تقارير وحوارات

977

إقبال حواء على الدراسات العليا طموح علمي أم وجاهة اجتماعية؟

الدراسات العليا رحلة طويلة وصفها البعض بالتعجيزية لاستيفاء شروط الوصول لحلم الطَموحات لاستكمال مسيرتهن التعليمية، ففي حين يتم تقديم جميع الحوافز من قبل المؤسسات التعليمية في الدولة للحصول علي الدرجات العلمية نجد، واقعا مغايرا في المؤسسات الحكومية.

فعلى الرغم من صعوبة هذا الطريق إلا أن الدراسات كشفت أن المرأة الأكثر إقبالا على إجراء الدراسات العليا، فقد أوضحت إحصائية لجامعة قطر أن حواء حصدت النسبة الأكبر في الإقبال على جميع برامج الدراسات العليا، حيث بلغت نسبة الإناث ببرامج الدكتوراه 64% وبالماجستير 55% وبالدبلوم 74%، إلا أن معوقات سفر المرأة للخارج أدت إلى قلة الإناث ليصل عددهم إلى 161 طالبة على رأس بعثتهن في حين وصل عدد الطلاب من الذكور إلى 323 .

"الشرق" في هذا الملف تسلط الضوء على النقاط المشرقة وأخرى قاتمة وكيف استطاعت حواء اجتياز الصعاب والوصول إلى منيتها، التحديات الوظيفية كانت عاملا مشتركا بين معظم الباحثات، ففي ظل تعدد مسؤوليات المرأة العاملة، وصعوبة تخليها عن وظيفتها، توضح حواء أنها بين خيارين أحلاهما أمر، فالسفر خارج البلاد يتطلب إقامة كاملة، ولا يمكنها الحصول على المنحة في حالة الدراسة بالانتداب، والتي توفر خيار الدوام لفترة قصيرة تتخللها شهور تستطيع الباحثة فيها البقاء في بلدها وممارسة مهامها الوظيفية، ولأن الأولوية في نظام البعثات للمتقدمين للبكالوريوس، فلا تحظى بالدعم الكافي من المجلس الأعلى للتعليم للحصول عليها، وهو ما قد توفره القطاعات الخاصة لموظفيها.

وقد انتقدت باحثات حرمانهن من درجة وظيفية أعلى بعض الحصول على شهادة الدراسات العليا، أو امتيازات وظيفية موضحات أنه يتم منحها فقط للحاصل على المؤهل الجامعي، وهو ما يعكس تجاهل المؤسسات للمكانة المرموقة التي يصلها الموظف، وأكدن أن المجتمع بحاجة ماسة إلى نخبة من المثقفين وأصحاب المؤهلات العليا وكسر العادات والتقاليد بطرح نماذج ناجحة وطرح تجارب اجتازت مراحل أكاديمية، مطالبات بإتاحة الفرص الكافية بالجامعات فى قطر فى كافة المجالات لتتمكن المرأة من إكمال دراستها في ظل رعايتها لأسرتها، منتقدات قلة تخصصات برامج الدراسات العليا في قطر في ظل صعوبة سفر المرأة للخارج لتحقيق حلمها. تحديات مختلفة قد تمثل العقبة وقد تكون وسيلة الدفع بحواء للأمام تسردها حالات عايشت تجارب واقعية في هذا الملف.

تقول باحثة: "الصعوبات التي واجهتها عند إتخاذ خطوة التقديم للماجستير أصابتني بالإحباط، مما جعلني أتخلى عن استكمال مسيرتي الأكاديمية" هذه الجملة كانت لسان حال مواطنة تروي تفاصيل الصعوبات بسبب الشروط التي رأتها تعجيزية قائلة: إن المؤسسات المعنية بعملها وحصولها على منحة دراسية لم تقدم لها الدعم بسبب عدم أهمية الماجستير من وجهة نظرهم، فالأولوية للبكالوريوس، فالدراسات العليا تتوقف على متطلبات الوظيفة لذلك، وهو ما يحرمها من الحصول على أجازة دراسية، والتي تتطلب خصم نصف الراتب، لافتة أن هناك إجازة للدراسة وأخرى لقضاء الامتحانات ولكن التكلفة تتحملها الموظفة.

وفي إشارة إلى شروط جامعة قطر، أوضحت أن طلب خطابين تزكية من أساتذة الطالبة في المرحلة الجامعية ومن العمل يقف معوقا، حيث أن معظم الطلاب يتخذون ذلك القرار بعد سنوات من تخرجهم، وقد يسافر الأساتذة ويصعب الوصول لهم، مشيدة بنظام الدراسة المسائية الذي يسهل على الموظفين الدوام بالجامعة.

وذكرت الباحثة التي فضلت عدم ذكر اسمها، أن ارتفاع تكلفة الدراسات العليا في الجامعة الوطنية باتت عائقا إضافيا، وأصبحت أكبر من تكاليف السفر للخارج.

وتقول عائشة آل إسحاق الحاصلة على الماجستير في تخصص الإدارة المالية الإسلامية بلندن، ولديها تجربة وظيفية بأحد البنوك الاستثمارية بلندن والتي تم تكريمها من عمدة لندن لتميزها، وتعمل حاليا في مركز قطر للمال إن هناك إقبالا كبيرا على استكمال الدراسات العليا، ولكن التفرغ الوظيفي أكبر ما يعيق الطموحين لاستكمال مسيرتهم الأكاديمية، موضحة أن الحصول على إجازة يحرم الموظف من نصف راتبه، في ظل المسؤوليات المتعددة التي تحيل دون اتخاذ هذا القرار، لصعوبة الاستغناء عن نصف المرتب، مشيرة أيضا إلى شرط موافقة المؤسسة للقبول في برامج الدراسات العليا الذي يعد عائقا.

وعايشت حالات متعددة حرمت من حلمها، بسبب تعنت مديرها في العمل، مما يزيد من تعقد القرار، الذي تتشابك أطرافه مابين المسؤوليات الأسرية والعملية، وفيما يتعلق بالامتيازات الوظيفية.

تستطرد عائشة: في ظل كل تلك التحديات، يتفاجأ الموظف بعد الحصول على الدرجة الأكاديمية، ببقاء درجته الوظيفية كما هي، فلا دور للشهادة العليا في المفاضلة بين الموظفين بالترقيات، كما لا تنمح درجة وظيفية أعلى تعطيه مميزات إضافية على مستواه الأكاديمي الرفيع، طبقا لقانون الموارد البشرية، في المقابل يتم إعطاء هذه الامتيازات للموظف الذي يكمل تعليمه الجامعي. وفيما يتعلق بالقبول في الوظائف.

تشير السيدة عائشة إلى أن بعض المؤسسات تتوجه لرفض حملة الشهادات العليا، بحجة أن مؤهلهم يزيد عن المطلوب، مؤكدة تعرض البعض لهذا الموقف غير المفهوم، ورفض توظيف بعض المواطنات في عدة مؤسسات ذكرت نفس السبب!.

وفيما يتعلق بالمنح الدراسية، تتحدث آل اسحاق عن مشكلة الدراسة الجزئية، والتي لا تتطلب التفرغ لبرنامج الدكتوراه، فالموظف، يستطيع أن يبقى على رأس عمله، بينما يسافر كل فترة محددة قد تصل لثلاثة أشهر لمتابعة دراسته الأكاديمية، وهو ما يسمى بالدراسة بالانتداب، وهو ما يتم رفض دعمه من الجهة المنوطة بتقديم المنح الدراسية، وهي المجلس الأعلى للتعليم، بالرغم من اعترافه بالجامعة منتقدة تمويل المنح الكاملة فقط، في ظل عدم قدرة الموظفين على ترك عملهم بشكل كامل، لافتة أنها لم تواجه هذه المشكلة لعملها في مؤسسة تتبع القانون الانجليزي، والتي سهلت لها الحصول على الماجستير سابقا والتوجه حاليا لدراسة الدكتوراة، بمنحة مقدمة من وظيفتها الشبه حكومية، بخلاف ما يحدث داخل الجهات الحكومية والخاصة التي قد تحرم موظفيها من طموحهم الأكاديمي، لافتة أن الحصول على درجة الماجستير يصقل الشخصية بما يعود على المؤسسة بالنفع، ولهذا فقد مولت جهة عملها دراستها لتطويرها بما ينعكس على أدائها.

وتقول السيدة موزة عبدالعزيز آل اسحاق الحاصلة على ماجستير في الآداب والعلوم الاجتماعية وكاتبة وناشطة اجتماعية إن دور الدولة في دعمها للمرأة وإعطائها حق التعليم زاد المنافسات الفكرية والتعليمية والثقافية واتسعت آفاقها فتولدت بداخلها رغبة التحدي لإكمال المراحل التعليمية، وفيما يتعلق بأسباب توجه المرأة إلى الحصول على الدراسات العليا ، تستطرد السيدة موزة: رغبة المرأة الطموحة فى العلم والوصول إلى أرقى درجة علمية، كما أن بعض التخصصات كالطب على سبيل المثال تفرض عليهم إكمال دراستهم، وهناك أسباب أخرى تتعلق بحصولها على اللقب، بالإضافة إلى الدرجة وظيفية الأعلى بجهة عملها، لافتة إلى أنها وسيلة لشغل أوقات الفراغ لدى بعضهن.

وعن التحديات ترى آل إسحاق ان الظروف الاجتماعية، في ظل مسؤوليتها عن أسرتها، بالرغم من تمكنها من كسر تلك العوائق وتحقيق طموحها التعليمي، بالإضافة إلى عامل العادات والتقاليد بالمجتمع وخاصة والذي قد يحول دون إكمال المرأة لدراستها بالخارج فتعيقها الظروف وعدم تقبل الأهل فكرة سفر ابنتهن ، لافتة إلى العائق الوظيفي وعرقلة بعض المسؤولين لطموح موظفيهم، وأيضا الصعوبات الإدارية والبيروقراطية ووضع كافة الثغرات التي تعرقل فكرة إكمال دراستها، وخاصة في حالة امتلاكها لمؤهل أعلى من مسؤولها فيتم وضع المزيد من الثغرات.

وتلفت السيدة موزة إلى قلة الإرشاد إلى التخصص المرغوب وعدم وجود التوجيه إلى الإجراءات منذ البداية يزيد من الصعوبات لدى البعض لاتخاذ الخطوات الأولى، مؤكدة على اقتصار نطاق الدراسات العليا فى قطر فى حدود تخصصات معينة ولم يتم توفيرة بكافة التخصصات العلمية .

وتقترح آل اسحاق حلولا للتقليل من معاناة الطموحين، مؤكدة على أهمية تسليط الإعلام بصورة مستمرة على قضايا التعليم ودوره في الحراك الفكري والثقافي بالمجتمع وأن المجتمع بحاجة ماسة إلى نخبة من المثقفين وأصحاب المؤهلات العليا وكسر العادات والتقاليد بطرح نماذج ناجحة وطرح تجارب حصلت على هذه المرحلة واتاحة الفرص الكافية بالجامعات فى قطر فى كافة التخصصات لتتمكن المرأة من إكمال دراستها في ظل رعايتها لأسرتها ، وازالة العقبات التي تواجهها من خلال عملها ومسؤولها، وذلك باصدار الدولة لقرار يعطي للمرأة العاملة الحق في استكمال مسيرتها الأكاديمية، بحيث يتم تقنين صلاحيات المسؤول ولا يقف في وجه طموحاتها .