نظّم برنامج «تعلّم العربية» التفاعلي التابع لمعهد الجزيرة للإعلام خلال النصف الأول من العام الجاري 12 دورة استقطبت 114 طالبًا وطالبة من 23 جنسية، محققًا قفزة لافتة في عدد المشاركين بزيادة بلغت نحو 35.8% مقارنة بالفترة نفسها من العام الماضي التي شهدت حضور 84 طالبًا في العدد ذاته من الدورات. وشهدت الدورات انضمام مشاركين من جنسيات جديدة تمثلت في دول شرق آسيا مثل الصين وسنغافورة، ومن قارة افريقيا مثل نيجيريا، إلى جانب استمرار مشاركة جنسيات متنوعة من مختلف أنحاء العالم، من بينها: قطر، بنغلاديش، إسبانيا، الولايات المتحدة الأمريكية، كندا، إيطاليا، كازاخستان، الهند، باكستان، فرنسا، بريطانيا، تركيا وغيرها من الدول. وبحسب فريق الدورات، تراوحت أعمار المشاركين بين 16 و56 عامًا، وشمل البرنامج مستويات متنوعة من الدورات الابتدائية والمتوسطة والمتقدمة، ودورات متخصصة في لغة الصحافة والإعلام. وفيما يتعلق بدورة الصحافة والإعلام، فقد شارك فيها سبعة متعلمين، بينهم خمسة من المختصين بالإعلام واثنان ممن لديهم اهتمام بهذا المجال وقضايا الشرق الأوسط. وتعتمد هذه الدورة بدرجة كبيرة على تحليل ومناقشة نتاجات قناة الجزيرة من تقارير صحفية ووثائقية؛ حيث يتدرب الطلاب على فهم العبارات الأكثر شيوعًا وطرق استخدام اللغة في الصحافة، لا سيما عند تناول المقارنات. وركزت هذه الدورات على المصطلحات والمواقف العملية الأكثر شيوعًا، بما يسهم في تحسين جودة الرعاية الصحية وتسهيل التفاعل اليومي بين الطاقم الطبي والمرضى الناطقين بالعربية. وعن أحدث ما تم في مجال التدريب التفاعلي الآني، أوضح الفريق أن البرنامج يعتمد في نهاية كل فصل على تقييم عملي للطلاب، حيث يُطلب من كل طالب إعداد مشروع تخرّج مصوّر يعكس المهارات اللغوية والتواصلية التي اكتسبها خلال الدورة، ويجب على الطالب تقديم عرض تقديمي أمام زملائه يتيح له ممارسة مهارات العرض والحديث أمام الجمهور باللغة العربية.

نظم برنامج «تعلم العربية» التابع لمعهد الجزيرة للإعلام بالتعاون مع جامعة مرمرة مؤتمر «اختبارات الكفاءة اللغوية للناطقين بغير العربية وتقنيات العصر الرقمي» في مدينة إسطنبول، تزامنًا مع اليوم العالمي للغة العربية. استهدف المؤتمر مناقشة تطوير اختبارات الكفاءة اللغوية وتعزيز أدوات التقييم باستخدام التقنيات الحديثة والذكاء الاصطناعي‎. وأوصى المؤتمر بتوثيق بحوثه ضمن كتاب مرجعي يسهم في تأسيس قاعدة معرفية لاختبارات الكفاءة، ورصد اختبارات الكفاءة المتوفرة وتحليلها لتطوير نماذج جديدة‎، وتشكيل لجنة متخصصة لتطوير اختبار كفاءة شامل لتعليم اللغة العربية، ودعم إنشاء نموذج لغوي خاص بتطبيقات تعليم العربية واختباراتها المتنوعة‎. كما أوصى بإعداد قاعدة بيانات شاملة بالأدوات المساندة لتعليم العربية، وتوظيفها في تصميم الاختبارات، وتنظيم ورش تدريبية مجانية لتمكين المعلمين والطلاب من استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في التدريس والتقييم‎. افتتح المؤتمر بكلمات ترحيبية من د. خليل إبراهيم قجر، رئيس قسم اللغة العربية وبلاغتها في جامعة مرمرة، الذي أكد أهمية التعاون الأكاديمي لتطوير التعليم اللغوي، ومن د. إبراهيم منصور، مسؤول برنامج تعليم العربية بمعهد الجزيرة للإعلام، الذي شدد على أهمية الابتكار في تصميم اختبارات الكفاءة وربطها بالتقنيات الحديثة‎. وتضمن المؤتمر أربع جلسات علمية رئيسية بمشاركة خبراء من مختلف الدول، وناقشت الجلسة الأولى «أطر اختبارات الكفاءة»، حيث قدم د. خالد حسين أبو عمشة (الأردن) ورقة بعنوان «من الاختبارات العالمية إلى إستراتيجيات التطوير‎: دراسة في تقييم الكفاءة الشفوية للناطقين بغير العربية»، وتحدث د. ناجح أبو عرابي (الأردن) عن «ثلاثية التعليم: التحصيل، الأداء، والكفاءة»، فيما تناول د. محمود البطل (الولايات المتحدة) «من الاختبارات الصفية إلى اختبارات الكفاءة: مبادئ وممارسات تطبيقية‎». وركزت الجلسة الثانية على «الذكاء الاصطناعي واختبارات الكفاءة»، وشارك فيها مرهف قزاز (ألمانيا)، وهبة أحمد (ألمانيا)، ود. كلاوديا دوتلينغز (ألمانيا)، وقدموا دراسة مشتركة حول «تدريب نماذج الذكاء الاصطناعي لتحسين التقييم الآلي للكفاءة»، بجانب د. كريم درويش (قطر)، الذي قدم ورقة عن «استخدام الذكاء الاصطناعي في اختبارات الكتابة»، بينما ناقش د. المعتز بالله السعيد (مصر) «معايير رقمية مبتكرة لاختبارات الكفاءة‎». أما الجلسة الثالثة فجاءت بعنوان «عناصر مؤثرة في اختبارات الكفاءة»، وتحدث فيها بلال سليمان (تركيا) عن «تحسين دقة اختبارات الكفاءة باستخدام الذكاء الاصطناعي»، وخالد صنوبر (الأردن) عن «اختبارات الكفاءة المبنية على ‎ ACTFL و‎ CEFR؛ دراسة وتقييم لنماذج من العقد الأخير»، بينما تناول د. طارق أبو الجمل (فرنسا) «الفصحى والعامية في الاختبارات المعيارية‎». واختُتمت الجلسات العلمية بالجلسة الرابعة التي ركزت على «تحليل اختبارات الكفاءة»، واستعرض د. عبد الرؤوف زهدي (الأردن) تجربته في «شهادة التنال العربي وتحليلها»، بينما ناقش جمال يوسف (تركيا) «اختبار الجزيرة من تحديد المستوى إلى اختبار الكفاءة»، وقدم كل من د. غفران تفنكجي ودعاء العفيفي (تركيا) ورقة مشتركة بعنوان «تحليل اختبار الكفاءة ‎ YDSوسبل تطويره‎».

أطلق برنامج «تعلم العربية» التابع لمعهد الجزيرة للإعلام حزمته من الدورات الجديدة، لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. التحق بهذه الدورات موظفون من شبكة الجزيرة الإعلامية، ومتعلمون من مختلف أرجاء العالم؛ من أكثر من 28 بلدا، ويشرف على تعليمهم أساتذة وخبراء لغويّون، باستخدام مناهج معتمدة عالميا، ويمنح الطالب الذي يجتاز الامتحان والمقابلة الشفوية النهائية شهادة معتمدة من المعهد. وتشرع لجنة التقييم المختصة بالمعهد في تنظيم مقابلات تقييمية بعد إتمام إجراءات التسجيل، استنادًا إلى المعايير الموضوعة في الإطار الأوروبي المرجعي المشترك، بهدف تصنيف الطلاب في مستويات لغوية مختلفة تتراوح بين المبتدئ والمتقدم؛ لضمان توزيعهم في المستوى الذي يتناسب مع مهاراتهم اللغوية الراهنة. وتتميز هذه الرحلة التعليمية بتدرج منهجي في تعلم اللغة العربية، بدءًا من مرحلة التعرف على الأبجدية وأساسيات اللغة، مرورًا بتعلم القواعد والمفردات، وصولاً إلى الطلاقة اللغوية التي تؤهل الطالب للمشاركة في المناقشة في قضايا فكرية باللغة العربية. ويشمل البرنامج جانبا ثقافيا يرمي إلى إدماج الطلاب في البيئة الثقافية العربية، مما يعزز من فهمهم للتقاليد والعادات في المجتمعات الناطقة بالعربية ويسهم في تكوين فهم شامل للغة وسياقها الثقافي. وتأتي هذه الدورات في سياق حرص المعهد على المحافظة على اللغة العربية بصفتها وعاء الثقافة العربية، وأداة الإعلام العربي، ورغبةً في دمج موظفي الجزيرة غير العرب في المجتمع العربي، وتقوية أواصر التواصل بينهم.