محليات

11926

التقييم المستمر.. نظام تكاملي لقياس مهارات الطالب التعليمية

يخضع طلبة الصفوف من الأول الى الحادي عشر لنظام التقييم المستمر، فما هو نظام التقييم المستمر؟.

التقييم المستمر هو نظام يعتمد على ملاحظات المعلمين بالدرجة الأولى، والتي يجب أن تكون مبنية على التكامل بين المفهومين الرئيسيين للتقويم الحديث: التقييم للتعلم وتقويم التعلم، بحيث يشمل ذلك أداء التلميذ الفعلي في الواجبات المنزلية والتدريبات والمشروعات والاختبارات، ويُنقل التلميذ إلى الصف التالي بعد إتقانه لمهارات الحد الأدنى المقررة في كل مادة دراسية.

* نظام تقييمي

كما يعد نظاماً تقويمياً موضوعياً مستمراً يقيس بدقة مستوى تحصيل الطلبة الدراسي، ومدى تمكنهم من المهارات الأساسية، ودراسة نواحي قصورهم لوضع الخطط العلاجية وفق الأسس العلمية والعملية المناسبة. كما يقدم لأولياء الأمور صورة واضحة عن أداء الطالب الدراسي وفاعليته الصفية، وييسر لهم متابعته طوال العام، الأمر الذي سيجعل ولي الأمر طرفاً مسانداً ومكملاً لجهود المعلم والإدارة المدرسية. وتتبع وزارة التعليم والتعليم العالي في قطر هذا النظام للصفوف الثلاثة ( الأول- الثاني- الثالث).

ويرتكز التقييم بشكل أساسي على تقييم المعلم لتلاميذه بناء على مؤشرات يضعها المعلم لمراقبة أداء تلاميذه كمكون أساسي من مكونات عمليات التدريس والتعلم. وبذلك ينظر إلى التقييم كعملية تعزز التعلم بالإضافة لكونه يقيس مخرجات التعلم بطرق أكثر مصداقية.

ويقسم التقييم المستمر إلى بنائي Formative ونهائي Summative، يزود النوع الأول المعلم وكذلك التلميذ بمعلومات تفيد في توجيه العمليات اليومية للتدريس والتعلم، وقد يتخذ إحدى الصورتين؛ الرسمي والاعتياد. أما النوع الثاني- والذي غالبًا ما يتم في صيغة رسمية- فيستخدم لتزويد التلاميذ وأولياء أمورهم والإدارة المدرسية بالمعلومات اللازمة للحكم على مستوى تحصيل التلاميذ واتخاذ القرارات المناسبة بناء على ذلك.

* دور ولي الأمر

وتعتمد سياسة التقييم المستمر على ضرورة تطبيق الاختبار التشخيصي للوقوف على جوانب القوة والضعف في العملية التعليمية، ومعالجتها، والتواصل المستمر مع ولي الأمر، وإخطاره بنتائج الاختبارات سواء كانت تشخيصية أو تحصيلية أو تقييمات صفية قصيرة، بجانب الاهتمام بالتقييم اليومي للدروس على أن يشمل: مطالب التعلم، والمهارات النوعية، واستثمار المكتسبات التي بنتها الوحدة الدراسية من مهارات، ومعارف، واتجاهات، فضلاً عن التقييم بأنواعه المختلفة (التشخيصي، والبنائي، والختامي)

والتقييم من واقع هذه الرؤية يعتبر آلية تساعد المعلّم على الوقوف عند نقاط الضعف والقوة في أدائه لعمله. كما أن التقييم بشكل مستمر يخلق نوعاً من العلاقة بين التلميذ وموضوع الدرس ويجعله أكثر اهتماماً وأقلّ توتراً بشأن الدرجات.

ويقوم نظام التقويم المستمر بتفعيل أدوات التقييم العلمية الصحيحة في ضوء معايير المواد التي وضعتها وزارة التعليم والتعليم العالي، وتسخير الطاقات والجهود لتحسين مخرجات التعليم، ولإعطاء صورة واضحة لأداء تلاميذ هذه الصفوف في كافة جوانب التعلم. لتجنب الآثار النفسية السلبية التي قد يتعرض لها التلاميذ وتصبح مرتبطة بتجربتهم الدراسية، مثل الشعور بالقلق والخوف، وتجنيب التلاميذ الآثار النفسية الناتجة عن التركيز على التنافس على الدرجات، والشعور بأن درجات أدوات التقييم هي الهدف من التعليم. مع اتباع أساليب تدريسية تؤدي إلى تجسد الفهم الحقيقي لمحتوى المادة الدراسية.

اقرأ المزيد

جامعة قطر تستضيف المؤتمر الدولي الثاني للسباخ في قطر

استضافت جامعة قطر المؤتمر الدولي الثاني للسباخ في قطر، بمشاركة نخبة من العلماء والباحثين الدوليين، بهدف تعزيز البحث... اقرأ المزيد

60

| 28 يناير 2026

مستشفى القلب بحمد الطبية يحصل على اعتماد دولي مرموق

حصل مستشفى القلب التابع لمؤسسة حمد الطبية على شهادة اعتماد بلانتري الفضي للتميز في الرعاية المتمحورة حول الفرد... اقرأ المزيد

76

| 28 يناير 2026

الاتحاد الدولي للشطرنج يكلف رئيس الاتحاد القطري بالإشراف على أولمبياد الشطرنج العالمي المقبل

أعلن الاتحاد الدولي للشطرنج FIDE تكليف السيد محمد المضاحكة رئيس الاتحاد القطري للشطرنج، بالإشراف على النسخة المقبلة من... اقرأ المزيد

188

| 28 يناير 2026