أعلنت مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين، عن بدء تلقي الطلبات من الطلاب المسجلين حالياً في الصف الثامن والذين سيلتحقون بالصف التاسع في العام الأكاديمي 2023 - 2024. وسيتم إغلاق باب تقديم الطلبات بتاريخ 9-2-2023.وكشف الأستاذ محمد العمادي مدير مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا، عن تقدم 100 طالب حتى الآن منذ تم فتح باب استقبال الطلبات يوم الأحد الماضي، لافتاً إلى أنه من المتوقع تقدم أكثر من 400 طالب حتى موعد إغلاق التسجيل في 9 فبراير المقبل، نظراً للنجاح الذي حققته المدرسة منذ تأسيسها قبل 4 سنوات، والمستوى الأكاديمي الذي تقدمه للطلاب المتفوقين. * اشتراطات القبول وأضاف العمادي في تصريح لـ الشرق، أن اشتراطات التسجيل في المدرسة: أن يكون الطالب قطري الجنسية، وألا يقل متوسط درجات الطالب في مواد العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية عن 80 % في آخر تقرير أكاديمي للطالب، وأن يجتاز الطالب اختبارات القبول في مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والقدرات الذهنية، وأن يجتاز الطالب المقابلة الشخصية. ويقتصر قبول الطالب للالتحاق بالمدرسة على الصف التاسع فقط وضمن حدود السن القانوني. كما يمكن قبول الطلبة من خارج النطاق الجغرافي للمدرسة ممن تنطبق عليهم شروط القبول والتسجيل. فضلاً عن حصول الطلبة المسجلين من المدارس الخاصة داخل الدولة أو من المدارس خارج الدولة على إفادة معادلة شهاداتهم قبل الالتحاق بالمدرسة. الطلاب المحولون وبالنسبة إلى قبول الطلاب المحولين من المدارس الحكومية والخاصة، أشار إلى أنه لا يمكن قبول أو نقل الطلبة إلى المدرسة في أي من المراحل التعليمية من العاشر إلى الثاني عشر، ولا يمكن تسجيل أي طالب في المدرسة أو نقله إليها ممن لا تنطبق عليه الشروط أو ممن لم يخضع لاختبارات القبول سواء من داخل النطاق الجغرافي للمدرسة أو من خارجه. كما يشترط للتسجيل حصول الطلبة المنتقلين من المدارس الخاصة داخل الدولة أو من المدارس خارج الدولة على إفادة معادلة شهادتهم قبل الالتحاق بالمدرسة، ويسمح بتحويل الطلبة من مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا إلى المدارس الحكومية أو إلى المدارس الخاصة في الدولة في أي مرحلة تعليمية ودون التأثير على المستوى الدراسي الذي يلتحق به الطالب ووفق سياسة الانتقال ومواعيد الانتقال المعمول بها في المدارس الحكومية، على أن تتولى إدارة التقييم مسؤولية معادلة شهادة الطالب وتحديد المستوى الدراسي والمسار التعليمي الذي يمكنه الالتحاق به في تلك المدارس. مراحل التصفية وعن معايير اختيار الطلاب أكد العمادي أن مرحلة التسجيل تعتبر المرحلة الأولى لاستقبال طلبات المرشحين للانضمام للمدرسة، ومن ثم تبدأ مرحلة الاختبارات الشخصية في الرياضيات واللغة الإنجليزية، نظراً لأن المناهج جميعها باللغة الإنجليزية المتقدمة، وتعتمد بشكل كبير على مهارات الطالب في الرياضيات والقدرات الذهنية، ويشترط لأداء اختباري اللغة الإنجليزية والقدرات الذهنية اجتياز اختبار الرياضيات (CAT 4) أولاً، حيث يتم اختيار الطلاب الذي حققوا أعلى المعدلات، لتتم تصفية أخرى عبر المرحلة الثالثة والأخيرة وهي المقابلة الشخصية لمعرفة تطلعات الطالب، وقياس دافعيته لتعلم منهج STEM، ورغبة ولي الأمر في التحاق الطالب بالمدرسة والتزامه باللوائح والقوانين، ليتم اختيار 60 طالباً فقط من إجمالي المرشحين للالتحاق بالمدرسة، وهي الطاقة الاستيعابية القصوى لكل صف دراسي في المدرسة. لافتاً إلى أن جميع هذه المراحل وصولاً إلى اختيار الطلاب الـ60 تنتهي في شهر إبريل المقبل. تحفيز الطلبة وأشار مدير المدرسة إلى أنه تم وضع خطة لتحفيز الطلاب على الالتحاق بالمدرسة، من خلال تشكيل وفد قام بزيارة جميع المدارس الإعدادية الحكومية، من أجل عقد محاضرات للطلاب لتعريفهم بالمدرسة ونظام STEM المتطور، فضلاً عن دعوة أولياء أمور الطلاب الراغبين في التسجيل أيضاً لتعريفهم بالمدرسة، مع تنظيم زيارات ميدانية لمبنى المدرسة، لرؤية المختبرات والوسائل التكنولوجية الحديثة المستخدمة. مختبرات متطورة وتطرق العمادي إلى الحديث عن تطوير التعليم الأكاديمي بالمدرسة خلال العام الدراسي الجاري، لافتاً إلى أن المدرسة تطور من المعامل التي تمتلكها بشكل سنوي بإضافة برامج علمية جديدة، حيث تضم المدرسة 15 مختبراً علمياً، من بينهم مختبر للطب الحيوي تم تطوير برامجه، مما شجع 21 طالباً في الصف الحادي عشر على الالتحاق بالمسار الطبي، أي ثلث الدفعة، لافتاً إلى أن الطلبة يختارون مساراً من 3 مسارات في الطب والهندسة، وعلوم الحاسب الآلي بدءًا من الصف الحادي عشر، إلا أن مسار علوم الحاسب الآلي (IT) هو الأكثر إقبالاً. وتضم المدرسة 15 مختبراً مثل مختبر الكمبيوتر، ومختبر اللغات، ومختبر الروبوت الذي تم تصميمه تحت إشراف جامعة تكساس إي اند إم في قطر، ومختبر التصنيع الذي يوفر مجموعة من أجهزة الطابعات ثلاثية الأبعاد وأجهزة التصنيع لتدريب الطلاب على صنع نماذج متطورة من مشاريعهم العلمية، إذ يحتوي المختبر على أحدث أجهزة التصميم والابتكار، فضلاً عن مختبرات العلوم والفيزياء، والكيمياء الحيوية الفريد من نوعه، ومختبر الطاقة الذي تم تصميمه تحت إشراف شركة اكسون موبيل العالمية. منهج AP وأضاف أن مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا تطبق المنهج الأمريكي المتقدم AP بالصف الحادي عشر، وهو منهج علمي يعتمد على الجانب التطبيقي للعلوم والهندسة، وكذلك يؤهل الطالب للالتحاق بأفضل الجامعات الأمريكية في مجالات العلوم والهندسة. وقال: «AP هو برنامج أمريكي تم الاعتراف به من قبل الكليات والجامعات الأمريكية، حيث يتم تقييم الطلبة الذين يدرسون منهج المستوى المتقدم مرة في السنة في شهر مايو. ومن مميزاته أنه يعطي الطلبة الفرصة لتجربة العمل على المستوى الجامعي واكتساب المعرفة العميقة، ويساعد على زيادة الشّغف بالمادة، كما يوفر للطلبة ميزة تنافسية للحصول على القبول في الجامعات في جميع أنحاء العالم». وأعلن مدير المدرسة عن تأسيس «نادي الخريجين» الذي سيضم خريجي الدفعة الأولى من المدرسة، ومن سيتبعونهم في السنوات القادمة، من أجل إرشاد طلبة المدرسة حول أبرز التخصصات الأكاديمية التي تتوافق مع سوق العمل، ولتبادل تجاربهم الشخصية مع الجامعات التي التحقوا بها سواء في الداخل أو الخارج. منهج المدرسة ويدرس طلاب مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا 9 مواد أساسية وهي: اللغة الإنجليزية، واللغة العربية، والمنهج التكاملي، وتاريخ العلوم والعلماء في قطر، وتكنولوجيا المعلومات، والتصميم، والعلوم الشرعية، والرياضيات، والتربية البدنية. فضلاً عن برامج ومشاريع الأبحاث والمعامل، ومقدمة في الهندسة، ومقدمة في الطب وعلوم الصحة، ومقدمة في البرمجة وتكنولوجيا المعلومات. حيث توفر المدرسة خبرات تعليمية مبتكرة ومحفزة ومثيرة للتحدي في تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في سياقات تكاملية تمكن الطلبة من تطوير مهاراتهم في البحث والتصميم والتفكير الناقد وحل المشكلات، وتساهم في بناء قدراتهم الإبداعية والتنافسية على المستوى العالمي. وتُعد مدرسة قطر للعلوم والتكنولوجيا الثانوية للبنين مدرسة حكومية تقدم منهجا حديثا قائما على تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات باللغة الإنجليزية للطلاب القطريين البنين من الصف 9 حتى الصف 12.

أدى طلاب الشهادة الثانوية العامة أمس الأربعاء، اختبار نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي 2022- 2023 لمادة اللغة الإنجليزية وأجمع الطلاب على سهولة الاختبار سواء الأسئلة المقالية أو أسئلة اختيار من متعدد، واصفين الاختبار بالمريح، إذ أنهى غالبية الطلبة حل الاختبار ومراجعته قبل مضي نصف الوقت المخصص للاختبار، لافتين إلى أن اللغة الإنجليزية تحديداً يأتي اختبارها كل عام صعباً في بعض أجزائه، وبالأخص أسئلة القواعد والكتابة، إلا أن مستوى الاختبار جاء على عكس التوقعات. من جانبه قال الأستاذ عبدالله الكواري مدير مدرسة قطر للعلوم المصرفية للبنين، إن المدرسة لم ترصد أي شكاوى من اختبار مادة اللغة الإنجليزية، حيث خرج الطلاب فور الانتهاء من الاختبار وعلى وجوههم علامات السعادة والسرور لتجاوز الاختبار بنجاح بحسب قولهم، لافتاً إلى أن الأسئلة تنوعت من حيث المهارات التي تقيسها وكذلك من حيث مستويات العمق المعرفي، إلا أن الطلبة كانوا سعداء بوضوح الاختبار وعدم غموض الأسئلة، مؤكدين أن الاختبار جاء وفق المقررات التي انتهوا من دراستها، كما أنها كانت مشابهة إلى حد كبير مع أسئلة الاختبارات التجريبية. وقال إن المدرسة عملت على تحفيز الطلبة لبذل مزيد من الجد والاجتهاد والاستعداد للاختبارات عن طريق توفير عدة مواد تدريسية مصورة لجميع المواد العلمية، ورفع عدة فيديوهات تتضمن رسائل تشجيعية للطلبة، كما تم إنشاء مجموعة خاصة للرد على استفسارات الطلبة في الجانب الأكاديمي العلمي، وتم عرض وحل ومناقشة الاختبارات التجريبية، وتوضيح خريطة جميع أسئلة الاختبارات لكل المواد، هذا بالإضافة إلى إرسال عدد من الأسئلة الإثرائية للطلبة. محمد المعاضيد: لا غموض في مضمون الأسئلة قال الطالب محمد المعاضيد – مسار أدبي - إن اختبار اللغة الإنجليزية كان سهلاً، مشيراً إلى أن أسئلة الاختبار كانت واضحة، ولا لبس أو غموض في مضمونها، وأنها احتوت على 13 سؤالاً، وقد تنوعت ما بين موضوعي ومقالي في القراءة والكتابة والقواعد، موضحاً أن المراجعات النهائية والاختبارات التجريبية ساعدتهم في التغلب على اختبار الإنجليزية بشكل مناسب وفي الوقت المحدد، منوهاً إلى أن المراجعات النهائية ساهمت في اجتيازنا الاختبار وسط حالة من الارتياح الشديد، متمنياً الحصول على درجات متميزة في الاختبار وكل اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول. فيصل ناصر: اجتياز الاختبار دون عناء قال فيصل ناصر- مسار علمي - إن اختبار الإنجليزية كان واضحاً، وقد استطعنا إنجازه بالشكل الصحيح والحمد لله. مشيراً إلى أن كل الطلاب الذين اجتهدوا في الفترة الأخيرة، تمكنوا من اجتياز الاختبار بدون عناء أو إحباط، موضحاً أن الاختبارات التجريبية دعمت طلاب الثانوية من خلال اختبارات تجريبية تشبه النهائية تماماً، متمنياً أن يحقق أعلى درجات التفوق وتجاوز كافة التحديات التي واجهت الطلبة بسبب الظروف الحالية. عبدالرحمن الهاشمي: أسئلة لقياس مهارات القراءة والكتابة قال الطالب عبدالرحمن الهاشمي - مسار علمي - إن اختبار الإنجليزية اشتمل على أسئلة تقيس مهارات القراءة والكتابة، مشيراً إلى أنه قد تمت الإجابة عن الاختبار في الوقت المخصص، منوهاً إلى أن الأسئلة الكتابية احتاجت إلى وقت كبير وقد أخذت نصيب الأسد من الوقت المحدد للاختبار، لافتاً إلى أن الاختبارات التجريبية قد أفادتهم كثيرا في حل أسئلة الاختبار أمس نظراً لتشابهها إلى حد كبير. محمد أديب: الاختبارات تراعي تقليص مدة الفصل الأول أكد الطالب محمد أديب - مسار علمي - أن اختبار اللغة الإنجليزية كان في مستوى الطالب المتوسط وأن الأسئلة كانت بعيدة عن الغموض والتعقيد، حيث إن جميع الأسئلة كانت مناسبة لكافة مستويات الطلاب ويمكن الإجابة عنها بسهولة ويسر، وأكد أن اللجان توفر فيها عامل الهدوء مما ساعد الطلاب على التركيز والإجابة بكل سهولة. لافتاً إلى أن مستوى الاختبارات حتى الآن مبشر للغاية، حتى اختبارات المواد العلمية، مما يشير إلى مراعاة واضعي الاختبار لضغط المدة الزمنية للفصل الدراسي الأول، مما قد يكون أثر على التحصيل لبعض الطلبة.

أدى طلاب الثانوية العامة أمس، أول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، وعبر طلاب المسارين العلمي والتكنولوجي عن ارتياحهم لسهولة اختبار مادة الرياضيات بالنسبة، لافتين إلى أن الاختبار راعى الفروق الفردية بين الطلبة، وجاء في مجمله في مستوى الطالب المتوسط، وكان مستواه متقاربا إلى حد كبير مع مستوى اختبار الفصل الدراسي الأول. أما طلاب المسار الأدبي فقد أكدوا صعوبة اختبار الرياضيات العامة وتضمنه على 6 اسئلة على الأقل في مستوى الطالب المتفوق، وهذا ما أشعرهم بخيبة أمل. وأكد طلبة المسارين العلمي والتكنولوجي أن اختبار الرياضيات كان في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء السؤال السادس في اختيار من متعدد، كما أوضحوا أن عدد الأسئلة مناسب لزمن الاختبار، والتأكد من الإجابات ومراجعة المسائل الحسابية ونتائجها، وباستثناء ذلك فإن باقي أسئلة الاختبار في متناول الطلبة. كما أوضحوا أن الاختبار كان في مستوى جميع الطلاب، ووقت الاختبار مناسب لحل جميع الأسئلة ومراجعتها. وأطلق طلاب المسار الأدبي وسم #اختبار_الرياضيات_ادبي_تعجيزي تصدر موقع التواصل الاجتماعي تويتر مساء أمس، أعربوا فيه عن استيائهم لصعوبة الاختبار، خاصة وأن الأسئلة مضمونها وصيغتها غريبة عليهم وتختلف كلياً عما تدربوا عليه في نماذج الاختبارات التجريبية، لافتين إلى أنهم يتوقعون في كل اختبار سؤالا أو سؤالين لتمييز الطلاب المتفوقين ومراعاة الفروق الفردية، أما هذا الاختبار تضمن أسئلة مجموع درجاتها تجاوز الـ20 درجة في مستوى الطالب المتفوق. وقال الاستاذ خليل العمادي النائب الإداري بمدرسة حسان بن ثابت الثانوية للبنين، إن المدرسة لم تتلق أية شكاوى أو ملاحظات سواء من أولياء الأمور أو الطلبة، والاختبارات في يومها الأول سارت بشكل طبيعي ومنتظم مع الالتزام بقواعد السلامة التي وضعتها وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. وأشار إلى أن الإدارة المدرسية حرصت على المرور على جميع اللجان منذ الصباح للتأكد من سير الاختبارات بشكل طبيعي، وكذلك تم توفير الأدوات المكتبية وآلات حاسبة احتياطية خارج اللجان، مع التنبيه على المراقبين بتوفير أجواء هادئة داخل اللجنة. * الالتزام بالمواعيد وأكد أن الإدارة المدرسية لم تسجل سوى حالة غياب واحدة فقط لطالب مصاب بفيروس كورونا، وما عدا ذلك التزم جميع الطلبة بالحضور في الموعد المخصص للاختبار. من جانبه قال الطالب نايف علي عبدلله- مسار أدبي- إن اختبار الرياضيات العامة تكون من 10 أسئلة موضوعية، و3 أسئلة مقالية بمتفرعاتها، وكانت جميع الأسئلة الموضوعية مباشرة، أما الأسئلة المقالية تضمنت سؤالا واحدا بالكامل في مستوى الطالب المتميز، ولكن بشكل عام يعتبر الاختبار بالنسبة له متوسطاً والوقت المخصص للإجابة يتناسب مع عدد الأسئلة، ولكن على الرغم من ذلك يجب استغلال وقت الاختبار كاملاً من أجل المراجعة لأكثر من مرة، فالتعامل مع الأرقام في مادة الرياضيات مختلف عن باقي الاختبارات الأخرى. * سؤال للمتميزين ويرى حسن أحمد البدر- مسار أدبي- أن الاختبار تضمن أكثر من سؤال في الاختيار والمقالي في مستوى الطالب المتفوق، وهو الأمر الذي يمكن أن يؤثر على نتيجة الطالب النهائية خاصة إذا كان من الطلاب متوسطي المستوى، لافتاً إلى أنه استطاع في اختبار الفصل الأول أن يحقق علامة مرتفعة في نفس المادة، ولكنه يتوقع أن ينقص معدل درجاته في الفصل الثاني بسبب صعوبة بعض الأسئلة في الاختبار، خاصة وأن طلاب المسار الأدبي تحديداً يدرسون 5 مواد نظرية تعتمد على الحفظ والذاكرة، وبالنسبة لهم فإن المواد الدراسية العلمية تعتبر دراستها صعبة وتتطلب قدرات خاصة، لذلك من الأفضل مراعاتهم في هذه الاختبارات لأنها بعيدة عن تخصصهم والمسار الذي اختاروه من البداية. واتفق زميله تركي فيصل على أن الاختبار أعلى من مستوى الطالب المتوسط وتضمن بعض الأسئلة الخادعة، التي قد يعتقد الطالب أنه توصل لنتيجتها الصحيحة ويتفاجأ في المراجعة أن إجابتها مغايرة تماماً، لافتاً إلى أنه من الطلاب الذين حققوا نتيجة جيدة في اختبار الفصل الأول، ولكنه يعتقد أن ينقص معدل درجاته في المادة بسبب صعوبة الاختبار، عدم ثقته في حل جميع الأسئلة بشكل صحيح، مشيراً إلى أنه كان يتمنى أن تكون الاسئلة الصعبة فكرتها متشابهة مع ما تضمنته نماذج الاختبارات التجريبية وهو ما لم يحدث للأسف، متمنياً أن تأخذ وزارة التربية والتعليم رأي الطلبة بعين الاعتبار ويتم مراعاتهم في تصحيح المادة. * مستوى مبشر فيما أكد عبدالرحمن الشرشني- مسار علمي- أن غالبية أسئلة اختبار مادة الرياضيات جاءت من نماذج الاختبارات التجريبية، فضلاً عن أن غالبية الأسئلة أيضاً من المقررات التي تم تدريسها، والاختبار قد جاء بشكل عام في مستوى الطالب المتوسط، وأسئلة المقالي كانت شبه مباشرة، مشيرا إلى أن مادة الرياضيات من المواد المفضلة لديه، والدروس الإثرائية التي وفرتها المدرسة للطلاب، ساعدته كثيراً على الاستعداد للاختبارات. وأضاف أن بعض الفرعيات من الأسئلة المقالية تطلبت وقتاً للتفكير، إلا أن الاختبار في مجمله في متناول جميع الطلاب، الأمر الذي ساعده للحفاظ على مستواه في المادة وتحقيق معدل مرتفع، متمنياً أن تكون الاختبارات المقبلة على نفس المستوى. وأوضح ريان بن عبود- مسار علمي- أن اختبار مادة الرياضيات في مستوى الطالب المتوسط، والأسئلة كانت مباشرة، باستثناء سؤال واحد فقط تطلب بعض الوقت للحل في اختيار من متعدد، والعديد من الطلاب عقب الخروج من اللجنة أجمعوا على صعوبة نفس السؤال، إلا أنه في الأخير، واضع الاختبار دائماً يكون حريصا على وضع سؤال أو سؤالين لقياس مهارات التفكير العليا، وتمييز الطالب المتفوق من المتوسط والضعيف. وأضاف أن الأسئلة التي يمكن أن تُصنف بالصعبة في الاختبار كانت لها نماذج مشابهة في الاختبارات التجريبية والمراجعات سواء في شكل السؤال أو فكرته، لذلك إذا كان الطالب من الذين اهتموا بحل الاختبارات التجريبية لن يتوقف عند أي سؤال في الاختبار. * معايير متشابهة وقال الطالب أحمد مراد- مسار علمي- إن اختبار الرياضيات في مستوى الطالب المتوسط، موضحاً أنه استغرق ساعة لحل الأسئلة ونصف ساعة أخرى لمراجعتها، مشيراً إلى أن الأسئلة كانت متشابهة في المعايير مع الاختبارات التجريبية مما سهل مهمة الطلاب، لافتاً إلى أن الاختبار احتوى على فرعيات من الأسئلة المقالية تتطلب تركيزاً وبعض الوقت، إلا أن باقي أسئلة الاختبار كانت مباشرة، خاصة وأنه يتقبل وجود أسئلة صعبة في كل اختبار لتمييز الطالب المتفوق من الضعيف.

تبدأ اليوم الأحد اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني (النظري والعملي) للمواد الاختيارية للصف الثاني عشر، والتي تستمر حتى غداً الإثنين، استعدادا لاختبارات نهاية الفصل في 31 مايو الجاري. ويجري اختبار إدارة الأعمال لطلبة المسار العلمي اليوم، على أن يؤدي الطلبة اختبار الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات العملي حتى غداً الإثنين خلال حصة دراسية واحدة، والاختبار النظري في نفس اليوم، وكذلك سيتم تقييم الطالب على المشروع الفني لمادة الفنون وفقاً لمراحل تقييم المشروع، حيث يجري تقييم المشاريع الفنية حتى غداً الإثنين. أما طلاب المسار التكنولوجي سوف يؤدون اختبار تكنولوجيا المعلومات العملي غداً الإثنين في الساعة 9 صباحاً ولمدة ساعة واحدة، فيما يجري اختار إدارة الأعمال اليوم الأحد، كما سيتم تقييم الطالب على المشروع الفني لمادة الفنون وفقاً لمراحل تقييم المشروع، حيث يجري تقييم المشاريع الفنية حتى غداً الإثنين. وبالنسبة لطلاب المسار الأدبي تجري اختبارات (إدارة الأعمال- اللغة الألمانية- اللغة الفرنسية) اليوم، على أن يؤدي الطلبة اختبار الحوسبة وتكنولوجيا المعلومات العملي حتى غداً الإثنين خلال حصة دراسية واحدة، والاختبار النظري في نفس اليوم، وكذلك سيتم تقييم الطالب على المشروع الفني لمادة الفنون وفقاً لمراحل تقييم المشروع، حيث يجري تقييم المشاريع الفنية حتى غداً الإثنين. واتخذت وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي جملة من الاستعدادات وعدة إجراءات استباقية لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لصفوف النقل والشهادة الثانوية للعام الأكاديمي 2021/ 2022، والتي ستبدأ في 29 مايو الجاري وتستمر حتى 9 يونيو المقبل. واتخذت عدة إجراءات من أجل طباعة ونقل أوراق الاختبارات إلى المدارس بشكل آمن، وبأعلى درجات الأمن والسرية خلال جميع مراحلها، بالإضافة إلى اختيار الموظفين المؤهلين بعناية بالغة لهذا الأمر. جدير بالذكر أن عدد الطلاب المتقدمين لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للشهادة الثانوية العامة والمسار الموازي يبلغ (13,185) طالبا وطالبة موزعين على (74) مدرسة. أما عدد الطلاب المتقدمين للاختبارات التحصيلية، فيبلغ حوالي (32,297) طالبا وطالبة، فيما يبلغ عدد الطلاب المتقدمين لاختبارات تعليم الكبار للحلقتين الأولى والثانية (254) طالبا.

طرحت جامعة فرجينيا كومنولث برنامجا للتدريب لكلية فنون التصميم، وهو برنامج مكثف عبر الإنترنت ولمدة ثلاثة أسابيع من المحاضرات وورش العمل المصممة لطلاب المدارس الثانوية الذين يرغبون بدراسة الفن والتصميم في إحدى كليات وجامعات الفن والتصميم، ويتضمن البرنامج أسبوعًا اختياريًا في تطوير الملف الفني وهو أحد متطلبات القبول. وقال مصدر بالجامعة لـ الشرق إنه تم تصميم هذه الدورة لبناء مهارات الطلاب في الفن والتصميم ومساعدتهم على تطوير ملفاتهم الفنية المطلوبة للتقدم بطلب الالتحاق بإحدى جامعات وكليات الفن والتصميم، بحيث يستطيع الطلاب اختيار البرنامج بناءً على اهتماماتهم واحتياجاتهم. وتبدأ الدورة بمقدمة لـ 4 من تخصصات الفن والتصميم التي تقدمها جامعة فرجينيا كومنولث كلية فنون التصميم في قطر للحصول على شهادة جامعية في الفن والتصميم، وسيتمكن الطلاب من اختيار تخصص واحد من مجموعة من أربعة تخصصات هي تصميم الأزياء أو تصميم الغرافيك أو التصميم الداخلي أو الرسم والطباعة، وسيكون لديهم أيضًا خيار أخذ أسبوع إضافي في كيفية تطوير الملف الفني والذي من شأنه إعدادهم للتقدم بطلب للالتحاق بجامعة فرجينيا كومنولث كلية فنون التصميم في قطر، أو في أي جامعة أخرى للفن والتصميم. وسيكتسب المشاركون في البرنامج فهمًا أعمق لمتطلبات الدراسة في أحد الجامعات العالمية في الفن والتصميم. ويهدف البرنامج إلى تقديم تجربة متكاملة وعبر الإنترنت للطلاب المبدعين الذين لديهم شغف بالفن والتصميم ويريدون نقل مهاراتهم إلى مستوى أعلى والذي سيفتح أمامهم آفاقًا جديدة على المستوى المهني والشخصي. وتدير البرنامج السيدة عائشة الكوهجي مدير برنامج التعليم المجتمعي والتعليم المستمر، والسيدة أسما الحسنى منسق برنامج التعليم المجتمعي والتعليم المستمر. ـ البرنامج التأسيسي يستغرق هذا الجزء من الدورة أسبوعًا واحدًا، سيتم خلالها تعريف الطلاب على مجموعة من أدوات ومهارات التصميم، بما في ذلك كيفية تطوير الأفكار، والصنع والتوثيق، وانعكاس هذه المهارات. سيناقش ويمارس المشاركون عناصر التصميم المرئي بما في ذلك الشكل والخط واللون والملمس وكذلك مبادئ التصميم المرئي، مثل التوازن والانسجام والتباين والتسلسل الهرمي. سيتعلم الطلاب كيف يمكن استخدام هذه العناصر والمبادئ لإنشاء معان وتصورات مختلفة في أعمالهم الخاصة، وكيفية استخدامها في تحليل الأعمال الفنية للعديد من المصممين أو فنانين آخرين. سيقوم الطلاب خلال البرنامج، بتجميع الأشياء التي تحدد معنى المنزل والانتماء بالنسبة لهم. وسيقومون بإنشاء منحوتات وتراكيب مثيرة للاهتمام باستخدام هذه الأشياء أثناء تطبيق عناصر ومبادئ التصميم لإظهار نواياهم. بالانتقال المستمر بين الطائرات ثنائية وثلاثية الأبعاد، سيترجم الطلاب تركيباتهم على الورق باستخدام تقنيات الرسم التجريبية، بما في ذلك التتبع، والرسم، وصنع العلامات، والوسائط المختلطة، وغيرها. وأخيرًا، سيتعلم المشاركون كيفية تمثيل وتوثيق كل من الأبعاد الثلاثية والصور المجمعة والرسومات ثنائية الأبعاد بصريا وباستخدام الوسائل الرقمية. سيقدم البرنامج مناقشات وأنشطة جماعية و سيتمكن الطلاب من الالتقاء بالعديد من الفنانين والمصممين المحليين والدوليين. ـ تصميم الغرافيك تقدم هذه الدورة للطلاب أساليب مختلفة للتواصل البصري من خلال تصميم الغرافيك، وستتطرق الدورة إلى كيفية استخدام تصميم الغرافيك كطريقة للتعبير من خلال صنع الصور والطباعة والرسوم التوضيحية، وسيتم دمج هذه المهارات في المشروع المقدم خلال الدورة، وسيتم تزويد الطلاب بعبارة أو كلمة ويطلب منهم ترجمتها بصريًا باستخدام تصميم الغرافيك، ثم يكتشفون المفاهيم الأساسية المرتبطة بتصميم الغرافيك من خلال الجمع بين الوسائط التناظرية والرقمية من خلال عمليات المسح والرسومات والصور والصور المجمعة والطباعة. ويتعلم الطلاب في هذه الدورة دمج الأبحاث والرسوم التوضيحية والرسومات الأخرى في استكمال المشروع. كما سيكتسب المشاركون فهمًا أساسيًا للتخطيط والتكوين ونظريات الألوان وتطوير مفاهيم بسيطة في مشروعهم. بالاضافة إلى اكتساب الخبرة في تطوير المهارات باستخدام الأدوات والمواد والأساليب لإنشاء العناصر المرئية. ستساعد هذه الدورة الطلاب على تطوير المرئيات، وبناء المهارات التقنية، وتعزيز التفكير الإبداعي. أخيرًا، سيختتم البرنامج بمناقشة الطلاب في مفهوم ونتائج مشاريعهم التي قدموها وبشكل فردي. ـ تخصص تصميم الأزياء تم تنظيم هذا الجزء المكثف من الدورة للطلاب الذين يرغبون في معرفة المزيد عن تصميم الأزياء أو يرغبون في متابعة دراستهم في هذا المجال. ستغطي الدورة مبادئ تحويل الأفكار إلى تصاميم، وستقدم نظرية التصميم الأساسية وتقنيات التوضيح العملية التي ستعطي المشاركين نظرة عامة على عملية تصميم الأزياء الإبداعية. وستبدأ رحلة تصميم الأزياء الإبداعية بالبحث في المراجع، مثل اتجاهات التاريخ والمتاحف والعلامات التجارية في الأزياء، لمساعدة المشاركين على استكشاف ماهية الأزياء وكيف تعمل مهن الأزياء المختلفة في الصناعة، وسيقوم المشاركون بترتيب الصور الملهمة معًا بهدف عرض نمط أو مفهوم معين، وسيتمكن المشاركون من فهم الإجراء الإبداعي من المفهوم إلى التصميم، وكيفية توثيق العملية الابداعية، وما يجب عرضه وتقديمه. ـ تخصص التصميم الداخلي تتألف هذه الدورة من نطاقات مختلفة في سلسلة التصميم الداخلي. تم تصميم الدورة بطريقة يكتسب فيها المشاركون فهمًا نظريًا قويًا ليصبحوا قادرين على تطبيق نظرياتهم من خلال ممارساتهم. ستسود الأجواء التفاعلية بين المشاركين وسيتاح لهم فرصة العمل مع بعضهم البعض وتطبيق التفكير بالتصميم والتصميم التعاوني. ـ تخصص الرسم والطباعة تتطرق الدورة إلى أساسيات الفنون الجميلة: التطور المفاهيمي، والتقنيات والأساليب، والتفكير النقدي في صنع القرار، والآفاق المستقبلية للفنون الجميلة. هذه الدورة هي تعاون بين جامعة فرجينيا كومنولث كلية فنون التصميم في قطر ومتحف قطر الوطني. لذلك، تم تصميم بعض المشاريع والمحاضرات لتعكس محتويات صالات العرض بالمتحف. ستزود هذه الدورة المشاركين بمعلومات ومفاهيم متعمقة بثقافات وتقاليد قطر وستساعدهم على تعلم طرق تشكيل المشهد الفني المعاصر. ـ تطوير الملف الفني ترحب الدورة بالأفراد الذين يرغبون في استكشاف العمليات الإبداعية لإنشاء مجموعة من الأعمال الفنية، من العمليات التقليدية إلى المفاهيمية. الدورة مثالية أيضًا للطلاب الذين يعملون على إعداد ملفهم الفني ويفكرون في دراسة التصميم أو الفنون الجميلة، وستركز الدورة على مهارات الرسم الأساسية، والنظر في مجموعة من الأساليب من الممارسات التقليدية إلى الممارسات التجريبية.. كما ستركز على تطوير الفكرة وبناء المفاهيم، وتتطرق الدورة إلى كيفية إنتاج الملف الفني الشخصي وستناقش طرق إثراء تفاعل المشاهد من خلال اللمسات النهائية مثل الكتابة والتصوير.

أدى طلاب الصف الثاني عشر أمس الثلاثاء، اختبارات مواد العلوم العامة للمسار الأدبي، والأحياء للمسار العلمي، وعلوم الحاسب للمسار التكنولوجي، وجاء اختبار العلوم في مستوى الطالب المتوسط، وجاءت أسئلة الاختبار متوازنة ومن الكتاب المدرسي، فيما استغرق الطلاب نصف الوقت المخصص للاختبار فقط لحل الأسئلة، وشمل 10 أسئلة ما بين المقالي والاختياري، تشابهت إلى حد كبير مع الاختبارات التجريبية. أما اختبار الأحياء والعلوم العامة فقد مثل صدمة لطلاب المسارين العلمي والأدبي، حيث أكد الطلاب أن الأحياء حطم آمال العديد منهم لاجتياز درجة النجاح في المادة نظراً لصعوبة الاختبار في الفصل الدراسي الأول والثاني، نظراً لصعوبة الاختبار وطول الأسئلة، حيث أكد الطلاب أنه لم يراعِ الفروق الفردية بين الطلبة، حيث تضمن أسئلة مقالية صعبة وتحتاج إلى وقت طويل للتفكير والحل، وكذلك تضمن 3 أسئلة في الأسئلة الموضوعية وصفها الطلاب بالملتوية. وكذلك الأمر بالنسبة إلى اختبار العلوم العامة الذي تضمن أكثر من 5 اسئلة صعبة معظمها أسئلة مقالية. وأطلق عدد من الطلاب وسم #نطالب_بمراعاة_التصحيح_علوم، الذي تصدر موقع تويتر في قطر أمس، معربين عن خيبة أملهم لصعوبة عدد من اختبارات الفصل الدراسي الثاني، على عكس المتوقع، مؤكدين أن اختبارات أمس الثلاثاء شملت العديد من الأسئلة الصعبة، وليس سؤالا أو سؤالين فقط لتمييز الطالب المتفوق، مطالبين بضرورة إعادة توزيع الدرجات على أسئلة الاختبار واستبعاد الأسئلة الصعبة والغامضة، للحفاظ على مستقبل الطلاب، لذلك كان من الواجب أن تراعي الاختبارات تلك الظروف الاستثنائية. من جانبه قال الأستاذ خليفة المناعي مدير مدرسة خليفة الثانوية للبنين، إنه تم توفير الأجواء المناسبة للطلبة داخل المدرسة وتجهيز اللجان لتأدية الاختبارات في هدوء مما يساعد على التركيز الجيد خلال الإجابة عن أسئلة الاختبار. كما أن اللجان مرت بهدوء دون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب، وذلك من خلال الجولات التفقدية على لجان الاختبارات وسماع آراء الطلاب حول الاختبار. وفيما يتعلق باختبارات الصفين العاشر والحادي عشر أشار المناعي إلى أن النتائج الأولية لنتائج الطلاب مبشرة للغاية، ولكن نسبة النجاح لن نستطيع تحديدها بدقة إلا بعد الانتهاء من كافة عمليات التصحيح والمراجعة والتحكيم التي سوف تنتهي بداية الأسبوع المقبل، وذلك لأن آخر اختبار للصف العاشر سيكون اليوم، وعمليات التصحيح تستغرق من 3 ألى 4 أيام على أقصى تقدير، متمنياً التوفيق لجميع الطلاب على ما بذلوه من جهود مقدرة خلال العام الدراسي في ظروف استثنائية وصعبة. مؤكداً أن المدرسة لم ترصد أي حالات غش منذ انطلاق الاختبارات وحتى الآن. فيصل المريخي (أدبي): العلوم العامة صدمة أعرب الطالب فيصل المريخي - مسار أدبي - عن خيبة أمله بسبب صعوبة اختبار مادة العلوم العامة، على الرغم من توقعات غالبية الطلاب بأن الاختبار سيكون في المتناول، لكن الجميع شعر بالصدمة لاحتواء الاختبار على أكثر من سؤال صعب، خاصة في الجزء المقالي صاحب النصيب الأكبر من توزيع الدرجات، مطالباً بضرورة إعادة النظر في توزيع الدرجات، ومراعاة الطلاب في التصحيح. عامر عواد: الأحياء من خارج المراجعات والتجريبي قال الطالب عامر عواد – مسار علمي - إن اختبار مادة الأحياء تضمن العديد من الأسئلة الصعبة، فالاختبار تضمن سؤالين مقاليين في مستوى الطالب المتفوق من أصل 3 أسئلة، وأيضاً أسئلة اختيار من متعدد تضمنت أسئلة صعبة ومعقدة وغير مباشرة، متمنياً أن يراعي المصححون صعوبة الاختبار، خاصة أن الأسئلة التي اشتكى منها معظم الطلاب درجاتها تتعدى الـ 20 درجة، وهي نسبة كفيلة بتغيير نسب الطلاب وتحطيم آمالهم وطموحاتهم. كما أكد أن الاختبار تضمن أسئلة من خارج المراجعات النهائية والاختبارات التجريبية والأسئلة الإثرائية. محمد خالد: صعوبة الأحياء تكمن في التفاصيل وأشار الطالب محمد خالد – مسار علمي- إلى أن اختبار الأحياء بالنسبة للطلاب متوسطي المستوى يعتبر صعباً، حيث تضمن 3 أسئلة غير مباشرة، واختلف الطلبة عقب نهاية الاختبار على الإجابات، إذ إن نوعية تلك الأسئلة خاصة في الجزء المقالي لم تمر عليهم من قبل لا في الأسئلة الإثرائية، أو المراجعات النهائية، أو الاختبارات التجريبية، لافتاً إلى أن مادة الأحياء من المواد الدسمة المليئة بالتفاصيل والمعلومات المتشابكة، لذلك يجد العديد من الطلاب صعوبات للإلمام بمنهج الأحياء بجميع تفاصيله، ومكمن صعوبة اختبار الأحياء كان في الأسئلة التي تتطلب معرفة التفاصيل وما بين السطور، أما بالنسبة إلى الطالب المتفوق والمجتهد فإن الاختبار في المتناول ويمكن أن يحقق علامة جيدة فيه. سعيد غانم الكبيسي: لا يتناسب مع مستوى طلاب الأدبي أكد الطالب سعيد غانم الكبيسي أن اختبار مادة العلوم العامة تضمن أكثر من 5 اسئلة في مستوى الطالب المتفوق، خاصة الجزء المقالي في الاختبار، موضحاً أن طلاب المسار الأدبي اختاروا دراسة المواد النظري للالتحاق بإحدى كليات العلوم الإنسانية أو الآداب أو التربية، وجميع تلك البرامج الجامعية لا تتطلب معرفة دقيقة بعلوم الكيمياء والأحياء والفيزياء، لذلك فإن المادة تعتبر صعبة على الطلاب، كما أن مستوى الاختبار لا يناسبهم تماماً. حمد الرميحي: علوم الحاسب لا تعقيدات أعرب الطالب حمد الرميحي- مسار تكنولوجي- عن ارتياحه لسهولة اختبار علوم الحاسب، وقال إن الاختبار شمل مختلف المقررات في منهج علوم الحاسب، والأسئلة كانت مباشرة حول البرمجة وبعض برامج الحاسب دون تعقيدات، مشيداً بمستوى اختبارات الفصل الثاني بالنسبة إلى المسار التكنولوجي حتى الآن والتي اتسمت بالوضوح وعدم المبالغة في وضع أسئلة معقدة باستثناء بعض الصعوبة في اختبار الفيزياء، متمنياً أن تكون الاختبارات المتبقية على نفس المستوى لتحقيق معدلات مرتفعة تمكنه من الالتحاق بإحدى الكليات الهندسية بعد التخرج.

استكشف 31 طالبا من الصفوف 9- 12 في المرحلة الثانوية على مدار خمسة أسابيع أساسيات عملية التصميم الهندسي، وذلك أثناء التعلم من المنزل خلال برنامج قطر تبتكر: الابتكار ثلاثي الأبعاد، وهو برنامج للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الذي تمّ تطويره وتقديمه من قبل جامعة تكساس إي أند أم في قطر، الشريكة لمؤسسة قطر. وقد قام خبيرا العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تالا كاتبة وبنجامين سيسلينسكي بتطوير وتقديم برنامج قطر تبتكر، الذي كلّف الطلاب بالتوصل إلى حلول مبتكرة للتحدي المطروح من خلال دراسة أدوات التصميم الثلاثية الأبعاد بمساعدة الكمبيوتر والتي هي ضرورية لتصميم وإنشاء نماذجهم الأولية. في نهاية هذه الورشة، أكمل الطلاب مشاريعهم وعرضوا أفكارهم وذلك من خلال إنشاء حلول هندسية خاصة بهم للتحدي: تحسين محطات العمل للدراسة من المنزل من أجل ضمان بقاء الطلاب في صحة جيدة ويتسمون بالكفاءة في عملهم. وقالت الطالبة المشاركة جاناتول ماوا: لطالما تصورت نفسي كمخترعة، أتوق إلى ابتكار أشياء من شأنها أن تمس النجوم وما بعدها. ولقد ساعدني برنامج قطر تبتكر في ترسيخ هذه الرؤية وألهمني للعمل بجدية أكبر، وكل ذلك أثناء تعلم عدد كبير من الأشياء الجديدة في بيئة منفتحة وودودة حيث يتم دائماً تشجيع العمل الجماعي وحب الاستطلاع. وأشارت طالبة مخترعة أخرى، هنا أستون، التي شاركت في برامج سابقة للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات عبر الإنترنت والتي استضافتها جامعة تكساس إي أند أم في قطر، إلى أنها استمتعت بهذا البرنامج وبالطبيعة التفاعلية والعملية للدورة. وأضافت أستون: مع معرفتي المسبقة ببنية البرامج عبر الإنترنت، كنت متحمسة للمشاركة في برنامج آخر وتعلّم جانب جديد من التصميم. خلال الأسبوع الأول، رحّب بي العديد من الطلاب الآخرين الذين يعيشون في قطر والذين يشاركوني الشغف نفسه. لقد استمتعت كثيراً بهيكل المهام الأسبوعية إضافة إلى التعليمات التي تم التداول بها عبر مقاطع الفيديو. وأقول للطالب الذي يفكر في التقديم إلى هذا البرنامج، أن يكون مبدعاً وأن يستكشف التصميم الثلاثي الأبعاد. هناك الكثير الذي يمكن القيام به باستخدام Fusion 360 وستتجسد أفكارك بمجرد تصميمها هناك؛ في حين أنه قد يكون صعباً في البداية، كل شيء مجرد نوع من التجربة والخطأ، وهذا ما يجعلك تشعر بأنك مهندس حقيقي. وقال يوسف التوم، الذي أكمل أيضاً برامج سابقة، ساعدني برنامج قطر تبتكر على التطلع للانضمام إلى جميع أنواع البرامج من أجل تحسين مهاراتي، تعلّم مهارات جديدة، وخلق شغف بأشياء لم أكن أعلم أبداً أنني سأكرّس نفسي لها. ويمكن أن يساعدك برنامج قطر تبتكر في الحصول على نظرة مختلفة للعمل الذي أنجزته والذي سوف تواجهه في المستقبل. فهو يمنحك الخبرة ويخلق إحساساً بالقدرة التنافسية ويساعدك على التعرف على أشياء لم تكن على علم بها من قبل. وأشار الدكتور سيزار أوكتافيو مالافي، عميد جامعة تكساس إي أند أم في قطر إلى أن ارتباط مهمة هذا العام – محطة عمل من المنزل يحتاجها كل طالب لمواصلة التعلّم أثناء الوباء – توضح كيف يحل المهندسون تحديات العالم الحقيقي كل يوم من أجل تحسين الحياة وإفادة الناس. وأضاف الدكتور مالافي: إن الهندسة موجودة في كل مكان من حولنا وهي تمس حياتنا بطرق يعتبرها معظمنا أمراً بديهياً. إن برامج إثراء العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مثل قطر تبتكر تقدّم هذه المفاهيم للطلاب وتفتح أعينهم على كيفية تأثير الهندسة علينا جميعاً. ففي الوقت الذي يقضي فيه الطلاب الكثير من الوقت في التعلّم بطرق جديدة ومبتكرة، أنا فخور بهؤلاء المخترعين الشباب لتولّيهم هذه المهمة. كما أتطلع إلى الترحيب بهم كزملاء مهندسين يوماً ما وأرى ما سيحققونه بينما تسعى قطر إلى تحقيق الأهداف الطموحة التي حددتها في رؤيتها الوطنية.

سيتمكن طلاب المدارس الثانوية، في جميع أنحاء قطر، من الحصول على حزمة دعم جديدة تساعدهم في اتخاذ قرارات مهمة حول خياراتهم المهنية في مجال تطوير التكنولوجيا وريادة الأعمال الذي يشهد تنافساً كبيراً. فقد تضافرت جهود واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا ومركز قطر للتطوير المهني، وكلاهما عضو في مؤسسة قطر، لتطوير وإطلاق برنامج مشكاة في نسخته التجريبية الموجهة لطلاب المرحلة الثانوية خلال العام الدراسي الحالي 2020-2021. يتألف برنامج مشكاة الجديد من ثلاثة أنشطة متميزة هي:أولاً، ورش العمل لطلاب المدارس؛ ثانياً، العيادات الأكاديمية للمستشارين الأكاديميين؛ وثالثاً، الندوات التقديمية حول أهمية وفرص ريادة الأعمال والابتكارات التكنولوجية.هذا إلى جانب زيارات استكشافية للتعرف على مرافق واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا، وذلك وفقًا لإرشادات الصحة والسلامة. وقد تم، حتى الآن، تقديم ورش عمل تجريبية، باللغتين العربية والإنجليزية، في ثلاث مدارس هي مدرسة قطر الثانوية الفنية، ومدارس علي بن جاسم الثانوية، وأكاديمية قطر للعلوم والتكنولوجيا. ويهدف برنامج مشكاة إلى إشراك الطلاب من خلال المنصات الافتراضية والرقمية، وعبر الرحلات الميدانية إلى المدارس، ومقر واحة قطر للعلوم والتكنولوجيا، وملتقى (مركز طلاب المدينة التعليمية). وسيتم تقديم المزيد من ورش العمل خلال العام الدراسي الجاري، حيث يمكن لجميع المدارس المهتمة بالمشاركة في البرنامج التواصل مع مركز قطر للتطوير المهني عبر البريد الإلكتروني: [email protected]. وشرح السيد يوسف الصالحي، المدير التنفيذي لواحة قطر للعلوم والتكنولوجيا جوانب من هذا البرنامج، بالقول: مشكاة هي الكلمة المثالية لهذا البرنامج، فهي تعني لغوياً كوة في الحائط غير نافذة، ويوضع فيها المصباح. وفيها دلالة على أن هذا البرنامج يوفر مساحة ملائمة تحتضن المخترعين، وترعى الابتكارات التي ستساهم في التغيير الإيجابي وتحقيق الاختراقات العلمية التي تعود بالنفع على المجتمع ككل. وعلّق السيد عبدالله أحمد المنصوري، المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني، بالقول: لقد وضعتنا جائحة كوفيد-19 أمام تحديات حقيقية، ووجهت ضربة قوية للشركات التي فشلت في تبني نموذج العمل عن بُعد، وهو ما يعكس أهمية احتضان الابتكار التكنولوجي في هذه الظروف الصعبة. وأضاف: تسعى مشكاة، وهي أحدث مبادراتنا، إلى تمكين المبتكرين الشباب من أجل المساهمة بحلولهم الرقمية لمواجهة التحديات المحلية والعالمية، مستفيدة من موقع قطر الريادي كمركز للابتكار التكنولوجي في المنطقة. فمن خلال ورش العمل والأنشطة المختلفة، سيشجع هذا البرنامج طلاب المدارس الثانوية على الانطلاق في رحلات ريادة الأعمال الرقمية الخاصة بهم، وتحويل أفكارهم المبتكرة إلى مشاريع ناجحة، تساهم في التنويع الاقتصادي والازدهار لدولة قطر.

أكد اللواء الركن سعيد النعيمي رئيس هيئة الخدمة الوطنية : أن أولياء أمور الطلاب خريجي الثانوية المنتسبين إلى الخدمة الوطنية - أي أولياء الأمور - يلعبون دورا أصيلا في نجاح الخدمة الوطنية بتشجيعهم ومتابعتهم لأبنائهم المنتسبين للخدمة الوطنية. وقال في اللقاء الذي نظمته هيئة الخدمة الوطنية في معسكر مقدام في منطقة المزروعة مساء أمس بحضور أولياء أمور طلاب الثانوية: إن تحديد مدة التدريب 6 شهور ، جزء من نظام الخدمة الوطنية التي نص عليه القانون ، مؤكدا أن القوات المسلحة بحاجة الى سواعد الشباب القطري. ولفت اللواء الركن النعيمي إلى أن الخطة التدريبية تتضمن فترتين رئيسيتين أو فصلين رئيسيين، يبدأ الفصل الأول من أول سبتمبر حتى الأول من مارس المقبل ويتضمن فترة للتدريب العسكري من خلال ثلاث مراحل رئيسية كل مرحلة يقضي فيها المجند نحو شهرين، يكتسب خلالها الكثير من المهارات بدءا من اللياقة البدنية والثقافة الصحية والثقافة السلوكية والتطوعية ومهارات السباحة والدفاع عن النفس والرماية ومهارات الميدان والمعركة والقتال في المناطق المبنية. وستمكن فترة التدريب العسكري المجند ، المهارات بشكل احترافي تجعله على درجة عالية من الجاهزية يكون معها مرحبا به من قبل القوات المسلحة مشاركا في تحقيق الأمن الوطني للبلاد. وذكر أن الفصل الثاني يبدأ بتعزيز المهارات العسكرية وسيتضمن التعليم الأكاديمي الذي سيتم مع الشريك الوطني وهو جامعة قطر، حيث تم التنسيق معها لتكون الشريك الرسمي في تنظيم البرنامج الأكاديمي. وكان اللواء الركن النعيمي قال: إن قانون الخدمة الوطنية يعتبر استثمارا بشريا في الشباب القطري الطموحين لخدمة وطنهم وتحقيق أمنه وتنمية مجتمعهم بجانب أنه يضيف إلى نفسه العديد من المهارات، كما أن قانون الخدمة الوطنية فريد في نوعه متميز حتى على مستوى الساحة الدولية. وقال: إن البرنامج الأكاديمي لمنتسبي الخدمة الوطنية يحسب ساعات دراسية وفصلا دراسيا كاملا، مشيرا إلى أن بإمكان الطلاب التعويض في الفترة الصيفية. واستعرض اللواء النعيمي الجهود التي تبذلها أكاديمية الخدمة الوطنية ، مبينا أن الطلاب يتلقون 12 محاضرة في الأسبوع بجانب العديد من المهارات..ولفت الى أن الخدمة الوطنية لديها برامج اجتماعية متنوعة وبرامج تتصل بتصحيح السلوك الاجتماعي للطلاب يشرف عليها اخصائيون. عبد الله المنصوري: نظام إرشاد مهني لمساعدة الطلاب على اختيار التخصصات من ناحيته استعرض السيد عبد الله المنصوري المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني: طرق مساعدة طلاب الثانوية في اختيار تخصصاتهم الجامعية خلال انتسابهم للخدمة الوطنية.. ولفت في المحاضرة الى رؤية قطر الوطنية 2030 وتطرق الى الاقتصاد الكربوني والاقتصاد المعرفي كما تناول بالشرح استراتيجية قطر 2018 - 2022. وبين لأولياء الأمور كيفية اختيار التخصصات الجامعية على القدرات المهنية وعلى حاجة سوق العمل.. وشرح مزايا العمل في القطاعات العسكرية والمدنية وقطاع ريادة الأعمال. وذكر المنصوري أن نظام الإرشاد المهني يعرف طلاب الثانوية كيفية استكشاف التخطيط للتعليم والتخطيط المهني بجانب البحث عن المهنة.. وتطرق في المحاضرة الى أهمية عناصر الاجتهاد والإبداع والتعليم المستقل والمبادرة والتحصيل العلمي. أبناؤنا في أيد أمينة وجاهزون لخدمة الوطن الدوحة - الشرق أعرب أولياء أمور طلاب الثانوية المنتسبين للخدمة الوطنية عن استعداد أبنائهم للانخراط في الخدمة الوطنية ، من أجل رد الجميل للوطن والمساهمة مع القوات المسلحة في الحفاظ على تراب وأمن الوطن. وأكد أولياء الأمور في تصريحات لـ الشرق أمس خلال تواجدهم في معسكر مقدام بمنطقة المزروعة: إن التدريب في الخدمة الوطنية ساهم في بناء أبنائهم من الناحية الجسمانية والأكاديمية وأكسبهم المهارات العسكرية، كما أنهم تعلموا الانضباط في حياتهم اليومية، الأمر الذي سينعكس إيجابا على مستقبلهم. وقال عبد الرحمن عبد الكريم الهاجري إن أبناءنا طالما هم في الخدمة الوطنية فإنهم في أيد أمينة، حيث سيتم تأهيلهم وإكسابهم المهارات من خلال البرامج التدريبية التي أعدتها هيئة الخدمة الوطنية بعناية. حسن المال: فخورون بانتماء الأبناء للخدمة الوطنية قال حسن المال: إن انتساب أبنائنا للخدمة الوطنية أمر ضروري لأنه خدمة للوطن وقال: إن التدريبات العسكرية المتطورة والمتميزة التي سيتلقاها طلابنا من خلال مقر معسكر مقدام المؤهل على جميع أنواع التدريب سيجهزهم لخدمة الوطن في أي وقت..وأعرب المال عن ارتياح اولياء الأمور وفخرهم وسعادتهم بتأدية أبنائهم الخدمة الوطنية وتلقيهم تدريبات عالية المستوى. ناجي الخلف: التدريب العسكري يصقل مهارات المجندين ومن ناحيته قال ناجي الخلف ان التدريب العسكري والأكاديمي من شأنه أن يصقل مهاراتهم - أي الطلاب - ويعزز جاهزيتهم لخدمة الوطن. وقال إن الخدمة الوطنية جعلت الأبناء أكثر اعتماداً على أنفسهم لأنها تكسبهم مهارات القيادة وتحمل المسؤولية واتخاذ القرارات.. وأكد أنها أفادته كثيرا خلال فترة التجنيد، لافتاً إلى أن ابنه على أتم الاستعداد للحياة العسكرية، حتى يلبي نداء الوطن في أي وقت يحتاجه. جمال الخويطر: الخدمة الوطنية تصنع قادة المستقبل قال ولي الأمر جمال علي الخويطر إنه بفضل التدريب المتطور صار أي طالب منتسب للخدمة الوطنية قادراً على حماية وطنه بروحه ودمه. وأكد أن الخدمة الوطنية بجانب التأهيل الأكاديمي على النحو الذي يجري الآن تصنع قادة المستقبل وترسم للكثير من الشباب خطوط المستقبل، حيث تعتبر نقلة مميزة بين الحياة العلمية والحياة العملية، ولأن الدخول في معترك الحياة يتطلب الاستعداد لها من كل النواحي. وأكد الخويطر أن الوطن بحاجة لجهود الشباب وسواعدهم، مشيرا إلى أن الخدمة الوطنية أعطت الشباب الجرأة في اتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية وأكسبتهم ثقافة التعامل مع الآخرين. مركز قطر للتطوير المهني يقدّم محاضرة مهنية توعوية لأولياء أمور المجندين من جانبه قدْم مركز قطر للتطوير المهني، عضو مؤسسة قطر، بالتعاون مع أكاديمية الخدمة الوطنية التابعة لوزارة الدفاع، محاضرة مهنية توعوية بعنوان كيف تساعد ابنك في اختيار تخصصه الجامعي، وذلك في أكاديمية الخدمة الوطنية، امس الثلاثاء، بحضور 500 شخص من أولياء أمور دفعة المجندين الحالية 2018. وهدفت هذه المحاضرة إلى تعريف أولياء الأمور بدورهم في حياة أبنائهم المهنية، وكيفية مساعدتهم في اتخاذ القرارات المتعلقة بتحديد مساراتهم الأكاديمية والمهنية بعد الانتهاء من الخدمة الوطنية، خاصة وأن أبناءهم يتمتعون بخبرة عملية في التدريب العسكري، وقد يتطلعون لإجراء تغيير مهني أو لاستئناف العمل بعد الخدمة. كما ركزت المحاضرة على العناصر التي تساعد أولياء الأمور على فهم توجهات أبنائهم الشخصية، ممثلة بعدة عوامل منها الميول والاهتمامات والقيم والطموحات، كما بيّنت هذه المحاضرة كيف يمكن للشباب أن يقوموا بأدوار فعالة من أجل المصلحة العامة لدولة قطر بعد الانتهاء من خدمتهم الوطنية والالتحاق بالجامعة، وبالتالي يمكنهم بذلك أن يجمعوا بين الخبرتين العسكرية والمدنية، العلمية أو المهنية، ما من شأنه أن يكون سلاحا إستراتيجيا لا يستهان به للنهضة بالدولة وحمايتها في آن واحد.

احتفلت مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين بتكريم طلاب الثانوية العامة المتفوقين والحاصلين على المراكز الاولى في الشهادة الثانوية، كما كرمت عددا من المعلمين المتميزين لدورهم في إثراء العملية التعليمية خلال العام الدراسي 2017 /2018 وذلك بحضور عدد من أولياء أمور الطلبة المكرمين. وأعرب السيد أحمد رحيمي مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية للبنين عن سعادته بما حققته المدرسة من نتائج متميزة وباهرة والتي حصل عليها الطلاب المتفوقون من الأوائل على مستوى الدولة أو على مستوى المدرسة، متمنيا أن يتابع طلابنا تحصيلهم العلمي الأكاديمي في مختلف التخصصات الجامعية بالنجاح والتفوق والتميز. وقدّم رحيمي التهاني للطلاب المكرمين وأولياء أمورهم، معرباً عن أمله بأن يساهموا عبر عطائهم ونجاحهم المتواصل في تقدم الوطن ورفعته، وأشار إلى أن ما حققته المدرسة من نتائج ايجابية مشرفة كان ثمرة تعاون بين الكادر الإداري والتدريسي للمدرسة وأولياء الأمور، بالإضافة إلى ما بذله الطلاب من اجتهاد ومثابرة . من جهتهم، أعرب الطلاب المكرمون وأولياء أمورهم عن تقديرهم لإدارة المدرسة وجميع أعضاء الهيئتين الإدارية والتدريسية لدورهم الكبير في تحقيقهم للنجاح والتفوق وحصولهم على الدرجات النهائية . وكانت مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين قد حققت مؤخرا نتائج متميزة على مستوى الدولة لهذا العام ، حيث حاز الطالبان التوأمان عبد العزيز محمود الطاونجي ومحمد محمود الطاونجي – مسار هندسة - على الترتيب الثاني والثاني مكرر على مستوى دولة قطر بنسبة (99.63 %) ، إضافة إلى إحراز الطالب محمود ناصر الدين الحموي على المركز الأول على المدرسة – مسار طب – بنسبة (98.50 %) ، فضلا عن حصول العديد من طلابها في جميع المستويات لمراكز متميزة ومتقدمة.

المعاينات تستمر حتى نهاية الأسبوع المقبل.. رئيس الفريق: إجراء المعاينات لـ 110 إلى 120 يومياً بمقر اللجنة بكلية الشرطة تواصل اللجنة الدائمة الموحدة لاختيار مرشحي ضباط الجهات العسكرية عملها يوم السبت المقبل وحتى نهاية الأسبوع بإجراء المعاينات لطلاب الثانوية المتقدمين للانضمام إلى المؤسسات العسكرية المختلفة. وقال العميد الركن ناصر عبد الرحمن الجابر رئيس فريق عمل اللجنة الدائمة لـ الشرق: إن نحو 2200 من طلاب خريجي الثانوية قدموا طلباتهم للانضمام الى القوات المسلحة ووزارة الداخلية وقوة الأمن الداخلي لخويا والحرس الأميري وجهات أخرى. ولفت العميد الركن الجابر إلى أن اللجنة تستقبل يوميا بين 110 و120 طالباً من طلبة الثانوية، حيث تتم معاينتهم، وخلال المقابلة يتم الاستماع الى رغبة الطالب بتحديد الجهة التي يريد الانتساب اليها. وتوقع العميد الركن الجابر أن يستمر عمل اللجنة نحو الأسبوعين حتى يتمكن كل الطلاب من إنهاء الفحوصات الطبية. وأضاف: إن إجراء مقابلة لمرشحي ضباط الجهات العسكرية يعد خطوة هدفها توحيد الجهود وتخفيف العبء عن المتقدمين وضم اختبارات المرشحين تحت مظلة واحدة تشمل خمس جهات عسكرية. اختيار أفضل الكفاءات وقال: إن اللجنة تضم ممثلين عن الجهات العسكرية وهم ممن يتصفون بالكفاءة والخبرة، حيث تختص بمقابلة الراغبين من خريجي الثانوية العامة أو ما يعادلها للعام الحالي والسابق واختيار الأنسب منهم للالتحاق بالجهات العسكرية بحسب احتياجاتها ووفق الشروط والمعايير التي تم نشرها على الموقع الإلكتروني الخاص باللجنة. وأَضاف العميد الركن الجابر: تحرص اللجنة على ضمان المساواة وتكافؤ الفرص وتحقيق العدالة واختيار العناصر المناسبة التي تنطبق عليها الشروط والمعايير الخاصة بالجهات العسكرية، مؤكدا أن اللجنة لا تألو جهداً في ضم أفضل المخرجات من الطلبة الراغبين في الالتحاق بالجهات العسكرية المختلفة بالدولة. وكانت مديرية التوجيه المعنوي أعلنت أمس الأول أنه بتوجيهات من معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، وسعادة الدكتور خالد بن محمد العطية نائـب رئـيس مجلـس الـوزراء وزير الدولة لشؤون الدفاع، انطلقت أعمال اللجنة الدائمة الموحدة لاختيار مرشحي ضـباط الجهات العسكرية للعام الثالث على التوالي، يوم الأحد الماضي 26 الجاري بمقرها بكلية الشرطة. وتشير الشرق الى أن اللجنة قد عقدت اجتماعاً تمهيـدياً في شهر مارس الماضي برئاسة سعادة الفريق الركن (طيــار) غانم بن شاهين الغانم رئيس أركان القوات المسلحة القطرية ورئيس اللجنة مع ممثلي الجهات العسكرية كافة، حيـث وجه سعادته الشكر والتقدير لمعالي رئيس مجلس الوزراء وزير الداخليـة، وسعادة نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدولة لشؤون الدفاع على توجيهاتهما وتعليماتهما للجنـة بأهميـة الحـرص على تطبيق شروط اختيـار المرشحين بأعلى درجات الشفافية، وفق الضوابط الموضوعة، التي تهدف إلى استقطاب المتميزين من خريجي الثانوية العامة ومنحهم مزايا تنافسية في استكمال مسيرتهم العلميـة من خلال الجهات العسكرية. فترة طويلة للتسجيل وتقوم اللجنة الدائمة الموحدة لاختيـار مرشحي ضباط الجهات العسكرية بـإجراء المقابلات الشخصية مع الراغبين في الالتحاق بالجهات العسكرية المختلفة في الدولة، من خريجي الثانويـة العامة للعام الحالي والعام السابق، وذلك بعد استكمال تقديم الطلبات في الموقع الإلكتروني للجنة. وكانت اللجنة الدائمة الموحدة فتحت باب التسجيل في 13 مارس من العام الجاري وباشرت اللجنة أعمالها مبكراً حتى تتيح فرصا أخرى أمام الطلاب، وتقـدم طلبـة الثانوية العامة بأعداد كبيـرة لموقع اللجنة الدائمة الموحدة لاختيار مرشحي ضــباط الجهات العسكرية، بهدف التنـافس ونيـل الفرصة للالتحاق بإحدى الجهات العسكرية. وتشير الشرق إلى أنه تم تشكيل اللجنة الدائمة الموحدة لاختيار مرشحي ضباط الجهات العسكرية بتعاون كافة الجهات العسكرية في الدولة للنظر في طلبات المتقدمين للترشيح من حملة الشهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها للعام الحالي والسابق وفق شروط ومعايير موحدة لجميع الجهات، وبحيث يخضع المتقدم لشروط الترشيح والابتعاث وفق احتياجات الجهات العسكرية. الطلاب جاهزون للانضمام وكان عدد من المتقدمين من طلاب الثانوية أكدوا لـ الشرق جاهزيتهم للانضمام الى المؤسسات العسكرية وأعربوا عن رغبتهم الشديدة في الالتحاق بالمؤسسات العسكرية بالدولة والتي تشمل القوات المسلحة وقوة الأمن الداخلي لخويا ووزارة الداخلية والحرس الأميري. وقال الطلاب: إن الالتحاق بالمؤسسات العسكرية في قطر شرف كبير وأفضل جهات لتقديم خدمة للدولة ورد الجميل على الرعاية والمتابعة اللتين يجدونهما من القيادة الرشيدة في الدولة.. وأوضحوا أنهم حرصوا على الانتساب للمؤسسات العسكرية لأنها تعلمهم الانضباط في حياتهم وهي أكثر الجهات التي يمكن أن تحقق لهم طموحاتهم في الحياة العامة.

مناظرات في علوم الفيزياء مع طلبة بأوروبا وأمريكا * د. إلهام القرضاوي لـ الشرق: نسعى لدعم المدرسين والطلاب في علوم الفيزياء نظمت الجمعية القطرية للفيزياء، ورشة عمل لطلبة المدارس الثانوية حول فيزياء الجسيمات الدولية للمرة الأولى في قطر. وقد أتاحت هذه الفعالية لطلاب المدارس الثانوية في قطر أن يعيشوا تجربة الفيزيائي ليوم واحد. شملت الفعالية تدريب الطلاب على اكتشاف عالم الفيزياء و الاطلاع على نتائج تجارب حقيقية من أكبر معمل أبحاث جسيمات أولية في العالم بالإضافة إلى إشراك الطلاب في تحليل البيانات الحية من تجارب فيزياء الجسيمات و لأول مرة في قطر، أتيحت الفرصة للطلاب لكشف أسرار فيزياء الجسيمات ، وكذلك تلقي رؤى حول مختلف المناطق وأساليب البحث الأساسية من أساسيات المادة والقوى التي تؤثر بها، وبالتالي كما تمكن الطلاب من إجراء قياسات على البيانات الحقيقية من تجارب فيزياء الجسيمات نفسها. بالإضافة إلى ذلك ، انضم الطلاب إلى مؤتمر عبر الفيديو لمواصلة مناقشة نتائج التجارب مع العلماء والمجموعات الأخرى من الطلاب في هلسنكي وبروكسل وقبرص وتريستا في إيطاليا. وقالت الأستاذة الدكتورة إلهام القرضاوي رئيس الجمعية وأستاذ الفيزياء بجامعة قطر لــ الشرق إن هذه التجربة هي واحدة من بين العديد من البرامج التي خططت لها الجمعية القطرية للفيزياء للطلبة و المعلمين والعاملين في الفيزياء في قطر. وتساعد مثل هذه الفعاليات الفيزيائيين في المجال الأكاديمي ، وغير الأكاديمي بأن يعيشوا عالم الفيزياء بكامل تفاصيله ، الأمر الذي يرفع وعيهم بأهمية الفيزياء ويوسع آفاقهم. وأضافت القرضاوي على الرغم من أن برنامج الجمعية القطرية للفيزياء توفر للطلاب فرصة فريدة لاستكشاف ومعرفة المزيد عن الفيزياء ، إلا أن الجمعية تقدم أيضًا للمختصين في المجال ... حيث استضافت الجمعية القطرية للفيزياء المؤتمر الدولي التاسع للنظائر المشعة لأول مرة في منطقة الشرق الأوسط. حضر المؤتمر 200 مختص من جميع أنحاء العالم لمناقشة الأفكار وتبادلها داخل مجال النظائر. و تمكّن المشاركون من عرض أبحاثهم والترويج لها ؛ بالإضافة لإنشاء منصة لتبادل الأفكار ، والتي تضمنت مجموعة من الحلقات النقاشية والمواضيع الخاصة في مجال النظائر المشعة. تراوحت المواضيع التي نوقشت بين السياسة والاقتصاد . وقالت د القرضاوي تهدف برامج الجمعية القطرية للفيزياء لتكون الصوت الرائد للفيزياء في قطر والمنطقة و لذلك ، تعمل على تعزيز وتطوير المعرفة بالفيزياء و تغيير الطريقة التي ينظر بها الجميع إلى الفيزياء من خلال حملات التوعية والتدريب والشبكات والمعارض والفعاليات تستهدف الفيزيائيين والطلاب في المدارس والجامعات ومدرسي الفيزياء والعلوم والباحثين والمتخصصين في الصناعة الذين يعملون في المجالات المتعلقة بالفيزياء والعلوم وصانعي القرار بالإضافة إلى عامة الناس بالإضافة إلى ذلك ، ستقدم أدوات ووسائل تعليمية للطلاب والشباب للمشاركة في عالم الفيزياء. كما تطمح الجمعية القطرية للفيزياء إلى الدخول في الشراكات مع المنظمات المحلية المهتمة بدعم الفيزياء والتعاون مع المنظمات العلمية العالمية والجمعيات الفيزيائية الأخرى في جميع أنحاء العالم لفائدة البشرية.

تم الإعلان عن فتح باب التسجيل عبر الإنترنت لطلاب المرحلة الثانوية وطلاب الجامعات الراغبين بالمشاركة في مسابقة مشروع فيلم الإستدامة. وتستعرض المبادرة، التي أطلقها المركز العالمي لاستدامة المياه (GWSC) التابع لشركة كونوكو فيليبس، ومجلس قطر للمباني الخضراء، وجهات النظر المتنوعة حول المستقبل المستدام، حيث يعمل الطلاب بشكل فردي أو ضمن فريق لإنتاج فيديو قصير حول موضوع الاستدامة. هذا وسيتنافس طلاب المرحلة الثانوية ضمن فئة تضمهم جميعاً، بينما سيتنافس طلاب الجامعات ضمن فئة أخرى، من أجل ابتكار فيديو تتراوح مدته بين 30 ثانية إلى دقيقة واحدة حول واحد من هذين الموضوعين: الحفاظ على المياه والطاقة أو نمط الحياة المُستدام. هذا ويمكن تقديم الفيديوهات القصيرة بأي من اللغتين الإنجليزية أوالعربية. وسيتم الإعلان عن الفائزين أثناء حفل تكريم خاص يوم 9 مايو، وستسنح الفرصة لبعض الفائزين للحصول على جوائز مختلفة مثل آيفون اكس، وماك بوك، وكاميرا غو برو.

ساهم في إكسابهم مهارات عملية.. اختتم مركز قطر للتطوير المهني، عضو مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، فعاليات الدورة الرابعة من المخيم المهني الشتوي 2018، في مركز طلاب المدينة التعليمية، وُزّعت خلاله الشهادات على الطلبة المشاركين في المخيم بحضور أولياء الأمور. وقدّم المخيم، الذي امتد على مدى أسبوع كامل، تجربة تثقيفية وترفيهية متكاملة لطلاب المرحلة الثانوية، حيث تعلموا العديد من المهارات الحياتية والعملية. وقال السيد عبدالله أحمد المنصوري، المدير التنفيذي لمركز قطر للتطوير المهني: يعتمد المخيم المهني الشتوي، الذي يقدمه مركز قطر للتطوير المهني، أسلوب السهل الممتنع، حيث نقدم فيه للمشاركين الشباب الفرصة للتعمق داخل أنفسهم، والتعرف على قدراتهم وطاقاتهم وميولهم المهنية، فنساعدهم بذلك على اختيار المهنة التي تتوافق مع مواهبهم بالشكل الأمثل، ولكن بأسلوب سهل، وممتع، بعيداً عن التعقيد. وأضاف المنصوري: يرتبط هذا المخيم بشكل مباشر مع مختلف الأنشطة والفعاليات التي ينظمها مركز قطر للتطوير المهني، التي نهدف من خلالها إلى إرساء أسس التوجيه المهني الصحيح بين أفراد المجتمع، والتوعية بأهميته في خلق مستقبل أفضل للشباب والدولة في الوقت نفسه. وكان الطلاب قد زاروا، ضمن أنشطة المخيم، أهم المؤسسات العاملة في مختلف المجالات بالدولة، مثل السياحة والمواصلات والثقافة والإعلام، حيث استمعوا لأهل الاختصاص في هذه المجالات، وتعرفوا عن كثب على طبيعة المهن الموجودة في تلك المؤسسات، وأصبح لديهم تصور واقعي للحياة المهنية العملية. وقد بدأ الطلاب أسبوعهم في المخيم بزيارة إلى المقر الرئيسي لمؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع، وتعرفوا على المدينة التعليمية وجامعاتها ومكتبة قطر الوطنية. ثم توجه الطلاب في اليوم الثاني إلى كتارا للتعرف على المراكز الثقافية الموجودة بها، حيث قاموا بزيارة إذاعة صوت الخليج، ومركز الفنون البصرية، والمركز الشبابي للهوايات، ومجلة بروق. كما استضافت جامعة نورثويسترن في قطر الطلاب المشاركين وأشركتهم في تجربة عملية للتقديم التليفزيوني، وعرَّفتهم على مختلف التخصصات في المجال الإعلامي. وفي اليوم الثالث، تولت هيئة السياحة تعريف الطلاب بمجال السياحة والمهن المتاحة أمامهم في هذا المجال الواعد، من خلال زيارة أحد الفنادق. وبعد ذلك، توجه الطلاب إلى شركة سكك الحديد القطرية (الريل)، وتعرفوا على المهن الموجودة في مجال النقل والمواصلات. وفي اليوم الرابع، توجه الطلاب إلى الخطوط الجوية القطرية، حيث كان في انتظارهم نخبة من المتخصصين في مجال الطيران لتعريفهم على هذا المجال والتخصصات المتوافرة فيه وبرنامج تدريب الطيارين، ثم قاموا بإجراء تجارب عملية في الإقلاع والهبوط بالطائرات بأحد أجهزة المحاكاة الجوية.

د. خليفة آل خليفة: استقطاب وتشجيع الطلبة المتميزين للالتحاق بكلية الهندسة اختتمت جامعة قطر مسابقة الجسر الخشبي الخامسة للمدارس الثانوية، والتي شارك فيها 16 مدرسة ثانوية، وذلك بفوز 6 مدارس ثانوية. وقال الدكتور خليفة بن ناصر آل خليفة، عميد كلية الهندسة إنه في إطار التواصل المجتمعي الذي تبذله كلية الهندسة مع المؤسسات المحلية والمدارس الثانوية، نظم قسم الهندسة المدنية والمعمارية في كلية الهندسة بجامعة قطر فعاليات مسابقة الجسر الخشبي الخامسة للمدارس الثانوية المستقلة للعام الأكاديمي 2017 - 2018، مشيراً إلى أن المسابقة تهدف للترويج لكلية الهندسة بشكل عام والهندسة المدنية على وجه الخصوص بين الطلاب القطريين في المدارس الثانوية في قطر، مشيرا إلى أن هذه المسابقة أعطت طلاب المدارس الثانوية فرصة لتصميم واختبار جسور صغيرة الحجم، وسوف يحتاج الطلاب لاستخدام قدراتهم على التخيل والإبداع والتصميم للخروج بجسور قوية قادرة على مقاومة الأحمال التي ستطبق عليها أثناء الاختبار تدريجيًا. *استقطاب الطلاب وأضاف الدكتور خليفة: إن الكلية بهذه المسابقة تستهدف طلبة المدارس الثانوية لتعريفهم مبادئ الهندسة المدنية وتسهيلها لهم، ولبيان أهميتها في جميع مجالات حياتنا، وسعيا من الكلية لاستقطاب الكفاءات والطلبة المتميزين من المدارس الثانوية وتشجيعهم على الالتحاق بقسم الهندسة المدنية وأقسام كلية الهندسة والدراسة في برامجها المختلفة حرصا منا على رفد المجتمع القطري بالمهندسين أصحاب الخبرات الفائقة في مجالاتهم. *16 مدرسة ثانوية من جانبه قال الدكتور محمد حسين، رئيس قسم الهندسة المدنية والمعمارية شاركت في المسابقة 16 مدرسة ثانوية، وتكون كل فريق من 3 طلاب من نفس المدرسة الثانوية، وكان إجمالي طول الجسر 100 سم، وللاختبار تم إسناد الجسر على دواعم كل منها يمتد بطول 5 سم في كل من طرفي الجسر وهو ما يعني امتداد الجسر بطول 90 سم بين نقاط الارتكاز، علمًا بأن الجسور تم بناؤها باستخدام العصي الخشبية، على ألا يزيد العدد الأقصى للعصي الخشبية المستخدمة في الجسر الواحد على 100 عصا، وكذلك لا يزيد العرض على 30 سم. وقد فاز بجوائز المسابقة 6 مدارس هي طارق بن زياد الثانوية وجاسم بن حمد الثانوية للبنين، والشحانية الإعدادية الثانوية، وحسان بن ثابت الثانوية، ومحمد بن عبدالعزيز المانع الثانوية والأندلس الثانوية.

محمد صالح مدير البرامج الوطنية بمؤسسة التعليم فوق الجميع: 15 برنامجاً تعليمياً توعوياً إنسانياً تنفذه "روتا" في رمضان تنفيد 12 برنامجاً على مدار العام لتغطية احتياجات المجتمع *لدينا 180 متطوعاً في رمضان وقاعدة عريضة تصل لـ 800 متطوع *إفطار جماعي للعمال وزيارات للمرضى وكبار السن ودعم الأطفال في رمضان أعلن السيد محمد عبدالله صالح مدير إدارة البرامج الوطنية بـ"أيادي الخير نحو آسيا" أحد البرامج الرئيسية لمؤسسة التعليم فوق الجميع، عن إطلاق منهج خاص لتعليم طلاب المرحلة الثانوية أساسيات التطوع، وذلك بالتعاون مع وزراة التعليم والتعليم العالي في قطر. وقال في حوار خاص لـ "الشرق" إن "روتا" وعلى مدار العام تنفذ أكثر من 12 برنامجا تعليميا إنسانيا تغطي من خلالها كافة احتياجات المجتمع، مشيرا إلى أن هناك 15 برنامجا توعويا تدريبيا تعلميا وإنسانيا في رمضان تستهدف معظم فئات المجتمع وتشمل الأطفال وكبار السن والعمال والمرضى وفئة الشباب وذوي الاحتياجات الخاصة. وإلى تفاصيل الحوار. البرامج الوطنية * حدثنا عن البرامج الوطنية التي تنفذها "أيادي الخير نحو آسيا" أحد البرامج الرئيسية لمؤسسة التعليم فوق الجميع؟ "روتا" وتحت مظلة التعليم فوق الجميع لها هدف أساسي وهو تنفيذ البرامج الوطنية داخل المجتمع المحلي، وهذا البرامج ينقسم إلى قسمين الأول للشباب والمتطوعين والقسم الآخر هو خدمة المجتمع وتوعيته عبر مجموعة من البرامج المجتمعية وهدفنا بالمقام الأول توعية الشباب والمتطوعين وخلق جيل من القيادات. وبما أن مجتمعنا نصفه من فئة الشباب وفقا لما تشير له التركيبة السكانية، وبالتالي هناك اهتمام كبير بهذه الفئة من المجتمع، وهناك اهتمام كبير بالشباب من قبل مؤسسة التعليم فوق الجميع. وأيادي الخير نحو آسيا تعمل على توعية الشباب للإنشاء جيل من القيادات المستقبلية لتحقيق رؤية قطر 2030. ونحن نعمل على تنمية شخصية الشاب حتى يتقلدوا أفضل المناصب من خلال برامج التي تقدمها لهم أيادي الخير نحو آسيا على مدار العام، وهي متنوعة وتلبي احتياجات الشباب. وعندنا مجلس استشاري للشباب، وهم شركاؤنا في إعداد البرامج ومن خلالهم نتعرف على احتياجاتهم ومتطلباتهم، وعلى ضوئها نبني رؤيتنا وبرامجنا التي أعدت خصيصا لهم. وعلى مدار السنة لدينا 12 برنامجا متنوعا، ونحاول أن نغطي من خلال هذه البرامج احتياجات المجتمع وفئة الشباب. أيضا "روتا" تنظم العديد من البرامج التي تستهدف من خلالها العمالة، حيث إن هذه الفئة هم عنصر مهم في تنمية المجتمع، ولا يجب إغفالهم، بل على العكس، هناك جهود جبارة تبذل لاحتوائهم ومساعدتهم على التأقلم مع المجتمع وأيضا المجتمع يتأقلم معهم وهي عملية متبادلة، وهناك عدة برامج تقدم لهم كبرامج اللغة العربية إلى جانب توعيتهم في مجال اللغة الإنجليزية. شركاء محليون * هل تتعاون "روتا" مع شركاء محليين لدعم برامجها؟ نحن نمتلك قاعدة عريضة من الشركاء المحلين، ومن كافة القطاعات التعليمية وجامعات المدينة التعليمية، بالإضافة إلى منظمات العمل الإنساني التي تقدم خدماتها لأفراد المجتمع كالمؤسسة القطرية لرعاية المسنين ودار الإنماء الاجتماعي ومستشفى حمد ومركز الشفلح وغيرها من الجهات وهؤلاء الشركاء يتعاونون بشكل فعال معنا. البرامج الجديدة * هل هناك برامج جديدة سترى النور قريبا؟ هناك شراكة مع وزراة التربية والتعليم لطرح 3 برامج جديدة لا صفية، وهي تقام خارج إطار الصف لتقديم تعليم نوعي. البرنامج الأول هو برنامج التطوع خارج إطار المدرسة من خلال منهج خاص نعمل على تطويره، بالتعاون مع عدة شركاء لتعليم أسياسات التطوعن حيث إن "روتا" أعدت البرنامج بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ليشمل طلاب المرحلة الثانوية. أيضا لدينا برنامج قادة الغد يمتد لمدة سنة كاملة يبدأ في أكتوبر وينتهي في ابريل ويشمل هذا البرنامج كيفية إعداد قادة المستقبل وستقام من خلال هذا البرنامج عدة فعاليات، هذا الى جانب برنامج رحلات المتطوعين لمشاركة "روتا" رحلاتها الخارجية للوقوف على تنفيذ المشاريع. روتا رمضان * حدثنا عن برامج "روتا" في رمضان، وما هي المشاريع التي سيتم تنفيذها خلال الشهر الفضيل؟ نقدم 15 برنامجا توعويا تدريبيا تعليميا وإنسانيا في رمضان وتستهدف معظم فئات المجتمع وتشمل الأطفال وكبار السن والعمال و المرضى وفئة الشباب وذوي الاحتياجات الخاصة. هناك بعض التعديل الذي طرأ على برامجنا، ولكننا نقدم برامج عدة لفئات المجتمع ولدينا شراكات مع العديد من المنظمات والهيئات في قطر ولدينا برامج توعية وخدمات مجتمعية خلال رمضان، وهذا العام قمنا بتدريب متطوعينا وتوعيتهم وتوعية طلاب المدارس وعندنا شركاء جدد وهي مدرسة شاربون وهم تعاونوا مع روتا لمدة أسبوعين و قمنا بتعليم الطلاب كيفية جمع التبرعات وكيفية تقديمها والفئات التي تستحق هذه التبرعات وقام طلاب مدرسة شاربون ومدرسة قطر للقادة مبادرات بجمع التبرعات لمدة أسبوع وسيتم توزيعها في الأسبوع الأخير من رمضان على العمالة في قطر عبر إفطار جماعي سينظم لهم، وهذا إن دل على شيئ فإنما يدل على أن العمالة هم فئة مهمة ونحرص على دعم وجودهم في المجتمع. وأن ما يميز روتا في رمضان عن غيرها من المنظمات الإنسانية هو جانب التعليم والتوعية والتنويع في العمل التطوعي، ونحن نعلم متطوعينا كيفية التعامل مع جميع هذه الفئات وخاصة من الناحية الإنسانية والتنويع في العمل التطوعي. كذلك تعتبر جامعة قطر من الشركاء الجدد حيث قام الطلاب بالمشاركة في العديد من برامج روتا وأيضا لهم مساهمة فعالة في رمضان. حيث سيقومون بزيارة إلى الجمعية القطرية لرعاية المسنيين وسنقوم بزيارة الأطفال في مؤسسة حمد الطبية أصحاب الإقامة الدائمة وسيتم توزيع الهدايا عليهم لبث الفرح والبهجة في نفوسهم خلال هذا الشهر الكريم. وسيتم زيارة الأطفال أصحاب الإعاقة أيضا حتى لا يشعروا أنهم بعيدون عن المجتمع، بل على العكس هم جزء أساسي في المجتمع. وستنظم روتا إفطارا جماعيا للعمال في منطقة الشمال وبالتعاون مع بعض المتطوعين الذين سيساهمون في تنفيذ هذه الفعالية بالتعاون مع أهالي منطقة الشمال. أيضا نتعاون مع مؤسسة حمد الطبية لدعم مرضى غسيل الكلى وستقام عدة فعاليات لهم، حيث إن المتطوعين سيرافقون مرضى الغسيل ويقيمون لهم فعاليات ترفيهية. وخلال الشهر الفضيل لنا تعاون مع مركز رحاب التابع لمؤسسة حمد الطبية لدعم المرضى الدائمين، حيث ستقام العديد من الفعاليات لهم. وستحتفل روتا بليلة النصف من رمضان (الكرنكعوه) برفقة المسنيين و مركز رحاب للمرضى أصحاب الإقامة الدائمة. قاعدة من المتطوعين * هل استطاعت "روتا" أن تخلق قاعدة من المتطوعين؟ نؤمن بالتطوع بشكل كبير كواحد من مبادئنا، ونركز أهدافنا الشاملة على أسسها. يهدف برنامج المتطوعين في قطر من خلال الاستثمار في المعرفة والقوة التي تتمتع بها مختلف المجتمعات في قطر إلى إدخال روح التطوع وتشجيع المشاركة في تطوير المجتمع سواء داخل قطر أو خارجها. ويعتمد نجاحنا بشكل كبير على الالتزام والخدمات التي يقدمها المتطوعون الذين يعملون معنا لإحداث فرق في حياة الناس. ويساهم متطوعو روتا في نجاحها بتحقيق مهمتها سواء من خلال المشاركة في رحلات التطوع الدولية التي تتجه صوب البلدان التي تشكل محور اهتمامنا، أو من خلال تقديمهم العون إلى أيام التأثير المجتمعي. وتقوم روتا من خلال توفير التدريب والنشاطات الجديدة، بتثقيف المتطوعين الذين التزموا بتقديم وقتهم وجهودهم لجعل التعليم متاحا للجميع، والمساعدة في انخراطهم في مشاريعها. ولدينا 180 متطوعا في رمضان ولدى روتا قاعدة عريضة من المتطوعين تصل لـ 800 متطوع ومتطوعة. وإن "روتا" تقبل المتطوعين من كافة الجنسيات ويجب أن يكون عمر المتطوع لا يقل عن 16 سنة. وهناك أطفال يرغبون في التطوع ببرامج روتا ويتم قبولهم بشرط تواجد ولي الأمر برفقتهم وروتا ترحب بكل من يريد أن يتطوع. كذلك نهدف من خلال برامج رمضان إلى تعليم المتطوعين وتدريبهم وتوعيتهم لتنفيذ برامج روتا وأن يكونوا خير سفراء لمجتمعنا.