محليات

2323

الجائحة غيرت معدل تطور مهارات القراءة... التعليم المدمج خلق فجوة بين الطلاب

مع بداية العام الدراسي الجديد، واستمرار الطلاب في تعليمهم وفق أسلوب التعليم المدمج في ظل جائحة كوفيد-19، يجد عدد من أولياء الأمور أنفسهم منخرطين بشكل أكبر في عملية تعليم أطفالهم ومراقبة تطور مستواهم الأكاديمي، وقد يجد بعضهم صعوبة في تحديد ما إذا كان أطفالهم يعانون من إحدى صعوبات التعلم، أو ما إذا كان التعلم المدمج يؤثر على نمو مهاراتهم أو تطورهم في بعض المجالات الدراسية.

وأوضح السيد جودي روبرسون الخبير النفسي بمركز التعلم لمدارس مؤسسة قطر: أنه لمساعدة أولياء الأمور على فهم الفرق بين صعوبات التعلم وفجوات التعلم، وفهم أثر الجائحة على الأداء الأكاديمي للأطفال، أن الجائحة غيرت معدل تطور مهارات الطلاب في العديد من المجالات، مثل طلاقة القراءة.

وأضاف أنه نظرا لتغير شكل التدريس، فمن الطبيعي أن تكون هناك فروقات وفجوات أوسع بين الأطفال، فمن الضروري ملاحظة أن فجوة التعلم تختلف عن صعوبة التعلم، ويمكن التغلب عليها من خلال الدعم والممارسة والدروس الإضافية.

الانتباه للأطفال ضرورة

وأشار إلى أنه ينبغي الانتباه أكثر إلى الأطفال الذين يتعلمون لغة ثانية، حيث يتعلم الأطفال في قطر لغتين مختلفتين في وقت واحد، مثل القراءة والكتابة من اليمين إلى اليسار باللغة العربية، ومن اليسار إلى اليمين باللغة الإنجليزية، مما يشكل تحديا إضافيا أمام العديد منهم.

وقال: إن استخدام لغة اجتماعية ولغة أكاديمية، باللغتين العربية والإنجليزية، كأنه تأخير في معالجة المعلومات، بينما يكون الدماغ، في حقيقة الأمر، يُجري تبديلًا بين اللغات.

وتشمل صعوبات التعلم عسر القراءة وهي اضطراب في القراءة بأشكال عديدة، مثل القراءة دون المستوى المتوقع من عمر معين، ومشكلات في معالجة وفهم ما يقال، وصعوبة العثور على الكلمة الصحيحة، أو صعوبة تكوين إجابات للأسئلة، وغيرها.

وهناك عسر الحساب وهو صعوبة معالجة الأرقام والكميات، بما في ذلك ربط رقم بالمقدار الذي يمثله، وأيضاً عسر الكتابة حيث تؤثر هذه الحالة على قدرة الطفل على الكتابة بشكل مقروء، أي الكتابة بخط فوضوي، وكذلك إمساك أدوات الكتابة بشكل غير صحيح، واستغراق وقت أطول في الكتابة.

وأوصى المعلمون وأولياء الأمور باللجوء إلى أخصائيين محترفين، إذا كانت لديهم مخاوف بشأن أداء الطالب، حيث يمكن لأخصائي علم النفس المؤهل المساعدة في تحديد ما إذا كانت هناك صعوبة في المعالجة أو تأخر في التعلم.

توجيهات مهمة

وعن كيفية تشجيع الأطفال على أداء واجباتهم المدرسية، أكد أهمية تخصيص فترة راحة بين انتهاء اليوم المدرسي والبدء بتطبيقات الواجب المنزلي، حين يعود البالغون إلى المنزل من العمل، فإنهم يأخذون قسطًا من الراحة ويحاولون إزالة الضغوط عن كواهلهم، والأمر لا يقل أهمية لدى الأطفال، لذلك يجب إعطاء فترات راحة كل 20-30 دقيقة أثناء الوقت المخصص لأداء الواجبات المنزلية، ويجب على الأهل تشجيع الطلاب على النهوض، التجول، التمدد، الحصول على المشروبات أو الوجبات الخفيفة.

من المفيد جدًا تخصيص وقت ثابت يوميًا للطلاب من أجل أداء مهامهم المدرسية والالتزام بها حتى وإن ادعوا عدم وجود واجبات منزلية.

وختم حديثه قائلاً: إذا ادعى الطفل عدم وجود واجبات منزلية، وهو تصرف طبيعي لدى معظم الطلاب، فيجب أن يظل وقت الواجب المنزلي مخصصًا لأي نشاط يتعلق بالجانب الأكاديمي، مثل قراءة كتاب، أو البحث في موضوع معين، أو أي شيء يبقي تركيزهم منصبا على الجانب الأكاديمي خلال ذلك الوقت.

الجدير ذكره أن مركز التعلم متخصص في دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخفيفة إلى المتوسطة في مدارس مؤسسة قطر، وجزء من التعليم ما قبل الجامعي في المؤسسة.

القراءة تتطلب المهارات

من جانبها، قالت السيدة ريتا بوشبل معلم أول بأكاديمية العوسج إحدى المدارس العاملة تحت مظلة التعليم ما قبل الجامعي في مؤسسة قطر: يعتبر عمر الطالب من المعايير التي تؤثر على طلاقة القراءة، والتي تساعد في التمييز بين صعوبة التعلم وتأخر التعلم، وتعتبر القراءة مهمة صعبة تتطلب العديد من المهارات، مثل الوعي الصوتي، والقدرة على استدعاء الأصوات، الطلاقة، المفردات، والفهم. لكن بشكل عام، يمكن لمعظم الأطفال القراءة في سن السادسة أو السابعة، أي في حدود الصف الثالث تقريبا.

هذا وتتمتع مدارس مؤسسة قطر بنظام الإحالة، حيث يمكن للمدرسين إحالة الطلاب من أي مدرسة، تحت مظلة مؤسسة قطر، إلى فريق من المتخصصين والمعالجين لفحص وتقييم قدراته من ناحية صعوبات التعلم، وذلك بعد أخذ موافقة أولياء الأمور.

وأوضحت السيدة ريتا: انه بعد إحالة طالب ما، وفحص قدراته وتقييمها، وبالتعاون مع معلم الصف وأولياء الأمور، نضع خطة لتقديم الخدمات والعلاجات اللازمة للطالب بناء على احتياجاته.

وقد يُبدي الأهل قلقا تجاه تطور مستوى تعليم أطفالهم خلال الجائحة، كما يرى العديد منهم أن أطفالهم يواجهون صعوبة أكبر في الحفاظ على تركيزهم وتفاعلهم، وأداء واجباتهم المدرسية.

وترى أن التعلم المدمج تجربة جديدة للطلاب وأولياء الأمور والمعلمين على حد سواء، ويتطلب الأمر جهدا إضافيا من المعلمين لجذب انتباه الطلاب والمحافظة على تركيزهم. فعادة ما تسهل البيئة الصفية التعلم والتفاعل بين المعلمين والطلاب، ولمساعدة الطلاب على التعلم عبر الإنترنت، ننصح أولياء الأمور بإضافة الأنشطة البدنية إلى الجدول اليومي لأطفالهم؛ مما يساعدهم على الالتزام بالجدول والتخلص من التوتر.

اقرأ أيضاً

قطر تدين بشدة تجدد الاعتداءات الإيرانية على الأردن والكويت

‏بتوجيه من سمو الأمير.. وزير الداخلية يعلن مغادرة مجموعة البحث والإنقاذ القطرية للمشاركة في إخماد حرائق إسبانيا

الصحة تحذر من منتج تنحيف مغشوش يحتوي على مواد دوائية غير معلن عنها​​

أخبار ذات صلة

تنفيذ مشروع الري الذكي في حديقتي التواصل والخور.. وخفض استهلاك المياه 25%

الأرصاد الجوية تتوقع غباراً عالقاً وسحباً متفرقة على الساحل الليلة