اعتمد سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، اليوم، نتائج الدور الأول لاختبارات الشهادة الثانوية العامة والتخصصية للعام الدراسي 2015 -2016. وقد بلغت نسبة النجاح في المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين 75%. ومن المقرر أن يتم تنظيم احتفالية لتكريم الطلبة المتفوقين مساء اليوم بعد صلاة التراويح بمقر الوزارة. يذكر أنه قد أدى اختبارات هذا العام 11141 طالباً وطالبة في 57 لجنة داخل وخارج الدوحة، منها 31 لجنة للبنين و26 لجنة للبنات. وفيما يلي أوائل المعهد الديني الإعدادي الثانوي للبنين. أوائل المعهد الديني الإعدادي الثانوية للبنبن

​أصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي جداول اختبارات الدور الثاني لطلبة المدارس النهارية وتعليم الكبار للعام الدراسي 2015/2016 م وتتضمن الجداول اختبارات جميع الصفوف من الأول الابتدائي وحتى الثانوية العامة، والحلقتين الأولى والثانية من تعليم الكبار. ووفق التعميم الذي أصدرته ادارة تقييم الطلبة الى أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة ومديري المدارس الخاصة تبدأ اختبارات الدور الثاني لطلاب الثانوية العامة يوم 24 يوليو القادم وتنتهي 3 أغسطس.

* طلاب المسار الأدبي أنهوا اختباراتهم.. والعلمي السبت المقبل * مديرو المدارس: الاختبارات شاملة ومتنوعة وراعت مستويات كافة الطلاب * طلاب: اللغة العربية غطت جميع ما درسناه وأسئلة للمتميزين تباينت آراء طلاب وطالبات شهادة الثانوية العامة اليوم حول اختبار مادة اللغة العربية ضمن اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي الحالي. حيث أعرب بعض الطلبة عن رضاهم بمستوى الاختبار الذي جاء مناسباً وخالياً من أي ألغاز أو تعقيدات، بينما أوضح آخرون أن بعض أسئلة من الاختبار احتاجت إلى جهد وتركيز شديد للإجابة حيث اشتمل الاختبار على 37 سؤالا منها 30 سؤال اختيار من متعدد و7 أسئلة مقالية منها سؤالان للكتابة. جدير بالذكر أن طلاب المسار الأدبي قد أنهوا اختبارات شهادة الثانوية العامة اليوم مع اختبار اللغة العربية، ولم يتبق سوى اختبار مادة الفيزياء لطلبة المسار العلمي، والذي سوف يجرى يوم السبت المقبل، من التاسعة والنصف صباحا إلى الثانية عشرة والنصف ظهرا . من جانب آخر انطلقت صباح اليوم اختبارات صفوف النقل حيث أدى الطلاب اختبار مادة العلوم والتي جاءت في مستوى الطالب المتوسط وامتاز الاختبار حسب آراء الطلبة بعد خروجهم من لجان الاختبار بالتنوع. وأكد عدد من مديري المدارس أن اختبار مادة العلوم خلا من أي مشاكل ومرت اللجان بهدوء تام دون أي عراقيل وأدى الطلبة الاختبار في أجواء مناسبة وهناك الكثير منهم قد خرج بعد مضي منتصف الوقت بعد أن قاموا بالإجابة على الأسئلة ومراجعتها أكثر من مرة للاطمئنان على وضع الإجابة الصحيحة . في البداية قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن اختبار مادة اللغة العربية لطلبة شهادة الثانوية العامة قد نال رضا السواد الأعظم من الطلاب فقد جاء واضحًا ومباشرا على الرغم من وجود أسئلة لتمييز الفائقين، مشيدا بتنوع أسئلته وتدرجها لتراعي جميع مستويات الطلاب . أما الأستاذ محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين فقال إن أسئلة الاختبار جاءت مناسبة لكافة الطلاب حيث تضمن الاختبار أيضا مجموعة من الأسئلة للطلبة المتميزين حيث راعى الاختبار الفروق الفردية بين الطلاب كما أنه شمل كافة جوانب منتصف الفصل الدراسي الثاني والذي قام الطلاب بدراسته. وأشار إلى أهمية المراجعات النهائية والحصص الإثرائية التي ساهمت إلى حد كبير في تفاعل الطلاب مع الاختبار والإجابة عليه بكل يسر متمنيا التوفيق لجميع طلبة الثانوية العامة . من ناحيته أوضح الأستاذ أحمد رحيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار اللغة العربية لطلبة الصف الثاني عشر مرَّ بسلام دون وجود مشكلات أو عقبات تعكر صفو الاختبارات، وقد وفرت اللجان الهدوء الذي يساعد أبناءنا على الإبداع، مضيفًا أن الطلاب قد حضروا في موعد الاختبار باستثناء بعض طلاب المنازل الذين يتأخرون. وأضاف أن إدارة المدرسة تتخذ تجاههم الإجراءات القانونية من تنبيه وتعهد؛ حتى لا يتأخروا فقد تكوَّن من 37 سؤالًا منها 30 سؤالًا اختياريًّا و7 أسئلة مقالية منها سؤالان للكتابة، وأكد الأستاذ فهد يعقوب نائب مدير مدرسة عمر بن عبد العزيز للشؤون الإدارية أن أسئلة اختبار اللغة العربية غطت كافة معايير الاختبارات كما أن الطلاب تجاوبوا مع أسئلة الاختبار بشكل واضح وملموس . وقد تباينت آراء طلاب شهادة الثانوية العامة تجاه اختبار اللغة العربية، حيث قال الطالب أحمد الخاجة إن اختبار اللغة العربية جاء شاملًا ما درسوه خلال الفصل الدراسي، وكان متوسطًا باستثناء الأسئلة المقالية الخاصة بالنص الشعري. بينما قال الطالب خالد العبيدلي إن أسئلة اللغة العربية الاختيارية جاءت محيرة بسبب التشابه الشديد بين البدائل، وأن معظم الأسئلة المقالية تحتاج إلى تفكير شديد وقال الطالب ناصر البلوشي إن اختبار اللغة العربية جاء في مستوى جميع الطلاب فهو على حد تعبيره لم يكن سهلًا ولم يكن صعبًا.. مضيفًا أن الشكوى الوحيدة تكمن في الأسئلة المقالية وعددها خمسة أسئلة وضعت على النص الشعري بينما قال الطالب سعد الهيدوس إن اختبار اللغة العربية قد أسعدنا لأنه قد جاء واضحًا ومباشرًا مع وجود أسئلة تميز الطلاب الفائقين. اختبارات النقل أما بالنسبة للاختبارات الوطنية لصفوف النقل من الرابع إلى التاسع فقال الأستاذ يوسف العبدالله صاحب الترخيص ومدير مدرسة عبد الرحمن بن جاسم الإعدادية إن أسئلة اختبار مادة العلوم جاءت مناسبة للطلاب كما أن اللجان لم تشهد أي شكاوى من صعوبة الاختبار أو احتوائه على أي ألغاز حيث جاء مطابقا لكافة المعايير والمواصفات الموضوعة من قبل هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي. وأشار إلى أنه من خلال استطلاع آراء الطلاب بعد خروجهم من لجان الاختبار أكدوا أن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط . أما الأستاذ صندح النعيمي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الأحنف بن قيس الإعدادية المستقلة للبنين فأكد أن أهم ما يميز اختبار مادة العلوم أنه شامل ومتنوع وراعى كافة الفروق بين الطلاب فضلا عن أنه شمل كافة الأجزاء التي درسها الطلاب خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني وأشار إلى أن الاختبار جاء مناسبا لكافة الطلا.. موضحا أن لجان الاختبارات مرت بهدوء في أول أيام اختبارات صفوف النقل متمنيا التوفيق لجميع الطلاب بالنجاح والتميز . وأشار الأستاذ خالد القحطاني صاحب الترخيص ومدير مدرسة ابن خلدون الإعدادية المستقلة للبنين إلى أن اختبار مادة العلوم جاء موافقا للمراجعات النهائية والحصص الإثرائية والتي شهدت إقبالا كبيرا من طلاب المدرسة.. وأكد أن الأسئلة جاءت متنوعة لكي تناسب كافة مستويات الطلاب حيث خلا الاختبار من أي تعقيدات بينما راعى الطالب المتميز والمتوسط من خلال الأسئلة الموضوعة التي تكشف الفروق الفردية بين الطلاب مؤكدا أن الاختبار في مجمله في مستوى الطالب المتوسط .

الطلاب أشادوا بنماذج اختبارات التعليم والمراجعات النهائية مديرو المدارس: الاختبار راعى التوقيت الزمني وجاء شاملاً ومناسباً للطلبة طلاب: سعدنا بسهولة الأسئلة والاختبار لم يخرج عن المنهج المدرسي أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر عن ارتياحهم وسعادتهم من سهولة اختبار مادة العلوم الاجتماعية، مؤكدين أنه جاء في مستوى الطالب المتوسط وخلا من أية تعقيدات، كما أن الأسئلة جاءت وفقا لنماذج اختبارات وزارة التعليم والتعليم العالي، والتي توافقت مع المراجعات النهائية والحصص الإثرائية. وأشار الكثيرون منهم إلى أن الاختبار امتاز بالسهولة الشديدة والتنوع في الأسئلة، وأنه كان مناسبا، كما أن غالبية الطلاب والطالبات خرجوا بعد مضي منتصف الوقت، معربين عن فرحتهم بالاختبار. وأكد الاستاذ خليفة المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة بنين أن اختبار العلوم الاجتماعية جاء متوافقا مع كافة معايير هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، كما أنه جاء مناسبا للطالب المتوسط وكذلك بالنسبة للطالب المتميز، وأوضح أن الاختبار راعى كافة الفروق الفردية بين الطلاب، مشيرا إلى أن الحصص الإثرائية أسهمت بشكل كبير في تفاعل الطلبة مع أسئلة اختبار العلوم الاجتماعية. التنوع والتوازن من ناحيته، قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين ان أسئلة الاختبار اتسمت بالتنوع والتوازن كما كان هناك بعض الأسئلة للطلاب المتميزين، موضحا أن الاختبار في مجمله يتناسب مع الطالب المتوسط ولم يخرج عن المنهج المدرسي.. مشيرا إلى أن تركيز الطلاب والهدوء داخل اللجان أسهما في تجاوب الطلاب مع الأسئلة بشكل صحيح، وأضاف المهندي ان أسئلة اختبار العلوم الاجتماعية غطت كافة المعايير من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب، وفي النهاية تمنى مدير المدرسة التوفيق لجميع الطلاب والطالبات بالنجاح والتفوق. أما الأستاذ فهد يعقوب النائب الإداري فقال: إن طلاب العاشر والحادي عشر أدوا اختبار مادة العلوم الاجتماعية وسط أجواء من الرضا عن نوعية الأسئلة التي تضمنها الاختبار، حيث جاءت مراعية مستوى الطالب المتوسط، كما أن غالبية الطلاب قد انتهوا من الإجابة عن الأسئلة ومراجعتها أكثر من مرة، ومرت اللجان في هدوء ولم نرصد أي حالات غش، وقد ركزت بعض أسئلة الاختبار على تاريخ وجغرافية قطر، كما امتازت الأسئلة المقالية بالمباشرة والوضوح. واضح ومباشر ويشير الأستاذ حازم أحمد الصاوي النائب الأكاديمي الى أنه طبقًا لآراء الطلاب وتعليقاتهم على الاختبار ومن خلال مروري على اللجان، فإن اختبار العلوم الاجتماعية قد جاء واضحا مباشرا مراعيا الفروق الفردية بينهم، وأن زمن الاختبار كان مناسبا جدا للطلاب، مؤكدًا أن المدرسة حريصة على وجود أجواء الهدوء والسكينة التي تساعد الطلاب على تأدية الاختبار بشكل مناسب دون قلق أو خوف . وأوضح الأستاذ سلومة سيد محمود منسق العلوم الاجتماعية ان الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن حالة من الرضا سيطرت على طلاب العاشر والحادي عشر، كما أشار إلى أن أهم ما يميز اختبارات العلوم الاجتماعية هو الوضوح والأسئلة المباشرة التي ساعدت الطلاب على الإجابة بشكل واضح ومريح. وأوضح أن أسئلة العلوم الاجتماعية جاءت متنوعة ما بين أسئلة مقالية وغيرها، مضيفاً أن جميع الأسئلة جاءت من المنهج الدراسي وغطت المعايير التي درسها الطلاب وراعت المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب. سعادة بين الطلاب ومن ناحيتهم أعرب الطلاب عن سعادتهم نتيجة سهولة اختبار العلوم الاجتماعية متمنين أن تأتي جميع الاختبارات القادمة في نفس مستوى اختبار العلوم الاجتماعية، موضحين أن الأسئلة مباشرة وواضحة وتمت الإجابة عنها في وقت قصير..وأكدوا أنها أسئلة متنوعة وخالية من التعقيدات. وقال الطالب عبد الرحمن خليفة: إن اختبار العلوم الاجتماعية كان سهلا وجاء شبيها لأسئلة الاختبار التجريبي التي درسناها في المدرسة وقد استفدنا منها كثيرا. أما الطالب سالم العبيدلي فقال إن اختبار العلوم الاجتماعية جاء في مستوى الطالب المتوسط، مضيفا انه يشبه الاختبارات التجريبية التي وضعتها وزارة التعليم والتعليم العالي وان الأسئلة كانت مباشرة ولم تخرج عن المقرر، كما أن الوقت كان مناسبا بالنسبة لأسئلة الاختبار حيث ان غالبية الطلاب قد خرجوا بعد مضي منتصف الوقت بعد أن تمت الإجابة عن الأسئلة ومراجعتها أكثر من مرة، وقال الطالب جبر المناعي إن اختبار العلوم الاجتماعية قد أسعدنا لأنه جاء كما توقعنا، مشيرا الى أنه لم يخرج عن الكتاب المدرسي.

* الاختبار تضمن 26 سؤالا اختياريا و8 أسئلة مقالية * طلاب: الاختبار واضح وخلا من التعقيد والمراجعات النهائية ساعدتنا كثيرا استكمل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية الفصل الدرسي الثاني، حيث أدى طلاب وطالبات الصف الثاني عشر، اليوم، اختبار مادة الأحياء وسط حالة من الهدوء والرضا بين الطلاب حول نوعية أسئلة الاختبار ومضمونها.. وأكدوا أن الاختبار لم يخرج من الكتاب المدرسي، كما أنه جاء واضحا وخاليا من التعقيدات، موضحين أنه شمل 26 سؤالا اختيارا من متعدد و8 أسئلة مقالية. وقال السيد حمد المناعي صاحب الترخيص ومدير مدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين إن أسئلة الأحياء جاءت في مستوى الطالب المتوسط مشيرا إلى أن علامات الرضا والارتياح ارتسمت على وجوه طلاب شهادة الثانوية عقب خروجهم من لجان الاختبار معربين عن ارتياحهم من التفاعل مع الامتحان والتجاوب مع الأسئلة المقالية والاختيارية. وأضاف المناعي أن الحصص الإثرائية والاستذكار الجيد ودور الأسرة في التشجيع والتحفيظ له عظيم الأثر في تحقيق الطالب أعلى المعدلات الأكاديمية. وصرح السيد محمد العمادي مدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين أن اختبار مادة الأحياء لشهادة الثانوية العامة حاز رضا معظم الطلاب حيث مر الاختبار بهدوء ودون أية عقبات أو شكاوى من الطلاب وذلك من خلال تفقد جميع اللجان لصفوف شهادة الثانوية العامة. كما أفاد بأن مدة الاختبار كانت مناسبة للإجابة على جميع الأسئلة وأن وقت الاختبار كان مناسبا لحل جميع الأسئلة وأضاف أن أسئلة الاختبار راعت الفروق الفردية بين الطلاب حيث تنوعت أسئلته بين أسئلة مقالية واختيار من متعدد وأضاف أن عددا كبيرا من الطلاب أنهوا الاختبار في منتصف الوقت المحدد للاختبار. من جانبه أكد السيد محمد البلوشي نائب مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين للشؤون الإدارية أن اختبار مادة الأحياء جاء في مستوى الطالب المتوسط كما أنه تضمن بعض الأسئلة للطالب المتميز حيث راعى كافة المعايير الخاصة بوضع الاختبارات. وأوضح أن الطلاب قد أعربوا عن سعادتهم بعد خروجهم من لجان الاختبار وأشار إلى أن إدارة المدرسة كثفت من الحصص الإثرائية من أجل استفادة الطلاب بشكل أكبر لما لها من أهمية كبيرة مشيرا إلى أن لجان الاختبار أمس مرت بهدوء دون وجود أية مشاكل أو عراقيل وقد أنهى الطلاب الاختبار في وقت قصير وبدأ البعض في الانصراف بعد مضي منتصف الوقت وهناك من ظل من أجل مراجعة الإجابات أكثر من مرة حيث وفرت إدارة المدرسة كافة الأجواء المناسبة داخل اللجان لتأدية الاختبارات. وأوضح السيد محمود عبدالبديع معلم الأحياء بمدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية أن اختبار مادة الأحياء لطلاب الصف الثاني عشر التأسيسي والمتقدم للصف الثاني عشر جاء في متناول عدد كبير من الطلاب حيث أجمع عدد كبير من الطلاب على حلهم للاختبار بصورة مرضية وأن جميع الأسئلة من المنهج الدراسي الذي تم تقديمه لهم خلال الفترة الماضية، كما أضاف أن الاختبار جاء في (26) سؤالا اختيارا من متعدد و(8) أسئلة مقالية.. وأضاف أيضاً أن جميع الأسئلة غطت جميع المعايير التي تم دراستها خلال الفصل الدراسي الأول، وقال معلم الأحياء محمد عبد الرازق: إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ومنهم كالعادة من شكا من غموض بعض الأسئلة مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن واضع أسئلة الاختبار قد راعى الفروق الفردية بين الطلاب. وأكد الطالب سعد الهيدوس أن اسئلة الاحياء لم تخرج عن المقرر حيث ان جميعها في مستوى الطالب المتوسط وجاءت واضحة ومباشرة خالية من الغموض واشار إلى أن الاختبار امتاز بالشمولية كما تضمن بعض الاسئلة للطلاب المتميزين، أما الطالب سلطان العامري فقال إن اختبار مادة الأحياء متنوع وجاء في مستوى جميع الطلاب. وأوضح أن المراجعات النهائية والحصص الاثرائية ومراجعة نماذج الاختبارات على موقع وزارة التعليم والتعليم العالي ساهمت في الاجابة على الاسئلة بيسر وسهولة، وبدوره قال الطالب سعود المنصور إن الاختبار سهل ومباشر وخلا من الألغاز كما أن الوقت كان مناسبا بالنسبة لزمن الاختبار بشكل عام.

أعرب طلبة الصفين العاشر والحادي عشر عن رضاهم بمستوى اختبار مادة الفيزياء ضمن اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي حيث أكدوا أن اسئلة الإختبار واضحة وخالية من الغموض كما أنها جاءت جميعها من المنهج المدرسي ، حيث تضمن الاختبار 30 سؤالا انقسم الى 20 سؤال اختيار من متعدد و10 أسئلة مقالية . في البداية قال الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين إن طلاب العاشر والحادي عشر عقب خروجهم اللجان أعربوا عن رضاهم عن الاختبار؛ حيث أخبرونا أن أسئلة الاختبار كانت في متناول الطلاب ، ولم تخرج عن المعايير التي درسوها، باستثناء بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطلاب المتميزين. أما الأستاذ حازم أحمد الصاوي النائب الأكاديمي، قال إن اختبار الفيزياء كان في مستوى جميع الطلاب، وقد تباينت آراؤهم عقب خروجهم من لجان الاختبار فمنهم من أكد لنا سهولة الاختبار ووضوح الأسئلة ، ومنهم من قال : إن الاختبار جاء متوازنًا وفي متناول الجميع ، ومنهم كالعادة من شكا من صعوبة وغموض بعض الأسئلة.. مضيفًا أن تباين هذه الآراء تؤكد أن أسئلة اختبار الفيزياء قد وُضِعَتْ بشكل مدروس أضاف الصاوي أن عمليات التصحيح تتم بدقة وقد انتهينا من تصحيح مادة الرياضيات و اللغة الإنجليزية بالكامل. من جهته أوضح الأستاذ فهد يعقوب البلوشي النائب الإداري إن لجان اختبار الفيزياء أمس كانت هادئة ، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى ، مشيدًا بالطلاب والمراقبين على حد سواء الذين انضبطوا طوال فترة التقييم متمنيًا لهم التوفيق والتفوق وقال الأستاذ عمر محمد الشين معلم الفيزياء إن اختبار الفيزياء لصفوف العاشر قد تكوَّن من 30 سؤالًا منها 20 سؤالًا اختياريًّا و10 أسئلة مقالية مضيفًا أن الأسئلة كانت في مستوى جميع الطلاب ، وراعت الفروق الفردية بينهم ، وغطت جميع المعايير ، مع وجود بعض الأسئلة التي تقيس مستوى الطالب الفائق . واشار الأستاذ عماد الدين حسني معلم الفيزياء إن اختبار الفيزياء للحادي عشر قد جاء شاملًا كل المعايير المقررة على الطلاب، ولم تصدر شكوى منهم ، مضيفًا أن الاختبار قد اشتمل على أسئلة لتمييز الفائقين. أما الطلاب فقد أعربوا عن سعادتهم بمستوى وأداء الإختبار حيث قال الطالب سالم العبيدلي،إن اختبار الفيزياء جاء سهلًا وقد فهمنا المطلوب من الأسئلة بوضوح دون لف أو دوران مضيفًا أن الامتحان كان في متناول الجميع، باستثناء بعض الأسئلة المقالية التي احتاجت إلى تفكير وتركيز.. وقال الطالب أحمد البلوشي إن اختبار الفيزياء أدخل السرور علينا ؛ لأنه قد جاء سهلًا ، وقد تدربنا على مثل أسئلته في المصدر الرئيس، مضيفًا أنه لم يخرج سؤال واحد من أسئلته عن المصدر الرئيس. من ناحيته أكد الطالب إسماعيل إلياس إن اختبار الفيزياء قد جاء متوازنًا ، وكانت أسئلته كما توقعناها ، ونتمنى تحقيق نسبة عالية فيه وأوضح الطالب جبر المناعي لقد جاء اختبار الفيزياء في مستوى الطالب المتوسط، لكنه تضمن بعض الأسئلة العالية المستوى التي تميز الطالب المتميز و من الطبيعي وجود مثل هذه الأسئلة في الاختبارات باعتبارها الفاصل بين الطالب المتوسط والطالب المتفوق مضيفًا أن مثل هذه الأسئلة جاءت في الجزء المقالي من الاختبار.

* تضمن الاختبار 36 سؤالاً اختيارية و4 أسئلة مقالية * طلاب (المنازل) وصفوه بالصعب والنهاري أكدوا أنه شامل ومتنوع * مديرو المدارس: الاختبار راعى كافة الفروق الفردية بين الطلبة * طلاب: الأسئلة من المنهج المدرسي والمقالية احتاجت إلى تركيز شديد واصل طلبة شهادة الثانوية العامة اختبارات نهاية العام الدراسي الحالي، حيث أدَّوا أمس اختبار مادة اللغة الانجليزية، الذي جاء في مستوى الطالب المتوسط، باستثناء بعض الاسئلة للطلبة المتميزين، حيث تضمن الاختبار 40 سؤالا انقسمت الى 36 سؤال اختيار من متعدد، و4 اسئلة مقالية، بينما وصف طلبة تعليم الكبار (المنازل) اسئلة الاختبار بالصعبة!! على العكس من طلبة النهاري الذين اكدوا انه راعى الفروق الفردية بين الطلاب. في البداية قال السيد خليفة المناعي صاحب ترخيص، مدير مدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين: إن اختبار اللغة الإنجليزية قد مرَّ بسلام دون مشكلات، وبلا رصد لأي حالة من حالات الغش. وأضاف: إن الاختبار حسب آراء الطلاب متوسط، وهناك بعض الاسئلة التي تفرق بين الطالب المتوسط والمتميز، وتحتاج الى بعض التركز في الاجابة عليها، متمنياً النجاح والتفوق لجميع الطلبة في كافة الاختبارات. أما السيد محمد العمادي صاحب الترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين، فأكد ان اسئلة الانجليزية جاءت شاملة ومتنوعة وتتسق مع كافة معايير وضع الاختبارات. وأوضح أن الاختبار - حسب آراء غالبية الطلاب - جاء متوسطا، واستطاع أن يراعي مستويات الطلاب الفكرية، مؤكدا أن الاختبار جاء من المنهج المدرسي، وراعى التوقيت الزمني، حيث كان هناك وقت كاف للاجابة على اسئلة الاختبار والمراجعة أكثر من مرة. وقالت السيدة عائشة أحمد الجابر صاحبة الترخيص ومديرة مدرسة روضة بنت جاسم الثانوية المستقلة للبنات: إن اختبار اللغة الانجليزية راعى كافة الفروق بين الطلبة، حيث جاء متوازنا وتضمن الكثير من الاسئلة المتنوعة التي شملت المنهج خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني، وذلك حسب استطلاع آراء الطالبات عقب الاختبار. وأوضحت ان طالبات تعليم الكبار اشتكين من صعوبة الاسئلة، على العكس من طالبات النهاري اللاتي اختلفت آرائهن؛ ما بين انه اختبار سهل، ومن رأت ان هناك بعض الاسئلة كانت تحتاج الى تركيز عميق، أما معلمة اللغة الانجليزية إيمان الإمام فقالت: إن أهم ما يميز الاختبار انه استطاع ان يقيس مستويات كافة الطالبات، فضلا عن انه اختبار غطى جميع الموضوعات والمحاور، التي تم تدريسها خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني. وأكد السيد فهد يعقوب نائب مدير مدرسة عمر بن عبدالعزيز للشؤون الادارية: إن لجان اختبار اللغة الإنجليزية كانت هادئة، ولم ترصد أي حالات غش أو مخالفات أخرى، مشيدًا بانضباط الطلاب والمراقبين.. ومن ناحيته قال السيد أشرف رشدي معلم اللغة الإنجليزية: إن الاختبار في مستوى الطالب المتوسط كما أنه متوازن ويراعي الفروق الفردية بين الطلاب، فهو يشتمل على أسئلة تقيس مستوى جميع الطلاب، على اختلاف مستوياتهم الفكرية، وقال المعلم أحمد زين: إن اختبار اللغة الإنجليزية حسب استطلاع آراء الطلاب عقب خروجهم من اللجان، قد راعى المستويات المختلفة لجميع الطلاب، وقد غطى المعايير المقررة عليهم.. مضيفاً: الطلاب لم يشكوا منه، بل كان هناك حالة من الرضا بشكل عام. وصرح عدد من طلاب الصف الثاني عشر بأن اختبار اللغة الانجليزية جاء متوسطاً، حيث تضمن بعض الاسئلة التي احتاجت الى بذل جهد من الطالب في التركيز من اجل الاجابة عليها، حيث أكد الطالب عبدالله العنزي أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطاً وفي متناول جميع الطلاب مع وجود أسئلة لتميز الفائقين. وأشار إلى أن الوقت كان مناسبا للاجابة على اسئلة الطلاب، حتى إن بعض الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت، أما الطالب يوسف الباكر فقال: إن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوازنا باستثناء بعض الأسئلة الغامضة، والتي منها الكتابة، وأشار عبدالرحمن الخطيب إلى أن أسئلة اللغة الإنجليزية جاءت معظمها متوسطة، وفي متناول جميع الطلاب. وتابع: اشتمل الاختبار على من 40 سؤالًا تقريبا منها 36 اختيارية و4 مقالية، واوضح أحمد العبادي: أن اختبار اللغة الإنجليزية جاء متوسطا ومتوازنا، ولم يخرج عن المقرر، مشيرا إلى أنه يعتبر اختبارا متنوعاً، واأن بعض الاسئلة المقالية احتاجت إلى تركيز شديد للإجابة عليها.

أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن شروط الالتحاق للبعثات الدراسية للعام الأكاديمي 2016 /2017 وحددت مواعيد التقدم للبعثة والتخصصات المتاحة للابتعاث، كما حددت شروط الالتحاق بالبعثات الدراسية لخريجي الثانوية العامة، كما أعلنت الوزارة عن عدد البعثات المتاحة وهي 700 مبتعث للداخل والخارج، أما تخصصات الابتعاث فقد بلغت 18 تخصصا حدد خلاله أعداد المبتعثين في كل تخصص ما عدا التخصصات الطبية والتمريض والصيدلة فإن عدد البعثات المتاحة بها (مفتوحة) وغير مقيدة بأعداد محددة مثل باقي التخصصات الاخرى وعددها 15 تخصصا. بينما جاء أقل الأعداد ابتعاثا في تخصصات الثروة الحيوانية والبيئة والمكتبات والوثائق ونظم المعلومات الجغرافية فقد تحدد 10 مبتعثين لكل تخصص سواء للابتعاث المحلي أو الخارجي، وقد حددت الوزارة 4 تخصصات للابتعاث الداخلي فقط غير مشمولة بالابتعاث الخارجي وهي تخصصات: السياسة والعلاقات الدولية والتعليم والإدارة والتصميم، وقالت الوزارة إنه في جميع الأحوال لا يتم الابتعاث لدرجة البكالوريوس بنظام الدراسة التكميلية (Top — Up)، أو المضغوطة، أو الجزئية. 75 % نسبة الثانوية العامة وبالنسبة لشروط الالتحاق بالبعثات الدراسية لخريجي الثانوية العامة فهي: أن يكون المتقدم للبعثة قطري الجنسية وأن يكون حسن السيرة والسلوك وألا يكون قد مضى على حصوله على شهادته الثانوية سنتين على الأكثر وألا يكون المتقدم للبعثة موظفا وأن يكون حاصلا على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها بمعدل لا يقل عن 75 % وألا تقل النسبة في مادة اللغة الإنجليزية عن 75 % أو الحصول على معدل 4 على الأقل في اختبار IELTS والحصول على قبول غير مشروط في إحدى المؤسسات التعليمية المدرجة في القائمة لدراسة اللغة وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لما بعد المرحلة الثانوية على نفقة الدولة وعدم سبق الالتحاق بسوق العمل لمدة تزيد على عام واحد وأن يكون الابتعاث لدراسة اللغة الإنجليزية لمدة عام واحد على الأكثر وأن يكون الابتعاث لدراسة اللغات الأجنبية الأخرى غير الإنجليزية لمدة عامين على الأكثر، على أن تكون متضمنة للمدة التي يقضيها المبتعث في أحد المعاهد المحلية المعتمدة من الوزارة — إنْ وجدت — على نفقة الدولة، لاجتياز الحد الأدنى من متطلبات اللغة المبدئية التي تحددها الجهة المختصة. رد نفقات الدولة وفي جميع الأحوال يلتزم المبتعث بالالتحاق مباشرة بإحدى المؤسسات التعليمية المدرجة في القائمة لدرجة البكالوريوس في التخصص المحدد له عند إيفاده، حال اجتيازه لمتطلبات اللغة أو انتهاء مدة الابتعاث لبرنامج اللغة أيهما أسبق، وإلا التزم برد جميع النفقات المالية التي انفقت عليه أثناء دراسته. الجسر الأكاديمي أما بالنسبة لشروط الابتعاث للجسر الأكاديمي في قطر فتشمل الحصول على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها بمعدل لا يقل عن 75 % والحصول على قبول غير مشروط في برنامج الجسر الأكاديمي وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لما بعد المرحلة الثانوية على نفقة الدولة وعدم سبق الالتحاق بسوق العمل لمدة تزيد على عام واحد. دبلوم شمال الأطلنطي أما شروط الابتعاث لدبلوم كلية شمال الأطلنطي فهي الحصول على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها والحصول على قبول غير مشروط من كلية شمال الأطلنطي وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لذات الدرجة العلمية أو درجة أعلى على نفقة الدولة. البكالوريوس للجامعات المحلية وبشأن شروط الابتعاث للبكالوريوس في الجامعات المحلية فهي الحصول على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها والحصول على قبول غير مشروط من إحدى المؤسسات التعليمية المحلية المدرجة ضمن القائمة وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لذات الدرجة العلمية أو درجة أعلى على نفقة الدولة، ويستثنى من ذلك من يتم احتساب ما قضاه في البرنامج السابق كجزء من البرنامج الدراسي الجديد المبتعث إليه. السنة التأسيسية أما شروط الابتعاث للسنة التأسيسية في بريطانيا فهي الحصول على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها بمعدل لا يقل عن 75 % وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لما بعد المرحلة الثانوية على نفقة الدولة والحصول على قبول غير مشروط من إحدى المؤسسات التعليمية البريطانية المدرجة ضمن القائمة في التخصصات المعلن عنها في خطة الابتعاث السنوية وأن يكون الابتعاث لمدة عام واحد غير قابل للتمديد يحتسب ضمن المدة الإجمالية للابتعاث لدرجة البكالوريوس وأن يلتحق المبتعث مباشرة بدرجة البكالوريوس في إحدى المؤسسات التعليمية المدرجة ضمن القائمة للمدة المتبقية من إجمالي مدة الابتعاث لدرجة البكالوريوس. كلية المجتمع بأمريكا وتضمنت شروط الابتعاث لكليات المجتمع في أمريكا الآتي: الحصول على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها بمعدل لا يقل عن 75 % وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لما بعد المرحلة الثانوية على نفقة الدولة والحصول على قبول غير مشروط من إحدى كليات المجتمع الأمريكية المدرجة ضمن القائمة وأن يكون الابتعاث لمدة عام واحد، قابلا للتمديد لمدة عام آخر، وتحتسب ضمن المدة الإجمالية للابتعاث لدرجة البكالوريوس وأن يلتحق المبتعث مباشرة بدرجة البكالوريوس في التخصصات المعلن عنها في خطة الابتعاث السنوية في إحدى المؤسسات التعليمية المدرجة ضمن القائمة للمدة المتبقية من إجمالي مدة الابتعاث لدرجة البكالوريوس. البكالوريوس للخارج أما شروط الابتعاث للبكالوريوس في الخارج فهي: الحصول على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها بمعدل لا يقل عن 75 % والحصول على قبول غير مشروط من إحدى المؤسسات التعليمية المدرجة ضمن القائمة للسنة الأولى أو أعلى مباشرة في التخصصات المعلن عنها في خطة الابتعاث السنوية وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لذات الدرجة العلمية أو درجة أعلى على نفقة الدولة، ويستثنى من ذلك من يتم احتساب ما قضاه في البرنامج السابق كجزء من البرنامج الدراسي الجديد المبتعث إليه. برنامج طموح وشملت شروط الابتعاث لبرنامج طموح الحصول على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها بمعدل لا يقل عن 75 % والحصول على قبول غير مشروط من كلية التربية في جامعة قطر وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لذات الدرجة العلمية أو درجة أعلى على نفقة الدولة، ويستثنى من ذلك من يتم احتساب ما قضاه في البرنامج السابق كجزء من البرنامج الدراسي الجديد المبتعث إليه. شروط "ضم" البكالوريوس أما بالنسبة لشروط الضم لدرجة البكالوريوس فهي: الحصول على شهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها وتقديم ما يثبت، أن المدة المتبقية للحصول على البكالوريوس من إحدى المؤسسات التعليمية المدرجة ضمن القائمة؛ لا تتجاوز مدة سنتين على الأكثر وأن يكون قد قضى المدة الأولى من برنامجه الدراسي في بلد البعثة، ويستثنى من ذلك خريجي كلية المجتمع في قطر وكلية شمال الأطلنطي وألا يقل المعدل الدراسي في الفترة التي تسبق الضم عن معدل 2.5 من 4 بالنظام الأمريكي، أو جيد بالنظام البريطاني، أو ما يعادلهما، مزودا بشهادة كشف الدرجات الأصلية وألا تتجاوز عدد الساعات المتحصلة بنظام التعليم عن بعد أو النظام المختلط في الفترة التي تسبق الضم عدد 12 ساعة دراسية أو ما يعادلها وأن يكون تخصص المطلوب الضم فيه، ضمن التخصصات المعلن عنها في خطة الابتعاث السنوية وعدم سبق الالتحاق بمؤسسة تعليمية لذات الدرجة العلمية أو درجة أعلى على نفقة الدولة. الدراسات العليا وبالنسبة لشروط الالتحاق ببعثة للدراسات العليا للعام الأكاديمي "أولا" شروط الابتعاث للماجستير في الجامعات المحلية وتتضمن أن يكون المتقدم للبعثة قطري الجنسية وأن يكون حسن السيرة والسلوك وبالنسبة للموظفين، الحصول على شهادة البكالوريوس بمعدل جيد، وأن يكون موظفا في إحدى الجهات أو الأجهزة الحكومية، وحاصلا على ترشيح من وزارة التنمية الإدارية، وبالنسبة لغير الموظفين الحصول على شهادة البكالوريوس بمعدل جيد جدا أو أعلى والحصول على قبول غير مشروط من إحدى المؤسسات التعليمية المحلية المدرجة ضمن القائمة وأن يتواءم التخصص المطلوب الابتعاث إليه في الماجستير مع التخصص في البكالوريوس أو المهام الوظيفية للمتقدم للبعثة. الدكتوراه في الجامعات المحلية وتشمل شروط الابتعاث للدكتوراه في الجامعات المحلية أن يكون المتقدم للبعثة قطري الجنسية.وأن يكون حسن السيرة والسلوك والحصول على شهادة الماجستير وأن يكون موظفا في إحدى الجهات أو الأجهزة الحكومية، وحاصلا على ترشيح من وزارة التنمية الإدارية والحصول على قبول غير مشروط من إحدى المؤسسات التعليمية المحلية المدرجة ضمن القائمة. الماجستير في الخارج أما شروط ابتعاث الماجستير في الجامعات في الخارج فهي أن يكون المتقدم للبعثة قطري الجنسية.وأن يكون حسن السيرة والسلوك وبالنسبة للموظفين، الحصول على شهادة البكالوريوس بمعدل جيد، وأن يكون موظفا في إحدى الجهات أو الأجهزة الحكومية، وأمضى في خدمة الدولة سنتين على الأقل، وحاصلا على ترشيح من وزارة التنمية الإدارية وبالنسبة لغير الموظفين، الحصول على شهادة البكالوريوس بمعدل جيد جدا أو أعلى والحصول على قبول غير مشروط من إحدى المؤسسات التعليمية الخارجية المدرجة ضمن القائمة وأن يتواءم التخصص المطلوب الابتعاث إليه في الماجستير مع التخصص في البكالوريوس أو المهام الوظيفية للمتقدم للبعثة. الدكتوراه في الخارج أما شروط الابتعاث للدكتوراه في الجامعات الخارجية فهي: أن يكون المتقدم للبعثة قطري الجنسية.وأن يكون حسن السيرة والسلوك والحصول على شهادة الماجستير وأن يكون موظفا في إحدى الجهات أو الأجهزة الحكومية، وحاصلا على ترشيح من وزارة التنمية الإدارية والحصول على قبول غير مشروط من إحدى المؤسسات التعليمية المحلية المدرجة ضمن القائمة وأن يتواءم التخصص المطلوب الابتعاث إليه في الدكتوراه مع التخصص في الماجستير أو المهام الوظيفية للمتقدم للبعثة. التخصصات المدرجة وأعدادها أما بالنسبة للتخصصات المدرجة في خطة البعثات للعام الأكاديمي 2016 /2017 لدرجة البكالوريوس، وعدد البعثات المحددة لكل تخصص، ونوع الابتعاث فيها فهي: التخصص العام وشملت التخصصات الطبية والطبية المساعدة وعدد البعثات المتاحة فيها( مفتوح) ونوع الابتعاث محلي وخارجي، وكذلك تخصصات التمريض والصيدلة فعدد البعثات بها (مفتوح) ونوع الابتعاث بها محلي وخارجي. أما تخصص القانون فحدد 20 مبتعثا محليا وخارجيا والهندسة 180 مبتعثا محليا وخارجيا والزراعة الثروة الحيوانية والسمكية 10 محليين وخارجيين والحاسب الآلي 80 محليا وخارجيا والبيئة 10 محليين وخارجيين والعلوم والمختبرات والتقييس 20 محليا وخارجيا والمالية والاقتصاد والاستثمار والمحاسبة 80 مبتعثا محليا وخارجيا والسياسات والتخطيط والاحصاء 40 محليا وخارجيا والمكتبات والوثائق 10 محليين وخارجيين ونظم المعلومات الجغرافية 10 محليين وخارجيين والإعلام والثقافة 60 محليا وخارجيا والسياسة والعلاقات الدولية والعلاقات العامة 25 محليا فقط والتعليم 80 محليا فقط، والإدارة 50 مبتعثا محليا فقط والتصميم 25 محليا فقط. مواعيد الابتعاث وأوضحت وزارة التعليم أنه على الراغبين بالالتحاق في بعثة دراسية للعام الأكاديمي 2016 /2017 التقدم إلكترونيا من خلال موقع وزارة التعليم والتعليم العالي على العنوان الإلكتروني التالي: https://scholarship.edu.gov.qa/ في المواعيد التالية وهي: يتم استقبال طلبات الابتعاث الجديدة (التقديم المبدئي) في الفترة: من 1 أبريل حتى 30 يونيو من كل عام ويجب على المتقدم للبعثة استيفاء جميع الوثائق المطلوبة خلال فترة أسبوع من تاريخ إغلاق باب استقبال الطلبات ويتم استقبال طلبات الابتعاث الجديدة (الدفعة الأولى) في الفترة: من 1 — 31 يوليو من كل عام ويتم الرد خلال أسبوعين من تاريخ إغلاق باب التقديم. ويتم استقبال طلبات الابتعاث الجديدة (الدفعة الثانية) في الفترة: 7 — 31 أغسطس من كل عام. ويتم الرد خلال أسبوعين من تاريخ إغلاق باب التقديم ويتم استقبال طلبات الابتعاث الجديدة (الدفعة الثالثة) في الفترة: 1 — 31 ديسمبر من كل عام. ويتم الرد خلال أسبوعين من تاريخ إغلاق باب التقديم، ويتم استقبال طلبات الضم للبعثة في الفترة: 1 فبراير حتى 31 مارس من كل عام. ويتم الرد خلال أسبوعين من تاريخ إغلاق باب التقديم وتخضع الموافقة على طلب البعثة لمبدأ التنافسية في المعدلات الدراسية وعدد المقاعد المتاحة لكل تخصص بحسب خطة الابتعاث، أنه في جميع الأحوال لا يتم الابتعاث لدرجة البكالوريوس بنظام الدراسة التكميلية (Top — Up)، أو المضغوطة، أو الجزئية، أو عن بعد.

قام وفد من الجامعة الأمريكية في الشارقة بتسجيل زيارة للدوحة، وتأتي هذه الزيارة في إطار حرص الجامعة المستمر على التواصل مع طلبة المرحلة الثانوية وإدارات المدارس في دول مجلس التعاون. وقد تضمنت الزيارة التي قام بها فريق من الطاقم الأكاديمي والإداري إلى الدوحة هذا العام على زيارات لنحو 15 مدرسة خاصة ومستقلة، علاوة على العشرات من اللقاءات التي أجراها ممثلو مكتب إدارة الاستقطاب والقبول مع الطلبة وأولياء الأمور ومسؤولي الإرشاد الأكاديمي في المدارس. وقال مدير استقطاب الطلبة في الجامعة السيد محمد الشاهد إن الزيارات التي قاموا بها سابقاً إلى الدوحة نجاحات كبيرة، وساهمت بشكل كبير في زيادة عدد الطلبة القادمين من دولة قطر في الجامعة، حيث تجاوز عددهم 150 طالباً وطالبة في التخصصات المختلفة. وأضاف "نود أن ننتهز هذه الفرصة كي نشكر الطلبة الذين التحقوا بالجامعة وأولياء أمورهم على الثقة الكبيرة التي أولوها للجامعة، ونؤكد لهم أن الجامعة الأمريكية في الشارقة بكافة وحداتها الأكاديمية والإدارية لن تدخر جهدًا لمساعدة طلبتها على تحقيق النجاح الدراسي ولتوفير أفضل مناخ ممكن لهم كي يستثمروا كافة طاقاتهم وقدراتهم أثناء الدراسة".وتشدد الجامعة على استمرار التزامها التام بمراعاة أعلى المعايير الأكاديمية والتدريسية والتي تحقق لطلبتها الاستعداد الأنسب لمرحلة ما بعد التخرج والفريق في مكتب إدارة الإستقطاب والقبول على استعداد دائم للتواصل مع الطلبة وأولياء الأمور لتقديم المساعدة والإرشاد في كل ما يتعلق بإجراءات القبول واختيار التخصصات وغيرها من الأمور التي تهم الطلبة وأولياء الأمور على حد السواء. وأشار الشاهد إلى أنه وفي حين أن الدوحة تفتخر بوجود فروع لعدد من أفضل الجامعات على مستوى العالم، فإن طاقم الجامعة ينظر إلى هذا التواجد على أنه إثراء لمكونات منظومة التعليم العالي والبحث العلمي في منطقة الخليج، ويوجد شكل من أشكال التكامل الذي يساهم في توسيع الخيارات المتاحة للطلبة ويغنيهم عن السفر إلى خارج المنطقة للحصول على تعليم جامعي عالي الجودة.وأضاف "ومن ناحيتنا، فإن الجامعة حريصة على المحافظة على إحدى أهم سماتها والمتمثلة في التنوع الكبير في جنسيات الطلبة وخلفياتهم الاجتماعية والتعليمية. فهذا التنوع الكبير في جنسيات الطلبة (نحو 90 جنسية) يساهم بشكل عملي في تأهيل الطلبة من ناحية فهم الآخر واستيعاب الاختلافات الحضارية والثقافية والتعامل معها بشكل إيجابي. وأتصور أن هذا التنوع الثقافي الكبير وارتفاع الحد الأدنى لمتطلبات الالتحاق، وجودة أعضاء هيئة التدريس، والحرم الجامعي الرائع بمرافقه المتميزة والحديثة والحياة الطلابية النشطة والمليئة بالأنشطة الرياضية والثقافية والفنية، علاوة على المستوى الرائع للخريجين والذي يشهد له سوق العمل في المنطقة يعد من أهم صفات الجامعة الأمريكية في الشارقة التي تميزها عن الجامعات الأخرى". وشهد العام الجامعي الماضي ارتفاعًا كبيرًا في عدد لطلبة القادمين من دولة قطر، حيث قفز من نحو 100 طالب وطالبة في العام الجامعي 2014-2015 إلى ما يزيد عن 150 طالبا وطالبة، منهم عدد من الطلبة القطريين، مسجلين في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2015-2016. ويتوقع أن يزيد هذا العدد في العام الدراسي القادم إن شاء لله.

تبدأ بعد غد الأربعاء الزيارات المدرسية لدرب الساعي وذلك ضمن الاحتفالات الخاصة باليوم الوطني للدولة الذي يصادف الثامن عشر من ديسمبر. وقد تم تخصيص اليوم الأول التاسع من ديسمبر الجاري والأحد 13 ديسمبر ، والثلاثاء 15 ديسمبر ، والخميس 17 ديسمبر لطالبات المرحلة الإعدادية والثانوية بنات. كما تم تخصيص الخميس 10 ديسمبر، والاثنين 14 ديسمبر ، والأربعاء 16 ديسمبر ، والأحد 20 ديسمبر ،لطلاب المرحلة الإعدادية والثانوية بنين. وفيما يتعلق بزيارات طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية فإنها تشمل جميع الأيام ماعدا أيام العطل الرسمية، حيث تكون جميع الزيارات خلال الفترة الصباحية. وستوفر اللجنة المنظمة لفعاليات درب الساعي منظمين ومنظمات لمرافقة المشرفين وطلاب وطالبات المدارس في جولات تعريفية لجميع الفعاليات التي ستقام احتفالا باليوم الوطني.

تبدأ اللجنة المنظمة لجوائز يوم التميز العلمي يوم الأحد القادم الموافق أول نوفمبر في تلقي طلبات الترشيح للجوائز على أن ويستمر استقبال الطلبات حتى نهاية الشهر ، وقد تقرر أن يقوم الراغبون في التقدم لجوائز "الطالب المتميز – بفئاتها الثلاث - والبحث العلمي المتميز لطلبة المرحلة الثانوية" وكذلك المعلمون الراغبون في الترشح لجائزة المعلم المتميز بتسليم طلبات الترشيح الى مدارسهم. أما المدارس التي ترغب بالمنافسة على جائزة المدرسة المتميزة تقوم بترشيح نفسها. وتقوم كل مدرسة بتسليم ترشيحاتها إلى مكتب الاتصال والإعلام. وبالنسبة لخريجي الجامعات المتميزين من طلاب البعثات وطلاب جامعات المدينة التعليمية،. والطلاب المبتعثين للدراسة من جهات عملهم أو من أي جهة أخرى - يتقدمون بترشيحاتهم الى هيئة التعليم العالي، كما تقرر أن يتقدم خريجو كليات جامعة قطر المتميزين بترشيحاتهم الى مكتب العلاقات العامة بالجامعة .كما يقوم حملة شهادة الدكتوراه بترشيح أنفسهم للجائزة بشكل مباشر بالتنسيق مع مكتب الاتصال والإعلام بالمجلس الأعلى للتعليم. كما يتم إرسال جميع طلبات الترشيح باليد عن طريق مكاتب العلاقات العامة في جميع المؤسسات والقطاعات والمدارس. للمزيد من المعلومات حول جوائز يوم التميز العلمي يرجى زيارة موقع الجائزة: www.education.gov.qa/EED . أو التواصل هاتفياً عبر الرقم 44044567

أنهت مسنة أمريكية من ولاية ويسكونسن دراستها الثانوية حين بلغت 103 أعوام. وبحسب صحيفة هافنجتون بوست الأمريكية، كانت ماري هنت اضطرت إلى ترك المدرسة عندما كانت في الصف الثامن لأن مدرستها كانت تبعد 10 كيلو مترات من منزلها وتجد صعوبات في التنقل، فوجدت نفسها تعتني بأشقائها الـ 8 الأصغر منها. ثم دخلت سوق العمل وعملت في عدة مهن منها رعاية كبار السن وحاضنة أطفال إلى أن تزوجت وشاركت زوجها في مشروع تجاري غير أن اهتماماتها الجديدة لم تمنعها من تفكيرها في الحصول على شهادتها الثانوية. وحققت دار المسنين حلمها ومنحتها شهادة ثانوية فخرية لتتمكن من اللحاق بزملائها في الصف بعد 87 عاماً من تخرجهم، وأعربت للصحيفة الأمريكية عن مدى سعادتها بهذه الشهادة.

أكد عدد من أصحاب التراخيص ومديري المدارس أن حالات الغياب بين طلبة شهادة الثانوية العامة نادرة للغاية مؤكدين أن الصفوف كاملة العديد وأشاروا أن السبب في ذلك يرجع إلى سياسية التقويم السلوكي الخاصة بحرمان الطالب في تخطي فترة الغياب 7 أيام. مؤكدين أن وعي أولياء الأمور وحرص الطلاب من تلقاء أنفسهم على الحضور تخوفا من عقوبة الحرمان من دخول الاختبارات السبب الرئيسي في جعل الصفوف كاملة العدد سوى حالات غياب نادرة للغاية والبعض الأخرى نظرا لأسباب صحية وهذا الأمر على العكس من الأعوام الماضية وقبل صدور سياسة التقويم السلويكي حيث كانت المدارس تواجه إشكالية غياب الطلاب بشكل كبير قبل أداء الاختبارات بأيام أما الآن فقد اختلف الوضع وأصبح جمع طلبة شهادة الثانوية العامة موجودين بالمدرسة قبل ساعات من انطلاق اختبارات التقييم الأول . حرص علي الحضور وأكد الأستاذ جميل الشمري صاحب ترخيص ومدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية أن هناك التزام وجدية ملموسة من طلبة شهادة الثانوية العامة سواء بالحضور داخل الصفوف أو حرصهم على حضور الحصص الاثرائية وأشار أن السبب في ذلك يرجع إلى وعي أولياء الأمور وأبنائهم الطلاب على عدم الغياب تخوفا من الحرمان من دخول الاختبارات طبقا لسياسة التقويم السلوكي الخاصة بالمجلس الأعلى للتعليم وكشف الأستاذ أحمد حسين رحيمي النائب الإداري بالمدرسة عن جاهزية كافة الاستعدادات لاستقبال اختبارات الباقة الأولى مشيرا إلى تجهيز الصفوف فضلا عن وجود عدد كافي منة المراقبين مؤكدا على وجود إجراءات صارمة وتطبيق القوانين ضد حالات الغش في حال وقوعها أما الأستاذ محمد البلوشي المرشد الأكاديمي فقد أكد أن طلاب الصف الثاني عشر أصبحوا حريصين بشكل كبير على حضور كافة الحصص الدراسية والدوام الدراسي منذ البداية دون تأخير أو غياب ويرجع الفضل في ذلك إلى قرارات سياسة التقويم السلوكي الخاصة بالحرمان من دخول الامتحانات مؤكدا أن المدرسة وفرت كافة الأجواء المناخية المناسبة لتأدية الاختبارات بالنسبة للطلبة. أما الأستاذ جاسر البلوشي الأخصائي النفسي فقد أكد أنه تم تهيئة الطلاب من الناحية النفسية قبل أداء الامتحانات وكيفية استغلال وقت الاختبار ومدته 3 ساعات متواصلة وكيفية القضاء على اي توتر قد يصيب الطالب قبل دخوله لجنة الاختبار وذلك حرصا على حصول الطلاب على أعلى التقديرات والدرجات . من جانبه أوضح الأستاذ جاسم المهندي صاحب ترخيص ومدير مدرسة عمر بن عبد العزيز الثانوية أن المدرسة لم تشهد أية حالات غياب سوف بعض الطلاب الذين يحملون بعض الشهادات المرضية وكشف السيد المهندي أن الطالب الآن أصبح هو الحريص على التواجد بالمدرسة وعدم الغياب حرصا منه على دخول الاختبارات وعدم حرمانه طبقا للائحة السلوكية. وأكد أن طلاب عمر بن عبد العزيز قد حصلوا على كافة أنواع الدعم النفسي والمعنوي قبل دخول الاختبارات وان الجميع حريص على تأدية وقت الاختبار بالكامل ومدته 3 ساعات متواصلة بداية من الساعة 8 إلى الساعة 11 وأشار أن الطلاب تم تدريبهم على نوعية الأسئلة المختلفة متمنيا التوفيق لجميع الطلبة . أما الأستاذ دخيل النابت صاحب الترخيص ومدير مدرسة مصعب بن عمير الثانوية المستقلة بنين فقد أعرب عن سعادته اتجاه وعي أولياء الأمور والطلاب بضرورة الحضور وعدم الغياب ونجاح سياسة التقويم السلوكي في جعل الطلاب ملتزمون الى حد كبير وأشار أن طلاب المدرسة قد استعدوا من كافة الجوانب المختلفة لأداء اختبارات التقييم الأول مضيفا أن هناك تواصل مستمر مع أولياء الأمور عبر رسائل الجوال للاطلاع على مستوى أبنائهم بشكل مستمر.

أطلق مصرف قطر الاسلامى "المصرف" برنامج "ولدي" لتعليم الأبناء لمساعدة عملائه على تأمين مستقبل مشرق لأولادهم.ويأتى برنامج "ولدي" ليواكب مراحل تعليم الأبناء ويلبى حاجات العملاء الراغبين بتأمين مستقبل أولادهم عبر ادخار الأموال لتعليمهم الثانوى أو الجامعي. برنامج التعليم — ولدى — هو خطة استثمار وادخار على المدى الطويل مع تغطية التكافل للعائلة، ويقدم عائدات على الاشتراكات بناء على أداء صناديق الاستثمار.ويقدم برنامج "ولدي" لتعليم الأبناء العديد من المميزات، حيث يمكن للمساهم تسلم المبلغ المستحق على دفعة واحدة لتسديد المصاريف التعليمية للابن المستفيد عند تاريخ الاستحقاق. وفى حال الوفاة المبكرة للمشترك لا قدر الله، يتم تسديد مبلغ التغطية على الحياة الى المستفيد مباشرة وبحسب شروط العقد وأحكامه، كما يتم دفع الاشتراكات المستقبلية من الحساب الى حين نهاية فترة تسديد الاشتراكات. وفى حال تعرض المشترك لاعاقة دائمة، يتم تغطية تسديد الاشتراكات العادية حتّى تاريخ الاستحقاق اذا استوفت جميع شروط المطالبة.وقال. أناند، المدير العام لمجموعة الخدمات المصرفية للأفراد لدى المصرف، ان برنامج "ولدي" لتعليم الأبناء هو مثال جديد على التزام المصرف بتقديم منتجات وخدمات مبتكرة لعملائه، مضيفاً: "يسعى الأهل الى تأمين المستقبل التعليمى لأطفالهم، وهذا هو أساس تطويرنا لهذا المنتج الذى يسمح للأهالى بتأمين التعليم لأطفالهم عبر دفعات مرنة. ويمكن لعملائنا أن يضعوا كامل ثقتهم فى برنامج تعليم الأبناء المتوافق مع أحكام الشريعة الاسلامية لمساعدتهم على الوفاء بمسؤولياتهم العائلية والتربوية." ويقدم برنامج ولدى لتعليم الأطفال من شركة مدجلف — تكافل.والجدير بالذكرأن التكافل هو نظام اسلامى للتأمين التعاونى المبنى حول مفهوم "التبرع"، اذ يتم منح اشتراكات "التبرع" بنيّة مساعدة المشتركين الآخرين الذين قد يواجهون أى صعوبات. ومن أهم أهداف التأمين التكافلى مايلي: تنمية روح التعاون والأخوة بين أفراد المجتمع، مساهمة كلحامل وثيقة بمبلغ لتفريج شدة المحتاج وتخفيف نكبته، تحقيق طمأنينة النفس وراحة البال. بالاضافة الى توفير الأموال وادخارها واستثمارها، اذ أن نظام التأمين التكافلى يعود على حاملى الوثائق بعائدات استثمار مساهماتهم فى حال وجود فائض من عمليات التأمين.

أعلنت شركة أوكسيدتنال للبترول قطر المحدودة "أوكسي قطر" اليوم عن نجاح برنامجها الصيفي لتدريب طلاب المرحلتين الثانوية والجامعة الذي بدأ في أواخر شهر مايو واستمر حتى شهر أغسطس. احتوى البرنامج طلاباً من جامعات في دولة قطر وأخرى بالخارج، انضم الطلبة إلى مختلف الإدارات الفنية وذلك تبعا لتخصصاتهم واهتماماتهم وتولى تدريبهم مدربون مختصون في جميع الأقسام في فترة تراوحت ما بين الأسبوع لطلبة الثانوية العامة وأربعة إلى ثمانية أسابيع لطلبة الكليات والجامعات. وقال الرئيس والمدير العام لشركة أوكسي قطر ستيفن كيلي: "إن برنامج التدريب الصيفي في أوكسيدتنال قطر يقبل الطلاب من مختلف التخصصات والمدارس وهدفنا هو توفير البيئة المناسبة في العمل لإعداد الطالب للحياة العملية. وقد كان أداء طلاب هذه الدفعة خاصةً في التقديم النهائي لمشاريعهم عالي الجودة".ويوفر البرنامج تجربة مثرية للطالب تمكنه من دخول سوق العمل بسلاسة وإدراك من خلال التدريبات وجلسات توجيهية ورحلات ميدانية، وفي نهاية الفترة التدريبية يقوم كل طالب بتقديم عرض للإدارة العليا عن المهارات التي اكتسبها في أوكسي قطر وكيف ستساعده في حياته العملية في المستقبل. الطالب موسى أبوحليقة، مهندس ميكانيكي في جامعة تكساس علق على تدريبه في قسم الحفريات، قائلا: "كانت تجربتي في أوكسي قطر مجزية جدا وفريدة. ليس فقط لمعرفتي بما يقوم به المهندسون الميكانيكيون في قطاع النفط والغاز بل أيضا لحصولي على فرصة للمشاركة في دورات تطوير مهارات العرض والأمن والسلامة التي ستعزز معرفتي كطالب هندسة".أعربت ردود الطلاب الإيجابية تجاه البرنامج التدريبي عن مدى ارتياحهم من الأجواء في شركة أوكسي قطر واستعداد المدربين التام في توجيههم وتدريبهم. وقد كان التطور المهني والتنمية الذاتية من ردود الأفعال الإيجابية التي اتفق عليها جميع المتدربين. صرحت الطالبة سارة الزدجالي: "لقد منحت لي هذه التجربة القدرة على النمو المهني الذي سوف يساعدني في حياتي الأكاديمية والشخصية. علاوة على ذلك، خلال الأسابيع القليلة الماضية أصبحت لدي الثقة بنفسي مما ساعدني على العمل بشكل أفضل وتحقيق نتائج إيجابية. المهارات التي حصل عليها الطلاب في برنامج التدريب الصيفي في شركة أوكسي قطر، وفرت لهم فرصة التفوق خارج البيئة العملية أيضا. نوف الكعبي وهي طالبة في جامعة قطر تخصص محاسبة قالت: "تعلمت برنامجا جديدا في جهاز الحاسوب وكان جيداً. أعتقد بأنني سوف أستمر في استخدامه لمشاريعي الجامعية وسوف أقترح استخدامه في الجامعة أيضا. تعلمت بأن كل ثقافة تستجيب للأمور بطرق مختلفة، لذا من الضروري أن نفهم هذه الثقافات المختلفة للأفراد من أجل العمل بفاعلية. فالبرنامج التدريبي الذي حضرته "العمل بشكل فعال من خلال فهم ثقافات الموظفين" سوف يساعدني كثيراً في حياتي خصوصا عند التواصل مع الأساتذة والأصدقاء أو حتى الموظفين من جميع الشركات.

تنطلق يوم الثلاثاء المقبل الموافق 5 أغسطس اختبارات الدور الثاني لجميع مراحل بالمدارس المستقلة الابتدائية والاعدادية والثانوية على ان تنتهى الاختبارات يوم 12 أغسطس وسيتم اعلان النتائج فى الاسبوع الاخير من شهر أغسطس. وذكرت هيئة التعليم بالمجلس الاعلى للتعليم أنه تم تخصيص 23 مركزاً لأداء اختبارات الدور الثاني للعام الدراسي الحالي حيث سيبدأ العمل في هذه المراكز اعتباراً من يوم الأحد الموافق 3 أغسطس القادم وحتى نهاية الشهر ويتبع كل مركز منها عدد من المدارس سواء المستقلة أو الخاصة أو المسائية.وقد تحددت مراكز اختبارات الدور الثاني على النحو التالي مركز الوفاء النموذجية المستقلة للبنين ومركز علي بن أبي طالب الاعدادية المستقلة للبنين ومركز ابن خلدون الاعدادية المستقلة للبنين ومركز أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين ومركز محمد بن عبد الوهاب الثانوية المستقلة للبنين ومركز الشحانية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين ومركز عبد الله بن علي المسند الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين ومركز قطر التقنية الثانوية المستقلة للبنين ومركز المثنى بن حارثة النموذجية المستقلة للبنين. ومن بين المراكز الرشاد النموذجية المستقلة للبنين ومركز آمنة محمود الجيدة الابتدائية المستقلة للبنات ومركز الفلاح الابتدائية المستقلة للبنات ومركز قطر الاعدادية المستقلة للبنات ومركز حفصة الاعدادية المستقلة للبنات ومركز أم أيمن الثانوية المستقلة للبنات ومركز أم حكيم الثانوية المستقلة للبنات ومركز الشحانية الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات ومركز الخور الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات. وبالنسبة للفترة المسائية مركز مجمع التربية السمعية ومركز خليفة الثانوية المسائية المستقلة للبنين (الفترة المسائية) ومركز محمد بن عبد العزيز المانع الثانوية المسائية المستقلة للبنين (الفترة المسائية) ومركز رابعة العدوية الثانوية المسائية المستقلة للبنات (الفترة المسائية) ومركز الكوثر الثانوية المسائية المستقلة للبنات (الفترة المسائية).

تطرح مؤسسة الشيخ عيد الخيرية مشروع بناء مدرسة لطلاب المرحلة الثانوية تقع في قرية الليونة بمدينة أبو حجار في محافظة سنار بجمهورية السودان الشقيقة، نظراً للحاجة الشديدة لأبناء القرية والمناطق المجاورة لها، وتبلغ تكلفتها الإجمالية 1.916.723 ريال قطري. المدرسة تقع في قرية الليونة وتستوعب 400 طالب ثانوي وتتكلف 1.9 مليون ريالأقرب مدرسة تبعد 12 كم2وتأتي أهمية المدرسة والحاجة إليها نظرا لأن قرية الليونة لا توجد بها مدرسة لطلاب المرحلة الثانوية ويدرس طلاب الثانوي المقيمين بالقرية في مدينة أبو حجار وهي تبعد 15 كيلو متر عن القرية، أو في مدينة سنجة وتبعد حوالي 12 كيلو متر عن القرية، وهاتين المنطقتين هما أقرب المناطق لقرية الليونة التي توجد بها مدرسة ثانوي، ولا تتوفر مواصلات بالمنطقة لنقل الطلاب.معاناة الطلاب ويعاني الطلاب بشكل يومي من الوصول للمدرسة خاصة مع الظروف الجوية الصعبة سواء من حيث درجات الحرارة المرتفعة أو سقوط الأمطار والتقلبات الجوية، مع بعد المسافة التي تمثل عائقاً أمام الطلاب ومشقة في الذهاب والعودة للمدرسة، الأمر الذي يؤدي إلى عزوف بعض الطلاب عن الذهاب للمدرسة لاستكمال دراستهم، أو تحمل المشقة والعنت اليومي من أجل التعلم واستكمال الدراسة، حيث توجد بالقرية مدرستين أساس للبنين والبنات بينما لا توجد مدرسة ثانوي يستكمل فيها الطلاب من الجنسين تعليمهم الذي يؤهلهم فيما بعد للدراسة الجامعية والتخرج للعمل وتحقيق الفائدة لأنفسهم ولأهلهم ومجتمعهم، والمساهمة في تطور ورقي شرائح المجتمع.حل مشكلة التعليم الثانويويقع حول قرية الليونة 12 قرية أخرى تتوفر ببعضها مدارس أساس للمرحلتين الابتدائي والإعدادي، ولا توجد بها مدارس ثانوي، كما يدرس بعض طلاب القرى المجاورة في مدارس قرية الليونة بمرحلة الأساس، ويمكن أن يساهم تشييد مدرسة بقرية الليونة في حل مشكلة التعليم الثانوي لطلاب تلك القرى ورفد المدرسة بالطلاب لتكون مركزاً للتعليم الثانوي ينتفع بها طلاب القرى المحيطة.ويساهم مشروع مدرسة الليونة بشكل رئيس في دعم المنظومة التعليمية ودراسة المواد العلمية الأكاديمية وجانبا من المواد الشرعية، وبناء جيل إسلامي واعد في أحد أكبر بلدان القارة الإفريقية مساحة.مساحة المدرسةوقد تم تخصيص مساحة كبيرة لبناء المدرسة 500 متر طول في 400 متر عرض، ويتضمن مخطط المدرسة المقترح للبناء والمجهز للإنشاء 8 فصول دراسية مجهزة يستوعب الفصل الواحد 50 طالبا، ومعملان للمختبرات التجريبية وإجراء الدراسة العملية للمواد العلمية في العلوم، وقاعتان للأنشطة الجماعية والطلابية للمدرسة، بالإضافة إلى 4 مكاتب إدارية لإدارة المدرسة من مدير ومشرفين إداريين وأكاديميين ومكاتب للمدرسين للإعداد والتحضير الدراسي، وعدد 2 مخزن لتوفير الكتب والمعدات الدراسية وغيرها التي تحتاجها العملية التعليمية، فضلا عن دورات المياه ومكتبة، كما يحتوي المشروع كذلك على مصلى ملحق بالمدرسة ومجهز لإقامة الصلوات والعبادة.مشروع تعليمي هادفويمثل مشروع مدرسة قرية الليونة الثانوي مشروع تعليمي هادف يعمل بشكل أساسي على ربط الأجيال الناشئة بمصادر العلم الشرعي الصحيح مع الدراسة العلمية الأكاديمية التي تؤهل الطالب الالتحاق بالتخصصات العلمية التي يرغبها في المرحلة الدراسية الجامعية والتي من خلالها يستطيع كل طالب أن ينهض بمجتمعه وبلده ويخدم المسلمين وأفراد مجتمعه بل والعالم أجمع.كما تعتبر مدرسة الليونة الثانوية من المشاريع التعليمية التي يحتاجها أبناء الشعب السوداني في تلك المنطقة والقرى المحيطة، وتساهم في تحقيق صياغة شاملة لنظام تعليمي وتربوي وتراث حضاري يضمن تواصل الطلاب في تحصيلهم العلمي المتميز والراقي الذي يحتاجه أبناء السودان، ومن ثم يستطيع هؤلاء الطلبة الالتحاق بالمدارس ثم الجامعات والمعاهد العلمية في التخصصات المختلفة ويمتلكون في الوقت نفسه العلم الشرعي الذي يؤهلهم للحفاظ على ثقافتهم وموروثهم الإسلامي بشكل صحيح يؤهلهم لخدمة دينهم ورسالته السمحة في القارة الإفريقية والعالم أجمع كل حسب تخصصه العلمي الأكاديمي الذي يتفوق فيه ويبدع لخدمة أمة الإسلام والبشرية.تعليم أبناء المسلمين كما أن تخصيص عدد من الحصص الأسبوعية لتعليم وتدريس الشريعة الإسلامية ضمن المناهج المعتمدة يساعد على تلقي العلوم والثقافة الإسلامية مصاحبة للمنهج العلمي الأكاديمي، ويعمل على ربط الأجيال الناشئة بمصادر العلم الشرعي الأصيلة بالتوافق من المناهج العلمية والتخصصات المختلفة في المناهج العلمية الأساسية، ودعم المحتاجين بتوفير الأماكن والمؤسسات التعليمية المجانية لتعليم أبناء المسلمين وفق أحدث النظم التعليمية للحفاظ على الهوية الإسلامية.دعم المشروعويسهم دعم هذا المشروع التعليمي في إحياء روح التعاون والتراحم بين المسلمين وتوفير محضن تربوي علمي آمن لهم، وإعداد الشباب وتثقيفهم علمياً ليكونوا لنبات صالحة في المجتمع وتعليمهم العلوم الإسلامية والتجريبية العلمية ليكونوا عامل رقي وتقدم لأنفسهم ومجتمعهم، وتوفير الكوادر الصالحة المتخصصة من أبناء المسلمين القادرين على دفع عجلة التقدم والرقي لمجتمعهم. المدرسة تتكون من 8 فصول دراسية ومعملين وقاعتين ومكاتب للإداريين والمدرسينويبلغ عدد سكان قرية الليونة قرابة 7000 نسمة، ويحدها من الشمال قرية العمارة ومن جنوب والغرب مشروع قرية الليونة الزراعي، ومن الشرق خور صديق، ويقطن في القرية والمناطق المجاورة لها عددا من القبائل السودانية هي بني هلبة، زغاوة، رفاعة، كنانة، عقليين، القواسمة، فور، مساليت، برقو، وتمثل الزراعة والرعي الحرف الرئيسية لأغلب سكان تلك القرى.