مدير هيئة التقييم يتفقد لجان جاسم بن حمد الثانويةتباينت آراء طلبة شهادة الثانوية العامة اليوم حول اختبار مادة الرياضيات، وذلك ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني، حيث أكد طلبة الصف الثاني عشر سواء التأسيسي أو المتقدم أن اختبار الرياضيات تضمن بعض المسائل الرياضية الصعبة التي احتاجت إلى وقت طويل للإجابة عليها، فضلا عن وجود بعض الأسئلة المقالية المحيرة. كما تضمن الاختبار بعض الأسئلة التي تناسب الطلاب المتميزين، أما فريق آخر من الطلاب فأشار إلى أن الاختبار مناسب وجاء من الكتاب المدرسي، كما إنه من الطبيعي أن يتضمن بعض الأسئلة للمتفوقين، حيث جاء الاختبار في 30 سؤالا انقسمت إلى 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية . كما أوضح عدد من مديري المدارس أن اختبار الرياضيات قد راعى الفروق الفردية بين طلبة الشهادة الثانوية، مؤكدين أنه من الطبيعي أن يشتمل على أسئلة في مستوى الطالب المتوسط وأخرى للطلاب المتميزين، وأضافوا أن أسئلة الاختبار راعت كافة المعايير فضلا عن إنها احتوت على بعض الفقرات والموضوعات الهامة. منوهين إلى أن طلبة الشهادة الثانوية العامة قد تدربوا جيداً على نوعية الاختبارات من خلال الدروس المصورة على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي، فضلا عن الاختبارات التجريبية التي خضع لها الطلاب لتدريبهم على نوعية وشكل اختبارات نهاية العام الدراسي الحال بالإضافة إلى نماذج الأسئلة التي طرحتها الوزارة عبر موقعها، مشيرين إلى أنه من الطبيعي أن هناك بعض الأسئلة لا تناسب الطالب المتوسط لإتاحة الفرصة أمام الطالب المتميز، وبالتالي فإن الاختبار جاء ليناسب كافة مستويات الطلبة من خلال الأسئلة الاختيارية أو المقالية . وقام السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي صباح أمس بزيارة مدرسة جاسم بن حمد الثانوية المستقلة للبنين، وقام بتفقد لجان طلبة الشهادة الثانوية خلال اختبار مادة الرياضيات بصحبة السيد خميس المهندي صاحب الترخيص ومدير المدرسة، واطمأن السيد الحرقان على مستوى الطلاب داخل اللجان واستمع إلى بعض ملاحظاتهم حول الاختبار .اختبارات الإعدادية ومن جانب آخر تنطلق اليوم الأحد اختبارات نهاية العام الدراسي لطلبة المرحلتين الإعدادية والابتدائية للصفوف من الرابع إلى التاسع، وقد أعلن عدد من مديري ومديرات المدارس عن جاهزية كافة اللجان لاستقبال الطلبة داخل اللجان وتوفير كافة الوسائل المناسبة لهم لتأدية اختبارات نهاية العام لطلبة المرحلتين الابتدائية والإعدادية، كما أعلنت هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي كشوف المراقبين في الاختبارات الوطنية للصفين السادس والتاسع لمدارس البنين والبنات .بعض الأسئلة استغرق وقتاً في التفكير ..مسفر النعيمي: صعوبة مسائل الانعكاساتقال الطالب مسفر حمد النعيمي بالصف الثاني عشر المسار العلمي إن اختبار الرياضيات جاء متوازنا، وراعى جميع مستويات الطلبة، كما إنه احتوى في الوقت نفسه على بعض الأسئلة الصعبة لقياس مستويات المتميزين، خاصة المسائل الرياضية المتعلقة بالانعكاسات، حيث إنها احتاجت إلى الكثير من الوقت، فضلا عن إنها استغرقت جهدا في التركيز من قبل الطلاب داخل اللجان، وأشار إلى أن طلاب القسم العلمي بشكل عام قد تفاعلوا مع الاختبار حسب درجات مستوياتهم، نظرا لتنوع الاختبار واختلاف أسئلته التي تدرجت ما بين السهولة والمتوسطة والصعبة حتى يتناسب مع كافة مستويات الطلبة العلمية، وأشار الطالب إلى أنه كان يحرص دائما على حضور الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية والتي عادت عليه بالنفع الكبير في التفاعل مع أسئلة الاختبار بشكل كبير .يوسف الهيدوس: الاختبار تضمن أسئلة للمتميزينقال السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الإدارية إن اختبار الرياضيات لطلبة الشهادة الثانوية جاء في مستوى الطالب المتوسط، كما إنه امتاز بأنه شامل ومتنوع وراعى الفروق الفردية بين الطلاب، وأكد الهيدوس أن أسئلة اختبار مادة الرياضيات شملت المقرر الدراسي الخاص بالفصل الدراسي الثاني، وأوضح أن الحصص الإثرائية ومجموعات التقوية والمراجعات النهائية قد ساهمت بشكل كبير في تفاعل الطلاب مع أسئلة الرياضيات، مؤكدا أن الاختبار تضمن أسئلة للطالب المتوسط وأخرى للمتميز، وأشار الهيدوس إلى أن إدارة المدرسة على توفير عامل الهدوء داخل اللجان فضلا عن توفير كافة الأجواء المناسبة لتأدية اختبارات طلبة الشهادة الثانوية .بدر المسلم: صعوبة أسئلة المتجهات والانحراف المعياريأكد الطالب بدر غريب المسلم بالصف الثاني عشر الأدبي أن الاختبار جاءت به أسئلة كثيرة صعبة، وخاصة أسئلة المتجهات في الفضاء ثلاثي الأبعاد والانحراف المعياري، وباقي الأسئلة كانت سهلة وبسيطة، وهذا يكشف أن الاختبار تضمن جانبا من الأسئلة الصعبة والتي وجهت إلى الطلبة المتميزين، وأشار المسلم إلى أن التوقيت الزمني للاختبار ومدته 3 ساعات كانت مناسبة، ولكن الأسئلة الصعبة استنزفت بعض الوقت والجهد في التفكير والتركيز، نظرا لأنها كانت محيرة بعض الشيء رغم أنها من الكتاب المدرسي. مؤكدا أن كافة الأسئلة لم تخرج من الكتاب المدرسي خلال الفصل الدراسي الثاني . وأشار إلى أن معلمي المدرسة قد بذلوا جهودا ملموسة خلال العام الدراسي من أجل توصيل المعلومة للطالب، ولكن يتبقى الاستذكار الجيد للطالب والمراجعة والتركيز من أجل الحصول على أفضل المعدلات الأكاديمية، وأشار إلى أنه قد تباينت ردود أفعال غالبية الطلاب، حيث أبدى معظم الطلاب استياءهم من صعوبة الاختبار وطول أسئلته ووجود أسئلة كثيرة محيرة، بينما رأى عدد من الطلاب بالمسارات العلمية أن الاختبار جاء مناسبا لجميع المستويات الطلابية وتنوعت أسئلته بين السهولة والصعوبة.محمد الجبر: بعض الأسئلة المقالية محيرة لطلبة الأدبيرأى الطالب محمد عبدالعزيز الجبر بالمسار الأدبي أن أسئلة المتجهات كانت صعبة وغامضة سواء في الجزء المقالي أو الاختياري، إلا إن باقي أسئلة الاختبار كانت سهلة ومتوسطة المستوى، وأشار إلى أن الأسئلة المقالية احتاجت إلى الكثير من الجهد والوقت مقارنة بالأسئلة الاختيارية، ولكن في الغالب فإن اختبار الرياضيات جاء ليناسب كافة مستويات الطلبة، ما بين متوسط ومتميز، موضحا أن الأسئلة الصعبة تناسب الطلاب المتميزين.مشيرا إلى أن الوقت المخصص للاختبار أيضا كان مناسبا، وهناك بعض الطلبة الذين جلسوا داخل اللجان حتى نهاية وقت الاختبار من أجل المراجعة أكثر من مرة والتأكد من الإجابة الصحيحة خاصة بالنسبة للأسئلة المحيرة، وأشاد الطالب بلجان الاختبار، منوها بأنها كانت نموذجا للهدوء، مما ساعد الطلاب على الإجابة والتفاعل مع الأسئلة منذ اللحظة الأولى لتوقيت الاختبار.

تعتزم كلية الآداب والعلوم في جامعة قطر إطلاق عدد من البرامج في سبتمبر المقبل، تشمل بكالوريوس العلوم في الرياضيات، في حين أن هناك مجموعة من البرامج التي تم إعدادها وسيتم إطلاقها قريبا ومنها برنامج البكالوريوس في الفنون الجميلة. بينما هناك عدد من البرامج في طور الإعداد النهائي وهي ماجستير الصحافة، والاتصال الدولي الاستراتيجي، وماجستير التنمية المستدامة، وتخصص فرعي بالكتابة باللغة العربية، وتخصص فرعي في الكتابة باللغة الإنجليزية وتخصص فرعي في الخطابة، وتخصص فرعي في اللغة التركية، وتخصص فرعي في دراسات التراث، وبرنامج البكالوريوس في العلوم الجنائية وعلم الإجرام. عدد من طلاب كلية الاداب والعلوم يأتي ذلك في إطار سعي الكلية إلى طرح برامج وتخصصات جديدة ذات طابع مهني لتلبية احتياجات سوق العمل. ويترافق ذلك مع خطة لتطوير البنية التحتية للكلية وتعزيز الإنتاجية البحثية كماً وكيفاً، فضلا عن تحفيز النشر العلمي باللغة العربية وتنفيذ آليات جديدة لاتخاذ القرار، وزيادة الدعم الأكاديمي للطلبة الجدد وتعزيز دور الأقسام. ولدى الكلية 144 برنامج بكالوريوس وهي الأحياء، والكيمياء، والعلوم البيئية، والإحصاء، واللغة العربية وآدابها، والإعلام، والأدب الإنجليزي واللسانيات، والتاريخ، والشؤون الدولية، وعلم الاجتماع، والخدمة الاجتماعية، وعلم النفس، وعلوم الرياضة، والسياسات والتخطيط والتنمية. كما تقدم كلية الآداب والعلوم 77 برامج للدراسات العليا وهي: ماجستير العلوم في العلوم البيئية، وماجستير الآداب في دراسات الخليج، وماجستير الآداب في اللغة العربية وآدابها، وماجستير العلوم في علوم الإحصاء التطبيقية، وماجستير العلوم في علوم المواد والتكنولوجيا، والدكتوراه في دراسات الخليج (برنامج الدكتوراه الثنائية مع جامعة دورهام)، والدكتوراه في العلوم البيولوجية والبيئية (برنامج الدكتوراه الثنائية مع جامعة كوريا-كلية علوم الحياة والتكنولوجيا الحيوية).

بمشاركة 40 مدرسة بالمرحلة الإعدادية اختتمت الجولة الثالثة والنهائية لمسابقة قطر العلمية لمدارس المرحلة الإعدادية والذي شارك فيها 360 طالباً وذلك للعام الثالث على التوالي ، تهدف المسابقة إلى تدريب الطلبة على حل مسائل مهارات التفكير العُليا ومسائل التيمز والبيزا.وتحفيز المدرسين على الإهتمام بتلك الفئة المُتميزة والموهوبة من الطلاب وبث روح المنافسة بين المدارس المستقلة للإرتقاء بالمستوى العلمي للطلاب في المواد العلمية، وتنمية جسر التواصل وتبادل الخبرات بين المدارس المستقلة فى إعداد وتدريب الطلاب وذلك بحضور أخصائيي الرياضيات والعلوم بقسم التوجيه والإشراف التربوي بوزارة التعليم والتعليم العالي.فوز 7 مدارساسفرت المسابقة عن فوز 9 طلاب من 7 مدارس وذلك من الصفوف السابع والثامن والتاسع وأكد السيد صندح ناصر النعيمي صاحب الترخيص ومدير المدرسة أن المسابقة تهدف إلى العمل على دعم العمل على دعم رؤية قطر 2030 التى تسهم في تشجيع النشء على الإبداع والإبتكار وتنمية القدرات وذلك دعماً لمتطلبات وزارة التعليم والتعليم العالي والخاصة بالإهتمام بالطلبة المتميزيين والموهوبين علمياً والعمل على تحقيق رؤى المدارس المُنظمة فى تنشئة جيل مُلتزم متفوق فاعل مُنتج عالمي الفكر مُبتكر مُبدع ، حيث أقيمت المسابقة تحت رعاية رعاية شركة إكسون موبيل.وأوضح النعيمي بأن تلك الجولة شملت على أسئلة تم الإجابة عليها من خلال لاب توب لكل طالب ويكون لعامل السرعة فى إختيار الإجابة الصحيحة أكبر تأثير فى إحتساب درجات عليا من خلال موقع كاهوت بالإضافة إلى تجربة عملية تُقام فى معمل قسم العلوم.المراكز الأولى وجاء بالمراكز الأولي الثلاث للصف السابع كل من الطالب عبدالله النجدي من مدرسة الأحنف بن قيس بالمركز الأول والطالب محمد وائل من المعهد الديني بالمركز الثاني ثم الطالب أحمد علاء من مدرسة سميسمة أما الفائزين الثلاث بالصف الثامن هم الطالب عبدالرحمن نادر بالمعهد الديني والطالب زياد عادل من مدرسة سميسمة والطالب أسامة محمد من مدرسة خالد بن الوليدوجاءت نتائج الصف التاسع كالأتي حيث فاز بالمركز الأول الطالب زياد تامر بمدرسة على بن أبي طالب والطالب محمد أغيد بمدرسة عبدالرحمن بن جاسم والطالب صالح محمد بمدرسة عمر بن الخطاب .

نظمت كلية التربية في جامعة قطر فعاليات المنتدى الأول لمشروع تحليل الدرس، وذلك تحت إشراف المركز الوطني للتطوير التربوي، وقد هدف المنتدى إلى إبراز مسيرة مشروع تحليل درس الرياضيات خلال الثلاثة أعوام الماضية والرؤى المستقبلية التي يأمل القائمون على المشروع تحقيقها. وتتمثل الغاية النهائية من هذا المشروع زيادة دافعية الطلبة في دولة قطر لتعلم مستويات أعلى من التفكير في مادة الرياضيات في المرحلة الثانوية من دراستهم وتطوير مهاراتهم في التفكير المنطقي وحل المشكلات. ويُعد المنتدى ثمرة الجهد والتعاون المشترك بين جامعة قطر ممثلةً في المركز الوطني للتطوير التربوي، وجامعة طوكيو جاكوجي اليابان ممثلة في مشروع IMPULS الدولي على مدى السنوات الثلاث الماضية من تطبيق المشروع في قطر. وكان في مقدمة الحضور للمنتدى سعادة السيد سيتشي أوتسوكا سفير اليابان لدى دولة قطر، والدكتور أحمد العمادي عميد كلية التربية في جامعة قطر والدكتور عبدالله أبو تينة مدير المركز الوطني للتطوير التربوي من جامعة قطر والسكرتيرة الأولى في السفارة. كما حضر الفعاليات السيد عبد الرحمن الدرويش مدير إدارة التقطير الاستراتيجي ممثلاً عن شركة قطر للبتروكيماويات (قابكو) الممول للمشروع على مدى الثلاثة الأعوام الماضية. والسادة توشيكي هاتو وهوشو ميزويا وهما ممثلان عن شركة ماروبيني اليابانية والممولان للمشروع في أعوامه القادمة. وقدم الدكتور أكيهيكو تاكاهاشي مدير مشروع IMPULS في قطر نبذة مختصرة عن طريقة تحليل الدرس والشراكة بين جامعة قطر وجامعة طوكيو جاكوجي في اليابان وممولي المشروع. من جانبها، قدمت السيدة فاطمة الحسن منسقة مشروع تحليل الدرس في جامعة قطر عرضاً عن مسيرة المشروع في أعوامه الثلاثة الماضية. مشروع مبتكر ويعتبر المشروع الدولي لمعلمي الرياضيات المحترفين في استخدام طريقة تحليل الدرس بالتعاون بين جامعة قطر وجامعة جاكوجي (طوكيو) مشروعاً مبتكراً يهدف إلى تطبيق نموذج قوي ومنظم للتطوير المهني للمعلمين في مدارس دولة قطر، إذ يتلقى المعلمون والمعلمات الدعم اللازم لتنمية مهاراتهم في تعليم الرياضيات لطلبة المرحلتين الابتدائية والإعدادية. واختتمت فعاليات الجزء الأول من المنتدى بتكريم المركز الوطني للتطوير التربوي شركة قابكو ممول المشروع، والدكتور أكهيكو تاكاهاشي، والمدارس الأربع المشاركة في المشروع وهي مدرسة ابن سينا النموذجية للبنين ومدرسة المرخية الابتدائية للبنات ومدرسة مارية القبطية الإعدادية المستقلة للبنات ومدرسة الدوحة الإعدادية المستقلة للبنين. وفي الجزء الثاني من فعاليات المنتدى قدمت المعلمة مروة أحمد مع طلبتها في المستوى الرابع من مدرسة ابن سينا الابتدائية للبنين حصة دراسية مباشرة لدرس "المحيط والمساحة"، تم التخطيط له بطريقة تحليل الدرس ويتبع منهجية تدريس الرياضيات من خلال التعلم القائم على حل المشكلات. وخلال المنتدى، استقبل عميد كلية التربية الدكتور أحمد العمادي ومدير المركز الوطني للتطوير التربوي الدكتور عبدالله أبو تينة وسعادة السيد سيتشي أوتسوكا سفير اليابان لدى دولة قطر والسكرتير الأول في السفارة السيدة توموكو واتانابا، حيث تم البحث خلال الاجتماع في مكتب العميد سبل التعاون المشترك في المجالات التعليمية والأكاديمية بين جامعة قطر والمؤسسات التعليمية في اليابان. وقد أكد الدكتور العمادي أهمية تطبيق مشاريع تربوية مثل مشروع تحليل الدرس في مدارس دولة قطر ودور هذا المشروع في تطوير تعلم مادة الرياضيات.

نظم قسم الرياضيات والإحصاء والفيزياء بكلية الآداب والعلوم في جامعة قطر البطولة الثانية في الرياضيات، بمشاركة 300 طالب وطالبة من جامعة قطر، وذلك بهدف توفير بيئة تنافسية تربوية جذابة تساعد في اكتشاف مواهب الطلبة الرياضية، وتنمية مهاراتهم الإبداعية. وقد تضمنت الفعالية مستويين موزعين طبقا لمعرفة الطلبة، حيث كان المستوى الأول مخصصا للمتسابقين من البرنامج التأسيسي وكلية الآداب والعلوم وكلية الإدارة والاقتصاد في جامعة قطر، بينما كان المستوى الثاني مفتوحا لجميع طلبة جامعة قطر. وقد احتوى كل مستوى على دورة واحدة للمتسابقين الذكور ودورتين للمتسابقين الإناث، وقد لاقت الفعالية إقبالا كبيرا، ووصل أداء الطلبة في المسابقة لدرجات متقدمة من المهارة، وتعد هذه الفعالية فرصة لعرض قدرات الطلبة التحليلية والمنطقية، وسيتم تكريم الطلبة المتميزين في حفل لاحق. وقالت الدكتورة لينا السليطي، رئيس قسم الرياضيات والإحصاء والفيزياء في جامعة قطر: "إن الغرض الرئيسي من بطولة جامعة قطر للرياضيات هو تزويد طلابنا بتجربة رياضية صعبة ومثيرة للاهتمام وبذات الوقت تنافسية وتعليمية. وقد أسهمت هذه الفعالية الناجحة في اكتشاف أفضل العقول من الطلبة الموهوبين رياضيا في جامعة قطر". وأضافت د. السليطي: "نحن نعتزم متابعة الطلبة الموهوبين رياضيا في الجامعة، لأن ذلك سيسهم في تخريج طلبة ذوي مهارات تحليلية ومنطقية، وسنقوم كذلك بإدراج الرياضيات الإكتوارية الناشئة ضمن شهادة البكالوريوس في الرياضيات، إذ نخطط لبناء "تجربة جامعة قطر للرياضيات" بهدف تقديم خدمة أوسع لمجتمع دولة قطر من خلال عقد أنشطة للرياضيات لطلبة المدارس الثانوية في دولة قطر".

حصد طلبة قطر ميداليتين فضيتين و 3 ميداليات برونزية في مسابقة أولمبياد الرياضيات الخليجي السادس الذي اختتمت فعالياته اليوم بالعاصمة السعودية الرياض، وبذلك تحتل قطر المركز الثاني في الترتيب بعد المملكة العربية السعودية، حيث شاركت 6 دول هي "الكويت، البحرين، قطر، الإمارات، عمان، بالإضافة إلى الدولة المستضيفة المملكة العربية السعودية"، يمثلها نحو 36 طالبا وطالبة، يرافقهم عدد من التربويين وأساتذة الرياضيات من جميع الدول الخليجية المشاركة. وكرم الدكتور علي بن عبدالخالق القرني مدير مكتب التربية العربي الفائزين وعددهم 18 طالبا وطالبة من الدول الأعضاء بالمكتب. طلبة قطر وجاءت الميدالية الفضية لقطر عبر الطالبة مثايل راشد النعيمي من مدرسة الخور الثانوية للبنات والطالبة علياء شاكر البرطي من مدرسة آمنة بنت وهب الثانوية للبنات وجاءت الميداليات البرونزية لقطر عبر الطالبة أمينة المنصوري من مدرسة آمنه بنت وهب الثانوية للبنات والطالب عبدالله الجابري من مدرسة الدوحة الثانوية للبنين والطالب ناصر البوعينين من مدرسة الوكرة الثانوية للبنين، علما أنه قد مثّل قطر في هذا الأولمبياد ستة من الطلبة. الطالبات الفائزات ضمن الفريق القطري الفائز نجاح الأولمبياد وأكد معالي الدكتور علي عبدالخالق القرني، أن وزارة التعليم في المملكة ودول الخليج تولي هذا البرنامج اهتماماً كبيراً لرفع مستوى التنافس العلمي بين طلبة الدول الأعضاء بالمكتب في مجال الرياضيات، ولتمكين الطلبة من المنافسة على المستوى الدولي في هذا المجال، ونوه بنجاح أولمبياد الرياضيات الذي استضافته الرياض في تحقيق أهدافه، ويشارك فيها 6 من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية في الدول لأعضاء بالمكتب، يتنافسون على الإجابة عن أربعة أسئلة غير نمطية، ومتعمقة تقيس مستويات التفكير العليا في مجالات الرياضيات المختلفة (نظرية الأعداد والهندسة والجبر والتركيبات) أعدها ويشرف عليها فريق عالمي متخصص في الرياضيات يرأسه الدكتور جف سميث من جامعة باث في بريطانيا، وصاحب الأولمبياد حلقات نقاش حول الأسئلة العميقة وغير النمطية في الرياضيات.

اختتمت المسابقة السنوية الثانية للرياضيات "يوم النسبة التقريبية"، التي نظمتها جامعة كارنيجي ميلون في قطر، بمشاركة 400 طالب بالمرحلة الثانوية، حيث فاز فريق من المدرسة الهندية الحديثة "دي بي أس" بالمرتبة الأولى، كما فاز كل من فريق أكاديمية قطر، وفريق مدرسة الشويفات الدولية. جانب من الفائزين في المسابقة وصرّح البروفيسور حسن ديميركوبران، الأستاذ المساعد في الرياضيات في جامعة كارنيجي ميلون في قطر: "لقد أطلقنا مسابقة يوم النسبة التقريبية للرياضيات من أجل إلهام المدرّسين والطلاب في قطر، وتشجيعهم على استكشاف الرياضيات بأساليب شيقة".وقد اعتمد علماء الرياضيات من جميع أنحاء العالم يوم 14 مارس يوم النسبة التقريبية "باي"، ليشكل فرصة للاحتفاء بالرياضيات، والتشجيع على تعلمها.ونُظمت المسابقة برعاية بنك الخليجي، الذي قدم الجوائز للطلاب الذين شاركوا بالمرحلة النهائية.

أعلنت جامعة تكساس إيه أند إم في قطر بدءَ استقبال الترشيحات للجائزة السنوية الرابعة لمسابقة "معلم العام" في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أو ما يعرف بمواد STEM وبرعاية شركة ميرسك قطر للبترول. وجائزة "معلم العام" هي جزء من مبادرة ضياء: برنامج قادة الهندسة، وهي مبادرة تعليمية مشتركة بين جامعة تكساس إيه أند إم في قطر وشركة ميرسك قطر للبترول التي تدعم تطوير الاقتصاد القائم على المعرفة في الدولة، وذلك من خلال البرامج التعليمية التوعوية التي يتم تصميمها لحث الطلاب القطريين على اتخاذ تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كمسارات علمية. وتعتبر دراسة هذه التخصصات العلمية في المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية أمراً في غاية الأهمية ضمن تلك الجهود، وتأتي جائزة "معلم العام" كتقدير للمعلمين المتميزين الذين يساهمون في التعليم المتميّز والعالي في هذه التخصصات. وتأتي جائزة "معلم العام" لتخصصات STEM كإشادةٍ بجهود المعلمين والتزامهم وبالأثر الإيجابي الذي يتركونه على الطلبة في قطر. حيث تحثُّ هذه الجائزة المعلمين على تعليم الطلاب بطرق مبتكرة، والقيام بجهود مباشرة لدعم التنمية البشرية والاجتماعية في دولة قطر، الأمر الذي من شأنه يدفع بعجلة التنمية الاقتصادية والبيئية من خلال صنع المهندسين والعلماء. اما المرشّحون المؤهلون لنيل هذه الجائزة فهم معلمو ومعلمات المواد العلمية في المدارس المستقلة والخاصة والدولية بالدولة، لأي من المراحل التالية: الابتدائية والإعدادية والثانوية الذين عملوا في المدرسة لمدة عام كامل ولايزالون على رأس عملهم.

إنطلقت اليوم إختبارات صفوف النقل للمرحلتين الإبتدائية والإعدادية ضمن إختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول حيث أدى الطلاب من الصف الرابع إلى التاسع إختبار مادة العلوم والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط. أما بالنسبة لطلبة المرحلة الابتدائية من الاول الى الثالث الابتدائي فقد أدوا إختبار مادة الرياضيات وقد اعرب الطلاب عن سعادتهم نظرا لسهولة الإختبارات ، وأكد عددا من أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة أن عمليات التصحيح تبدأ فور الإنتهاء من الإختبارات واشاروا أن اللجان مرت بهدوء ولم تشهد أية شكاوى من قبل الطلبة موضحين أنه تم توفير الأجواء الملائمة لتأدية الطلاب الاختبار الذي يشجعهم على التركيز الجيد خلال الإجابة على أسئلة الإختبارات .

شكاوى من صعوبة بعض الأسئلة طلاب: الإختبار شامل ومتنوع واسئلة للطلبة المتميزين تباينت آراء طلبة شهادة الثانوية العامة، اليوم، حول إختبار الرياضيات ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول حيث أكد طلبة الصف الثاني عشر "تأسيسي" القسم الأدبي أن الإختبار في مستوى الطالب المتوسط وراعى كافة الفروق الفردية. أما طلبة "المتقدم" القسم العلمي فاشتكوا من وجود أسئلة صعبة وغامضة واحتاجت إلى الكثير من الوقت والجهد والتفكير مؤكدين أن الأسئلة الخاصة بطلبة التأسيسي أسهل بكثير من الاسئلة الموضوعة لطلبة المقتدم مما اسفر عن عجز عددا من الطلبة في التفاعل مع الأسئلة . من جهتهم أكد عدد من الطلبة أن إختبار الرياضيات شمل على اسئلة في مستوى الطالب المتوسط واسئلة اخرى صعبة لا تناسب سوى الطالب المتميز مشيرين إلى أن الإختبار تضمن 30 سؤالا انقسم إلى 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية. في البداية أوضح الطالب محمد العلي أن أسئلة الرياضيات جاءت متنوعة وشاملة وغطت كافة المنهج الدراسي الخاص بالفصل الدراسي الاول ولكن هناك هناك بعض الاسئلة التي احتاجت الى الكثير من الوقت والجهد والتركيز . أما الطالب عبدالله المنصور فأشار أن إختبار الرياضيات اشتمل على بعض المسائل الرياضية الصعبة بالنسبة للاسئلة المقالية مشيرا أن باقي الاسئلة في مستوى الطالب المتوسط أما بالنسبة للطالب الضعيف فيصعب عليه التعامل مع الإختبار نظرا إلى أنه يحتاج إلى جهد ملحوظ للإجابة على الأسئلة الخاصة به. ويضيف الطالب حمد السليطي أن هناك بعض الطلبة من التأسيسي خرجوا بعد مضي منتصف الوقت نظرا لأن الاسئلة مناسبة وراعت كافة الفروق الفردية بين الطلاب أما بالنسبة لطلاب العلمي " المتقدم " قد اخذوا وقتا أطول نظرا لصعوبة بعض الاسئلة التي تضمنها الإختبار مؤكدا أن كافة الاسئلة من المنهج الدراسي ولكن بعض الفقرات كانت غامضة ومحيرة بالنسبة للطالب الأمر الذي تسبب في أخذ وقتا طويلا للاجابة على تلك الأسئلة . ويقول الطالب خالد النعيمي أن الحصص الإثرائية والمراجعات النهائية ساهمت الى حد كبير في التفاعل مع اسئلة الاختبار مؤكدا أن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط أما سلطان الشمري فأكد أنه استطاع أن يجيب على اسئلة الاختبار ولكن كان هناك بعض الاسئلة احتاجت إلى وقتا أطوا وجهدا مضاعفا لأنها كانت غير مباشرة واستطاع في النهاية الإجابة عليها من خلال الاستذكار الجيد .

دشنت مدرسة سكينة الإعدادية المستقلة للبنات أول برنامج تعليمي لمادة الرياضيات عن طريق موقع التواصل الاجتماعي "السناب شات" . ويستهدف المشروع في المرحلة الأولى طالبات المستوى السابع ، حيث تم اعتماد فكرة البرنامج بناء على نتائج تحليل استبيان عن أكثر المواد صعوبة في التحصيل الأكاديمي ، بالإضافة إلى دعم تعليم الطلبة في مادة الرياضيات مبدئياً، لتكون المرحلة الثانية بقية المواد العلمية المقررة. ويتألف برنامج مادة الرياضيات التعليمي من لجنة خاصة للبرنامج بالتعاون مع قسم الحاسب الآلي والرياضيات بإشراف مديرة المدرسة والنائبة الأكاديمية ، كما أنه سيتم إنشاء حساب تعليمي عبر برنامج "السناب شات" خاص للمدرسة ، ومن ثم سيتم تكوين جماعة من الطالبات المتميزات بمادة الرياضيات للمستوى السابع وتدريبهم على شرح المادة التعليمية المصورة بإشراف معلمات قسم الرياضيات . بالإضافة إلى تصميم واجهة موحدة لتصوير المادة العلمية تتضمن شعار ورؤية المدرسة والسؤال المراد حله من قبل الطالبات . كما أنه سيتم تحديد مكان لغرفة التدريب بالمدرسة ليتم تصوير المادة العلمية يومياً ، وأخيراً سيتم تنزيل الفيديو على برنامج "السناب شات" وعرضه للمتابعين بشكل يومي. ومن جانب آخر أعربت أحلام السعدي مديرة المدرسة عن أن هذا البرنامج جاء في إطار قياس أثر نجاح تطبيقه على المستوى الأكاديمي للطالبات بالصف السابع ، وتوسيع نطاق البرنامج ليتضمن المستوى الثامن والتاسع في المرحلة الثانية ، ومن ثم ستعمم الفكرة على باقي المواد الدراسية للطالبات وتدعم كذلك تعليم الطلبة بمادة الرياضيات لرفع المستوى الأكاديمي ، وتعزيز قدرة الطالبات وتفعيل دور المعلمة الصغيرة.

تباين آراء طلبة العاشر والحادي عشر حول أسئلة الرياضياتمديرو المدارس لـ الشرق: الاختبار راعى الفروق الفردية بين الطلبةالطلاب: الرياضيات من المنهج المدرسي وبعض الأسئلة صعبةبدأت أمس إختبارات طلبة الصفين العاشر والحادي عشر لنهاية الفصل الدراسي الأول حيث أدى الطلاب إختبار مادة الرياضيات التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط باستثناء بعض الاسئلة للطلبة المتفوقين حيث تضمن الإختبار 32 سؤالاً انقسمت الى 20 سؤال اختيار من متعدد و12 سؤالا مقاليا.. وقد تبيانت آراء الطلبة ما بين أنه سهل مباشر أو يحتوى على أسئلة صعبة وعدد من المسائل الحسابية الغامضة.المحرومون من الإختباراتوعلمت الشرق أنه تم حصر أعداد الطلبة المحرومين من دخول اختبارات شهادة الثانوية العامة واختبارات الصفين العاشر والحادي عشر والذين بلغ عددهم تقريبا 300 طالب وطالبة نظراً لتخطيهم نسبة الغياب المقررة في سياسة اللائحة السلوكية وذلك منذ بدء العام الدراسي الحالي حتى الآن.وتم إخطار هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي بأسماء المحرومين والصفوف الدراسية الملتحقين بها كما تم إبلاغ وإخطار أولياء أمورهم بمنعهم من دخول اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول.الفروق الفرديةوحول مستوى اختبار مادة الرياضيات ومدى تفاعل الطلبة مع الأسئلة أكد السيد حسن البوعينين صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية المستقلة للبنين أن اسئلة الاختبار كانت مناسبة حيث أكد الطلاب عقب خروجهم من لجان الاختبار أنهم تفاعلوا مع أسئلة الاختبار موضحين أنه راعى الفروق الفردية بين كافة الطلبة كما أنه تضمن بعض الأسئلة للطلبة المتميزين واشار البوعينين أن المدرسة استعدت جيدا لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول وتكثيف المراجعات المجانية للطلاب.أسئلة متنوعةأما السيد حسن الباكر صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن محمد الثانوية فقال ان اختبار الرياضيات جاء مطابقاً لكافة مواصفات هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي مؤكدا أن الأسئلة كانت شاملة ومتنوعة وغطت كافة ما درسه الطلاب خلال الفصل الدراسي الأول موضحا أن أهم ما يميز الاختبار أنه تضمن بعض الأسئلة التي تفرق بين الطالب المتوسط والمتفوق.مراجعات مجانيةمن ناحيته أكد السيد يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الإدارية، أن لجان المدرسة لم تشهد أية حالات غياب بين صفوف طلبة العاشر والحادي عشر أو تأخير، موضحا أنه تم إعداد اللجان مسبقا للطلبة من خلال عمل القوائم الخاصة بكل لجنة وكذلك الملصقات على الطاولات، كما شكلت اللجان الخاصة بالاختبارات منها الكنترول ويرأسها مدير المدرسة ولجان السير ويرأسها نائب المدير للشؤون الإدارية. كما أرسلت المدرسة رسائل نصية خلال ايام الاختبارات لحثهم على متابعة الأبناء والحضور في الوقت المخصص للاختبارات بالاضافة الى رسائل توعوية بمواعيد الاختبارات، واشار السيد الهيدوس إلى إطلاق الحصص الإثرائية من أجل المراجعات النهائية للمادة التي سوف يتقدم فيها الطالب للاختبار في اليوم التالي.معايير التقييموقال السيد هيسم الفرج نائب مدير مدرسة عمر بن الخطاب للشؤون الأكاديمية ان اختبار مادة الرياضيات راعى كافة الفروق الفردية بين الطلاب كما أنه كان مباشرا وواضحا واستطاع ان يلبي كافة مستويات الطلبة موضحاً أنه تم وضعه وفقاً لمعايير ومتطلبات هيئة التقييم بوزارة التعليم.أسئلة صعبةأما الطلاب محمد وسام وقاسم زهير وعبد المطلب حمود بالصفين العاشر والحادي عشر فقد تباينت آراؤهم حول مستوى الإختبار فمنهم من رأى الإختبار واضحاً وسهلاً ومباشراً ومن المنهج المدرسي وقد تفاعل معه بشكل سريع كما أن عدداً كبيراً من الطلاب أنهوا الإختبار بعد مضي منتصف الوقت، أما الجانب الأخر فأكد أن الاختبار احتوى على بعض المسائل الحسابية الصعبة التي تضمنت نوعاً من الغموض وإحتاجت الى الكثير من الجهد والوقت والتفكير، ولكن اتفق الجميع أن الاختبار لم يخرج من المنهج الدراسي.

تحتفل كل من إكسون موبيل قطر، ووزارة التعليم والتعليم العالي، والمركز الوطني للتطوير التربوي التابع لجامعة قطر، الشهر الجاري بمرور خمس سنوات على إطلاق أكاديميّة جامعة قطر إكسون موبيل للمدرّسين، وهي برنامج مبتكر للتطوير المهني يهدف إلى تحسين مهارات تدريس الرياضيات والعلوم في أوساط التربويين، ومن المقرر تنظيم فعاليات الدورة الخامسة من الأكاديمية في الدوحة خلال الفترة من 27 نوفمبر إلى الأول من ديسمبر المقبل.وتوفّر الأكاديمية فرصة مثالية للمدرسين للإسهام في إحداث تغييّر إيجابي في قطاع التعليم في قطر، انطلاقاً من حجرات الدراسة في مدارسهم. واستفاد من البرنامج المكثّف للمبادرة، والذي يستمر على مدى أسبوع كامل، ما يزيد عن 165 من مدرسي العلوم والرياضيات، وذلك منذ إطلاق الأكاديمية في العام 2012 . وتأثر بهؤلاء المدرسين أكثر من 7 آلاف من طلاب المدارس المستقلة في دولة قطر، حيث تعمّقت معرفتهم بمواد الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا والهندسة، ومن ثم خلق أثر ملموس ودائم في قطاع التعليم بالدولة.وفي سعي منها لتوسيع مدى انتشار البرنامج؛ قررت الأكاديمية هذا العام الانتقال ببرنامجها من المدارس الإبتدائية إلى الثانوية، حيث سيشارك نحو 40 من مدرسي الصفوف من السابعة إلى التاسعة في نسخة العام 2016 من الأكاديمية، وقد اختارتهم جامعة قطر ووزارة التعليم والتعليم العالي في ضوء معايير اختيار صارمة بناء على مؤهلاتهم وقدراتهم. وفي إطار توسيع المشاركة في الأكاديمية؛ اختارت منظمة علّم لأجل قطر، 10 مدرسين للمشاركة للمرة الأولى، ليصل إجمالي عدد المدرسين المشاركين في الأكاديمية هذا العام إلى 50.ومن المقرر أن يتولّى قيادة الأكاديمية مجموعة تضم ستة تربويين من الدوحة وثلاثة خبراء في التعليم من الولايات المتحدة الأمريكية، ليساعدوا المدرسين على بناء خبراتهم وتحسين مستوى الفهم لمحتوى الرياضيات والعلوم. وسوف تزوّد الأكاديمية المدرسين أيضاً بأدوات التدريس التفاعلية التي من شأنها تحفيز الاهتمام لدى طلابهم بالرياضات والعلوم.وقال د. أحمد عبد الرحمن حسين يوسف العمادي - عميد كلية التربية \جامعة قطر: " سعداء ومتحمسون في كلية التربية بجامعة قطر بالمشاركة في استضافة النسخة الخامسة من أكاديميّة جامعة قطر إكسون موبيل للمدرّسين في الدوحة مع شركائنا في إكسون موبيل قطر. من جانبه قال السيد ألستير روتليدج، رئيس ومدير عام "إكسون موبيل" قطـر: " سعداء بالنجاح والنمو الذي تحققه أكاديميّة جامعة قطر إكسون موبيل للمدرّسين، ونفخر بالاحتفال بمرور خمس سنوات على اسهامات الأكاديمية في منظومة التعليم في قطر. وتعد هذه الأكاديمية إحدى مبادراتنا الرئيسية في قطاع التعليم بالدولة، وقد ساعدتنا الأكاديمية على مواصلة التزامنا تجاه تطوير إمكانات تعليمية شاملة في قطر، وذلك في إطار دعم رؤية حضرة صاحب السمو أمير البلاد، الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، الرامية إلى بناء اقتصاد قائم على المعرفة."من جهته أوضح د. عبدالله محمد حمدان أبو تينة - مدير المركز الوطني للتطوير التربوي \ كلية التربية \ جامعة قطر ، والذي يقود فريق عمل جامعة قطر المسؤول عن تقديم الأكاديمية في الدوحة عاماً بعد آخر، كيف تطوّرت الأكاديمية منذ العام 2012 قائلاً : " تمثل أكاديميّة جامعة قطر إكسون موبيل للمدرّسين نتاجاً للتعاون والرؤى المشتركة والعمل الجاد، ولم تتوقّف جهودنا على مدى السنوات الخمس الماضية، فقد حرصنا باستمرار على مراجعة وتطوير المحتوى لنضمن أن تكون ورش العمل في كل عام جديدة ومبتكرة ومرتبطة بمدرسي الرياضيات والعلوم المشاركين في الأكاديمية، وكذلك بطلابهم وبمنظومة التعليم في قطر."

استعرض عدد من المسئولين بوزارة التعليم والتعليم العالي في لقاء عمل مفتوح مع فريق من المعلمين الأمريكيين المتميزين يزور الدوحة حاليا، النظام التعليمي في دولة قطر، وتبادل الخبرات في مجال طرق التدريس وكذلك نظام "STEM" الخاص بدراسة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تأتي الزيارة بالتنسيق بين وزارة التعليم والتعليم العالي وغرفة التجارة العربية الأمريكية، علما أن برنامج زيارة الفريق المكون من 14 معلما متميزا في تخصصات العلوم والرياضيات والعلوم الاجتماعية واللغات والموسيقى والفنون، يتضمن العديد من الأماكن ذات الصلة بالتعليم والثقافة في قطر. ويسعى الفريق الذي يقوم بجولة في المنطقة، إلى عقد منتديات وتبادل الخبرات في التعليم وإيجاد فرص تعاون بينهم ونظرائهم من التربويين في الشرق الأوسط وتحديدا في دول الخليج العربي وتنفيذ مشاريع لتبادل خطط الدروس عن بُعد بين المعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية ونظرائهم في الشرق الأوسط، ودمج وسائل التواصل الاجتماعي والأدوات التكنولوجية المستخدمة في الفصول الدراسية في عملية التعليم لتيسير التحاور بشكل مستمر بين الطلبة والتربويين.

في أول اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول.. مديرو مدارس لـ"الشرق": الأسئلة متوازنة وراعت الفروق الفردية بين الطلبة انطلقت اليوم اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول للصفوف من الأول الى الحادي عشر حيث أعرب الطلبة عن ارتياحهم بمستوى أسئلة الاختبارات التي جاءت في مستوى الطالب المتوسط وخلت من أية تعقيدات أو ألغاز حيث أدى طلبة العاشر والحادي عشر اختبار مادة الفيزياء بينما أدى طلبة الصفوف من الرابع الى التاسع اختبار مادة العلوم أما الصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي فقد أدوا أمس اختبار مادة الرياضيات. واستطلعت الشرق اراء مجموعة من اصحاب التراخيص ومديري المدارس حول مستوى الاختبارات ففي البداية أوضح السيد محمد البلوشي صاحب الترخيص ومدير مدرسة حمزة بن عبد المطلب الاعدادية المستقلة للبنين أن اختبار مادة العلوم جاء في مستوى الطالب المتوسط حسب آراء الطلبة مشيرا الى أن غالبية الطلاب أعربوا عن ارتياحهم لمستوى الاختبار . مؤكدا أن الحصص الاثرائية ساهمت بشكل كبير في تعزيز جوانب القوة لدى الطلاب موضحا أن جميع اللجان مرت بهدوء ولم تشهد أية مخالفات من جانب الطلاب كما حرصت ادارة المدرسة على تحفيز الطلاب وتشجيعهم من خلال اللافتات وتجهيز اللجان لتأدية الاختبارات. لا عقبات أما السيد جاسم المهندي صاحب الترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية فأكد أن اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول في يومها الأول مرت بهدوء دون اية عقبات وذلك من خلال الجولات التفقدية على لجان الاختبارات وسماع آراء الطلاب حول الاختبار، كما أضاف أن ادارة المدرسة تعمل على توفير جو هادئ للطلاب لمساعدتهم في الحصول على أعلى المعدلات الأكاديمية.. كما أضاف بأن عمليات التصحيح والرصد تتم مباشرة وفقاً للجدول المرسل من هيئة التعليم الذي تلتزم به جميع المدارس. اختبار الرياضيات وقال السيد سعيد سالم النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة روضة راشد الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الرياضيات للصفوف الاول والثاني والثالث الابتدائي والعلوم لباقي المراحل حتى التاسع جاء متوازنا كما أن الأسئلة امتازت بقياس قدرات الطالب حيث تنوعت ما بين أسئلة مقالية وأخرى اختيار من متعدد وأشار النابت الى أن الطلاب استطاعوا التفاعل مع أسئلة الاختبار بفضل الاستذكار الجيد والمراجعات النهائية التي قام بها معلمو المواد التي ساهمت بشكل كبير في تجاوب الطلاب مع الاختبارات، أما راشد سعيد المريخي النائب الاداري للمدرسة فقد أكد أنه تم تجهيز كافة اللجان وتهيئة الطلاب نفسيا ومعنويا قبل أداء الاختبارات كما تم تذكير أولياء الأمور برسائل نصية عبر الجوال مشيرا الى الالتزام الذي امتاز عليه الطلاب داخل اللجان في أول أيام اختبارات منتصف الفصل الدراسي الأول. ارتياح كبير من ناحيته أكد الدكتور صالح الابراهيم صاحب الترخيص ومدير مدرسة الدوحة الثانوية أن طلاب الصفين العاشر والحادي عشر أنهوا اختبار مادة الفيزياء قبل نهاية الوقت واعربوا عن ارتياحهم بمستوى الاختبار مؤكدا أن الأسئلة لم تخرج من المنهج المدرسي موضحا أنه جاء متوازنا بعيدا عن الالغاز او التعقيد، كما جاء في الوقت نفسه لكي يتناسب مع كافة فئات الطلاب حيث انه تم وضعه طبقا للمعايير الخاصة بهيئة التقييم، وأشار الى أن هناك بعض الأسئلة احتاجت الى التركيز والفكر وجاء الاختبار لكي يوضح الفارق بين الطالب المتفوق من الطالب العادي حيث ان الأسئلة وضعت بشكل مدروس. مستوى الطالب المتفوق أما السيد خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين ، فأكد أن الاختبار جاء في مستوى جميع الطلاب حيث راعى الطالب المتفوق وكذلك المتوسط، موضحا أن تدريب الطلاب خلال الفترة الأخيرة وقبل الاختبارات مباشرة ساهم في تفاعلهم بشكل كبير مع أسئلة الفيزياء، متمنيا التوفيق لجميع الطلاب في الاختبارات المتبقية موضحا دور الاسرة في حث الطلاب على الاستذكار الجيد واستغلال الوقت خلال فترة الاختبارات للمراجعة الجيدة.

اشتكى أحد أولياء الأمور من تعرض ابنه الى ظلم بين داخل لجنة الامتحان، حيث اكتشف طالب الصف "التاسع" الثالث الإعدادي بإحدى المدارس المستقلة أن ورقة الأسئلة ناقصة في مادة الرياضيات، فطلب من المراقب ورقة أسئلة بديلة، وبالفعل حصل الطالب على ورقة جديدة، بهدف نقل الأجوبة من الورقة القديمة، والإجابة على الأسئلة في الورقة الجديدة، ولكن لم يعط المراقب القادم من خارج المدرسة الفرصة كاملة للطالب، فأخذ يأمره بإنهاء الإجابة عن الأسئلة بسرعة، رغم أنه ما زال هناك متسع من الوقت، ليستطيع الطالب حل الأسئلة، ولكن خروج جميع الطلاب من اللجنة، هو ما شجع المراقب على الالحاح على الطالب مما شكل ضغطا نفسيا عليه، بجانب إجهاد الصيام والسهر للمراجعة، لذا قام الطالب بتسليم ورقة الأسئلة للمراقب، المراقب أمر الطالب بسرعة نقل الإجابات ليسقط عنه سؤالان وهو لم يستطع الإجابة على سؤالين، ليتواصل ولي الأمر مع إدارة المدرسة، ليلقى عدم اهتمام واضح من نائب مدير المدرسة، الذي لم يأبه لمكالمة ولي الأمر، ولم ينته الموضوع عند هذا الحد، بل أرسلت إدارة المدرسة أحد مدرسيها للطالب، ليؤكد له أنه هو المذنب، فكان على الطالب أن يذهب لإدارة المدرسة، ويخبرهم بما جرى معه فور خروجه من لجنة الاختبار، وكأن الطالب هو من اختار أن تكون ورقة الأسئلة ناقصة، أو أنه هو الذي من حدد المراقب القادم من خارج المدرسة، وقال ولي أمر الطالب ان المراقب الذي أتى من خارج المدرسة كان يزامله في اللجنة مراقب من المدرسة نفسها، ولم يحرك ساكنا تجاه الطريقة التي عومل بها الطالب داخل اللجنة، ليلجأ ولي الأمر الى وزارة التعليم، حيث قام بالاتصال بالوزارة، الذين أمدوه بمجموعة من الهواتف الأرضية، التي لا يجيب عليها أحد مع امتناعهم التام عن إعطائه أي رقم شخصي، واضطر فى النهاية الى ارسال بريدين الكترونيين لهم، دون أن يصله أي رد منهم حتى الآن.

أدى طلاب الصف العاشر والصف الحادي عشر اليوم اختبار مادة التربية الإسلامية وسط حالة من أجواء من الرضا والإرتياح من قبل الطلاب، حيث راعت الاسئلة جدول المواصفات وجاءت في مستوى الطالب المتوسط. وقال أحمد الطويل معلم مادة التربية الاسلامية بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية إن اختبار التربية الإسلامية للعاشر والحادي عشر طبقًا لآراء بعض الطلاب متوازنة وموافق لجدول المواصفات الذي يراعي مستويات التفكير المختلفة للطلاب مع وجود بعض الأسئلة للمستوى الممتاز، وأن السواد الأعظم من الطلاب قد خرج راضيا عن مستوى الاختبار، وأعرب عن سعادته وارتياحه لما لاحظه على وجوه الطلاب من سعادة وارتياح أثناء مروره على اللجان. وأضاف أن أسئلة التربية الإسلامية قد راعت الفروق الفردية ولم تخرج عن المعايير المقررة على طلاب العاشر و الحادي عشر ولم ترد إلينا شكاوى تتعلق بالاختبار. وأكد عددا من طلاب الصفين العاشر والحادي عشر للشرق أن اختبار الشرعية جاء مناسبا لجميع الطلاب حيث ان هناك الكثير من الطلبة خرجوا بعد مضي منتصف الوقت كما ان الاختبار راعى التوقيت الزمني للاختبار فضلا عن ان اللجان لم تشهد اية شكاوى من قبل الطلاب بينما أدى أمس طلبة الصفوف من الرابع إلى التاسع اختبار مادة الرياضيات والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط باستثناء بعض المسائل الرياضية التي تفرق بين الطالب المتميز والمتوسط حيث اكد عدد من مديري المدارس أن اختبار الرياضيات جاء شاملا ومن المنهج المدرسي وراعى كافة معايير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي في وضع اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني فضلا عن أن الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت بعد أن تأكدوا من اجاباتهم من خلال المراجعة الجيدة لورقة الاختبار داخل اللجان .

حضر أكثر من 100 معلم في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من جميع أنحاء مدارس حفل توزيع الجوائز الذي أقيم في كلية شمال الأطلنطي في قطر تقديراً لجهود المعلمين الذين اجتمعوا من جميع أنحاء البلاد وتمكنوا من إكمال 30 ساعة من التدريب المكثف حول استخدام برمجة الروبوتات في الفصول المدرسية،حيث قام المعلمون بالخضوع لعشر جلسات تدريب استمرت كل واحدة منها لثلاث ساعات قدمتها كلية شمال الأطلنطي في قطر كجزء من برنامجGo Robot المدرسي.لقد اثبتت الأبحاث والدراسات والتجارب الواقعيةأن تعليم طلاب المدارس الثانوية بواسطةالحزم الروبوتيةيعمل على تحسين مهارات حل المشكلات والإبداع وكذلك مهارات العمل كفريق. لقد أدركت وزارة التعليم والتعليم العالي الأثر الإيجابي للروبوتات في دعم تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لذلك، قامت الوزارات بدعم هذه البرمجيات المتطورة واستخدامهاكوسيلة فعالة وجذابة لتعليم المهارات الفنية والهندسية للطلاب. وقد أدرجت الروبوتات في المناهج الدراسية في المدارس المستقلة في قطر، حيث يلتزم الطلاب الآن بالخضوعلساعة واحدة من برمجة الروبوتات كل أسبوع.وقال الدكتور فوزي العجي، مدير علاقات التعليم في ميرسك قطر للبترول: "يوضح برنامج Go Robot المدرسي كيف يمكن أن تساعد الروبوتات الطلاب على تطوير المهارات اللازمة ليضعوا قدمهم على الطريق إلى النجاح. المكرمين شاركوا فى دورة حول برمجة الروبوتات في الفصول المدرسية وبالإضافة الى ذلك، أقول وبكل فخر ان هذا البرنامج المتميز يساعد دولة قطر على الوفاء بوعدها في تقديم رؤيتها الوطنية لعام 2030. إن هذا البرنامج هو المثال الأفضل على ما يمكن الوصول إليه من خلال تحقيق التوازن بين دعم التنمية المهنية للمعلمين مع الجهود الرامية إلى تعزيز حماس الطلاب لهذه المواضيع البالغة الأهمية. نحن فخورون بأن نكون جزءا من هذا النجاح وبأن ندعم الجهود المستمرة للمعلمين والتربويين الموهوبين والملتزمين في البلاد".وقال الدكتور ثيودور جاسون، عميد كلية تكنولوجيا المعلومات في كلية شمال الأطلنطي في قطر: "نحن سعداء بأن نكون قادرين على الاحتفال بالتزام ونجاح مثل هذا العدد من المعلمين. لقد نَمت برامج التدريب والتطوير المهني لدينا بشكل كبير منذ بدايتها وحتى الآن، وانه لأمر رائع أن نشاهد هذا التقدم الذي يحرزه هؤلاء المعلمون الذين تمكنوا من إنهاء البرنامج بنجاح. "إن التدريب على برمجة الروبوتات يعتبرواحدا من العناصر الأساسية للمهارات التي يقدمها برنامج روبوتات المدارس،Go Robot، الذيإنطلق في 2012 من قبل شركة ميرسك قطر للبترول بالشراكة مع كلية شمال الأطلنطي في قطر. إن رعاية هذا البرنامج تعكس جهود ميرسك للبترول المستمرة لتشجيع مشاركة أكبر في تنمية عمليةتدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في قطر.ولعبت شركة ميرسك قطر للبترول دورا حيويا في دفع عجلة التنمية في عدد من البرامج خلال السنوات الماضية باعتبارها واحدة من أكبر داعمي القطاع الخاص في مجال مهارات STEM في قطر.وبالإضافة إلىGo Robot، تعتبر شركة ميرسك قطر للبترول الشريك الرئيسي لجامعة تكساس A & M في قطرلتخريج الأجيال القادمة من المهندسين من خلال ملفواسع من برامج تنميةSTEM. كما تدعم شركة ميرسك قطر للبترول برنامج البيرق في جامعة قطر، وهو برنامج تعليمي غير تقليدي يعمل من خلاله الطلاب من المدارس الاعداديةوالثانوية ضمن فرق على مستوى الجامعة لحل بعض المشاكل العلمية والعملية.كما قامت شركة ميرسك قطر للبترول بمحورة تركيز كل من هذه البرامج من أجل تقديم ثلاثة أهداف رئيسية: الهدف الأول هو زيادة طاقات وقدرات المعلمين والمربين من خلال تعزيز وتسريع تطورهم المهني. والهدف الثاني زيادة الحماس والمشاركة مع مواضيع STEM بين الطلاب أنفسهم من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية وما بعدها والهدف الثالث تحسين نتائج تعليم مواد STEM من خلال استخدام التكنولوجيا داخل الفصل وخارجه في محاولة لخلق جيل من العلماء والمهندسين ورجال الأعمال في قطر.

* الاختبار تضمن 26 سؤالا اختياريا و8 أسئلة مقالية * طلاب: الاختبار واضح وخلا من التعقيد والمراجعات النهائية ساعدتنا كثيرا استكمل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية الفصل الدرسي الثاني، حيث أدى طلاب وطالبات الصف الثاني عشر، اليوم، اختبار مادة الأحياء وسط حالة من الهدوء والرضا بين الطلاب حول نوعية أسئلة الاختبار ومضمونها.. وأكدوا أن الاختبار لم يخرج من الكتاب المدرسي، كما أنه جاء واضحا وخاليا من التعقيدات، موضحين أنه شمل 26 سؤالا اختيارا من متعدد و8 أسئلة مقالية. وقال السيد حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين إن أسئلة الأحياء جاءت في مستوى الطالب المتوسط مشيرا إلى أن علامات الرضا والارتياح ارتسمت على وجوه طلاب شهادة الثانوية عقب خروجهم من لجان الاختبار معربين عن ارتياحهم من التفاعل مع الامتحان والتجاوب مع الأسئلة المقالية والاختيارية. وأضاف المناعي أن الحصص الإثرائية والاستذكار الجيد ودور الأسرة في التشجيع والتحفيظ له عظيم الأثر في تحقيق الطالب أعلى المعدلات الأكاديمية. وصرح السيد محمد العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الأحياء لشهادة الثانوية العامة حاز رضا معظم الطلاب حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة. كما أفاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للإجابة على جميع الأسئلة وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الأسئلة وأضاف أن أسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب حيث تنوعت أسئلته بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وأضاف أن عددا كبيرا من الطلاب أنهوا الاختبار في منتصف الوقت المحدد للاختبار. من جانبه أكد السيد محمد البلوشي نائب مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الإدارية أن اختبار مادة الأحياء جاء في مستوى الطالب المتوسط كما أنه تضمن بعض الأسئلة للطالب المتميز حيث راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات. وأوضح أن الطلاب قد أعربوا عن سعادتهم بعد خروجهم من لجان الاختبار وأشار إلى أن إدارة المدرسة كثفت من الحصص الإثرائية من أجل استفادة الطلاب بشكل أكبر لما لها من أهمية كبيرة مشيرا إلى أن لجان الاختبار أمس مرت بهدوء دون وجود أية مشاكل أو عراقيل وقد أنهى الطلاب الاختبار في وقت قصير وبدأ البعض في الانصراف بعد مضي منتصف الوقت وهناك من ظل من أجل مراجعة الإجابات أكثر من مرة حيث وفرت إدارة المدرسة كافة الأجواء المناسبة داخل اللجان لتأدية الاختبارات. وأوضح السيد محمود عبدالبديع معلم الأحياء بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية أن اختبار مادة الأحياء لطلاب الصف الثاني عشر التأسيسي والمتقدم للصف الثاني عشر جاء في متناول عدد كبير من الطلاب حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على حلهم للاختبار بصورة مرضية وأن جميع الأسئلة من المنهج الدراسي الذي تم تقديمه لهم خلال الفترة الماضية، كما أضاف أن الاختبار جاء في (26) سؤالا اختيارا من متعدد و(8) أسئلة مقالية.. وأضاف أيضاً أن جميع الأسئلة غطت جميع المعايير التي تم دراستها خلال الفصل الدراسي الأول، وقال معلم الأحياء محمد عبد الرازق: إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ومنهم كالعادة من شكا من غموض بعض الأسئلة مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن واضع أسئلة الاختبار قد راعى الفروق الفردية بين الطلاب. وأكد الطالب سعد الهيدوس أن اسئلة الاحياء لم تخرج عن المقرر حيث ان جميعها في مستوى الطالب المتوسط وجاءت واضحة ومباشرة خالية من الغموض واشار إلى أن الاختبار امتاز بالشمولية كما تضمن بعض الاسئلة للطلاب المتميزين، أما الطالب سلطان العامري فقال إن اختبار مادة الأحياء متنوع وجاء في مستوى جميع الطلاب. وأوضح أن المراجعات النهائية والحصص الاثرائية ومراجعة نماذج الاختبارات على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي ساهمت في الاجابة على الاسئلة بيسر وسهولة، وبدوره قال الطالب سعود المنصور إن الاختبار سهل ومباشر وخلا من الألغاز كما أن الوقت كان مناسبا بالنسبة لزمن الاختبار بشكل عام.