أرسلت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم تعميما رسميا إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة؛ بشأن تشكيل لجان تقدير الدرجات للشهادة الثانوية بالنسبة "للدور الثاني" للعام الدراسي 2014 ـ 2015. ويترأس السيد عيد راشد السويدي، رئيس عام لجان تقدير الدرجات لجميع المواد، وصلاح جبر يوسف، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة التربية الإسلامية، ومحمد القاسمي، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة الرياضيات، وشيخة الصوفي، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة العلوم "فيزياء ـ كيمياء ـ أحياء"، وشيخة المسلم، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة اللغة العربية، وأمينة العبيدلي، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة اللغة الإنجليزية، ودانة العقيلي، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة العلوم الاجتماعية .

أصدرت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم صباح اليوم تعميما حصلت " الشرق " على نسخة منه لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة للمرحلة الثانوية يفيد قيام عدد من أخصائي وإداريي مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم بزيارة مراكز اختبارات الشهادة الثانوية في المدارس التي تجرى فيها اختبارات طلبة شهادة الثانوية باعتبارهم ممثلين عن مكتب تقييم الطلبة وذلك طيلة اختبارات الدور الأول من العام الدراسي 2014 ــ 2015 وذلك للاطمئنان على سير الاختبارات من كافة الجوانب. وطلب التعميم بالتعاون التام مع الممثلين عن مكتب تقييم الطلبة أثناء زيارتهم لمراكز الاختبارات علما بأن الزيارات سوف تبدأ بداية من يوم الأحد الموافق 31 مايو الجاري وتنتهي في يوم الأربعاء الموافق 17 يونيو المقبل . وعلى جانب أخر بدأت المدارس المستقلة في الإعلان عن أسماء المعلمين والمعلمات من كل مدرسة الذين سوف يقومون بالمراقبة في مدارس أخرى حيث سوف يتم توزيع المراقبين والمراقبات في المدارس الأخرى وذلك حسب النطاق الجغرافي لكل مدرسة حيث يتم استبدال المراقبين بين المدارس التي تقع في نطاق جغرافي واحد للمرحلة الثانوية .

شاركت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم بتقديم ورشة عمل بعنوان جودة التقييم وتحسين التعليم والذي قدمها السيد فهد علي النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة، والتي جاءت ضمن الورشات المتميزة المصاحبة لمؤتمر التعليم 2015 مساء اليوم الأحد بمركز قطر الوطني للمؤتمرات. وأكد السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة على عن أهداف الورشة والتي تهدف بشكلها العام إلى التمكين من تجويد التقييم عن طريق إلقاء الضوء على جوانب أساسية تشكل على أساسها نظام التقييم القائم، إذ يرمي العرض إلى شرح مفهوم التقييم التربوي وأسس جودة التقييم، وقام بتوضيح دور مكتب تقييم الطلبة في ضمان جودة التقييم، واستعرض التحديات التي تواجه جودة التقييم وأهمية التقييم في تطوير عملية التعليم والتعلم وتحسين المخرجات. وتحدث النعمة عن أسس التقييم التربوي الجيد والتي ترتكز على عدة عوامل تؤثر على جودة التقييم أهمها: الصدق من حيث صلاحية المحتوى، و الثبات (الموثوقية) والتأكد من أن نماذج اختبارات مختلفة مقدمة في إدارة واحدة متعادلة أو متساوية أن العدالة واجب أخلاقي، وفي حالة التقييمات الموحدة الشاملة واجب قانوني، ويمكن تقسيم قضية العدالة في التقييم إلى ثلاث فئات مختلفة: أولاً الحساسية الثقافية: هي أن يكون المحتوى والسياقات لها صلة بالناس من جميع أنواع الخلفيات ووجهات النظر المختلفة أي لا يكون فيها تحيز لثقافة مجموعة محددة من الناس ، وثانياً التحيز: وهو أن ألا يكون لمجموعة من الطلبة ميزة غير عادلة في سؤال أو أسئلة محددة (اعتمادا على خلفية معرفية أو خبرة محددة)، وثالثاً : الوصول إلى الفئات الخاصة: وهو أن يستوعب التقييم الفئات من ذوي الاحتياجات الجسدية أو المعرفية الخاصة (باستخدام التكييفات / الترتيبات) أو الذين لا يعرفون أو يجيدون اللغة (في غير تقييمات اللغة). وتضمنت الورشة إبراز الدور الحالي لمكتب تقييم الطلبة في ضمان جودة التقييم حيث يعمل المكتب على ضمان الركائز الأساسية لجودة نظام التقييم وذلك من خلال سياسات التقييم، والتقييمات الداخلية والبنائية بالمدارس المستقلة، والتقييمات الخارجية النهائية (التقييم التربوي الشامل والشهادة الثانوية)، والاختبارات الدولية. كما تطرق السيد فهد النعمة من خلال حديثه إلى مجموعة من التحديات التي تواجه نظم التقييم بصورة عامة والتي يعمل مكتب تقييم الطلبة على مواجهتها وإيجاد الحلول لها بشكل مستمر مثل : تغير سياسات التقييم والمناهج - وفق مستجدات الميدان، ومواءمة التقييمات المدرسية والخارجية، وكفاءة نظام التقييمات البنائية (الصفية)، واستخدام النتائج في تحسين التعليم والمخرجات، ومدى أهمية موثوقية النتائج والتي يجب أن تحظى بأهمية صدق النتائج بقدر أهمية استخدامها لتحسين التحصيل، حيث يعتمد صدق النتائج على مدى صدق التقييم وثباته. وفي نهاية الورشة ، تم فتح المجال لطرح الأسئلة والاستفسارات النقاشية للوصل إلى أفضل النتائج في تحسين التعليم والتعلم وطرق ترتيب التقييمات مثل التقييم التربوي الشامل ، والشهادة الثانوية ، التقييمات الداخلية والدولية وفقاً لصدق النتائج المتوقع في كل منها.

عقدت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم اجتماعا مع أصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة، تحدث فيه مديرها السيد خالد الحرقان حول أهم التفاصيل التي ذكرت في الإطار العام لنظام تقييم الطلبة الجديد في المدارس المستقلة للعام الدراسي القادم 2015 -2016 . كما استعرض مدير الهيئة خلال الاجتماع أهم الأمور ولائحة السياسات التعليمية والمستجدات التربوية بهدف تسهيل عملية التعلم لدى جميع الطلاب في المدارس المستقلة، وشرح بعض النقاط بشكل تفصيلي حول ما جاء في التعميم الذي نشرته الهيئة على المدارس لأخذ استفسارات الميدان التعليمي والتربوي حول نظام تقييم الطلبة في الاختبارات الوطنية على طلبة صفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس، ونظام تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، ونظام تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر، ونظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر. كما تناول أهم ملامح النظام الجديد لتقييم الطلبة، حيث تم اقتصار الاختبارات الوطنية على صفوف الثالث والسادس والتاسع، واقتصار الاختبارات الوطنية على مواد معينة وليس كل المواد، وتطبيق الاختبارات الوطنية في الفصل الدراسي الثاني، إلى جانب أسئلة الاختبارات الوطنية بحيث يقيس 50 بالمائة منها التحصيل و 50 بالمائة لقياس المهارات في الثانوية العامة ، فضلا عن تطبيق اختبارات الصفوف ( 4- 11) بنظام الفصلين الدراسيين، وتطبيق اختبارات الثانوية العامة بنظام الفصلين الدراسيين أيضا. وتم خلال الاجتماع شرح ماهية نظام التقييم الجديد حول توفير معلومات وبيانات دقيقة وتغذية راجعة شاملة لكل من أصحاب القرار والقائمين على العملية التعليمية والمجتمع القطري والطلبة ، عن مقدار التطور الذي يتم تحقيقه على المستوى الفردي في تحقيق أهداف المنهج، ما يرفع من مستوى الدافعية ويوجه الجهود، والمعلمين والقيادات المدرسية لمعرفة مدى تطور كل طالب في تحقيق الأهداف المحددة لكل مادة من المواد الدراسية ، مما يؤثر بدوره بصورة مباشرة في ممارسات التعليم والتعلم، إلى جانب دور أولياء أمور الطلبة للحصول على معلومات حول تعلم أبنائهم والتي تشكل أساسا يعتمدون عليه في آليات دعم ومساندة تعلمهم، مع دور قطاع الأعمال في الدولة لتوفير المعلومات التي تتيح إعداد الخطط المستقبلية للاستقطاب والتوظيف والتدريب. وقال الحرقان إن التعميم الصادر بشأن نظام التقييم الجديد يهدف إلى توفير آلية لضمان "الجودة " للعملية التعليمية على المستوى الوطني والدولي من حيث فعالية النظام التعليمي، وفعالية المدرسة المستقلة كمؤسسة تعليمية، وشمولية المنهج وجودته، وكفاءة وفعالية المعلمين. تناول الاجتماع مع أصحاب التراخيص بالشرح المفصل محاور تقييم تلاميذ مرحلة التعليم المبكر بالصفوف الثلاثة الأولى وتقييم الطلبة في الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر وتوزيع الدرجات وما يقدمه النظام الجديد بالنسبة للاختبارات الوطنية ، حيث يؤدي إلى اقتصار تطبيق الاختبار الوطني على الطلبة في المدارس في مستويات محددة بالإضافة إلى آلية التعامل مع نتائج الاختبارات الوطنية وتقييم الطلبة في الصف الثاني عشر والذي يقوم على اعتماد نظام الفصلين الدراسيين. وفي هذا الصدد يتم تقييم التحصيل الأكاديمي للطالب في الصف الثاني عشر على أعمال الفصل ( اختبارات قصيرة، بحث، واجبات، أنشطة منهجية ،....) واختبار نهاية الفصل وهو اختبار موحد لجميع المدارس، ويغطي الاختبار معايير المادة التي تم تدريسها في الفصل الدراسي كاملا، وينطبق ذلك على الفصلين الأول والثاني ، علما أن الاختبار النهائي للفصل الدراسي الثاني يختبر معايير المواد التي تم تدريسها في الفصل الثاني فقط ، ويتم وضع الاختبارات من قبل هيئة التقييم للفصلين الأول والثاني والدور الثاني.

تعقد هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم غداً الأربعاء مؤتمراً صحفياً لشرح الإطار العام لنظام تقييم الطلبة الجديد في المدارس المستقلة للعام الدراسي القادم 2015 -2016، والذي يتحدث فيه السيد خالد عبد الله الحرقان مدير هيئة التقييم في تمام الساعة التاسعة صباحاً بمبنى هيئة التقييم. وسيتناول المؤتمر الصحفي أهم الأمور والسياسات التعليمية والمستجدات التربوية لتسهيل عملية التعلم لدى جميع الطلاب في المدارس المستقلة، وشرح بعض النقاط حول ما جاء في التعميم الذي نشرته الهيئة على المدارس لتوضيح أية استفسارات تهم الميدان التعليمي والتربوي حول نظام تقييم الطلبة في الإختبارات الوطنية على طلبة صفوف الثالث والسادس والتاسع بجميع المدارس، ونظام تقييم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، و نظام تقييم طلبة الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر، و نظام تقييم طلبة الصف الثاني عشر.

أعلن السيد فهد النعمة مدير مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم في تصريحات صحفية على هامش المؤتمر الصحفي، عن الانتهاء من إعداد وتجهيز اختبارات التقييم التربوي الشامل (نهاية العام) لكافة المراحل التعليمية. وأوضح أن هيئة التقييم انتهت من وضع كافة أسئلة اختبارات نهاية العام للطلبة، كما كشف عن استقبال هيئة التقييم نتائج اختبارات التقييم الثالث وعمليات الرصد والجمع قبل إجازة الربيع وحتى يوم 20 من الشهر الجاري لتخفيف الضغط على المدارس في عمليات رصد الدرجات والجمع. وقال النعمة إن هناك البعض القليل من اختبارات نهاية العام التي تم الانتهاء من إعدادها وتجهيزها سوف يتم إرسالها إلى إدارة الجمع والبيانات في منتصف شهر أبريل الجاري، وبالتالي تكون هيئة التقييم قد استكملت كافة الإجراءات الخاصة بوضع أسئلة نهاية العام لطلاب وطالبات المدارس المستقلة. وكشف فهد النعمة أن هناك متابعة دائمة من قبل هيئة التقييم للمدارس خلال اختبارات التقييم الثالث، مشيرا إلى فتح "السيستم" الخاص بوضع درجات الطلاب وعمليات الرصد والجمع حتى يوم 20 من الشهر الجاري، وذلك من أجل تخفيف ضغط العمل على معلمي ومعلمات المستقلة،. وأكد أن مختصي التقييم قاموا بزيارات ميدانية للمدارس، موضحا أن الهيئة لم تتلقَ أية شكاوى خاصة باختبارات التقييم الثالث، مؤكدا أن الأمور تسير بشكل طبيعي، حول استياء بعض أولياء الأمور من مدة فترة الاختبارات بعد ترحيل مادة الاختبار نتيجة تعطيل الدراسة بسبب العاصفة الرملية ورغبتهم في السفر خارج البلاد للتنزه، أوضح النعمة أن هذا الأمر لا يمثل نسبة كبيرة من أولياء الأمور، حيث إن المصلحة العامة والحفاظ على الطلبة وصحتهم يعد من أولويات واهتمامات المجلس الأعلى للتعليم، وأنه تم الترحيل نظرا لظروف طارئة خارجة عن الإرادة البشرية بسبب العاصفة الرملية، موضحا أن مد يوم آخر لا يؤثر بشكل كبير على خطة العائلات في التنزه خلال إجازة الربيع.

أوضح مصدر مسؤول بهيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم الانتهاء من تصحيح الإختبارات وعمليات الجمع والرصد داخل المدارس المستقلة قبل اجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني "اجازة الربيع" والتي تبدأ في 12 ابريل الجاري وحتى يوم 19 من الشهر نفسه وأشار المصدر إلى ان نتائج الاختبارات سوف يتم الانتهاء منها قبل انطلاق الإجازة.وفي سياق متصل أعلنت المدارس المستقلة حالة الطوارئ من أجل سرعة انجاز الانتهاء من اعمال التصحيح والجمع ورصد الدرجات قبل بدء إجازة الربيع حيث شدد اصحاب التراخيص ومديرو ومديرات المدارس المستقلة على سرعة الانتهاء من تصحيح الاختبارات وكذلك من عمليات الرصد والجمع ووضع النتائج قبل إنطلاق إجازة الربيع يوم الأحد القادم، ونتيجة لذلك فقد شهدت مواد الإختبارات التي أداها الطلبة الاسبوع الماضي حالة من السرعة والإنجاز في عمليات التصحيح والرصد والجمع كما ان هناك بعض المعلمين يجلسون داخل المدارس لساعات متأخرة من الليل للانتهاء من تصحيح الاختبارات كما توجه عدد من المعلمين في الاجازة الاسبوعية يومي الجمعة والسبت لاستكمال أعمال التصحيح والجمع، أما بالنسبة لمدارس البنات فهناك بعض المعلمات يجلسن حتى ساعات المغرب حرصاً على سرعة الانتهاء من تصحيح اختبارات المواد ووضع الدرجات على "النظام" الخاص بهئية التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم، وجميعها محاولات لكي يتمكن المعلمون من الانتهاء من الأعمال المطلوبة منهم قبل الاجازة وتسليمها إلى مجلس التعليم. إعلان حالة الطوارئ بالمدارس والمعلمون يقضون الإجازة الأسبوعية داخل اللجان للانتهاء من التصحيحوأكد عدد من اصحاب التراخيص ومديري المدارس لـ"الشرق" ان المؤشرات الأولية للطلبة في اختبارات التقييم الثالث مرضية وتعكس جهود الطلاب المبذولة في الاستذكار الجيد وتقدم مستواهم، حيث ان نتائج الطلبة الأولية حتى الان في الاختبارات التي ادوها الاسبوع الماضي وصلت ما بين 92 إلى 95% حسب كل مادة، مشيرين إلى انه تم مراعاة وضع كافة المعايير المنصوص عليها في الاختبارات وأضافوا ان اختبارات التقييم الثاني لطلبة شهادة الثانوية العامة "الصف الثاني عشر" سوف تنطلق عقب اجازة الربيع مباشرة وتحديدا في 21 ابريل الجاري، مناشدين الطلبة بضرورة الاستذكار الجيد واستغلال اجازة الربيع في الاستعداد الجيد لاختبارات التقييم الثاني.كما تستأنف اليوم الأحد اختبارات التقييم الثالث لطلبة المدارس المستقلة من الصف الرابع إلى الحادي عشر وذلك بعد توقفها يوم الخميس الماضي وتعطيل الدراسة نتيجة العاصفة الرملية التي شهدتها البلاد خلال الأيام الماضية، حيث يؤدي طلبة المرحلة الابتدائية والإعدادية من الصف الرابع إلى التاسع غداً اختبار مادة العلوم اما طلبة الصفين العاشر والحادي عشر فسوف يؤدون اختبار الرياضيات.وكانت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم وفي تعميم أرسل لمديري ومديرات المدارس المستقلة بترحيل اختبار يوم الخميس الماضي الذي تم إلغاؤه نتيجة العاصفة إلى ما بعد أخر يوم من اختبارات الطلاب طبقا لجدول الامتحانات الخاص بالتقييم الثالث، ويعني ذلك ان طلبة الصف الرابع وحتى التاسع سوف يؤدون اختبار التربية الاسلامية بعد غد الاثنين الموافق 6 ابريل الجاري اما طلبة الصفين العاشر والحادي عشر فسوف يؤدون اختبار مادة العلوم الاجتماعية فسوف يؤدونه يوم الاربعاء القادم الموافق 8 ابريل الحالي.

اختتم مكتب تقييم الطلبة بهيئة التقييم في المجلس الأعلى للتعليم يوم الأربعاء الماضي فعاليات الملتقى الأول لتقييم مادة العلوم الشرعية حول استراتيجيات إعداد الاختبارات، والذي شارك فيه معلمو مادة العلوم الشرعية على مدى يومين بمدرسة طارق بن زياد الثانوية المستقلة للبنين ، وللمعلمات بمدرسة آمنة بنت وهب الثانوية المستقلة .واستهدف الملتقى الذي نظمه قسم العلوم الشرعية بمكتب تقييم الطلبة إلى تدريب المعلمين والمعلمات على إعداد وبناء الاختبارات، والارتقاء بمستواهم في هذا المجال، وممارسة المعلمين والمعلمات لمهارات التفكير بأنواعه والتدريب عليها من خلال ورش ‏العمل، بالإضافة إلى الوقوف على مواطن الخلل في إعداد الاختبارات وعلاجها، وإتاحة المجال للتدريب العملي على صياغة الاختبارات بالضوابط الصحيحة.وعبر المعلمون والمعلمات الذين شاركوا في الملتقى عن استفادتهم الكبيرة من الفعاليات التي تم تقديمها وما اشتملت عليه من تدريب عملي لكيفية بناء الأسئلة ، ومن التغذية الراجعة المباشرة التي قدمها الأستاذ صلاح جبر يوسف أخصائي تقييم مادة العلوم الشرعية، مما كان له أكبر الأثر في تحقيق العديد من الفوائد من هذا الملتقى . إضافة إلى ما قامت به الأستاذة صباح المسلم استشاري تقييم المادة ببيان التعليمات المهمة في صياغة الاختبارات ، وكذلك ما قامت به الأستاذة أمل المطاوعة استشاري تقييم المادة ببيان المعايير والضوابط التي يجب مراعاتها في التصحيح ، والإرشادات والتوجيهات التيتضمن الدقة والعدالة في عملية التصحيح.

أصدرت هيئة التقييم بالمدارس المستقلة تعميماً للمدارس المستقلة حول المواصفات الخاصة لإعداد التقييم - الاختبار المكيف - البديل للاستعانة به عند إعداد الاختبارات للطبة من ذوى الاحتياجات الخاصة. وحددت الهيئة ضوابط إعداد الاختبار البديل ومنها أن يكون الإشراف من قبل منسق الدعم المختص وأن تكون التوجيهات مناسبة للسؤال ومطابقة الأسئلة للمعايير المنصوص عليها في المقرر المدرسي وفق حالة كل طالب وصياغة السؤال بصورة واضحة ومختصرة وخالية من الأخطاء اللغوية وغير معقدة وأن يكون عدد الأسئلة وتوزيع الدرجات مُناسباً. وبالنسبة لأنماط أسئلة الاختبار البديل، يجب أن تكون الأسئلة تحتاج إلى إجابة بعبارة قصيرة أو كلمة والاختيار من متعدد "عبارة قصيرة - ثلاث خيارات " وضع علامة صح أو خطأ والمزاوجة بين قائمتين "عبارات - صور- كلمات -الخ ". وأشار المجلس الاعلى للتعليم إلى أنه يجب توفير لجان خاصة وفق حالة كل طالب ووجود منسق الدعم مع الطالب ووقت إضافي في الاختبارات والطباعة بخط واضح وبمقاس أكبر من المعتاد وقرأءة التعليمات بصوت عال وتوفير قارىء للتعليمات أو ناسخ وتكون التعليمات المسموعة مصحوبة بتعليمات مكتوبة وصور توضيحية واستخدام الإشارات البصرية.

ينظم مكتب تقييم المدارس بهيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم وبالتعاون مع منظمة "واسك" العالمية للاعتماد المعروفة باسم "الرابطة الغربية للمدارس والجامعات.. WASC" ورشتين تدريبيتين في مجال الإعتماد المدرسي. تبدأ الورشة الأولى غداً الأحد وتستمر يومين لتدريب أخصائيي التقييم والإعتماد على مجالات تحليل بيانات الدراسة الذاتية للاعتماد، وإجراءات الإعتماد المدرسي خلال الزيارات الميدانية.وتعقد الورشة الثانية بمشاركة مديري جميع المدارس الخاصة يومي الثلاثاء والأربعاء المقبلين، وتركز على خطة العمل وأهمية دور القيادة المدرسية في عملية إعداد الدراسة الذاتية للإعتماد المدرسي والمسؤوليات المطلوبة من المدرسة بعد الزيارة وإلتزام المدرسة الثابت والمستمر بتحسين جوانبها. يذكر أن ورشاً تدريبية مماثلة عقدت سابقاً لأخصائيي التقييم والاعتماد وجميع المدارس الخاصة من قبل منظمة "واسك"، وذلك في إطار مذكرة التفاهم الموقعة بينها وبين المجلس الأعلى للتعليم في مجال الإعتماد المدرسي.

أكملت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم كافة الاستعدادات لإجراء اختبارات التقييم الأول للصفوف من الرابع وحتى الحادي عشر بدءاً من التاسع من شهر نوفمبر الجاري. وأكد خالد عبدالله الحرقان، مدير هيئة التقييم أن هذه الاستعدادات قد بدأت مبكرة بهدف التأكد من جودة التقييمات الداخلية ومدى مواءمتها مع الاختبار النهائي أي اختبار التقييم التربوي الشامل. ونوه الحرقان في حديث لوكالة الأنباء القطرية (قنا) بأن هيئة التقييم حرصت على عقد ورش تدريبية لمنسقي المواد بالميدان التربوي حول كيفية بناء الأسئلة، كما تم وضع جدول لمواصفات الاختبارات لتلتزم به المدارس. وقال "إن من مهام جداول المواصفات توضيح كيفية وضع الاختبارات للمدارس وكفاءة أسئلة الاختبارات ومدى تطابقها مع معايير المناهج" فضلاً عن "حرصنا التام على أن يكون هناك تنسيق كبير بين هيئتي التقييم والتعليم في مسألة بناء جداول المواصفات للتأكد من أن هذه الجداول تتوافق مع بناء الأسئلة بحيث يحقق جدول المواصفات معايير المناهج وما يتم تدريسه للطلبة في الميدان". وأضاف أن هيئة التقييم انتهت من إعداد وتقديم الورش التدريبية لجميع منسقي المدارس والذين تم تكليفها بوضع الاختبارات. وأوضح أن الهيئة لم تكتف بمسألة وضع جداول المواصفات وإنما ستتحقق أيضا من جودة الاختبارات من خلال تحكيم الأسئلة، مشيراً في هذا الصدد إلى أن الهيئة طلبت من المدارس تزويدها باختبارات التقييم الأول ليقوم بتحكيمها اختصاصيو التقييم بهيئة التقييم، للتأكد من جودتها وكفاءتها ومدى التزام المدارس بجداول المواصفات لهذه الاختبارات وتزويد المدارس كذلك بالتغذية الراجعة لإجراء أي تعديلات إن وجدت بما يتوافق مع جداول المواصفات المرسلة لها. وأكد الحرقان أن جميع هذه الإجراءات قد تم الانتهاء منها بما في ذلك تزويد الميدان المدرسي بالتغذية الراجعة. وحول ما أثير مؤخراً بشأن ما إذا كانت هناك اختبارات مركزية للتقييمات الداخلية، أكد السيد خالد الحرقان أن التقييمات الداخلية هي اختبارات مدرسية وليست مركزية. وتابع في هذا السياق "التقييمات الداخلية وهي الأول والثاني والثالث، تعتبر تقييمات مدرسية، وهى اختبارات تضعها المدارس بما يتوافق مع جداول المواصفات المعتمدة من قبل هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم".

كشف السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم عن خطة للمجلس لإنشاء 100 مدرسة، وذلك في إطار زيادة عدد المدارس ومنع تكدس الطلاب في بعض المدارس ومعالجتها، وقال إنه نسبة لوجود إشتراطات في الإنشاء حيث يتطلب ان تكون مساحة المدرسة 25 الف متر كان من الصعب توفير هذه المساحة داخل الدوحة ولكن تجري الان معالجات بهذا الخصوص، ولكن العام القادم سنستلم 16 مدرسة جديدة حتى يصل الي 30 مدرسة،والمتفق عليه انشاء 100 مدرسة. الأعلى للتعليم: قطر الدولة الوحيدة في تطبيق الأمان على اللوحة الإلكترونية للطلاب.. وتحديث قوائم البعثات كل سنتين وإعلان التقييم الدولي للجامعات سنويا .. ومكتب المعايير أنتج المناهج التعليمية بالكامل وأزال كل ما يتعارض مع العادات وأكد المجلس الاعلى للتعليم أن المناهج التعليمية شهدت تطوراً كبيراً وقفزات نوعية انطلاقاً من الالتزام بمعايير الجودة التي تلاشت معها مشاكل الضعف في المناهج التي كانت تعاني منها بعض المدارس، وقال مسؤولون في المجلس الاعلى للتعليم في ندوة الشرق الرمضانية الخميس الماضي"ان مكتب المعايير فرغ من انتاج المناهج بالكامل في بعض الكتب وتم تعميمها على المدارس المستقلة وبعض المدارس الخاصة، مؤكدين ان المناهج تخضع لمراجعة دائمة وتطوير، وقالوا ان المجلس الاعلى نفذ مشروع "الحقيبة الالكترونية" في اطار ترسيخ المناهج وتطوير التعليم وهو من اكبر مشاريع التعليم الالكتروني ويحتوي على مشروع الكتب الرقمية حيث تم توفير 80 % من الكتب وتم توزيع 22000 جهاز للطلاب في 40 مدرسة كبداية لتعميم المشروع على بقية المدارس.معالجة ضعف اللغة العربيةوأكدوا أن هناك خططاً وبرامج لمعالجة حالة الضعف في اللغة العربية وسط الطلاب، واوضحوا ان هناك برامج تم تطبيقها العام الماضي حول تجويد اللغة العربية وسيتواصل خلال هذا العام داعين الى تضافر الجهود من اجل النهوض بالعملية التعليمية وقالوا انها مسؤولية عسيرة وتحتاج الى تكامل الادوار، وطالبوا بدعم صحيفة الشرق والاعلام المحلي بدعم مبادرة للنهوض بالتعليم في قطر.وكانت الشرق قد استضافت في ندوتها الرمضانية ليلة الخميس قيادات تعليمية حول التعليم في قطر، وفي بداية الندوة رحب الزميل جاسم سلمان الذي أدار الندوة، رحب بالضيوف وقال في بداية ندوة الشرق الرمضانية سيكون هذا اليوم مسك الختام مع المجلس الاعلى للتعليم وهم قادة الهئيات الرئيسية للمجلس الاعلى للتعليم، ومعلوم ان للتعليم دورا كبيرا في نهضة الامم،ويعول على المجلس الاعلى للتعليم في نهضة قطر وفي تحقيق رؤيتها الوطنية 2030م، لذلك سنتحدث عن كثير من القضايا التعليمية كما سيكون هناك الكثير من المحاور التي ستطرح في هذه الندوة، ونرحب بالدكتور خالد الحر مدير هيئة التعليم العالي، والاستاذ خالد الحرقان مدير هيئة التقييم،والسيد خليفة الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم، والسيدة ندى محمد مسؤول فريق التعليم الالكتروني، والاستاذ حسن محمدي مدير الاتصال بالمجلس الاعلى للتعليم. بداية نرجو ان نتكلم عن دور التعليم ومستقبل التعليم بقطر في ظل كثير من القضايا المثارة حوله، والتغيرات التي جرت فيه والتطورات التي صاحبته، ونوجه السؤال الى دكتور خالد الحر فيما يختص بهيئة التعليم العالي ونقول له ان هناك لغطا كثيرا حول قضية البعثات.هيئة التعليم العاليتحدث الدكتور خالد الحر وقال في البداية، وقال بالنسبة لهيئة التعليم العالي فهي حسب التعريف هي المظلة لقطاع التعليم العام وهي الذراع المنوط بها تنظيم وإدارة كل ما يتعلق بسياسات التعليم العالي في الدولة ولها العديد من الانشطة اشهرها الابتعاث للخارج بوصفها الجهة الحكومية للابتعاث ولكنه ليس الدور الوحيد لها وإنما لها أدوار اخرى، اما المسائل المتعلقة بالابتعاث فهي دور الأرشاد الأكاديمي في المدارس وتشجيع المواطنين للالتحاق بالتعليم العالي، اضافة الى الادوار الاضافية كالترخيص لموسسات التعليم العالي العاملة بالدولة والترخيص للكليات والجامعات، والمراكز التعليمية وفي الفترة الماضية قامت الهيئة بعدد من المراجعات في سياساتها واستراتيجياتها ودشنت سياسة جديدة للابتعاث في مارس الماضي،كما قامت بتنظيم لاستبدال البعثات بدلا عن القانون الحالي،كما دشنت معايير لموسسات التعليم العالي الجديدة ان اي كلية او جامعة جديدة يزمع انشاؤها يتم من خلال معايير واضحة وضعتها هيئة التعليم العالي بالتعاون مع الشركاء وهناك مشاريع لهذا العام منها الترخيص لموسسات التعليم الالكترونية وبالتالي يتم ادارة الطلب بشكل كامل من الموقع الالكتروني للراغبين في فتح مراكز تدريبية للتقوية او خلافه ونحن في طور تطوير هذه المشاريع ودائما نطمح لمستوى اعلى.هيئة التقييمبدأ السيد خالد الحرقان حديثه بتعريف هيئة التقييم وقال هي الجهة المسؤولة من تقييم المنظومة التعليمية ما دون الجامعة ويدخل فيها تقييم الطلاب والمدارس المستقلة والخاصة، وقال ان الجهود التي بذلت خلال العام الحالي للتركيز على رفع مستوى الطلاب وجودة الاختبارات في الموائمة بين الاختبارات الداخلية للمدارس والامتحانات النهائية كانت على المستوى التربوي الشامل او مستوى الثانوية العامة حتى لايفاجأ اولياء الطلاب بان الاختبارات النهائية بمستوى اعلى من الاختبارات الداخلية، وبالتالي بذلنا جهدا كبيرا للتأكد من جودة الاختبارات الداخلية وتحقيقها لجداول المواصفات،المعايير الموضوعة فكانت جودة الاختبارات الداخلية مع الاختبارات النهائية في الدور الاول افضل بكثير من العام الماضي،اما فيما يتعلق بتقييم المدارس فهناك منظومة الاعتماد الوطني وهي تحرص على تجويد منظومة التعليم في المدارس الخاصة ولها ضوابط وشروط يفترض ان تتوافر في هذه المدارس الخاصة حتى تحصل على الاعتماد الوطني او حتى لوعندها ارتباطات بانظمة دولية لتحصل على شهادات من منظمات معتمدة وهي 6 منظمات تقريبا كما حرصنا على ان يحصل الفريق الوطني على تدريب عال من المنظمات المعتمدة وهناك مذكرة تفاهم مع منظمة الاعتماد الوطني في امريكا بحيث نحصل على تدريب لموظفينا حتى يكون لديهم معايير علمية واضحة لتقييم مدارسنا الخاصة وربطناها بالاقسام التعليمية حتى نجود التعليم في المدارس الخاصة. قادة المجلس الاعلى للتعليم خلال الندوة التعليم الالكتروني:تحدثت السيدة ندى محمد وقالت التعليم الالكتروني مبادرة اطلقها المجلس الاعلى للتعليم بهدف تطوير العملية التعليمية وتحقيق الريادة في طرق التدريس بحيث توفر بئية تعليمية تشجع على التفكير والابتكار للمعلم والطالب،والتعليم الالكتروني تابع لمكتب تكنولجيا المعلومات وله شراكة مع جميع الهئيات بالمجلس الاعلى وهو مظلة يندرج تحتها مجموعة من المشاريع بعضها تم تطبيقه بالمدارس،وبعضها مازال قيد الدراسة والتقييم ومن المشاريع المطبقة في جميع المدارس المستقلة هو نظام ادارة التعلم،وهو عبارة عن بوابة تعليمية يستطيع من خلال المعلم وولي الامر والطالب والادارة المدرسية واصحاب القرار التوااصل في مابينهم وهي بوابة امنة من الاختراق حيث يستطيع المعلم ان يتواصل مع زملائه المعلمين ويناقشهم ويتبادل معهم المعلومات التعليمية وخطط الدروس،كما يستطيع التواصل مع طلاب فصله في اي زمان ومكان، ويستطيع ان يقدم لهم الدرس على البوابة التعليمية واجراء المحادثات الشخصية، والواجبات حيث تحل وتصحح الكترونيا وهذا يرفع عبء التصحيح اليدوي من المعلم ام الحلقة المهمة في البوابة التعليمية فهي ولي الامر حيث يستطيع متابعة ابنائه عبر البوابة ومعرفة كل التفاصيل من ناحية السلوك او الاداء المدرسي من خلال متابعة يومية وبتفاصيل،اما الادارة المدرسية فهناك لكل مدرسة موقع تستطيع ان تضع فيه كل ما يتعلق بها، وبالنسبة لمشروع ادارة التعليم فقد تم تطبيقه على 180 مدرسة وسيتم تطويره ليطبق على الهواتف الجوالة خلال العام القادم عبر تطبيقات محددة بدلا من فتح الكمبيوتر.الحقيبة الالكترونيةوهناك مشروع ثان وهو الحقيبة الالكترونية، وهو من اكبر مشاريع التعليم الالكتروني ويهدف الى توفير جهاز لوحي لكل طالب قطري او مقيم في المدارس المستقلة بحيث يتم استخدامه داخل المدرسة وخارجها وهو مجهز للعملية التعليمية وآمن وتعتبر قطر الدولة الوحيدة التي طبقت سياسات الامان على اللوحة الالكترونية، حيث يتم اغلاق الكاميرات اثناء التواجد في الفصول فضلا عن وجود وقت محدد للتواصل الاجتماعي عبرر هذه اللوحة والتحكم في هذه الاجهزة يتم من مكتب تكنلوجيا المعلومات في المجلس الاعلى للتعليم،وتم تطبيق هذا المشروع في40 مدرسة من خلال 22000 جهاز تم توزيعها على الطلاب،وهذه الحقيبة الالكترونية تحتوي على مشروع مهم جدا،وهو مشروع الكتب الرقمية حيث تم توفير 80 % من الكتب في هذه الحقيبة الالكترونية وهي كتب تفاعلية بعد ان كانت صماء، وهذا يعني انه بامكان الطالب تشغيل الفيديو في حقيبته الالكترونية للاستماع للقرآن او مشاهدة مقطع فيديو حول تجربة علمية وكبداية للمشروع تم تطبيق في 40 مدرسة وهي معتمدة الان من مكتب الاخصائيين في هيئة التعليم. إجراءات لتسهيل خيارات الطلاب الراغبين بالابتعاث ستعلن الأسبوع المقبل.. ونحرص على التوزيع الجيد والعادل للطلاب على الجامعات منعا للتكدس في جامعة واحدةقطر الافضل عالمياًاما المشروع الاخر فهو مشروع المكتبة الالكترونية ويخص امناء المكاتب للاستعانة بالارشفة ليطلع المعلمون على الكتب العالمية والمشروع مطبق في مدرسة 119 مدرسة مستقلة،اما من المشاريع التي ستبدأ في العام القادم هي المحتوى الالكتروني،وهو احد مشاريع التعليم الالكتروني ويوفر محتوى رقميا للمدارس وتم انشاؤه من قبل المجلس الاعلى وهو معتمد وموثوق فيه وموافق للمناهج التعليمية القطرية،وهي مضمونة ويستطيع المعلم ان يرفعها للطالب بكل طمانينة وقد فاز المحتوى الرقمي بافضل مشروع في جائزة الحكومة الالكترونية التي اقيمت بدبي العام الماضي وحسب الاعلان العالمي للمنتدى الاقتصادي العالمي للامم النتحدة في برشلونة فقد كانت قطر وحسب الاحصائيات من اكثر الدول جاهزية لتطبيق التكنولجيا ونأمل ان نطبق هذه المشاريع بشكل امثل حيث نستطيع ان نحقق مع بقية الهيئات الجودة في التعليم.الابتعاث للخارج:الزميل جاسم سلمان مدير الندوة قال قبل أن نفتح باب الأسئلة نسأل السيد خالد الحر حول محور مهم وهو أن هناك لغطا كثيرا أثير حول قانون البعثات، ما هي أبرز البنود التي يمكن أن يتم تعديلها في مشروع القانون، كما تم تعديل قائمة الجامعات بإضافة جامعات جديدة، هل هذا نزول عند الانتقادات التي أثيرت خلال السنوات الماضية إضافة إلى مشكلة عدم الاعتراف والتي يعاني منها الطلاب المنتسبون، ورواتب المبتعثين لا تزال قليلة.رد السيد خالد الحر وقال فيما يتعلق بالابتعاث فقد بدأنا ننظر له هذا العام من ناحية مختلفة إذ رجعنا للغاية من الابتعاث من خلال وجود سياسات التعليم في الدولة وهي توفير خيارات للمواطنين تتناسب مع تأهيلهم، إذن النظرة للابتعاث جاءت في سياق أكبر من مجرد أن يكون ابتعاث أي إرسال طالب إلى جامعة في الخارج، نظرنا للخيارات المتاحة محليا ومدى تنوعها واتساقها مع بعضها بعضا كما بدأنا ننظر للخيارات المتاحة خارجيا ومدى اتساقها أيضا مع بعضها، ومدى اتساق الخيارات المتوافرة في الخارج مع الخيارات المتوافرة بالداخل، ومدى اتساق كل هذه الخيارات مع مخرجات العملية التعليمية في البلاد، وبناء على ذلك تم تصميم سياسة البعثات، وكان لابد من أن تتغير بعض البنود منها قانون البعثات بما يتوافق مع السياسات، ولما نتكلم عن قائمة جامعات فلابد من أن تكون هي أيضا متواكبة مع سياسات لذا كل هذا يتم تحديثه لأن السياسات نفسها قد حدثت وبالتالي فقد تكون الخيارات للدراسات الجامعية دبلومات أكاديمية أو تقنية وهكذا نمضي في تحديد الخيارات، وفيما يختص بأبرز بنود القانون فهو في الواقع قانون تنظيمي وليس لتنظيم البعثات الدراسية، وقد يكون مختصا بالجهة المختصة في مجلس التعليم وليس الطالب، ما يهم الطالب هنا هو سياسات البعثات وما يمكن أن تقدمه له، سياسات البعثات . رئيس التحرير سياسات جديدة للابتعاثالآن تقدم لأول مرة سياسات جديدة للبعثات وأخرى بعد انقطاع لفترة طويلة حيث تم إعادة الابتعاث للغة في الخارج ومن المشاريع الجديدة الابتعاث إلى كليات المجتمع الأمريكية، ومن الخيارات الجديدة التي نزمع تقديمها الابتعاث لبرامج الدكتوراه بأنظمة غير تقليدية أي نظام الالتحاق الكامل، بدأنا الآن في حصر البرامج المتاحة وذات الجودة وستطبق قريبا بإذن الله، كل هذه المتغيرات انعكست على قانون البعثات حيث تغيرت بعض بنود القانون لمواكبة هذه المستجدات ومن الخيارات التي كانت موجودة وعدلنا في اشتراطاتها الخيارات المتوافرة محليا في الدبلوم والبكالوريس والدراسات العليا، من خلال نظام الالتحاق الكامل أو الجزئي أو الماجستير التنفيذي ومن المسائل التي بدأنا نشجعها الانتقال من مسار إلى مسار آخر كالانتقال من البكالوريوس بامتياز إلى الماجستير، أو الانتقال من دبلوم مهني إلى برنامج أكاديمي، أما بالنسبة لرواتب المبتعثين فهي تخضع للمراجعة بشكل دوري وتم تعديلها أكثر من مرة خلال الفترة الماضية ولكنه كان تعديلا جزئيا لمواءمة ظروف معينة وبإذن الله سيتم لها تعديل في الوقت المناسب.التطوير المهني للمعلمينوأجابت السيدة ندى عن سؤال الزميل جابر الحرمي وقالت نحن لا نقدم الأدوات التعليمية ونتركها للمدارس وإنما نقوم مع مكتب التطوير المهني بالتعليم بعمل تجريب للمعلمين على مرحلتين، المرحلة الأولى هي التدريب على الأدوات التقنية نفسها بحيث يتقنون هذه الأدوات أما المرحلة الثانية فهي التدريب على توظيف هذه الأدوات في العملية التعليمية وذلك بواسطة فنيين متخصصين في مجال توظيف التكنولوجيا في التعليم بحيث لا يبتكر المعلم وسيلة تعليمية غيرها وقد يواجه المعلم صعوبة في البداية في استخدام هذه التكنولوجيا المتطورة لذلك نحن نوفر له التدريب الفني التقني وكيفية توظيف هذه الأداة في خدمة التعليم وتقبل المعلمين يختلف من شخص لآخر ومن مدرسة لأخرى ولأنه تغيير فقد يرفض بعض المعلمين هذا التغيير وللإجابة على السؤال الثاني حول متى سيتم استكمال الحقيبة الإلكترونية وحتى لا نتسرع في التغيير بدأنا بـ10 مدارس وحتى إن بعض أولياء الأمور وبعض المعلمين لم يكونوا على قناعة بالتخلي عن الكتب الورقية الآن هناك إدارة التغيير، والخطة تشمل تعميم الحقيبة الإلكترونية على جميع المدارس بحيث يكون الطلاب في كل المدارس البالغة 181 مدرسة تمتلك حقيبة إلكترونية وستكمل الخطة في القريب العاجل. تطبيق نظام إلكتروني محلي العام القادم لتسهيل استخراج الشهادات الثانوية.. مذكرة تفاهم مع منظمة الاعتماد الوطني الأمريكية لتدريب موظفينا وتأهيلهم بمعايير التقييم ضبط التراخيصالزميل فالح الهاجري قال ان هناك مجموعة من الطلاب القطريين التحقوا بجامعات في دول خليجية وبعض الجامعات العربية ولكن الدولة لم تعترف بشهاداتهم،ذهبوا للقضاء فكان الحكم لصالحهم فهل بعد الحكم يتم اعادة الجامعة للقائمة ويكون معترفا بها ام ستكون للحالات الاستثنائية وهل اصحاب التراخيص في المدارس هم الملوك والمتحكمون فيها لان هناك قطريات يعملن في هذه المدارس يعانين اشد المعاناة من التعامل وبطرفنا اسماء لمدارس واصحاب تراخيص لماذا لا يتم فرض قرار يلزم صاحب الترخيص بان يكون هو مدير المدرسة؟ وهل من شروط البعثات ان تكون عن طريق مكان عمل المبتعث؟الزميل مدحت عبد الماجد قال هل هناك خطة قومية للاستفادة من الابحاث العلمية؟الزميل حسن حاموش قال هل عدد 181 مدرسة مستقلة يتناسب مع عدد السكان لدولة قطر؟ وهل على اجندة المجلس خطة لمضاعفة هذا العدد وكم سيبلغ عددها؟رد السيد خالد الحرقان وقال: ان الموضوع متعلق بلجنة البعثات ونحن الان بدأنا في لجنة جديدة مغايرة للجنة السابقة وفق شروط وسياسة بعثات جديدة يعمل بها،وطالما هناك قائمة للبعثات فهذا يعني ان هناك قائمة للمعادلات حتى نتيح كافة الخيارات للطلاب.. وقال السيد درهم ان اصحاب التراخيص هم مديرو المدارس ومن ضمن الشروط الملزمة ان يكون متواجدا في المدرسة بشكل يومي وهذا القرار قديم ولايكون لصاحب الترخيص مدير للمدرسة وفقا للاشتراطات،اما المضايقات التي تحدث فهي مسالة طبيعية ويمكن ان تحدث في اي موسسة لكن هناك مكاتب تعليمية تتابع مثل هذه التصرفات وتتلقى شكاوى وتحقق فيها،اما بالنسبة للمدارس وكفايتها مع عدد السكان،فنحن في الواقع نمتلك 132 مدرسة 39 روضة وهناك 32 مدرسة و39 روضة جديدة ستفتح عما قريب حتى يصل العدد الى 200 غير المدارس الدولية.مدارس جديدةوقال السيد خالد الحرقان فيما يختص بعدد المدارس فقد كان هناك تكدس في بعض المدارس وتمت معالجته ولدينا الان خطة لانشاء 100 مدرسة ونسبة لوجود اشتراطات في الانشاء حيث يتطلب ان تكون مساحة المدرسة 25 الف متر كان من الصعب توفير هذه المساحة داخل الدوحة ولكن تجري الان معالجات بهذا الخصوص،ولكن العام القادم سنستلم 16 مدرسة جديدة حتى يصل الي30 مدرسة،والمتفق عليه انشاء 100 مدرسة.قال خالد الحر بالنسبة للبحوث العلمية فان الذي يطلع على استراتيجية قطر 2030 والخطة الخمسية يجدها قد قسمت قطر الي قطاع ومن ضمنها قطاع البحث العلمي والذي تتبناه مؤسسة قطر.مخرجات التعليمالزميل جابر الحرمي قال هناك شكوى حول مخرجات التعليم التي تفضلتم بالحديث عنها وتقول الشكوى ان هناك تراجعا في مستويات الطلاب في اللغة العربية ماهي الحلول المطروحة امام المجلس لمعالجة هذه الظاهرة.رد السيد درهم وقال: هذه الظاهرة تختلف من مدرسة لاخرى ومن منطقة لمنطقة ثانية وهناك اكثر من سبب لهذه الظاهرة،فطلاب اليوم يستخدمون وسائل الاتصال الحديثة بكثرة حتى اثرت على استخدامهم للغة العربية ولكن منهج اللغة العربية يهتم كثيرا بهذه القضية،ويعمل مع مكتب المعايرة في وضع معالجات،قد عقدوا اكثر من اجتماع للنظر في هذه الظاهرة،ان الموضوع شائك وشاغل للتربويين وهناك برنامج سيطبق العام القادم شبيه بالبرنامج الذي طبق العام الماضي ويختص بمسألة تجويد اللغة العربية.. وفي الختام قال السيد خالد الحرقان ندعو الشرق الى تبني مبادرة تطوير التعليم في دولة قطر. حضور الندوة ستجدون على صفحات جريدة الشرق المزيد من التفاصيل د. خالد الحر:* تغيير بعض بنود قانون الابتعاث بما يتوافق مع السياسات الجديدة* السياسات الجديدة للابتعاث تغطي جميع المتطلبات وتلبي تطلعات الطلبة* نعتزم تقديم الابتعاث لبرامج الدكتوراه بنظام الالتحاق بالكامل* المشاريع الجديدة تشمل الابتعاث إلى كلية المجتمع الأمريكية وإعادة الابتعاث للغة* بدأنا حصر برامج الابتعاث المتاحة ذات الجودة لتطبيقها قريبا* رواتب المبتعثين تخضع للمراجعة بشكل دوري وتم تعديلها أكثر من مرة* معايير القوائم تشمل التصنيف المحلي والعالمي والاعتماد الأكاديمي * توزيع الطلاب على الجامعات هدفه الحصول على تجارب تعليمية متنوعة تخدم سوق العمل* جامعات عربية مصنفة دوليا ومعتمدة أكاديميا دخلت قوائم البعثات* جامعاتنا وصلت إلى مستوى عالمي ومن غير المعقول ابتعاث طلابنا إلى جامعات أقل مستوى* قوائم البعثات تشمل 800 جامعة عربية وعالمية- الحرقان: * حرصنا على حصول الفريق الوطني على تدريب عال من المنظمات المعتمدة* 85 % معدل النجاح في الثانوية وهي نسبة ممتازة* المدارس المستقلة حققت 72 نقطة في الاختبارات الدولية وهي درجة جيدة* اعتماد برامج الشهادات سيشهد كثيرا من التطور في الجامعات المفتوحة أو التعليم عن بعد* خطة إعلامية للنهوض بالتعليم ونعول كثيرا على دور الإعلام* افتتاح 32 مدرسة و39 روضة ليصبح العدد 200 مدرسة- خليفة الدرهم :* إزالة كل ما يتعارض مع العادات والتقاليد من المناهج الدراسية* إطلاق مكتب التطوير المهني لتدريب كل من له علاقة بالمنظومة التعليمية* اعتماد الهيكل التنظيمي الجديد لمكتب المدارس المستقلة* مكتب التطوير المهني يعمل على إعداد قيادات قادرة على تدريب المعلمين* الهيكل التنظيمي اهتم بتقطير الوظائف وتحديد مسمياتها* نعمل على تغيير البيئة التعليمية بما يساعد على رفع قدرات الطلاب وتنميتها* مسألة استقلالية المدارس المستقلة أشبعت درسا وأصحاب التراخيص طالبوا بمشاركة الدولة- ندى محمد :* خطة للتعليم الإلكتروني تشمل جميع المدارس بحيث تصل الحقيبة الإلكترونية لجميع الطلاب* تدريب المعلمين على إتقان الأدوات الإلكترونية ثم كيفية توظيفها في العملية التعليمية* التعليم الإلكتروني مبادرة أطلقها المجلس الأعلى لتطوير العملية التعليمية وتحقيق الريادة* إدارة التعلم بوابة إلكترونية آمنة لا يمكن اختراقها* ولي الأمر يستطيع متابعة أولاده ومعرفة كل التفاصيل من ناحية السلوك والأداء المدرسي* تطبيق مشروع بوابة إدارة التعلم على 180 مدرسة وسيتم تطبيقه على الهواتف الجوالة* مشاريع التعليم الإلكتروني تهدف إلى توفير جهاز لوحي لكل طالب* نجحنا بتطبيق الحقيبة الإلكترونية في 40 مدرسة ووزعنا 22 ألف جهاز لوحي* توفير 80% من الكتب الرقمية التفاعلية في مشروع الحقيبة الإلكترونية* تطبيق مشروع المكتبة الإلكترونية في 119 مدرسة ويمكن المعلمين من الاطلاع على الكتب العالمية* المحتوى الإلكتروني فاز بجائزة أفضل مشروع وسيتم تطبيقه العام المقبل* قطر أكثر الدول جاهزية لتطبيق التكنولوجيا وفقا للإحصاءات العالميةالأعلى للتعليم يفرغ من إنتاج المناهج التعليمية وينفذ الحقيبة الالكترونية

قام السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم في المجلس الأعلى للتعليم يرافقه السيد حسن القبيسي مدير إدارة الامتحانات بزيارة تفقدية للجان الاختبارات في مدرسة محمد بن عبد الوهاب الثانوية المستقلة للبنين للاطمئنان على سير الامتحانات، وذلك اليوم الثلاثاء . و اطلع عن كثب على عمل سير لجان المراقبة وأداء الطلاب في الاختبارات، والتأكيد على توفير بيئة هادئة وصحية وآمنة ومريحة محفزة تساعد الطلاب على التركيز في التعامل مع الاختبارات. وقد رافقه في الجولة صاحب الترخيص ومدير المدرسة السيد علي بن سالم حمد الكواري.

أعلنت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم جدول اختبار ملحق الفصل الدراسي الثاني للصفوف الثلاثة الأولى للعام الدراسي ( 2013-2014) حيث بعثت تعميما بالجدول للسادة أصحاب تراخيص المدارس الابتدائية والنموذجية المستقلة، والسادة مديري ومديرات المدارس الابتدائية الخاصة. وسيتم تقديم ملحق التقييم الرئيس فقط، الذي يقيس معايير تقييم الفصل الدراسي الثاني. وتحتسب درجات أدوات التتقييم والتي تشمل التقييمات الصفية القصيرة ، و المشاركة الصفية ، والواجبات والتعيينات ، المشروع، في الفترة التي حضر فيها الطالب ، وجدير بالذكر أن جداول الاختبارات متوفرة على الموقع الرسمي للمجلس الأعلى للتعليم .

أكد السيد خالد عبدالله الحرقان مدير هيئة التقييم بالمجلس الاعلى للتعليم ان إجمالي أعداد الطلبة المتقدمين لاختبارات شهادة الثانوية العامة يبلغ 9700 طالب وطالبة أما إجمالي أعداد الطلبة الذين يأدون إختبارات التقييم التربوي الشامل يبلغ 66 الف و570 طالب وطالبة من الصف الرابع وحتى الصف الحادي عشر بينما يبلغ اعداد اللجان لطلبة الثانوية العامة 72 مدرسة مقسمة الى 30 مدرسة للبنات و 42 مدرسة للبنين.وأكد أن جميع أسئلة الاختبارات النهائية سوف تكون في تناول مستوى الطلاب وفقاً للمعايير التي تم وضعها ومراعاة كافة مستويات الطلاب والطالبات بالنسبة لشهادة الثانوية والتقييم التربوي الشامل.منح دراسية باليابانكما أعلنت هيئة التعليم بمجلس التعليم بالتعاون والتنسيق مع السفارة اليابانية بالدوحة عن بدء التقديم للمنح الدراسية المقدمة من وزارة التربية والتعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا اليابانية للعام الدراسي 2015م للطلبة القطريين الراغبين في الدراسة بالجامعات اليابانية وذلك للمرحلتين: الجامعية "البكالوريوس" و الدراسات العليا "منح دراسية لطلبة البحوث" وذلك إعتباراً من اليوم بالسفارة اليابانية بمنطقة الدفنة ويستمر التقديم حتى24 يونيو 2014م حيث تشمل المنحة 8 جامعات يابانية ومدة الدراسة 5 سنوات مدة الدراسة ولا يتجاوز العمر 21 عاماً.التقييم الأول والثانيوقال السيد الحرقان انه تم تدريب الطلبة على الاختبارات النهائية من خلال التقييم الاول والثاني بهدف تعرفهم على نوعية الأسئلة ونوعها وقال انه تم اتخاذ كافة الإجراءات اللازمة الخاصة بلجان الاختبارات حيث تتكون لجنة الامتحان ما بين 20 الى 22 طالب او طالبة ويكون هناك اثنين من المراقبين داخل كل لجنة بالنسبة للجان العادية ويزداد العدد في حالة تكون اللجان داخل بعض الصالات الرياضية داخل بعض المدارس.عينة عشوائية وقال إنه في حالة ضبط الطالب متلبسا بواقعة غش مرتين يحرم من السنة الدراسية كاملا وقال انه تم تدريب القائمين على رصد الدرجات والتصحيح باستيعاب إجابات الطلبة الموازية للإجابات النموذجية الخاصة بأسئلة الاختبارات وقال انه سوف يتم سحب عينة عشوائية تقدر ٥ في المائة من إجابات الطلبة من مختلف مدارس الدولة لاعتماد الإجابات النهائية للأسئلة وذلك حرصا على مستقبل الطلبة.جاهزية المدارسوأكد على جاهزية المدارس والتعليم لاستقبال اختبارات التقييم التربوي الشامل وكان هناك متابعة دقيقة من اخصائي هيئة التقييم لكافة الاختبارات التي كانت تجرى على مدار العام الدراسي للطلاب والطالبات داخل المدارس بالاضافة الى تزويد المدارس بجدول مواصفات لمصلحة الطالب كما كان هناك خاصية التعرف على مستوى الطالب واداءه على مدار العام من خلال التقييم بالاضافة الى ورش العمل التدريبية التي كانت تقام للمنسقين والمدرسين على مدار العام والنشرة التوعوية التي يتم توفيرها لاولياء الامور من قبل هيئة التقييم بما يخدم مصلحة الطالب من الناحية التعليمية والتعرف على مستواه الحقيقي . واشار السيد الحرقان أن إختبارات التقييم التربوي الشامل جزء لا يتجزأ من النظام التقييمي والذي اصبح يدخل في تحصيل الطالب بنسبة 30 في المائة من حصيلة درجات الطالب.إجراءات مشددة داخل اللجان وبالنسبة الى اجراءات لجان الاختبارات شدد الحرقان على عدم اصطحاب الجوالات او مذكرات مصادر التعلم الى لجنة الاختبار وبالنسبة لبعض وقائع حالات الغش قال أنه في حالة رصد طالب متلبسا بواقعة غش في مادة معينة سوف يتم الغاء المادة بالنسبة له واذا تكررت الواقعة مرتين يتم حرمانه من السنة الدراسية كاملا وقال أن هناك اجراءات خاصة ببعض الحالات الطارئة مثل الطالب الذي يتعرض لمرض فجأة وهنا نأخذ رأي الطبيب وتقرير مفصل وامكانية اجراء الاختبار داخل المستشفى او نقل الطالب الى اللجنة واعادته مرى اخرى الى المستشفى وكل هذا مبنيا على تقرير الاطباء ، وقال مدير هيئة التقييم أنه تم مراعاة عدد ساعات الاختبارات في المواد العلمية وانه تم وضع الجدوال حسب المواصفات الملائمة وبما جاء في توصيات اللجنة الاستشارية .

أعلنت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم عن جدول اختبارات التقييم التربوي الشامل (الدور الأول) لصفوف المرحلتين الابتدائية والإعدادية للعام الأكاديمي 2013/2014، بإرسال تعميم بالجداول للسادة أصحاب تراخيص المدارس المستقلة (للمرحلتين الابتدائية والإعدادية)، مديري ومديرات المدارس الابتدائية والإعدادية الخاصة. وراعت الهيئة، عند وضع الاختبارات، تحقيق المصلحة العامة ، والاستجابة لمقترحات اللجنة الاستشارية لأصحاب التراخيص، وذلك بتخصيص يوم واحد في وسط أيام جدول الاختبار، للمراجعة والاستعداد الجيد للاختبار التالي. وتجرى اختبارات مادتي تكنولوجيا المعلومات والتربية البدنية قبل تاريخ 8 / 6 / 2014، للصفوف (الرابع، الخامس، السادس، السابع، الثامن، التاسع). وتجرى اختبارات مادتي تكنولوجيا المعلومات والتربية البدنية قبل تاريخ 8/6/2014، للصفوف (السابع، الثامن، التاسع). وطلبت هيئة التقييم من المدارس الإعلان عن الجدول بكافة الوسائل المتاحة مع التمنيات بالنجاح والتفوق أبنائنا الطلبة. وجدول اختبارات التقييم للمرحلتين الإبتدائية والإعدادية كالتالي: مادة العـــلوم: مدة الامتحان ساعتين من (8 – 10) يوم الأربعاء 18 / 6/ 2014. مادة الـعلوم الاجتماعيـة: مدة الامتحان ساعتين من (8 – 10) يوم الخميس 19 / 6/ 2014. مادة الرياضــيات: مدة الامتحان ساعتين من (8 – 10) يوم الأحد 22 / 6/ 2014. مادة اللغة الإنجليزيـة: مدة الامتحان 4 ساعات من (8 – 12) يوم الإثنين 23 / 6/ 2014. راحــــة: يوم الثلاثاء 24 / 6/ 2014. التربية الاسلامية: مدة الامتحان ساعتين من (8 – 10) يوم الأربعاء 25 / 6/ 2014. اللغــة العربيـة: مدة الامتحان 4 ساعات من (8 – 12) يوم الخميس 26 / 6/ 2014.

أعلنت الدكتورة حمدة السليطي مديرة هيئة التقييم انه تمت الموافقة على منح 80 ترخيصا جديدا للمدارس، فيما سيتم منح 50 ترخيصا آخر فى الفوج القادم.وقالت السليطى ان حوالي 250 متقدما من الفصل الأول حصلوا على الرخصة المهنية في حين أنه يوجد 15 ملفا مؤجلا و25 ملفا قيد الإجراء والبحث و10 ملفات تم رفضها.وأوضحت أن التأجيل أو عدم منح الرخصة ليس معناه الرفض القاطع.. مشيرة الى أن هناك مجموعة من المعايير تحتاج إلى استيفاء واستكمال وفي حال تحقيقها يتم منح المتقدم الرخصة، فالهدف من التأجيل أو عدم المنح هو أن يستفيد المتقدم من التجربة. يأتي هذا في كلمة لها خلال تكريم هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم مساء اليوم الدفعة الثانية من الحاصلين على "الرخصة المهنية الكاملة" لعدد من القادة والمنسقين والمعلمين بمنتجع القصار بحضور الدكتورة حمده حسن السليطي مديرة هيئة التقييم ، الأستاذة إيمان على النعيمي مديرة مكتب الرخص المهنية والأستاذة هيا الكواري مديرة هيئة التعليم وعدد من مدراء ورؤساء المكاتب في المجلس الأعلى للتعليم . وقالت إيمان على النعيمي مديرة مكتب الرخص المهنية فى كلمتها الافتتاحية "نتشرف اليوم في احتفالنا التربوي أن نحتفل بحصاد الاجتهاد والتميز،حصاد العمل الهادف والقدرة التربوية الخلاقة؛ التي أنتجت لنا قادة ونواباً ومعلمين قادرين على تطبيق مبادئ الجودة التعليمية وفقا للمعايير المهنية الوطنية للمعلمين وقادة المدارس عن طريق الحصول على الرخص المهنية الكاملة مؤكدين حرصنا على تطوير المسيرة التعليمية في هذا الوطن الغالي ضمن رؤية قطر الوطنية 2030. تجربة فاعلة وأشارت إلى "أن مشروع الرخص المهنية ولد حديثاً وترعرع على أيديكم وبجهودكم، وها نحن اليوم نحتفل بحصاد تلك التجربة الفاعلة بتسليم الرخص المهنية الكاملة إلى خمسمائة وتسعة وثمانين متقدماً موزعين كالآتي :41 من مستوي القيادة العليا و41 من مستوي القيادة الوسطي ممن حصلوا علي الرخصة المهنية الكاملة وتعادلت شهاداتهم الجامعية حتى 8-7-2013 ،و507 منسقا ومعلما ممن حصلوا علي الرخص المهنية الكاملة وتمت معادلة شهاداتهم الجامعية حتي 25-6-2013 . عملية التصديق عقب ذلك شهد الحفل عرضاً لفيلم تضمن ملخصاً لعملية التصديق المدرسية ومراحلها ، حيث شمل رصداً لعملية التدريب والتطوير التي بواسطتها تتحقق الأهداف والآمال للمتقدم ، كما شمل على مراحل التواصل بين المتدرب والمدرب والجلسات التي تعقد بينهما ومراحل التقييم وصولاً إلى اللجنة ومناقشتها ومعرفة النتيجة النهائية للمتقدم وتقييمة من قبل اللجنة ، وفي حال وجود أي ملاحظات غير كافية على ملف المتقدم يتم تأجيل منح الرخصة الكاملة للمتقدم . بعد ذلك جرت عملية تسليم الرخص المهنية لعدد من المتقدمين ،وقامت كل من الفاضلة الدكتورة حمده السليطي والفاضلة إيمان النعيمي بتسليم الشهادات لهم وسط ترحب وتصفيق من الموجودين .

تحتفل هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم بمنتجع القصار بعد غدٍ بحصول الدفعة الثانية من المعلمين وقادة المدارس الذين تمت معادلة شهاداتهم الجامعية على الرخصة المهنية الكاملة. ويعتبر مشروع الرخصة المهنية أحد مشاريع هيئة التقييم التي تقوم بتنفيذها ضمن الإستراتيجية الوطنية لقطاع التعليم والتدريب المنبثقة عن رؤية قطر 2030، والتي تتضمن 43 مشروعا في التعليم والتدريب حتى 2016. ويهدف المشروع إلى تحديث قاعدة بيانات للفئة المستهدفة بالرخصة المهنية الكاملة من المعلمين وقادة المدارس بالمدارس المستقلة، وإنشاء قاعدة بيانات للمستهدفين بالرخصة المهنية القطرية بالمدارس الخاصة العربية والدولية والجاليات، بحيث تعكس البيانات صورة واضحة عن القائمين على عملية التعليم في دولة قطر من خلال مؤهلاتهم العلمية والبرامج المهنية والتعليمية التي قاموا بالحصول عليها قبل وأثناء الخدمة، للمساعدة في تحسين مستوى التعيين للعاملين بمهنة التعليم والقيادة المدرسية ومتابعة احتياجات العاملين أثناء الخدمة لتحسين الأداء. كما يهدف المشروع لمراجعة وتحسين أداء الممارسين لمهنة التعليم والقيادة المدرسية، من خلال أدلة الممارسة وفقاً للمعايير المهنية الوطنية للمعلمين وقادة المدارس، والاستفادة من التغذية الراجعة الناتجة عن تفحص ملفات الإنجاز المهنية للمتقدمين للحصول على الرخصة المهنية الكاملة، التي تسهم مباشرة في قياس الأداء ليسهم بدوره في رفع المخرجات التعليمية للطلبة، والتحقق من أدلة الممارسة التي يوفرها المتقدم بالملف المهني من خلال لجان التصديق المدرسية والمحايدة والمتنقلة، لتعطي صورة واضحة وواقعية عن مستوى المتقدم بالملف المهني ومستوى التقدم الذي طرأ على الأداء للمتقدم عبر المستويات والسنوات المختلفة من خلال الرخصة المهنية الكاملة. وتثبت الرخصة المهنية الكاملة أن حاملها يعمل بشكل قانوني بمدرسة مستقلة ويتناسب مؤهله العلمي مع مادة التخصص بالدرجة الأولى وأن ما يقدمه من مؤهلات علمية لا غبار عليه وأن ممارساته تتوافق مع المعايير المهنية الوطنية للمستوى المتقدم إليه ومن ثم يعطى الرخصة الكاملة على هذا الأساس ويتخلل هذا كله عمليات ضمان جودة تشترك فيها المدرسة ومكتب الرخص المهنية وجهات معنية أخرى بالمجلس الأعلى للتعليم ذات علاقة بأقسام الملف المهني. ومدة حمل الرخصة الكاملة هي ثلاث سنوات مرنة قابلة للتطوير يثبت فيها المعلم كفاءته من خلال رفع مستوى الرخصة الكاملة للمستوى الأول، ومن ثم الاجتهاد لنيل الرخصة الكاملة للمستوى الثاني وهو الكفء ثم المستوى الثالث والأخير للمعلم وهو المتمرس.

بدأت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، اليوم الخميس، نشر بطاقات تقرير الأداء المدرسي لـ 257 مدرسة على الموقع الإلكتروني للمجلس الأعلى للتعليم: www.education.gov.qa، وذلك لمساعدة أولياء الأمور والمجتمع بصورة عامة وتمكينهم من الاطلاع على أحدث المعلومات والبيانات ذات الصلة بأداء المدارس المستقلة والعربية الخاصة والدولية. وتهدف بطاقات تقرير الأداء التي أصدرتها الهيئة إلى تشجيع أولياء الأمور على المشاركة الفاعلة في شئون التعليم ليكونوا شركاء حقيقيين في العملية التربوية ، وذلك بالاستعانة بالبيانات الواردة في هذه البطاقة التي تتيح إجراء حوار ونقاش جاد وهادف مع الإدارة المدرسية ومعلمي المواد الدراسية حول محتويات البطاقة وتقييمها ومقارنتها من عام إلى آخر، بما في ذلك مقارنتها بمؤشرات أداء المدارس الأخرى، وطرح الأسئلة وإصدار الأحكام والقرارات الخاصة بتعليم أبنائهم ، مما يشكل مراقبة ورصداً مستمراً لمسئولية المدرسة عن أدائها ، وبما يحقق تعزيز مخرجات تربوية وتعليمية أفضل. معلومات دقيقة وحول أهمية هذه البطاقة وقيمتها التربوية قالت الدكتورة حمدة حسن السليطي مديرة هيئة التقييم إن بطاقة تقرير الأداء المدرسي تعتبر إحدى الوسائل المهمة لتطوير التعليم وتعزيز نظام التقييم في دولة قطر، وأن الهيئة تسعى من خلالها إلى الارتقاء بأساليب وأدوات التقييم وخاصة فيما يتعلق بالخيارات المتاحة لأولياء الأمور، وتحقيق تفاعلهم مع المدارس، واتخاذ القرارات المناسبة بشأن اختيار مدارس مناسبة لأبنائهم وبناتهم ذات جودة تعليمية عالية، وذلك بناء على معلومات دقيقة وشاملة لكافة جوانب العملية التعليمية. أهمية متزايدة وأشارت مديرة الهيئة إلى الأهمية المتزايدة التي تكتسبها البطاقة في عامها التاسع، ودورها في المرحلة القادمة خاصة فيما يتعلق بتقوية التواصل بين أولياء الأمور والمدرسة وتعزيز الشراكة بين الطرفين من أجل تحسين نوعية التعليم. ونوهت إلى أنه في إطار سعى هيئة التقييم لتطوير أدواتها ووسائل تواصلها مع كل الفئات ذات الصلة بالنظام التعليمي في الدولة، قامت الهيئة بمراجعة البيانات والمعلومات التي تحتويها بطاقة تقرير الأداء المدرسي وإضافة بعض البيانات الجديدة التي تهم أولياء الأمور, وكذلك حذف بعض البيانات والمعلومات التي ليس لها أهمية كبيرة بالنسبة للفئات المستهدفة من البطاقة، وكذلك اختصار عدد صفحات بطاقة تقرير الأداء المدرسي بما لا يتعارض مع الهدف الأساسي من إصدارها.

مواصلة لمسلسل التخبط، أبرقت هيئة التقييم أمس الثلاثاء لمديري المدارس وأولياء أمور طلاب المرحلة الإعدادية مُعْلِمةً إياهم بإلغاء الإختبار في مادة اللغة الإنجليزية العلمية التي كان مقرراً أن يؤدي الطلاب اختبار منتصف الفصل الدارسي الأول فيها صباح اليوم الأربعاء. وعللت هيئة التقييم إلغاء الاختبار بأنه جاء بناء على تعلميات المجلس الأعلى للتعليم الذي اعتبر مادة اللغة الإنجليزية العلمية مادة إثرائية، وعليه فلا امتحانات نصف فصلية فيها، ولا فصلية. وطالبت هيئة التقييم مديري المدارس بأن يكون اليوم الأربعاء يوم تمدرس عادي، على أن يؤدي الطلاب غداً الخميس الاختبار في مادة الحاسوب كما هو مقرر مسبقاً. وفي اتصال مع الشرق اعتبر أحد أولياء الأمور قرار إلغاء الاختبار في مادة اللغة الإنجليزية العلمية تدميراً لمستقبل الطلاب والطالبات، متسائلا عن مصير ابنه الذي قال إنه بالصف التاسع هذا العام، وكيف سيكون حاله مع اللغة الإنجليزية في السنوات القادمة خلال المرحلة الثانوية وما يليها في المرحلة الجامعية. كما أبدى متصل آخر استغرابه من توقيت اتخاذ القرار بإلغاء الاختبار قبل يوم واحد من موعده، ومتسائلاً عن السبب في التأخر إلى هذا التوقيت، وهل كان قرار المجلس الأعلى للتعليم باعتبار هذه المادة إثرائية وليد اللحظة، ومن هنا تأخرت هيئة التقييم في اتخاذ قرارها بإلغاء الاختبار قبل يوم واحد من إجرائه. كما تساءل عن التواصل بين هيئات المجلس وهل كل هيئة تعمل بصورة مستقلة عن الأخرى، حتى أن هيئة التعليم تتخذ قرارا لا تعلم به هيئة التقييم إلا قبل الاختبار بيوم واحد، مؤكدا أن مسلسل التخبط الذي بدأ مع بداية العام الدراسي الحالي مازال مستمرا، وسينعكس سلبا على مستقبل أبنائنا وبناتنا دون أدنى شك.