تعتزم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إطلاق عدد من المشاريع المستقبلية خلال الفترة القادمة، واستكمال البعض الآخر منها، حيث تستعد الوزارة لإطلاق نظام إدارة التعليم الجديد (قطر للتعليم)، للتفعيل الكامل مع بداية الفصل الدراسي الثاني.. ووفقا لمصدر مطلع تعمل الوزارة على إعداد الاستراتيجية الوطنية للتعليم الإلكتروني، وتطوير إجراءات تعويض الفاقد التعليمي للمواد الدراسية نظراً للظروف الاستثنائية التي مرت بها العملية التعليمية نتيجة لتداعيات جائحة «كوفيد - 19». وتعمل الوزارة على توفير برامج منهجية وغير منهجية داعمة لتحصيل الطلبة في الرياضيات والعلوم، كما تستعد الوزارة لإقامة معرض البحث العلمي والابتكار 2022، وإطلاق برنامجين للطلبة الموهوبين في العام الدراسي 2021 – 2022، فضلا عن إنشاء قاعدة بيانات للطلبة الموهوبين على نظام (NISS)، واستكمال العمل على الكتب التفاعلية لمادة العلوم لجميع المستويات الدراسية، كما تسعى الوزارة لتوسعة نطاق مشروع المسارات التقنية والمهنية للطلبة ذوي الإعاقة، وتطبيقه بعدد أربع مدارس إضافية في العام الأكاديمي 2021 – 2022، وتطبيق المسارات التقنية والمهنية بمدارس الهداية إعدادي ثانوي بنين / بنات، بالإضافة إلى تطوير نظام الإرشاد الأكاديمي المهني الموجه للمرحلة الإعدادية، وذلك لزيادة عدد الطلبة الملتحقين بالتخصصات العلمية. الارتقاء بمستوى التعليم وتقوم وزارة التعليم والتعليم العالي بشؤون التعليم في الدولة، وكفالته لكل مواطن، والارتقاء بمستوى التعليم وتطويره بما يكفل تلبية احتياجات الدولة من الموارد والكفاءات البشرية المتميزة في مختلف المجالات، وتحديد مراحل التعليم وإعداد المناهج الدراسية ونظم الامتحانات، وترخيص المدارس ومؤسسات التعليم العالي والإشراف عليها، وإيفاد البعثات العلمية والإشراف على المبتعثين ورعايتهم، والإشراف على معاهد التعليم الحكومية، وإصدار تراخيص مراكز الخدمات التعليمية ومتابعتها، وفي هذا السياق، فقد تمثلت إنجازات في محور الالتحاق، شؤون التعليم الحكومي، فقد حصلت على الجائزة الذهبية عن خدمات التسجيل والنقل للطلبة للعام الدراسي 2021 – 2022، من وزارة المواصلات والاتصالات، تم افتتاح عدد (5) مدارس حكومية جديدة بواقع: عدد مدرستين لمرحلة الصفين الخامس والسادس بنين، مدرسة جديدة تخصصية تقنية ثانوية للبنات، مدرستين لذوي الاحتياجات الخاصة، وإنشاء فصول إضافية «ملاحق» في مدارس قائمة (27) مدرسة بطاقة استيعابية (145) شعبة دراسية وتم وضع منها (88) فصل دراسيا في خطة التشغيل للعام الدراسي الجديد 2021 – 2022، حيث بلغت نسبة الأمية في الدولة (0,95 %) حسب الإحصاءات الصادرة من جهاز الإحصاء في عام 2020. وتم افتتاح المسار الموازي في بداية العام الأكاديمي 2021 – 2022، في المرحلة الثانوية لتعليم الكبار، بتطبيق برامج دراسية خاصة تهدف إلى مساعدة طلبة تعليم الكبار غير القادرين على استكمال دراستهم في المرحلة الثانوية بنفس البرامج الدراسية المتضمنة في التعليم العام، بالإضافة إلى افتتاح مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنات وطرح ثلاثة تخصصات تقنية في العام الأكاديمي 2021 – 2022، (هندسة شبكات، فني مختبر، إلكترونيات واتصالات)، وكذلك افتتاح مدرستين من سلسلة مدارس الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة في بداية العام الدراسي 2021 – 2022. مشروع استحداث مسارات تقنية ومهنية وعملت الوزارة على تفعيل مشروع استحداث مسارات تقنية ومهنية لطلبة الثانوية العامة للطلبة من ذوي الإعاقة لمدارس الدمج والمدارس المتخصصة، وتقديم فرص تعلم أفضل والتأهيل لسوق العمل تم البدء بتاريخ 15 / 1 / 2020، في (4) مدارس ثانوية (2) للبنين و(2) للبنات، بحيث يتم رفد المجتمع بطلبة قادرين على العمل في مهن يساهمون من خلالها في خدمة المجتمع، وتم تنفيذ مبادرة (الإرشاد الأكاديمي والمهني) الاستراتيجية، بهدف زيادة نسبة الطلبة الملتحقين بالمسارات العلمية ومدارس (STEM) العلوم والتكنولوجيا، وأيضا تنفيذ مبادرة إدخال نظام الإرشاد الأكاديمي والمهني بالمرحلة الإعدادية، حيث ارتفع نسبة الطلبة القطريين الملتحقين بالمسار العلمي والتكنولوجي إلى (25%) من مجموع الطلبة القطريين، كل هذا بالإضافة إلى إصدار الدليل الإرشادي للطالب وولي الأمر للتعريف بالتخصصات الجامعية، ومؤسسات التعليم بدولة قطر. شؤون التعليم الخاص وعلى صعيد الإنجازات في شؤون التعليم الخاص، فتم تسجيل (198114) طالباً وطالبة في (332) مدرسة وروضة أطفال خاصة بواقع (218) مدرسة، و(114) روضة أطفال، افتتاح (21) مدرسة وروضة أطفال خاصة بمختلف المناهج تضم (12749) مقعدا، كما تم اعتماد نظام الفترتين لبعض المدارس الخاصة في المدارس ذات الطلب المرتفع مما سمح بزيادة عدد الملتحقين فيها، بالإضافة إلى تجديد وإصدار (118) ترخيصا جديداً لممارسة خدمات المراكز التعليمية والتدريبية، مع زيادة الالتحاق بمراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بناء على زيادة عدد المراكز الجديدة لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة بنسبة (20 %). شؤون التعليم العالي وحول اهم الإنجازات في شؤون التعليم العالي، فقد تم تطوير وتحويل كلية شمال الأطلنطي إلى جامعة وطنية للعلوم والتكنولوجيا (جامعة الدوحة لعلوم والتكنولوجيا)، وصدور وتطبيق اللائحة الجديد للابتعاث الحكومي وتحديد المعايير والشروط المنظمة له، تطبيق نظام المصادقة لشهادات الوافدين لغرض التوظيف فقط، بالإضافة إلى حصول 6 مؤسسات تعليم عال على الترخيص النهائي أو الترخيص المبدئي ليصبح الإجمالي (32) مؤسسة تعليم عال، ومنها (جامعة لوسيل، كلية) Oryx (العالمية بالتعاون مع جامعة ليفربول جون مورس البريطانية، سيتي يونيفرستي كولدج بالتعاون مع جامعة أولستر البريطانية، أكاديمية محمد بن غانم الغانم البحرية بالتعاون مع جامعة بيري ريز، كلية الريان الجامعية الدولية بالتعاون مع جامعة داربي البريطانية، والموافقة المبدئية المشروطة بتطوير معهد تدريب الشرطة كمؤسسة تعليم عال). وبالنسبة للبرامج الاكاديمية، فقد تم ترخيص (17) برنامجا أكاديميا جديدا في مجالات متنوعة (الذكاء الاصطناعي، الإدارة، العلوم البحرية، وغيرها) ليصبح العدد الإجمالي للبرامج المرخصة (362)، فضلا عن توفير وتوسيع فرص الالتحاق بالجامعات المحلية، وارتفاع نسبة الطلبة الملتحقين بالبعثات المحلية إلى ثلاثة أضعاف مقارنة بالطلبة الملتحقين ببرامج الابتعاث الخارجي، ارتفاع عدد الجامعات في القوائم المعتمدة للابتعاث، والدراسة على النفقة الخاصة من (1221) إلى (1677) وفق الضوابط المحدثة للإدراج بالجامعات. كما وضعت الوزارة آلية للتعاون مع جميع الأطراف المعنية لمتابعة طلبة البعثات لمواجهة المستجدات على الساحة التعليمية نتيجة تفشي وباء «كوفيد -19»، وآلية المتابعة الأكاديمية للطلبة وتأمين إجراءات استقبال الطلبة وعودتهم إلى قطر واستمرار الدراسة عن بعد أثناء الوباء، وإعداد خطة متابعة لما بعد الوباء من أجل الاستعداد لعودة الدراسة في مقر الابتعاث، بالإضافة إلى التنسيق مع الجامعات المحلية لاستمرار التعليم المدمج لمواجهة وباء «كوفيد -19».

أعرب عدد من الخبراء والتربويين وأولياء أمور بصراحة عن آمالهم التي يعقدونها في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بعد إضافة مصطلح التربية لمسمى الوزارة وكشفوا عما يريدون من الوزارة كما قدموا رؤية مستقبلية تسعى للنهوض بالعملية التعليمية في قطر في ظل التعديلات الوزارية التي ألقت بظلالها على وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي.. وأكدوا أن هناك دورا كبيرا منتظرا يقع على عاتق الوزارة خلال المرحلة المقبلة.. وقالوا إنهم يريدون من الوزارة مراجعة المناهج التعليمية لكافة الفئات العمرية وتعزيز القيم داخل تلك المناهج بطريقة أكثر فاعلية. وقالوا لــ الشرق: إن إعادة مسمى التربية والتعليم، إلى الوزارة يعكس اهتمام القيادة بأهمية خلق جيل واع بقيمة ومبادئه وأخلاقه، وذلك من خلال تعليم يعكس التطور الذي وصلت إليه دولة قطر. وقالوا إن هناك حاجة ماسة اليوم قبل الغد إلى تطوير وتمكين المعلم وتغيير الاستراتيجيات والسياسات والقوانين والآليات التربوية بما يمكن المعلم من أداء دوره بطريقة سليمة بما يساهم في تحقيق رؤية الوزارة الجديدة لافتين إلى ان المرحلة المقبلة تتطلب استحداث أساليب تربوية مختلفة.. وأضافوا أن منظومة التعليم بحاجة لإعادة تشكيلها حسب دورة المناهج والمستجدات والتطورات على الساحة التربوية حيث إن المرحلة المقبلة تعتبر مفصلية في بناء المناهج وتطويرها. د.عبد العزيز كمال: المحافظة على الهوية الوطنية تحدي التعليم قال سعادة د. عبد العزيز كمال أكاديمي وعضو مجلس الشورى الأسبق، ان إضافة مسمى التربية إلى التعليم، يعطى نوعا من الدعم وخاصة ان التربية والتعليم وجهان لعملة واحدة، ومن الصعب فصل التربية عن التعليم، مشيرا إلى ان التربية مسؤولية الجميع، اى ان الجميع سواء كانت الأسرة او المدرسة او المجتمع او مواقع التواصل الاجتماعي شركاء في العملية التربوية او تساهم بشكل أو بآخر في تربية النشء.. ونوه إلى انه يوجد بعض المصادر التي تؤثر في تربية النشء، ومنها الاعتماد الكلي على الخدمات، حتى وان كانت مربية، خاصة ان المجتمع القطري له نمط وهويته الوطنية يجب المحافظة عليها، معتبرا ان اول تحدٍ يواجه الوزارة هو كيفية المحافظة على الهوية الوطنية من خلال وضع برامج ومناهج تربوية، خاصة ان عدد المواطنين اقل من عدد المقيمين بالدولة أي أن لهم تأثيرا بشكل او آخر على الثقافة القطرية.ونوه إلى ان هناك تحديا آخر ألا وهو التكنولوجيا، والفضاء المفتوح الذي يدخل بدون استئذان، لافتا إلى أهمية تربية النشء على الرقابة الذاتية بحيث يكون رقيبا على نفسه، فإذا لم يخلق هذا الوعي ويغرسه في نفوس الطلاب بحيث يستطيع التمييز والاختيار بين المناسب وغير المناسب، وذلك عن طريق المناهج والبرامج الدراسية. د. نوال الشيخ: تطوير المناهج لتناسب المرحلة المقبلة أكدت د. نوال الشيخ الخبيرة التربوية، أن هناك ترابطا أزليا ووجوديا بين التربية والتعليم فلا يمكن ان يكون هناك تعليم بدون تربية، مشيرة إلى ان التربية هى الروح والقيم والمبادئ، والتعليم هو المعرفة والمفاهيم... واشارت إلى أن الإعادة لمسمى التربية والتعليم، يعكس اهتمام القيادة بأهمية خلق جيل واع بقيمه ومبادئه واخلاقه، وذلك من خلال تعليم راق متميز، بأدوات تعليمة تعكس التطور والتقدم التي وصلت اليه دولة قطر، وما لديها من امكانات كبيرة تجعلها تضاهي الكثير من الدول المتقدمة في تعليمها، موضحة أن التربية هي لزيمة التعليم وخاصة في هذا الوقت الذي يحاصر الاجيال الكثير من التحديات، والتي ان لم نحصن ابناءنا من خلالها في التربية، وبذلك يمكننا ان نستفيد من تعليمنا، وينشأ لدينا جيل قوي ذو سياج متين، ولفتت إلى انه يجب ان يتم من خلال قيم مدروسة ومربين واعين بدورهم في بناء وتربية الاجيال، مشيرة إلى انها ترى ان الوزارة ما فتئت تعمل من اجل بناء الاجيال، وتوفير المناهج المناسبة لكل مرحلة من المراحل، ولكل مستوى من المستويات... وتابعت قائلة: ولا شك انها في هذه المرحل ستركز على التربية، ووضع وتطوير المناهج بما يناسب المرحلة المقبلة وبما يناسب التحديات المطلوبة، بحيث إن التربية ومعاييرها وقيمها تبث في ثنايا المناهج، فلا يتم بناء منهج بدون قيم ومعارف ومهارات، ومن رأيي ان منظومة التعليم يعاد تشكيلها حسب دورة المناهج وحسب المستجدات والتطورات على الساحة التربوية. محمد الحيدر: تمكين المعلم وتغيير الآليات التربوية أوضح محمد الحيدر خبير في التمكين البشري وولي أمر، انه يجب معرفة أن الأسلوب والطريقة التي اتبعتها وزارة التعليم السابقة مع الطلاب كانت دون جدوى، مشيرا إلى ان الاسلوب التربوي القديم كان فعالا فيما مضى، لأنه كان يتماشى مع المجتمع والثقافة السائدة في ذلك الوقت.. وقال انه حين جردت الوزارة من كلمة تربية، اصبح التركيز على التعليم فقط، دون النظر للتغييرات التي شهدها المجتمع، والانفتاح مما يتطلب معه استحداث اساليب تربوية مختلفة، بالإضافة إلى انشغال اولياء الامور والاعتماد على الخدم والالعاب الالكترونية سببت ثورة ثقافية كبيرة، مبينا انها اظهرت معها تحديات كبيرة، في كيفية التعامل مع الطلاب، لذلك كان المعلمون غير واضحين في ادواتهم التربوية التي يستخدمونها وأصبح التركيز على توصيل المعلومة بدلا من التربية وتقويم سلوكيات الطلاب. ولفت إلى أن معطيات المجتمع الحالي ساهمت في تغيير الافكار والأساليب وخصائص الاطفال، معربا عن سعادته بعودة مسمى التربية إلى الوزارة، الامر الذي يلقي مسؤولية كبيرة عليها والمدارس وأولياء الامور ايضا.. وتابع قائلا: اننا بحاجة إلى تعريف كلمة تربية في عصرنا الحالي، وما هي القيم التي سيتم تعزيزها، ومعرفة الأساليب الادوات التي سيستخدمها الكادر في المدارس، وعلى اساس ذلك نحتاج تطوير وتمكين المعلم. إبراهيم فخرو: برامج لتطوير معايير الطلاب الأخلاقية يرى إبراهيم فخرو ولي امر، أن إعادة مسمى التربية الى وزارة التعليم يعكس اهتمام الدولة بأهمية انشاء جيل ناشئ على قيم سامية، وترجمة هذه القيم ودمجها مع المنهج التعليمي الذي يحصلون عليه في المدرسة، معربا عن أمله أن ينعكس هذا التوجه بشكل واضح في البيئة المدرسية خلال الفترة المقبلة.. واشار إلى اهمية قيام الوزارة بترجمة هذه القيم من خلال وضع الخطط واختيار مناهج في الطابع التربوي والتعليم المتقدم، بحيث يجب ان يضم المحتوى كافة المعلومات والمعارف العملية والتربوية والأخلاقية التي تساعد الطالب في تطوير معاييره الاخلاقية اولا ثم التعليمية والعلمية ثانيا. واوضح انه مطلوب من وزارة التعليم خلال الفترة القادمة، ضرورة وضع خطط جريئة وواضحة للجميع في تقييم سلوكيات الطلاب، بحيث يجب مشاركتها مع أولياء الامور، بالإضافة الى اهمية الاستفادة مما قامت به وزارة التعليم سابقا ومراجعة كافة السلبيات والتحديات والعمل على تطويرها، اى انه لا يكفي أن تضاف الكلمة دون أن تخصص لها برامج وأنشطة ومناهج تجعل لها كيانا ووجوداً حقيقيا. علي الكبيسي: نريد شراكة المدرسة في التربية قال علي الكبيسي ولي أمر، ان المدرسة يفترض ان تكون شريكا أساسيا مع الأسرة في تربية الأبناء، وتعليم القيم، مشيرا إلى انهم عندما كانوا صغارا كان المعلم له منزلة ومكانة كبيرة وله الاحترام، فكان يطلق عليه مربي الصف... ولفت إلى ان اعادة اضافة التربية إلى مسمى التعلم، يشعره كولي أمر بالطمأنينة على الابناء داخل المدرسة، معربا عن شكره لصاحب السمو على قرار إعادة مسمى التربية والتعليم، خاصة وانه كان احد اهم المطالب التي كنا نطالب بها حرصا على مستقبل ابنائنا في المدارس... وتابع قائلا: منذ ازالة كلمة التربية من مدارسنا أصبحت لا تتواصل مع ولي الأمر، بل تعلم الحساب والعلوم فقط، لذلك فإنه يجب إعادة النظر في منظومة القيم وجعلها أولوية في المدارس، اى ان المناهج الدراسية بحاجة لإعادة تطوير وتحديث بما يتناسب مع المسمى الجديد، بحيث تحتوى المناهج على تربية جيل ناشئ يحافظ على القيم الاخلاقية والتربوية معا. وشدد على ضرورة قيام المدارس بالتعاون والتواصل مع ولي الأمر، وإبلاغهم بأى ملاحظات تتعلق بالأبناء او سلوكهم داخل المدرسة. فوزية الخاطر: التربية ثمرة التعليم ولا يمكن الفصل بينهما قالت السيدة فوزية الخاطر وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي المساعد للشؤون التعليمية بدايةً يُسعدنا في وزارة التربية والتعليم، والتعليم العالي أن نشيد بتوجه الدولة لعودة مصطلح (التربية) إلى شعار الوزارة الرسمي؛ لأن هذا القرار يحمل في مضامينه العديد من المعاني والدلالات المهمة والملهمة، التي تعكس مدى اهتمام القيادة العليا في البلاد بمنظومة التعليم، والدور المنوط بها في تحقيق رؤية قطر الوطنية. وأضاف: وفي هذا الإطار لا بد لنا أن نشير إلى أن العلاقة بين التربية والتعليم هي علاقة تلازم وعموم وخصوص، فإذا كان العلم جسدًا فإن التربية روح هذا الجسد، فالتعليم أساس التربية، والتربية ثمرته ونتاجه، ولا يمكن الفصل بينهما بأية حال من الأحوال، وهذا كان دأبنا على الدوام في وزارة التربية والتعليم، فعلى الرغم من أن الشعار لم يكن مُتضمِنا في المرحلة السابقة مصطلح التربية، إلا أننا كنا - ولا زلنا، وسنظل- نسعى إلى تحقيقه في بناء النشء ورعاية الأجيال. وقالت السيدة فوزية: إذا كان التعليم أداة البناء، فإن التربية أداة التغيير، وكلاهما يسعى للمستقبل الأفضل، وكل مُستعرضٍ لمناهجنا الدراسية ومنظومة القيم والكفايات التي اعتمدتها الوزارة في السنوات السابقة، يدرك أننا حرصنا على النهوض بالقيم الإنسانية والإسلامية والعربية والقطرية، وعملنا على تنمية الإحساس بالمواطنة والانتماء، والرقي بالذوق العام وبالجمال، وتنمية الإرادة الحرة الواعية وتعزيز الإيجابية والمثابرة، والاعتماد على الذات، وتعديل أنماط السلوك، وهذا كله يشكل أسس ومفاهيم التربية ومراميها، ويحقق أهدافها السامية. ولا بد لنا هنا من أن ننوه إلى المسؤولية المشتركة بين المدرسة والأسرة والمجتمع في التربية، وذلك من خلال الأدوار المهمة لكل طرف من هذه الأطراف في المحافظة على قيم المواطنة وتكريس العادات الإيجابية للمجتمع، وتحقيقا لذلك سوف نعمل على تعزيز واستدامة الشراكة بين المدرسة والبيت والمجتمع بكافة مؤسساته، فالمسؤولية مشتركة، والهدف واحد بما يعود بالنفع والخير على الوطن والمواطن في المحصلة. عائشة الجابر: مطلوب تعزيز القيم الإسلامية في المناهج قدمت السيدة عائشة الجابر خبيرة ومستشارة تربوية رؤية مستقبلية تسعى من خلالها إلى النهوض بالعملية التعليمية في قطر وذلك في ظل التعديلات الوزارية التي ألقت بظلالها على وزارة التربية والتعليم وأكدت على أن هناك دورا كبيرا يقع على عاتق الوزارة خلال المرحلة المقبلة وشددت السيدة الجابر على أهمية مراجعة المناهج التعليمية لكافة الفئات العمرية وتعزيز القيم الإسلامية داخل تلك المناهج بطريقة أكثر فاعلية ودعت إلى تعليم الأطفال الغير ناطقين باللغة العربية مبادئ اللغة العربية والدين الإسلامي وتكريسه في سلوك الأطفال وحياتهم العملية.. وأشارت الجابر إلى أن الثقافة يجب أن تكون مدمجة بالتعليم حيث يجب أن يكون لدى الطالب ثقافة عامة تفيده في حياته العملية.. وقالت يجب التركيز على غرس الأخلاق الحميدة في المناهج الدراسية من خلال القصص المصورة وتقديمها بطريقة محببة حتى يتقبلها الطفل خاصة خلال المراحل العمرية المبكرة.. وأشارت السيدة الجابر إلى أن المناهج يجب أن تتضمن قيماً عليا تستمر مع الطالب حتى تخرجه من المدرسة متمثلة في الصدق والأمانة والإخلاص واحترام الجار وغيرها من القيم العليا.. وشدت على ضرورة التوسع في الثقافة الإسلامية وقالت إنها تخدم الطالب خلال كافة سنواته العمرية وتعليمه كيفية الالتزام بتعاليم الدين الإسلامي الحنيف الحقيقة والمستمدة من القرآن والسنة النبوية الشريفة وقالت إن تلك المبادئ هي السائدة والتي يسير عليها أبناء المجتمع القطري وهي موجودة في المدارس ويجب أن تكثف بطريقة أكثر حتى تصبح منهجا في الحياة لدى الأطفال وقالت الجابر يجب أن تراعي وزارة التربية والتعليم قائمة الضبط السلوكي للطلبة وتفعليها وإلزام المدارس بتطبيقها على أفضل وجه... حزام الحميداني: نستبشر خيراً خلال المرحلة المقبلة أعرب الأستاذ حزام محمد الحميداني مدير مدرسة الدوحة الثانوية للبنين عن تفاؤله بالمرحلة المقبلة وخاصة بعد إضافة التربية إلى الوزارة لتصبح وزارة التربية والتعليم ولفت إلى أن المدارس حريصة على تطبيق كافة التعليمات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتي تصب في مصلحة الطالب سواء من الناحية الأكاديمية أو السلوكية وشدد على ضرورة الحرص على مصلحة الطلبة وتطبيق اللائحة السلوكية بكافة ما تحتويه من تفاصيل وقال أن المدارس لا تألو جهدا في تقديم كافة أوجه الدعم للطلبة من كافة النواحي وأكد أن هناك حصصا اثرائية لدعم الطالب أكاديميا وأيضا يتم ضبط الجانب السلوكي من خلال مجموعة من المرشدين والاختصاصيين المؤهلين.. وقال السيد الحميداني نستبشر خيرا بالمرحلة المقبلة ونتطلع لجملة من القرارات التي تخدم العملية التعليمية وتصب في مصلحة الطالب أولا وأخيرا.. عائشة الدرهم: إعادة النظر في التربية الاجتماعية أعربت السيدة عائشة الدرهم ولية أمر عن تفاؤلها الكبير لإضافة مسمى التربية إلى وزارة التعليم لتصبح وزارة التربية والتعليم وقالت إن هناك أمورا كثيرة تقع على عاتق الوزارة خلال المرحلة المقبلة تتلخص في إعادة النظر في التربية الاجتماعية وهي إدارة مسئولة عن مشاكل الطلبة السلوكية حيث أنها تكثر وخاصة خلال المرحلة الاعداية ومن هنا وجب التخطيط لتفعيل دور تلك الإدارة عن طريق إيجاد موجهين لمتابعة عمل الاختصاصيين في المدارس. وأشارت إلى أن هذه الإدارة تم إلغاؤها في السابق مع تغير مسمى الوزارة ونأمل أن تعود بحلة جديدة في المرحلة المقبلة وفي ظل وزارة التربية والتعليم.. وأشارت إلى أن علاج مشكلات الطلاب السلوكية والنفسية من أهم النقاط التي يجب التركيز عليها خلال المرحلة المقبلة حيث توجد بعض التحديات الواضحة التي تواجه الطلبة وخاصة في فئات المراهقة يجب حلها بطريقة سريعة وعلى أيدي اختصاصيين ومؤهلين وقالت السيدة الدرهم نستبشر خيرا بالمرحلة الجديدة ونأمل أن تواصل وزارة التربية والتعليم القيام بدورها الهادف إلى غرس القيم النبيلة في نفوس الطلبة وتعزيز القيم العليا إلى جانب دورها الأكاديمي وأعربت عن أملها في ان تقوم كافة المدارس بتطبيق اللوائح والأنظمة الصادرة عن الوزارة بالطريقة الصحية. سمية الكبيسي: اعتماد طرق حديثة في التعليم أكدت السيدة سمية الكبيسي ولية أمر أن هناك العديد من الأمور يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار في العملية التعليمية خلال المرحلة المقبلة وأشارت في السياق ذاته إلى ضرورة الابتعاد عن التلقين والاعتماد على التعليم عن طريق اللعب والمرح حيث إن ذلك يعطي مساحة اكبر للطالب لكي يستوعب المادة بشكل اكبر.. وأضافت أن التعليم عن طريق اللعب هو طريقة متقدمة جدا في التعليم يطبق بمعظم دول العالم وشددت على أهمية تفعيل لغة الإشارة للصم بين الطلبة ودمجهم في المدارس وأضافت أن التربية السمعية بجب أن تدرس في المدارس الحكومية نظرا لأهميتها الكبرى.. ودعت السيدة الكبيسي إلى ضرورة الالتزام بالمناهج وعدم الخروج عنها لأي سبب من الأسباب والقضاء عل الملازم الدراسية والملخصات التي ربما تكون سببا في عرقلة العملية التعليمية وتشتيت الطلبة حيث أن الاعتماد على الكتاب المدرسي فقط يزيد من الدافعية لدى الطلب ويبعد عنه أي نوع من أنواع التشتت الذهني.. وأوضحت الكبيسي أن الطلاب في معظم المراحل الدراسية قد يواجهون بعض التحديات السلوكية لذلك يجب على الوزارة خلال المرحلة المقبلة أن تكثف دعمها لهذا الجانب الكبير عن طريق ضخ عدد من المرشدين الاكاديمين والمستشارين والاخصائيين النفسيين للوقوف على أوضاع الطلبة وعلاج أي مشكلة طارئة ربما قد تظهر بسبب المراحل العمرية التي يمر بها الطالب والتغيرات الفيزيولوجية التي يمر بها.. وقالت إن التعليم لا يقاس بالكم بل بالنوع ولهذا يجب الابتعاد عن التلقين والاكتفاء بالأنشطة وتقديم المعلومة بطريقة سلسة وسهلة حتى ينجح الطلبة في سنواتهم الدراسية..

أعلنت وزارة التربية والتعليم الكويتية عن اختراق حسابها الرسمي على موقع تويتر الاجتماعي. وقال موقع التواصل الحكومي الكويتي : تنوه وزارة التربية ان حسابها على موقع التواصل الاجتماعي تويتر تعرض للاختراق وجاري العمل على استعادته. ونقلت وسائل إعلام كويتية عن الوزارة أن الحساب تم تهكيره بسبب الامتحانات الورقية ومطالبة المهكر بإلغائه. وقال مدير إدارة الإعلام التربوي ضيدان العجمي: حساب وزارة التربية تم تهكيره، ويقوم حالياً فريق الدعم الفني في الوزارة بإجراءته لاسترجاع الحساب.

أعلنت وزارة التربية التركية، اليوم الجمعة، إعادة أكثر من ستة آلاف مدرس إلى وظائفهم بعد وقفهم عن العمل، إثر محاولة انقلابية في يوليو 2016. وقالت الوزارة في تغريدة، أن ما مجموعه 6007 مدرسين كان تم وقفهم عن العمل "للاشتباه في علاقتهم بمنظمات إرهابية، أعيدوا إلى وظائفهم".

لدوحة ــ الشرق : يزور الدوحة حالياً وفد تربوي من سلطنة عمان الشقيقة بهدف التعرف على بعض جوانب المنظومة التعليمية في دولة قطر ، حيث اجتمعت صباح اليوم الأستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم ورحبت بالوفد الزائر ، وتناولت معهم العديد من القضايا والهموم التربوية المشتركة .كما اجتمع الفريق العماني بمديرة إدارة التوجيه التربوي الاستاذة ريما محمد أبو خديجه ، ومدير إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم الاستاذ عيسى علي الأنصاري . وحضر الاجتماع عدد من خبراء المناهج والموجهين التربويين بوزارة التعليم والتعليم العالي الذين قاموا على اعداد مصادر التعلم والكتب المدرسية لمادتي الرياضيات والعلوم ، وفقاً لمعايير المناهج القطرية .وقال الدكتور حمد بن مسلم البوسعيدي – مدير عام المديرية العامة لتطوير المناهج بوزارة التربية والتعليم العمانية بهذه المناسبة: نحن سعداء بهذه الزيارة التي تعتبر من الزيارات المتبادلة التي يقوم بها مسؤولو وزارتي التعليم في سلطنة عمان ودولة قطر، وهذه من أفق التعاون بين البلدين. نهدف منها أساساً الى الاطلاع على تجربة دولة قطر في السلاسل العالمية وخبرتها في جوانب التدريب والالتقاء مع المسؤولين بوزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر للاستفادة من خبراتهم في انتقاء هذه السلاسل ومعايير انتقائها ومرئياتهم حول التنفيذ وجميع الجوانب المتعلقة ببيئة التعلم ، وأثنى د. حمد على مصادر التعلم المستخدمة في تدريس العلوم والرياضيات وغيرها من المواد قائلا: من خلال حضورنا لحصص في العلوم والرياضيات، ومناقشاتنا للمعلمين في بعض المدارس، يمكن القول أن هناك تكامل ووضوح في بنية هذه السلاسل ومعدة بطريقة منظمة والأهم توافقها مع معايير دولة قطر، ولا شك أن نتائج التعلم ستكون هي النتائج التي ينشدها المسؤولون في دولة قطر.ويضم الوفد كلاً من الدكتور/يحيى بن خميس الحارثي – مستشار الوزيرة لتنمية الموارد البشرية، والدكتور حمد بن مسلم البوسعيدي – مدير عام المديرية العامة لتطوير المناهج، والدكتورة/خديجة بنت محمد البلوشية – مديرة الشؤون الإدارية بمديرية محافظة مسقط، والسيدة أسماء بنت سالم البلوشي – مدير مساعد دائرة مناهج العلوم التطبيقية للعلوم.واستمع الوفد العماني الى شرح من مديرة ادارة التوجيه التربوي عن مراحل اعداد مصادر التعلم والكتب المدرسية لا سيما في مجال العلوم والرياضيات، والتعاون مع دور النشر المتخصصة في هذا المجال، والكتب الالكترونية والعناصر التفاعلية . وتطرق النقاش الى العديد من القضايا التربوية المتصلة مثل نصاب المواد العلمية من الحصص، ونظام المسارات التعليمية والمواد التأسيسية والمتقدمة، وتجهيزات المختبرات العلمية ، وطول اليوم المدرسي وعدد أيام التمدرس في السنة، وتطوير المعلمين وغيرها من الشؤون التعليمية. وقامت الأستاذة أبو خديجة وفريق خبراء المناهج بالإجابة على كافة أسئلة أعضاء والوفد العماني الذين وجهوا خالص الشكر والتقدير للمسؤولين القطريين على تعاونهم وشرحهم الوافي.وقام الوفد التربوي العماني بزيارة لمدرستي أبي بكر الصديق الاعدادية المستقلة للبنين، و طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين، رافقهم خلالها خبراء من إدارة الاشراف التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي، حيث حضر أعضاء الوفد بعض حصص العلوم داخل المختبر ، وتفقدوا أقسام المدرستين مثل المختبرات ومختبر اللغات و قاعة مصادر التعلم والدعم التعليمي الاضافي. وفي مدرسة أبي بكر الصديق زاروا القاعة الرياضية و مختبر الروبوت . كما اجتمع أعضاء الوفد بمعلمي المدرسة للتعرف على مدى نجاحهم في تطبيق سلسلة العلوم والرياضيات، وغيرها من المواد. كما أبدوا اعجابهم بتجربة مدرسة طارق بن زياد الثانوية في تدريس اللغات الاجنبية كاليابانية والألمانية والفرنسية.

أعلنت مراكز الاحتفال باليوم الرياضي التي حددتها وزارة التعليم والتعليم العالي لاحتفال الطلاب والطالبات عن اكتمال كافة استعداداتها لاستقبال الطلبة حيث حددت الوزارة 4 مراكز للاحتفال وهي مدارس الوكرة الثانوية وطارق بن زياد الثانوية وعبدالله علي المسند الإعدادية للبنين أما مدرسة الشيماء الثانوية للبنات على مستوى مدارس الدولة، وذلك على العكس من العام الماضي احتفل طلاب مدارس الدولة من خلال 11 مركزا للاحتفال أما هذا العام فاقتصر على 4 مراكز فقط . وفي إطار الاستعدادات وجاهزية كافة المدارس قال في البداية الاستاذ حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين: إن المدرسة تم اختيارها كمركز لاحتفالات البنين باليوم الرياضي من طلاب مدارس مشيرا إلى أنه تم اتخاذ كافة التدابير اللازمة فور الإعلان عن تحديد مراكز الاحتفال ومن بينها طارق بن زياد الثانوية وأشار إلى أن إدارة المدرسة حرصت على الانتهاء من كافة الاستعدادات الخاصة باليوم الرياضي قبل انطلاق إجازة منتصف العام الدراسي خاصة أن موعد هذه المناسبة الهامة بعد العودة من الإجازة بيومين فقط حيث سوف يستأنف الطلاب الدراسة يوم الأحد القادم بينما الاحتفال باليوم الرياضي كما حدده تعميم وزارة التعليم والتعليم العالي يوم الثلاثاء وأشار المناعي إلى أنه تم إعداد برنامج حافل بالأنشطة الرياضية المختلفة والمتنوعة. من جانبه أوضح الأستاذ محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن مدرسة الوكرة الثانوية قد اتخذت كافة الترتيبات والاستعدادات كونها أحد المراكز المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي على مستوى الدولة وأضاف أنه تم تشكيل جميع اللجان المشرفة على اليوم الرياضي وتوزيع المهام على جميع الأعضاء من خلال اجتماع عام مع جميع أعضاء الهيئتين الإدارية والتدريسية قبل بدء إجازة منتصف العام حيث تم التجهيز لهذه لمناسبة مبكرا حتى يكون الجميع جاهزا فور العودة من الإجازة من أجل الخروج بتنظيم مشرف لهذا اليوم الهام . وأضاف العمادي أنه تم توجيه الدعوة لجميع أولياء الأمور للمشاركة في الاحتفال باليوم الرياضي كذلك تم توجيه الدعوة لأعضاء مجلس الأمناء والمجتمع المحلي وجميع المدارس المستقلة للمشاركة في الاحتفال باليوم الرياضي للدولة واختتم حديثه بأن اليوم الرياضي له أهمية كبيرة كونه يعمل على توطيد ومد جسور العلاقة الاجتماعية والتربوية بين المدارس وأولياء الأمور والطلاب وجميع شرائح المجتمع والخروج من نطاق المألوف والروتين اليومي إلى الإبداع وتفريغ الطاقات من خلال ممارسة الأنشطة الرياضية المتعددة والمختلفة . أما مدرسة الشيماء الثانوية المستقلة للبنات فقد أعلنت عن جاهزيتها لاستقبال الطالبات على مستوى مدارس الدولة باعتبارها المدرسة الوحيدة المعتمدة من وزارة التعليم للاحتفال باليوم الرياضي وأوضحت المدرسة من خلال الحساب الرسمي لها على موقع التواصل الاجتماعي " تويتر" أنها سوف تستقبل الطالبات والأمهات خلال هذه المناسبة يوم الثلاثاء القادم في 9 فبراير الحالي كما تضمنت الصفحة الرسمية الخاصة بالمدرسية مقطع فيديو مدته " 15 " ثانية لتحفيز الطالبات على ممارسة الرياضة وأهميتها الكبيرة في حياة الإنسان وحضور اليوم الرياضي كما شمل مجموعة من المشاهد عن مظاهر اليوم الرياضي . وكانت وزارة التعليم والتعليم العالي قد حددت مراكز الاحتفال لمشاركة طلبة المدارس في اليوم الرياضي للدولة الذي يوافق التاسع من فبراير الجاري وأكد التعميم الصادر من وزارة التعليم أنه على جميع المدارس المستقلة والخاصة توفير التسهيلات اللازمة لنقل الطلاب الراغبين في المشاركة بالاحتفال بنقلهم من مدارسهم إلى مراكز الاحتفال وإعادتهم وتعيين مرشد في كل مدرسة مستقلة لاستقبال الطلاب الراغبين في الاحتفال وأوضح التعميم أن الاحتفال يبدأ من 8 صباحا إلى 12 ظهرا ويشمل منافسات ومسابقات رياضية وترفيهية وفكرية وورش عمل واختبارات صحية. وأكد الأستاذ جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية المستقلة للبنين على أهمية اليوم الرياضي ومشاركة الآباء أبناءهم في هذه المناسبة الهامة التي تغرس حب الرياضة في نفوس الجميع مشيرا إلى أن وزارة التعليم حريصة على إقامة كافة الفعاليات الرياضية في هذه المناسبة من خلال مراكز الاحتفال التي تم اختيارها من أجل احتفال الطلبة بهذه المناسبة الهامة . أما الأستاذ خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين فقال إنه يجب أن تحرص كافة العائلات على المشاركة في هذه المناسبة سواء من خلال فعاليات الدولة أو مراكز الاحتفال التي حددتها وزارة التعليم والتعليم العالي لمدارس البنين والبنات وأنه يوم يعكس مدى اهتمام الدولة بصحة أبنائها من خلال ممارسة الرياضة مشيرا إلى الاهتمام الكبير بهذا الجانب الهام من قبل كافة الجهات المعنية بالدولة .

تكلفت شركة تغذية تتعامل مع وزارة التربية في الكويت 160 ألف دينار "نحو 600 ألف دولار" كغرامات مالية بسبب خيارتين و7 جزرات تالفة. وفي التفاصيل بحسب صحيفة الرأي الكويتية، فرضت وزارة التربية منذ نحو أسبوع غرامات مالية على شركة تغذية متعاقدة معها لتوفير الوجبات المدرسية في رياض الأطفال، فيما قدمت الشركة تظلماً إلى وكيلة الوزارة قالت فيه إن "التلف كان في خيارتين و7 جزرات فقط"، مستندة بذلك إلى تقرير المختبر الطبي في وزارة الصحة. وأكدت الشركة في تظلمها أن طبيعة المخالفات عبارة عن 9 وجبات جزء منها تالف عن 3 أيام من شهري فبراير ومارس 2011، وكان إجمالي عدد الوجبات التي تم توريدها عن تلك الأيام 31.152 وجبة ما يتضح معه أن نسبة الوجبات التالفة لإجمالي الوجبات الموردة لا تتجاوز الـ0،2%. وأوضحت الشركة أن الوزارة اعتبرت جميع الوجبات الموردة عن الأيام الـ3 تالفة، وبناء عليه كانت قيمة المخالفات المالية كبيرة جداً، رغم أن تقرير المختبر الطبي يشير إلى وجود تلف في 9 وجبات فقط، موضحة أن قيمة المخالفات الصحيحة طبقاً للمادة 6 من مستندات المناقصة تبلغ 46 ديناراً فقط بواقع 5 دنانير لكل وجبة، مطالبة الوزارة برد مبلغ الفرق في حساب المخالفات إلى حسابها البنكي.

نفذت هيئة التنسيق النقابية في لبنان، اليوم الأربعاء، اعتصاماً أمام وزارة التربية في بيروت احتجاجاً على عدم إقرار البرلمان اللبناني زيادة الرواتب، كما أغلقت المدارس والمؤسسات الرسمية وعدد من المدارس الخاصة أبوابها. وتوقفت الدراسة في المدارس الرسمية، وبعض المدارس الخاصة في مختلف المدن اللبنانية، بسبب إضراب للمعلمين احتجاجا على تأخر إقرار مجلس النواب زيادة رواتبهم ورواتب القطاع العام، واستجابة لدعوة هيئة التنسيق النقابية. وكانت هيئة التنسيق النقابية، دعت أمس الثلاثاء، إلى إضراب شامل اليوم، استنكاراً لعدم إقرار مجلس النواب لسلسلة الرتب والرواتب. وكان المجلس النيابي عقد جلسة أمس الثلاثاء، لإقرار سلسلة الرتب والرواتب ولكن النواب لم يتوصلوا إلى ذلك، وجرى تشكيل لجنة لإنجاز تقرير عن سلسلة الرتب والرواتب خلال 15 يوما. وكانت اللجان النيابية المشتركة التي تبحث عن موارد مالية لتمويل سلسلة الرتب والرواتب للقطاع التعليمي والقطاع العام، اقترحت زيادة الضرائب على فوائد الودائع واكتتابات المصارف. وحذرت جمعية المصارف اللبنانية، من تداعيات الضريبة الإضافية المقترحة على فوائد الودائع واكتتابات المصارف، لتمويل الدولة من انعكاسات سلبية أكيدة وخطيرة على التضخم وعلى استقرار العملة الوطنية والقدرة الشرائية للمواطنين.

خسر القطاع التربوي السوري، نتيجة النزاع في العام 2013، 100 مليار ليرة سورية "نحو 670 مليون دولار أمريكي"، بينما قتل 500 من الطلاب والعاملين فيه، بحسب ما أفادت صحيفة حكومية، اليوم الثلاثاء. وقالت صحيفة "تشرين" الحكومية، "وصل حجم الأضرار التي لحقت بقطاع التربية خلال العام المنصرم 2013 إلى 100 مليار ليرة". كما أدى النزاع، إلى "استشهاد 500 شخص من الكوادر الإدارية والتدريسية والطلاب، وخروج 4 آلاف مدرسة من الخدمة" خلال 2013. وتحدثت، عن وجود "عدد من المدارس المتضررة التي لا يمكن الوصول إليها في الوقت الحالي لإصلاحها نتيجة الظروف الأمنية الراهنة"، مشيرة إلى، أن وزارة التربية عملت منذ بداية السنة الدراسية الحالية "على تأمين استمرار العملية التدريسية ونقل الطلاب والمدرسين من المناطق غير المستقرة إلى المناطق الآمنة". كما تم "اتباع الدوام النصفي في المدارس، والاستمرار في التنسيق مع الجهات الحكومية الأخرى لإيجاد بدائل مناسبة لإيواء الأسر المتضررة، وإخلاء المدارس وإعادتها إلى العمل التعليمي". وخصصت السلطات السورية، قسما من المدارس لإيواء الأسر التي نزحت من مكان سكنها نتيجة الأوضاع الأمنية وأعمال العنف. ونقلت الصحيفة عن وزير التربية، هوزان الوز، أنه سيتم التعامل مع المدارس الخاصة المتضررة "بسبب الاعتداءات الإرهابية، أسوة بالمنشآت الخدمية والصناعية وسيتم منحها تعويضات وقروضا ميسرة".