حاز فريق دولة قطر على ميداليتين فضيتين، وخمس ميداليات برونزية في أولمبياد الرياضيات الخليجي الثامن (GMO 2022) وأولمبياد الفيزياء الخليجي الرابع (GPhO 2022) المقام في المملكة العربية السعودية في الفترة ما بين 13 إلى 17 مارس 2022 بمشاركة ست دول خليجية. و حصل طلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا: ناصر الحوري وحمد الحر على ميداليتين فضيتين، وعبدالله الجناحي على ميدالية برونزية في أولمبياد الفيزياء الخليجي الرابع (GPhO 2022) ، وحصل عبدالله البدر ونايف الجيلاني وفيصل الشمري على الميدالية البرونزية، ومريم المنصور، من مدرسة ديبيكي الخاصة، على الميدالية البرونزية في أولمبياد الرياضيات (GMO 2022) وفقا لموقع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وقد بدأ الفريق الممثل لدولة قطر، أربعة طلبة في أولمبياد الفيزياء، وستة طلبة في أولمبياد الرياضيات، تدريبه منذ شهر يناير الماضي، إذ تم اختيارهم بناءً على مشاركتهم السابقة في مسابقات دولية، ومعسكرات تدريبية، وذلك تحت إشراف قسمي العلوم والرياضيات في إدارة التوجيه في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، وبمشاركة مدربين محليين ودوليين. وتنقسم اختبارات أولمبياد الفيزياء، التي تمتد إلى 10 ساعات، إلى فرعين: نظري وعملي، بينما يمتد اختبار أولمبياد الرياضيات إلى ثلاث ساعات ونصف، ويشمل أربعة فروع، هي الجبر والهندسة ونظرية الأعداد والتركيبات. ويتنافس الطلاب على أساس فردي، حيث يمكن لكل طالب الحصول على الميدالية حسب أدائه في الاختبارات كافة. وتعتبر مشاركة دول قطر في هذه المنافسات على قدر عال من الأهمية؛ كونها تساهم في الارتقاء بالمستوى العلمي لدى الطلبة في مادتي الفيزياء والرياضيات، واكتشاف الطلبة المتميزين، وتنمية قدراتهم، وصقل مهاراتهم، بالإضافة إلى توسيع دائرة اهتمام الطلبة وطموحاتهم، وتعزيز الثقة بقدراتهم؛ لتحقيق نتائج مشرفة على المستويين الخليجي والدولي.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عن فتح باب تقديم النقل (للكادرين الإداري والتدريسي في المدارس، للعام الأكاديمي ٢٠٢٢/٢٠٢١م، خلال الفترة من ١ إلى ٣١ مارس ٢٠٢٢م. وأوضحت الوزارة عبر حسابها في تويتر أن تقديم طلبات النقل للكادر الإداري عبر الرابط: https://t.co/lqs7YejhyM وللكادر التدريسي عبر الرابط: https://t.co/WLKKO1ENqf اقرأ أيضا: التربية والتعليم: 7 إجازات لايسمح للمجاز بإحداها طلب النقل إلى مدرسة أخرى 5 ضوابط لنقل المعلمين بالمدارس الحكومية العام الجاري وكان قطاع شؤون التعليم قد أصدر تعميماً حدد الشروط والضوابط لتنقلات الكادرين التدريسي والإداري للعام الدراسي 2021-2022، من منطلق تحقيق الاستقرار النفسي والاجتماعي للكادر التدريسي والكادر الإداري في المدارس وتهيئة المناخ الملائم للعمل بجد وكفاءة وبما يعود بالأثر الإيجابي على العملية التعليمية والتربوية. وشمل التعميم عدداً من الاشتراطات للنقل تضمنت: ضرورة أن يكون المتقدم على رأس عمله للكادر سواء كان من الكادر التدريسي أو الإداري، ولا يسمح للمتقدم حديث التعيين من الكادر التدريسي بطلب النقل إلا بعد اجتياز مرحلة الاختبار، وأن يكون حديث التعيين من الكادر الإداري قد اجتاز مرحلة الاختبار ومضى على تعيينه ثلاث سنوات. ووفقاً للتعميم لا يسمح للمجاز بإحدى الإجازات الآتية (أمومة، بلا راتب، إجازة خاصة، بعثة دراسية، إجازة دراسية، مرافق مريض بقرار من اللجنة الطبية، علاج بالخارج بقرار من اللجنة الطبية) بتقديم طلب نقل إلا بعد المباشرة، وأن يكون إشعار العودة من الإجازة الطويلة قد مضى عليه فصل دراسي كامل ‎للكادر، وإذا تم النقل سـابقاً نقلاً اختيارياً بناء على طلبه فلا يحق له التقدم بطلب نقل اختياري آخر قبل مضي ثلاث سنوات على الأقل، حتى يتمكن من تقديم طلب نقل اختياري جديد للكادر.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ممثلة في قسم البحث العلمي بإدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم، وبالتعاون مع الصندوق القطري لرعاية البحث العلمي بمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، عن قائمة المدارس المرشحة لتمثيل دولة قطر في المسابقات الإقليمية والدولية في البحث العلمي والابتكار، وذلك بكل من الولايات المتحدة الأمريكية وماليزيا والكويت. وقالت الوزارة، في بيان، إنه تم اختيار معظم المدارس المرشحة لهذه الاختبارات من ضمن الفائزين بالمراكز الثلاثة الأولى في المسابقة الوطنية للبحث العلمي والابتكار التي أقيمت خلال الفترة من الأول وحتى الرابع من نوفمبر الماضي، في تسع فئات شملت جميع المجالات العلمية والاجتماعية. ونوهت إلى أن عدد الطلبة الذين تقدموا للاختبارات بلغ 52 طالبا وطالبة، من 22 مدرسة إعدادية وثانوية، قدموا 26 مشروعا بحثيا، حيث تم اختيار أفضل ستة مشاريع منها لـ 12 طالبا وطالبة للمشاركة في المعرض الدولي للعلوم والهندسة (ISEF) بالولايات المتحدة الأمريكية في الرابع والخامس من مايو المقبل. ولفتت الوزارة إلى أنه تم أيضا اختيار سبعة مشاريع لـ14 طالبا وطالبة لتمثيل دولة قطر في المعرض الدولي للاختراع والابتكار (ITEX) في ماليزيا يومي 26 و27 مايو 2022 ، فضلا عن مشروعين لأربع طالبات من مدرستين للبنات، إحداهما إعدادية والأخرى ثانوية، لمسابقة الشيخة فادية سعد العبدالله الصباح العلمية (FSSG) بدولة الكويت خلال شهر يونيو القادم. وقدمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، في سياق ذي صلة، شرحا وتعريفا مفصلا لكافة المسابقات المذكورة، من حيث أهدافها واهتماماتها البحثية العلمية والاجتماعية والابتكارية والتكنولوجية، والجهات المنظمة لها، ونوعية المشاركات الطلابية، وكذا المشاركات القطرية السابقة، والمراكز والجوائز التي حصدها الطلبة القطريون.

أصدر قطاع شؤون التعليم في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي تعميماً حدد فيه الشروط والضوابط لتنقلات الكادرين التدريسي والإداري للعام الدراسي 2021-2022، وذلك من منطلق تحقيق الاستقرار النفسي والاجتماعي للكادر التدريسي والكادر الإداري في المدارس وتهيئة المناخ الملائم للعمل بجد وكفاءة وبما يعود بالأثر الإيجابي على العملية التعليمية والتربوية. ووفقاً للتعميم لا يسمح للمجاز بإحدى الإجازات الآتية (أمومة، بلا راتب، إجازة خاصة، بعثة دراسية، إجازة دراسية، مرافق مريض بقرار من اللجنة الطبية، علاج بالخارج بقرار من اللجنة الطبية) بتقديم طلب نقل إلا بعد المباشرة. كما يجب أن يكون إشعار العودة من الإجازة الطويلة قد مضى عليه فصل دراسي كامل ‎للكادر، وإذا تم النقل سـابقاً نقلاً اختيارياً بناء على طلبه فلا يحق له التقدم بطلب نقل اختياري آخر قبل مضي ثلاث سنوات على الأقل، حتى يتمكن من تقديم طلب نقل اختياري جديد للكادر. اقرأ المزيد: 5 ضوابط لنقل المعلمين بالمدارس الحكومية العام الجاري وطالب التعميم مديري ومديرات المدارس بالتفضل بإبلاغ جميع الموظفين في المدارس بهذا التعميم والتأكد من تحديث بياناتهم باستمرار (عنوان الإقامة، رقم الهاتف، صندوق البريد، الحالة الاجتماعية) وغيرها من البيانات الضرورية على نظام الموارد البشرية. وتصدر وزارة التعليم والتعليم العالي سياسة نقل المعلمين في المدارس الحكومية في شهر مارس من كل عام دراسي، بهدف تحقيق المصلحة العامة وضمان الاستقرار النفسي للمعلمين والمعلمات وتهيئة المناخ المناسب لهم مما يدفعهم للعمل بجد وكفاءة.

تواصل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي فتح باب التسجيل للطلبة الراغبين في الانضمام لمدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين التابعة لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي للعام الأكاديمي 2022- 2023 في دفعتها الخامسة، حيث بدأ التسجيل في 17 يناير الماضي مستمرًا لغاية 24 فبراير الجاري، ويمكن التسجيل من خلال تعبئة نموذج طلب التسجيل عبر زيارة الموقع الإلكتروني للوزارة، أو عن طريق الرابط الإلكتروني. وأشار مصدر مسؤول إلى أن الإقبال على التسجيل في هذا العام فاق التوقعات، حيث بلغ عدد الطلاب القطريين المسجلين بالمدرسة حتى الآن حوالي 365 طالباً، منهم 211 طالباً من طلبة المدارس الحكومية، و154 طالباً من طلبة المدارس الدولية، وما زال العدد في تزايد. وتهدف مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا للتمكين من مهارات القرن الواحد والعشرين للطلبة الملتحقين بها، وإعدادهم للمساهمة في بناء وتطوير اقتصاد الدولة القائم على التطوير العلمي والتكنولوجي، إضافة إلى صقل مهارات الطلبة وتأهيلهم للالتحاق بأفضل وأرقى الجامعات المحلية والعالمية. وتعتبر مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا مدرسة علمية تخصصية مجهزة بأحدث وسائل التكنولوجيا المتطورة التي توفر للطالب بيئة تعليمية عصرية، كما تتبنى المدرسة المنحى التعليمي التكاملي القائم على تدريس مواد التكنولوجيا والعلوم والرياضيات؛ مما ينتج عنه تطوير لمهارات طلابها في البحث والتفكير الناقد وحل المشكلات وزيادة المعرفة والخبرات التعليمية في هذه المجالات، بالإضافة إلى بناء قدراتهم الإبداعية والتنافسية على المستوى العالمي. ويشترط للقبول في المدرسة: أن يكون الطالب قطري الجنسية، ألا تقل نسبة الطالب عن 80 % في آخر تقرير أكاديمي، أن يجتاز الطالب اختبارات القبول في مواد اللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات بجانب شروط أخرى.

أعلنت وزارة التربية التعليم والتعليم العالي، جداول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2021 / 2022 م للصفوف الدراسية من الأول إلى الحادي عشر بالمدارس الحكومية نهاري وتعليم الكبار، والمدارس الخاصة التي تتبع المعايير الوطنية. ووفق تعميم أصدرته إدارة تقييم الطلبة بالوزارة، سوف تبدأ الاختبارات اعتبارا من يوم الثلاثاء الموافق الأول من مارس المقبل لطلبة المرحلة الثانوية والتي تشمل الصفوف العاشر والحادي عشر مسارات التكنولوجي - العلمي - الآداب والإنسانيات، حيث تنتهي الاختبارات في الخميس 10 مارس 2022، على أن تبدأ إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني فور انتهاء الطلاب من الاختبارات. كما تبدأ الاختبارات لطلاب المرحلتين الابتدائية والإعدادية من 2 إلى 10 مارس. وذكرت الوزارة خلال الجداول التي تم إرسالها إلى المدارس أن الاختبارات سيتم إجراؤها خلال الحصتين الثالثة والرابعة، لافتة إلى أن اختبارات الورقة الثانية لمادتي اللغة العربية والإنجليزية سيتم إجراؤها خلال الحصة الثانية والثالثة، موضحة أنه سيتم إجراء الاختبارات العملية لمادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات ضمن نفس جدول حصص المادة الأسبوعية خلال حصة واحدة في الأسبوع الذي يسبق موعد الاختبارات التحريرية، كما يتم تقييم مادة الفنون البصرية تقييماً تراكمياً نظريا وعملياً في دروس المادة. وفيما يلي جدول الاختبارات:

قرر قطاع شؤون المدارس الخاصة بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، البدء في الرفع التدريجي لبعض القيود المفروضة على المدارس منذ فترة مع انتشار جائحة كورونا، وذلك مع بداية الدراسة غداً الأحد، حيث تشمل تلك الاجراءات استمرار تطبيق اليوم المدرسي المتبع بالمدارس والروضات الخاصة، مع إمكانية تضمين الجدول المدرسي للفسح، على أن تكون ضمن مجموعات لضمان الاحتفاظ بالفقاعة الواحدة في الدخول والخروج، لافتا إلى أهمية الاستمرار في تدريس مادة التربية البدنية للطلبة مع أهمية الالتزام بالإجراءات الاحترازية، وتنظيم المسابقات الرياضية بين صفين من الصفوف في القاعات الخارجية أو القاعات الداخلية التي تسمح مساحتها بذلك. وقال قطاع شؤون المدارس الخاصة خلال التعميم الذي تم توجيهه الى المدارس الخاصة، إنه يجب تفعيل المختبرات المدرسية، وإعادة تطبيق التجارب العلمية للطلبة مع الالتزام بالإجراءات الاحترازية والفقاعة الواحدة في الدخول والخروج، كذلك تفعيل مراكز مصادر التعلم في المدارس مع الالتزام بالإجراءات الاحترازية، مؤكدا أهمية تفعيل نظام الفقاعة الواحدة في الخروج والدخول إلى مصادر التعلم والمكتبات. وسمح قطاع التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم، للمدارس باستخدام ساحات المقاصف مع مراعاة احضار الوجبات الخاصة بهم نظرا لاستمرار إغلاق المقاصف، مشددا على أهمية الالتزام بالإجراءات الاحترازية في تطبيق الأنشطة اللاصفية بما فيها الرحلات الخارجية. كما نوهت الوزارة ممثلة في قطاع شؤون المدارس الخاصة، بضرورة إجراء الفحص المنزلي للطلبة غير المطعمين وغير المتعافين ذاتياً خلال عطلة نهاية الاسبوع وبشكل اسبوعي، وكذلك أهمية إجراء الفحص العشوائي من قبل الفرق الصحية التابعة لوزارة الصحة، مع تطبيق الاجراءات الاحترازية في المدرسة وفق ما هو معمول به. وأكد قطاع التعليم الخاص بالوزارة، أهمية إحضار الطلبة المحصنين بطاقة التطعيم التي تثبت تلقيهم جرعتي اللقاح خلال التسعة أشهر الماضية، لافتا إلى انه بالنسبة للطلبة المتعافين فيجب عليهم إحضار شهادة التعافي من المركز الصحي التابعين لهم.

أصدر قطاع الشؤون التعليمية في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، تعميماً، يتضمن توجيهات إلى الإدارات المدرسية حول نظام الدراسة في المدارس الحكومية بدءاً من يوم الأحد 20 الجاري، حيث اشتمل على مواعيد الحضور المدرسي للطلاب، وإعادة توزيع أنصبة المعلمين، والإجراءات الاحترازية التي سيتم تطبيقها خلال المرحلة المقبلة، بالتنسيق مع وزارة الصحة العامة. وأفاد قطاع الشؤون التعليمية، بأن الإدارات المدرسية مطالبة بتوجيه أولياء أمور الطلبة غير المطعمين وغير المتعافين لاستلام أجهزة فحص المستضدات السريع (rapid antigen) من المدرسة اليوم، على أن يقوم الطلبة بإجراء الفحص ذاتيا وإحضار إقرار ولي الأمر بنتيجة الفحص غداً الأحد. والتأكيد على استمرار إجراء فحص المستضدات السريع للطلبة غير المطعمين وغير المتعافين بشكل أسبوعي، مع استمرار توفير أجهزة الفحص للطلبة من خلال المدارس التابعين لها. إعداد الجداول وأكد مديرو مدارس لـ الشرق، أن الإدارات المدرسية سوف تبدأ من غد الأحد إعداد الجدول المدرسي بالعودة إلى الوضع الذي كان عليه قبل انتشار جائحة كورونا من حيث مدة اليوم الدراسي وعدد الحصص الأسبوعي في جميع المراحل الدراسية، مع اتخاذ كافة الإجراءات الاحترازية، وذلك ابتداء من يوم الأحد الموافق 20 فبراير. وقال الأستاذ ناصر المالكي مدير مدرسة أحمد منصور الابتدائية للبنين، إن التعميم الصادر من قطاع الشؤون التعليمية وجه المدارس بعودة اليوم المدرسي إلى التوقيت الاعتيادي الذي كان مطبقا قبل الجائحة في جميع المراحل التعليمية من حيث وقت بدء اليوم الدراسي ونهايته، وزمن الحصص الدراسية وتوقيت الفسحة. بالإضافة إلى تطبيق جدول الحصص الأسبوعي الذي كان مطبقا قبل الجائحة في جميع المراحل التعليمية بأنصبة الحصص المعتمدة للمواد الدراسية. حصة التربية البدنية وأشار إلى أن جدول الحصص سوف يتضمن للمرة الأولى حصة للتربية البدنية، مع الالتزام بالإجراءات الاحترازية، وإمكانية تنظيم المسابقات الرياضية بين صفين من الصفوف في القاعات الخارجية أو القاعات الداخلية التي تسمح مساحتها بذلك. مضيفاً إن المدرسة سوف تُعلم أولياء أمور الطلبة اعتباراً من غد الأحد، من خلال الرسائل النصية، بمواعيد الدوام المدرسي الاعتيادي الذي ستتم العودة إلى تطبيقه. من جانبه أكد الأستاذ يوسف الهيدوس مدير مدرسة الدوحة الإعدادية للبنين، أنه وبعد سنتين ونصف السنة من عدم انتظام العام الدراسي على نظام دراسة واحد، قررت وزارة التربية والتعليم العودة إلى نظام ما قبل الجائحة، عقب استقرار الوضع الصحي ولله الحمد، هذا الأمر الذي سوف ينعكس بشكل إيجابي على الميدان التعليمي، وعلى مستوى الطلبة بكل تأكيد. تفعيل المختبرات وأوضح أن من ضمن توجيهات العودة إلى نظام الدراسة قبل الجائحة، البدء بتفعيل المختبرات المدرسية، وتطبيق التجارب العلمية للطلبة وفق ما هو مقرر في المنهج المدرسي. وكذلك تفعيل مراكز مصادر التعلم في المدارس وفق ما هو مطبق سابقا، مع العودة إلى تطبيق الأنشطة المدرسية اللاصفية بما فيها الرحلات، والسماح للطلاب باستخدام ساحات المقاصف مع مراعاة احضار الوجبات الخاصة بهم نظرا لاستمرار إغلاق المقاصف. ونوه التعميم الصادر من قطاع الشؤون التعليمية، باستمرار الفحص العشوائي من قبل الفرق الصحية التابعة لوزارة الصحة مع أخذ الموافقات من أولياء الأمور بهذا الخصوص، وعلى الطلبة المحصنين إحضار بطاقة التطعيم التي تثبت تلقيهم جرعتي اللقاح خلال التسعة اشهر الماضية، أما الطلبة المتعافون فيجب عليهم إحضار شهادة التعافي من المركز الصحي التابعين له. مع أهمية الالتزام باتخاذ كافة الإجراءات الاحترازية لضمان سلامة الطلبة والكوادر الأكاديمية والإدارية خاصة الالتزام بارتداء الكمامات وتحقيق التباعد الجسدي والتهوية الجيدة في الفصول والمكاتب الإدارية. أنصبة الحصص الأسبوعية وفي ذات السياق، حدد قطاع شؤون التعليم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أنصبة المواد الأسبوعية للصفوف من الأول إلى الثاني عشر(1-12)، حيث إن أنصبة المواد الأسبوعية للمرحلة الابتدائية 34 حصة فيما حدد النصاب الأسبوعي للمرحلة الإعدادية بـ 33 حصة موزعة على مختلف المواد و33 حصة للصف العاشر والحادي عشر. من جهة أخرى، أقر قطاع التعليم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، النصاب الجديد للحصص المدرسية وفق مراحل التعليم، وذلك تزامناً مع العودة الكاملة لليوم الدراسي يوم الاحد الموافق 20 فبراير الجاري. ويبدأ اليوم الدراسي للصفوف من الأول وحتى الصف السادس للأيام من الأحد إلى الأربعاء، الساعة 7.10 صباحاً على أن ينتهي الساعة 12.35، وبالنسبة لتوزيع الحصص ليوم الخميس، فقد أكد قطاع التعليم بالوزارة، أن يوم الخميس سيكون ست حصص فقط، على أن يبدأ اليوم الدراسي الساعة 7.10 صباحاً وينتهي الساعة 12.30 ظهراً، وللصفوف من السابع الى الثاني عشر، تبدأ الدراسة لأيام الأحد والإثنين والثلاثاء من الساعة 7.10 صباحاً وينتهي الساعة 1.30 ظهراً، وبالنسبة لأيام الأربعاء والخميس، فقد قرر قطاع التعليم أن يبدأ اليوم الدراسي الساعة 7.10 صباحاً وينتهي الساعة 12.30 ظهراً. أنصبة المعلمين وأوضح القطاع أن النصاب الأسبوعي للصف الثاني عشر المسار العلمي 33 حصة موزعة على 3 حصص لمادة التربية الإسلامية و3 حصص لمادة اللغة العربية و6 حصص لمادة اللغة الإنجليزية و6 حصص لمادة الرياضيات و4 حصص للفيزياء و4 حصص لمادة الكيمياء و4 حصص لمادة الأحياء وحصة واحد للتربية البدنية وحصتين لمادة اختيارية، أما النصاب الأسبوعي للصف الثاني عشر مسار الآداب والإنسانيات 33 حصة موزعة على 3 حصص لمادة التربية الإسلامية و6 حصص لمادة اللغة العربية و6 حصص لمادة اللغة الإنجليزية و3 حصص لمادة الرياضيات العامة و4 حصص لمادة العلوم العامة و4 حصص لمادة الجغرافيا و4 حصص للتاريخ وحصة للتربية البدنية وحصتين لمادة اختيارية. فيما حدد النصاب الأسبوعي للصف الثاني عشر (المسار التكنولوجي) بـ 33 حصة موزعة على 3 حصص للتربية الإسلامية و3 حصص لمادة اللغة العربية و6 حصص لمادة اللغة الإنجليزية، إلى جانب 6 حصص لمادة الرياضيات و4 حصص لمادة الفيزياء و4 حصص لمادة تكنولوجيا المعلومات و4 حصص لمادة علوم الحاسب والتربية البدنية حصة واحدة وحصتين لمادة اختيارية.

أوضحت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي أهم الإجراءات الوقائية التي يجب اتباعها في حافلة المدرسة. وقالت الوزارة في تغريدة على حسابها بموقع تويتر إن الإجراءات الوقائية هي: 1-ارتداء الكمامة طوال فترة الجلوس في الحافلة. 2-تنظيف اليدين قبل وبعد دخول الحافلة. 3-تسليم إقرار الفحص المنزلي لمشرفة الحافلة كل يوم أحد، والتأكد من خلو الطالب من الوباء؛ للسماح له بدخول الحافلة. 4-ترك مسافة آمنة بين كل طالب في المقاعد. وكانت المدارس الحكومية والخاصة قد استقبلت الطلاب، صباح أمس الأحد،عقب قرار عودة الدراسة بالحضور الكامل، وسط إجراءات احترازية مشددة، تمثلت في التحقق من إقرار ولي الأمر بإجراء اختبار المستضدات السريع (rapid antigen)، قبل دخول الطالب إلى المدرسة، وكذلك توزيع الطلاب على الفصل مع مراعاته الإجراءات الوقائية.

عقد السيد عمر عبدالعزيز النعمة الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي عدداً من الاجتماعات الدورية عبر تقنية الاتصال المرئي مع المدارس الخاصة خلال يناير الجاري. تأتي هذه الاجتماعات انطلاقاً من حرص الوزارة على حسن سير العملية التعليمية في هذه المدارس، حيث اطمأن النعمة خلال هذه الاجتماعات، التي غطت ما يقارب 140 مدرسة خاصة، على جاهزية هذه المدارس على المستويين الأكاديمي والإداري. واستعرضت هذه الاجتماعات كافة القضايا والصعوبات التي تواجه المدارس الخاصة خلال هذه الفترة، والمشاركة في وضع الحلول المناسبة لها، وتبادل الأفكار والخبرات والتجارب فيما بينها. وتوجه النعمة بالشكر لجميع المدارس الخاصة لما يبذلونه من جهود مضنية خلال جائحة كورونا، وأوصى المدارس بالاستمرار في تقديم الخدمات المناسبة لأبنائنا الطلبة في التعلم عن بُعد، والتواصل مع أولياء الأمور بشكل مستمر لأخذ ملاحظاتهم ومقترحاتهم، وتذليل كافة الصعوبات، مع التأكيد على أهمية تسجيل الحصص الدراسية بما يمكن الطلبة وأولياء الأمور من الاطلاع على الدروس المسجلة في أي وقت، والتأكيد على أهمية متابعة حضور الطلبة في التعلم عن بُعد وضمان الالتزام، وإعداد التقارير الدورية عن مستواهم لأولياء الأمور. من جهة أخرى قام الوكيل المساعد لشؤون التعليم الخاص صباح أمس بزيارة إلى مدرسة الشويفات الدولية، وذلك في إطار الزيارات التفقدية لعدد من المدارس الخاصة خلال الفصل الدراسي الثاني، بهدف الاطلاع على سير العملية التعليمية، والتقى النعمة خلال الزيارة مع الهيئتين الإدارية والأكاديمية بالمدرسة، كما حضر جانباً من بث الحصص الدراسية عن بُعد في المدرسة، والتعليم المدمج للصفوف التي تنطبق عليها الاستثناءات المحددة وفق التعميم الصادر مؤخراً. وفي الزيارة أكد السيد عمر النعمة على الشراكة القائمة بين وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة بقطاع شؤون التعليم الخاص والمدارس الخاصة في توفير فرص تعلم دائمة ومبتكرة للمجتمع القطري، كما توجه بالشكر لإدارة مدرسة الشويفات الدولية على تعاونهم الدائم، مشيداً بجهودها المبذولة، وكافة المدارس الخاصة في الدولة.

أعلنت اللجنة المنظمة لجائزة التميز العلمي، أسماء الفائزين بجوائز دورتها الخامسة عشرة، والذين سيتم تكريمهم في الحفل الختامي للجائزة في الثاني من شهر مارس المقبل. جاء ذلك خلال مؤتمر صحفي عقدته اللجنة، اليوم، واستعرض خلاله السيد علي عبدالله البوعينين القائم بمهام الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي، أسماء الفائزين وعددهم 72 فائزا وفائزة من إجمالي 267 متقدما لنيلها، إضافة الى الميداليات التي حصدوها في كل فئة من فئاتها المختلفة. وتشمل هذه الفئات: جائزة التميز العلمي لطلبة المرحلة الابتدائية وللمرحلة الإعدادية وطلبة الشهادة الثانوية، وخريجي الجامعات، وحملة شهادتي الماجستير والدكتوراه، إضافة لجائزة المعلم المتميز والمدرسة المتميزة والبحث العلمي المتميز. وقال البوعينين إن النتائج أظهرت فوز 16 طالبا متميزا من أصل 41 طالبا مشاركا في فئة الطالب المتميز للمرحلة الابتدائية، بينما فاز في فئة الطالب المتميز للمرحلة الاعدادية 4 طلاب من أصل 13 مشاركا، وفي فئة الطالب المتميز للشهادة الثانوية فاز 12 طالبا من أصل 31 مشاركا. أما في فئة الطالب الجامعي المتميز ففاز 30 طالبا وطالبة من أصل 80 مشاركا مرشحا للمنافسة. كما فاز بحث علمي واحد متميز للمرحلة الثانوية من أصل 16 بحثا مشاركا. وفي فئة المعلم المتميز فاز 5 معلمين من أصل 12 معلما مشاركا، في حين فاز اثنان من أصل 47 مشاركا متنافسا في فئة حملة شهادة الماجستير، وفاز دكتور واحد فقط من أصل 24 مشاركا متنافسا للفوز بالجائزة، بينما فازت مدرسة واحدة من أصل 3 مدارس تقدمت للمنافسة في فئة المدرسة المتميزة . وأوضح البوعينين أنه تم إجراء بعض التعديلات على جائزة التميز العلمي لهذا العام من أهمها توسيع قاعدة المشاركة لطلبة التعليم العام، والسماح للطلاب القطريين ممن يدرسون بالخارج بتقديم طلبات الترشح للجائزة، مؤكدا أن كل تطوير يلحق الجائزة هدفه تذليل كافة الصعوبات على الراغبين في المنافسة، من أجل اكتشاف الطاقات الفردية والمؤسسية لدى المتنافسين، وتوجيههم نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية. وأشار إلى أن جائزة التميز العلمي تتضمن برنامجا بعنوان /سفراء التميز/، يتم من خلاله التدريب حسب الخطة التي أعدت، وقد أثبت دوره الإيجابي والفعال في توعية ودعم وتحفيز الطلبة المتميزين الراغبين في الترشح للجائزة. وشدد على أن جائزة التميز العلمي أصبحت رمزا تنافسيا عريقا بين أبناء قطر، وأصبح القطريون والقطريات الباحثون والمتفوقون علميا يتسارعون للمشاركة فيها، ليبرز منهم المميزون والمبدعون والمبتكرون من كافة الفئات والأعمار، متمنيا ان يحافظ جميع المكرمين والمتميزين لهذا العام على تميزهم، وان يستمروا في عطائهم وبذل أقصى جهدهم بالعمل على إثبات ما تجود به نفوسهم المعطاءة لترك بصمات فريدة ومتميزة في مستقبلهم. واستعرض القائم بمهام الرئيس التنفيذي لجائزة التميز العلمي، جهود اللجنة المنظمة في مختلف مراحل الجائزة، لهذه الدورة رغم جائحة كورونا / كوفيد-19/، وما نظمته من ورش عمل إلكترونيا للتعريف بالجائزة عبر برنامج /تيمز/، ما أدى إلى زيادة الإقبال على فئة الطالب الجامعي حتى وصل /80/ مرشحا، وهو أكبر عدد بلغته هذه الفئة على مدى سنوات الجائزة. من جهته، نوه السيد عمر ثابت اليافعي عضو اللجنة التنفيذية لجائزة التميز العلمي، بالمشاركة الواسعة في هذه النسخة من الجائزة، مؤكدا أهمية التنافس من أجل التميز لخدمة الوطن، وأنه في مجال العلم بمثابة تشجيع لقيمة التميز، وهو ما جعل ثقافة التميز منتشرة في أوساط الشباب والمجتمع العلمي في قطر. وتناول اليافعي أهداف ومراحل الدورة الحالية من الجائزة، ورحلتها على مدى السنوات الماضية منذ انطلاقتها، ومشاركة المتميزين والمبدعين فيها من أبناء دولة قطر، وتطورها من 5 و6 فئات الى 9 حاليا. كما تحدثت السيدة عائشة عيد السليطي عضو اللجنة التنفيذية للجائزة، عن أهمية الجائزة ودور المتميزين واستفادة الوطن منهم كل في موقعه، ودور سفراء التميز ونقل خبراتهم وتشجيعهم لغيرهم من الراغبين والمتحمسين للتميز، ومشاركاتهم في المحافل الدولية في هذا الصدد. يشار إلى أن جائزة التميز العلمي تهدف إلى تقدير المتميزين علميا من أبناء دولة قطر وتكريمهم والاحتفاء بهم، وتعميق مفاهيم التميز وتشجيع كافة الأفراد والمؤسسات التعليمية على تطوير أدائها، وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو المعرفة والبحث العلمي، وبث روح الابتكار لدى الطلبة والباحثين والمؤسسات التعليمية، وإذكاء روح التنافس بين تلك الجهات في مجال التميز العلمي، وتوجيه الطاقات الفردية والمؤسسية نحو التميز العلمي في المجالات التي تخدم تحقيق توجهات الدولة التنموية. ومن شأن هذه الجائزة الاسهام في تعزيز الابداع والتميز في المجتمع القطري، وتعميق مفاهيم التميز والإبداع من خلال تبني المعايير العالمية وتنفيذ البرامج النوعية وتحقيق تكامل الجهود الفردية والمؤسسية لتحسين مخرجات العملية التعليمية في دولة قطر، وهي جائزة يكرم بها المتميزون علميا في مجالات متعددة من أجل نشر ثقافة الإبداع والتميز في المجتمع القطري، ودفع الطلبة إلى مزيد من التفوق والتحصيل العلمي المتميز، وإيجاد التكامل بين الجهود الفردية والمؤسسية من أجل تحسين مخرجات العملية التعليمية والوصول بها إلى المستويات والمعايير العالمية.

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي جداول اختبارات ملحق نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2021-2022 للصفوف من الحلقة الأولى إلى الثاني عشر، حيث تنطلق الاختبارات يوم 18 يناير الجاري، وتنتهي يوم 27 من نفس الشهر. وتخصص اختبارات الملحق للطلاب الذين لم يؤدوا اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول 2021-2022 بـ (عذر مقبول)، نتيجة إصابتهم بفيروس كوفيد19، أو خضوعهم للحجر الصحي، حيث يجرى اختبار الملحق لهؤلاء الطلبة في منهاج الفصل الدراسي الأول، انطلاقاً من حرص الوزارة على مصلحة الأبناء الطلبة، وتحقيقاً لمقتضيات المصلحة العامة. ويشترط على هؤلاء الطلبة إحضار شهادة من وزارة الصحة تثبت تاريخ إصابة الطالب بفيروس كورونا كوفيد-19، أو تاريخ وضع الطالب في الحجر الصحي، وتقوم المدارس بإرسال هذه الشهادة إلى كنترول الشهادة الثانوية إدارة تقييم الطلبة لاتخاذ الإجراءات اللازمة. وناشد قطاع شؤون التقييم الطلبة وأولياء أمورهم بالاستعداد والحرص على أداء الاختبارات في موعدها، وتفهم الظروف المحيطة للتغلب على الصعوبات التي سببتها جائحة كورونا كوفيد-19. ويؤدي طلاب الصف الثاني عشر (المسار العلمي)، اختبار مادة الأحياء يوم الثلاثاء الموافق 18 يناير، واختبار اللغة العربية في اليوم التالي، ثم اختبار الفيزياء يوم الخميس الموافق 20 يناير، ويؤدون اختبار الرياضيات يوم الأحد الموافق 23 يناير، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار التربية الإسلامية، ثم اختبار اللغة الإنجليزية يوم الثلاثاء الموافق 25 يناير، وفي اليوم التالي اختبار الكيمياء، ويختتمون اختبارات الملحق بالمادة الاختيارية يوم 27 يناير الجاري. كما يؤدي طلاب الصف الثاني عشر (مسار الآداب والإنسانيات)، اختبار مادة العلوم العامة يوم الثلاثاء الموافق 18 يناير من الساعة 8 صباحاً وحتى العاشرة صباحاً، واختبار اللغة العربية في اليوم التالي، ثم اختبار التاريخ يوم الخميس الموافق 20 يناير، ويؤدون اختبار الرياضيات العامة يوم الأحد الموافق 23 يناير، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار التربية الإسلامية، ثم اختبار اللغة الإنجليزية يوم الثلاثاء الموافق 25 يناير، وفي اليوم التالي اختبار الجغرافيا، ويختتمون اختبارات الملحق بالمادة الاختيارية يوم 27 يناير الجاري. فيما يختبر طلاب الصف الثاني عشر (المسار التكنولوجي)، اختبار مادة علوم الحاسب يوم الثلاثاء الموافق 18 يناير، واختبار اللغة العربية في اليوم التالي، ثم اختبار الفيزياء يوم الخميس الموافق 20 يناير، ويؤدون اختبار الرياضيات يوم الأحد الموافق 23 يناير، وفي اليوم التالي يؤدون اختبار التربية الإسلامية، ثم اختبار اللغة الإنجليزية يوم الثلاثاء الموافق 25 يناير، وفي اليوم التالي اختبار تكنولوجيا المعلومات، ويختتمون اختبارات الملحق بالمادة الاختيارية يوم 27 يناير الجاري. وتبدأ الاختبارات للصف السادس بالمدارس النموذجية والمدارس الابتدائية، نهاري وتعليم الكبار بمادة العلوم، وتنتهي بمادة الفنون البصرية، على أن تجرى الاختبارات الشفوية لمادة التربية الإسلامية والورقة الأولى لمادة اللغة العربية واختبار (الاستماع + مهارة التحدث) لمادة اللغة الإنجليزية في الأسبوع الذي يسبق موعد الاختبارات، وكذا الاختبارات العملية لمادة الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات خلال حصة دراسية واحدة في الأسبوع الذي يسبق موعد الاختبارات أيضا. كما تبدأ اختبارات ملحق نهاية الفصل الدراسي الأول للصف العاشر، تعليم الكبار المسار الموازي، وللصف العاشر، نهاري وتعليم الكبار بمادة الرياضيات وتنتهي بمادة التربية الاسلامية، على أن تجرى الاختبارات الشفوية وغيرها من تلك التي حددها التعميم الصادر بهذا الخصوص في الأسبوع الذي يسبق موعد الاختبارات. جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار الآداب والإنسانيات- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022العلوم العامة الأربعاء19/1/2022اللغة العربية الخميس20/1/2022التاريخ الأحد23/1/2022الرياضيات العامة الإثنين24/1/2022التربية الإسلامية الثلاثاء25/1/2022اللغة الإنجليزية الأربعاء26/1/2022الجغرافيا الخميس27/1/2022المادة الاختيارية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار علمي- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022الأحياء الأربعاء19/1/2022اللغة العربية الخميس20/1/2022الفيزياء الأحد23/1/2022الرياضيات الإثنين24/1/2022التربية الإسلامية الثلاثاء25/1/2022اللغة الإنجليزية الأربعاء26/1/2022الكيمياء الخميس27/1/2022المادة الاختيارية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار علمي- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022علوم الحاسب الأربعاء19/1/2022اللغة العربية الخميس20/1/2022الفيزياء الأحد23/1/2022الرياضيات الإثنين24/1/2022التربية الإسلامية الثلاثاء25/1/2022اللغة الإنجليزية الأربعاء26/1/2022تكنولوجيا المعلومات الخميس27/1/2022المادة الاختيارية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار علمي- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022الرياضيات الأربعاء19/1/2022اللغة الإنجليزية الخميس20/1/2022الأحياء الأحد23/1/2022الكيمياء الإثنين24/1/2022المادة الاختيارية الثلاثاء25/1/2022اللغة العربية الأربعاء26/1/2022الفيزياء الخميس27/1/2022التربية الإسلامية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار تكنولوجي- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022الرياضيات الأربعاء19/1/2022اللغة الإنجليزية الخميس20/1/2022علوم الحاسب الأحد23/1/2022تكنولوجيا المعلومات الإثنين24/1/2022المادة الاختيارية الثلاثاء25/1/2022اللغة العربية الأربعاء26/1/2022الفيزياء الخميس27/1/2022التربية الإسلامية جدول اختبارات ملحق نهاية الفصل الأول للصف 12 (مسار الآداب والإنسانيات- نهاري وتعليم كبار) اليومالتاريخالمادة الثلاثاء18/1/2022الرياضيات العامة الأربعاء19/1/2022اللغة الإنجليزية الخميس20/1/2022العلوم العامة الأحد23/1/2022الجغرافيا الإثنين24/1/2022المادة الاختيارية الثلاثاء25/1/2022اللغة العربية الأربعاء26/1/2022التاريخ الخميس27/1/2022التربية الإسلامية

تنظم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، معرضًا توعويًا ثقافيًا بالتزامن مع احتفالات الدولة بيومها الوطني وابتهاجاً بالفعاليات الثقافية والرياضية التي تشهدها البلاد حاليا. ويتضمن المعرض الذي تنظمه إدارة شؤون المدارس بالوزارة ويحمل عنوان /قطر في عيون طلابها/ً، مزيجًا من الإبداعات والمخرجات الطلابية التي تتعلق بالهوية الوطنية والثقافية، والحضارية، والرياضية، وغيرها.. ويأتي بشكل مبتكر وخلّاق يعكس ويعزز الهوية الوطنية والمواطنة الصالحة، ودور قطاع التعليم في هذا السياق من حيث الاهتمام بركائز الهوية بالتعاون مع الأسرة، فضلا عن غرس المبادئ والقيم الأخلاقية الأصيلة للطلبة والناشئة لأجل المحافظة على الهوية الأخلاقية ، سيما وأن دولة قطر تعد نموذجًا متميزًا في هذا الخصوص. ويستضيف المعرض الذي تبدأ فعالياته غدا /الإثنين/، أعمالاً فنية ومجسمات وشعارات رياضية وغيرها من الموروث الثقافي، فضلا عن العديد من الأعمال الفنية والتربوية والتعليمية المشوقة، التي تضيف لذلك الكثير. ويمكن لجميع عشاق الثقافة والفنون زيارة المعرض والاستمتاع بجمال الأعمال الفنية والعروض المنوعة في أجواء هادئة وبيئة تربوية وتعليمية شائقة.

كشف قطاع شؤون التقييم بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في تقرير أصدره حديثاً عن العديد من الإنجازات التي أنجزتها إدارة تقييم المدارس وإدارة تقييم الطلبة وإدارة مركز معلومات الطلبة، شملت عدة محاور ومجالات؛ منها محور التحصيل والإنجاز، ومحور رفع كفاءة القوى العاملة، ومحور تعزيز قيم المواطنة، ومحور التطوير المؤسسي وغيرها من المحاور الاستراتيجية، كما وردت في استراتيجية وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وأكد قطاع شؤون التقييم عن قيام إدارة تقييم المدارس في مجال التحصيل والإنجاز بتقييم 41 مدرسة حكومية (18 بنين + 15 بنات) و8 رياض أطفال حكومية، وتقييم واعتماد 41 مدرسة خاصة (26 مدرسة خاصة لإجراء عمليات الاعتماد المدرسي الوطني و15 مدرسة خاصة لإجراء عمليات التقييم الإلزامي)، وإعداد الدليل الإرشادي لتقييم المدارس الحكومية والخاصة عن بُعد الذي تم تطبيقه أثناء عمليات التقييم المدرسي للعام الأكاديمي 2020-2021 وتحديث أدوات وإجراءات عمليات التقييم الدوري للمدارس الحكومية، والتقييم الإلزامي والاعتماد المدرسي الوطني للمدارس الخاصة وفق التعليم المدمج والتعليم عن بُعد. وفي مجال تعزيز المواطنة والقيم نوه التقرير بقيام إدارة تقييم المدارس بإعداد الدليل الإرشادي لتقييم الهوية الوطنية والقيم الإسلامية والثقافة القطرية في المدارس الخاصة المعتمدة دولياً، وسيتم تطبيق هذا الدليل للمرة الأولى على المدارس الخاصة الحاصلة على اعتماد دولي خلال العام الأكاديمي 2021-2022. وتحديث وتعزيز الهوية الوطنية والثقافة القطرية من خلال إدراج معايير ومؤشرات خاصة بها في معايير تقييم أداء المدارس الحكومية، وتقييم واعتماد الخاصة، وتقييم رياض الأطفال الحكومية والخاصة، وتضمين مفاهيم تعزيز الهوية الوطنية والثقافة القطرية في استطلاعات الرأي للفئات المستهدفة المعلم، الطالب، أولياء الأمور. ووفقاً للتقرير قامت إدارة تقييم المدارس بتحديث الدليل الإرشادي لعملية التقييم الدوري للمدارس الحكومية وعمليات التقييم الإلزامي والاعتماد المدرسي الوطني للمدارس الخاصة، بما يواكب المستجدات التربوية، وإشراك الميدان التربوي والأخذ بآرائهم ومقترحاتهم لتطوير عمليات وإجراءات التقييم المدرسي، وإضافة مؤشرات خاصة بقياس عمليتي التعليم المدمج والتعليم عن بُعد في الاستبانات الخاصة بالاستطلاع التربوي الشامل للمدارس ورياض الأطفال (المدير، الطالب، المعلم، ولي الأمر، المدرسة، الروضة) التي تم تنفيذها خلال العام الأكاديمي 2020-2021. كما تم تنفيذ استطلاع آراء المدارس الحكومية والخاصة ورياض الأطفال حول إجراءات وعمليات التقييم التي تم تنفيذها خلال العام 2020-2021، من خلال إعداد وتنفيذ استطلاع التغذية الراجعة عن إجراءات وعمليات التقييم المدرسي وتحديث بطاقة تقرير الأداء للمدارس ورياض الأطفال من حيث التصميم والمحتوى، حيث تم إضافة مؤشرات جديدة للبطاقة تخص التعليم المدمج والتعليم عن بُعد، وإصدار بطاقات تقرير الأداء المدرسي للعام الأكاديمي 2019-2020م لعدد 344 مدرسة (حكومي 204 وخاص 140)، وعدد 133 روضة (59 حكومي و74 خاص). وفي مجال رفع كفاءة القوى العامة كشف تقرير قطاع شؤون التقييم عن قيام إدارة تقييم المدارس بتفعيل اتفاقية الشراكة مع منظمة WASC للاعتماد المدرسي الدولي، حيث تم تنفيذ برنامج تدريبي متخصص خلال الفترة من 8 مارس إلى 30 مايو 2021، لمنح أخصائي التقييم شهادة مقيم دولي معتمد من منظمة WASC وهي الأولى من نوعها في الشرق الأوسط التي تمنحها المنظمة لمقيمين خارج أوروبا والولايات المتحدة الأمريكية، وقد اشتمل البرنامج على ورش تدريبية مكثفة، بالإضافة إلى مشاركة عدد من مقيمي إدارة تقييم المدارس في تقييم مدرسة أمريكية مع المنظمة (عن بُعد) في مدينة هونج كونج بجمهورية الصين الشعبية كتدريب عملي.

نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي محاضرة تعريفية بعنوان ( الخدمات التربوية المقدمة لطلاب ذوي الإعاقة بمدارس التعليم العام بدولة قطر) عبر منصة تيمز، وذلك بمناسبة اليوم العالمي لذوي الإعاقة. و تضمنت المحاضرة التعريفية التي قدمها الدكتور عبد المنصف بدر ( موجه تربية خاصة) التعريف بدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة والخدمات التربوية المقدمة لهم. وقسم الدكتور بدر المحاضرة إلى 3 محاور ، حيث استعرض في المحور الأول الإطار القانوني والتشريعي لدمج الطلاب ذوي الإعاقة في التعليم العام، وحقوق الطلبة ذوي الإعاقة، كحقهم في التعليم والمساواة وإمكانية الوصول إلى كل شي والحق في الحياة والعيش الكريم. أما المحور الثاني فقد تطرق الدكتور بدر فيه إلى تاريخ الدمج في دولة قطر وكيف تم الاهتمام بهدا المحور منذ السبعينيات إلى الآن ، وخاصة بعد توقيع دولة قطر عام 2008 لاتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. كما تطرق موجه التربية الخاصة في المحور الثالث إلى الخدمات المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة من قبل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، ومنها تصميم المنهج وأن يكون فريق العمل جماعي والتصميم الشامل للتعلم والمشاركة الأسرية والمجتمعية المدرسية، إضافة إلى الاستجابة للتدخل ودعم السلوك الايجابي والأدوات المساعدة للطلاب على الاندماج والتعلم. هذا وقدم الدكتور بدر شرحا وافيا لنوعين من الخدمات المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة في التعليم العام هما التصميم الشامل للتعلم والاستجابة للتدخل، حيث إن هناك 3 مستويات من الاستجابة للتدخل وهي 3 مستويات، مشيرا إلى أن جملة التصميم الشامل تعني الشمولية في كل شي المنهج والشمولية لكل الطلاب والشمولية في طرق التدريس ، مستعرضا مقطع فيديو لمفهوم التصميم الشامل. وأوضح الدكتور بدر معايير التصميم الشامل وهي المشاركة الفعلية في الصفوف والمحتوى( المنهاج) واجراءات التقييم والاجراءات التعدبلا وأنظمة التدريس والأدوات والأنشطة، كما تطرق إلى آليات الوصول الى التعليم العام واجراءات وصول الطلبة ذوي الإعاقة إلى المنهاج العام من تحليل معايير المواد الاساسية وإعداد الخطة التربوية الفردية والتخطيط للتدريس. وختم موجه التربية الخاصة المحاضرة التعريفية بالحديث عن المحور الرابع وماهي الإعاقات التي تقدم لها الخدمات داخل مدارس التعليم العام بدولة قطر، ومنها الاعاقة الذهنية واضطراب طيف التوحد والإعاقة السمعية والإعاقة البصرية وصعوبات التعلم وفرط الحركة وتشتت الانتباه . والإعاقة الذهنية هي عبارة عن اضطراب النمو الذهني وهو يبدأ خلال فترة التطور مشتملا على العجز في الاداء الذهني والتكيفي. كما يتم تصنيف الإعاقة الذهنية إلى بسيطة ومتوسطة والفئة البينية وبعض المتلازمات التي تسبب اعاقة ذهنية مثل متلازمة داون - برادويلي - متلازمة كلاينفنتر. ومستويات الدعم المقدمة لذوي الإعقة الذهنية هي كما يلي: المستوى الثاني : لطلاب الفئة البينية في مدراس الدعم ومدارس الدمج المستوى الثالث : في مدارس الدمج لطلاب الاعاقة الذهنية البسيطة المستوى الثالث في المدراس التخصصية ( مداس الهدية لذوية الاحتياجات الخاصة) لطلاب الاعاقة الذهنية لمتوسطة كما قدم تعريفا باضطراب طيف التوحد وأنواعه ومستويات الدعم المقدمة له والخدمات المقدمة لهذه الفئة، حيث يوجد مستويات عدة بين طلاب ذوي اضطراب طيف التوحد وعلى أساس الشدة يتم تحديد مستوى الجعم المقدم لهم، لافتا إلى أن دولة قطر من أكثر الدول اهتمام بهذه الفئة.

أصدر قطاع الشؤون التعليمية بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي مؤخراً تقريراً عن الإنجازات التي حققها القطاع بإداراته المختلفة خلال عام 2021 والأعوام الماضية في المجالات التربوية. وأكدت السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر وكيل الوزارة المساعد للشؤون التعليمية أن قطاع الشؤون التعليمية يسعى إلى العمل على تحقيق الأهداف الإستراتيجية لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، حيث تعمل كل إدارة على إعداد خططها التشغيلية السنوية والمبنية على تحقيق تلك الأهداف الإستراتيجية، وتتضمن الخطط التشغيلية للإدارات إجراءات التنفيذ التي ستنجزها الإدارة سنوياً من خلال الأنشطة والإجراءات المتعلقة بتنفيذ مبادرات الخطة الإستراتيجية والمبادرات التشغيلية للإدارة بالإضافة إلى الجدول الزمني بشكل محدد لتنفيذ تلك الإجراءات. وأشارت في هذا الصدد إلى أن هناك العديد من الإنجازات التي حققها القطاع خلال عام 2021 والسنوات السابقة عليه في كافة المجالات، ومنها: مراجعة وتطوير المنهج التعليمي الوطني لدولة قطر (من الروضة إلى الصف الثاني عشر)، وتطوير المَسارات التعليمية في مرحلةِ التعليمِ الثانويِّ، وتطوير مرحلة التعليم المبكر في الروض والمدارس الحكومية، وتطوير التعليم التخصصي الحكومي، وتحقيق نقلة تقدمية في التعليم بتبني نموذج STEM وفق أفضل الممارسات الدولية، علاوة على تطوير الخدمات التربوية للطلبة ذوي الإعاقة وافتتاح مدارس متخصصة، وإدارة العملية التعليمية وقت الأزمات، تطوير عمليات استقطاب المعلمين وتأهيلهم وسد احتياجات المدارس، ومنح الرخص المهنية للمعلمين وقادة المدارس، وتطوير البرامج والأنشطة الطلابية في المدارس الحكومية، وتوفير وتطوير خدمات الإرشاد الطلابي الاجتماعية والنفسية، توفير إرشاد أكاديمي ومهني مطور للطلبة في المدارس الحكومية. وفيما يلي، نستعرض بعض الإنجازات التي حققها قطاع الشؤون التعليمية وفق التقرير الذي أصدره القطاع في عدد من المجالات ذات الصلة باختصاصاته. * مراجعة وتطوير المنهج التعليمي بدأ مشروع مراجعة المنهج التعليمي لدولة قطر (من الروضة إلى الصف الثاني عشر) مبكراً وتحديداً عام 2016، وتلخصت الغاية منه في ضمان حصول كافة الطلبة في دولة قطر على منهج وطني يعكس المهارات والمعارف التي سيحتاجون إليها لإعداد أنفسهم ليصبحوا مواطنين قادرين على تلبية الاحتياجات المدنية والاقتصادية لدولة قطر ويمتازوا كأفراد وكأعضاء في مجتمعهم. وتلخصت أهداف المشروع في وضع إطار عام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر ليشكل مرجعية للمنظومة التربوية، وتحديث مخطط التعليم ليشمل جميع المسارات التعليمية التي تلائم قدرات الطلاب وميولهم، وتطوير المنهج التعليمي ليتوافق مع الإطار الوطني المستحدث. وأخيراً تطبيق المنهج المطور في المدارس الحكومية وفق خطة تعتمد على التدرج والمتابعة. أما الاتجاه الإستراتيجي الواضح فتمثل في إحداث نقلة في المنهج التعليمي الوطني من منهج تعليمي قائم على المعايير إلى منهج واسع وشامل ذي اتجاه تربوي واضح ويركز بصفة أدق على الكفايات. وقد بدأ التطبيق التجريبي للمنهج التعليمي الوطني المطور في المدارس في بداية العام الأكاديمي 2018 / 2019 من خلال مقاربة تتبنى التدرج في التطبيق، وقد قام القطاع بمتابعة تطبيق المنهج المطور في الميدان التعليمي ورصد التغذية الراجعة وتحليلها ضمن رؤية التحسين المستمر للمنهج التعليمي. * تطوير المَسارات التعليمية تم في العام 2017 - 2018 تطوير مسارات متعددة للطلابِ في مرحلةِ التعليمِ الثانويِّ، تُلبي احتياجاتِ جميعِ الطلبةِ، بمختلفِ مستوياتِ قُدراتِهم وتنوعِ ميولِهم واهتماماتِهم وتتواءَمُ معَ متطلباتِ الدراسةِ الجامعيَّةِ (ما بعدَ الثانويّ)، ومتطلباتِ سوقِ العملِ، ممَّا يجعلُ انتقالَ الطلبةِ إلى المراحلِ التاليةِ سهلاً وميسراً بعدَ الانتهاءِ من دراسةِ الصفِّ الثاني عشر. وتضمنُ مخطَّطُ التعليمِ المُحدث ثلاثة مساراتٍ للطلاب في المرحلةِ الثانويةِ وهي: المسارُ العلميُّ، ومسارُ الآدابِ والإنسانياتِ، والمسار التكنولوجي. ويتألفُ كلُّ مسارٍ منها من مجموعةٍ من المواد الدراسيَّة المشتركةِ فيما بين المساراتِ الثلاثةِ، والتي يجبُ على جميعِ الطلابِ دراستُها بالإضافةِ إلى مواد دراسية خاصة بالمسار تشكِّل المتطلّبات التخصصية الإجبارية للمسار ويسمح كل مسار للطلبة بإمكانية الاختيار من مجموعة من المتطلّبات الاختيارية، فيختار الطالب مادة واحدةً في المستوى الحادي عشر ويستكملُ دراستَها في المستوى الثاني عشر. * تطوير التعليم المبكر سعى قطاع الشؤون التعليمية جاهدا إلى تحسين مستوى الخدمات المقدمة لهذه الفئة العمرية والقائمين عليها. حيث تم تعديل نموذج رياض الأطفال ومناهج رياض الأطفال لتتناسب مع خصائص المرحلة. كما تمت زيادة عدد المعلمين ذوي التخصص المناسب في مرحلة رياض الأطفال. زيادة نسبة تقطير الوظائف الأساسية في مرحلة التعليم المبكر، فضلاً عن إصدار عدد من السياسات والأدلة للتعليم المبكر. والتطوير المؤسسي، وتطوير ومتابعة القوى العاملة في التعليم المبكر. تطوير التعليم التخصصي الحكومي في دولة قطر يضم التعليم التخصصي الحكومي في دولة قطر المعهد الديني الإعدادي الثانوي، ومدارس قطر التقنية، ومدارس قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية، ومدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا. وتقدم مدارس قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال مناهج أكاديمية وفق معايير وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ومناهج تخصصية وفق معايير دولية بالإضافة إلى تطبيقات عملية ومحاكاة لسوق العمل المصرفي والتجاري وبرامج تدريبية وتطبيقية داخلية وخارجية لتعزيز مهارات الطلاب المطلوبة لسوق العمل والدراسة الجامعية وتبدأ الدراسة في الصف العاشر بمواد موحدة أكاديمية وتخصصية، وفي الصف الحادي عشر يتخصص الطلاب في أحد مسارين إما المصارف والأموال أو إدارة الأعمال. حيث تم افتتاح مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية للبنين عام 2010، بهدف تخريج جيل متميز من اقتصاديي المستقبل ثم تم افتتاح مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال للبنات في عام 2015 بهدف تخريج جيل متميز من اقتصاديات المستقبل. بينما تتبع مدارس قطر التقنية في منهجها التعليمي مجموعة من المواد الأكاديمية إضافة إلى الدراسات التقنية، حيث يتم تطبيق مناهج أكاديمية توافق مناهج وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، بالإضافة إلى مناهج تخصصية تقنية تخضع لمعايير دولية معتمدة وفق نظام TAFE الأسترالي، وشركة ميكروسوفت. وفي هذا المجال، تم افتتاح مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنات وهي أول مدرسة تقنية للبنات في دولة قطر عام 2020 /2021 وتشكل إضافة رائدة لمنظومة التعليم التقني والمهني في الدولة، لتعزيز دور المرأة القطرية في مسيرة التنمية، والتحقت بها خلال عامها الأكاديمي الأول 90 طالبة، أما بالنسبة للمعهد الديني فقد اقتصر في العام الدراسي 2020 - 2021 المسار الأدبي (الإنسانيات) ضمن المسارات التعليمية المحدثة للمرحلة التعليمية الثانوية في المعهد الديني. تبني نموذج STEM وفق أفضل الممارسات الدولية: من منطلق حاجة الدولة إلى التخصصات العلمية، وأهمية تأهيل كوادر في مجال الطب والهندسة، بما يخدم البحث العلمي والتطور التكنولوجي، قام قطاع الشؤون التعليمية بالتخطيط للعمل على المستوى الرأسي عبر إنشاء مدارس متخصصة في العلوم والتكنولوجيا بشكل تدريجي. كما عمل على التوسع في تطبيق النموذج على المستوى الأفقي عبر البدء في تطبيق ودمج برامج STEM في المدارس الحكومية في جميع المراحل التعليمية. وهو مشروع من مشاريع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي الإستراتيجية يتمثل في تأسيس مدرسة للعلوم والتكنولوجيا للطلبة المتفوقين علمياً تنتهج منهجاً علمياً تكامليا مرتكزا على العلوم STEM وقد بدأ التخطيط في يناير 2015 وتم افتتاح مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا للبنين في أغسطس 2018. مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا هي مدرسة تتبنى المنحى التكاملي القائم على دمج مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والمعروف دولياً بمنهج STEM، وتعتمد الفكرة الرئيسة في هذا النهج حول دراسة المواد الأربعة في سياقات وأطر منهجية يتم تصميمها لهذا النوع من التعليم، دون الحاجة لتدريسها بشكل مستقل عن بعضها البعض في مواد منفصلة، مما ينتج عنه عمق في المعرفة والفهم، وحداثة وإبداع في التصميم والابتكار. لغة التدريس هي اللغة الإنجليزية. وقد حصلت المدرسة على العديد من الاعتمادات العالمية نذكر منها الاعتماد الأكاديمي من مؤسسة Cognia الأمريكية، واعتماد المدرسة لتدريس منهج Advanced Placement واعتمادها كمركز اختبارات لنفس المنهج من خلال مؤسسة College Board الأمريكية، إضافة إلى اعتماد المدرسة كمركز لاختبارات الـ SAT.

عقدت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ممثلة في قطاع شؤون التعليم الخاص امس لقاءً موسعاً للتعريف بمشروع تعزيز الهوية الوطنية والثقافية في المدارس ورياض الأطفال الخاصة قيَمي ترسم هُويتي وشرح أهدافه وغاياته والمستهدفين منه وآليات ووسائل تنفيذه. حضره اللقاء أكثر من 190 من مديري المدارس والنواب الأكاديميين ومنسقي مواد اللغة العربية والتربية الإسلامية والتاريخ القطري بالمدارس الخاصة والدولية ومدارس الجاليات، وذلك بقاعة الاجتماعات بمبنى وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. يأتي هذا اللقاء الذي تحدث فيه كل من السيد راشد أحمد العامري مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة والاستاذة انتصار المهندي رئيسة الفريق الاكاديمي بإدارة شؤون المدارس الخاصة استكمالاً لجهود الوزارة واهتمامها بتنفيذ اهداف المشروع، بما في ذلك تعزيز الهوية وتنمية الحس الوطني لدى طلبة المدارس ورياض الأطفال الخاصة بالتركيز على اللغة العربية، والتمسك بالقيم الإسلامية، والمحافظة على التراث الثقافي والوطني، بما في ذلك تعزيز الهوية الوطنية بالتكامل التربوي لدى أفراد المجتمع التعليمي، وغرسها بأساليب جادة لبناء المواطن القدوة الذي يعتز بهويته وقيمه وثقافته، وذلك من خلال توجيه خطط الأنشطة والفعاليات في المدارس ورياض الأطفال الخاصة. وفي كلمته في اللقاء أشاد السيد راشد أحمد العامري مدير إدارة شؤون المدارس الخاصة بدور المدارس ورياض الأطفال الخاصة والتزامها بتعزيز منظومة القيم الوطنية والثقافة القطرية وحرصها على تنظيم فعاليات وانشطة وبرامج متنوعة حول الهوية المحلية والتراث القطري خاصة في المناسبات والأعياد الوطنية والإسلامية.

تعتزم وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، إطلاق عدد من المشاريع المستقبلية خلال الفترة القادمة، واستكمال البعض الآخر منها، حيث تستعد الوزارة لإطلاق نظام إدارة التعليم الجديد (قطر للتعليم)، للتفعيل الكامل مع بداية الفصل الدراسي الثاني.. ووفقا لمصدر مطلع تعمل الوزارة على إعداد الاستراتيجية الوطنية للتعليم الإلكتروني، وتطوير إجراءات تعويض الفاقد التعليمي للمواد الدراسية نظراً للظروف الاستثنائية التي مرت بها العملية التعليمية نتيجة لتداعيات جائحة «كوفيد - 19». وتعمل الوزارة على توفير برامج منهجية وغير منهجية داعمة لتحصيل الطلبة في الرياضيات والعلوم، كما تستعد الوزارة لإقامة معرض البحث العلمي والابتكار 2022، وإطلاق برنامجين للطلبة الموهوبين في العام الدراسي 2021 – 2022، فضلا عن إنشاء قاعدة بيانات للطلبة الموهوبين على نظام (NISS)، واستكمال العمل على الكتب التفاعلية لمادة العلوم لجميع المستويات الدراسية، كما تسعى الوزارة لتوسعة نطاق مشروع المسارات التقنية والمهنية للطلبة ذوي الإعاقة، وتطبيقه بعدد أربع مدارس إضافية في العام الأكاديمي 2021 – 2022، وتطبيق المسارات التقنية والمهنية بمدارس الهداية إعدادي ثانوي بنين / بنات، بالإضافة إلى تطوير نظام الإرشاد الأكاديمي المهني الموجه للمرحلة الإعدادية، وذلك لزيادة عدد الطلبة الملتحقين بالتخصصات العلمية. الارتقاء بمستوى التعليم وتقوم وزارة التعليم والتعليم العالي بشؤون التعليم في الدولة، وكفالته لكل مواطن، والارتقاء بمستوى التعليم وتطويره بما يكفل تلبية احتياجات الدولة من الموارد والكفاءات البشرية المتميزة في مختلف المجالات، وتحديد مراحل التعليم وإعداد المناهج الدراسية ونظم الامتحانات، وترخيص المدارس ومؤسسات التعليم العالي والإشراف عليها، وإيفاد البعثات العلمية والإشراف على المبتعثين ورعايتهم، والإشراف على معاهد التعليم الحكومية، وإصدار تراخيص مراكز الخدمات التعليمية ومتابعتها، وفي هذا السياق، فقد تمثلت إنجازات في محور الالتحاق، شؤون التعليم الحكومي، فقد حصلت على الجائزة الذهبية عن خدمات التسجيل والنقل للطلبة للعام الدراسي 2021 – 2022، من وزارة المواصلات والاتصالات، تم افتتاح عدد (5) مدارس حكومية جديدة بواقع: عدد مدرستين لمرحلة الصفين الخامس والسادس بنين، مدرسة جديدة تخصصية تقنية ثانوية للبنات، مدرستين لذوي الاحتياجات الخاصة، وإنشاء فصول إضافية «ملاحق» في مدارس قائمة (27) مدرسة بطاقة استيعابية (145) شعبة دراسية وتم وضع منها (88) فصل دراسيا في خطة التشغيل للعام الدراسي الجديد 2021 – 2022، حيث بلغت نسبة الأمية في الدولة (0,95 %) حسب الإحصاءات الصادرة من جهاز الإحصاء في عام 2020. وتم افتتاح المسار الموازي في بداية العام الأكاديمي 2021 – 2022، في المرحلة الثانوية لتعليم الكبار، بتطبيق برامج دراسية خاصة تهدف إلى مساعدة طلبة تعليم الكبار غير القادرين على استكمال دراستهم في المرحلة الثانوية بنفس البرامج الدراسية المتضمنة في التعليم العام، بالإضافة إلى افتتاح مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنات وطرح ثلاثة تخصصات تقنية في العام الأكاديمي 2021 – 2022، (هندسة شبكات، فني مختبر، إلكترونيات واتصالات)، وكذلك افتتاح مدرستين من سلسلة مدارس الهداية لذوي الاحتياجات الخاصة في بداية العام الدراسي 2021 – 2022. مشروع استحداث مسارات تقنية ومهنية وعملت الوزارة على تفعيل مشروع استحداث مسارات تقنية ومهنية لطلبة الثانوية العامة للطلبة من ذوي الإعاقة لمدارس الدمج والمدارس المتخصصة، وتقديم فرص تعلم أفضل والتأهيل لسوق العمل تم البدء بتاريخ 15 / 1 / 2020، في (4) مدارس ثانوية (2) للبنين و(2) للبنات، بحيث يتم رفد المجتمع بطلبة قادرين على العمل في مهن يساهمون من خلالها في خدمة المجتمع، وتم تنفيذ مبادرة (الإرشاد الأكاديمي والمهني) الاستراتيجية، بهدف زيادة نسبة الطلبة الملتحقين بالمسارات العلمية ومدارس (STEM) العلوم والتكنولوجيا، وأيضا تنفيذ مبادرة إدخال نظام الإرشاد الأكاديمي والمهني بالمرحلة الإعدادية، حيث ارتفع نسبة الطلبة القطريين الملتحقين بالمسار العلمي والتكنولوجي إلى (25%) من مجموع الطلبة القطريين، كل هذا بالإضافة إلى إصدار الدليل الإرشادي للطالب وولي الأمر للتعريف بالتخصصات الجامعية، ومؤسسات التعليم بدولة قطر. شؤون التعليم الخاص وعلى صعيد الإنجازات في شؤون التعليم الخاص، فتم تسجيل (198114) طالباً وطالبة في (332) مدرسة وروضة أطفال خاصة بواقع (218) مدرسة، و(114) روضة أطفال، افتتاح (21) مدرسة وروضة أطفال خاصة بمختلف المناهج تضم (12749) مقعدا، كما تم اعتماد نظام الفترتين لبعض المدارس الخاصة في المدارس ذات الطلب المرتفع مما سمح بزيادة عدد الملتحقين فيها، بالإضافة إلى تجديد وإصدار (118) ترخيصا جديداً لممارسة خدمات المراكز التعليمية والتدريبية، مع زيادة الالتحاق بمراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بناء على زيادة عدد المراكز الجديدة لفئة ذوي الاحتياجات الخاصة بنسبة (20 %). شؤون التعليم العالي وحول اهم الإنجازات في شؤون التعليم العالي، فقد تم تطوير وتحويل كلية شمال الأطلنطي إلى جامعة وطنية للعلوم والتكنولوجيا (جامعة الدوحة لعلوم والتكنولوجيا)، وصدور وتطبيق اللائحة الجديد للابتعاث الحكومي وتحديد المعايير والشروط المنظمة له، تطبيق نظام المصادقة لشهادات الوافدين لغرض التوظيف فقط، بالإضافة إلى حصول 6 مؤسسات تعليم عال على الترخيص النهائي أو الترخيص المبدئي ليصبح الإجمالي (32) مؤسسة تعليم عال، ومنها (جامعة لوسيل، كلية) Oryx (العالمية بالتعاون مع جامعة ليفربول جون مورس البريطانية، سيتي يونيفرستي كولدج بالتعاون مع جامعة أولستر البريطانية، أكاديمية محمد بن غانم الغانم البحرية بالتعاون مع جامعة بيري ريز، كلية الريان الجامعية الدولية بالتعاون مع جامعة داربي البريطانية، والموافقة المبدئية المشروطة بتطوير معهد تدريب الشرطة كمؤسسة تعليم عال). وبالنسبة للبرامج الاكاديمية، فقد تم ترخيص (17) برنامجا أكاديميا جديدا في مجالات متنوعة (الذكاء الاصطناعي، الإدارة، العلوم البحرية، وغيرها) ليصبح العدد الإجمالي للبرامج المرخصة (362)، فضلا عن توفير وتوسيع فرص الالتحاق بالجامعات المحلية، وارتفاع نسبة الطلبة الملتحقين بالبعثات المحلية إلى ثلاثة أضعاف مقارنة بالطلبة الملتحقين ببرامج الابتعاث الخارجي، ارتفاع عدد الجامعات في القوائم المعتمدة للابتعاث، والدراسة على النفقة الخاصة من (1221) إلى (1677) وفق الضوابط المحدثة للإدراج بالجامعات. كما وضعت الوزارة آلية للتعاون مع جميع الأطراف المعنية لمتابعة طلبة البعثات لمواجهة المستجدات على الساحة التعليمية نتيجة تفشي وباء «كوفيد -19»، وآلية المتابعة الأكاديمية للطلبة وتأمين إجراءات استقبال الطلبة وعودتهم إلى قطر واستمرار الدراسة عن بعد أثناء الوباء، وإعداد خطة متابعة لما بعد الوباء من أجل الاستعداد لعودة الدراسة في مقر الابتعاث، بالإضافة إلى التنسيق مع الجامعات المحلية لاستمرار التعليم المدمج لمواجهة وباء «كوفيد -19».

أعرب عدد من الخبراء والتربويين وأولياء أمور بصراحة عن آمالهم التي يعقدونها في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي بعد إضافة مصطلح التربية لمسمى الوزارة وكشفوا عما يريدون من الوزارة كما قدموا رؤية مستقبلية تسعى للنهوض بالعملية التعليمية في قطر في ظل التعديلات الوزارية التي ألقت بظلالها على وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي.. وأكدوا أن هناك دورا كبيرا منتظرا يقع على عاتق الوزارة خلال المرحلة المقبلة.. وقالوا إنهم يريدون من الوزارة مراجعة المناهج التعليمية لكافة الفئات العمرية وتعزيز القيم داخل تلك المناهج بطريقة أكثر فاعلية. وقالوا لــ الشرق: إن إعادة مسمى التربية والتعليم، إلى الوزارة يعكس اهتمام القيادة بأهمية خلق جيل واع بقيمة ومبادئه وأخلاقه، وذلك من خلال تعليم يعكس التطور الذي وصلت إليه دولة قطر. وقالوا إن هناك حاجة ماسة اليوم قبل الغد إلى تطوير وتمكين المعلم وتغيير الاستراتيجيات والسياسات والقوانين والآليات التربوية بما يمكن المعلم من أداء دوره بطريقة سليمة بما يساهم في تحقيق رؤية الوزارة الجديدة لافتين إلى ان المرحلة المقبلة تتطلب استحداث أساليب تربوية مختلفة.. وأضافوا أن منظومة التعليم بحاجة لإعادة تشكيلها حسب دورة المناهج والمستجدات والتطورات على الساحة التربوية حيث إن المرحلة المقبلة تعتبر مفصلية في بناء المناهج وتطويرها. د.عبد العزيز كمال: المحافظة على الهوية الوطنية تحدي التعليم قال سعادة د. عبد العزيز كمال أكاديمي وعضو مجلس الشورى الأسبق، ان إضافة مسمى التربية إلى التعليم، يعطى نوعا من الدعم وخاصة ان التربية والتعليم وجهان لعملة واحدة، ومن الصعب فصل التربية عن التعليم، مشيرا إلى ان التربية مسؤولية الجميع، اى ان الجميع سواء كانت الأسرة او المدرسة او المجتمع او مواقع التواصل الاجتماعي شركاء في العملية التربوية او تساهم بشكل أو بآخر في تربية النشء.. ونوه إلى انه يوجد بعض المصادر التي تؤثر في تربية النشء، ومنها الاعتماد الكلي على الخدمات، حتى وان كانت مربية، خاصة ان المجتمع القطري له نمط وهويته الوطنية يجب المحافظة عليها، معتبرا ان اول تحدٍ يواجه الوزارة هو كيفية المحافظة على الهوية الوطنية من خلال وضع برامج ومناهج تربوية، خاصة ان عدد المواطنين اقل من عدد المقيمين بالدولة أي أن لهم تأثيرا بشكل او آخر على الثقافة القطرية.ونوه إلى ان هناك تحديا آخر ألا وهو التكنولوجيا، والفضاء المفتوح الذي يدخل بدون استئذان، لافتا إلى أهمية تربية النشء على الرقابة الذاتية بحيث يكون رقيبا على نفسه، فإذا لم يخلق هذا الوعي ويغرسه في نفوس الطلاب بحيث يستطيع التمييز والاختيار بين المناسب وغير المناسب، وذلك عن طريق المناهج والبرامج الدراسية. د. نوال الشيخ: تطوير المناهج لتناسب المرحلة المقبلة أكدت د. نوال الشيخ الخبيرة التربوية، أن هناك ترابطا أزليا ووجوديا بين التربية والتعليم فلا يمكن ان يكون هناك تعليم بدون تربية، مشيرة إلى ان التربية هى الروح والقيم والمبادئ، والتعليم هو المعرفة والمفاهيم... واشارت إلى أن الإعادة لمسمى التربية والتعليم، يعكس اهتمام القيادة بأهمية خلق جيل واع بقيمه ومبادئه واخلاقه، وذلك من خلال تعليم راق متميز، بأدوات تعليمة تعكس التطور والتقدم التي وصلت اليه دولة قطر، وما لديها من امكانات كبيرة تجعلها تضاهي الكثير من الدول المتقدمة في تعليمها، موضحة أن التربية هي لزيمة التعليم وخاصة في هذا الوقت الذي يحاصر الاجيال الكثير من التحديات، والتي ان لم نحصن ابناءنا من خلالها في التربية، وبذلك يمكننا ان نستفيد من تعليمنا، وينشأ لدينا جيل قوي ذو سياج متين، ولفتت إلى انه يجب ان يتم من خلال قيم مدروسة ومربين واعين بدورهم في بناء وتربية الاجيال، مشيرة إلى انها ترى ان الوزارة ما فتئت تعمل من اجل بناء الاجيال، وتوفير المناهج المناسبة لكل مرحلة من المراحل، ولكل مستوى من المستويات... وتابعت قائلة: ولا شك انها في هذه المرحل ستركز على التربية، ووضع وتطوير المناهج بما يناسب المرحلة المقبلة وبما يناسب التحديات المطلوبة، بحيث إن التربية ومعاييرها وقيمها تبث في ثنايا المناهج، فلا يتم بناء منهج بدون قيم ومعارف ومهارات، ومن رأيي ان منظومة التعليم يعاد تشكيلها حسب دورة المناهج وحسب المستجدات والتطورات على الساحة التربوية. محمد الحيدر: تمكين المعلم وتغيير الآليات التربوية أوضح محمد الحيدر خبير في التمكين البشري وولي أمر، انه يجب معرفة أن الأسلوب والطريقة التي اتبعتها وزارة التعليم السابقة مع الطلاب كانت دون جدوى، مشيرا إلى ان الاسلوب التربوي القديم كان فعالا فيما مضى، لأنه كان يتماشى مع المجتمع والثقافة السائدة في ذلك الوقت.. وقال انه حين جردت الوزارة من كلمة تربية، اصبح التركيز على التعليم فقط، دون النظر للتغييرات التي شهدها المجتمع، والانفتاح مما يتطلب معه استحداث اساليب تربوية مختلفة، بالإضافة إلى انشغال اولياء الامور والاعتماد على الخدم والالعاب الالكترونية سببت ثورة ثقافية كبيرة، مبينا انها اظهرت معها تحديات كبيرة، في كيفية التعامل مع الطلاب، لذلك كان المعلمون غير واضحين في ادواتهم التربوية التي يستخدمونها وأصبح التركيز على توصيل المعلومة بدلا من التربية وتقويم سلوكيات الطلاب. ولفت إلى أن معطيات المجتمع الحالي ساهمت في تغيير الافكار والأساليب وخصائص الاطفال، معربا عن سعادته بعودة مسمى التربية إلى الوزارة، الامر الذي يلقي مسؤولية كبيرة عليها والمدارس وأولياء الامور ايضا.. وتابع قائلا: اننا بحاجة إلى تعريف كلمة تربية في عصرنا الحالي، وما هي القيم التي سيتم تعزيزها، ومعرفة الأساليب الادوات التي سيستخدمها الكادر في المدارس، وعلى اساس ذلك نحتاج تطوير وتمكين المعلم. إبراهيم فخرو: برامج لتطوير معايير الطلاب الأخلاقية يرى إبراهيم فخرو ولي امر، أن إعادة مسمى التربية الى وزارة التعليم يعكس اهتمام الدولة بأهمية انشاء جيل ناشئ على قيم سامية، وترجمة هذه القيم ودمجها مع المنهج التعليمي الذي يحصلون عليه في المدرسة، معربا عن أمله أن ينعكس هذا التوجه بشكل واضح في البيئة المدرسية خلال الفترة المقبلة.. واشار إلى اهمية قيام الوزارة بترجمة هذه القيم من خلال وضع الخطط واختيار مناهج في الطابع التربوي والتعليم المتقدم، بحيث يجب ان يضم المحتوى كافة المعلومات والمعارف العملية والتربوية والأخلاقية التي تساعد الطالب في تطوير معاييره الاخلاقية اولا ثم التعليمية والعلمية ثانيا. واوضح انه مطلوب من وزارة التعليم خلال الفترة القادمة، ضرورة وضع خطط جريئة وواضحة للجميع في تقييم سلوكيات الطلاب، بحيث يجب مشاركتها مع أولياء الامور، بالإضافة الى اهمية الاستفادة مما قامت به وزارة التعليم سابقا ومراجعة كافة السلبيات والتحديات والعمل على تطويرها، اى انه لا يكفي أن تضاف الكلمة دون أن تخصص لها برامج وأنشطة ومناهج تجعل لها كيانا ووجوداً حقيقيا. علي الكبيسي: نريد شراكة المدرسة في التربية قال علي الكبيسي ولي أمر، ان المدرسة يفترض ان تكون شريكا أساسيا مع الأسرة في تربية الأبناء، وتعليم القيم، مشيرا إلى انهم عندما كانوا صغارا كان المعلم له منزلة ومكانة كبيرة وله الاحترام، فكان يطلق عليه مربي الصف... ولفت إلى ان اعادة اضافة التربية إلى مسمى التعلم، يشعره كولي أمر بالطمأنينة على الابناء داخل المدرسة، معربا عن شكره لصاحب السمو على قرار إعادة مسمى التربية والتعليم، خاصة وانه كان احد اهم المطالب التي كنا نطالب بها حرصا على مستقبل ابنائنا في المدارس... وتابع قائلا: منذ ازالة كلمة التربية من مدارسنا أصبحت لا تتواصل مع ولي الأمر، بل تعلم الحساب والعلوم فقط، لذلك فإنه يجب إعادة النظر في منظومة القيم وجعلها أولوية في المدارس، اى ان المناهج الدراسية بحاجة لإعادة تطوير وتحديث بما يتناسب مع المسمى الجديد، بحيث تحتوى المناهج على تربية جيل ناشئ يحافظ على القيم الاخلاقية والتربوية معا. وشدد على ضرورة قيام المدارس بالتعاون والتواصل مع ولي الأمر، وإبلاغهم بأى ملاحظات تتعلق بالأبناء او سلوكهم داخل المدرسة. فوزية الخاطر: التربية ثمرة التعليم ولا يمكن الفصل بينهما قالت السيدة فوزية الخاطر وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي المساعد للشؤون التعليمية بدايةً يُسعدنا في وزارة التربية والتعليم، والتعليم العالي أن نشيد بتوجه الدولة لعودة مصطلح (التربية) إلى شعار الوزارة الرسمي؛ لأن هذا القرار يحمل في مضامينه العديد من المعاني والدلالات المهمة والملهمة، التي تعكس مدى اهتمام القيادة العليا في البلاد بمنظومة التعليم، والدور المنوط بها في تحقيق رؤية قطر الوطنية. وأضاف: وفي هذا الإطار لا بد لنا أن نشير إلى أن العلاقة بين التربية والتعليم هي علاقة تلازم وعموم وخصوص، فإذا كان العلم جسدًا فإن التربية روح هذا الجسد، فالتعليم أساس التربية، والتربية ثمرته ونتاجه، ولا يمكن الفصل بينهما بأية حال من الأحوال، وهذا كان دأبنا على الدوام في وزارة التربية والتعليم، فعلى الرغم من أن الشعار لم يكن مُتضمِنا في المرحلة السابقة مصطلح التربية، إلا أننا كنا - ولا زلنا، وسنظل- نسعى إلى تحقيقه في بناء النشء ورعاية الأجيال. وقالت السيدة فوزية: إذا كان التعليم أداة البناء، فإن التربية أداة التغيير، وكلاهما يسعى للمستقبل الأفضل، وكل مُستعرضٍ لمناهجنا الدراسية ومنظومة القيم والكفايات التي اعتمدتها الوزارة في السنوات السابقة، يدرك أننا حرصنا على النهوض بالقيم الإنسانية والإسلامية والعربية والقطرية، وعملنا على تنمية الإحساس بالمواطنة والانتماء، والرقي بالذوق العام وبالجمال، وتنمية الإرادة الحرة الواعية وتعزيز الإيجابية والمثابرة، والاعتماد على الذات، وتعديل أنماط السلوك، وهذا كله يشكل أسس ومفاهيم التربية ومراميها، ويحقق أهدافها السامية. ولا بد لنا هنا من أن ننوه إلى المسؤولية المشتركة بين المدرسة والأسرة والمجتمع في التربية، وذلك من خلال الأدوار المهمة لكل طرف من هذه الأطراف في المحافظة على قيم المواطنة وتكريس العادات الإيجابية للمجتمع، وتحقيقا لذلك سوف نعمل على تعزيز واستدامة الشراكة بين المدرسة والبيت والمجتمع بكافة مؤسساته، فالمسؤولية مشتركة، والهدف واحد بما يعود بالنفع والخير على الوطن والمواطن في المحصلة. عائشة الجابر: مطلوب تعزيز القيم الإسلامية في المناهج قدمت السيدة عائشة الجابر خبيرة ومستشارة تربوية رؤية مستقبلية تسعى من خلالها إلى النهوض بالعملية التعليمية في قطر وذلك في ظل التعديلات الوزارية التي ألقت بظلالها على وزارة التربية والتعليم وأكدت على أن هناك دورا كبيرا يقع على عاتق الوزارة خلال المرحلة المقبلة وشددت السيدة الجابر على أهمية مراجعة المناهج التعليمية لكافة الفئات العمرية وتعزيز القيم الإسلامية داخل تلك المناهج بطريقة أكثر فاعلية ودعت إلى تعليم الأطفال الغير ناطقين باللغة العربية مبادئ اللغة العربية والدين الإسلامي وتكريسه في سلوك الأطفال وحياتهم العملية.. وأشارت الجابر إلى أن الثقافة يجب أن تكون مدمجة بالتعليم حيث يجب أن يكون لدى الطالب ثقافة عامة تفيده في حياته العملية.. وقالت يجب التركيز على غرس الأخلاق الحميدة في المناهج الدراسية من خلال القصص المصورة وتقديمها بطريقة محببة حتى يتقبلها الطفل خاصة خلال المراحل العمرية المبكرة.. وأشارت السيدة الجابر إلى أن المناهج يجب أن تتضمن قيماً عليا تستمر مع الطالب حتى تخرجه من المدرسة متمثلة في الصدق والأمانة والإخلاص واحترام الجار وغيرها من القيم العليا.. وشدت على ضرورة التوسع في الثقافة الإسلامية وقالت إنها تخدم الطالب خلال كافة سنواته العمرية وتعليمه كيفية الالتزام بتعاليم الدين الإسلامي الحنيف الحقيقة والمستمدة من القرآن والسنة النبوية الشريفة وقالت إن تلك المبادئ هي السائدة والتي يسير عليها أبناء المجتمع القطري وهي موجودة في المدارس ويجب أن تكثف بطريقة أكثر حتى تصبح منهجا في الحياة لدى الأطفال وقالت الجابر يجب أن تراعي وزارة التربية والتعليم قائمة الضبط السلوكي للطلبة وتفعليها وإلزام المدارس بتطبيقها على أفضل وجه... حزام الحميداني: نستبشر خيراً خلال المرحلة المقبلة أعرب الأستاذ حزام محمد الحميداني مدير مدرسة الدوحة الثانوية للبنين عن تفاؤله بالمرحلة المقبلة وخاصة بعد إضافة التربية إلى الوزارة لتصبح وزارة التربية والتعليم ولفت إلى أن المدارس حريصة على تطبيق كافة التعليمات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتي تصب في مصلحة الطالب سواء من الناحية الأكاديمية أو السلوكية وشدد على ضرورة الحرص على مصلحة الطلبة وتطبيق اللائحة السلوكية بكافة ما تحتويه من تفاصيل وقال أن المدارس لا تألو جهدا في تقديم كافة أوجه الدعم للطلبة من كافة النواحي وأكد أن هناك حصصا اثرائية لدعم الطالب أكاديميا وأيضا يتم ضبط الجانب السلوكي من خلال مجموعة من المرشدين والاختصاصيين المؤهلين.. وقال السيد الحميداني نستبشر خيرا بالمرحلة المقبلة ونتطلع لجملة من القرارات التي تخدم العملية التعليمية وتصب في مصلحة الطالب أولا وأخيرا.. عائشة الدرهم: إعادة النظر في التربية الاجتماعية أعربت السيدة عائشة الدرهم ولية أمر عن تفاؤلها الكبير لإضافة مسمى التربية إلى وزارة التعليم لتصبح وزارة التربية والتعليم وقالت إن هناك أمورا كثيرة تقع على عاتق الوزارة خلال المرحلة المقبلة تتلخص في إعادة النظر في التربية الاجتماعية وهي إدارة مسئولة عن مشاكل الطلبة السلوكية حيث أنها تكثر وخاصة خلال المرحلة الاعداية ومن هنا وجب التخطيط لتفعيل دور تلك الإدارة عن طريق إيجاد موجهين لمتابعة عمل الاختصاصيين في المدارس. وأشارت إلى أن هذه الإدارة تم إلغاؤها في السابق مع تغير مسمى الوزارة ونأمل أن تعود بحلة جديدة في المرحلة المقبلة وفي ظل وزارة التربية والتعليم.. وأشارت إلى أن علاج مشكلات الطلاب السلوكية والنفسية من أهم النقاط التي يجب التركيز عليها خلال المرحلة المقبلة حيث توجد بعض التحديات الواضحة التي تواجه الطلبة وخاصة في فئات المراهقة يجب حلها بطريقة سريعة وعلى أيدي اختصاصيين ومؤهلين وقالت السيدة الدرهم نستبشر خيرا بالمرحلة الجديدة ونأمل أن تواصل وزارة التربية والتعليم القيام بدورها الهادف إلى غرس القيم النبيلة في نفوس الطلبة وتعزيز القيم العليا إلى جانب دورها الأكاديمي وأعربت عن أملها في ان تقوم كافة المدارس بتطبيق اللوائح والأنظمة الصادرة عن الوزارة بالطريقة الصحية. سمية الكبيسي: اعتماد طرق حديثة في التعليم أكدت السيدة سمية الكبيسي ولية أمر أن هناك العديد من الأمور يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار في العملية التعليمية خلال المرحلة المقبلة وأشارت في السياق ذاته إلى ضرورة الابتعاد عن التلقين والاعتماد على التعليم عن طريق اللعب والمرح حيث إن ذلك يعطي مساحة اكبر للطالب لكي يستوعب المادة بشكل اكبر.. وأضافت أن التعليم عن طريق اللعب هو طريقة متقدمة جدا في التعليم يطبق بمعظم دول العالم وشددت على أهمية تفعيل لغة الإشارة للصم بين الطلبة ودمجهم في المدارس وأضافت أن التربية السمعية بجب أن تدرس في المدارس الحكومية نظرا لأهميتها الكبرى.. ودعت السيدة الكبيسي إلى ضرورة الالتزام بالمناهج وعدم الخروج عنها لأي سبب من الأسباب والقضاء عل الملازم الدراسية والملخصات التي ربما تكون سببا في عرقلة العملية التعليمية وتشتيت الطلبة حيث أن الاعتماد على الكتاب المدرسي فقط يزيد من الدافعية لدى الطلب ويبعد عنه أي نوع من أنواع التشتت الذهني.. وأوضحت الكبيسي أن الطلاب في معظم المراحل الدراسية قد يواجهون بعض التحديات السلوكية لذلك يجب على الوزارة خلال المرحلة المقبلة أن تكثف دعمها لهذا الجانب الكبير عن طريق ضخ عدد من المرشدين الاكاديمين والمستشارين والاخصائيين النفسيين للوقوف على أوضاع الطلبة وعلاج أي مشكلة طارئة ربما قد تظهر بسبب المراحل العمرية التي يمر بها الطالب والتغيرات الفيزيولوجية التي يمر بها.. وقالت إن التعليم لا يقاس بالكم بل بالنوع ولهذا يجب الابتعاد عن التلقين والاكتفاء بالأنشطة وتقديم المعلومة بطريقة سلسة وسهلة حتى ينجح الطلبة في سنواتهم الدراسية..

أعلنت وزارة التربية والتعليم الكويتية عن اختراق حسابها الرسمي على موقع تويتر الاجتماعي. وقال موقع التواصل الحكومي الكويتي : تنوه وزارة التربية ان حسابها على موقع التواصل الاجتماعي تويتر تعرض للاختراق وجاري العمل على استعادته. ونقلت وسائل إعلام كويتية عن الوزارة أن الحساب تم تهكيره بسبب الامتحانات الورقية ومطالبة المهكر بإلغائه. وقال مدير إدارة الإعلام التربوي ضيدان العجمي: حساب وزارة التربية تم تهكيره، ويقوم حالياً فريق الدعم الفني في الوزارة بإجراءته لاسترجاع الحساب.