تتوجه وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إلى التوسع في التعليم التقني والمهني لما له من تأثير إيجابي على عطاء الشباب وتزويدهم بالمعارف والمهارات لتحسين فرص التوظيف، إضافة إلى دوره في تحقيق التنمية المستدامة مما يجعله ضرورة لتحقيق رؤية قطر 2030، وعليه تم التخطيط لافتتاح مدرسة تقنية ثانوية للبنات في دولة قطر، لدعم سوق العمل في الدولة مستقبلاً بكوادر نسائية فنية مؤهلة علمياً ومهنياً. قامت الشرق بأول جولة داخل مبنى مدرسة قطر التقنية للبنات وما تحتويه من مختبرات متخصصة، للتعرف على دور المدرسة في إعداد كوادر متخصصة في التخصصات التطبيقية التي يحتاجها سوق العمل القطري بشدة في الآونة الأخيرة مع التوسع الصناعي والاقتصادي. وتحتوي المدرسة على 9 معامل متخصصة تعتمد المواصفات الدولية، ومواصفات الأمن والسلامة، وتتطابق معداتها مع مختبرات جامعات الهندسة، حيث توجد 3 مختبرات لقسم تكنولوجيا المعلومات، ومختبران لقسم فني تقنيات المختبرات، و4 معامل أخرى لقسم الإلكترونيات، مجهزة بأحدث الأدوات اللازمة لإتقان مهارات كل تخصص، والحصول على شهادة تيف الأسترالية، لتؤهل الطالبات للعمل مباشرة بعد التخرج من المدرسة كفنيات مختبرات ومساعدات في التخصصات الأخرى قبل إتمام الشهادة الجامعية. من جانبها كشفت الأستاذة روزا النعيمي مديرة مدرسة قطر التقنية للبنات، عن أن هناك خطة لزيادة الطاقة الاستيعابية وزيادة التخصصات الأكاديمية أيضاً في المدرسة، بعد الانتهاء من بناء المعامل الخارجية. كما سوف يشهد العام الجاري اعتماد المعلمات في المدرسة كمقيمين ومحكمين معتمدين للاختبارات العملية من قبل المؤسسة الاسترالية تيف. وأشارت إلى أن المدرسة تضم حالياً 137 طالبة في الصفين العاشر والحادي عشر. وأضافت في حوار لـ الشرق، إن الطالبات يحصلن عقب تخرجهن على شهادة ثانوية تخصصية من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. بالإضافة إلى شهادة تخصص تُمنح في نهاية الثلاث سنوات، وهي شهادة التيف الأسترالية الدولية، بالإضافة إلى شهادة المايكروسوفت لتخصص تكنولوجيا المعلومات، مما يؤهل للجامعات وكليات التعليم العالي داخل وخارج الدولة كما يؤهل للالتحاق بسوق العمل والكليات والجامعات التقنية. وإلى تفاصيل الحوار: * في البداية نود التعرف على أهداف تأسيس مدرسة قطر التقنية للبنات؟ - تهدف المدرسة إلى تدريب وتأهيل الكوادر الفنية النسائية القطرية ورفدها لكافة قطاعات الدولة، وزيادة نسبة التقطير للوظائف الفنية النسائية في كافة القطاعات، والنهوض بالتعليم والتدريب التقني النسائي في دولة قطر، بالإضافة إلى استغلال موارد المدرسة المختلفة في تأهيل وتطوير الكوادر الفنية النسائية، وتحقيق الشراكة والتكامل في كافة القطاعات، للمشاركة في تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 من خلال التنمية البشرية المستدامة في مختلف المجالات، كما تسعى المدرسة إلى خلق جيل واع بدورهن الاجتماعي الذي سينعكس ايجابيا على انجازاتهن وسلوكياتهن من خلال تكامل منهج التنمية المستدامة وتحسين البرامج المهنية باستمرار لتتميز خريجاتها بمخرجات تعليمية ومهنية متميزة تساعدهن على النهوض بالمجتمع وتمكينهن من العمل بميادين مختلفة، وتطبيق مناهج أكاديمية وفق مناهج وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالإضافة إلى مناهج تخصصية تخضع لمعايير دولية معتمدة وفق نظام TAFE الأسترالي وأكاديمية مايكروسوفت. * ما مدى إقبال الطالبات على الالتحاق بالمدرسة حتى الآن، وكم عدد الطالبات؟ - إقبال الطالبات على المدرسة حتى الآن جيد للغاية، حيث وصل العدد الكلي للطالبات إلى 137 طالبة في كافة التخصصات المتاحة بالمدرسة، وذلك خلال السنة الأولى من افتتاح المدرسة، مما يدل على وعي الطالبات وأولياء أمورهن بأهمية التعليم التقني والمهني في العصر الحالي. * هل لدى المدرسة خطط توسعية فيما يتعلق بالطاقة الاستيعابية العام القادم؟ - نعم هناك خطة لزيادة الطاقة الاستيعابية وزيادة التخصصات الأكاديمية أيضاً، بعد الانتهاء من بناء المعامل الخارجية. * ما التخصص الذي تقبل عليه الطالبات ولماذا؟ - تخصص تكنولوجيا المعلومات من أكثر التخصصات التي تقبل عليه الطالبات، إذ تحصل طالبات هذا التخصص عند تخرجهن من المدرسة على شهادة متخصص تطبيقات مايكروسوفت المكتبية، وهي من البرامج المعروفة والمميزة عالميا من شركة مايكروسوفت، إضافة إلى شهادة منتسب تكنولوجيا مايكروسوفت، وشهادات مخصصة لطالبات تكنولوجيا المعلومات اللواتي يعتزمن المضي في مهنة متخصصة في البنية التحتية للشبكات وإدارتها، كما يمكنهن الالتحاق بالجامعات والكليات الهندسية في مجال تكنولوجيا المعلومات وهندسة الحاسب الآلي. وتتمثل وظيفة المتخرجات في تخصص تكنولوجيا المعلومات في تركيب وتكوين أجهزة الحاسوب العادية والمحمولة والأجهزة ذات الصلة، والشبكات الأساسية، واستخدام تطبيقات مايكروسوفت المكتبية بعد الحصول على شهادة أخصائي مايكروسوفت أوفيس MOS، إلى جانب تنصيب وترقية وإدارة التطبيقات والأجهزة في نظام التشغيل Windows وتوصيل شبكات الحاسوب وتنصيب وإعداد السيرفرات والبروتوكولات والخدمات وأمن هذه الشبكات. كما تمكنهن شهادة أنظمة المعلومات من الالتحاق بالعمل كمسؤولات شبكة إلكترونية ومطورات الشبكة، ومهندسات حلول لتكنولوجيا المعلومات، ومهندسات نظم. * إذاً ما التخصصات الأخرى المتاحة؟ - تطرح المدرسة أيضاً تخصص فني مختبرات، وتحصل طالبات هذا التخصص عند تخرجهن في المدرسة على شهادة التيف الثانية في أخذ وقياس العينات المختبرية. وسوف تمكنهن هذه الشهادة من الالتحاق بالعمل كفنيات مختبر في قطاعات عديدة مثل قطاع الصحة والبيئة والطاقة والصناعة كما يمكنهن الالتحاق بالجامعات ومتابعة الدراسات العليا في مجال الهندسة الكيميائية. وتتمثل وظيفة فنيات المخبريات، في تأدية المهام ذات العلاقة بالمختبر. وتتمثل المهام المخبرية في إجراء الفحوص المخبرية من أجل الحصول على بيانات موثوق بها ودقيقة لدعم الأبحاث العلمية، والقيام بمهام روتينية دقيقة واتباع مناهج صارمة لإجراء التحاليل. وإعداد النماذج والعينات وتسجيل النتائج وتفسيرها في بعض الأحيان قبل تقديمها. وتركيب وصيانة وتشغيل معدات المختبر، بالإضافة إلى ضمان التجهيز التام للمختبر ووفرة الموارد المتعلقة، واستخدام أجهزة الكمبيوتر وأداء العمليات الحسابية لإعداد الرسوم البيانية، ومتابعة وضمان تطبيق إجراءات السلامة الصارمة. أما التخصص الثالث فهو الإلكترونيات والاتصالات، وسوف تحصل طالبات هذا التخصص عند تخرجهن في المدرسة، على شهادة التيف الهندسية الثانية في الإلكترونيات. وتمكنهن هذه الشهادة من الالتحاق بالعمل في مختلف الجهات ذات الصلة في القطاعات التي ترتكز على الأنظمة الإلكترونية، كما يمكنهن الالتحاق بالجامعات والكليات الهندسية المختلفة (إلكترونيات وكهرباء واتصالات داخل الدولة وخارجها). وتتمثل وظيفة المتخصصات في الإلكترونيات والاتصالات في فهم وتشغيل وصيانة الأجهزة والأنظمة الكهربائية والهوائية المتعلقة بالإلكترونيات، عبر قراءة ورسم الدوائر الإلكترونية بواسطة اليد، وكذلك بواسطة الحاسب الآلي، إلى جانب مهارات اللحام الإلكتروني البسيط والمتقدم والتمديدات الكهربائية والإلكترونية المتعلقة بالأجهزة، وكذلك توصيل اللوحات الإلكترونية وتجهيز الكوابل المتعلقة بالشبكات والألياف الضوئية والاتصالات، إلى جانب إرسال واستقبال الإشارات والموجات واكتشاف الأعطال الإلكترونية وتصليحها. * وهل هناك معايير لالتحاق الطالبة بأي من التخصصات المتاحة؟ - نعم هناك معايير لالتحاق الطالبات: أولاً أن تكون الطالبة قطرية أو من أبناء القطريات ممن أنهين الصف التاسع بنجاح وبنسبة 80 % في الدور الأول، بجانب اجتياز المقابلة الشخصية للطالبة. ويتم قبول نسبة 20 % من الطالبات من مواليد قطر، مع تطبيق سياسة القبول والتسجيل المعتمدة من وزارة التعليم والتعليم العالي، والحصول على 80 % وأعلى في مواد العلوم والرياضيات واللغة الانجليزية. * هل يمكن أن نشهد توسعاً في عدد التخصصات خلال المرحلة المقبلة؟ - نعم هناك خطة لزيادة عدد التخصصات بما يتناسب مع سوق العمل. * ما طبيعة الشهادة الدراسية التي سوف تحصل عليها الطالبات عقب التخرج؟ - أولا: شهادة ثانوية تخصصية من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. بالإضافة إلى شهادة تخصص تُمنح في نهاية الثلاث سنوات، وهي شهادة التيف الأسترالية الدولية، بالإضافة إلى شهادة المايكروسوفت لتخصص تكنولوجيا المعلومات، مما يؤهل الجامعات وكليات التعليم العالي داخل وخارج الدولة كما يؤهل للالتحاق بسوق العمل والكليات والجامعات التقنية. * هل لدى المدرسة شراكات مع مؤسسات أكاديمية مهنية لالتحاق الطالبات بها عقب التخرج؟ - للطالبات الحق في الالتحاق بأي جامعة من جامعات الدولة، وأهمها جامعة قطر، وحالياً جامعة الدوحة للعلوم والتكنولوجيا، وما زالت المدرسة على تواصل مع وزارات الدولة لدعم الطالبات. * ما نظام الاختبارات والتقييم بالمدرسة، وهل يختلف عن المدارس الأخرى؟ - أولا: التقييم في المواد الأكاديمية يطبق سياسة تقييم الطلبة المطبقة في التعليم العام. ثانيا: تقييمات الدراسات التقنية.. ويعتمد تقييم أداء الطالبات على متطلبات النظام الفني الأسترالي باتباع منهجية التقييم المستمر والتقييمات نهائية بنهاية كل فصل دراسي، والتي توفر تقييما شاملا لأداء الطالبات في جميع المواد الدراسية التي يتم تقديمها لقياس كفاءة الطالبات في الجوانب المعرفية والمهارية من خلال اختبار للمعرفة – نظري، واختبار عملي. وتتم مراجعة التقييمات من قبل المعلمين التقنيين الحاصلين على الشهادة الرابعة في التدريب والتقييم وتخضع نتائج التقييمات للتحقق من قبل مشرفي شركة تيف الأسترالية خلال زيارتهم التفقدية خلال العام الدراسي لاعتماد شهادة الطالبة الدولية. أما تخصص تكنولوجيا المعلومات فيخضع لاختبارات دولية معتمدة من شركة مايكروسوفت. * ما الخطط المستقبلية للمدرسة فيما يتعلق بتطوير المعامل والمختبرات وعقد شراكات أكاديمية ومهنية مع مؤسسات أخرى؟ - من خطط المدرسة المستقبلية: خلق ودعم بيئة تعليمية، واستخدام استراتيجيات حديثة في التعليم لإعداد جيل قادر على الإبداع والتميز العلمي والتعليم المستمر في الجامعات وفق الرؤية والمبادرة لتطوير التعليم في دولة قطر، مما يؤهل الخريجات لدخول سوق العمل أو إكمال مرحلة ما بعد الثانوية في الجامعات والكليات الفنية داخل وخارج البلاد، من خلال تدريب الطالبات في معامل تقنية تحاكي سوق العمل أو المعامل في الجامعات التخصصية وفق التخصص، والتواصل مع مؤسسات ووزارات الدولة لتنظيم زيارات ميدانية للطالبات لتدريبهن على بيئة العمل ودعم الطالبات. * ما البرامج لاستقطاب الطالبات بالمدرسة؟ - نقوم بتنظيم حملات إعلانية عن المدرسة، بالإضافة إلى زيارات ميدانية لمدارس المرحلة الإعدادية. طالبات:نسعى لتغيير الصورة النمطية السلبية عن التعليم التقني للفتيات أكدت طالبات مدرسة قطر التقنية للبنات، أنهن يسعين إلى تغيير الصورة النمطية السلبية تجاه التعليم المهني والتقني للفتيات تحديداً، إذ يعتبره بعض الشباب وأولياء أمور غير متناسب لمجالات العمل للنساء. وأكدن أن هذه النظرة غير صحيحة على الإطلاق، وتحتاج إلى توعية مجتمعية، إذ إنهن يحصلن على تدريب عالي المستوى خلال فترة دراستهن بالمدرسة، تؤهلهن ليصبحن فنيات ومتخصصات في مجالات عدة، كما أنهن يحصلن على شهادتين واحدة تماثل شهادة الثانوية العامة التي تؤهلهن للالتحاق بجميع الكليات، وأخرى فنية متخصصة من شركة مايكروسوفت العالمية أو شركة تيف الاسترالية. وأشرن إلى أن المدرسة توفر تعليماً مهنياً عالي المستوى ومتميزا للغاية، يؤهلهن للتميز عن نظرائهن عند الالتحاق بإحدى الجامعات التطبيقية مثل الهندسة وتكنولوجيا المعلومات، نظراً لحاجة سوق العمل لكوادر وطنية في التخصصات التطبيقية تحديداً، والنساء لا يقللن أهمية في تولي مهام في مختلف الجهات تتعلق بالمختبرات والمعامل والمجالات التقنية الأخرى. روان خليل: فرصة مميزة عن الدراسة الاعتيادية قالت روان خليل طالبة في قسم فني تقنيات مختبرات، إنها من الدفعة الأولى التي التحقت بالمدرسة العام الماضي، إذ رأت أن المدرسة توفر أفضلية عن المدارس الثانوية الاعتيادية، من خلال منح شهادة تيف الاسترالية المتخصصة، لافتة إلى أن التميز يتطلب التفكير خارج الصندوق، والتوجه إلى التخصصات النادرة التي تحتاجها الدولة بشدة في مختلف الجهات والمؤسسات، لأن الطلاب الآن يجب أن يكونوا على دراية بسوق العمل قبل اختيار التخصص الدراسي. الدانة المعمري: حصلت على 3 شهادات من مايكروسوفت قالت الدانة المعمري - طالبة في قسم تكنولوجيا المعلومات- إنها وجدت في مدرسة قطر التقنية أشياء مميزة عن باقي المدارس، واكتسبت خلال سنة واحدة فقط مهارات تقنية عالية المستوى، لافتة إلى أنها تخطط للتخرج في المدرسة العام المقبل، والالتحاق بجامعة تكساس لدراسة هندسة الكمبيوتر، مع الأفضلية بحصولها على 3 شهادات من مايكروسوفت. أسيل أمجد: أرغب في العمل بمجالات تحلية المياه قالت أسيل أمجد - طالبة في قسم فني مختبرات- إنها ترغب منذ المرحلة الإعدادية في دراسة الهندسة الكيميائية، فوجدت في المدرسة التقنية فرصة رائعة لتنمية مهاراتها وقدراتها قبل الالتحاق بإحدى كليات الهندسة، لتكون لديها الأفضلية عن زملائها في المرحلة الجامعية أولاً، وأفضلية أيضاً عقب التخرج من الثانوية لقدرتها على الانخراط في سوق العمل مباشرة، لافتة إلى أنها ترغب في العمل بمجالات تحلية المياه أو مصانع تكرير البترول. عهود العنزي: مهارات أكاديمية وعملية عالية المستوى قالت عهود العنزي – طالبة بقسم الإلكترونيات – إنها منذ دراستها في المرحلة الإعدادية وهي تحب البحث العلمي، وعندما أنهت دراسة الصف التاسع، علمت من معلمتها ببدء الدراسة في المدرسة التقنية، فتقدمت للمدرسة وتم قبولها، واختارت بناءً على ميولها العلمية الالتحاق بقسم الإلكترونيات، لافتة إلى أن الدراسة في قطر التقنية مميزة للغاية، وتؤهل الطالبات لمستويات مهنية عالية المستوى، وتكسبهن خبرات معملية تؤهلهن للالتحاق بسوق العمل مباشرة عقب التخرج، مشيرة إلى أنها ترغب في الالتحاق بجامعة تكساس قسم هندسة إلكترونيات أو طيران. الجوري الرويلي: سوف أتخصص في الهندسة الميكانيكية أكدت الجوري الرويلي – طالبة بقسم الإلكترونيات- أن المدرسة تقدم تخصصات تقنية عالية المستوى وفريدة من نوعها، لافتة إلى أنه لاقت صعوبات في بداية التحاقها بالمدرسة نتيجة لعدم اعتيادها على دراسة العملي مع النظري، ولكن مع الوقت والتدريب أصبح الأمر ميسراً، مشيدة أيضاً بالمناهج باللغة الإنجليزية، التي تؤهل الطالبات لتحسين اللغة بشكل كبير، وأوضحت أنها تنوي التخصص في الهندسة الميكانيكية. سارة المطوع: أسرتي دعمت قراري بالانتساب للمدرسة أكدت سارة المطوع – طالبة بقسم الإلكترونيات – أنها منذ صغرها تحب التعامل مع الأجهزة الإلكترونية، ولكي تنمي شغفها وموهبتها التحقت بمدرسة قطر التقنية وتخصصت في مجال الإلكترونيات، مشيرة إلى أن صديقاتها في بداية الأمر كن يعارضنها لالتحاقها بالمدرسة، إلا أن أسرتها دعمت قرارها وشجعتها على تحقيق أهدافها، لافتة إلى أنها ترغب في التخرج والالتحاق بجامعة قطر والتخصص في الإلكترونيات. ريم عبدالهادي: سوف أتخصص في الأمن السيبراني أكدت ريم عبدالهادي الصيعري- طالبة في قسم تكنولوجيا المعلومات- ان المدرسة كانت جديدة على الساحة حين التحقت بها، ولا أحد كان يعلم المستوى الأكاديمي الذي تقدمه المدرسة، ولكن مع مرور الوقت أثبتت قطر التقنية للبنات أنها مدرسة متميزة تقدم تعليما تقنيا وأكاديميا على أعلى مستوى، وتوفر للخريجات شهادتين إحداهما تماثل الثانوية وأخرى تخصصية من مؤسسة أكاديمية استرالية رائدة، أو شهادة من مايكروسوفت العالمية، وهذا بالتأكيد يعطينا أفضلية عن خريجي الثانوية التقليدية، لافتة إلى أنها ترغب في دراسة هندسة الأمن السيبراني عقب التخرج. روزا المسلماني: سأكمل دراستي في العلوم الجنائية أكدت روزا المسلماني- طالبة في قسم فني مختبرات – انها سعيدة لالتحاقها بمدرسة قطر التقنية، وترى أنه من أكثر القرارات الموفقة التي اتخذتها في حياتها، وأسرتها شجعتها على ذلك، لافتة إلى أنها تتلقى تعليماً بمستويات رائعة وتتدرب في المختبرات وفقاً لمقاييس دولية، مما سيؤهلها للتخصص في علوم الجريمة عقب تخرجها في المدرسة، واستكمال دراستها الجامعية في تخصص العلوم الجنائية بجامعة اكستر البريطانية. العنود الجلاهمة: التعليم التقني يتفوق على الاعتيادي أكدت العنود الجلاهمة - طالبة في قسم تكنولوجيا المعلومات – انها حاصلة على جائزة التميز العلمي عن المرحلة الإعدادية ومن المتفوقات، والتحقت بالمدرسة التقنية، نافية الصورة النمطية السلبية عن أن التعليم المهني أقل مستوى عن الثانوية العامة، بل على العكس تماماً، فطالبات المدرسة يدرسن جميع مواد الثانوية، بالإضافة إلى المواد العملية التخصصية باللغة الإنجليزية، وهذا بالتأكيد يعطينا أفضلية، بالإضافة إلى الحصول على أكثر من شهادة تخصصية، مشيرة إلى أنها تطمح إلى التخصص بالأمن السيبراني.

يحتفل العالم سنويًّا في يوم الحادي والعشرين من شهر مارس باليوم العالمي لمتلازمة داون، والذي تم اعتماده من قبل الجمعية العامة للأمم المتحدة لأول مرة في ديسمبر 2011م، حيث يهدف هذا الاحتفال للتوعية بطبيعة متلازمة داون، وتسليط الضوء على إنجازات هؤلاء الأفراد المنتجين في المجتمع ودعمهم. وبدورها تولي وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي اهتمامًا كبيرًا ودعماً لطلبة متلازمة داون، إذ تقدم لهم الخدمات المتنوعة في مدارس الدمج التي يبلغ عددها 70 مدرسة، إضافة إلى سلسلة مدارس الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة، وعددها 5 مدارس وروضتان، ويبلغ عدد جميع طلبة متلازمة داون المقيدين في تلك المدارس 132 طالبًا وطالبة. كما تقدم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي خدمات متعددة لطلبة متلازمة داون تتمثل في: التقييم: يقدم مركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم التابع لإدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين خدمات التقييم الشامل لطلبة متلازمة داون بالتعاون مع وزارة الصحة، لتحديد مستوى الأداء للطالب، وبالتالي الخدمات اللازم تقديمها له، ونوع البيئة التعليمية المناسبة له وفقا لموقع الوزارة. خدمات مدارس الدمج: وتقدم هذه المدارس البرامج والخدمات التعليمية المناسبة لاحتياجاتهم، مما يساعد هؤلاء الطلبة على الاندماج مع أقرانهم، ويتوفر فيها عدد من غرف المصادر المهيئة بالوسائل والأدوات المختلفة والخاصة لطلبة متلازمة داون، والتكنولوجيا المساعدة، بالإضافة إلى توفير الكوادر المتخصصة من معلمي التربية الخاصة وأخصائيين من الخدمات المساندة التي تخدم وتعزز قدراتهم الأكاديمية والاستقلالية، كل حسب احتياجه. خدمات المدارس المتخصصة: وهي سلسلة مدارس الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة، ويتم من خلالها تقديم جلسات مكثفة للطالب من خلال كادر متخصص في مختلف مجالات التربية الخاصة؛ لضمان تمكينه وتسهيل عملية دمجه لاحقًا في مختلف المجالات، حيث يتوفر في هذه المدارس غرف صفية آمنة ومحفزة لتعليم هؤلاء الطلبة بما يتناسب مع احتياجاتهم وقدراتهم الفعلية. برامج المهارات الحياتية والدعم الأسري: يقدم لطلبة متلازمة داون مجموعة من البرامج التربوية للتأهيل المهني، واكتشاف القدرات العملية، والمهارات الأدائية، كما تقدم مدارس الدمج، والمدارس المتخصصة، ومركز رؤى للتقييم والاستشارات والدعم، مجموعة من الخدمات الداعمة للأسرة، ومنها الاستشارات الأسرية المتعلقة بطلبة متلازمة داون، نشرات توعوية لأسرهم، وورش عن كيفية التعامل مع هذه الفئة من الطلبة. التكنولوجيا المساعدة: تقوم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، متمثلة بإدارة التربية الخاصة ورعاية الموهوبين، بالتنسيق مع الجهات المختلفة داخل وخارج الوزارة، بتوفير الأجهزة والبرامج التكنولوجية المتخصصة لطلبة متلازمة داون، والتي يمكن استخدامها بشكل جماعي أو فردي في المدارس؛ لتمكينهم وتيسير عملية تعلمهم بما يتوافق مع قدراتهم. المسارات المهنية والتقنية في المرحلة الثانوية: تم استحداث مسارات مهنية وتقنية تناسب طلبة متلازمة داون ممن لا ترقى استعداداتهم الأكاديمية لتلقي المعارف والعلوم بمستوى المعايير العادية للمرحلة الثانوية في مدارس الدمج والمدارس المتخصصة، حيث يقوم المعلمون بإعداد وتصميم وحدات تدريبية خاصة بالمهنة، ويتم إجراء تقييم للطلبة لتحديد قدراتهم وميولهم واستعداداتهم. وتعتبر متلازمة داون حالة وراثية تصيب الأطفال الذين يحدث لديهم خلل في انقسام الكروموسوم 21، فيصبح لديهم 3 نسخ من الكروموسوم 21، بدلًا من الطبيعي وهو نسختان، مما ينتج عنه تأخر في التطور العقلي والجسدي، ولا يؤثر هذا التأخر على الأفراد من ناحية قيامهم بمهامهم اليومية.

استقبل وفد من وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بمطار حمد الدولي، فريقي الطلاب القطريين الحاصلين على 7 ميداليات ميداليتين فضيتين وخمس ميداليات برونزية، بمسابقتي أولمبياد الرياضيات الخليجي الثامن وأولمبياد الفيزياء الخليجي الرابع المقامين في المملكة العربية السعودية. ففي أولمبياد الفيزياء الخليجي الرابع حصل طلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا: حمد عبد العزيز الحر، وناصر عبد الرحيم الحوري، على ميداليتين فضيتين، كما حصل الطالب عبد الله عبد الرحيم الجناحي من نفس المدرسة على ميدالية برونزية. وفي أولمبياد الرياضات الخليجي الثامن (GMO 2022) حصل الطلاب: عبد الله سعد البدر، ونايف عبدالله الجيلاني، وفيصل عبد الله الشمري من مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا على ثلاث ميداليات برونزية، كما حصلت الطالبة مريم عبد العزيز المنصوري، من مدرسة ديبيكي الثانوية للمهن الطبية على ميدالية برونزية. وأكدت السيدة سُمية جمعة التميمي مستشار توجيه رياضيات ورئيس فريق الأولمبياد بمسابقة أولمبياد الرياضيات الخليجي الثامن أن الفرق القطرية المشاركة قد حققت إنجازا أكاديميا وتعليميا كبيرا يحسب لهم، ويضاف إلى قائمة إنجازات دولة قطر، مشيرة إلى أن حصد طلاب قطر لسبع ميداليات بتلك المسابقات إنما يدل على المستوى التعليمي والمعرفي المتقدم لطلابنا، وذلك لقوة المسابقة، والمستوى المتميز الذي ظهر عليه جميع الطلاب المشاركين بالمسابقتين. أداء متميز وأكدت أن المسابقة تقيس مهارات التفكير العليا لدى الطلاب، وهو ما يتميز به طلاب دولة قطر، حيث تحرص المناهج القطرية على تنمية تلك المهارات لدى طلابها، كما تعمل المدارس على زيادة البناء المعرفي، وقوة المستوى الأكاديمي لجميع طلاب المدارس، كما بينت أن المسابقة مخصصة لطلاب المرحلة الثانوية، حيث شاركت دولة قطر بأربعة طلاب في الفيزياء وستة طلاب في الرياضيات. من جانبه، أكد الطالب عبد الله سعد البدري بالصف الحادي عشر والحاصل على الميدالية البرونزية في أولمبياد الرياضيات، قوة المسابقة التي جمعت عددا كبيرا من طلاب جميع الدول الخليجية المشاركة، مشيراً إلى أن وزارة التربية والتعليم عملت على تجهيز جميع طلاب الفرق القطرية المشاركة في تلك المسابقات، حيث تميز طلاب وفد دولة قطر بقوة الأداء ومهارات التفكير العليا بجميع مراحل المسابقة. وقال الطالب عمر سعد البدر من الفريق المشارك في أولمبياد الرياضيات، إن المسابقة تعمل على زيادة الاحتكاك الإيجابي بين الطلاب الخليجيين، مشيراً إلى أن طلاب وفد دولة قطر أدوا أداء حسناً في المسابقة ونالوا إعجاب جميع المشاركين. كما أعرب الطالب فيصل عبد الله الشمري بالصف الثاني الثانوي، والحاصل على الميدالية البرونزية بمسابقة أولمبياد الرياضيات، عن سعادته بهذا الإنجاز التعليمي المهم. من جانبه عبر الطالب حمد عبد العزيز الحر بالصف الثالث الثانوي والحاصل على ميدالية فضية في أولمبياد الفيزياء، عن سعادته بتحقيق هذا الإنجاز الأكاديمي والتعليمي الكبير، مشيراً إلى أنه حقق هذه الميدالية من بين أكثر من 30 طالباً مشاركاً من جميع الدول الخليجية المشاركة بالمسابقة. وقد تم اختيار الفرق الممثلة لدولة قطر بناءً على معايير عدة، منها مشاركتهم السابقة في مسابقات دولية، وتدريبهم في معسكرات تدريبية خاصة، بمشاركة مدربين محليين ودوليين، وذلك تحت إشراف قسمي العلوم والرياضيات في إدارة التوجيه في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وتعتبر مشاركة دول قطر في هذه المنافسات على قدر عال من الأهمية؛ كونها تساهم في الارتقاء بالمستوى العلمي لدى الطلبة في مادتي الفيزياء والرياضيات، واكتشاف الطلبة المتميزين، وتنمية قدراتهم، وصقل مهاراتهم، بالإضافة إلى توسيع دائرة اهتمام الطلبة وطموحاتهم، وتعزيز الثقة بقدراتهم؛ لتحقيق نتائج مشرفة على المستويين الخليجي والدولي.

حاز فريق دولة قطر على ميداليتين فضيتين، وخمس ميداليات برونزية في أولمبياد الرياضيات الخليجي الثامن (GMO 2022) وأولمبياد الفيزياء الخليجي الرابع (GPhO 2022) المقام في المملكة العربية السعودية في الفترة ما بين 13 إلى 17 مارس 2022 بمشاركة ست دول خليجية. و حصل طلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا: ناصر الحوري وحمد الحر على ميداليتين فضيتين، وعبدالله الجناحي على ميدالية برونزية في أولمبياد الفيزياء الخليجي الرابع (GPhO 2022) ، وحصل عبدالله البدر ونايف الجيلاني وفيصل الشمري على الميدالية البرونزية، ومريم المنصور، من مدرسة ديبيكي الخاصة، على الميدالية البرونزية في أولمبياد الرياضيات (GMO 2022) وفقا لموقع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وقد بدأ الفريق الممثل لدولة قطر، أربعة طلبة في أولمبياد الفيزياء، وستة طلبة في أولمبياد الرياضيات، تدريبه منذ شهر يناير الماضي، إذ تم اختيارهم بناءً على مشاركتهم السابقة في مسابقات دولية، ومعسكرات تدريبية، وذلك تحت إشراف قسمي العلوم والرياضيات في إدارة التوجيه في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وبمشاركة مدربين محليين ودوليين. وتنقسم اختبارات أولمبياد الفيزياء، التي تمتد إلى 10 ساعات، إلى فرعين: نظري وعملي، بينما يمتد اختبار أولمبياد الرياضيات إلى ثلاث ساعات ونصف، ويشمل أربعة فروع، هي الجبر والهندسة ونظرية الأعداد والتركيبات. ويتنافس الطلاب على أساس فردي، حيث يمكن لكل طالب الحصول على الميدالية حسب أدائه في الاختبارات كافة. وتعتبر مشاركة دول قطر في هذه المنافسات على قدر عال من الأهمية؛ كونها تساهم في الارتقاء بالمستوى العلمي لدى الطلبة في مادتي الفيزياء والرياضيات، واكتشاف الطلبة المتميزين، وتنمية قدراتهم، وصقل مهاراتهم، بالإضافة إلى توسيع دائرة اهتمام الطلبة وطموحاتهم، وتعزيز الثقة بقدراتهم؛ لتحقيق نتائج مشرفة على المستويين الخليجي والدولي.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن فتح باب تقديم النقل (للكادرين الإداري والتدريسي في المدارس، للعام الأكاديمي ٢٠٢٢/٢٠٢١م، خلال الفترة من ١ إلى ٣١ مارس ٢٠٢٢م. وأوضحت الوزارة عبر حسابها في تويتر أن تقديم طلبات النقل للكادر الإداري عبر الرابط: https://t.co/lqs7YejhyM وللكادر التدريسي عبر الرابط: https://t.co/WLKKO1ENqf اقرأ أيضا: التربية والتعليم: 7 إجازات لايسمح للمجاز بإحداها طلب النقل إلى مدرسة أخرى 5 ضوابط لنقل المعلمين بالمدارس الحكومية العام الجاري وكان قطاع شؤون التعليم قد أصدر تعميماً حدد الشروط والضوابط لتنقلات الكادرين التدريسي والإداري للعام الدراسي 2021-2022، من منطلق تحقيق الاستقرار النفسي والاجتماعي للكادر التدريسي والكادر الإداري في المدارس وتهيئة المناخ الملائم للعمل بجد وكفاءة وبما يعود بالأثر الإيجابي على العملية التعليمية والتربوية. وشمل التعميم عدداً من الاشتراطات للنقل تضمنت: ضرورة أن يكون المتقدم على رأس عمله للكادر سواء كان من الكادر التدريسي أو الإداري، ولا يسمح للمتقدم حديث التعيين من الكادر التدريسي بطلب النقل إلا بعد اجتياز مرحلة الاختبار، وأن يكون حديث التعيين من الكادر الإداري قد اجتاز مرحلة الاختبار ومضى على تعيينه ثلاث سنوات. ووفقاً للتعميم لا يسمح للمجاز بإحدى الإجازات الآتية (أمومة، بلا راتب، إجازة خاصة، بعثة دراسية، إجازة دراسية، مرافق مريض بقرار من اللجنة الطبية، علاج بالخارج بقرار من اللجنة الطبية) بتقديم طلب نقل إلا بعد المباشرة، وأن يكون إشعار العودة من الإجازة الطويلة قد مضى عليه فصل دراسي كامل ‎للكادر، وإذا تم النقل سـابقاً نقلاً اختيارياً بناء على طلبه فلا يحق له التقدم بطلب نقل اختياري آخر قبل مضي ثلاث سنوات على الأقل، حتى يتمكن من تقديم طلب نقل اختياري جديد للكادر.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في قسم البحث العلمي بإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم، وبالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي بمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، عن قائمة المدارس المرشحة لتمثيل دولة قطر في المسابقات الإقليمية والدولية في البحث العلمي والابتكار، وذلك بكل من الولايات المتحدة الأمريكية وماليزيا والكويت. وقالت الوزارة، في بيان، إنه تم اختيار معظم المدارس المرشحة لهذه الاختبارات من ضمن الفائزين بالمراكز الثلاثة الأولى في المسابقة الوطنية للبحث العلمي والابتكار التي أقيمت خلال الفترة من الأول وحتى الرابع من نوفمبر الماضي، في تسع فئات شملت جميع المجالات العلمية والاجتماعية. ونوهت إلى أن عدد الطلبة الذين تقدموا للاختبارات بلغ 52 طالبا وطالبة، من 22 مدرسة إعدادية وثانوية، قدموا 26 مشروعا بحثيا، حيث تم اختيار أفضل ستة مشاريع منها لـ 12 طالبا وطالبة للمشاركة في المعرض الدولي للعلوم والهندسة (ISEF) بالولايات المتحدة الأمريكية في الرابع والخامس من مايو المقبل. ولفتت الوزارة إلى أنه تم أيضا اختيار سبعة مشاريع لـ14 طالبا وطالبة لتمثيل دولة قطر في المعرض الدولي للاختراع والابتكار (ITEX) في ماليزيا يومي 26 و27 مايو 2022 ، فضلا عن مشروعين لأربع طالبات من مدرستين للبنات، إحداهما إعدادية والأخرى ثانوية، لمسابقة الشيخة فادية سعد العبدالله الصباح العلمية (FSSG) بدولة الكويت خلال شهر يونيو القادم. وقدمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في سياق ذي صلة، شرحا وتعريفا مفصلا لكافة المسابقات المذكورة، من حيث أهدافها واهتماماتها البحثية العلمية والاجتماعية والابتكارية والتكنولوجية، والجهات المنظمة لها، ونوعية المشاركات الطلابية، وكذا المشاركات القطرية السابقة، والمراكز والجوائز التي حصدها الطلبة القطريون.

أصدر قطاع شؤون التعليم في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميماً حدد فيه الشروط والضوابط لتنقلات الكادرين التدريسي والإداري للعام الدراسي 2021-2022، وذلك من منطلق تحقيق الاستقرار النفسي والاجتماعي للكادر التدريسي والكادر الإداري في المدارس وتهيئة المناخ الملائم للعمل بجد وكفاءة وبما يعود بالأثر الإيجابي على العملية التعليمية والتربوية. ووفقاً للتعميم لا يسمح للمجاز بإحدى الإجازات الآتية (أمومة، بلا راتب، إجازة خاصة، بعثة دراسية، إجازة دراسية، مرافق مريض بقرار من اللجنة الطبية، علاج بالخارج بقرار من اللجنة الطبية) بتقديم طلب نقل إلا بعد المباشرة. كما يجب أن يكون إشعار العودة من الإجازة الطويلة قد مضى عليه فصل دراسي كامل ‎للكادر، وإذا تم النقل سـابقاً نقلاً اختيارياً بناء على طلبه فلا يحق له التقدم بطلب نقل اختياري آخر قبل مضي ثلاث سنوات على الأقل، حتى يتمكن من تقديم طلب نقل اختياري جديد للكادر. اقرأ المزيد: 5 ضوابط لنقل المعلمين بالمدارس الحكومية العام الجاري وطالب التعميم مديري ومديرات المدارس بالتفضل بإبلاغ جميع الموظفين في المدارس بهذا التعميم والتأكد من تحديث بياناتهم باستمرار (عنوان الإقامة، رقم الهاتف، صندوق البريد، الحالة الاجتماعية) وغيرها من البيانات الضرورية على نظام الموارد البشرية. وتصدر وزارة التعليم والتعليم العالي سياسة نقل المعلمين في المدارس الحكومية في شهر مارس من كل عام دراسي، بهدف تحقيق المصلحة العامة وضمان الاستقرار النفسي للمعلمين والمعلمات وتهيئة المناخ المناسب لهم مما يدفعهم للعمل بجد وكفاءة.

تواصل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فتح باب التسجيل للطلبة الراغبين في الانضمام لمدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين التابعة لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي للعام الأكاديمي 2022- 2023 في دفعتها الخامسة، حيث بدأ التسجيل في 17 يناير الماضي مستمرًا لغاية 24 فبراير الجاري، ويمكن التسجيل من خلال تعبئة نموذج طلب التسجيل عبر زيارة الموقع الإلكتروني للوزارة، أو عن طريق الرابط الإلكتروني. وأشار مصدر مسؤول إلى أن الإقبال على التسجيل في هذا العام فاق التوقعات، حيث بلغ عدد الطلاب القطريين المسجلين بالمدرسة حتى الآن حوالي 365 طالباً، منهم 211 طالباً من طلبة المدارس الحكومية، و154 طالباً من طلبة المدارس الدولية، وما زال العدد في تزايد. وتهدف مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا للتمكين من مهارات القرن الواحد والعشرين للطلبة الملتحقين بها، وإعدادهم للمساهمة في بناء وتطوير اقتصاد الدولة القائم على التطوير العلمي والتكنولوجي، إضافة إلى صقل مهارات الطلبة وتأهيلهم للالتحاق بأفضل وأرقى الجامعات المحلية والعالمية. وتعتبر مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا مدرسة علمية تخصصية مجهزة بأحدث وسائل التكنولوجيا المتطورة التي توفر للطالب بيئة تعليمية عصرية، كما تتبنى المدرسة المنحى التعليمي التكاملي القائم على تدريس مواد التكنولوجيا والعلوم والرياضيات؛ مما ينتج عنه تطوير لمهارات طلابها في البحث والتفكير الناقد وحل المشكلات وزيادة المعرفة والخبرات التعليمية في هذه المجالات، بالإضافة إلى بناء قدراتهم الإبداعية والتنافسية على المستوى العالمي. ويشترط للقبول في المدرسة: أن يكون الطالب قطري الجنسية، ألا تقل نسبة الطالب عن 80 % في آخر تقرير أكاديمي، أن يجتاز الطالب اختبارات القبول في مواد اللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات بجانب شروط أخرى.

أعلنت وزارة التربية التعليم والتعليم العالي، جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2021 / 2022 م للصفوف الدراسية من الأول إلى الحادي عشر بالمدارس الحكومية نهاري وتعليم الكبار، والمدارس الخاصة التي تتبع المعايير الوطنية. ووفق تعميم أصدرته إدارة تقييم الطلبة بالوزارة، سوف تبدأ الاختبارات اعتبارا من يوم الثلاثاء الموافق الأول من مارس المقبل لطلبة المرحلة الثانوية والتي تشمل الصفوف العاشر والحادي عشر مسارات التكنولوجي - العلمي - الآداب والإنسانيات، حيث تنتهي الاختبارات في الخميس 10 مارس 2022، على أن تبدأ إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني فور انتهاء الطلاب من الاختبارات. كما تبدأ الاختبارات لطلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية من 2 إلى 10 مارس. وذكرت الوزارة خلال الجداول التي تم إرسالها إلى المدارس أن الاختبارات سيتم إجراؤها خلال الحصتين الثالثة والرابعة، لافتة إلى أن اختبارات الورقة الثانية لمادتي اللغة العربية والإنجليزية سيتم إجراؤها خلال الحصة الثانية والثالثة، موضحة أنه سيتم إجراء الاختبارات العملية لمادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات ضمن نفس جدول حصص المادة الأسبوعية خلال حصة واحدة في الأسبوع الذي يسبق موعد الاختبارات التحريرية، كما يتم تقييم مادة الفنون البصرية تقييماً تراكمياً نظريا وعملياً في دروس المادة. وفيما يلي جدول الاختبارات:

قرر قطاع شؤون المدارس الخاصة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، البدء في الرفع التدريجي لبعض القيود المفروضة على المدارس منذ فترة مع انتشار جائحة كورونا، وذلك مع بداية الدراسة غداً الأحد، حيث تشمل تلك الاجراءات استمرار تطبيق اليوم المدرسي المتبع بالمدارس والروضات الخاصة، مع إمكانية تضمين الجدول المدرسي للفسح، على أن تكون ضمن مجموعات لضمان الاحتفاظ بالفقاعة الواحدة في الدخول والخروج، لافتا إلى أهمية الاستمرار في تدريس مادة التربية البدنية للطلبة مع أهمية الالتزام بالإجراءات الاحترازية، وتنظيم المسابقات الرياضية بين صفين من الصفوف في القاعات الخارجية أو القاعات الداخلية التي تسمح مساحتها بذلك. وقال قطاع شؤون المدارس الخاصة خلال التعميم الذي تم توجيهه الى المدارس الخاصة، إنه يجب تفعيل المختبرات المدرسية، وإعادة تطبيق التجارب العلمية للطلبة مع الالتزام بالإجراءات الاحترازية والفقاعة الواحدة في الدخول والخروج، كذلك تفعيل مراكز مصادر التعلم في المدارس مع الالتزام بالإجراءات الاحترازية، مؤكدا أهمية تفعيل نظام الفقاعة الواحدة في الخروج والدخول إلى مصادر التعلم والمكتبات. وسمح قطاع التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم، للمدارس باستخدام ساحات المقاصف مع مراعاة احضار الوجبات الخاصة بهم نظرا لاستمرار إغلاق المقاصف، مشددا على أهمية الالتزام بالإجراءات الاحترازية في تطبيق الأنشطة اللاصفية بما فيها الرحلات الخارجية. كما نوهت الوزارة ممثلة في قطاع شؤون المدارس الخاصة، بضرورة إجراء الفحص المنزلي للطلبة غير المطعمين وغير المتعافين ذاتياً خلال عطلة نهاية الاسبوع وبشكل اسبوعي، وكذلك أهمية إجراء الفحص العشوائي من قبل الفرق الصحية التابعة لوزارة الصحة، مع تطبيق الاجراءات الاحترازية في المدرسة وفق ما هو معمول به. وأكد قطاع التعليم الخاص بالوزارة، أهمية إحضار الطلبة المحصنين بطاقة التطعيم التي تثبت تلقيهم جرعتي اللقاح خلال التسعة أشهر الماضية، لافتا إلى انه بالنسبة للطلبة المتعافين فيجب عليهم إحضار شهادة التعافي من المركز الصحي التابعين لهم.

أصدر قطاع الشؤون التعليمية في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، تعميماً، يتضمن توجيهات إلى الإدارات المدرسية حول نظام الدراسة في المدارس الحكومية بدءاً من يوم الأحد 20 الجاري، حيث اشتمل على مواعيد الحضور المدرسي للطلاب، وإعادة توزيع أنصبة المعلمين، والإجراءات الاحترازية التي سيتم تطبيقها خلال المرحلة المقبلة، بالتنسيق مع وزارة الصحة العامة. وأفاد قطاع الشؤون التعليمية، بأن الإدارات المدرسية مطالبة بتوجيه أولياء أمور الطلبة غير المطعمين وغير المتعافين لاستلام أجهزة فحص المستضدات السريع (rapid antigen) من المدرسة اليوم، على أن يقوم الطلبة بإجراء الفحص ذاتيا وإحضار إقرار ولي الأمر بنتيجة الفحص غداً الأحد. والتأكيد على استمرار إجراء فحص المستضدات السريع للطلبة غير المطعمين وغير المتعافين بشكل أسبوعي، مع استمرار توفير أجهزة الفحص للطلبة من خلال المدارس التابعين لها. إعداد الجداول وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أن الإدارات المدرسية سوف تبدأ من غد الأحد إعداد الجدول المدرسي بالعودة إلى الوضع الذي كان عليه قبل انتشار جائحة كورونا من حيث مدة اليوم الدراسي وعدد الحصص الأسبوعي في جميع المراحل الدراسية، مع اتخاذ كافة الإجراءات الاحترازية، وذلك ابتداء من يوم الأحد الموافق 20 فبراير. وقال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، إن التعميم الصادر من قطاع الشؤون التعليمية وجه المدارس بعودة اليوم المدرسي إلى التوقيت الاعتيادي الذي كان مطبقا قبل الجائحة في جميع المراحل التعليمية من حيث وقت بدء اليوم الدراسي ونهايته، وزمن الحصص الدراسية وتوقيت الفسحة. بالإضافة إلى تطبيق جدول الحصص الأسبوعي الذي كان مطبقا قبل الجائحة في جميع المراحل التعليمية بأنصبة الحصص المعتمدة للمواد الدراسية. حصة التربية البدنية وأشار إلى أن جدول الحصص سوف يتضمن للمرة الأولى حصة للتربية البدنية، مع الالتزام بالإجراءات الاحترازية، وإمكانية تنظيم المسابقات الرياضية بين صفين من الصفوف في القاعات الخارجية أو القاعات الداخلية التي تسمح مساحتها بذلك. مضيفاً إن المدرسة سوف تُعلم أولياء أمور الطلبة اعتباراً من غد الأحد، من خلال الرسائل النصية، بمواعيد الدوام المدرسي الاعتيادي الذي ستتم العودة إلى تطبيقه. من جانبه أكد الأستاذ يوسف الهيدوس مدير مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، أنه وبعد سنتين ونصف السنة من عدم انتظام العام الدراسي على نظام دراسة واحد، قررت وزارة التربية والتعليم العودة إلى نظام ما قبل الجائحة، عقب استقرار الوضع الصحي ولله الحمد، هذا الأمر الذي سوف ينعكس بشكل إيجابي على الميدان التعليمي، وعلى مستوى الطلبة بكل تأكيد. تفعيل المختبرات وأوضح أن من ضمن توجيهات العودة إلى نظام الدراسة قبل الجائحة، البدء بتفعيل المختبرات المدرسية، وتطبيق التجارب العلمية للطلبة وفق ما هو مقرر في المنهج المدرسي. وكذلك تفعيل مراكز مصادر التعلم في المدارس وفق ما هو مطبق سابقا، مع العودة إلى تطبيق الأنشطة المدرسية اللاصفية بما فيها الرحلات، والسماح للطلاب باستخدام ساحات المقاصف مع مراعاة احضار الوجبات الخاصة بهم نظرا لاستمرار إغلاق المقاصف. ونوه التعميم الصادر من قطاع الشؤون التعليمية، باستمرار الفحص العشوائي من قبل الفرق الصحية التابعة لوزارة الصحة مع أخذ الموافقات من أولياء الأمور بهذا الخصوص، وعلى الطلبة المحصنين إحضار بطاقة التطعيم التي تثبت تلقيهم جرعتي اللقاح خلال التسعة اشهر الماضية، أما الطلبة المتعافون فيجب عليهم إحضار شهادة التعافي من المركز الصحي التابعين له. مع أهمية الالتزام باتخاذ كافة الإجراءات الاحترازية لضمان سلامة الطلبة والكوادر الأكاديمية والإدارية خاصة الالتزام بارتداء الكمامات وتحقيق التباعد الجسدي والتهوية الجيدة في الفصول والمكاتب الإدارية. أنصبة الحصص الأسبوعية وفي ذات السياق، حدد قطاع شؤون التعليم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أنصبة المواد الأسبوعية للصفوف من الأول إلى الثاني عشر(1-12)، حيث إن أنصبة المواد الأسبوعية للمرحلة الابتدائية 34 حصة فيما حدد النصاب الأسبوعي للمرحلة الإعدادية بـ 33 حصة موزعة على مختلف المواد و33 حصة للصف العاشر والحادي عشر. من جهة أخرى، أقر قطاع التعليم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، النصاب الجديد للحصص المدرسية وفق مراحل التعليم، وذلك تزامناً مع العودة الكاملة لليوم الدراسي يوم الاحد الموافق 20 فبراير الجاري. ويبدأ اليوم الدراسي للصفوف من الأول وحتى الصف السادس للأيام من الأحد إلى الأربعاء، الساعة 7.10 صباحاً على أن ينتهي الساعة 12.35، وبالنسبة لتوزيع الحصص ليوم الخميس، فقد أكد قطاع التعليم بالوزارة، أن يوم الخميس سيكون ست حصص فقط، على أن يبدأ اليوم الدراسي الساعة 7.10 صباحاً وينتهي الساعة 12.30 ظهراً، وللصفوف من السابع الى الثاني عشر، تبدأ الدراسة لأيام الأحد والإثنين والثلاثاء من الساعة 7.10 صباحاً وينتهي الساعة 1.30 ظهراً، وبالنسبة لأيام الأربعاء والخميس، فقد قرر قطاع التعليم أن يبدأ اليوم الدراسي الساعة 7.10 صباحاً وينتهي الساعة 12.30 ظهراً. أنصبة المعلمين وأوضح القطاع أن النصاب الأسبوعي للصف الثاني عشر المسار العلمي 33 حصة موزعة على 3 حصص لمادة التربية الإسلامية و3 حصص لمادة اللغة العربية و6 حصص لمادة اللغة الإنجليزية و6 حصص لمادة الرياضيات و4 حصص للفيزياء و4 حصص لمادة الكيمياء و4 حصص لمادة الأحياء وحصة واحد للتربية البدنية وحصتين لمادة اختيارية، أما النصاب الأسبوعي للصف الثاني عشر مسار الآداب والإنسانيات 33 حصة موزعة على 3 حصص لمادة التربية الإسلامية و6 حصص لمادة اللغة العربية و6 حصص لمادة اللغة الإنجليزية و3 حصص لمادة الرياضيات العامة و4 حصص لمادة العلوم العامة و4 حصص لمادة الجغرافيا و4 حصص للتاريخ وحصة للتربية البدنية وحصتين لمادة اختيارية. فيما حدد النصاب الأسبوعي للصف الثاني عشر (المسار التكنولوجي) بـ 33 حصة موزعة على 3 حصص للتربية الإسلامية و3 حصص لمادة اللغة العربية و6 حصص لمادة اللغة الإنجليزية، إلى جانب 6 حصص لمادة الرياضيات و4 حصص لمادة الفيزياء و4 حصص لمادة تكنولوجيا المعلومات و4 حصص لمادة علوم الحاسب والتربية البدنية حصة واحدة وحصتين لمادة اختيارية.

أوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أهم الإجراءات الوقائية التي يجب اتباعها في حافلة المدرسة. وقالت الوزارة في تغريدة على حسابها بموقع تويتر إن الإجراءات الوقائية هي: 1-ارتداء الكمامة طوال فترة الجلوس في الحافلة. 2-تنظيف اليدين قبل وبعد دخول الحافلة. 3-تسليم إقرار الفحص المنزلي لمشرفة الحافلة كل يوم أحد، والتأكد من خلو الطالب من الوباء؛ للسماح له بدخول الحافلة. 4-ترك مسافة آمنة بين كل طالب في المقاعد. وكانت المدارس الحكومية والخاصة قد استقبلت الطلاب، صباح أمس الأحد،عقب قرار عودة الدراسة بالحضور الكامل، وسط إجراءات احترازية مشددة، تمثلت في التحقق من إقرار ولي الأمر بإجراء اختبار المستضدات السريع (rapid antigen)، قبل دخول الطالب إلى المدرسة، وكذلك توزيع الطلاب على الفصل مع مراعاته الإجراءات الوقائية.

عقد السيد عمر عبدالعزيز النعمة الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عدداً من الاجتماعات الدورية عبر تقنية الاتصال المرئي مع المدارس الخاصة خلال يناير الجاري. تأتي هذه الاجتماعات انطلاقاً من حرص الوزارة على حسن سير العملية التعليمية في هذه المدارس، حيث اطمأن النعمة خلال هذه الاجتماعات، التي غطت ما يقارب 140 مدرسة خاصة، على جاهزية هذه المدارس على المستويين الأكاديمي والإداري. واستعرضت هذه الاجتماعات كافة القضايا والصعوبات التي تواجه المدارس الخاصة خلال هذه الفترة، والمشاركة في وضع الحلول المناسبة لها، وتبادل الأفكار والخبرات والتجارب فيما بينها. وتوجه النعمة بالشكر لجميع المدارس الخاصة لما يبذلونه من جهود مضنية خلال جائحة كورونا، وأوصى المدارس بالاستمرار في تقديم الخدمات المناسبة لأبنائنا الطلبة في التعلم عن بُعد، والتواصل مع أولياء الأمور بشكل مستمر لأخذ ملاحظاتهم ومقترحاتهم، وتذليل كافة الصعوبات، مع التأكيد على أهمية تسجيل الحصص الدراسية بما يمكن الطلبة وأولياء الأمور من الاطلاع على الدروس المسجلة في أي وقت، والتأكيد على أهمية متابعة حضور الطلبة في التعلم عن بُعد وضمان الالتزام، وإعداد التقارير الدورية عن مستواهم لأولياء الأمور. من جهة أخرى قام الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص صباح أمس بزيارة إلى مدرسة الشويفات الدولية، وذلك في إطار الزيارات التفقدية لعدد من المدارس الخاصة خلال الفصل الدراسي الثاني، بهدف الاطلاع على سير العملية التعليمية، والتقى النعمة خلال الزيارة مع الهيئتين الإدارية والأكاديمية بالمدرسة، كما حضر جانباً من بث الحصص الدراسية عن بُعد في المدرسة، والتعليم المدمج للصفوف التي تنطبق عليها الاستثناءات المحددة وفق التعميم الصادر مؤخراً. وفي الزيارة أكد السيد عمر النعمة على الشراكة القائمة بين وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة بقطاع شؤون التعليم الخاص والمدارس الخاصة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة للمجتمع القطري، كما توجه بالشكر لإدارة مدرسة الشويفات الدولية على تعاونهم الدائم، مشيداً بجهودها المبذولة، وكافة المدارس الخاصة في الدولة.

أعلنت اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي، أسماء الفائزين بجوائز دورتها الخامسة عشرة، والذين سيتم تكريمهم في الحفل الختامي للجائزة في الثاني من شهر مارس المقبل. جاء ذلك خلال مؤتمر صحفي عقدته اللجنة، اليوم، واستعرض خلاله السيد علي عبدالله البوعينين القائم بمهام الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي، أسماء الفائزين وعددهم 72 فائزا وفائزة من إجمالي 267 متقدما لنيلها، إضافة الى الميداليات التي حصدوها في كل فئة من فئاتها المختلفة. وتشمل هذه الفئات: جائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الابتدائية وللمرحلة الإعدادية وطلبة الشهادة الثانوية، وخريجي الجامعات، وحملة شهادتي الماجستير والدكتوراه، إضافة لجائزة المعلم المتميز والمدرسة المتميزة والبحث العلمي المتميز. وقال البوعينين إن النتائج أظهرت فوز 16 طالبا متميزا من أصل 41 طالبا مشاركا في فئة الطالب المتميز للمرحلة الابتدائية، بينما فاز في فئة الطالب المتميز للمرحلة الاعدادية 4 طلاب من أصل 13 مشاركا، وفي فئة الطالب المتميز للشهادة الثانوية فاز 12 طالبا من أصل 31 مشاركا. أما في فئة الطالب الجامعي المتميز ففاز 30 طالبا وطالبة من أصل 80 مشاركا مرشحا للمنافسة. كما فاز بحث علمي واحد متميز للمرحلة الثانوية من أصل 16 بحثا مشاركا. وفي فئة المعلم المتميز فاز 5 معلمين من أصل 12 معلما مشاركا، في حين فاز اثنان من أصل 47 مشاركا متنافسا في فئة حملة شهادة الماجستير، وفاز دكتور واحد فقط من أصل 24 مشاركا متنافسا للفوز بالجائزة، بينما فازت مدرسة واحدة من أصل 3 مدارس تقدمت للمنافسة في فئة المدرسة المتميزة . وأوضح البوعينين أنه تم إجراء بعض التعديلات على جائزة التميز العلمي لهذا العام من أهمها توسيع قاعدة المشاركة لطلبة التعليم العام، والسماح للطلاب القطريين ممن يدرسون بالخارج بتقديم طلبات الترشح للجائزة، مؤكدا أن كل تطوير يلحق الجائزة هدفه تذليل كافة الصعوبات على الراغبين في المنافسة، من أجل اكتشاف الطاقات الفردية والمؤسسية لدى المتنافسين، وتوجيههم نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية. وأشار إلى أن جائزة التميز العلمي تتضمن برنامجا بعنوان /سفراء التميز/، يتم من خلاله التدريب حسب الخطة التي أعدت، وقد أثبت دوره الإيجابي والفعال في توعية ودعم وتحفيز الطلبة المتميزين الراغبين في الترشح للجائزة. وشدد على أن جائزة التميز العلمي أصبحت رمزا تنافسيا عريقا بين أبناء قطر، وأصبح القطريون والقطريات الباحثون والمتفوقون علميا يتسارعون للمشاركة فيها، ليبرز منهم المميزون والمبدعون والمبتكرون من كافة الفئات والأعمار، متمنيا ان يحافظ جميع المكرمين والمتميزين لهذا العام على تميزهم، وان يستمروا في عطائهم وبذل أقصى جهدهم بالعمل على إثبات ما تجود به نفوسهم المعطاءة لترك بصمات فريدة ومتميزة في مستقبلهم. واستعرض القائم بمهام الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي، جهود اللجنة المنظمة في مختلف مراحل الجائزة، لهذه الدورة رغم جائحة كورونا / كوفيد-19/، وما نظمته من ورش عمل إلكترونيا للتعريف بالجائزة عبر برنامج /تيمز/، ما أدى إلى زيادة الإقبال على فئة الطالب الجامعي حتى وصل /80/ مرشحا، وهو أكبر عدد بلغته هذه الفئة على مدى سنوات الجائزة. من جهته، نوه السيد عمر ثابت اليافعي عضو اللجنة التنفيذية لجائزة التميز العلمي، بالمشاركة الواسعة في هذه النسخة من الجائزة، مؤكدا أهمية التنافس من أجل التميز لخدمة الوطن، وأنه في مجال العلم بمثابة تشجيع لقيمة التميز، وهو ما جعل ثقافة التميز منتشرة في أوساط الشباب والمجتمع العلمي في قطر. وتناول اليافعي أهداف ومراحل الدورة الحالية من الجائزة، ورحلتها على مدى السنوات الماضية منذ انطلاقتها، ومشاركة المتميزين والمبدعين فيها من أبناء دولة قطر، وتطورها من 5 و6 فئات الى 9 حاليا. كما تحدثت السيدة عائشة عيد السليطي عضو اللجنة التنفيذية للجائزة، عن أهمية الجائزة ودور المتميزين واستفادة الوطن منهم كل في موقعه، ودور سفراء التميز ونقل خبراتهم وتشجيعهم لغيرهم من الراغبين والمتحمسين للتميز، ومشاركاتهم في المحافل الدولية في هذا الصدد. يشار إلى أن جائزة التميز العلمي تهدف إلى تقدير المتميزين علميا من أبناء دولة قطر وتكريمهم والاحتفاء بهم، وتعميق مفاهيم التميز وتشجيع كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها، وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي، وبث روح الابتكار لدى الطلبة والباحثين والمؤسسات التعليمية، وإذكاء روح التنافس بين تلك الجهات في مجال التميز العلمي، وتوجيه الطاقات الفردية والمؤسسية نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية. ومن شأن هذه الجائزة الاسهام في تعزيز الابداع والتميز في المجتمع القطري، وتعميق مفاهيم التميز والإبداع من خلال تبني المعايير العالمية وتنفيذ البرامج النوعية وتحقيق تكامل الجهود الفردية والمؤسسية لتحسين مخرجات العملية التعليمية في دولة قطر، وهي جائزة يكرم بها المتميزون علميا في مجالات متعددة من أجل نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري، ودفع الطلبة إلى مزيد من التفوق والتحصيل العلمي المتميز، وإيجاد التكامل بين الجهود الفردية والمؤسسية من أجل تحسين مخرجات العملية التعليمية والوصول بها إلى المستويات والمعايير العالمية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي جداول اختبارات ملحق نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2021-2022 للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر، حيث تنطلق الاختبارات يوم 18 يناير الجاري، وتنتهي يوم 27 من نفس الشهر. وتخصص اختبارات الملحق للطلاب الذين لم يؤدوا اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول 2021-2022 بـ (عذر مقبول)، نتيجة إصابتهم بفيروس كوفيد19، أو خضوعهم للحجر الصحي، حيث يجرى اختبار الملحق لهؤلاء الطلبة في منهاج الفصل الدراسي الأول، انطلاقاً من حرص الوزارة على مصلحة الأبناء الطلبة، وتحقيقاً لمقتضيات المصلحة العامة. ويشترط على هؤلاء الطلبة إحضار شهادة من وزارة الصحة تثبت تاريخ إصابة الطالب بفيروس كورونا كوفيد-19، أو تاريخ وضع الطالب في الحجر الصحي، وتقوم المدارس بإرسال هذه الشهادة إلى كنترول الشهادة الثانوية إدارة تقييم الطلبة لاتخاذ الإجراءات اللازمة. وناشد قطاع شؤون التقييم الطلبة وأولياء أمورهم بالاستعداد والحرص على أداء الاختبارات في موعدها، وتفهم الظروف المحيطة للتغلب على الصعوبات التي سببتها جائحة كورونا كوفيد-19. ويؤدي طلاب الصف الثاني عشر (المسار العلمي)، اختبار مادة الأحياء يوم الثلاثاء الموافق 18 يناير، واختبار اللغة العربية في اليوم التالي، ثم اختبار الفيزياء يوم الخميس الموافق 20 يناير، ويؤدون اختبار الرياضيات يوم الأحد الموافق 23 يناير، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار التربية الإسلامية، ثم اختبار اللغة الإنجليزية يوم الثلاثاء الموافق 25 يناير، وفي اليوم التالي اختبار الكيمياء، ويختتمون اختبارات الملحق بالمادة الاختيارية يوم 27 يناير الجاري. كما يؤدي طلاب الصف الثاني عشر (مسار الآداب والإنسانيات)، اختبار مادة العلوم العامة يوم الثلاثاء الموافق 18 يناير من الساعة 8 صباحاً وحتى العاشرة صباحاً، واختبار اللغة العربية في اليوم التالي، ثم اختبار التاريخ يوم الخميس الموافق 20 يناير، ويؤدون اختبار الرياضيات العامة يوم الأحد الموافق 23 يناير، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار التربية الإسلامية، ثم اختبار اللغة الإنجليزية يوم الثلاثاء الموافق 25 يناير، وفي اليوم التالي اختبار الجغرافيا، ويختتمون اختبارات الملحق بالمادة الاختيارية يوم 27 يناير الجاري. فيما يختبر طلاب الصف الثاني عشر (المسار التكنولوجي)، اختبار مادة علوم الحاسب يوم الثلاثاء الموافق 18 يناير، واختبار اللغة العربية في اليوم التالي، ثم اختبار الفيزياء يوم الخميس الموافق 20 يناير، ويؤدون اختبار الرياضيات يوم الأحد الموافق 23 يناير، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار التربية الإسلامية، ثم اختبار اللغة الإنجليزية يوم الثلاثاء الموافق 25 يناير، وفي اليوم التالي اختبار تكنولوجيا المعلومات، ويختتمون اختبارات الملحق بالمادة الاختيارية يوم 27 يناير الجاري. وتبدأ الاختبارات للصف السادس بالمدارس النموذجية والمدارس الابتدائية، نهاري وتعليم الكبار بمادة العلوم، وتنتهي بمادة الفنون البصرية، على أن تجرى الاختبارات الشفوية لمادة التربية الإسلامية والورقة الأولى لمادة اللغة العربية واختبار (الاستماع + مهارة التحدث) لمادة اللغة الإنجليزية في الأسبوع الذي يسبق موعد الاختبارات، وكذا الاختبارات العملية لمادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات خلال حصة دراسية واحدة في الأسبوع الذي يسبق موعد الاختبارات أيضا. كما تبدأ اختبارات ملحق نهاية الفصل الدراسي الأول للصف العاشر، تعليم الكبار المسار الموازي، وللصف العاشر، نهاري وتعليم الكبار بمادة الرياضيات وتنتهي بمادة التربية الاسلامية، على أن تجرى الاختبارات الشفوية وغيرها من تلك التي حددها التعميم الصادر بهذا الخصوص في الأسبوع الذي يسبق موعد الاختبارات. جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار الآداب والإنسانيات- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022العلوم العامة الأربعاء19/1/2022اللغة العربية الخميس20/1/2022التاريخ الأحد23/1/2022الرياضيات العامة الإثنين24/1/2022التربية الإسلامية الثلاثاء25/1/2022اللغة الإنجليزية الأربعاء26/1/2022الجغرافيا الخميس27/1/2022المادة الاختيارية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار علمي- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022الأحياء الأربعاء19/1/2022اللغة العربية الخميس20/1/2022الفيزياء الأحد23/1/2022الرياضيات الإثنين24/1/2022التربية الإسلامية الثلاثاء25/1/2022اللغة الإنجليزية الأربعاء26/1/2022الكيمياء الخميس27/1/2022المادة الاختيارية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار علمي- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022علوم الحاسب الأربعاء19/1/2022اللغة العربية الخميس20/1/2022الفيزياء الأحد23/1/2022الرياضيات الإثنين24/1/2022التربية الإسلامية الثلاثاء25/1/2022اللغة الإنجليزية الأربعاء26/1/2022تكنولوجيا المعلومات الخميس27/1/2022المادة الاختيارية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار علمي- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022الرياضيات الأربعاء19/1/2022اللغة الإنجليزية الخميس20/1/2022الأحياء الأحد23/1/2022الكيمياء الإثنين24/1/2022المادة الاختيارية الثلاثاء25/1/2022اللغة العربية الأربعاء26/1/2022الفيزياء الخميس27/1/2022التربية الإسلامية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار تكنولوجي- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022الرياضيات الأربعاء19/1/2022اللغة الإنجليزية الخميس20/1/2022علوم الحاسب الأحد23/1/2022تكنولوجيا المعلومات الإثنين24/1/2022المادة الاختيارية الثلاثاء25/1/2022اللغة العربية الأربعاء26/1/2022الفيزياء الخميس27/1/2022التربية الإسلامية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار الآداب والإنسانيات- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022الرياضيات العامة الأربعاء19/1/2022اللغة الإنجليزية الخميس20/1/2022العلوم العامة الأحد23/1/2022الجغرافيا الإثنين24/1/2022المادة الاختيارية الثلاثاء25/1/2022اللغة العربية الأربعاء26/1/2022التاريخ الخميس27/1/2022التربية الإسلامية

تنظم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، معرضًا توعويًا ثقافيًا بالتزامن مع احتفالات الدولة بيومها الوطني وابتهاجاً بالفعاليات الثقافية والرياضية التي تشهدها البلاد حاليا. ويتضمن المعرض الذي تنظمه إدارة شؤون المدارس بالوزارة ويحمل عنوان /قطر في عيون طلابها/ً، مزيجًا من الإبداعات والمخرجات الطلابية التي تتعلق بالهوية الوطنية والثقافية، والحضارية، والرياضية، وغيرها.. ويأتي بشكل مبتكر وخلّاق يعكس ويعزز الهوية الوطنية والمواطنة الصالحة، ودور قطاع التعليم في هذا السياق من حيث الاهتمام بركائز الهوية بالتعاون مع الأسرة، فضلا عن غرس المبادئ والقيم الأخلاقية الأصيلة للطلبة والناشئة لأجل المحافظة على الهوية الأخلاقية ، سيما وأن دولة قطر تعد نموذجًا متميزًا في هذا الخصوص. ويستضيف المعرض الذي تبدأ فعالياته غدا /الإثنين/، أعمالاً فنية ومجسمات وشعارات رياضية وغيرها من الموروث الثقافي، فضلا عن العديد من الأعمال الفنية والتربوية والتعليمية المشوقة، التي تضيف لذلك الكثير. ويمكن لجميع عشاق الثقافة والفنون زيارة المعرض والاستمتاع بجمال الأعمال الفنية والعروض المنوعة في أجواء هادئة وبيئة تربوية وتعليمية شائقة.

كشف قطاع شؤون التقييم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تقرير أصدره حديثاً عن العديد من الإنجازات التي أنجزتها إدارة تقييم المدارس وإدارة تقييم الطلبة وإدارة مركز معلومات الطلبة، شملت عدة محاور ومجالات؛ منها محور التحصيل والإنجاز، ومحور رفع كفاءة القوى العاملة، ومحور تعزيز قيم المواطنة، ومحور التطوير المؤسسي وغيرها من المحاور الاستراتيجية، كما وردت في استراتيجية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وأكد قطاع شؤون التقييم عن قيام إدارة تقييم المدارس في مجال التحصيل والإنجاز بتقييم 41 مدرسة حكومية (18 بنين + 15 بنات) و8 رياض أطفال حكومية، وتقييم واعتماد 41 مدرسة خاصة (26 مدرسة خاصة لإجراء عمليات الاعتماد المدرسي الوطني و15 مدرسة خاصة لإجراء عمليات التقييم الإلزامي)، وإعداد الدليل الإرشادي لتقييم المدارس الحكومية والخاصة عن بُعد الذي تم تطبيقه أثناء عمليات التقييم المدرسي للعام الأكاديمي 2020-2021 وتحديث أدوات وإجراءات عمليات التقييم الدوري للمدارس الحكومية، والتقييم الإلزامي والاعتماد المدرسي الوطني للمدارس الخاصة وفق التعليم المدمج والتعليم عن بُعد. وفي مجال تعزيز المواطنة والقيم نوه التقرير بقيام إدارة تقييم المدارس بإعداد الدليل الإرشادي لتقييم الهوية الوطنية والقيم الإسلامية والثقافة القطرية في المدارس الخاصة المعتمدة دولياً، وسيتم تطبيق هذا الدليل للمرة الأولى على المدارس الخاصة الحاصلة على اعتماد دولي خلال العام الأكاديمي 2021-2022. وتحديث وتعزيز الهوية الوطنية والثقافة القطرية من خلال إدراج معايير ومؤشرات خاصة بها في معايير تقييم أداء المدارس الحكومية، وتقييم واعتماد الخاصة، وتقييم رياض الأطفال الحكومية والخاصة، وتضمين مفاهيم تعزيز الهوية الوطنية والثقافة القطرية في استطلاعات الرأي للفئات المستهدفة المعلم، الطالب، أولياء الأمور. ووفقاً للتقرير قامت إدارة تقييم المدارس بتحديث الدليل الإرشادي لعملية التقييم الدوري للمدارس الحكومية وعمليات التقييم الإلزامي والاعتماد المدرسي الوطني للمدارس الخاصة، بما يواكب المستجدات التربوية، وإشراك الميدان التربوي والأخذ بآرائهم ومقترحاتهم لتطوير عمليات وإجراءات التقييم المدرسي، وإضافة مؤشرات خاصة بقياس عمليتي التعليم المدمج والتعليم عن بُعد في الاستبانات الخاصة بالاستطلاع التربوي الشامل للمدارس ورياض الأطفال (المدير، الطالب، المعلم، ولي الأمر، المدرسة، الروضة) التي تم تنفيذها خلال العام الأكاديمي 2020-2021. كما تم تنفيذ استطلاع آراء المدارس الحكومية والخاصة ورياض الأطفال حول إجراءات وعمليات التقييم التي تم تنفيذها خلال العام 2020-2021، من خلال إعداد وتنفيذ استطلاع التغذية الراجعة عن إجراءات وعمليات التقييم المدرسي وتحديث بطاقة تقرير الأداء للمدارس ورياض الأطفال من حيث التصميم والمحتوى، حيث تم إضافة مؤشرات جديدة للبطاقة تخص التعليم المدمج والتعليم عن بُعد، وإصدار بطاقات تقرير الأداء المدرسي للعام الأكاديمي 2019-2020م لعدد 344 مدرسة (حكومي 204 وخاص 140)، وعدد 133 روضة (59 حكومي و74 خاص). وفي مجال رفع كفاءة القوى العامة كشف تقرير قطاع شؤون التقييم عن قيام إدارة تقييم المدارس بتفعيل اتفاقية الشراكة مع منظمة WASC للاعتماد المدرسي الدولي، حيث تم تنفيذ برنامج تدريبي متخصص خلال الفترة من 8 مارس إلى 30 مايو 2021، لمنح أخصائي التقييم شهادة مقيم دولي معتمد من منظمة WASC وهي الأولى من نوعها في الشرق الأوسط التي تمنحها المنظمة لمقيمين خارج أوروبا والولايات المتحدة الأمريكية، وقد اشتمل البرنامج على ورش تدريبية مكثفة، بالإضافة إلى مشاركة عدد من مقيمي إدارة تقييم المدارس في تقييم مدرسة أمريكية مع المنظمة (عن بُعد) في مدينة هونج كونج بجمهورية الصين الشعبية كتدريب عملي.

نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي محاضرة تعريفية بعنوان ( الخدمات التربوية المقدمة لطلاب ذوي الإعاقة بمدارس التعليم العام بدولة قطر) عبر منصة تيمز، وذلك بمناسبة اليوم العالمي لذوي الإعاقة. و تضمنت المحاضرة التعريفية التي قدمها الدكتور عبد المنصف بدر ( موجه تربية خاصة) التعريف بدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة والخدمات التربوية المقدمة لهم. وقسم الدكتور بدر المحاضرة إلى 3 محاور ، حيث استعرض في المحور الأول الإطار القانوني والتشريعي لدمج الطلاب ذوي الإعاقة في التعليم العام، وحقوق الطلبة ذوي الإعاقة، كحقهم في التعليم والمساواة وإمكانية الوصول إلى كل شي والحق في الحياة والعيش الكريم. أما المحور الثاني فقد تطرق الدكتور بدر فيه إلى تاريخ الدمج في دولة قطر وكيف تم الاهتمام بهدا المحور منذ السبعينيات إلى الآن ، وخاصة بعد توقيع دولة قطر عام 2008 لاتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. كما تطرق موجه التربية الخاصة في المحور الثالث إلى الخدمات المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة من قبل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ومنها تصميم المنهج وأن يكون فريق العمل جماعي والتصميم الشامل للتعلم والمشاركة الأسرية والمجتمعية المدرسية، إضافة إلى الاستجابة للتدخل ودعم السلوك الايجابي والأدوات المساعدة للطلاب على الاندماج والتعلم. هذا وقدم الدكتور بدر شرحا وافيا لنوعين من الخدمات المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة في التعليم العام هما التصميم الشامل للتعلم والاستجابة للتدخل، حيث إن هناك 3 مستويات من الاستجابة للتدخل وهي 3 مستويات، مشيرا إلى أن جملة التصميم الشامل تعني الشمولية في كل شي المنهج والشمولية لكل الطلاب والشمولية في طرق التدريس ، مستعرضا مقطع فيديو لمفهوم التصميم الشامل. وأوضح الدكتور بدر معايير التصميم الشامل وهي المشاركة الفعلية في الصفوف والمحتوى( المنهاج) واجراءات التقييم والاجراءات التعدبلا وأنظمة التدريس والأدوات والأنشطة، كما تطرق إلى آليات الوصول الى التعليم العام واجراءات وصول الطلبة ذوي الإعاقة إلى المنهاج العام من تحليل معايير المواد الاساسية وإعداد الخطة التربوية الفردية والتخطيط للتدريس. وختم موجه التربية الخاصة المحاضرة التعريفية بالحديث عن المحور الرابع وماهي الإعاقات التي تقدم لها الخدمات داخل مدارس التعليم العام بدولة قطر، ومنها الاعاقة الذهنية واضطراب طيف التوحد والإعاقة السمعية والإعاقة البصرية وصعوبات التعلم وفرط الحركة وتشتت الانتباه . والإعاقة الذهنية هي عبارة عن اضطراب النمو الذهني وهو يبدأ خلال فترة التطور مشتملا على العجز في الاداء الذهني والتكيفي. كما يتم تصنيف الإعاقة الذهنية إلى بسيطة ومتوسطة والفئة البينية وبعض المتلازمات التي تسبب اعاقة ذهنية مثل متلازمة داون - برادويلي - متلازمة كلاينفنتر. ومستويات الدعم المقدمة لذوي الإعقة الذهنية هي كما يلي: المستوى الثاني : لطلاب الفئة البينية في مدراس الدعم ومدارس الدمج المستوى الثالث : في مدارس الدمج لطلاب الاعاقة الذهنية البسيطة المستوى الثالث في المدراس التخصصية ( مداس الهدية لذوية الاحتياجات الخاصة) لطلاب الاعاقة الذهنية لمتوسطة كما قدم تعريفا باضطراب طيف التوحد وأنواعه ومستويات الدعم المقدمة له والخدمات المقدمة لهذه الفئة، حيث يوجد مستويات عدة بين طلاب ذوي اضطراب طيف التوحد وعلى أساس الشدة يتم تحديد مستوى الجعم المقدم لهم، لافتا إلى أن دولة قطر من أكثر الدول اهتمام بهذه الفئة.

أصدر قطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مؤخراً تقريراً عن الإنجازات التي حققها القطاع بإداراته المختلفة خلال عام 2021 والأعوام الماضية في المجالات التربوية. وأكدت السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية أن قطاع الشؤون التعليمية يسعى إلى العمل على تحقيق الأهداف الإستراتيجية لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، حيث تعمل كل إدارة على إعداد خططها التشغيلية السنوية والمبنية على تحقيق تلك الأهداف الإستراتيجية، وتتضمن الخطط التشغيلية للإدارات إجراءات التنفيذ التي ستنجزها الإدارة سنوياً من خلال الأنشطة والإجراءات المتعلقة بتنفيذ مبادرات الخطة الإستراتيجية والمبادرات التشغيلية للإدارة بالإضافة إلى الجدول الزمني بشكل محدد لتنفيذ تلك الإجراءات. وأشارت في هذا الصدد إلى أن هناك العديد من الإنجازات التي حققها القطاع خلال عام 2021 والسنوات السابقة عليه في كافة المجالات، ومنها: مراجعة وتطوير المنهج التعليمي الوطني لدولة قطر (من الروضة إلى الصف الثاني عشر)، وتطوير المَسارات التعليمية في مرحلةِ التعليمِ الثانويِّ، وتطوير مرحلة التعليم المبكر في الروض والمدارس الحكومية، وتطوير التعليم التخصصي الحكومي، وتحقيق نقلة تقدمية في التعليم بتبني نموذج STEM وفق أفضل الممارسات الدولية، علاوة على تطوير الخدمات التربوية للطلبة ذوي الإعاقة وافتتاح مدارس متخصصة، وإدارة العملية التعليمية وقت الأزمات، تطوير عمليات استقطاب المعلمين وتأهيلهم وسد احتياجات المدارس، ومنح الرخص المهنية للمعلمين وقادة المدارس، وتطوير البرامج والأنشطة الطلابية في المدارس الحكومية، وتوفير وتطوير خدمات الإرشاد الطلابي الاجتماعية والنفسية، توفير إرشاد أكاديمي ومهني مطور للطلبة في المدارس الحكومية. وفيما يلي، نستعرض بعض الإنجازات التي حققها قطاع الشؤون التعليمية وفق التقرير الذي أصدره القطاع في عدد من المجالات ذات الصلة باختصاصاته. * مراجعة وتطوير المنهج التعليمي بدأ مشروع مراجعة المنهج التعليمي لدولة قطر (من الروضة إلى الصف الثاني عشر) مبكراً وتحديداً عام 2016، وتلخصت الغاية منه في ضمان حصول كافة الطلبة في دولة قطر على منهج وطني يعكس المهارات والمعارف التي سيحتاجون إليها لإعداد أنفسهم ليصبحوا مواطنين قادرين على تلبية الاحتياجات المدنية والاقتصادية لدولة قطر ويمتازوا كأفراد وكأعضاء في مجتمعهم. وتلخصت أهداف المشروع في وضع إطار عام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر ليشكل مرجعية للمنظومة التربوية، وتحديث مخطط التعليم ليشمل جميع المسارات التعليمية التي تلائم قدرات الطلاب وميولهم، وتطوير المنهج التعليمي ليتوافق مع الإطار الوطني المستحدث. وأخيراً تطبيق المنهج المطور في المدارس الحكومية وفق خطة تعتمد على التدرج والمتابعة. أما الاتجاه الإستراتيجي الواضح فتمثل في إحداث نقلة في المنهج التعليمي الوطني من منهج تعليمي قائم على المعايير إلى منهج واسع وشامل ذي اتجاه تربوي واضح ويركز بصفة أدق على الكفايات. وقد بدأ التطبيق التجريبي للمنهج التعليمي الوطني المطور في المدارس في بداية العام الأكاديمي 2018 / 2019 من خلال مقاربة تتبنى التدرج في التطبيق، وقد قام القطاع بمتابعة تطبيق المنهج المطور في الميدان التعليمي ورصد التغذية الراجعة وتحليلها ضمن رؤية التحسين المستمر للمنهج التعليمي. * تطوير المَسارات التعليمية تم في العام 2017 - 2018 تطوير مسارات متعددة للطلابِ في مرحلةِ التعليمِ الثانويِّ، تُلبي احتياجاتِ جميعِ الطلبةِ، بمختلفِ مستوياتِ قُدراتِهم وتنوعِ ميولِهم واهتماماتِهم وتتواءَمُ معَ متطلباتِ الدراسةِ الجامعيَّةِ (ما بعدَ الثانويّ)، ومتطلباتِ سوقِ العملِ، ممَّا يجعلُ انتقالَ الطلبةِ إلى المراحلِ التاليةِ سهلاً وميسراً بعدَ الانتهاءِ من دراسةِ الصفِّ الثاني عشر. وتضمنُ مخطَّطُ التعليمِ المُحدث ثلاثة مساراتٍ للطلاب في المرحلةِ الثانويةِ وهي: المسارُ العلميُّ، ومسارُ الآدابِ والإنسانياتِ، والمسار التكنولوجي. ويتألفُ كلُّ مسارٍ منها من مجموعةٍ من المواد الدراسيَّة المشتركةِ فيما بين المساراتِ الثلاثةِ، والتي يجبُ على جميعِ الطلابِ دراستُها بالإضافةِ إلى مواد دراسية خاصة بالمسار تشكِّل المتطلّبات التخصصية الإجبارية للمسار ويسمح كل مسار للطلبة بإمكانية الاختيار من مجموعة من المتطلّبات الاختيارية، فيختار الطالب مادة واحدةً في المستوى الحادي عشر ويستكملُ دراستَها في المستوى الثاني عشر. * تطوير التعليم المبكر سعى قطاع الشؤون التعليمية جاهدا إلى تحسين مستوى الخدمات المقدمة لهذه الفئة العمرية والقائمين عليها. حيث تم تعديل نموذج رياض الأطفال ومناهج رياض الأطفال لتتناسب مع خصائص المرحلة. كما تمت زيادة عدد المعلمين ذوي التخصص المناسب في مرحلة رياض الأطفال. زيادة نسبة تقطير الوظائف الأساسية في مرحلة التعليم المبكر، فضلاً عن إصدار عدد من السياسات والأدلة للتعليم المبكر. والتطوير المؤسسي، وتطوير ومتابعة القوى العاملة في التعليم المبكر. تطوير التعليم التخصصي الحكومي في دولة قطر يضم التعليم التخصصي الحكومي في دولة قطر المعهد الديني الإعدادي الثانوي، ومدارس قطر التقنية، ومدارس قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية، ومدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا. وتقدم مدارس قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال مناهج أكاديمية وفق معايير وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومناهج تخصصية وفق معايير دولية بالإضافة إلى تطبيقات عملية ومحاكاة لسوق العمل المصرفي والتجاري وبرامج تدريبية وتطبيقية داخلية وخارجية لتعزيز مهارات الطلاب المطلوبة لسوق العمل والدراسة الجامعية وتبدأ الدراسة في الصف العاشر بمواد موحدة أكاديمية وتخصصية، وفي الصف الحادي عشر يتخصص الطلاب في أحد مسارين إما المصارف والأموال أو إدارة الأعمال. حيث تم افتتاح مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية للبنين عام 2010، بهدف تخريج جيل متميز من اقتصاديي المستقبل ثم تم افتتاح مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال للبنات في عام 2015 بهدف تخريج جيل متميز من اقتصاديات المستقبل. بينما تتبع مدارس قطر التقنية في منهجها التعليمي مجموعة من المواد الأكاديمية إضافة إلى الدراسات التقنية، حيث يتم تطبيق مناهج أكاديمية توافق مناهج وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالإضافة إلى مناهج تخصصية تقنية تخضع لمعايير دولية معتمدة وفق نظام TAFE الأسترالي، وشركة ميكروسوفت. وفي هذا المجال، تم افتتاح مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنات وهي أول مدرسة تقنية للبنات في دولة قطر عام 2020 /2021 وتشكل إضافة رائدة لمنظومة التعليم التقني والمهني في الدولة، لتعزيز دور المرأة القطرية في مسيرة التنمية، والتحقت بها خلال عامها الأكاديمي الأول 90 طالبة، أما بالنسبة للمعهد الديني فقد اقتصر في العام الدراسي 2020 - 2021 المسار الأدبي (الإنسانيات) ضمن المسارات التعليمية المحدثة للمرحلة التعليمية الثانوية في المعهد الديني. تبني نموذج STEM وفق أفضل الممارسات الدولية: من منطلق حاجة الدولة إلى التخصصات العلمية، وأهمية تأهيل كوادر في مجال الطب والهندسة، بما يخدم البحث العلمي والتطور التكنولوجي، قام قطاع الشؤون التعليمية بالتخطيط للعمل على المستوى الرأسي عبر إنشاء مدارس متخصصة في العلوم والتكنولوجيا بشكل تدريجي. كما عمل على التوسع في تطبيق النموذج على المستوى الأفقي عبر البدء في تطبيق ودمج برامج STEM في المدارس الحكومية في جميع المراحل التعليمية. وهو مشروع من مشاريع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الإستراتيجية يتمثل في تأسيس مدرسة للعلوم والتكنولوجيا للطلبة المتفوقين علمياً تنتهج منهجاً علمياً تكامليا مرتكزا على العلوم STEM وقد بدأ التخطيط في يناير 2015 وتم افتتاح مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا للبنين في أغسطس 2018. مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا هي مدرسة تتبنى المنحى التكاملي القائم على دمج مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والمعروف دولياً بمنهج STEM، وتعتمد الفكرة الرئيسة في هذا النهج حول دراسة المواد الأربعة في سياقات وأطر منهجية يتم تصميمها لهذا النوع من التعليم، دون الحاجة لتدريسها بشكل مستقل عن بعضها البعض في مواد منفصلة، مما ينتج عنه عمق في المعرفة والفهم، وحداثة وإبداع في التصميم والابتكار. لغة التدريس هي اللغة الإنجليزية. وقد حصلت المدرسة على العديد من الاعتمادات العالمية نذكر منها الاعتماد الأكاديمي من مؤسسة Cognia الأمريكية، واعتماد المدرسة لتدريس منهج Advanced Placement واعتمادها كمركز اختبارات لنفس المنهج من خلال مؤسسة College Board الأمريكية، إضافة إلى اعتماد المدرسة كمركز لاختبارات الـ SAT.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة في قطاع شؤون التعليم الخاص امس لقاءً موسعاً للتعريف بمشروع تعزيز الهوية الوطنية والثقافية في المدارس ورياض الأطفال الخاصة قيَمي ترسم هُويتي وشرح أهدافه وغاياته والمستهدفين منه وآليات ووسائل تنفيذه. حضره اللقاء أكثر من 190 من مديري المدارس والنواب الأكاديميين ومنسقي مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ القطري بالمدارس الخاصة والدولية ومدارس الجاليات، وذلك بقاعة الاجتماعات بمبنى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. يأتي هذا اللقاء الذي تحدث فيه كل من السيد راشد أحمد العامري مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة والاستاذة انتصار المهندي رئيسة الفريق الاكاديمي بإدارة شؤون المدارس الخاصة استكمالاً لجهود الوزارة واهتمامها بتنفيذ اهداف المشروع، بما في ذلك تعزيز الهوية وتنمية الحس الوطني لدى طلبة المدارس ورياض الأطفال الخاصة بالتركيز على اللغة العربية، والتمسك بالقيم الإسلامية، والمحافظة على التراث الثقافي والوطني، بما في ذلك تعزيز الهوية الوطنية بالتكامل التربوي لدى أفراد المجتمع التعليمي، وغرسها بأساليب جادة لبناء المواطن القدوة الذي يعتز بهويته وقيمه وثقافته، وذلك من خلال توجيه خطط الأنشطة والفعاليات في المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وفي كلمته في اللقاء أشاد السيد راشد أحمد العامري مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بدور المدارس ورياض الأطفال الخاصة والتزامها بتعزيز منظومة القيم الوطنية والثقافة القطرية وحرصها على تنظيم فعاليات وانشطة وبرامج متنوعة حول الهوية المحلية والتراث القطري خاصة في المناسبات والأعياد الوطنية والإسلامية.