عقدت مدرسة جاسم بن حمد الثانوية اجتماعها الثالث لأولياء الأمور بالهيئتين الإدارية والطلابية ناقشت فيه تحليل نتائج الطلاب خلال الفصل الدراسي الأول والمسارات التعليمية الجديدة كما تم تكريم أولياء الأمور المتعاونين مع المدرسة. وفي كلمته في بداية الاجتماع أثنى الأستاذ خميس مبارك المهندي- مدير المدرسة على جهود أولياء الأمور وتعاونهم مع المدرسة خلال الفصل الدراسي الأول وهو ما حقق نتائج إيجابية تمثلت في رفع قيم التحصيل الدراسي وتحقيق قيم مضافة في نتائج الطلاب، منوهًا لأهمية التعاون بين المدرسة وولي الأمر لصالح العملية التعليمية. وفي كلمته للحضور عرض الدكتور تيسير محمود بغدادي- نائب المدير للشؤون الأكاديمية لنتائج الطلاب خلال الفصل الدراسي الأول محللًا ومقارنًا لنتائج الطلاب خلال التقييمين الماضيين ونهاية العام الماضي. كما استعرض النائب الأكاديمي المسارات التعليمية الجديدة التي ستطبقها الوزارة العام القادم بمشيئة الله تعالى. وفي ختام الاجتماع قامت إدارة المدرسة بتكريم أولياء الأمور المتميزين والمتعاونين مع المدرسة لتحقيق أهداف العملية التعليمية ورفع مستويات التحصيل الدراسي للطلاب.

إلغاء العلوم الاجتماعية لطلبة العلمي وتوزيع حصصها على الرياضيات واللغة الإنجليزيةمنح مهلة للمدارس لاعتماد المسارات الجديدة حتى 30 الجاريأصدرت وزارة التعليم والتعليم العالي بعض التعديلات في المسارات التعليمية لطلبة المرحلة الثانوية "الصفين الحادي والثاني عشر" للمرة الثانية، وطالبت الوزارة إدارات المدارس باعتماد المسارات التعليمية الجديدة المقترحة وتسليمها للوزارة في موعد أقصاه 30 مايو الجاري، جاء ذلك خلال تعميم أرسلته وزارة التعليم إلى مديري مدارس المرحلة الثانوية أمس وحصلت الشرق على نسخة منه . وشملت التعديلات المقترحة للمسارات التعليمية التي أقرتها وزارة التعليم وجود مسارين للعلمي والأدبي مقسمين إلى العلمي رقم ( 1 و 2 ) والأدبي ( 1 و 2 ) أيضا، كما شملت التعديلات إلغاء المسار التكنولوجي والاكتفاء بالعلمي والأدبي فقط ، كما أقرت إلغاء مادة العلوم الاجتماعية من المسار العلمي بأكمله وتوزيع حصصها على مادة الرياضيات واللغة الإنجليزية لطلبة العلمي، حيث تم إلغاء المسار التكنولوجي. التعديلات الجديدة وجاءت التعديلات الجديدة الخاصة بالمسارات التعليمية لطلبة الثانوية كالتالي: المسار العلمي رقم ( 1 )، ويوجه الطلبة إلى كليات الطب والصيدلة والعلوم والرياضيات ويحتوي هذا المسار على المواد التعليمية وهي التربية الإسلامية والتربية البدنية والرياضيات والكيمياء والأحياء والفيزياء واللغة الإنجليزية واللغة العربية والمهارات الحياتية ومادة مهارات ما قبل الجامعة . أما المسار العلمي رقم ( 2 ) يوجه الطلبة إلى كليات الهندسة والعلوم والرياضيات ويشمل مواد التربية الإسلامية والبدنية والرياضيات والكيمياء والفيزياء والأحياء واللغة الإنجليزية والعربية والمهارات الحياتية ومهارات ما قبل الجامعة، كما يمكن توجه هذا المسار إلى التخصصات الأدبية والإنسانية . المسار الأدبي أما بالنسبة للمسار لأدبي فانقسم إلى مسار رقم ( 1 ) ويوجه الطلاب إلى كليات الاقتصاد والإنسانيات والتربية والشريعة والحقوق والإعلام والصيدلة، وكذلك التخصصات العلمية ويشمل مواد التربية الإسلامية والبدنية واللغة العربية والعلوم الاجتماعية واللغة الإنجليزية والرياضيات والكيمياء والأحياء والمهارات الحياتية، أما المواد الاختيارية التي يمكن للطالب اختيارها إحداها فهي الفيزياء وتكنولوجيا المعلومات والقانون وإدارة الأعمال والإعلام والفنون واللغات الأجنبية مثل الفرنسية واليابانية والألمانية .أما المسار الأدبي رقم ( 2 ) فيوجه الطلاب إلى الكليات الأدبية ويشمل مواد التربية الإسلامية والبدنية واللغة العربية والعلوم الاجتماعية واللغة الإنجليزية والرياضيات والكيمياء والفيزياء والمهارات الحياتية، أما المواد الاختيارية فتشمل الأحياء والفيزياء بالإضافة إلى نفس المواد الاختيارية للمسار الأدبي الأول .

٣٣ حصة أسبوعياً للطلبة وإلزامية تدريس الشرعية والتربية البدنية والمهارات الحياتية المسارات تؤهل للطب والصيدلة والعلوم والهندسة والحاسب الآلي والكليات الأدبية أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي عن المسارات التعليمية المقترحة لطلبة المرحلة الثانوية للعام الدراسي المقبل ٢٠١٧ ـ ٢٠١٨، وحددت وزارة التعليم ٣ مسارات فقط، بحيث يؤهل المسار الأول الطلبة إلى كليات الطب والصيدلة والعلوم والهندسة بأنواعها، والرياضيات وعلوم الحاسب الآلي، كما يمكن توجيه الطلاب في هذا المسار أيضا للتخصصات الأدبية والإنسانية. ويبلغ عدد الحصص في هذا المسار ٣٣ حصة أسبوعيا، ويمكن للطالب اختيار هذا المسار حال حصوله على نسبة ٨٠ % في مادة الرياضيات وواحدة من مواد بالصف العاشر. أما المسار الثاني المقترح من وزارة التعليم فيشمل مواد اختيارية وليست إلزامية، منها مادة الفيزياء وتكنولوجيا المعلومات والقانون وإدارة الأعمال والإعلام والفنون واللغات الأجنبية مثل اليابانية والفرنسية والألمانية وغيرها، وأشارت الوزارة إلى أن المسار الثاني يؤهل الطلاب لكليات الاقتصاد والإنسانيات والتربية والشريعة والحقوق والإعلام والصيدلة ومعه أيضا التخصصات العلمية، ويبلغ عدد الحصص الأسبوعية ٣٣ حصة. أما المسار التعليمي الثالث فيؤهل الطلبة إلى نفس كليات المسار الثاني، ولكن الاختلاف الوحيد أن مادة الكيمياء تعد من المواد الاختيارية وليست الإلزامية على الطلاب، ويبلغ عدد الحصص الأسبوعية فيه أيضا ٣٣ حصة، وقد اشتركت المسارات التعليمية الثلاثة في عامل مشترك وهو إلزامية تدريس ٣ مواد وهي التربية الإسلامية والتربية البدنية والمهارات الحياتية. جاء ذلك خلال تعميم رسمي إلى مديري ومديرات المدارس وحصلت الشرق على نسخة منه.

تأكيداً لما نشرته "الشرق".. انطلاق اختبارات الملاحق لطلبة المستقلة غداً 8 اختبارات قصيرة لطلبة الثانوية خلال الفصل الثاني تعريف معلمي المدارس بالتعامل مع بنك أسئلة الاختبارات قررت وزارة التعليم والتعليم العالي، دمج المسارات التعليمية لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية، وإخطار المدارس بحذف الفصول التابعة للمسارات القديمة، وإنشاء فصول جديدة، علما بأن المسارات الموجودة حاليا يصل إجمالها الى 64 مساراً. ويأتي دمج المسارات التعليمية بهدف تقليصها وتقنينها، ومن المقرر تفعيل المسارات الجديدة العام الدراسي المقبل.. وكانت "الشرق" قد انفردت بخبر قيام وزارة التعليم بتقليص المسارات التعليمية، حيث يترك للمدارس حرية اختيار المسارات التعليمية التي تتناسب مع ميول طلابها واتجاهاتهم العلمية، وفقاً لنتائج الاختبارات، والتي يتم بناء عليها اختيار المسارات التعليمية للطلاب، في التخصصات العلمية والأدبية. وبهذا القرار ستتراوح المسارات في كل مدرسة ما بين اثنين وثلاثة مسارات أساسية، ولإدارة المدرسة اختيار المزيد من المسارات المعتمدة من قبل وزارة التعليم، بعد دمجها، وذلك بهدف تناسق المخرجات التعليمية في تخصصات طلبة شهادة الثانوية العامة، بحيث تكون متقاربة، وتفيدهم عند الالتحاق بالكليات والجامعات، بحيث تصبح المخرجات التعليمية للطلبة متقاربة بشكل أكبر مع سياسة دمج المسارات التعليمية، كما يسهم دمج المسارات وتقنينها، في تطوير الأداء التعليمي بالمدارس وزيادة التحصيل الأكاديمي للطلبة. ملحق الاختبارات ومن جانب آخر ينطلق غداً الأحد ملحق اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول للصفوف؛ من الاول الابتدائي الى الحادي عشر بالمدارس المستقلة، وتستمر حتى 7 مارس المقبل، حيث يشارك في اختبارات الملحق، الطلبة الذين أخفقوا أول مرة، وكذلك الطلاب المتغيبون عن الاختبارات بعذر مقبول، والقادمون من الخارج، والمنقولون من المدارس الخاصة. استعدادات المدارس وقد استعدت كافة المدارس لاختبارات الملحق، من خلال تجهيز مجموعة من القاعات داخل كل مدرسة للطلبة لأداء الاختبار فيه، وطبقاً لسياسات هيئة التقييم خلال هذا العام، فإن كل مدرسة تعد المسؤولة عن إعداد وتجهيز وطباعة اختبارات الملحق، وذلك وفقاً لمعايير وشروط هيئة التقييم في وضع أسئلة الاختبارات، وأشار عدد من مديري المدارس لـ "الشرق"، إلى أن تصحيح الاختبارات سيكون فور انتهاء الطلاب من أداء الاختبارات مباشرة. تسليم الاختبارات على جانب آخر، أكدت مصادر لـ "الشرق" أن هيئة التقييم بوزارة التعليم والتعليم العالي، تسلمت امس الاول كافة اختبارات منتصف الفصل الدراسي الثاني، لكافة المراحل الدراسية، التي سوف تنطلق في 26 مارس القادم، لاعتمادها، بعد التأكد من مطابقتها لشروط ومواصفات ومعايير الاختبارات.. ووفقاً لسياسات هيئة التقييم فإن طلبة المرحلة الثانوية، يخضعون خلال منتصف الفصل الدراسي الثاني إلى 8 اختبارات دورية قصيرة، تدخل ضمن درجات أعمال السنة، وفي الوقت ذاته تمثل تدريباً وتأهيلاً لاختبارات منتصف ونهاية الفصل الدراسي الثاني، للعام الأكاديمي الحالي 2016 ـ 2017. بنوك الأسئلة وفي نفس السياق، أعلنت وزارة التعليم عن الخصائص الجديدة لبنوك الاسئلة للفصل الدراسي الثاني، والتي يستفيد منها معلم أو منسق المادة في وضع اسئلة الاختبارات للطلاب، كما أعلنت عن بنك الأسئلة المشترك، والذي يهدف ايضا الى القدرة على تبادل الاسئلة مع جميع اعضاء المادة الواحدة، ونسخ الاسئلة بسهولة، وقامت هيئة التقييم بتعريف المعلمين، بكيفية التعامل مع بنك الأسئلة.

أكد مصدر مطلع لـ"الشرق" أن وزارة التعليم والتعليم العالي، تعمل حالياً على تقليص وتقنين المسارات التعليمية داخل مدارس المرحلة الثانوية إلى حوالي 20 مساراً تعليمياً وتفعيله العام الدراسي المقبل، بدلاً من المسارات الحالية والبالغ عددها 64 مساراً. وأكد المصدر أن الوزارة ستترك للمدارس حرية اختيار المسارات التعليمية التي تتناسب مع ميول طلابها واتجاهاتهم العلمية، ووفقاً لنتائج الاختبارات، والتي يتم بناء عليها اختيار المسارات التعليمية للطلاب في التخصصات العلمية والأدبية. وأشار المصدر إلى أن متوسط المسارات في كل مدرسة سوف يتراوح ما بين اثنين وثلاثة مسارات أساسية، ولإدارة المدرسة اختيار المزيد من المسارات المعتمدة من قبل وزارة التعليم بعد تقليصها. اللقاء التعريفي للطلبة الجدد بجامعة قطر وقال إن الهدف من تقنين وتقليص المسارات هو تناسق المخرجات التعليمية في تخصصات طلبة شهادة الثانوية العامة، بحيث تكون متقاربة، والتي تفيدهم عند الالتحاق بالكليات والجامعات، بحيث تصبح المخرجات التعليمية للطلبة متقاربة بشكل أكبر. وأوضح أن تقنين المسارات التعليمية تسهم في القضاء على تشتت إدارات المدارس في فتح صفوف جديدة لمسارات عديدة قد يلتحق بها 4 أو 5 طلاب فقط، وبالتالي فإن تركيز المسارات وتقنينها يسهم في تطوير الأداء التعليمي بالمدارس، مُشيراً إلى أنه سوف يتم إخطار المدارس بالمسارات التعليمية للعام الدراسي القادم في أبريل المقبل. تغيير بعض المناهج لطلبة الثانوية.. طلال اليافعي: ضرورة الاستماع إلى رغبات الطلاب الجامعية أيد الطالب طلال عبدالعزيز اليافعي تغيير بعض المسارات التعليمية لكي تناسب رغبات طلاب الشهادة الثانوية في المرحلة الجامعية، وأكد أنه يجب إدخال بعض المسارات الجديدة التي تناسب ميول الطلاب التعليمية في الجامعة، وأشار إلى أنه يجب العمل على الاستماع إلى رغبات الطالب، وبالتالي تحديد المناهج القريبة من رغباته الجامعية، وهذا ما يفتقده الكثير من طلاب الثانوية. طلال اليافعي إصدار مواد تعليمية جديدة مؤهله للجامعة.. عبدالرحمن الملا: تزويد طلبة الثانوية بمهارات وكفاءات معينة أوضح الطالب عبدالرحمن عبدالله الملا في المسار العلمي، أن هناك مواد تعليمية مناسبة للطلاب، ولكن على الجانب الآخر هناك البعض من المواد التي بالإمكان استبدالها بمواد أخرى، وأشار إلى أن طلاب المرحلة الجامعية يحتاجون إلى مهارات معينة وكفاءات مختلفة يجب التدريب عليها خلال المرحلة الثانوية داخل المدارس، واقترح أنه يجب على وزارة التعليم حصر أغلب التخصصات التي يلتحق بها الطلاب بالجامعة بالتنسيق مع الجامعة، وبناء عليه يتم إصدار مسارات جديدة تتناسب مع هذه التخصصات، وسوف تلقى إقبالاً كبيرا من الطلاب. عبدالرحمن الملا وجود مواد علمية تمثل خيارات متعددة للطالب.. عبدالعزيز الملا: بعض الطلاب يغيّرون رغباتهم بعد الثانوية أعرب الطالب عبدالعزيز علي الملا بالمسار العلمي، أن المناهج الموجودة في هذا المسار مناسبة لجميع الطلاب، وأشار إلى أن وجود مادة الأحياء في هذا المسار تعد مناسبة؛ لأن هناك بعض الطلبة يقومون بتغيير آرائهم في آخر لحظة بعد تخرجهم من الثانوية العامة، وبالتالي وجود مادة الأحياء تؤهلهم للالتحاق بكلية الطلب، وبالتالي له عدة خيارات، ورغم أنها تشكل عبئا وتتطلب جهداً من الطالب، إلا أنها في الوقت نفسه مهمة في حالة تغيير ميول الطالب، وهذا يعد حرصاً من وزارة التعليم على توفير خيارات متعددة للطالب. عبدالعزيز الملا أكد أنها لا تناسب تخصص الهندسة.. سالم العبيدلي: نحتاج إلى استبدال مادة الأحياء قال الطالب سالم محمد العبيدلي في القسم العلمي، أنه يجب إعادة النظر في نوعية المسارات التعليمية الذي يقوم الطالب بدراستها؛ لكي تتناسب مع رغباته الجامعية، وأشار إلى أن بعض الطلاب في القسم العملي ذوي المسار الهندسي يدرسون مادة الأحياء دون أن يكونوا في حاجة إليها؛ لأنها تتعلق بالمسار الطبي، مؤكدا أنه من المفترض استبدالها بمادة تفيد الطالب في المسار الهندسي وتزيد من مهاراته في هذا المجال، وأشار إلى أن الأمر موجود بالنسبة لطلبة المسار الطبي، والذين يدرسون مادة الرياضيات الخاصة بالمسار الهندسي، مؤكدا أن التخصص مطلوب بعيداً عن ضياع وقت الطالب وتشتيت ذهنه في مواد تعليمية لا يحتاج إليها في المرحلة الجامعية. سالم العبيدلي التأكد من ملاءمة المناهج للميول العلمية والأدبية.. عبدالله المنصور: بعض المواد التدريسية تحتاج إلى تعديل من قبل المسؤولين قال الطالب عبدالله أحمد المنصور في القسم الأدبي، إن هناك الكثير من الطلاب قد التحقوا بالكليات ووجدوا فجوة كبيرة ما بين المسارات التعليمية التي درسوها خلال المرحلة الثانوية وبين المواد التعليمية التي يدرسونها في الجامعة، لذلك لا بد من ضرورة التأكد من ملاءمة المناهج التعليمية مع ميول الطلاب أم لا؛ حتى نضمن النجاح والتفوق خلال المرحلة الجامعية، موضحاً أن بعض المواد التدريسية تحتاج إلى تعديل من قبل المسؤولين. عبدالله المنصور وأشار إلى أنه ينوي الالتحاق بإحدى الكليات العسكرية، خاصة أن هناك الكثير من زملائه قد التحقوا بها في الأعوام الماضية، مشيراً إلى أن السبب وراء رغبة الكثير من شباب قطر في الالتحاق بالكليات العسكرية ترجع إلى الرواتب المميزة التي تمنح لخريجيها، بالإضافة إلى سهولة دراستها النظرية. ضرورة تخفيف المسارات التعليمية للطلاب.. جبر المناعي: بعض المواد تشتت ذهن الطالب وبعيدة عن التخصص أكد الطالب جبر المناعي بالمسار الأدبي، أنه يرغب في الالتحاق بإحدى الكليات العسكرية أو العلوم السياسية، ورغم ذلك، فإن جميع المواد الدراسية التي يقوم بدراستها لا تتعلق بالتخصصات التي يرغب في الالتحاق بها، وهناك تكمن الإشكالية، موضحا أن المواد الرئيسية لا غنى عنها وهي اللغة العربية والإنجليزية والشرعية والعلوم الاجتماعية، متسائلا عن علاقة الأحياء والرياضيات والفيزياء والكيمياء بطلاب القسم الأدبي، خاصة أنهم سوف يلتحقون بالكليات الأدبية وليس العملية في الحياة الجامعية، واشار إلى أنه يجب عدم تضييع وقت وجهد الطالب في مواد دراسية لا يحتاج إليها، وإنما يجب التركيز على التخصص الأدبي الذي التحق به. جبر المناعي وأوضح أن المواد العلمية تشتت ذهن الطالب وتضيع عليه فرصة التركيز والتفوق في المواد الأدبية التي تمثل الأساس بالنسبة له، والتي من أجلها التحق بالمسار الأدبي في الصف الثاني عشر، مطالبا بضرورة إعادة النظر في المسارات والمواد العلمية التي يدرسها طلاب المسار الأدبي، وكذلك العكس والعمل على تخفيف المسارات التعليمية التي يقوم الطلاب بدراستها.