله وكل ما ينازع التوحيد كل ما ينازع هذا الأصل العظيم، الأصل الذي به دخول الجنة أو النار. ولفت الشيخ محمد المحمود إلى أن أحد المصلحين روى أنه جاءه رجل متعلم ويحمل شهادة عليا ولكنه ابتلي بتمرد أبنائه عليه وجاء شاكيا لذلك المصلح ما هو السبيل والطريق لإعادة الأبناء إلى الطاعة والبر؟ فسأله المصلح كيف كانت تربيتك لأبنائك منذ الصغر؟، قال له قرأت كثيرا من النظريات التربوية وطبقتها على أبنائي لاعتقادي بأن النظريات الحديثة هي أكثر نفعا وأكثر تأثيرا وهي التي تناسب العصر ومع ذلك كانت النتيجة أن تمرد الأبناء على والدهم، فسأله الرجل أين الدين من ذلك؟ أين هي أوامر الله تبارك وتعالى أين هي الصلاة من هذه التربية؟ أين هو التعلق بالله؟ أين هي مراقبة الله من هذه التربية؟، النظريات الشرقية والغربية باختلاف أنواعها وما فيها من فوائد قد تكون بعض الأحيان مفيدة إلا أنها لا تغني عن الأصل العظيم وهو ما جاء على لسان النبي عليه الصلاة والسلام لا تذهب بعيدا فإن الله تبارك وتعالى قد وهبنا دينا عظيما يهذب الأخلاق ويقومها ويرزق الإنسان الاعتدال في أعماله وميوله وعواطفه لا تحتاج إلى نظرية شرقية ولا غربية ومصداق ذلك ويكفيك ما بينه النبي عليه الصلاة والسلام في الحديث الطويل المشهور لما جاءه جبريل فسأله عن الإسلام فقال له الإسلام أن تشهد أن لا إله إلا الله وتقيم الصلاة وتؤتي الزكاة وتصوم رمضان وتحج البيت، هذه أعمال تربي بدن الإنسان وجوارحه، إنا الصلاة تنهى عن الفحشاء والمنكر، ثم سأله عن الإيمان فقال: أن تؤمن بالله وملائكته وكتبه ورسله واليوم الآخر والقدر خيره وشره من الله تبارك وتعالى. ونوه الخطيب بأن هذه تربي قلبك وسلوكك، من حققها في حياته استقام باطنه ومن حقق الأعمال أعمال الإسلام وأركانه استقامت جوارحه ثم أتى بعد ذلك بالسور، السور الذي يحفظ لك الأخلاق، أخلاق الظاهر وأخلاق الباطن، سأله عن الإحسان فقال له أن تعبد الله كأنك تراه فإن لم تكن تراه فإنه يراك، من ربى أبناءه على هذا المبدأ العظيم مبدأ المراقبة مبدأ الإحسان أن يعبد الله كأنه يراه فإن لم تكن تراه فإنه يراك في كل وقت وحين في خلوتك وجلوتك في نهارك وليلك من تيقن هذا اليقين وعلم أن الله يشاهده ويشاهد حركاته وسكناته لا أظن أنه توجد نظرية من النظريات البشرية تعادل هذه النظرية الإسلامية أركان الإسلام وأركان الإيمان ومبدأ الإحسان من حقق هذه الأصول حصلت له الاستقامة وتحققت له العبودية وتحقق له الصلاح في الدنيا والآخرة، نسأل الله تبارك وتعالى أن يصلحنا ويصلح أبناءنا ويصلح أبناء المسلمين.

دشنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي اليوم فعاليات معرض / قطر في عيون طلابها / الذي تنظمه على مدى 4 أيام بهدف تعزيز رسائل الهوية الوطنية والمواطنة الصالحة بطريقة فنية مبتكرة في نفوس الطلبة والنشء . وبهذه المناسبة، قال السيد علي جاسم الكواري مدير إدارة شؤون المدارس بالوزارة، إن هذه الفعالية تتزامن مع احتفالات دولة قطر بيومها الوطني وبطولة كأس العرب FIFA قطر 2021 ، التي تنظمها حاليا، وتتيح في ذات الوقت رؤية ما جسده الطلبة من أعمال فنية وثقافية ورياضية ووطنية بشكل ملموس على أرض الواقع، وهو ما يعكس مدى عمق حب الوطن في عيونهم ووجدانهم، وبخاصة أن كل هذه الأنشطة المتنوعة من الرسومات والأعمال اليدوية المبتكرة الجميلة مرتبطة بالهوية الوطنية والثقافية. من ناحيتها، أكدت السيدة فاطمة يوسف العبيدلي رئيس قسم البرامج والأنشطة في إدارة شؤون المدارس أن المعرض يشكل رمزاً توعوياً ثقافياً من خلال أعمال طلبة المدارس الحكومية المشاركة، بحيث يتم من خلاله تسليط الضوء على مجموعة مختارة من مجسمات المباني الرياضية في دولة قطر، وتناول العديد من الموضوعات التي تشهدها الساحة القطرية عبر أيقونات فنية ويدوية، إضافة لما يتخلله من فقرات وأنشطة كشفية مختلفة، موضحة أن المعرض ومن خلال الأعمال الفنية والثقافية والوطنية التي يشتمل عليها، يحفز تخيل الماضي والحاضر والمستقبل، انتهاءً باستشراف المستقبل.

قال الدكتور إبراهيم بن صالح النعيمي وكيل وزارة التربية و التعليم والتعليم العالي إن قطر مقبلة على الخطة الاستراتيجية الثالثة للعام 2022/ 2026 ، والوزارة تعد لها الخطة والبرامج والأهداف. وأوضح الدكتور النعيمي في لقاء مع صحيفة الأنباء الكويتية كيف يتم التعاقد مع المعلم غير القطري قائلا: يتم الإعلان عن ذلك سواء كان محليا أو خارجيا وفق شروط معينة ويتم إجراء اختبارات ومقابلات شخصية، عموما خطوات قبول المعلم عندنا طويلة ودقيقة جدا. وبالنسبة للدول التي يتم التعاقد الخارجي منها أشار وكيل وزارة التربية إلى أن : التعاقد يكون عبر إرسال وفود لعدة دول عربية منها الأردن وتونس والمغرب وسلطنة عمان والسودان. وأضاف د. النعيمي : نحن نعاني من نقص شديد في المعلمين الذكور، أما المعلمات فنسبتهن أكثر من المعلمين، ورغم أن الدولة تشجع على العمل مهنة التعليم من حيث الرواتب والحقوق والبيئة المدرسية ولكن فرص العمل خارج التعليم كبيرة. كما أن : مهنة المعلم ليست من الساعة 7 صباحا إلى 2 ظهرا فقط بل تستمر 24 ساعة، والمعلم عليه جهد كبير فعندما يعود للبيت يبدأ بالتحضير والمراجعة والتصحيح وتجهيز الاختبارات، والمتطلبات عليه كثيرة ونحن نحاول تخفيف هذه المتطلبات. وردا على سؤال لماذا لا تكون هناك مناهج موحدة على مستوى دول مجلس التعاون؟ أجاب د. النعيمي: هناك اتفاق على بعض المناهج كمنهج اللغة العربية والعلوم الاجتماعية والعلوم الشرعية والبيئة وتاريخ دول مجلس التعاون موجود في مناهجنا والتنسيق يتم عادة من خلال مكتب التربية العربي الذي يتبع الأمانة العامة لدول مجلس التعاون الخليجي.

تعقد جامعة قطر، في فبراير المقبل، مؤتمرا دوليا حول التربية والتعليم الهندسي وتكنولوجيا التعليم، تشرف عليه كليتا الهندسة والتربية بالجامعة بدعم من منظمة اليونسكو، وبمشاركة خبراء ومتخصصين في مجالات التعليم والتعلم وتكنولوجيا المعلومات من قطر ودول مختلفة حول العالم. ويناقش المشاركون في المؤتمر، الذي يعقد تحت شعار التعليم والتعلم عن بعد: نحو بناء مستقبل أفضل، أحدث المستجدات والتطورات حول تطبيقات التكنولوجيا في مناهج التعليم وأساليب التدريس، والتعليم الهندسي، والتكنولوجيا المساعدة، والتكنولوجيا والتقييم التربوي وبيئات التعليم الإلكتروني، إلى جانب عقد العديد من ورش العمل. وقال الدكتور خالد كمال ناجي عميد كلية الهندسة في مؤتمر صحفي، عقد اليوم، إن المؤتمر يهدف إلى تبادل الخبرات والتجارب من مختلف الدول فيما يخص التعليم والتكنولوجيا وعلاقتها بالثورة الصناعية الرابعة، وخصوصًا على تطوير المناهج وطرق التدريس لكي تتوافق مع التوجيهات العالمية لمواكبة متطلبات الثورة الصناعية الرابعة التي ستؤثر بلا شك على التعليم ومخرجات سوق العمل. وأضاف أن المؤتمر يدعم بناء القدرات البشرية وتطوير العملية التعليمية وخلق بيئة تنافسية في مجال تكنولوجيا التعليم، لافتا إلى أن مثل هذه المؤتمرات يعد منصة فعالة لتبادل الخبرات وتعزيز الممارسات المميزة وتحقيق شراكة مع المجتمع والتعريف بالجهود المبذولة، خاصة وأن دولة قطر حققت مراكز متقدمة في جودة التعليم على مستوى العالم. بدوره، قال الدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية، إن المؤتمر يشكل منصة لالتقاء الخبراء المحليين والدوليين والمعلمين وأعضاء هيئة التدريس والباحثين لتبادل خبراتهم ونتائج أبحاثهم حول جميع جوانب التعليم واستخدام التكنولوجيا لتعزيز التعليم والتعلم عبر الإنترنت. وأوضح أن المؤتمر، يوفر منصة متعددة التخصصات للأكاديميين والباحثين لتقديم ومناقشة أحدث الاتجاهات والاهتمامات، بالإضافة إلى التحديات العملية في تطوير وتنفيذ التربويين المبتكرين في التعليم، مشيرا إلى أنه تم تصميم هيكل المؤتمر لتحقيق هذه الأهداف من خلال الجلسة العامة الافتتاحية والمتحدثين الرئيسيين والجلسات الموازية وجلسات المناقشة الجماعية. كما أوضح أن المؤتمر يشمل عدة موضوعات رئيسة، مثل التصميم التكنولوجي في التعليم والتعلم، والمناهج وطرق التدريس، والسياسات والقيادة التربوية، والشراكة بين الجامعة وصناعة تكنولوجيا التعليم، بمشاركة خبراء في تكنولوجيا التعليم من بلاد متنوعة مثل قطر والولايات المتحدة وبريطانيا. ويتضمن جدول أعمال المؤتمر أربعة أنواع من العروض البحثية، تتمثل في العروض الشفهية، والملصقات البحثية، وورش العمل، وجلسات النقاش، إلى جانب إطلاق تطبيق على الهواتف الذكية، يتضمن كافة المعلومات عن فعاليات المؤتمر وأنشطته. وفي سياق متصل، عبر الدكتور العمادي عن الأمل في أن يقدم هذا المؤتمر إسهامات بحثية وتطبيقية مهمة وفعالة لتحسين جودة التعليم والتعلم عبر الإنترنت، والذي اقتضته الظروف الحالية المتعلقة بانتشار فيروس كورونا /كوفيد-19/، وتحويل التعليم الأساسي والجامعي إلى الدراسة عن بعد.

كرمت اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم اليوم، المتميزين من مديري ومديرات ومنسقي ومنسقات المدارس المنتسبة لـ/اليونسكو/ والطلبة الفائزين في الأنشطة والفعاليات التي نفذت خلال العام الدراسي 2018/ 2019 والعام الدراسي 2019 /2020، وذلك في مقر اللجنة الوطنية القطرية لليونسكو. وفي كلمتها خلال التكريم قالت الدكتورة حمدة السليطي الأمين العام للجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلوم إنه بالرغم من كل العوائق التي فرضتها جائحة /كوفيد-19/ إلا أن اللجنة شهدت العديد من الإنجازات والمشاركات التي حرصت عليها المدارس القطرية، وأشارت إلى أن اللجنة ذللت جميع الصعوبات الميدانية لضمان إشراك الطلبة في خطط الأنشطة التي من شأنها أن تدعم العملية التعليمية وتسهم بتحقيق أهداف التنمية المستدامة، والتي ركزت على الهدف الرابع من أهدافها وهو ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع، وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع. وأشادت بالطلبة الذين شاركوا بفاعلية في احتفالات الأيام العالمية لـ/اليونسكو/، والطلبة الفائزين بمسابقة الرسم والتصوير الفوتوغرافي على مستوى المراحل الثلاث الابتدائية والإعدادية والثانوية، حيث تضمنت المسابقة المواضيع الأساسية لخطة أنشطة المدارس المنتسبة لليونسكو ألا وهي البيئة وكيفية حمايتها والاستفادة منها، وحوار الثقافات، و التراث وما يتعلق به من موروثات، والتعلم الجامع والشامل وذلك في إطار تعزيز التعبير، والإبداع، والابتكار لدى الطلبة والسعي إلى ضمان أن يكتسب الطلبة المعارف والمهارات اللازمة لدعم التنمية المستدامة، واتباع أساليب العيش المستدامة، والمواطنة العالمية وتقدير التنوع الثقافي وتقدير مساهمة الثقافة في التنمية المستدامة. وفي ختام كلمتها، شكرت السليطي جميع المدارس المشاركة والمتعاونة مع اللجنة الوطنية فيما تطرحه من برامج، وأنشطة، ومشاريع تسهم في إنجاح خطة أنشطة /اليونسكو/.

صدر حديثا كتاب جديد بعنوان (دور التربية الإعلامية وبناء مفهوم التنمية المستدامة) للباحثة ميرفت إبراهيم، والكتاب عبارة عن بحث علمي يسلط الضوء على دور مؤسسات الإعلام ووسائل الاتصال الجماهيرية في العملية التربوية والتعليمية، ودعوة الإعلاميين والتربويين إلى التنسيق بين قطاع التربية وقطاع الإعلام في تخطيط المحتوى التربوي الذي يمكن تقديمه للطلبة، كذلك دعوة المؤسسات الإعلامية إلى تقييم المواد الإعلامية التي تستهدف الطلبة بصفة دورية، إكسابهم أنماطاً سلوكية تركز على تنمية التفكير الناقد، وعلى القيم الاجتماعية التي تمكنهم من التكيف مع أنماط الحياة المتغيرة. تؤكد الباحثة أن الإعلام والتربية هما جناحا المجتمع الذي يحلق بهما في فضاء العلم والمعرفة والسماوات المفتوحة؛ ليصل بنا إلى ما يُسمى (التربية الإعلامية)، حيث تعتبر الإعلام آلية مهمة لإحداث التغيير داخل المجتمع وربط مختلف التفاعلات التي يمكن أن تنشأ بين أفراده. فالإعلام (كما تقول الباحثة) مفهوم ذو أبعاد مختلفة وكونه علماً قائما بذاته له أصوله المتميزة ومصطلحاته الخاصة كغيره من الحقول المعرفية فهو يضطلع بدراسة وتحليل ووصف وكذا معالجة مختلف الظواهر الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والبيئية إلى غيرها من الظواهر التي تحكمها آلية التطور الهائل في شتى المجالات.. مبينة أن الإعلام هو التعبير الموضوعي لعقلية الجماهير ولروحها وميولها واتجاهاتها في نفس الوقت.. مشيرة إلى أن الإعلام أصبح يمتلك النصيب الأكبر في التنشئة الاجتماعية، وأن وسائل الإعلام تتصدر مكانة متميزة في واقعنا المعاصر انطلاقاً من طبيعة وظائفها وأدوارها، مروراً بتأثيرها على الفرد والمجتمع.

اتهام التعليم بعدم اتخاذ إجراءات تجاه تعسف بعض مديرات المدارس معلمة مفصولة معرضة للحبس لعدم قدرتها على سداد قرض بـ800 ألف ريال كشف مصدر لـالشرق، عن تعرض 20 معلمة قطرية للفصل من مدارسهن في يناير الماضي، دون إبلاغهن بأسباب القرار، إذ وجهن أصابع الاتهام إلى مديرات مدارسهن اللاتي يقيمن المعلمات حسب أهوائهن، دون النظر إلى معايير التقييم دون أي اعتبارات أخرى. حصلت الشرق على نسخة من قرار صادر من مكتب وكيل وزارة التعليم والتعليم العالي بتاريخ 16 يناير 2019، يفيد بإنهاء خدمة إحدى المعلمات واستكمال إجراءات إخلاء طرفها، دون ذكر أي أسباب تتعلق بقرار الفصل. وقالت إحدى المعلمات اللائي تم فصلهن لـالشرق، إنها فوجئت بإبلاغها منتصف الشهر الماضي، أنه تم إنهاء خدمتها، هي ومعلمات قطريات أخريات من مدارس مختلفة، مشيرة إلى أنها توجهت إلى وزارة التعليم لمعرفة أسباب الفصل دون جدوى، متهمة وزارة التعليم بأنها تقوم بفصل تعسفي للموظفات، في مخالفة صريحة للقانون الذي يشير إلى ضرورة أن يكون قرار الفصل مسببا. وأوضحت المعلمة، أن السبب وراء قرار فصل المعلمات القطريات، يرجع إلى الصلاحيات التي تمتلكها مديرات المدارس بتقييم الموظفات، إذ يتم استغلال هذه الصلاحيات بشكل سيء، ويكون التقييم وفقاً للأهواء، لافتة إلى أن وزارة التعليم لا تضع إجراءات وضوابط يمكن من خلالها للمعلمة حماية نفسها من تعسف مديرة المدرسة ضدها، مما يعرض العشرات من المعلمات الأخريات إلى نفس المصير. وأضافت: الآن أنا بدون عمل وبدون راتب، علماً بأنني أسدد قرضاً بقيمة 800 ألف ريال، وحالياً لا أستطيع سداد القسط الشهري لهذا القرض، وأصبحت معرضة للحبس. ويخالف قرار فصل معلمات قطريات، توجه وزارة التعليم والتعليم العالي بزيادة نسبة المعلمين القطريين في المدارس، إذ تقوم الوزارة منذ بضعة سنوات بجهود لزيادة النسبة. وأطلقت برنامج طموح، الذي يسعى إلى استقطاب طلاب المرحلة الثانوية للالتحاق بكليات التربية وتأهيلهم ليصبحوا معلمين، وتم توسيعه العام الماضي ليشمل فئات جديدة للقطريين شملت فئة حاملي الوثائق القطرية، وأبناء القطريات، ومواليد الدوحة، وزيادة المخصصات المالية لهذا البرنامج، واستحداث مكافآت تشجيعية متنوعة، إلا أن هذا القرار يضرب كافة جهود الوزارة بعرض الحائط. جدير بالذكر أن النشرة الإحصائيّة للتعليم التي تصدرها إدارة السياسات والأبحاث التربويّة بوزارة التعليم والتعليم العالي، كشفت تراجع أعداد المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية، حيث يبلغ عدد المعلمين القطريين في المدارس الحكومية 205 مُعلمين، ويبلغ عدد المعلمات القطريات 3578 معلمة، فقط. وتبلغ نسبة المعلمين القطريين في المرحلة الابتدائية 16% فقط، وفي المرحلة الإعدادية 6%، وفي الثانوية 5%. وبالمقارنة مع إحصائيات الأعوام الأكاديمية السابقة، نجد أن أعداد المعلمين في تراجع، حيث بلغ عدد المعلمين القطريين في المدارس الحكومية قبل عامين 231 معلماً، وبلغ عدد المعلمات القطريات 5224 معلمة.

في دورته الـ 39 شاركت دولة قطر في اجتماعات الدورة التاسعة والثلاثين للمجلس التنفيذي للمنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسيسكو)، والتي عقدت بمقر المنظمة في العاصمة المغربية الرباط والتي بدأت أمس الاثنين وتستمر أعمالها لمدة يومين. وقد ناقشت الدورة على مدى خمس جلسات، العديد من الموضوعات ذات الصلة بعمل المنظمة، حيث تم استعراض مشروع خطة العمل الثلاثية وموازنة المنظمة للفترة من 2019 - 2021، ومشروع تعديل ميثاق الإيسيسكو، والنظام الداخلي للمؤتمر العام، والمقترح الخاص بتعديل الهيكل التنظيمي للمنظمة. كما جرى استعراض أنشطة المنظمة لعام 2017، وتقييم عملها، ومساهمات الدول الأعضاء في موازنتها ومعالجة الوضع المالي للأعوام 2015 - 2017، وغير ذلك من الموضوعات ذات الصلة. ومثل دولة قطر في الاجتماع الدكتورة حمدة حسن السليطي، أمين عام اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم.

حث على الاستفادة من عطلة الصيف.. قال فضيلة د. محمد راشد المري الاستاذ بكلية الشريعة والدراسات الإسلامية، ان الشباب والفتيات يعانون خلال الاجازة الصيفية من الفراغ على الرغم من ان هذا الفراغ في الأصل هو نعمة، إذا أحسن الانسان استغلالها، غير ان هذه النعمة قد تنقلب إلى نقمة، إذا ترك المسلم نفسه بلا شيء مفيد يشغله. واوضح د. المري في خطبة الجمعة التي ألقاها اليوم بجامع معيذر إن المسلمَ يجب عليه ان يغتَنِمُ وَقتَه في الخَيراتِ ويَعمُرُه بالقُرُبات، فَرَسولنا صلى الله عليه وسلم يَقول: ( اغتَنِم خمسًا قبلَ خمسٍ: حَيَاتَك قبل موتِك، وصحَّتك قبل سقَمِك، وفراغَك قبلَ شُغلِك، وشَبابَك قبل هَرمِك، وغِناك قبلَ فَقرِك ). وبين انه على الشباب اغتنام هذه الإجازة بقضاء الجزء الأكبر من أوقاتها فيما ينفع ويفيد. وعلى الآباء توجيهُ وتشجيع ومساعدة أبنائهم على شغل أوقاتهم بالمفيد من علم أو عمل ومن ذلك تعلم العلوم والمهارات المفيدة، وخير ما تصرف فيه الأوقات والقدرات هو تعلّم القرآن الكريم والعلوم الشرعية، فهي خير العلوم وأزكاها وأبهاها وأحلاها وأدومها نفعًا وصلاحًا، وفيها الفوز والسعادة والفلاح. ودعا د. المري المراكز التربوية وغيرها من المراكز الى الاهتمام بتنظيم الدورات العلمية، وحلقات تحفيظ القرآن الكريم والبرامج التدريبية وغيرها من البرامج. وقال ان هذه المراكز فرصة كبيرة لنا ولأبنائنا لأنها تجمع بين التربية والترفيه المباح. ويستطيع أيضا كلٌّ منا أن يعمل برامج هادفة للأسرة حتى في منـزله، سواء كانت برامج تقوي صلتهم بالله، أو برامج أخرى تنمي فيهم بعض المعارف والمهارات المفيدة؛ وعمل المسابقات والحوافز في ذلك. السفر قضية كبرى وقال ان القضية الثانية التي تطرح نفسها في فصل الصيف هي قضية السفر، مؤكدا ان الواجب أن يكون السفرُ نافعا غير ضار، كالسفر لصلة الأرحام وغير ذلك من الأهداف النبيلة، أو للنـزهة البريئة. وحذر د . المري من السفر بغرض النـزهة إلى بلادِ غير المسلمين، وكذلك بعض الأماكن السيئة في بعض البلاد المسلمة التي يظهر فيها العري والخمور والفواحش، مؤكدا ان أسوأ السفر حينما تكون الغاية منه للأمور المحرّمة فهذا سفر محرم لأن مقصده خبيث؛ لمتعٍ زائلة تبقى بعدها الآثام والحسرات. الأسلوب النبوي في السفر وتناول د . المري هدي النبي صلى الله عليه وسلم في السفر ، انه كان يودع المسافر ويقول: (استودع الله دينك وأمانتك وخواتيم عملك). والمستحب للمسلم أن يسافر مع رفقة ويؤمرون عليهم أحدهم. والأصل في المرأة المسلمة ألا تسافر إلا مع ذي محرم. ولفت الى ان النبي صلى الله عليه وسلم كان يحب السفر أول النهار، وكان إذا ابتدأ سفرًا وركب دابته كبر ثلاثًا ثم قال: ((سبحان الذي سخر لنا هذا وما كنا له مقرنين، وإنا إلى ربنا لمنقلبون، اللهم إنا نسألك في سفرنا هذا البر والتقوى ومن العمل ما ترضى، اللهم هون علينا سفرنا هذا واطو عنا بعده، اللهم أنت الصاحب في السفر والخليفة في الأهل، اللهم إنا نعوذ بك من وعثاء السفر وكآبة المنظر وسوء المنقلب في المال والأهل).

تنظم جامعة قطر مؤتمراً صحفياً يوم الأحد المقبل للإعلان عن حصول الجامعة على الإعتماد الأكاديمي لكليات الهندسة، والتربية، والعلوم الصحية، ويعد الاعتماد هو الاعتراف بأن لدى المؤسسة المعايير المطلوبة لخريجيها للحصول على القبول في مؤسسات مرموقة أخرى للتعليم العالي أو لتحقيق أوراق اعتماد للممارسة المهنية. ويهدف الاعتماد إلى ضمان أن التعليم الذي تقدمه مؤسسات التعليم العالي يلبي مستويات مقبولة من الجودة. وتنطوي عملية الاعتماد على كونها وسيلة يستخدمها الأقران لأغراض المراجعة وكذلك تنظيم مهني ذاتي. يشار إلى أن هناك نوعين أساسيين من الاعتماد الأكاديمي، أحدهما "مؤسسي" والآخر يشار إليه باسم "التخصصي" أو "برنامجي". وينطبق الاعتماد المؤسسي عادة على المؤسسة بأكملها، حيث إن كل مكون من مكونات المؤسسة يسهم في تحقيق أهداف المؤسسة، وإن لم يكن بالضرورة كلها في نفس المستوى من الجودة.وينطبق الاعتماد المتخصص عادة على تقييم البرامج والأقسام أو الكليات التي عادة ما تكون أجزاء من إجمالي المؤسسة أو أي مؤسسة ما بعد التعليم الثانوي. وقد تكون الوحدة المعتمدة بمستوى مثل الكلية داخل الجامعة أو صغيرة مثل المنهج الدراسي في تخصص معين.

نظّمت مدرسة المنتزه النموذجية للبنين الملتقى الثاني للاختصاصيين الاجتماعيين والنفسيين تحت شعار (ربوا أبناءكم لزمان غير زمانكم)، والذي استمر يومين بحضور مسؤولي وزارة التعليم والمدارس الحكومية ووزارة الداخلية. وقد اشتملت فعاليات الملتقى الثاني على عدد من المحاضرات والورش والمناشط المصاحبة، شارك فيها الدكتور عيسى الحر المستشار التربوي والأسري بورشة بعنوان (أنا تربوي)، عرض فيها المراحل العمرية للطفولة، وبيَّن فيها السلوكيات الناشئة عن الأفكار والمشاعر والتصورات، وطرق التعامل مع السلوكيات السلبية الصادرة من الأطفال وتحليلها، وفي اليوم الثاني كان اللقاء مع الرائد بنة الخليفي ومحاضرتها التي كانت بعنوان (زهور المستقبل بذور نزرعها اليوم)، وتم خلالها عرض "بور بوينت" يتضمن كيف تكون الأم قدوة لأبنائها من خلال الاهتمام والمتابعة لهم في جميع مراحلهم العمرية. وقد أوضحت الأستاذة مريم صالح الحر مديرة المدرسة أن الملتقى هدف إلى غرس القيم الأصيلة وتعزيزها لدى الطالب بأسلوب عصري منوع وجاذب تحقيقاً لشعار الملتقى.