رئيس مجلس الإدارة : د. خالد بن ثاني آل ثاني

Al-sharq

رئيس التحرير: جابر سالم الحرمي

الشرق

مساحة إعلانية

مساحة إعلانية

محليات alsharq
قرار وزاري باستبدال نظام الاختبارات الوطنية

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي اليوم قرارا وزاريا بشأن نظام الاختبارات الوطنية في المدارس الحكومية، نص على استبدال هذا النظام باختبارات تحصيلية موحدة، وذلك بهدف قياس مستوى التحصيل الأكاديمي لطلبة المدارس، وضمن المنهج المقرر للفصل الدراسي الثاني، في نهاية المستويات الدراسية للثالث والسادس والتاسع . وبموجب القرار الوزاري تكلف إدارة تقييم الطلبة بالوزارة بالإشراف على تنظيم الاختبارات التحصيلية الموحدة، على أن تشكل لجان لإعداد الاختبارات بقرار من وكيل الوزارة، تضم في عضويتها ممثلين عن إدارتي تقييم الطلبة والتوجيه التربوي، والمدارس. وفي الإطار ذاته، أصدر سعادة وزير التعليم والتعليم العالي قرارا وزاريا اليوم بتشكيل لجنة لوضع نظام تقييم وطني لمدارس الدولة، يهدف إلى توفير البيانات حول مستوى أداء المدارس ومدى تطور تعلم الطلبة، وتحقيقا لتطوير المؤشرات التي تستخدمها الوزارة لقياس جودة التعليم في مدارس الدولة ومدى فعالية المناهج الدراسية وشموليتها وذلك لوضع الخطط اللازمة لتطوير العملية التعليمية. وبمقتضى القرار، يرأس اللجنة سعادة وكيل الوزارة، وتضم في عضويتها 3 أعضاء مختصين من الوزارة، ومثلهم من الميدان التربوي، وعضوا من جامعة قطر، وآخر من جامعة حمد بن خليفة. وتختص هذه اللجنة بوضع نظام تقييم وطني لتقييم مهارات وقدرات طلبة المدارس ، على أن يراعى في وضع النظام تحديد المستوى العمري أو الدراسي للطلبة الخاضعين للتقييم، ووضع آلية لتحديد المدارس وشرائح الطلبة الذين يتم اختيارهم للخضوع للتقييم، وتحديد المواد الدراسية الخاضعة لعملية التقييم، وعدم احتساب درجات التقييم الوطني في النتيجة السنوية للطالب. ونص القرار على أن تنجز اللجنة كافة أعمالها وترفع توصياتها لسعادة الوزير في الأول من ديسمبر المقبل، وأن تستعين بمن تراه مناسبا من ذوي الخبرة والكفاءة من داخل الوزارة أو خارجها لتقديم المشورة بهدف إنجاز أعمالها.

3228

| 27 أغسطس 2019

محليات alsharq
أحمد المحمود: لا شكاوى من صعوبة الاختبارات

استأنف طلبة الصفين العاشر والحادي عشر أداء اختبارات نهاية العام الدارسي، حيث أدى الطلبة أمس اختبار مادة اللغة العربية، والذي جاءت أسئلته مباشرة، وفي مستوى الطالب المتوسط، ومن داخل أسئلة الكتاب، وأكد الطلاب خلو الاختبار من أية أسئلة غامضة أو غير واضحة، مشيرين إلى أن علامات الارتياح والرضا قد ظهرت جليا على العديد من الطلاب داخل اللجان. من جانبه أكد الأستاذ أحمد يوسف المحمود، مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية الثانوية للبنين، أن لجان الاختبارات الخاصة بالصفين العاشر والحادي عشر، لم تشهد أي مشكلات تتعلق بالغياب أو ضبط حالات غش، مشيرا إلى أنه خلال الجولات التفقدية التي قام بها، للاطمئنان على الطلاب، لم توجد شكاوى من صعوبة الاختبارات، موضحا أن هذا العام لديهم طالب واحد محروم من أداء الاختبارات في الصف العاشر، وطبقا للائحة يُسمح له أداء الاختبارات في الدور الثاني، ولا يوجد أي طلاب محرومين في الصف الثاني عشر. ولفت إلى أن معظم الاختبارات قد شهدت سهولة ورضا الطلاب عن مستوى الأسئلة، متمنيا التوفيق لجميع الطلاب والطالبات، وأن يحققوا أعلى الدرجات لتحقيق طموحاتهم وتطلعات آبائهم، موجها النصيحة لهم بضرورة التخطيط الجيد لمستقبلهم بعد إنهائهم مرحلة الثانوية، واختيار مسارهم الأكاديمي بكل دقة حسب ميولهم ورغباتهم. حيث قال خلف الكعبي، في الصف الحادي عشر، إن اختبار اللغة العربية جاء متوسطا ولم يحتوِ أية أسئلة غامضة، بل جاء مناسبا للجميع، مشيرا إلى أن اختبارات مادة اللغة العربية من المواد التي دائما ما تقلق الطلاب، إلا أنه ولله الحمد جاء الاختبار مخالفا لجميع التوقعات، واتسمت أسئلته بالوضوح. وأكد الطالب سيد علي حميد الهاشمي، أن اختبار اللغة العربية، كان في مستوى الطالب المتوسط، ولا يوجد أي صعوبة، مشيرا إلى أن معظم نظرات الطلاب، كانت مبشرة ومفرحة، خاصة وأن الاختبار قد تضمن ما يقارب 20 سؤالا تنوعت ما بين اختياري ومقالي. وأعرب الطالب حمد النعيمي، عن ارتياحه لسهولة اختبار مادة اللغة العربية، مؤكدا أنها جاءت في مستوى الطالب المتوسط، خاصة وأنه كان لديه بعض التخوفات من صعوبة الاختبار، وأكد استعداده لاجتياز باقي مواد الاختبار، خاصة وأنه يبذل مزيدا من الجهد في الاستذكار والمراجعة.

2241

| 20 يونيو 2019

محليات alsharq
فهد النعمة لـ الشرق: لا تغيير في معايير الاختبارات الوطنية والشهادة الثانوية

** تعميم بمسؤوليات ومهام المراقبين والملاحظين الأسبوع الجاري ** الاختبارات التجريبية نمط أسئلتها مشابه للاختبارات النهائية كشف السيد فهد النعمة مدير إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي، أنه خلال الاسبوع الجاري، سوف يصدر تعميم إلى جميع المدارس بتحديد مسؤوليات الملاحظين والمراقبين في لجان اختبارات الفصل الدراسي الثاني ولجان الثانوية العامة، والذي سوف يشمل مجموعة من الإجراءات والتعليمات الهامة لضبط اللجان، وتوفير أجواء مناسبة للطلبة لأداء الاختبارات، مع التشديد على الإجراءات الخاصة بمنع الطلاب من الغش بأي وسيلة، والإجراءات المتبعة في حال ضبط أحد الطلاب في حالة غش. وأضاف النعمة في تصريحات لـالشرق أن الاستعدادات لاختبارات الفصل الدراسي الثاني، واختبارات الثانوية العامة جاهزة بنسبة 100%، حيث باشر كنترول الثانوية العامة عمله منذ 20 يوماً، من أجل إعداد بيانات ومعلومات كل طالب والمظاريف ومتابعة توزيع الطلاب على اللجان وتحضير أرقام الجلوس وتسليمها، وتصحيح المواد الاختيارية والتخصصية، مؤكداً أن الإدارة قامت فعلياً بتسليم أرقام الجلوس للمدارس منذ أسبوعين، وبالتالي الأعمال التحضيرية للكنترول جاهزة تماماً. كما لفت إلى أن الإدارة حرصت على زيادة أعداد أعضاء الكنترول هذا العام من أجل الانتهاء من أعمال التصحيح والمراجعة والتدقيق في أسرع وقت ممكن. ◄ الاختبارات التجريبية وأكد مدير إدارة تقييم الطلبة أنه تم إعداد الاختبارات التجريبية وتوفيرها عبر الموقع الإلكتروني لوزارة التعليم والتعليم العالي، لجميع المواد وجميع الصفوف، مشيراً إلى أن هذه الاختبارات نمط الأسئلة فيها يكون مشابهاً للاختبارات النهائية، بمضمون مختلف، وذلك من أجل إعطاء الطالب فكرة عن أنماط وصيغ الأسئلة. داعياً جميع الطلاب إلى ضرورة الاعتماد على الاختبارات التجريبية أثناء المراجعات. كما أشار إلى أن أسئلة الاختبارات لجميع المواد سوف تراعي جميع مستويات الطلبة، إلا أنه في كل اختبار يجب وضع أسئلة نوعية لقياس مهارات التفكير العليا لدى الطلبة، من أجل تمييز المتفوقين. لافتاً إلى عدم وجود أي تغييرات في معايير الاختبارات. جدير بالذكر أن وزارة التعليم والتعليم العالي أنهت كافة الاستعدادات لاختبارات نهاية العام الدراسي 2018-2019 لكل الصفوف، حيث تم الانتهاء من طباعة اسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة والاختبارات الوطنية، فضلاً عن تشكيل لجان السير ولجان تقدير الدرجات، فيما تم تحديد مقرات لجان اختبارات الثانوية العامة (61 لجنة)، وتخصيص 32 لجنة للبنات و29 للبنين. ◄ مقار اللجان وحددت وزارة التعليم مقار لجان اختبارات الشهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018 / 2019، وقررت أن تكون المدارس الثانوية النهارية مقار لاختبارات الطلبة المسجلين بكل منها (نهاري/ تعليم الكبار)، وأن تكون المدارس الثانوية الخاصة مقار لاختبارات الطلبة المسجلين بكل منها (نهاري/تعليم الكبار). ◄ عدد المتقدمين للاختبارات وأوضح النعمة أن عدد المتقدمين لاختبارات الثانوية العام هذا العام 11320 طالبا وطالبة، وأن جميع المدارس على أتم الاستعداد للاختبارات، كما أنه تم الانتهاء من جميع الاختبارات الشفهية والاستماع خلال الاسبوع الماضي. وتبدأ اختبارات الشهادة الثانوية في الثاني عشر من يونيو باختبار مادة الكيمياء وتنتهي الأحد الموافق 23 يونيو باختبار مادة العلوم الاجتماعية، أما الصفان العاشر والحادي عشر، فتبدأ اختباراتهما في 12 يونيو بمادة التربية الإسلامية وتنتهي في الثالث والعشرين من يونيو باختبار مادة الأحياء. حول التغيب عن الاختبار، قال النعمة إن الحد الأقصى للتأخر عن اللجنة 15 دقيقة فقط، وفي حالة التأخر زيادة عن 15 دقيقة، يعرض الطالب على اللجنة العليا لاختبارات الثانوية العامة، لدراسة العذر، وتقرر قبوله أو رفضه، وفي حالة القبول يرحل الطالب للدور الثاني بواقع 100 % لأداء الاختبارات، أما في حالة الرفض فلا يرحل إلى الدور الثاني ويعتبر راسباً في المادة.

2677

| 27 مايو 2019

محليات alsharq
فهد النعمة: التعليم تنهي طباعة أسئلة الاختبارات الوطنية والثانوية العامة

أكد السيد فهد النعمة مدير إدارة شؤون تقييم الطلبة، أن وزارة التعليم والتعليم العالي أنهت كافة الاستعدادات لاختبارات نهاية العام الدراسي 2018-2019 لكل الصفوف، حيث تم الانتهاء من طباعة اسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة والاختبارات الوطنية، فضلاً عن تشكيل لجان السير ولجان تقدير الدرجات، فيما تم تحديد مقرات لجان اختبارات الثانوية العامة (61 لجنة)، وتخصيص 32 لجنة للبنات و29 للبنين. مقار اللجان وحددت وزارة التعليم مقار لجان اختبارات الشهادة الثانوية العامة لنهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018 / 2019، وقررت أن تكون المدارس الثانوية النهارية مقار لاختبارات الطلبة المسجلين بكل منها (نهاري/ تعليم الكبار)، وأن تكون المدارس الثانوية الخاصة مقار لاختبارات الطلبة المسجلين بكل منها (نهاري/تعليم الكبار). واستثنت الوزارة بعض مدارس البنين والبنات من تشكيل وتحديد مقار اختبارات الشهادة الثانوية، حيث تقرر في هذا الخصوص بالنسبة لمدارس البنين أن يكون مقر لجنة مدرسة الفرقان الخاصة بمدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين، ومقر لجنة اختبارات مدرسة ايبلا الثانوية الخاصة ومدرسة الجالية السورية الخاصة للبنين في مدرسة قطر للعلوم المصرفية الثانوية للبنين. وبالنسبة لمدارس البنات سيكون مقر لجنة اختبار مدرسة المجتمع الثانوية الخاصة للبنات في مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات، ومقر لجنة اختبار مدرسة الأندلس الثانوية الخاصة للبنات بمدرسة زبيدة الثانوية للبنات، ومدرسة ايبلا الثانوية الخاصة للبنات في مدرسة الرسالة الثانوية للبنات، ومقر لجنة اختبار الجالية السورية الخاصة للبنات في مدرسة الشيماء الثانوية للبنات. عدد المتقدمين للاختبارات وأوضح النعمة خلال لقاء إذاعي أن عدد المتقدمين لاختبارات الثانوية العام هذا العام 11320 طالبا وطالبة، وأن جميع المدارس على أتم الاستعداد للاختبارات، كما أنه سيتم الانتهاء من جميع الاختبارات الشفهية والاستماع خلال شهر رمضان الكريم. ونصح مدير إدارة تقييم الطلبة، أن يبدأ الطلاب في الاستذكار والمراجعة خلال الشهر الفضيل، وأن يبتعدوا عن الدروس الخصوصية ويعتمدوا على البدائل المعتمدة من الوزارة والتي توفرها المدرسة، لأن معايير الاختبارات لن توضع وفقاً لملخصات المدرس الخصوصي، وإنما أسئلة الاختبارات تكون وفقاً لمعايير الكتاب المدرسي، مؤكداً أن ولي الأمر هو العامل الرئيسي في تشجيع الطالب على الاعتماد على المدرس الخصوصي. وتبدأ اختبارات الشهادة الثانوية في الثاني عشر من يونيو باختبار مادة الكيمياء وتنتهي الأحد الموافق 23 يونيو باختبار مادة العلوم الاجتماعية، أما الصفين العاشر والحادي عشر، فتبدأ اختباراتهم في 12 يونيو بمادة التربية الإسلامية وتنتهي في الثالث والعشرين من يونيو باختبار مادة الأحياء.

2539

| 17 مايو 2019

محليات alsharq
التعليم: تطبيق الدليل الإرشادي للتوجيه التربوي بالمدارس

يهدف لارتقاء أداء الطلبة في الاختبارات.. أعدت إدارة التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، خطتها التشغيلية للعام الأكاديمي 2017-2018م ، وتأتي خطة إدارة التوجيه التربوي متسقة مع الخطة الإستراتيجية لوزارة التعليم والتعليم العالي، وذلك انطلاقاً من رؤية الوزارة المتمثلة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة وذات جودة عالية للمجتمع القطري. مستوى الطلبة وتهدف خطة إدارة التوجيه التربوي إلى تحقيق قيمة مضافة في نتائج الطلبة في الاختبارات الوطنية والدولية، وذلك من خلال سلسلة من الإجراءات تبدأ بقراءة نتائج دولة قطر في الاختبارات الدولية، ووضع الخطط اللازمة للارتقاء بمستوى أداء طلبة دولة قطر في تلك الإختبارات، وذلك بالتعاون مع إدارات الوزارة ذات الصلة، والتواصل مع لجان مشتركة تضم خبراء من وزارة التعليم والتعليم العالي ومديرين وأكاديميين من المدارس الحكومية والخاصة. أداء المدارس أما على صعيد الاختبارات الوطنية، فقد أعدّت إدارة التوجيه التربوي قائمة بأسماء المدارس التي لم تحقق المستوى المستهدف في اختبارات 2017م، ليتم تكثيف الدعم والمتابعة وفق خطة (مدارس الدعم المكثّف)، التي أعدتها الإدارة بهدف تحسين أداء هذه المدارس، وفي ذات الإطار تسعى إدارة التوجيه التربوي ومن خلال أقسامها المختلفة إلى رفع الكفايات الحسابية واللغوية لدى الطلبة عموماً، وطلبة المرحلة الابتدائية على وجه الخصوص، كما تولي الإدارة عناية فائقة لإكساب الطلبة المهارات المختلفة، كالمهارات الحياتية والبدنية والصحية، بجانب المهارات العلمية المرتبطة بالمواد الدراسية المختلفة. خيارات متنوعة واستناداً إلى الأساس الفلسفي لإدارة التوجيه التربوي القائم على الإشراف المتنوع، أعدت الإدارة دليلاً إرشادياً للتوجيه التربوي يضمن تحقيق الموجهين التربويين لأفضل الممارسات في دعم المنسقين والمعلمين، مراعين في ذلك تنوع المعلمين وتفاوت حاجاتهم وقدراتهم المهنية، وتقديم خيارات متنوعة للدعم، بعد تصنيفهم إلى فئات بحسب حاجتهم للدعم، كما يشجع الدليل الإرشادي للتوجيه التربوي النمو الذاتي للمعلم والبناء على الخبرات السابقة، وتصميم الموجهين لأنشطة تطويرية ترتكز على المعلم في ضوء المعايير المهنية. تطبيق الدليل وصرّحت الأستاذة موزة علي المضاحكة مديرة إدارة التوجيه التربوي، بأنّ التطبيق التجريبي للدليل الإرشادي للتوجيه التربوي سيبدأ في الفصل الدراسي الثاني من هذا العام، مؤكدة أن جميع الموجهين قد تلقوا التدريب الكافي على استخدام نماذج الدليل من خلال جلسات نقاشية وورش عمل داخلية نظمتها الإدارة. أداء المنسقين وأشارت إلى أنّ إدارة التوجيه التربوي كانت قد أعدّت دليلاً إرشادياً لعمل النائب الأكاديمي، وطرحته للمدارس في نسخته التجريبية بداية هذا العام، ويخضع الدليل حالياً للتنقيح من قبل لجان خاصة تم تشكيلها من النواب الأكاديميين، وأكدت أن إدارة التوجيه التربوي وفي إطار اهتمامها بالكادر البشري تعمل على إعداد سياسة واضحة لإدارة أداء المنسقين بما يضمن استقطاب واستبقاء المنسقين المؤهلين. النواب الأكاديميين وقد عقدت إدارة التوجيه التربوي لقاء مع النوّاب الأكاديميين في بداية العام الدراسي، وذلك بهدف إطلاع النواب الأكاديميين على مستجدات العام الدراسي الحالي، خاصة فيما يتعلق بتطبيق حصص الأندية والتعلم القائم على المشاريع، إضافة إلى لقاء آخر مع النواب الأكاديميين الجدد بهدف إطلاعهم على مهامهم الأكاديمية، كما عقدت أقسام الإدارة لقاءات متعددة مع منسقي المواد الدراسية هدفت إلى توحيد الرؤى والمفاهيم المتعلقة بعمل المنسقين. يشار إلى أنّ إدارة التوجيه التربوي تشرف على برنامج شامل لإدارة جودة المعلمين وقادة المدارس الحكومية والخاصة، وهو أحد برامج الوزارة الإستراتيجية التي تأتي ضمن خطة الوزارة 2017-2022، ويشمل نطاق عمل البرنامج تحسين وتطوير الإجراءات والعمليات المتعلقة بالمعلمين وقادة المدارس بشكل متكامل في مختلف المراحل (الاستقطاب، التعيين، التدريب، التوجيه، والتقييم)، وسيعمل البرنامج على خلق نظام شامل لإدارة جودة المعلمين وقادة المدارس، وتوفير بياناتهم اللازمة، وإيجاد قنوات التواصل بين جميع الإدارات ذات الصلة، وذلك لتحسين جودة العمل، واتخاذ القرارات المناسبة في ضوء البيانات الكافية.

4276

| 28 يناير 2018

محليات alsharq
اكتمال الاستعدادات بوزارة التعليم للاختبارات الوطنية

أكملت إدارة تقييم الطلبة بوزارة التعليم والتعليم العالي استعداداتها للاختبارات الوطنية وتوفير الأجواء المناسبة لأدائها. وأوضح السيد فهد النعمة مدير الإدارة في تصريح صحفي أن الاختبارات الوطنية تحظى بنصيب وافر من الاهتمام في سياسة التقييم الجديدة وبشكل خاص بعد تقنينها وقصرها على الصفوف المفصلية الثلاثة وهي (الثالث، السادس، التاسع) وفي مواد معينة. وأضاف قائلا "حتى نقوم بترجمة هذا الاهتمام إلى واقع عملي يعيشه الميدان التعليمي ويألفه، قمنا بتنفيذ الخطة المتمثلة في عقد لقاءات هادفة مع منسقي جميع المواد المشتركة في الاختبارات الوطنية داخل المدارس الابتدائية والإعدادية، ومن ثم وضع جداول زمنية محددة بالزمان والمكان لكل مادةٍ على حِدة، وأسندت إلى الأقسام مهمة الإعداد للقاءات بحيث يتحقق الهدف المرجو منها". وأشار إلى أن إدارة تقييم الطلبة قد عقدت لقاء مع منسقي جميع المواد المشتركة في الاختبارات الوطنية على مدار يومين متتاليين حيث جرى تعريف منسقي المواد بالمستجدات الخاصة بالاختبارات الوطنية وفق سياسة التقييم، ورفع جاهزية الميدان واستعداده للاختبارات الوطنية من خلال عدة أمور بجانب مناقشة بعض المواضيع ذات الصلة بهذه الاستعدادات. من ناحية أخرى أعلن قسم العلوم الاجتماعية بمكتب التوجيه التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي عن تأهل 10 مدارس لنهائيات مسابقة قاموس مصطلحات العلوم الاجتماعية في موسمها الثاني وذلك لإعداد قواميس المصطلحات المتميزة لمادة العلوم الاجتماعية. وقد جاءت هذه المسابقة من أجل تحقيق التميز والابتكار في مسيرة الطلاب التعليمية والتربوية.

357

| 02 مايو 2016

تقارير وحوارات alsharq
"الشرق" تكشف أسباب السقوط وتدني المستويات في الاختبارات الوطنية

أثير العديد من التساؤلات حول سبب تدني أداء الطلاب، في اختبارات التقييم التربوي الشامل، رغم الجهود الكبرى التي تبذلها الدولة، لتحسين مستويات التحصيل التربوي، ولكن إذا عرف السبب بطل العجب، فقد قدم أحد أولياء الأمور وثيقة خطيرة، تكشف حالة خطيرة من التسيب في إعداد المناهج بمدرسة أبي أيوب الأنصاري . حيث قدمت المدرسة المذكورة لطلاب المستوى الرابع ملزمة صغيرة، لتدريب الطلاب للاختبارات الوطنية، للعام الدراسي 2013 - 2014 ، وكانت الورقة عبارة عن معلومات لتدريب الطلاب على طريقة الأسئلة، وكيفية اختيار الإجابة الصحيحة ، لكنها للأسف كانت تدريبا للتضليل والتجهيل، ويتضح هول المأساة عندما نكتشف أن المعلومات المقدمة هي عبارة عن بيانات عن المجتمع المحلي لمقرر الاجتماعيات ، ويبدو أن من وضع هذه المعلومات بعيد كل البعد عن المجتمع المحلي، وعن أهم القضايا والموضوعات التي تهمه. تقول الورقة التي تم تدوين التدريبات عليها : ما هي دلائل اهتمام دولة قطر بالرياضة ؟ وتأتي الإجابة العبقرية أ- دورة الألعاب الآسيوية ب - دورة الألعاب العربية وبالنظر إلى هذه المعلومات المطروحة، يتبين لنا حجم التجهيل والتضليل، خاصة عندما يكون الخطاب موجها إلى تلميذ في المستوى الرابع، وما المقصود بدورة الألعاب الآسيوية؟ هل المقصود تنظيمها أم المشاركة فيها؟ أم ماذا؟ وهل الأولوية والأهمية التي نريد الطالب أن يتعرف عليها هي اهتمام دولة قطر باستضافة كأس العالم؟ أم دورة الألعاب الآسيوية؟ولماذا هذا الخلط المريع في الأولويات؟ ولا يتوقف سيل الأسئلة السطحية عند هذا المستوى، إذ يقول السؤال الثاني عدد إدارات وزارة الداخلية هي: أ - المرور والدوريات ب- أمن السواحل ج- الدفاع المدني ويقع التلميذ البرىء ضحية لسطحية هذه المعلومات ، ولو أن المعلمة كلفت نفسها عناء الاطلاع على موقع وزارة الداخلية؛ لاكتشفت أن عدد إدارات وزارة الداخلية ليس ثلاث إدارات، بل يزيد على 21 إدارة بالتمام والكمال، ولو كان السؤال عن أهم إدارات الوزارة لقبلناها، لكنه جاء على وجه التعميم، ولنا أن نسأل عن حالة الجهل التي سيقع فيها تلميذ يظن أن وزارة داخلية بلده تضم إدارتين، وهي في الواقع تشمل 21 إدارة مثلها مثل العديد من دول العالم المتقدم في هذا المجال. وسؤال عبقري آخر يقول :عدد أهم الصحف القطرية وتختار المعلمة صحيفتين من بنات أفكارها من أصل 7 صحف محلية، أربع عربية وثلاث إنجليزية، لترتبها حسب تفكيرها السطحي وتملأ عقول الأطفال الأبرياء بأسلوبها الساذج، في التقييم والترتيب وتحديد الأهمية.وحصرت المعلمة النبيهة مقومات رؤية قطر الوطنية في ثلاث نقاط سطحية، لترسخها في عقول الناشئة، هي تنوع الاقتصاد والنهوض بالتنمية الاقتصادية وضمان مناخ مستمر. وتشير الشرق إلى أن نتائج الاختبارات الوطنية شهدت سقوطا مريعا للطلاب، مما أدى إلى إعادة التصحيح، ورفع درجات الطلاب، كما شكا عدد من أولياء الأمور من إدخال أسئلة من خارج المنهج، ووقوع أخطاء في الأسئلة، مما يشير إلى أن القضية بحاجة إلى المزيد من الجهود لحل هذه الأزمة التعليمية المستفحلة.

772

| 16 يونيو 2014

محليات alsharq
الاختبارات الوطنية مصدر قلق للطلاب وللاسرة

أصبحت الامتحانات الوطنية محور اهتمام الطلاب والاسر وتعد مصدر ازعاج للجميع، يبدأ دائما مع نهاية كل عام، رغم أنها لا تشكل المعدل الكلي للنجاح حيث تبلغ 30 % لطلاب النقل و70 % للشهادة الثانوية. جميع الطلاب والاسر يعيشون حالة من الطوارئ مع قرب موعدها إلا أنهم يستعدون لها بشكل كبير وقد بدأت المدارس بتهيئة الطلاب لهذه الامتحانات التي تثير المخاوف لدى بعضهم. واكد بعض الطلاب لـ الشرق ان سبب صعوبة الاسئلة ان بعض المعلمين عودوا الطلاب على التركيز على أهم النقاط الرئيسية بالمناهج التي ستتضمنها الامتحانات خلال الفصول الدراسية. الشرق استطلعت آراء الطلاب والطالبات حول مستوى أسئلة الاختبارات الوطنية ومدى استعدادهم لها. في البداية ترى مريم الكواري الطالبة بالمرحلة الثانوية بمدرسة الرسالة المستقلة الثانوية بنات، أن امتحانات نهاية العام تمثل مصدر قلق لمعظم الطالبات ولكن معلمات المدرسة يدعمننا بكل السبل الممكنة للتغلب على مخاوفنا وطمأنتنا، كما أنهن يقمن بواجبهن في مراجعة المنهج واستيفاء جميع أجزائه لتسهيل المذاكرة علينا وتدريبنا على طريقة أسئلة الامتحانات الوطنية، وفيما يتعلق بصعوبة الامتحانات الوطنية ترى مريم أنها تختلف من طالبة لأخرى وتعتمد على مستوى استذكار الطالبة، مضيفة أنها تتمنى أن تأتي الأسئلة بشكل مباشر ولا تكون معقدة حتى لا يصعب على الطالبة فهم المغزى منها. وتتمنى الكواري أن تشارك الإدارة في دعمهن المعنوي ولا تزيد من قلقنا أيام الامتحانات، مضيفة أن المدرسات فقط هن من يعلمن كيف يشجعن الطالبات لكن الإدارة تفتقر لذلك. وعن الاستعداد لامتحانات نهاية العام تقول الكواري إن الطالب عليه الاعتماد على نفسه في الجاهزية لأداء الامتحانات، مضيفة أنها تعد جدولا لمذاكرة جميع المواد بشكل منظم ومراجعة ما سبق حتى توازن بين الدروس الجديدة وما سبقت دراسته، مشيرة الى أنها تنظم وقتها بين الاستذكار اليومي والترفيه عن نفسها من الضغوطات. صعوبة الاختبارات ويقول أحمد إبراهيم الطالب بالصف الأول الثانوي بالمعهد الديني: إن الاختبارات القصيرة التي تجريها المدرسة بشكل دوري تساعدهم في تقييم مستوى أدائهم في امتحان نهاية العام مما يسهل عليهم الحصول على معدلات مرتفعة، ويشير الى أن معايير الاختبارات الوطنية لا تراعي جميع المستويات في بعض المواد، كما أنها تكون مجهدة على الطلبة بسبب اشتمالها على منهجي الفصل الدراسي الأول والثاني ما يمثل عبئا كبيرا عليهم في مختلف المراحل، ويستطرد أن لها جانبا ايجابيا، حيث إنها تجبر الطالب على مذاكرة جميع المنهج المقرر بخلاف ما يفعل في الامتحانات الفصلية (الباقات التقييمية) التي يذاكر فيها الطالب الدروس التي يركز عليها المعلم، ويشير أحمد الى أن تنظيم الوقت هو الطريقة الفعالة لتحقيق ما يطمح إليه الطالب، مضيفا أن التفوق الدراسي أولى خطوات النجاح في مختلف نواحي الحياة. وتشير ليلى حبيب الطالبة بمدرسة الكوثر الثانوية إلى أنها تستعد لأداء الامتحانات الوطنية بالمراجعة قبلها بفترة طويلة، وتشيد ليلى بجهود المعلمات في تسهيل المناهج الدراسية واعداد الملازم الخاصة بالاختبارات الوطنية وتدريبهن على حل أسئلتها السابقة، وعن مستوى أسئلة امتحانات نهاية العام، ترى حبيب أن مستواها أكثر صعوبة من الامتحانات التي تعدها المدرسة خلال الفصلين الدراسيين، مشيرة الى أنها تتمنى أن تأتي هذا العام أسهل من السابق حتى يتسنى للطالبات الحصول على معدلات مرتفعة، وتتابع ليلى: رغم سهولة المناهج وذلك بفضل مساعدة المعلمين إلا أن عقبة دراسة كتابين للاختبار بهما نهاية العام تمثل تحديا كبيرا لهن مما يشتتهن بسبب صعوبة دراسة منهجين في آن واحد ويؤثر على أدائهن، وتناشد الطالبة حبيبة المجلس الأعلى التخفيف على طلاب المدارس والتخفيف من الامتحانات الوطنية التي تراها غير مجدية. الملخصات وفي إشارة لاستعدادات المدرسة لتهيئة طلابها لامتحانات نهاية العام يقول عبدالله سعد الطالب بمدرسة طارق بن زياد المستقلة للبنين إن المعلمين بدأوا بالفعل في اعطاء دروس اضافية لإنهاء المنهج حتى يجدوا متسعا من الوقت للمراجعة. وعن مدى أهمية المراجعة العامة يشير عبدالله الى أنهم يستفيدون منها فهي تلخص المنهج وتسهله علينا، مشيرا الى أن المعلمين يركزون على النقاط المهمة ويدربونهم على الأسئلة الصعبة، وعن الامتحانات الوطنية يرى عبدالله أن الأسئلة غير المباشرة تمثل أزمة حقيقية يعانون منها، ويتابع سعد: نحن على وشك الانتهاء من المناهج الدراسية خلال أسابيع قليلة مما سيعطينا فرصة كافية للمراجعة الشاملة في المدرسة، مضيفا أن كثيرا من الطلاب يؤثرون البقاء في منازلهم للاستذكار غير مدركين أهمية المراجعة النهائية داخل الفصول والتي يجتهد فيها المعلمون لتذليل جميع الصعاب التي تواجهنا في المواد المختلفة، ويقول عبدالله: إن الامتحانات الوطنية تأتي في مستوى الطالب المتفوق ولا تراعي الطلبة المتوسطين. صياغة الاسئلة وتشير الطالبة بالمرحلة الاعدادية آلاء خالد الى أن المعلمات بدأن بتهيئة الطالبات للاختبارات بتدريبهن على حل أسئلة تتفق مع معايير الامتحانات الوطنية التي ترى أن طريقة صياغة أسئلتها الغامضة أصعب ما يواجههن في أداء الامتحانات، مضيفة أن المعلمات يعلمنهن تخطي هذه العقبة بكثرة طرح هذه الأسئلة عليهن، وعن الاستعداد الشخصي لأداء الامتحانات، تقول آلاء: إنني أقوم بمراجعة جميع المناهج بشكل دوري حيث إن الاختبار في الفصلين الدراسيين يفرض علينا الاستذكار بشكل أكبر ومراجعة الفصل الدراسي الأول حيث إنه من الصعوبة أن يتاح لنا الوقت للعودة إلى مراجعة الفصل الدراسي الأول بشكل منفرد، ما يجعلني أحاول ان أنظم وقتي لأوازن بينهما، مشيرة الى أن المعلمات يبذلن قصارى جهدهن لإنهاء المناهج الدراسية حتى يوفرن للطالبات فرصة أكبر للمراجعة ولكن الفترة لا تكون كافية. ويقول الطالب نور الدين علي بالمرحلة الثانوية إنه يقوم في الفترة التي تسبق الامتحانات بمراجعة شاملة للوقوف على أصعب النقاط التي تواجهه ومحاولة استذكارها واللجوء لمعلم المادة في حالة عدم القدرة على الاعتماد على نفسه في فهمها، ويضيف: إنه يدرب نفسه على أسئلة الامتحانات السابقة لكي يتمكن من معرفة مستوى أدائه الدراسي. وعن الامتحانات الوطنية يشير نور الى أنه مازال هاجس صعوبتها يلازم الكثير من الطلاب ما يسبب لهم رهبة من آدائها ولكني لا أرى أنها تستحق أن تثير تلك المخاوف فهي تتبع نفس المعايير المقررة بالمناهج الدراسية.

640

| 05 مايو 2014