يلجأ الكثير من الطلاب إلى شرب القهوة خلال فترة الدراسة والمذاكرة والامتحانات والبحث عن أطعمة معينة بزعم المساعدة في زيادة التركيز والتحصيل العلمي. وقال الدكتور فيصل خالد حديد، أخصائي الأطفال واختصاصي المخ والأعصاب، في تصريحات خاصة للجزيرة نت، إنه في حالة أن الطالب معتاد على القهوة بشكل يومي فلا مانع من ذلك، ولكن يفضل تجنبها من بعد الساعة الثالثة بغرض النوم مبكراً، مضيفاً أنه لا يوجد دليل علمي قطعي على أن القهوة تحسن من الذاكرة، إلا أن بعض الدراسات تعتبرها مفيدة من ناحية زيادة النشاط والتركيز. وحذر من الأطعمة عالية الدهنيات وكميات الأكل الكبيرة لأنها تؤثر سلباً على الأداء الدراسي بشكل عام، لأن الجسم سوف ينشغل بشكل أو بآخر في عملية الهضم لهذه الكميات مما يؤدي إلى النعاس والشعور بالتعب والحاجة إلى النوم. واعتبر أنه على المدى القصير لا يوجد أطعمة تحسن من الذاكرة لمدة أيام مثلاً، لكن هناك نمط معين من الغذاء يمكن أن يحافظ على قوة الذاكرة على المدى البعيد. وبشأن تناول بعض الطلاب مشروبات الطاقة قبل الامتحان لزيادة التركيز، قال إن مشروبات الطاقة تحتوي على الكافيين والسكر، وبالتالي تساعد بعض الأشخاص في تقليل النعاس والشعور بالنشاط الذي يعد بالنسبة لي نشاطا نسبيا نتيجة الكافيين والسكريات العالية ولا تحسن الذاكرة. ولتحسن الطالب من قدرته على التركيز، نصح الدكتور فيصل خالد حديد، بـ4 طرق سهلة: 1- أخذ قسط كاف من النوم يوميا 2- أخذ قسط من الراحة وهو في مرحلة المذاكرة اليومية العادية وأيضا قبل الاختبارات 3- تقليل التشتت بالملهيات كالتلفاز والهواتف النقالة 4- في فترة ما قبل الاختبارات ينصح بالتركيز على الهدف وهو التحصيل العملي الجيد وعدم الالتفات لأي شيء آخر ولتسهيل المهمة على الدماغ يؤكد الدكتور فيصل خالد حديد أنه يجب على الطالب مذاكرة دروسه أولا بأول في أيام الدراسة العادية، والقيام بملخصات تسهل عليه استرجاع المعلومة حين الحاجة إليها. ومن المثبت علمياً هو أن ترك أوقات بين المذاكرة والعودة لمذاكرة الموضوع ذاته بعد فترة يثبته في الدماغ بشكل أفضل، وهو ما يسمى التكرار المتباعد spaced repetition.

 أكد السيد زهير العربي أخصائي التغذية العلاجية بمؤسسة حمد الطبية على ضرورة الاهتمام بالتغذية الصحية للطلاب أثناء فترة الامتحانات، وحذر من تناول مشروبات الطاقة منوهاً بأنها تمد الجسم بنشاط زائف وتزيد من السهر مما يضعف تركيز الطالب ويشتت ذهنه وتفكيره، منوهاً بأن التغذية الصحيحة والنوم الكافي من أهم العوامل التي تحقق أداءً وتركيزًا أفضل في هذه الفترة حيث تظهر آثار التغذية الصحيحة في تمتع الطالب بأداء أفضل في الامتحانات. وقال العربي: تبدأ الامتحانات ويبدأ التوتر عند الأهل قبل الطلاب ولذا من المهم اتباع التغذية الصحيحة والتي تبدأ بتنظيم مواعيد الوجبات الفطور والغداء والعشاء كوجبات رئيسية إضافة إلى وجبة أو وجبتين خفيفتين بينهم، والأمر الثاني أن تحتوي الوجبة على المجموعات الغذائية الست الأساسية، فالنشويات تعطينا الطاقة والحليب يزودنا بالكالسيوم والبروتينات وكذلك اللحوم مهمة للقيام بالعمليات الحيوية والتفكير. أما الخضار والفواكه فتزودنا بالفيتامينات والمعادن المهمة والضرورية للتركيز والتحمل، والأمر الثالث هو عدم الإفراط في تناول الطعام لكيلا نشعر بالخمول، فالمطلوب أن تكون وجبات خفيفة وسهلة الهضم، والأمر الأخير ضرورة الإكثار من شرب السوائل وأهمها الماء. وتتكون التغذية المتكاملة من المجموعات الغذائية الست والماء لتعطي جسمًا سليمًا، ولا يوجد غذاء أفضل من الآخر أو نستطيع التركيز عليه ونهمل غيره، فوجبة إفطار تكون من الساعة ( 6- 8 ) صباحًا، وتحتوي على الحليب وخبز وجبن أو لبنه مع زيت الزيتون وخيار أو طماطم ثم وجبة خفيفة كحبة فواكه، أما وجبة الغداء فينبغي أن تحتوي على الأرز واللحوم والخضار المطبوخة أو السلطة والروب والزيت النباتي للطبخ، وبعدها وجبة خفيفة من حبتين بسكوت مع الحليب وحبة فواكه، ثم تأتي وجبة العشاء. ويلعب الأهل دوراً في توعية الطلاب بأهمية تناول وجبة كاملة من الحليب وساندويتش وفاكهة أو عصير وتحضير وجبة خفيفة قبل الذهاب للمدرسة. ويضيف: أركز هنا على عدة نصائح مهمة، ومنها أهمية أن يحصل الطالب على قسط وافر من النوم والراحة قبل الامتحان وعدم السهر طويلاً، وتجنب الإكثار من المنبّهات. ويجب إعداد جدول للدراسة قبل الامتحانات حتى لا تتراكم الدروس في آخر الوقت ويضطر إلى السهر؛ لأن النوم والراحة عوامل مهمة للتركيز في قراءة الأسئلة وإجابة الامتحانات. وأهمية متابعة الأهل أبناءهم خلال فترة الامتحانات من أجل التأكد من حصولهم على الغذاء السليم بعيدًا عن أي نوع من المشروبات أو الفيتامينات الاصطناعية، وتحضير غذاء متوازن ووجبات منتظمة وتوفير الأغذية الصحية ومراجعة الدروس معهم إن أمكن، وكل ذلك يعمل على تحصيل أفضل وتركيز ونجاح باهر.

مع اقتراب الفصول الدراسية على الانتهاء يبدأ التوتر والقلق من الامتحانات لدى الطلاب والأهل على حد سواء في الارتفاع تدريجياً،حيث تظهر الحاجة إلى اجتياز التحديات المختلفة بسهولة ونجاح وهذا ما يسمى بقلق التحصيل. قلق التحصيل هو الشعور الذي يُلازم الطالب أثناء تعرُّضه للمواقف والمشكلات التي تتعلق بالبيئة التعليمية أو المدرسية؛ فهي حالة نفسية انفعالية تتمثل في العديد من الأبعاد والظروف، كالضغوط النفسية التي تلازم الطالب أثناء عملية المذاكرة، مثل: القلق، والتوتر، وفقدان التركيز، والخوف ،وهو ردّة فعل واستجابة طبيعية، أما في حال استمرّت نوبات القلق مدّةً طويلةً، وبشكل مبالغ فيه مع تضخيم بعض المثيرات ما يؤدي إلى ظهور الاستجابات غير المناسبة، فإن القلق سيؤثر سلباً في استمرار حياة الطفل بشكر طبيعي ومستقرّ. ويظهر قلق التحصيل على الطالب من خلال العديد من الاستجابات والاضطرابات الفسيولوجيّة غير الطبيعية، مثل: التعب، والإعياء، وفقدان الشهية، بالإضافة إلى مشاعر الخوف والرّهبة من المعلم أو الأستاذ، والخوف من مواجهته، أو على هيئة مجموعة الضغوط والاضطرابات النفسية التي تلازم الفرد قبل فترة الاختبارات، وما يلازمها من خوف وتوتر وحالات ارتباك. أما قلق الامتحان فهو قلق عام تصاحبه حالة انفعالية تتّسم بالتوتر والخوف، تصيب الفرد في مراحل مختلفة، وترتبط هذه الحالة بالامتحانات وبعملية التقييم، فتظهر على الأطفال الطلاب العديد من علامات الاضطراب والتوتر والقلق، ويتمثل خطر هذا النوع من القلق عند وصوله إلى مرحلة متقدمة؛ وذلك عند انتقال القلق من مرحلة الدافع الإيجابي والتحفيزي وبذل الجهد والسعي إلى المزيد من الإنجازات والنجاحات، إلى مرحلة غير طبيعية وغير سوية، تقف عندها أعراضه في وجه استقرار الطالب ونجاحه قبل مرحلة التقييم أو النجاح وأثنائها. ويربط علماء النفس ظاهرة القلق بعملية التعلُّم.إذ أظهرت الدراسات أن عدداً من الطلاب يظهر مستواهم بشكل أقل من مستوى قدراتهم الحقيقي أثناء عملية التقييم، بفعل تعرُّضهم لبعض المواقف أو الظروف التي تتّسم بأجواء التوتر والضغط النفسيّ كمرورهم باختبار؛ فقد يظهر على الطلاب علامات الاضطراب والتوتر، وهذا ما يُطلَق عليه عادةً قلق الامتحان، فكيف تحدد ان كان طفلك يتعرض للقلق؟ يظهر على بعض الأطفال قبل الامتحان وأثناء فترة التحصيل صعوبة في النوم والأرق والتوتر، وسيطرة بعض الأفكار الوسواسية. أو أعراض فسيولوجية كتسارع خفقان القلب، وجفاف الحلق والشفتين، وغزارة التعرّق، وآلام البطن،إضافة إلى ضيق النفس. وقد يتعرض الطلاب إلى اضطراب أداء العمليات العقلية، مثل: التركيز، والتفكير، والتذكر، وكذلك تشتُّت الانتباه، وتدنّي القدرة على التركيز وتذكر المعلومات عند الحاجة إليها، سواءً في الامتحان أو المواقف التعليمية المختلفة،لذلك من المهم التعرف على عناصر قلق التحصيل والامتحان ومكوّناته، وهي: المكوّن المعرفي: وهو الانزعاج المتواصل، والانشغال المستمرّ بالتفكير مطولا بتوابع الفشل، ويتبع ذلك الخوف من فقدان الشخص مكانته وتقديره لذاته، ويشكّل ذلك سمة القلق. أما العنصر الثاني فيتمثل بالاستجابات الانفعالية التي تظهر بالضيق، وعدم الارتياح، ونوبات التوتر والهلع قبل الامتحان وأثناءه، بالإضافة إلى الكثير من الأعراض الفسيولوجية الانفعاليّة. ويقترح الأخصائيين النفسيين والمرشدين إجراءات وخطوات عملية للحدّ من الآثار السلبية لقلق الامتحان والتحصيل عند الأطفال ، ومنها مساعدة الفرد في فهم ذاته والآخرين والمشكلات من حوله. تقديم الإرشادات اللازمة لرفع مستوى ثقته بنفسه وتقديره لذاته، وشعوره بالأمان. التدريب المستمر على عملية الاسترخاء كتمارين التنفس والتخيل. التدريب على استخدام المفردات الإيجابية التحفيزية، والابتعاد عن الخطاب الذاتي السلبي. تشجيع الطالب على الاستثمار والاستغلال المثمر للوقت، والحفاظ على العادات الدراسية السليمة التي تساعد على استقراره النفسي. التدرب على التفريغ الانفعالي، باللعب، وتمثيل الأدوار. كما يمكن مساعدة الطفل في تغلبه على قلقه بشكل عام، أو وقاية الطفل العادي من تعرّضه للقلق بطرق عدة ، كتدريبه على مهارات الاسترخاء، مساعدته وتدريبه على استخدام الاستراتيجيات التي تساعده على مقاومة القلق كحثه على تذكر مواقف سعيدة وهادئة، وتوجيهه عند تعرّضه للمشكلات المختلفة، ومساعدته على اختيار الطرق الأنسب لحلها،كما من المهم جدا تشجيع الطفل على تنفيس انفعالاته، والتعبير عن مشاعره.

نظمت جمعية الصحة النفسية وياك محاضرة تحت عنوان التعامل مع قلق الامتحانات في مكتبة قطر الوطنية، تحدثت فيها مرشدة الدعم النفسي المجتمعي ظبية حمدان المقبالي، والدكتور سمير سمرين -المستشار الفني لجمعية أصدقاء الصحة النفسية- بحضور عدد من الطلبة وذويهم. وفي هذا الإطار أوضح الدكتور سمرين قائلاً: إنَّ وياك تحرص على متابعة أبنائنا الطلبة طوال العام الدراسي، وتزويدهم بالمهارات المعززة للصحة النفسية التي تمكنهم من التعامل مع البيئة المدرسية والمنهج الدراسي والمذاكرة والتغلب على قلق الاختبارات. وأشاد د. سمرين بالتعاون بين الجمعية ومكتبة قطر الوطنية في تنظيم هذه الفعالية، متطلعاً إلى أن يكون ذلك باكورة للتعاون والتواصل في الكثير من الفعاليات الثقافية ذات الأبعاد النفسية والتربوية والأسرية التي تنظمها المكتبة مستقبلاً. في بداية المحاضرة عرّفت المقبالي القلق بأنه حالة نفسية وفسيولوجية تتركب من تضافر عناصر إدراكية، وجسدية، وسلوكية لخلق شعور غير سار يرتبط عادة بعدم الارتياح، والخوف، أو التردد وغالباً ما يكون مصحوباً بسلوكيات تعكس حالة من التوتر وعدم الارتياح مثل الحركة بخطوات ثابتة ذهاباً وإياباً، أو ظهور أعراض جسدية. وقالت: إن قلق الاختبارات في حقيقة أمره يعد شعوراً إيجابياً، معللة ذلك بأنه يدفع بالطالب للجلوس على مكتبه للمذاكرة لساعات طويلة، كما أنه سبب رئيس لمعاناته من الأرق ونهوضه من فراشه لمراجعة موضوع نسيه، منوهة إلى أن القلق شأنه شأن كل شيء في حياتنا ما إن يتجاوز حده الطبيعي حتى يتحول إلى شعور سلبي مضر، فيتعين الحد منه بمبادرة الشخص المصاب به أو بمساعدة الاختصاصيين. وفيما يتعلق بأعراض القلق أوضحت المتحدثة بأن هذه الأعراض تنقسم إلى نفسية وجسدية، وشرحت مرشدة الدعم النفسي والمجتمعي أسباب هذا النوع من القلق، قائلة إنها تتمثل بالخوف وعدم الاستعداد للامتحان وعدم الثقة، الطريقة غير السليمة للمذاكرة، التوقعات العالية. بعد ذلك قدمت المقبالي وصفة للتخلص من القلق وتتمثل في الاسترخاء والتأمل والمشي والإكثار من شرب الماء وتناول الفاكهة وتنظيم مواعيد المذاكرة واختيار المكان المناسب لتنفيذ أجندتها وإنجاز الأهم فالمهم من الأعمال والاستجابة للمشتتات وتلقي الرسائل الإيجابية. كما أوصت بأن يقوم الطالب بالدراسة وفقاً لما يناسبه وليس كما يناسب الآخرين والاستمرار والثبات وبذل كل ما في الوسع بعد التوكل على الله.

تنطلق 31 مايو وتستمر لغاية 13 يونيو.. تعديل مواعيد المحاضرات خلال شهر رمضان أكدت مصادر مطلعة لـ الشرق أنه لا تغيير في مواعيد الامتحانات العامة لطلبة جامعة قطر، حيث من المقرر أن تبدأ الاختبارات النهائية لربيع 2018 في الحادي والثلاثين من مايو المقبل وتستمر لغاية 13 يونيو.. وسيكون جدول الاختبارات النهائية خلال شهر رمضان المبارك على فترتين الفترة الأولى تبدأ في الثامنة صباحا وتنتهي في الساعة الخامسة عصرا. أما الفترة الثانية فستبدأ الامتحانات في التاسعة مساء وتستمر حتى 11 ليلا. كما أكد المصدر أن جدول الاختبارات خلال شهر رمضان المبارك سيكون على النحو التالي حيث ستبدأ أولى المحاضرات في الثامنة صباحا وتستمر لغاية الثالثة والنصف عصرا، أما المحاضرات التي كانت من المقرر أن تبدأ في 5 عصرا فقد طرأ تغير على مواعيدها لتبدأ في الثامنة مساء. هذا وقد أطلقت جامعة قطر عددا من الارشادات التوضيحية المهمة المتعلقة بالاختبارات النهائية، وقد أكدت الجامعة أن جميع الامتحانات تجرى في نفس قاعة تدريس محاضرات المقرر، وعلى عضو هيئة التدريس التأكيد على حجز القاعة من قسم الجداول الدراسية. وفي حالة الأعداد الكبيرة لمقرر ما، يجرى الامتحان بنفس أسلوب الاختبارين الأول والثاني أو يقوم مدرس المقرر بطلب تحديد قاعة إضافية (مجاورة) أو أكثر من قسم الجداول الدراسية ويعلنها للطلبة قبل موعد الامتحان بأسبوعين. كما تجرى امتحانات المقررات العملية في المعمل بنفس موعده الأسبوعي وفي أسبوع المحاضرات الأخيرة قبل انعقاد الامتحان النظري. وسيقوم قسم الجداول بإرسال مواعيد الامتحانات النهائية مع قاعات الامتحانات للكليات بعد أسبوعين من بدء الدراسة اعتمادا على جدول مواعيد الامتحانات النهائية حسب مواعيد المحاضرات الموضح أعلاه. وعلى جميع طلبات التغيير الالتزام بالقوانين المذكورة أعلاه وسيتم تقييمها من قبل قسم الجداول. وقالت الجامعة إن هناك معايير لتوحيد الامتحان النهائي لمقرر دراسي ولابد من موافقة رئيس القسم العلمي المختص. كما يتم التعامل مع المجموعات في كل من البنين والبنات بصورة منفصلة. وعلى الاقسام أن تعلن عن المقررات التي ستوحد امتحاناتها النهائية وسيقوم قسم الجداول بتحديد تاريخ وموعد الامتحان بطريقة تقلل من تعارض الامتحانات. وفي حال وجود تعارض مع أحد المقررات الأخرى التي تم تحديد الموعد النهائي لها اعتماداً على جدول مواعيد الامتحانات النهائية الموضح أعلاه فيجب على القسم أن يقوم بمساعدة الطلاب.

تراجعت أعداد الأردنيين المسجلين لأداء العمرة في شهر رمضان المبارك بنسبة 70%، مقارنة مع رمضان الماضي، بحسب اللجنة الدينية في جمعية "وكلاء السياحة والسفر" الأردنية. وتشير توقعات اللجنة، إلى أن من 20 إلى 25 ألف أردني سيعتمرون، خلال رمضان الحالي، مقارنة مع 70 ألفاً في رمضان الماضي. وأرجع "فيصل مرزي"، رئيس اللجنة الدينية بالجمعية، للأناضول، هذا التراجع، "إلى قيام وزارة التربية والتعليم بوضع الامتحانات المدرسية النهائية، في ذروة رمضان". وأضاف "مرزي"، أن غياب التنسيق بين وزارتي الأوقاف الإسلامية والتربية والتعليم، سيلحق خسائر فادحة لمكاتب الحج والعمرة وفي الأردن. وبحسب "مرزي"، يبلغ عدد شركات الحج والعمرة في الأردن، نحو 230 شركة، بينما يبلغ عدد الأردنيين المعتمرين على مدار العام نحو 450 ألفاً في المتوسط.

رغم التحذيرات والدراسات التي تؤكد خطورة مشروبات الطاقة، فانه مازال هناك الكثير من الأطفال يقبلون على شرائها من محلات السوبر ماركت، لذلك يجب وضع القوانين التي تمنع بيعها وتداولها للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 16 عاما، كما يجب منع بيع هذه المشروبات في محلات البقالة القريبة من المدارس، حيث أنها لا تقل خطورة عن التدخين، لما لها من آثار جانبية سلبية على الطفل، ووظائفه الحيوية وعلى نموه بالشكل السليم، ومن الملاحظ أن تناول مشروبات الطاقة لدى فئة الشباب والفتيات أصبح ظاهرة ازدادت في الفترة الأخيرة وتحديدا أيام الاختبارات، لاعتقادهم بأنها تضاعف تركيزهم ونشاطهم، وتساعدهم على السهر، حتى أصبح التعود عليها مثل الإدمان للكثير من الشباب، ووصل الأمر أيضا للأطفال.

حجبت الجزائر، بشكل مؤقت، وسائل التواصل الاجتماعي، بهدف منع الغش في امتحانات المدارس الثانوية. وبحسب "بي بي سي"، اضطر نصف المتقدمين للامتحانات لإعادتها الأحد، بسبب وقوع غش أثناء تأديتها في موعدها الأصلي. وقد تمكن العديد من الطلاب من الوصول إلى الأسئلة على موقع التواصل الاجتماعي "فيسبوك" قبل موعد الامتحانات في شهر يونيو الجاري. يذكر أن الجزائر شهدت تسربا لأسئلة الامتحانات في السنوات الأخيرة. وقال مسؤولون لوكالة أنباء "فرانس برس"، إن حجب وسائل التواصل الاجتماعي، جاء بهدف حماية الطلبة من انتشار الأسئلة المزيفة عبر تلك الوسائل. وقد شهدت دول عربية أخرى بينها مصر أزمة مماثلة، إذ تسربت امتحانات الثانوية العامة قبل موعدها واضطر ذلك السلطات لاتخاذ إجراءات وقائية.

وجه سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، المسؤولين في لجنة كنترول امتحانات الشهادة الثانوية العامة بهيئة التقييم، بضرورة تذليل كافة الصعاب التي تواجه الطلبة في سبيل أداء امتحاناتهم. جاء ذلك لدى زيارة سعادة الوزير اليوم لمقر اللجنة حيث وقف على سير العمل بها. وزار سعادة الوزير اليوم أيضا مدرسة الوكرة الثانوية، ووقف على عملية سير اختبارات الشهادة الثانوية في مادة اللغة العربية، كما زار مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الإعدادية حيث اطمأن على أداء الطلبة لمادة العلوم في الاختبارات الوطنية.

العمداء الجدد للكليات باشروا مهامهم تبدأ في جامعة قطر غداً الاحد الامتحانات النهائية للفصل الدراسي الحالي، والتي تشمل كافة الكليات، لمرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا، بعد أن انتهت الدراسة يوم الخميس الماضي، وتستمر فترة الامتحانات النهائية "ربيع 2016" إلى 16 يونيو الجاري، بينما يكون آخر موعد لرصد الدرجات النهائية للطلاب 20 الجاري. من جهة ثانية، باشر العمداء الجدد للكليات والمسؤولين الذين صدرت قرارات بتعيينهم مؤخرا في مناصب قيادية بجامعة قطر، مهامهم اعتبارا من اليوم، حيث كان آخر يوم عمل للعمداء السابقين الذين جرى تغييرهم هو يوم 4 يونيو الجاري وفق تلك القرارات. يأتي ذلك تنفيذا لقرارات التعيين التي أصدرها مؤخرا الدكتور حسن راشد الدرهم رئيس جامعة قطر، في اطار تعديلات على الكادر الاكاديمي والاداري ضمن رؤية ادارة الجامعة لضخ دماء جديدة في مختلف الكليات. وتشمل القرارات تكليف الدكتور خالد ناصر الخاطر بمهام نائب الرئيس للشؤون الإدارية والمالية بالإنابة، وتعيين الدكتور نظام محمد هندي نائب الرئيس المساعد للتخطيط والتطوير الأكاديمي، والدكتور راشد أحمد الكواري عميداً لكلية الآداب والعلوم، والدكتور أحمد عبدالرحمن العمادي عميداً لكلية التربية، والدكتور محمد عصام دياب عميداً لكلية الصيدلة، والدكتور خالد شمس العبدالقادر عميداً لكلية الإدارة والاقتصاد، والدكتور ناصر عبدالله النعيمي مديراً لمركز المواد المتقدمة. وتدخل هذه التغييرات حيز التنفيذ فعليا العام الأكاديمي المقبل الذي يبدأ في 18 سبتمبر المقبل، وذلك ضمن خطة استراتيجية جديدة للجامعة تتضمن إعادة هيكلتها، وانتقالها من مرحلة التطوير إلى مرحلة التحول، بغية زيادة الكفاءة في مختلف القطاعات. وتعد الرؤية والاستراتيجية والهيكلة الجديدة، خلاصة عمل جرى خلال الأشهر الستة الأخيرة، انطلق من النجاح الذي حققته خلال المرحلة السابقة أو ما يسميه البعض مرحلة مشروع تطوير جامعة قطر.

قالت السيدة أفراح موسى مدير خدمات وبرنامج المدارس المعززة للصحة بمؤسسة الرعاية الصحية الأولية، إن المؤسسة تعمل بالتنسيق المستمر مع لجان اختبارات نهاية الفصل الثاني بوزارة التعليم والتعليم العالي على توفير أجواء أمنة وصحية للطلبة إثناء فترة الامتحانات، بهدف تحسين صحة الطلاب جسديا ونفسيا وذهنيا ودعم قدراتهم للتعامل مع فترة الاختبارات المدرسية. وأضافت أفراح موسى أن المؤسسة تقدم خدمات الرعاية الصحية لـ252 مدرسة تشمل كافة مناطق الدولة من خلال 248 ممرض وممرضة يقومون بدور فعال، من خلال تقديم خدمات الصحة المدرسية للطلبة كالخدمات الوقائية والكشف المبكر عن المشاكل والتدخلات والإحالات، من أجل تعزيز الصحة والنجاح التعليمي، كما تترافق هذه الخدمات مع كافة المراحل الدراسية التي يمر بها الطلبة، خاصة مرحلة الاختبار. وأشارت مدير خدمات وبرنامج المدارس المعززة للصحة إلى أن مؤسسة الرعاية الصحية الأولية عملت ومنذ بداية فترة الاختبارات المدرسية على التنسيق مع 76 مدرسة في كافة المناطق على تعزيز دور التمريض من خلال متابعة حالة الطلبة النفسية والجسدية، ورفع حالة التأهب لدى الممرضين للتعامل مع الحالات الطارئة لما تمثله مرحة الاختبارات من ضغط نفسي على الطلبة، وهذا ما يجعلنا في الرعاية الصحية الأولية نقدم خدمات الرعاية الشاملة والتي تشمل النواحي الجسمانية والنفسية والاجتماعية للطلبة. ويوفر تمريض المدارس خلال فترة الاختبارات خدمات إسعاف الحالات الطارئة وعزل الحالات المعدية إن وجدت وغيرها من الخدمات الصحية، وذلك بالتنسيق مع إشراف الصحة المدرسية وإدارة برامج وخدمات الصحة المدرسية ومدراء المدارس، بالإضافة إلى توفير جميع التجهيزات الطبية اللازمة لتقديم خدمات الإسعاف الضرورية لجميع الطلبة.

تقدم عدد من المواطنين، بمناشدة لإدارة أكاديمية الأرقم للبنات، لتعديل مواعيد امتحانات نهاية العام، حيث قررت إدارة الأكاديمية أن يستمر الدوام في المدرسة حتى يوم 22 يونيو المقبل، أي حتى منتصف شهر رمضان، رغم ان هناك عددا كبيرا من المدارس اتفقت على تقديم موعد الامتحانات، لتجنيب الطلاب أداء امتحاناتهم في شهر رمضان، وعدم تعريضهم للضغط العصبي الذي سيؤثر بلا شك في قدراتهم التحصيلية، وهو ما سيكون له أثر سلبي في أداء الامتحانات، وتحصيل النتائج الجيدة، التي يسعون إليها. وأوضحوا ان التركيز في شهر رمضان لن يكون بالصورة المقبولة، خاصة أن الطالبات يردن أداء عباداتهن والدراسة في نفس الوقت، وهو الشيئ الذي يصعب تحقيقه في ظل الظروف المناخية، التي يعرفها الجميع في اشهر الصيف؛ حيث ترتفع درجات الحرارة وتزداد الرطوبة بصورة كبيرة، مما يجعل الصيام متعبا للجسم، خاصة أن هؤلاء البنات صغيرات في السن، وسيكون لبقائهن في المدرسة لساعات طويلة آثار سلبية في قدراتهن التركيزية، التي ستقل بسبب حرارة الأجواء والصيام. وطالب المواطنون إدارة اكاديمية الأرقم بضرورة اصدار قرار حكيم، يمنح الطالبات الفرصة لكي يقمن بأداء الامتحانات بشكل جيد، وتجنيبهن الضغط العصبي الكبير، الذي من المنتظر ان يدخلن فيه جراء تقسيم وقتهن بين الذهاب للمدرسة والتحصيل العلمي، والعودة للمنازل في قمة الإرهاق، ومواصلة الصيام والاستعداد للمذاكرة بعد الافطار. وكانت مواقع التواصل الاجتماعي قد شهدت طوال الفترة الماضية مطالبات عديدة بضرورة العمل على تقديم موعد امتحانات نهاية العام الدراسي، وإتاحة الفرصة للطلاب لأداء فريضة الصوم دون الدخول في أجواء الاستذكار والتحصيل والاستعداد للامتحانات، وهو ما سيؤثر بصورة واضحة في تحقيقهم للنتائج التي يريدونها، مؤكدين أن شهر رمضان هو شهر للعبادة، لا يحتمل التوتر والشد العصبي، الذي يصاحب فترة الامتحانات عادة.

* هدوء داخل اللجان وحالات غياب محدودة في بعض المدارس * الطلاب: الاختبار سهل ومتوازن وجميع الأسئلة واضحة وخالية من الألغاز * أصحاب تراخيص: الأسئلة جاءت شاملة ومطابقة لكافة المواصفات والمعايير أدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشَر ـ أمس ـ اختبار مادة الرياصيات في أول اختبارات نهاية الفصل الدارسي الأول، حيث أجمع غالبية طلبة المدارس، على أن أسئلة الاختبار جاءت سهلة، ومن المنهاج المدرسي، وراعت كافة الفروق بين الطلاب، فقد خرج معظم الطلاب بعد مضي منتصف الوقت، بعد أن أعربوا عن ارتياحهم بمستوى الاختبار، وتوافقه مع الحصص الإثرائية داخل المدارس ونماذج الاختبارات. وعلمت "الشرق" أن بعض المدارس قد شهدت حالات غياب محدودة من قبل بعض الطلبة، فراسلت المدرسة أولياء الأمور لتقديم عذر او لمعرفة السبب وراء غياب الطالب عن دراسته، وقد تضمن اختبار الرياضيات 30 سؤالا شملت 20 سؤال اختيار من متعدد، و10 أسئلة مقالية، وحسب آراء استطلاع الطلاب فإن جميع أسئلة الاختبار جاءت في مستوى الطالب المتوسط. في البداية أكد الأستاذ حسن الباكر صاحب الترخيص، مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية المستقلة للبنين، أن اختبار الرياضيات جاء متوافقا مع مختلف مستويات الطلاب، كما أنه امتاز بالشمولية من حيث نوعية ومضمون الأسئلة، مشيرا إلى أن الحصص الإثرائية داخل المدرسة، التي شهدت إقبالا ملحوظا من جانب الطلاب قد ساعدتهم الى حد كبير في التفاعل مع أسئلة الاختبار، بالشكل الملموس، وأوضح الباكر أن اللجان شهدت انضباطا من قبل الطلاب؛ سواء من حيث حضورُهم في موعد الاختبار او سلوكاتهم داخل اللجان، حيث التزم الجميع بكافة التعليمات والإجراءات الخاصة بسير الاختبارات. من جانبه قال الأستاذ أحمد رحيمي صاحب الترخيص، مدير مدرسة أحمد بن حنبل الثانوية: إن الاختبار جاء متناسباً مع قدرات الطلبة، ويراعي الفروق الفردية بينهم، موضحاً أن أسئلة الامتحان كانت مباشرة، وغير غامضة، ومطابقة لكافة المعايير. وإشار مدير المدرسة إلى أن اختبار مادة الرياضيات جاء فى مستوى الطالب المتوسط، واكد أن الاسئلة جاءت متوافقة مع المراجعات والاسئلة الإثرائية التى تدرب عليها الطلاب، فضلا أن معظم الطلاب خرجوا بعد مضي منتصف الوقت، وهم فى حالة من الراحة النفسية والرضا على مستوى الاختبار بشكل عام، واشار الى ان الاختبار راعى كافة المعايير المختلفة الخاصة بوضع اسئلة الاختبار، واشار إلى أن التوقيت الزمنى للامتحان كان مناسبا فى الاجابة على كافة أسئلة الاختبار. تهيئة الطلاب بدوره أكد الأستاذ يوسف الهيدوس نائب مدير مدرسة حسان بن ثابت الثانوية، للشؤون الإدارية وشؤون الطلاب، رئيس لجان الاختبارات بالمدرسة، أن اختبار مادة الرياضيات جرى في أجواء مناسبة بالنسبة للطلبة، حيث استقبلت المدرسة الطلاب في الصباح الباكر، وتم توجيه بعض الإرشادات والنصائح العامة لهم في ساحة المدرسة قبل بدء الاختبار، وتم تحفيزهم وتشجيعهم. فضلاً عن التأكيد عليهم على ضرورة مراجعة إجابة أسئلة الاختبار اكثر من مرة، والالتزام بكافة القواعد واللوائح المنصوص عليها اثناء إجراء الاختبارات بأسلوب سلس، وأشار الهيدوس إلى أنه طبقًا لآراء معظم طلاب المستويين العاشر والحادي عشَر، فقد جاءت أسئلة الاختبار سهلة، ولم يجد الطلاب أي صعوبة في الإجابة عليها، موضحًا أن الطلاب الذين راجعوا الرياضيات المراجعة الكافية قبل الاختبار، لم يواجهوا أية عقبات عند الإجابة عن أسئلة الاختبار، وأشار إلى أن هذا الصنف من الطلاب سيحققون كل المعايير المقررة عليهم، وسيحصلون على أعلى الدرجات ان شاء الله، وأضاف الهيدوس: إنه اطمأنّ على سير الامتحانات، واستمع إلى آراء عدد من الطلاب، مؤكدا أن الامتحانات تسير على خير ما يرام، ولم ترد أي شكاوى أو ملاحظات. من جهته أكد الأستاذ فهد البلوشي النائب الإداري بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين، أن الأمور في أول أيام اختبارات الصفين العاشر والحادي عشَر داخل لجان المدرسة، مرت هادئة بدون مشاكل، وانه تم توفير كافة الإمكانات أمام الطلاب لأداء الاختبارات فى جو من الهدوء والسكينة. وأشار إلى أن إدارة المدرسة حرَصت على تقديم دعم إضافي لجميع الطلاب فى كافة المواد الدراسية، بهدف الارتقاء بمستوياتهم الأكاديمية لتحقيق متطلبات الاختبارات، وقد قامت المدرسة بوضع خطة للدعم الإضافي ـ قبل الاختبارات بأيام واثناء الاختبارات ـ حيث كان يقوم المعلمون بعملية مراجعة لكافة المنهج للطلاب، والعمل على شرح أي شيء غامض عليهم بمجهود الهيئة التدريسية بالمدرسة، الذين كانت لهم خطة لإعداد طلاب المدرسة، لصقل مواهب الطلاب وترسيخ معلوماتهم النظرية وتثبيتها. زمن الاختبار وقال الأستاذ خليل العمادي منسق شؤون الطلاب بمدرسة حسان بن ثابت الثانوية: إن اختبار الرياضيات جاء فى مستوى جميع الطلاب، كما أنه راعى الفروق الفردية بين الطلاب، وأن الطلاب لم يشكوا من صعوبته، لأنه من المنهج المدرسي. وأشار إلى أن الوقت كان مناسبا أيضاً، بالنسبة للطلاب في الإجابة على الأسئلة خلال الوقت المحدد، ولم يشكُ أحد من عامل الوقت، أو طول الأسئلة، ومن ناحيته أكد الأستاذ رشدي الحديدي معلم الرياضيات بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين، أن اختبار العاشر والحادي عشَر قد تكوَّن من 30 سؤالاً؛ منها 20 اختيارياً و10 مقالية، وأن الاختبار قد راعى المستويات العقلية المختلفة للطلاب، كما راعى الزمن المخصص للاختبار. وقد كانت ردود أفعال الطلاب تجاه الاختبار متفاوتة، إلا أنهم قد اتفقوا على وسطيته، فقال الطالب محمد ناصر الجابر بالصف العاشر: إن اختبار الرياضيات جاءت أسئلته الاختيارية سهلة، والمقالية متوسطة، وتحتاج إلى تفكير وتركيز، ومن جانبه قال الطالب كريم الشربيني بالصف العاشر: إن اختبار الرياضيات قد جاء سهلًا شاملًا كل ما درسناه، وقد اشتمل على أسئلة عالية المستوى لتمييز الفائقين. وعبر الطالب سلطان المسيفري الطالب بالصف الحادي عشَر بمدرسة عمر بن عبدالعزيز الثانوية المستقلة للبنين، عن رضاه عن مستوى أسئلة الرياضيات، وقال: لقد جاءت أسئلة الرياضيات سهلة وفي مستوى الطالب المتوسط، وشملت مختلف المعايير التي تمت دراستها خلال الفترة السابقة. وقال الطالب عبدالله الجابر الطالب بالصف الحادي عشَر: إن اختبار الرياضيات كان متوسطًا وفي متناول الطلاب، مع وجود بعض الأسئلة المقالية التي تختبر قدرات الطلاب الفائقين.

في محاولة لمنع الغش، قررت الصين الاستعانة بطائرات بدون طيار لمنع الغش في الامتحانات. وتحاول الحكومة الصينية الحد من ظاهرة الغش التي انتشرت بشكل كبير، خاصة مع تطور أدوات الغش واستعانة الطلاب الهواتف الذكية، عن طريق استخدام مجموعة من الطائرات بدون طيار في العديد من الجامعات لمراقبة الطلاب ومعاقبة الطلاب المخالفين. ووفقًا للموقع الإلكتروني لصحيفة "ديلى ميل" البريطانية، ستعمل هذه الطائرة بدون طيار بطريقة مبتكرة، حيث ستقوم بالبحث إشارات الراديو غير المألوفة من ارتفاع 500 متر فوق القاعة، لوقف التلاميذ من الغش أو الحصول على المعلومات باستخدام سماعات الأذن الخلفية، كما ستحلق هذه الطائرات بدون طيار في صمت وستدور 360 درجة لمسح القاعة كاملا، لتتمكن من تحديد الموقع الدقيق الذي يتم تلقى إشارات الراديو المخالفة وإبلاغ الملاحظين عن طريق أجهزة التابلت، بالإضافة إلى دعم هذه الطائرات بدون طيار بالعديد من المزايا والتقنيات التي تجعلها قادرة على البقاء في الهواء لمدة تصل إلى نصف ساعة دون الحاجة إلى شحنها.

كشفت الرابطة الجزائرية للدفاع عن حقوق الإنسان، اليوم السبت، عن تسجيل 10 حالات انتحار سنويا وسط التلاميذ بالجزائر، في الأعوام الثلاث الأخيرة، بسبب الفشل في الامتحانات. وذكرت الرابطة في بيان، أن "خالد أحمد رئيس جمعية أولياء التلاميذ، كشف بأن ظاهرة الانتحار وسط التلاميذ، عقب الإفراج عن نتائج الامتحانات النهائية على غرار شهادتي البكالوريا والتعليم المتوسط، تفاقمت". وقالت الرابطة على لسان خالد، إنه: "تم تسجيل 10 حالات انتحار سنويا خلال الثلاث سنوات الأخيرة وسط التلاميذ". وعزا خالد انتحار هؤلاء التلاميذ حسب البيان "إلى الفشل في الامتحانات، وكذا تخوفهم من ردة فعل الأولياء، الذين عادة ما ينتهجون أسلوب التهديد والوعيد مع أبناءهم حتى قبل نشر نتائج الامتحانات، أو التحصل على كشوف النقاط". وأشارت الرابطة إلى "القلق وتوتر الحالة النفسية للتلاميذ والطلاب، قبل أسابيع قليلة من نهاية العام الدراسي، خاصة لدى الأقسام النهائية ممن يواجهون امتحانات مصيرية على غرار المقبلين على اجتياز شهادتي التعليم المتوسط (الإعدادية) والبكالوريا (الثانوية العامة) بسبب الخوف من الرسوب من جهة، والرعب من ردة فعل أوليائهم التي غالبا ما تكون قاسية، إذ يتعرض الكثير من التلاميذ إلى العقاب البدني أو النفسي". وحذّرت الرابطة، أولياء التلاميذ، "من مغبة تهديد أبنائهم بالعقاب، حتى لا يدفعوا بهم للانتحار أو تبني خيار آخر وهو الهروب من المنزل، ودعتهم إلى تفهم أبنائهم ومحاولة معالجة الأسباب الكامنة وراء فشلهم في الامتحانات".

أدى طلاب الصف عاشر و الحادي عشر اليوم إختبارات التقييم التربوي الشامل في مادة اللغة العربية حيث تناول الإختبار 44 سؤال اشتمل على 30 سؤال اختياري و 14 مقالي ، كما تضمن على فقرتين للكتابة ، و تفاوتت الآراء من طالب لأخر بين طول و سهولة الإختبار ، وقد تضمن الاختبار شكاوى محدودة من طول بعض الأسئلة الكتابية في الاختبار. و قال البعض من الطلبة أن الفقرتين الأخيرتين تطلبتا الكثير من الوقت و التركيز للإجابة عليهما ، بينما رأى عدد أخر من الطلاب أن الإختبار جاء فى المستوى الجيد للطالب المتوسط مع مراعاته لبعض المستويات المختلفة للطلاب ، حيث كان جزء من الإختبار للطالب المتميز كما يوجد أجزاء أخرى للطلاب الضعاف أكاديمياً و المتوسطين ، و قالوا أن الأسئلة الإختيار جاءت متوسطة المستوى و سهلة ، كما أن الأسئلة المقالية جاءت صعبة بعض الشىء و تطلبات العديد من القوانين و المعادلات ، إضافة إلى أن الملازم و الكتب المدرسية تناولت الكثير من تلك الأسئلة مع إختلاف بعض الصيغ و الأرقام . وضوح الإختبار في البداية قال الطالب أحمد خليل الشهابي بالصف الحادي عشر بأن اختبار اللغة العربية اشتمل على (30) سؤال اختياري و (14 ) سؤال مقالياً و فقرتين للكتابة تميز الاختبار بالوضوح ما عدا الفقرات كانت طويلة لحد ما يعتبر الاختبار في مستوى الطالب المتوسط ولكن في المجمل العام هناك رضا عام وارتياح للاختبار وفي مستوى الطالب المتوسط أما الطالب صالح البورشيد فقال ان الاختبار جاء معظم أسئلته مباشرة وأنه راعى كافة مستويات الطلبة من متوسط ومتميز كما أن جميع الاسئلة من الكتاب والمنهج المدرسي كما أن اسئلة الاختيار من متعدد امتازت بالسهولة والوضوح بعيدا عن الغموض أو التعقيد وهذا أمر جيد للغاية وقال الطالب تميم البورشيد أن اختبار اللغة العربية كان مناسبا لجميع الطلبة باستثناء بعض الفقرات الكتابية التي احتاجت الى بعض الوقت والجهد والتركيز حيث اشتمل الاختبار على 44 سؤالا ما بين مقاليا واختيار من متعدد وأكد أن المراجعات النهائية لعبت دورا كبيرا في مساعدة الطلاب على حل الأسئلة بشكل سلس. بعض الفقرات طويلة ويؤكد الطالب على الهيدوس أن الاختبار في مجمله كان واضحا عدا بعض الفقرات كانت طويلة الى حد ما واستغرقت بعض الوقت مشيرا إلى أن الفترة الزمنية للاختبار كانت مناسبة للغاية وهي 4 ساعات حيث استطاع الطالب الإجابة على الأسئلة ثم المراجعة أكثر من مرة والتاكد من اجابته وهذا أمرا ضروريا بينما كانت الاسئلة الاختيار من متعدد مباشرة ووضاحة وقد سمح الاختبار للطالب المتوسط وايضا المتميز الاجابة بشكل طبيعي وقال الطالب محمد يوسف بوهندي أن الاختبار ضم فقرتين للكتابة وكانت طويلة بعض الشيئ بينما امتازت باقي اسئلة الاختبار بالوضوح حيث يعتبر الامتحان في مستوى الطالب المتوسط أما الطالب خلفان العلي فأكد أن الاختبار لم تخلو من الأسئلة الإثرائية التي تم التدريب عليها مسبقا داخل المدرسة. وبالنسبة للطالب تميم عبد الرحمن السويدي الصف الحادي عشر قال أن اختبار اللغة العربية التأسيسي اشتمل على 30 سؤال اختياري و 14 سؤال مقالياً ، و فقرتين للكتابة كما تميز الاختبار بالوضوح و السهولة خاصة فى فقرات الصرف و الشعر ، و قد خلال الإختبار من الأسئلة الغير مباشرة ما عدا بعض الفقرات المقالية و التى إمتازت بالطول و إحتياجها كثير من الوقت و الحفظ ، و لكن على المستوى العام فقد جاء الاختبار في مستوى الطالب المتوسط ، حيث نال كثير من الرضا بين الزملاء و لاقى الإختبار الكثير من الإرتياح لدى طلاب الصف العاشر و الحادى عشر. مراعاة جميع المستويات ويقول الطالب عبدالله خلفان بالصف الحادى عشر مسار علمي إن الاختبار كان جيد و لم يشهد إلا بعض الصعوبات القليلة و هذا أمر طبيعى لأن أى إختبار يراعى دائماً جميع المتسويات المختلفة للطلاب ، حيث كان جزء من الإختبار مخصص لمستوى معين من الطلاب سواء كان ضعيف أكاديميا أو متميز أو متوسط ، و أشار أن الإختبار قد تدرب عليه الطلاب من قبل سواء داخل فصول التقوية أو المراجعات التي نظمتها المدرسة الفترة الأخيرة قبل بداية إختبارات أخر العام . الفقرات الكتابية و أكد الطالب حسن محمد العلي بالصف الحادي عشر على أن إختبار اللغة العربية المتقدم اشتمل على 30 سؤال اختياري و 14 مقالي ، وفقرتين للكتابة تطلبتا الكثير من الوقت فى الكتابة و التركيز فى تركيب الجمل و مراعاة قواعد النحو و الصرف ، و هى فقرات تحتاج الطالب المميز فى دراسة اللغة العربية طوال العام الدراسى و ضرورة الإلمام بكتابى الفصلين الأول و الثانى ، لافتاً إلى أن إختبار اللغة العربية كان متميز و جيد و جاء فى مستوى الطالب المتوسط ، كما أن الأسئلة كانت مباشرة ولا تحتمل التعقيد أو الغموض . ويقول الطالب سعود البنعلى بالصف الحادي عشر مسار أدبى : الإختبار جاء فى صورة جيدة و أن الكثير من الزملاء عبروا عن رضاهم بالإختبار و فرحتهم بالمستوى الطيب الذي ظهر عليه الإختبار ، لافتاً إلى أن الإختبار بخلاف الأسئلة الإختيارية فقد تكون من ثلاث فقرات للقراءة و إثنتان للكتابة و تختبر تلك الفقرات القدرات الإبداعية لدى الطالب فى الإلمام بقواعد النحو و الصرف و كتبة النثر العربي. و أضاف و لكن على المستوى العام فالإختبار جاء متوسط المستوى و لا يميل إلى الصعوبة فى كثير من أجزائه خاصة الأسئلة المقالية التى تطلبت الكثير من الإجابات و تطبيق قواعد النحو و الصرف ، و قد خرج الطلاب من اللجان قبل إنتهاء الوقت الرسمي للاختبارات معبرين عن سعاتهم بهذا الإختبار ، حيث تمنوا أن يأتي إختبار مادة الرياضيات يوم الأحد القادم فى نفس مستوى اللغة العربية .

لم تحتمل طالبة في الثانوية العامة من قرية "تقوع" قرب بيت لحم رهبة الامتحان، فأصيبت بحالة تشنج حادة قبيل دخولها قاعة الامتحان، ما استدعى نقلها سريعاً إلى المستشفى حيث أعلنت وفاتها. وذكرت مصادر طبية أن الطالبة فاطمة علي العروج، (18 عاماً)، وصلت إلى الجمعية الطبية الخيرية في القرية وقد فارقت الحياة، ولم تكن في حالة غيبوبة كما اعتقدت الهيئة التدريسية، فيما لم يحدد سبب الوفاة المفاجئة. ونقل عن زميلات الطالبة فاطمة أنها أصيبت بتشنج في ساحة المدرسة قبل دخولها قاعة الامتحان في مدرسة بنات تقول الثانوية لآداء الجلسة الثانية من امتحان اللغة العربية، بحسب صحيفة الرياض السعودية. يشار إلى أن صفحات التواصل الاجتماعي غصت خلال الأيام الماضية بانتقادات حادة وجهت إلى وزارة التربية والتعليم نظراً للأنظمة والقوانين المعمول بها في امتحان الثانوية العامة. واعتبرت التعليقات أن امتحان التوجيهي بمثابة كابوس بالنسبة للطلبة لأنه يترتب عليه مستقبل الطالب دون الالتفات إلى أية ظروف قد تكون سبباً في خفض مستوى التحصيل أو حتى الرسوب.

انطلقت في جامعة قطر اليوم الأحد الامتحانات النهائية للفصل الدراسي ربيع 2014، والتي تستمر حتى 19 من الشهر الجاري، وذلك في كافة الكليات، لمرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا. وكانت انطلقت بالفعل خلال الأسبوع الماضي الامتحانات النهائية العملية، في المواد التي تتضمن مختبرات وجوانب تطبيقية، كما أن بعض المواد الأكاديمية التي تتضمن امتحانات موحدة، مثل المتطلبات العامة، قد تمت جدولتها لتكون اختباراتها يوم السبت، وذلك بشكل استثنائي، نظرا للعدد الكبير الذي سيتقدم لها. وقد بلغ عدد الطلاب المسجلين في جامعة قطر في الفصل الدراسي ربيع 2014 ، نحو 14310 طالب وطالبة من بينهم 937 طالبا وطالبة ممن تم قبولهم خلال ربيع 2014. كما بلغ إجمالي عدد المجموعات الدراسية التي طرحت للطلاب 2647 مجموعة، من بينها 1666 مجموعة للطالبات، و981 مجموعة للطلاب، فيما بلغ عدد المقررات الدراسية المطروحة 1042 مقررا دراسيا للطلاب والطالبات. وتظهر تلك الأرقام زيادة مضطردة في أعداد الطلبة، والتي بذلت جامعة قطر جهودا كبيرة، لتلبيتها من خلال فتح مجموعات جديدة كلما تطلب الأمر، لضمان أن يسير الطلبة في التسجيل وفقا للخطط الأكاديمية، المعدة لهم، تحت رعاية المرشد الأكاديمي.

أدى طلبة الثانوية العامة اليوم إختبارات مادة العلوم الإجتماعية وسط أجواء من الرضا من جانب الطلبة على نوعية الأسئلة التي تضمنها الاختبار حيث جاءت في متناول مستوى الطالب المتوسط كما أن غالبية الطلاب والطالبات خرجوا بعد مضي منتصف الوقت بعد الإنتهاء من الإجابة على الاسئلة ومراجعتها أكثر من مرة ولم ينتظروا الفترة الزمنية للاختبار وهي 4 ساعات كاملة ن وأنب عض أسئلة الإختبار ركزت على تاريخ وجغرافية قطر كما أن سؤال التسلسل الزمني إمتاز بالسهولة . وقد تضمن إختبار العلوم الإجتماعية 50 سؤال جاء في 26 صفحة حيث إنقسمت الأسئلة إلى 35 سؤال موضوعيا و15 سؤالا مقاليا وامتاز الاختبار بتنوع الأسئلة ما بين التحليل والتطبيق والفهم كما أنها جاءت واضحة ومباشرة مما ساعد الطلاب والطالبات على الإجابة بشكل واضح وصريح دون تأويل أو تحريف مما ساهم في إنهاء الإجابة في وقت قصير والخروج من اللجان بعد مضي نصف الوقت . وفي سياق متصل قام السيد خالد الحرقان بعمل زيارات ميدانية حيث قام بزيارة مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين لمتابعة سير إجراءات الاختبارات والإطمئنان على الطلبة داخل اللجان كما قام بالتجول داخل اللجان للوقوف بنفسه على أداء الإختبارات ، كما قام السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة بعمل زيارات ميدانية إلى عدد من المدارس المستقلة وكذلك عدد من المدارس المسائية . أسئلة مباشرة في البداية قال الدكتور خالد هارون العلي مدير مدرسة بن تيمية الثانوية المستقلة بنين أن إختبار العلوم الاجتماعية لم يختلف كثيرا عن اختبار الفيزياء من حيث الوضوح في طرح الاسئلة وتناسبه مع مختلف المستويات حيث قام الكثير من الطلبة بالخروج من اللجان بعد مضي نصف الوقت بعد أن قاموا بالاجابة على جميع الاسئلة ومراجعتها أكثر من مرة. واشار أن الوقت 4 ساعات فإنه مناسب جدا ويترك للطالب والطالبة المساحة وحرية الاختبار في مغادرة اللجنة أم لا بعد التأكد من مراجعة الإجابة اكثر من مرة حيث أنه توقيت مناسب للغاية ، وقال أن المدرسة شهدت وجود أخصائيين من هيئة التقييم لمتابعة سير إجراءات الاختبارات مؤكدا أن المدرسة حريصة على وجود كافة التجهيزات الخاصة بالمدرسة والتي تساعد الطالب على تأدية الاختبار بشكل مناسب دون قلق او خوف مشيرا إلى أن الطلبة انتزعت من داخلهم حالة الرهبة والخوف من امتحانات الثانوية العامة بعد أداء الإختبار الأول كما أن المدرسة كانت تقوم على مدار العام بتهيئة الطلبة من الناحية النفسية للاستعداد للاختبارات . أما المنسق وليد المناعي فقال أن الامتحان جاء في مستوى الطالب المتوسط وأن الطلاب خرجوا من الامتحان في حالة من الرضا كما أشار الأستاذ عبدالله صقر مدير المدرسة المسائي أن أهم ما يميز اختبارات العلوم الاجتماعية هو الوضوح والأسئلة المباشرة التي ساعدت الطلبة على الإجابة بشكل واضح ومريح . مستوى الطالب المتوسط ومن جانبه أكد السيد محمد العمادي صاحب ترخيص ومدير مدرسة الوكرة الثانوية المستقلة بنين أن اختبار العلوم الإجتماعية التأسيسي و المتقدم ، جاء في مستوى الطالب المتوسط .. حيث أن الأسئلة جاءت متنوعة ما بين اسئلة مقالية .. واسئلة اختيار من متعدد حيث بلغت عد الأسئلة حوالي (50) سؤال ما بين 35 سؤال مقالي و 15 سؤال اختيار ما بين متعدد وأضاف بأن جميع الأسئلة جاءت من المنهج الدراسي وغطت جميع المعايير وجاءت من الأسئلة التدريبية التي تدرب عليها الطلاب الفترة الماضية. مستويات مختلفة وأضاف بتنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب وتقييم وفقا لمستويات بلوم المعرفية والأسئلة جاءت واضحة بعيدة عن التأويل والأخطاء العلمية . واشار أن هناك عدد من التعليمات خاصة بالمراقبين والطلاب من حيث الطلبة فيجب قراءة الأسئلة جيداً والإجابة أولاُ على الأسئلة التي يتمكنون من حلها لرفع حالتهم المعنوية وعدم ترك أي سؤال بدون إجابة .. وخاصة اسئلة الاختيار من المتعدد ومراجعة الاجابات بحرص وتأني وعدم الخروج من اللجان قبل الانتهاء من زمن الاختبار والالتزام بتعليمات وقوانين لجان المراقبة .. وتعليمات المراقبين أما بالنسبة للمراقبين فيجب الحضور إلى لجان المراقبة المكلفين بها قبل موعد الاختبار على الأقل بعشرة دقائق ومراجعة أعداد طلاب اللجنة .. وتنظيمهم وفقاً لترتيبهم بأرقام الجلوس وتذكير الطلاب بتعليمات وقوانين الاختبارات والحفاظ على الهدوء الكامل داخل اللجان طوال فترة الاختبار والتعامل بروح الود والألفة مع الطلاب وتوجيهم إلى ما فيه مصلحتهم .. دون الإخلال بالنظام العام سؤال التسلسل الزمني ومن ناحيته أكد الدكتور أشرف عبد الرحمن علي منسق مادة العلوم الاجتماعية بمدرسة الوكرة الثانوية أن الإمتحان جاء في ست وعشرون صفحة . في مستوى الطالب متوسط التحصيل . كما غطى جميع أبواب المنهج وكذلك جميع المعايير . حيث اشتمل الاختبار على خمسون سؤالا تم توزيعها كالآتي 35 سؤالا موضوعيا ( اختيار من متعدد )و15 سؤالا مقاليا وتنوعت أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب وتقييم وفقا لمستويات بلوم المعرفية ، الأسئلة جاءت واضحة بعيدة عن التاؤيل والأخطاء العلمية .كما ان الخرائط جاءت واضحة مما سهل على الطالب فهما وقراءتها . كما تميز سؤال التسلسل الزمني بالسهولة واليسر . واجمع الطلاب على سهولة الاختبار . وانه جاء وفقا لنفس مستوى الاختبار التجريبي وانه غطى جميع وحدات الكتاب . وان بعض الأسئلة ركزت على تاريخ وجغرافية قطر . أسئلة متنوعة أما الأستاذ راني التوم النائب الأكاديمي بالوكرة الثانوية فقال أن اختبار العلوم الإجتماعية التأسيسي و المتقدم ، جاء في مستوى الطالب المتوسط .. حيث أن الأسئلة جاءت متنوعة ما بين أسئلة مقالية .. واسئلة اختيار من متعدد حيث بلغت عد الأسئلة حوالي (50) سؤال ما بين 35 سؤال مقالي و 15 سؤال اختيار ما بين متعدد .. وأضاف بأن جميع الأسئلة جاءت من المنهج الدراسي وغطت جميع المعايير .. وجاءت من الأسئلة التدريبية التي تدرب عليها الطلاب الفترة الماضية و اختتم حديثه بتنوع أسئلة الاختبار حسب المستويات المعرفية من تذكر وفهم وتحليل وتطبيق وتركيب وتقييم وفقا لمستويات بلوم المعرفية . الأسئلة جاءت واضحة بعيدة عن التأويل والأخطاء العلمية .

أيام وتبدأ اختبارات نهاية العام لطلاب الشهادة الثانوية المستقلة وصفوف النقل، يعيش معظم الطلاب والأسر هذه الفترة في حالة من التوتر من اجل الاستعداد للاختبارات وتحقيق التفوق والنجاح. وحول الكيفية التي يستطيع الطلاب من خلالها استثمار هذه الفترة في عملية المذاكرة والاستعداد للاختبارات وتحقيق النجاح والتفوق تحدث عدد من التربويين. في البداية اكد السيد هادي البريدي صاحب ترخيص ومدير مدرسة علي بن جاسم الثانوية المستقلة للبنين ان الاستعدادات للاختبارات بالمدرسة بدأت منذ فترة، حيث تم التأكيد على قيام المعلمين بشرح جميع الدروس، بالإضافة إلى عمل مراجعات للطلاب للدروس الصعبة، ويجري الآن تدريب الطلاب على حل الاختبارات السابقة بما يساعدهم على فهم أسلوب الاختبارات مشيرا الى ان المدرسة وفرت كل الإمكانات امام الطلاب للتفوق والاجتهاد. وقال السيد هادي البريدي: إنني أنصح الطلاب بعدة أمور مهمة هي: العمل على تنظيم وقت الاستذكار والاهتمام بما جاء بالكتاب المدرسي، والابتعاد عن الملخصات كبديل للكتاب، إذ إنها مجرد ملخصات، والاهتمام بممارسة الطالب بنفسه لحل اختبارات من السنوات السابقة، وتدريبات الكتاب المدرسي وكافة التدريبات الإضافية التي زوده بها أساتذته. قراءة ورقة الأسئلة وأضاف انه على الطالب إثناء الاختبار، العمل على قراءة ورقة الأسئلة بعناية وتركيز، ويختار الإجابة عن السؤال الأسهل ليكون فاتحا للشهية، مما يحفز على تداعي الأفكار. وفي بداية الاختبار يبتعد الطالب عن أي نقطة وقف فيها ويتركها ويبدأ بإجابة الأسئلة التي يقدر على الإجابة عنها حتى يبدأ بالإجابة عما يعرفه، ثم الأسئلة التي تركها ليفكر فيها. وبالتأكيد سيصل إلى الإجابة عنها إذا كان قد بذل جهداً في استذكارها. وأكد أن تنظيم ورقة الإجابة وكتابة رقم السؤال بشكل واضح أمران يساعدان كثيرا على حصول الطالب على درجات عالية. وأضاف: إنني أدعو الطلاب لقراءة الأسئلة بتأن أولاً، ثم تحديد الأسئلة التي يبدأون بها أولاً، ولا داعي للإجابة عن كل الأسئلة لأن هذا يمتص ويضيع وقت الإجابة المخصص، كما أن هناك بعض الرسومات في بعض المواد يجب أن تكون واضحة ودقيقة حيث توضع عليها درجات. وقال: إنني أطالب أولياء الأمور بمساعدة أبنائهم خلال هذه الفترة من العام، وذلك بتوفير الجو الأسري المناسب الذي يساعدهم على الاستذكار ومراجعة المدرسة في أي وقت لحل اي مشكلة تواجه أبناءهم، حيث إن المدرسة حريصة على توفير كل السبل لينجح الأبناء. الاستعداد للاختبارات وقال السيد فهد المسلماني صاحب ترخيص ومدير مدرسة علي بن ابي طالب الإعدادية إنه لابد أن يستعد الطلاب جيداً للاختبارات وان أهم ما يميز الطلاب المتفوقين عن غير المتفوقين مهارة الاستعداد للامتحان، حيث يقضون وقتاً كافياً في الاستعداد للامتحان. ويتطلب الاستعداد للامتحان التدرب على حل الكثير من الامتحانات السابقة، وعلى نوعية الاسئلة: سواء الأسئلة الموضوعية، أو أسئلة المقال، وأسئلة الإجابات المختصرة، ولاشك أن التدريب الجيد على أداء الامتحان يزيل رهبة الامتحان. كما يفيد التدريب بالإجابة عن التدريبات والتمرينات والاختبارات التي توجد في نهاية كل درس أو في نهايات الكتب الدراسية أو من نماذج أسئلة امتحانات الأعوام السابقة، فكل ذلك يعطي الطالب ثقة في نفسه وقدرة على حل أسئلة الامتحان بمهارة وتمكن وثقة وعدم خوف. واضاف السيد فهد المسلماني أن مراجعة الدروس في وقت مبكر قبل هجوم الامتحانات تعد وسيلة ناجعة للنجاح مؤكدا أن تلك الطريقة تمنح الطالب فرصة كبرى لاستيعاب المعلومات وذلك عن طريق مراجعة المواد بشكل يومي ولو مدة قصيرة فهذا سيساعد على التدرج وصولاً إلى الدراسة المركزة والطويلة قبل الامتحانات الرئيسية، لقاء تعريفي وقد عقدت هيئة التقييم مؤخرا لقاء تعريفيا بآليات وتطوير تنفيذ اختبارات التقييم التربوي الشامل والشهادة الثانوية الذي عقدته مع أصحاب تراخيص المدارس المستقلة بجميع المراحل التعليمية — الابتدائية والإعدادية والثانوية — على ضرورة تطوير آليات الاختبارات وإجراءاتها، من خلال تضافر الجهود مجتمعة، وأن يضطلع كل بدوره بما في ذلك مدير المدرسة والمعلم والطالب وولي الأمر تحقيقاً للمصلحة العامة، مؤكداً ضرورة مواصلة المدارس لجهودها في رفع كفاءة الطلبة واستثمار الفترة المتبقية من العام الدراسي، فقد استعرض مدير مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم أهداف اللقاء المتمثلة في عرض المهام والمسؤوليات المنوطة بجميع المشاركين في تطبيق اختبارات التقييم التربوي الشامل والشهادة الثانوية العامة واختبارات التعليم الموازي للعام الأكاديمي 2013/ 2014، ومنوهاً بضرورة تحقيق العدالة والمساواة في التطبيق بين جميع المدارس، وتوعية الإدارات المدرسية لتكون على بينة بكل المهام المطلوبة من جميع الأطراف المشاركة في تطبيق هذه الاختبارات، وتعزيز التعاون والتواصل بين هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم والهيئات الإدارية بالمدارس.كما استعرض أيضاً مهام لجنة السير والمراقبة المتمثلة في الإشراف على الترتيب والنظام والتأكد من وجود جميع الطلبة داخل اللجنة قبل موعد بدء الاختبار، والتبليغ عن حالات الغياب فوراً، والالتزام بقراءة دليل التعليمات للطلبة قبل بدء الاختبار، والتأكد من تسلم جميع الطلبة لكتيب الاختبار للتقييم التربوي الشامل، والتسليم حسب الاسم والبيانات لطلبة الشهادة الثانوية، والتأكد من صحة بيانات كل طالب على كراسة الاختبار.