للعام الثالث على التوالي، تنظم مؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف" ممثلة بالإدارة النسائية فيها، الملتقى التربوي "طفلك استثمار ناجح" الذي تبدأ فعالياته السبت القادم الموافق 12 من ديسمبر الجاري بقاعة الشعلة بمؤسسة أسباير زون تحت عنوان "التربية بالحب". ويشارك في الملتقى الذي تستمر فعالياته يومين متتاليين عدد من أصحاب الفضيلة الدعاة والمختصين في قضايا التربية، يتقدمهم فضيلة الداعية الدكتور عايض بن عبدالله القرني مستشار المشاريع الخيرية بمؤسسة الشيخ ثاني بن عبدالله للخدمات الإنسانية "راف"، والدكتور حمود القشعان، والدكتور خالد الحليبي والدكتور عبدالحميد البلالي والدكتور علي الشبيلي والدكتورة إيمان عبدالحميد البلالي، والأستاذة التربوية مريم النعيمي، وبإشراف فضيلة الدكتور أحمد عبدالقادر الفرجابي المستشار التربوي بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية. محاور الملتقى ويتناول الدعاة والمختصون في اليوم الأول من فعاليات الملتقى أربعة محاور، يدور المحور الأول حول "الطفولة.. احتياجات وخصائص"، فيما يدور المحور الثاني حول "الحب فهما وممارسة"، ويتناول المحور الثالث "بنك الحب — طرائق التعبير عن الحب وكيف تزيد رصيده"، والمحور الرابع يتناول: " الحب الإلكتروني — الآثار والمخاطر". ويتناول المحاضرون في اليوم الثاني والأخير من أيام الملتقى ثلاثة محاور، يدور الأول منها حول التربية بالحب، فيما يتناول المحور الثاني خطورة غياب الحب وما يسببه من جفاف عاطفي، فيما يتناول المحور الثالث الأثر الذي يتركه وجود المربي المحبوب في حياة الأطفال، والحب في حياة النبي صلى الله عليه وسلم. ويختتم الملتقى بجلسة نقاشية تصدر عنها عدة توصيات، وفي ختامها يتم تكريم المحاضرين والضيوف، علما أن الملتقى سيتضمن ورشتي عمل، تتناول الأولى كيف نتفاعل بالحب في حياتنا اليومية، فيما تتناول الثانية مثلث التأصيل العاطفي. أهداف الملتقى وحول الأهداف التي تسعى مؤسسة "راف" لتحقيقها من إقامة هذا الملتقى، تقول الفاضلة غادة محمد أبو جسوم مديرة الإدارة النسائية بمؤسسة "راف" والمشرفة على تنظيم الملتقى: إن هذا الملتقى الذي يتم تنظيمه من قبل مؤسسة "راف" للعام الثالث على التوالي يهدف لتعزيز العلاقة بين التربويين والأطفال وأولياء أمورهم من خلال المحاور التي تم اختيارها بعناية، وكذا من خلال المحاضرات وورش العمل التي يقدمها أصحاب الفضيلة الدعاة والعلماء الذين تتشرف المؤسسة باستضافتهم خلال فعاليات الملتقى، مشيرة إلى أن هذا الملتقى التربوي أضحى تقليداً سنوياً تتم فيه استضافة نخبة من الخبراء والمختصين لشرح استراتيجية وسيكولوجية التعامل مع الطفل الذي نعتبره أفضل استثمار ناجح لأي أسرة. وعن أسباب اختيار موضوع الملتقى هذا العام، تقول مديرة الإدارة النسائية في "راف" إن اللجنة المنظمة للملتقى تحرص سنويا على اختيار موضوع جديد من الموضوعات التربوية التي تهم الفئة العمرية التي نستهدفها وهي فئة الأطفال والمتعاملين معهم من التربويين وأولياء الأمور وتزويدهم بكل جديد في عالم التربية، وهذا العام أردنا غرس قيمة عظيمة في نفوس المشاركين وهي قيمة الحب، نظرا لما له من آثار طيبة في استقرار الأسر والمجتمعات. محاضرات وفعاليات وأشارت مديرة الفرع النسائي إلى أن فعاليات الملتقى ستقام خلال يوميه على فترتين، الأولى صباحية تبدأ في التاسعة وتستمر حتى الثانية قبل العصر والثانية مسائية وتبدأ في الخامسة وتختتم في السابعة ليلا، مشيرة إلى أن الفترة الصباحية سيتم تخصيصها للمحاضرات، فيما سيتم تخصيص الفترة المسائية لورشتي العمل. وأضافت أن الملتقى سوف يشهد معرضاً مصاحباً يتم من خلاله عرض العديد من المواد المصورة والمقالات المتعلقة بموضوع الملتقى، كما سيتم طرح سؤال على المشاركين فيه من الآباء والأمهات حول كيفية غرس الحب في حياة أبنائهم وكيف يعبرون عن حبهم لهم، منوهة بوجود لجنة لتقييم فعاليات الملتقى، تضم كلا من فضيلة الداعية الدكتور أحمد الفرجابي المستشار التربوي بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية والدكتور عادل الحمد والدكتور وليد الرفاعي، حيث تتولى اللجنة إدارة النقاشات وإعداد التوصيات وتحكيم المسابقة التي سيتم طرحها على الحضور. ودعت الفاضلة غادة أبو جسوم، الراغبين في المشاركة في فعاليات الملتقى إلى سرعة التسجيل لدى الإدارة النسائية، منوهة بأن المشاركة متاحة للتربويين وأولياء الأمور من الرجال والنساء.

طالب مكتب الإشراف التربوي بالمجلس الأعلى للتعليم بضرورة التعاون مع المشرفين التربويين بالأعلى للتعليم وتسهيل مهامهم في زيارات المتابعة والمساندة التي يقومون بها للمستقلة. جاء ذلك خلال تعميم أرسل إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة، موضحا أن الزيارات التي يقوم بها التربويون بمكتب الإشراف التربوي بالمجلس الأعلى للتعليم لا تحتاج إلى إرسال إفادات أو إشعارات مسبقة للمدرسة بالزيارة، مؤكدا على ضرورة تسهيل مهامهم وذلك تحقيقا للفائدة المرجوة من هذه الزيارات، كما طالب التعميم بتوجيه المعلمين للاستفادة من الملاحظات التي يقدمها المشرفون لهم؛ لتحسين سير العملية التعليمية في المدرسة، وأن الجميع فريق واحد يسعى لتحسين تحصيل الطلاب، ورفع كفاءة المعلمين .

كرمت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم 57 من شركائها في الوزارات والجهات المعنية بالدولة ومديري المدارس المتميزين على صعيد بناء القدرات المحلية والتعاون والتنسيق مع مكتب التطوير المهني بالهيئة ، فضلا عن تكريم 151 مدربا ومدربة من المدربين المحليين ممن ساهموا في تنفيذ البرامج التدريبية خلال العام 2013 - 2014م . جاء ذلك خلال الاجتماع الذي عقده مكتب التطوير المهني وحضره عدد من أصحاب تراخيص المدارس، حيث تم الاستماع إلى آراء ومقترحات المشاركين بشأن مشروع إنشاء المركز التربوي، وما يتعلق بذلك من شؤون التدريب التربوي. وقالت السيدة منى محمد الكواري ، مديرة مكتب التطوير المهني في كلمتها بهذه المناسبة " إن الاستراتيجية الوطنية لدولة قطر تؤكد على أهمية مؤهلات ومعايير المعلمين من أجل تطوير نوعية التعليم والتعلم". وأكدت على أن جودة برامج التطوير المهني المتنوعة تعد إحدى الركائز الأساسية لتحقيق أهداف استراتيجية قطاع التعليم والتدريب ، وذلك من حيث بناء القدرات المهنية لجميع معلمي وقادة المدارس ، واطلاعهم على كافة المستجدات في مجالات عملهم ؛ تعزيزا لمهاراتهم وكفاءاتهم في دعم التوجه الاستراتيجي للدولة. وشكرت الكواري قادة المدارس والجهات الشريكة التي تعاونت مع هيئة التعليم في تنفيذ برامجها خلال العام الدراسي الماضي ، وأسهمت في بناء قدرات محلية متميزة ، مستعرضة في سياق متصل برامج التطوير المهني التي نفذها المجلس الأعلى للتعليم خلال العام الدراسي الماضي واستفاد منها نحو 5330 قائدا تربويا ومعلما وإداريا. معايير المناهج وأوضحت أن تلك البرامج تراوحت بين برامج معايير المناهج للمستوى المستجد والكفء في التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم ، والعلوم الاجتماعية والتربية البدنية والتعليم المبكر، و برامج تنمية مهارات المعلم البحثية وبرامج معلمي ومنسقي الدعم التعليمي الإضافي ، وبرامج المشرف الإداري الفعال المخصصة للقيادة التربوية (المنسقين، النواب الأكاديميين والإداريين، أصحاب التراخيص، مديري المدارس)، علاوة على برنامج خاص لمحضري المختبرات. جدير بالذكر أن مكتب التطوير المهني قد أعلن مؤخرا عن فتح باب الترشيح للتربويين الراغبين في الالتحاق بالبرنامج الوطني لإعداد مدربين محليين معتمدين دوليا في طرق التعلم الحديثة والقيادة المدرسية، مما سيوفر للمتدرب فرصا قيمة للحصول على أفضل المؤهلات العليا في مجالات التنمية البشرية ، مثل: الدبلوم والماجستير ، وذلك من أفضل الجامعات في العالم.

أصدرت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم اليوم تعميما حول وثيقة السلوك المهني للتربويين العاملين في مجال التعليم وتم إرساله إلى أصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة حيث تتضمن الوثيقة العديد من المعايير السلوكية الأساسية التي يجب أن يتحلى ويتصف بها التربويين، بإعتبارهم المثل والقدوة لطلابنا، مما ينعكس إيجاباً على تطوير العملية التعليمية، وتحقيق غايات مبادرة تطوير التعليم في قطر ، ونوهت هيئة التعليم أصحاب التراخيص ومديرو المدارس المستقلة إلى أهمية تعميم الوثيقة على جميع العاملين بالمدارس المستقلة للعلم والإحاطة، والعمل والإلتزام بمقتضاها. 10 معايير مختلفة وقالت هيئة التعليم أن الوثيقة التي تحتوي على 10 معايير تهدف إلى تزويد جميع التربويين والعاملين في المدارس المستقلة في دولة قطر بمعايير السلوكيات التي يشترط أن يتحلى بها التربويون في مجال التعليم والتي تؤثر على الطلبة، وكيفية توصيفها سواء داخل المبنى المدرسي أو خارجه. كما تهدف إلى دعم العاملين في مجال التعليم من خلال الالتزام بسلوكيات تحترم مهنتهم وتقدر شخصيتهم، والتأكيد على أهمية احترام العاملين بمجال التعليم لقيمة التعليم والرسالة التي يؤدونها، إلى جانب ترسيخ انتماء المعلم لرسالته والإرتقاء بمستوى أدائه وكفاءته، وإرسال دعائم التنمية الثقافية لدى التربويين، ودعم القيم المهنية وتنمية روح المسؤولية بحيث ينعكس ذلك على علاقتهم بالرؤساء والمرؤسين والطلبة. إطلاع الموظف على الوثيقة وأكدت هيئة التعليم من خلال وثيقة السلوك المهني للتربويين العاملين في مجال التعليم على ضرورة إطلاع الموظف على الوثيقة والإلمام بمحتوياتها والالتزام بأحكامها ، وبأن كل موظف سيجازى تأديبياً في حين مخالفته لأحكام الوثيقة أو عند ارتكابه السلوكيات المهنية المحظورة الواردة بها أو يخرج على مقتضى واجبات وظيفته وفقاً لأحكام إدارة قانون الموارد البشرية رقم (8) لسنة 2009م ولائحة إدارة الموارد البشرية للعاملين بالمدارس المستقلة ولائحة شؤون أصحاب تراخيص المدارس المستقلة ، وذلك بالعقوبات المقررة قانوناً والتي تبدأ بالتنبيه والإنذار وتنتهي بالفصل من الخدمة . تفسير المصطلحات كما تتضمن الوثيقة على تفسير بالمصطلحات التي تصب في المجال التربوي التعليمي مثل معنى: التربوي والمعايير السلوكية المهنية، المجلس، المدارس المستقلة، جودة التعليم، العملية التربوية، كرامة الوظيفة، النموذج الأخلاقي ، وتطرق تعميم الوثيقة إلى تعريف القيم الأساسية للسلوك المهني ، ومعايير وثيقة السلوك المهني والتي تتكون من عشرة معايير تُمثل الأساس للممارسات المهنية التي يتعين على التربويين الالتزام بتطبيقها، كما يعقب كل معيار أمثلة على الأفعال والسلوكيات المهنية وغير المهنية، والتي لا تمثل سوى نماذج محدودة لإرشاد العاملين، وبالتالي فهي لا تتضمن حصراً بكافة السلوكيات سواء المهنية أو غير المهنية، ويمثل الالتزام ببنود الميثاق دليلاً على الرضا الوظيفي والالتزام الخلقي والمهني ورفعة شأن المعنيين في نظر أنفسهم قبل أن يكون في نظر الآخرين. بنود معايير الوثيقة وفيما يخص بنود معايير وثيقة السلوك المهني العشرة فهي تتضمن أولاً: معيار العلاقة مع الطلبة والذي يقوم على إقامة علاقة مهنية طيبة مع جميع الطلبة دون استثناء، وتوفير الرعاية اللازمة لهم داخل الصفوف الدراسية وخارجها ، وثانياً: معيار العلاقة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي، والذي يقوم على احترام التربويين لأولياء الأمور والتعاون معهم ومع مؤسسات المجتمع المحلي بهدف الارتقاء بمستوى أداء الطلبة ، وثالثاً: معيارالعلاقة مع الرؤساء والزملاء والمرؤوسين، وذلك يأتي عن طريق التزام التربويين بتنفيذ تعليمات الرؤساء المباشرين واحترام الرؤساء والمرؤوسين والتصرف بحكمة وموضوعية وفقاً لمتطلبات العادات الاجتماعية والأعراف المهنية ، ورابعاً: معيار الالتزامات القانونيةوذلك عن طريق التزام التربويين بقوانين الدولة ولوائحها في جميع المعاملات مع اتخاذ ما يلزم نحو إبلاغ المسؤولين والرؤساء والسلطات المختصة عن أية مخالفة لتلك القوانين ، وخامساً: معيار التواصل بحيث يلتزم التربويين بالتواصل الفعال مع أعضاء المجتمع المدرسي والطلبة والجمهور والتصرف بحكمة واحترام ، وسادساً: معيار الثقافات والعادات والمواطنة، وذلك عن طريق احترام التربويين للقيم الإسلامية والعادات والتقاليد الوطنية وكافة الطوائف الدينية المختلفة ، وسابعاً: معيار الزي والمظهر العام بحيث يلتزم التربويين بالاحتشام ومراعاة العادات والتقاليد في المظهر والملبس والسلوك في أماكن العمل وخارجه ، وثامناً: معيار الانتفاع والمصالح الشخصية ويأتي عن طريق تجنب قيام التربويين بأي نشاط من شأنه أن يؤدي إلى نشوء تضارب حقيقي أو ظاهري أو محتمل بين مصالحهم الشخصية من جهة وبين مسؤولياتهم ومهامهم الوظيفية من جهة أخرى ، وتاسعاً: معيار استخدام المصادر والموارد، بحيث يستخدم التربويين الاستخدام الأمثل للمصادر والموارد المالية والممتلكات العامة في المدرسة مع ضرورة قصر استخدامها على الأغراض الوظيفية فقط ، وعاشراً: معيار المشروبات الكحولية والمخدرات والتبغ وما في حكمها من المؤثرات العقلية والمُجرّمة قانوناًوذلك عن طريق اجتناب التربويين تعاطي أو حيازة المشروبات الكحولية والتبغ و الأدوية غير المصرح بها و المواد المخدرة أو الوقوع تحت تأثيرها سواء في أماكن العمل أو خارجها. وقالت هيئة التعليم أن هذه الوثيقة تأتي في إطار حرص المجلس الأعلى للتعليم على تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 ، أصدر المجلس الأعلى للتعليم منظومة متكاملة لمعايير السلوك المهني للتربويين منبثقة من عقيدة المجتمع القطري وفلسفته، وتتوافق مع المعايير العالمية للسلوك المهني للعاملين في مجال التعليم، حيث قامت هيئة التعليم بإرسال تعميماً موجهاً إلى أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة وثيقة للسلوك المهني للتربويين العاملين في مجال التعليم .