ضمن إستعداداتها للعام الدراسي القادم 2015/2016م ، قامت هيئة التعليم بمراجعة نظام تعليم الكبار بهدف توفير مجموعة من الفرص لطلبة تعليم الكبار من أجل تشجيعهم على مواصلة تعليمهم، وذلك تحقيقاً لهدف دعم تطوير وتنفيذ برامج شاملة للتعليم المستمر للكبار. وفي تعميم وجهته هيئة التعليم الى أصحاب تراخيص المدارس المستقلة، أكدت أن الاجراءات الجديدة للنظام المطور سيبدأ العمل بها كمرحلة أولى ضمن مشروع تطوير نظام تعليم الكبارويتكون السلم التعليمي لنظام تعليم الكبار من 3 مراحل موزعة على 10 سنوات، على النحو التالي وهو محو الأمية والمرحلة الابتدائية 4 سنوات والمرحلة الاعدادية 3 سنوات والمرحلة الثانوية "3 سنوات" وتكون الدراسة في نظام تعليم الكبار بنظام دراسة المنازل في جميع المدارس المستقلة الصباحية لكل المراحل الدراسية، مع افتتاح مدارس مسائية يكون التسجيل فيها لمن يرغب من طلبة تعليم الكبار في حضور دروس للمواد الدراسية. وسوف تعلن هيئة التعليم لاحقاً عن أسماء هذه المدارس.ويسمح بالقبول لجميع الجنسيات ممن لا تنطبق عليهم شروط التعليم الالزامي "من تجاوزت أعمارهم 18 عاماً أو أنهوا المرحلة الاعدادية أيهما أسبق" وكذا الطلاب الذين تم شطبهم من التعليم النهاري. وينقسم الطلبة الى ثلاث فئات: الأولى من خارج النظام التعليمي للمجلس الأعلى للتعليم ويتم تسجيلها عبر المراكز المعتمدة للتسجيل، والثانية تتبع نظام المجلس ويتم تسجيلها عبر موقع المجلس الأعلى للتعليم أومن خلال مجمع الخدمات الحكومية أو مراكز العمل بموعد أقصاه 15/10/2015. والثالثة "المقبولون في نظام تعليم الكبار والمسجلون بقاعدة بياناته" ويكون تسجيلهم عبر المراكز المعتمدة أو مجمع الخدمات الحكومية أو مراكز العمل.ويبدأ تسجيل الطلاب بجميع الفصول "منازل" بتعليم الكبار من تاريخ 6/9/2015 وحتى 15/10/2015 . أما الطلاب بالمدارس المسائية فيمكنهم التسجيل خلال الفترة من 6/9/2015-29/10/2015م وقد حدد التعميم مسارين أكاديميين للطلاب من الصف الثاني الثانوي في تعليم الكبار هما : المسار الأول، ويشمل تربية اسلامية "إجباري" رياضيات "متقدم" وفيزياء "متقدم" وكيمياء "متقدم" ولغة عربية "تأسيسي" ولغة انجليزية "تأسيسي" وعلوم اجتماعية "تأسيسي" ومادة اضافية "أحياء تأسيسي" والمسار الثاني: ويشمل تربية اسلامية "إجباري" لغة عربية "متقدم" ولغة انجليزية "متقدم" علوم اجتماعية "متقدم" رياضيات "تأسيسي" وكيمياء "تأسيسي" وأحياء "تأسيسي" ومادة اضافية "تكنولوجيا المعلومات".ويقبل للدراسة بالمدارس المسائية الطلبة القطريون وأبناء دول مجلس التعاون، وتبدأ خدمة الدروس التعليمية في المدارس المسائية خلال شهر أكتوبر من كل عام، ويبدأ الدوام بها من الساعة 4.30 حتى الساعة 8 مساء بواقع 3 دروس يومياً خلال أيام الدوام الرسمي، وتتوافر خدمة المواصلات في بداية ونهاية مواعيد الدوام بالمدارس المسائية للطالبات.وحدد التعميم قواعد الحرمان من خدمة الدروس المسائية ، حيث يحرم الطالب من خدمة الدروس المسائية عن المدة المتبقية من العام الدراسي حال غيابه بدون عذر مقبول بنسبة 15% في الفصل الدراسي الواحد، أو 30% في العام الدراسي، كما يحرم نهائياً من هذا الخدمة كل من تجاوز عدد مرات حرمانه ثلاث مرات متتالية أو أربعة مرات متفرقة. وفي كل الأحوال لا يؤثر هذا الحرمان على أحقية الطالب في التقدم للاختبارات.

أصدرت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم تعميماً لأصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة حددت فيه فترة اختبارات الدور الثاني ابتداءً من 28 يوليو 2015 وحتى 6 أغسطس 2015. ووجهت الهيئة بأهمية توعية الطلبة الراسبين وأولياء أمورهم وإعلامهم بفترة اختبارات الدور الثاني وبمقر مركز الدور الثاني التابع للمدرسة وخارطة الموقع وذلك أثناء تسليم التقرير النهائي للطالب في حالة رسوبه. كما شددت هيئة التعليم على أهمية إرسال رسائل نصية لأولياء أمور الطلبة الراسبين بمواعيد اختبار الدور الثاني بعد إعلان نتائج الدور الأول مباشرة وتهيئة البيئة المناسبة للطلبة لإحراز أفضل النتائج.

أعلنت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم عن تقديم دروس التقوية لطلبة الدور الثاني بجميع المدارس المستقلة بعد رصد نتائج التقييم الأول .وأوضحت الهيئة في تعميم أن هذه الدروس ستبدأ في الثاني والعشرين من شهر يونيو الجاري وتنتهي في السابع من شهر يوليو المقبل وستكون تحت اشراف صاحب ترخيص المدرسة .وحسب التعميم ، يتولى النواب الأكاديميون بالمدارس إعداد الجدول المدرسي لجميع المواد الدراسية بعد حصر أعداد الطلبة الراسبين على ألا تقل عدد أيام التقوية عن خمسة أيام مكثفة ، وذلك من التاسعة صباحا الى الواحدة والنصف ظهرا. وشدد التعميم على قيام الادارات المدرسية بتوعية أولياء الأمور بأهمية حضور الطلبة لدروس التقوية عن طريق موقع المدرسة والرسائل النصية

في إطار استعدادات المجلس الأعلى للتعليم للعام الأكاديمي الجديد 2015/2016م أصدرت هيئة التعليم تعميماً موجهاً إلى أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة بشأن التذكير بإجراءات تأهيل الطلبة والموظفين منذ بداية العام الدراسي لاستخدام الحافلات والسيارات الخاصة. و أكدت هيئة التعليم على أهمية التواصل مع إدارة الخدمات المشتركة ، قسم النقليات، لتوفير الحافلات منذ اليوم الأول لدوام الطلبة والتأكد من مناسبتها من حيث العدد. كما شددت على أهمية تشكيل لجنة تنظيمية لإعداد آلية دخول وخروج الطلبة مستخدمي الحافلات والسيارات الخاصة لمتابعة الطلبة والإشراف عليهم أثناء الدخول والخروج، والتعهد الخاص بمشرفي الحافلة والسائق. وتتكون هذه اللجنة من نائب المدير للشؤون الإدارية ومنسق شؤون الطلبة والمشرفين الإداريين. كما أكد التعميم على أهمية إعداد وثيقة التزام تتضمن قواعد استخدام الحافلات وتوقيع الطالب وولي الأمر عليها ، وعلى أهمية الاختيار الجيد للمشرفين على الحافلات ومتابعتهم بشكل دقيق وتوجهيهم لحسن التعامل مع الطلبة، إضافة إلى تعريف أولياء الأمور بآلية خروج الطلبة وأماكن تجمعهم، والنظام المتبع لمناداة الطلبة. وأوضح التعميم كل النقاط المتعلقة بأمن وسلامة الطلاب سواء ممن يستخدمون الحافلات أو السيارات الخاصة، وأهاب بأصحاب تراخيص المدارس الالتزام بما ورد جاء في التعميم ضماناً لأمن وسلامة أبنائنا الطلبة.

بدأ اليوم الأحد الموافق تسجيل الطلبة المستجدين بالمدارس المستقلة، حيث يتم تسجيل الطلبة المستجدين من الروضة الى الصف الثاني عشر برياض الأطفال والمدارس المستقلة، حيث تقبل طلبات الطلبة المستجدون (القطريون+ أبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية + أبناء القطريات) حسب السكن والمنطقة الجغرافية فقط. ويستمر التسجيل بالمدارس في الفترة الصباحية حتى الثلاثاء الموافق 19 مايو الجاري. وقد حددت هيئة التعليم سن القبول لمرحلة الروضة. كما يتم تسجيل الطلبة بالمدارس التخصصية خلال نفس الفترة من 17-19 مايو الجاري في الفترة الصباحية، على النحو التالي: حيث يقبل المعهد الديني الاعدادي الثانوي الطلبة المحولون من المدارس المستقلة أو المستجدون من المدارس الخاصة أو من خارج دولة قطر (القطريون+ أبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية + أبناء القطريات) وذلك بالصفوف من السابع الى التاسع. كما تستقبل مدرسة قطر التقنية الثانوية للبنين طلبات الراغبين في التسجيل بالصف العاشر من الطلبة المحولون من المدارس المستقلة أو المستجدين من المدارس الخاصة أو من خارج دولة قطر ، وذلك للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون، وأبناء القطريات. أما مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية المستقلة للبنين فتستقبل طلبات التسجيل خلال الفترة الصباحية للصف العاشر فقط، حيث تقبل الطلبة المحولون من المدارس المستقلة أو المستجدين من المدارس الخاصة أو من خارج دولة قطر ، وذلك للقطريين وأبناء مواطني دول مجلس التعاون، وأبناء القطريات. و يشترط لاستيفاء التسجيل اصطحاب المستندات التالية: الملف الصحي للطلبة المستجدين لجميع الجنسيات على أن يتم استخراج السجل الصحي بدءا من 19 إبريل 2015م بالإضافة إلى استكمال إجراءات بطاقة التطعيم للطفل لجميع ( الطلاب والطالبات ) من المراكز الصحية بما فيهم طلبة الدعم التعليمي الإضافي. البطاقــــة الشخصية أو جواز السفر الأصلي المسجــــل بـــه الطـــالب {ساري المفعول} + صورة عنه )لجميع الطلاب والطالبات القطريين. جواز السفر الأصلي المسجل به الطالب + صورة عنه ) لجميع الطلاب والطالبات غير القطريين( شهادة الميلاد الأصلية + صورة عنها (لجميع الطلاب والطالبات). الرقم الشخصي الخاص بوزارة الداخلية (لجميع الطلاب والطالبات). إقامة سارية المفعول عند تاريخ التسجيل على جواز السفر + صورة عنه (لجميع الطلاب والطالبات المقيمين). بطاقـــة تصريـــح الإقامــــة المؤقتـــــة الصادرة من وزارة الداخلية بدولة قطر لحاملي هذه البطاقة {سارية المفعول} + صورة عنها ، وتسجيل الجنسية من سكان قطر . عدد (2 ) صورة شخصية حديثة لجميع الطلاب والطالبات. شهــــادة من المؤسسة العامة القطرية للكهرباء والماء (كهرماء) أو فاتورة الكهرباء موضحاً بها رقم الكهرباء لسكـن ولـي الأمــــر) لجميع الطلاب والطالبات القطريين + جميع الجنسيات الأخرى { ويمكن استخراج الشهادة من خلال الرابط الإلكتروني لموقع كهرماء حيث إنه بإمكان المشتركين طباعة شهادة لمن يهمه الأمر عن طريق إدخال رقم البطاقة الشخصية ورقم الكهرباء في الموقع التالي: http://www.km.qa/CustomerService/Pages/Certificate.aspx شهادة تثبت جهة عمل ولي الأمر بالنسبة لغير القطريين ، وأبناء مواطني دول مجلس التعاون ، وأبناء القطريات ، وأبناء حاملي بطاقة تصريح الإقامة المؤقتة. للطلاب والطالبات المستجدين وإعادة القيد ، ويجب أن تكون هذه الشهادة حديثة وصادرة قبل شهر واحد من موعد التسجيل . شهــــادة نجــــاح نهايـــــــة العـــــام الدراســــي الأصليــــة ( التقرير النهـائي الأصلي ) (يلتـــزم ولـي الأمــــر تقديمهـــا للمدرسة بعد انتهاء الاختبارات) بالنسبة للقادمين من المدارس المستقلة، ومعادلة الشهادة معتمدة من هيئة التقييم بالنسبة للقادمين من المدارس الخاصة وخارج دولة قطر. للمزيد من المعلومات يمكن زيارة موقع المجلس الأعلى للتعليم www.education.gov.qa

أعلنت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم عن ايقاف الدراسة غداً الأربعاء، الموافق 13 الجارى في المدارس المستقلة، التي تحولت الى مقرات للدوائر الانتخابية، لإجراء انتخابات المجلس البلدي المركزي في دورته الخامسة.. جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي أصدرته الهيئة لأصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة، بشأن إيقاف اليوم المدرسي للمقرات الانتخابية، وإخطار الهيئة الادارية والتدريسية وأولياء الامور، عن طريق رسائل نصية، مع ترحيل اليوم المخصص بالتسجيل إلى اليوم الذي يليه. ويبلغ عدد الدوائر الانتخابية 26 دائرة، بعد فوز 3 مرشحين بالتزكية فى ثلاث دوائر، هى: الاولى والسابعة والعشرون، والثامنة والعشرون.. وفيما يلي اسماء المدارس ومقار الدوائر الانتخابية:الدائرة 2 - الثانية مدرسة الرسالة الثانوية المستقلة للبنات الخليج الغربيالدائرة 3 - الثالثة مدرسة الوجبة الإعدادية المستقلة للبنات مدينة خليفة الشماليةالدائرة 4 - الرابعة مدرسة البيان الابتدائية الثانية للبنات بن عمران مدينة خليفة5الدائرة - الخامسة مدرسة عبدالله بن زيد آل محمود النموذجية المستقلة للبنين المريخالدائرة 6 - السادسة مدرسة الإسراء الابتدائية المستقلة للبنات العزيزيةالدائرة 7 - السابعة مدرسة أبو بكر الصديق الإعدادية المستقلة للبنين المنتزهالدائرة 8 - الثامنة مدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات المطار العتيقالدائرة 9 - التاسعة مدرسة الوفاء النموذجية المستقلة للبنين منطقة الثمامةالدائرة 10 - العاشرة خديجة بنت خويلد الابتدائية المستقلة للبنات المعمورةالدائرة 11 - الحادية عشر مدرسة الخليج العربي المستقلة للبنين مسيميرالدائرة 12 - الثانية عشرة مريم بنت عمران الابتدائية المستقلة للبنات معيـذرالدائرة 13 - الثالثة عشرة مدرسة المثنى بن حارثة المستقلة للبنين بوسدرةالدائرة 14 - الرابعة عشرة مدرسة علي بن عبدالله النموذجية للبنين المستقلة الريان الجديدالدائرة 15 - الخامسة عشرة مدرسة ابن خلدون الاعدادية المستقلة للبنين الغرافةالدائرة 16 - السادسة عشرة مدرسة المنار النموذجية المستقلة للبنين بني هاجرالدائرة 17 - السابعة عشرة مدرسة ناصر بن عبدالله العطية الثانوية المستقلة للبنين الخريطياتالدائرة 18 - الثامنة عشرة مدرسة أم صلال النموذجية المستقلة للبنينالصخامةالدائرة 19 - التاسعة عشرة مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات أم صلال محمدالدائرة 20 - العشرون مدرسة عبدالرحمن بن جاسم الاعدادية المستقلة للبنين الوكـرةالدائرة 21 - الحادية والعشرون مدرسة الكرعانة الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات ـ الكرعانة ـ طريق سلوىالدائرة 22 - الثانية والعشرون مدرسة روضة راشد الابتدائية الاعدادية المستقلة للبنات روضة راشـدالدائرة 23 - الثالثة والعشرون مدرسة بروق الابتدائية المستقلة للبنات الشحانيـةالدائرة 24 - الرابعة والعشرون مدرسة الجميلية الابتدائية الإعدادية الثانوية المستقلة للبنات الجميليـةالدائرة 25 - الخامسة والعشرون مدرسة الخور الابتدائية المستقلة للبنات الخـورالدائرة 26 - السادسة والعشرون مدرسة الذخيرة الابتدائية المستقلة للبناتالذخيـرةالدائرة 29 - التاسعة والعشرون مدرسة الشمال النموذجية المستقلة للبنين الشمال ـ الرويس.

على هامش فعاليات مؤتمر التعليم كرّمت الأستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم- صباح اليوم السيد نيك بلروف من المجلس الثقافي البريطاني وذلك لدوره في تعليم الكتابة باللغة الإنجليزية ورفع مهارات الإستماع لدى الطلبة والمعملين على حد سواء، وذلك من خلال إقامة ورش العمل التفاعلية التي تشجع على القراءة وتحث الطلبة على الذهاب إلى المكتبة والتعامل مع الكتاب بطرق جذابة ومحببة منها القصص المشوقة والدراما . وبدوره، أعرب السيد بلروف عن سعادته بهذا التكريم معرباً عن شكره وتقديره للمجلس الأعلى للتعليم .

إختتم البرنامج التدريبي" إعداد الإختبار الجيد" الذي عقد خلال الفترة من 15 فبراير إلى 22 ابريل الجاري والذي نظم بالتعاون بين مكتب التطوير المهني بالمجلس الأعلى للتعليم و المركز العربي للتدريب التربوي لدول الخليج ، وشاركت فيه 26 منسقة من المدارس الإبتدائية والنموذجية. شارك في توزيع الشهادات كل من د. موزة الكعبي مديرة المركز العربي للتدريب التربوي، والأستاذة منى الكواري مديرة مكتب التطوير المهني التي أشادت بالبرنامج وحثت المتدربات على أهمية تطبيق تلك المهارة بإتقان في المدارس، ونقل أثر هذا البرنامج الى الهيئة التدريسية في مدارسهن. كما أشادت الدكتورة موزة الكعبي بالحرص الكبير الذي أبدته المشاركات من حيث التزامهن بالبرنامج وتفاعلهن الإيجابي أثناء البرنامج. يهدف مكتب التطوير المهني والمركز العربي للتدريب التربوي إلى تطوير ورفع كفاءة القيادات في المدارس من خلال تعزيز التعاون بينهما في تقديم مثل هذه البرامج النوعية الهامة، حيث قُدّم البرنامج لمجموعة مختارة من المنسقات في المدارس الابتدائية المستقلة. واتسم البرنامج التدريبي الذي تم تقديمه بالغنى المعرفي والتطبيق العملي للمهارات حيث اطّلعت المشاركات على كيفية إعداد الإختبار الجيد ضمن أعلى المواصفات، وذلك لضمان إكسابهن أفضل المهارات التطبيقية مما يساعدهن في تفعيل دورهن في المدارس بكفاءة ومهنية، وتُعدُّ هذه البرامج فرصة ثمينة للمشاركات لتطوير معارفهن وتعزيز مهاراتهن بشكل أعمق لما ينبغي مراعاته عند إعداد الإختبار الجيد مما يمكّن الطلبة من إحداث تقدم نوعي ومتميز لتحقيق أقصى طاقاتهم. وقد أشاد بالبرنامج الكثير من المنسقات المتدربات ، حيث ان البرنامج لامس احتياجاتهن الفعلية في التمكن من إعداد الاختبارات بصورة جيدة، وعبرن عن سعادتهن ورغبتهن بالمزيد من البرامج التطويرية لهن في المجالات الأساسية في عملية تدريس الطلبة.

عقدت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم ممثلة في مكتب المدارس المستقلة لقاء موسعا بشأن نظام تسجيل وقبول الطلبة بالمدارس المستقلة حضره النواب الإداريون ومسؤولو شؤون الطلبة وتكنولوجيا المعلومات بجميع المدارس المستقلة. واستعرضت السيدة وردة العقيل، استشاري تعليم بمكتب المدارس المستقلة سياسة القبول والتسجيل بالمدارس المستقلة، مؤكدة على أهمية التزام وتقيد المدارس بما جاء بها وضرورة قيام المدارس بتشكيل لجان التسجيل داخلها لتتولى القيام بهذه المسؤولية. كما أشارت إلى مجموعة من التوجيهات الخاصة بالتسجيل وتم عرض عمليات التسجيل بدءا من الترحيل الآلي وتسجيل الأشقاء واعتماد التسجيل الالكتروني وتسجيل الطلبة الجدد، والتسجيل وفق الشواغر. وأكدت العقيل أن التسجيل في رياض الأطفال مقصور على القطريين وأبناء القطريات وأبناء مواطني دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية، موضحة أن الملف الصحي شرط أساسي لعملية التسجيل بالنسبة للطلبة المستجدين. وشددت على عدم تسجيل أي طالب من أبناء العاملين بالقطاع الخاص من غير القطريين بالمدارس المستقلة وفقا لسياسة القبول باستثناء القاطنين بالمناطق الخارجية التي تم إصدار تعميم رسمي بشأنها ووفق شروط، متناولة على صعيد عملية استثناء القبول وتسجيل أشقاء الجنسيات الأخرى في الفترة المحددة لهذه الفئة، وفق البرنامج الزمني الذي أصدرته هيئة التعليم. من جانبه شرح السيد علي الألفي من إدارة تكنولوجيا المعلومات من خلال عرض تقديمي نظام تسجيل الطلبة في النظام الوطني لمعلومات الطلبة وعمليات التسجيل المختلفة. إلى ذلك انطلقت اليوم بمركز قطر للقيادات فعاليات البرنامج التدريبي لقيادات المجلس الأعلى للتعليم بعنوان "التفكير الاستراتيجي والتنفيذ وقيادة الأداء العالي". يشارك في البرنامج الذي ينظمه المجلس الأعلى للتعليم لمدة 4 أيام بالتعاون مع مركز قطر للقيادات وبشراكة مع كلية بوث لإدارة الأعمال بجامعة شيكاغو الأمريكية أكثر من 50 موظفا وموظفة من قيادات الصف الأول والثاني بالمجلس. يجيء هذا البرنامج ضمن مبادرة التطوير والتدريب المستمر لقيادات المجلس الأعلى للتعليم وتنفيذا لمذكرة التفاهم التي وقعها المجلس مع مركز قطر للقيادات الصيف الماضي لتطوير وتعزيز قدرات القيادات بالمجلس. من ناحية أخرى كرمت مدرسة الخوارزمي الابتدائية المستقلة للبنات الفائزين في جائزة "مزامير آل داوود" للقرآن الكريم في دورتها الثانية في مبنى المدرسة بمنطقة الغرافة. أقيم حفل التكريم تحت رعاية سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي، الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم بحضور عدد من المسؤولين بالمجلس ووزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية. وبهذه المناسبة، قالت السيدة شماء مطر الدوسري صاحبة ترخيص ومديرة مدرسة الخوارزمي الابتدائية للبنات إن المدرسة أخذت على عاتقها تسخير كل الإمكانيات لتحقيق النجاح لهذا المشروع الرائد الذي نبعت فكرته منها. تضمن الاحتفال فقرات متنوعة ذات صلة وكلمات لعدد من المختصين حول هذا المشروع والتعاون بين الجهات المعنية لإنجاح وتحقيق الأهداف المرجوة من ورائه.

أعلن مكتب التطوير المهني بهيئة التعليم عن توقف جميع برامج التطوير المهني مؤقتاً ، وذلك خلال فترة اختبارات التقييم الثالث وإجازة منتصف الفصل الثاني. ويسري هذا القرار اعتباراً من الأحد الموافق 29 مارس 2015 وحتى الخميس 16أبريل. واستثنت هيئة التعليم عدداً من البرامج التدريبية التي سوف تستمر خلال تلك الفترة، حيث تستمر برامج معايير الفنون البصرية بمتحف الفن الإسلامي ، معايير التعليم المبكر- المسار العلمي بفندق رتاج رويال الدوحة 2، معايير التعليم المبكر- المسار الادبي 2 بفندق رتاج رويال الدوحة ، المشرف الإداري الفعال بفندق رتاج الريان، وأخيراً برنامج تنمية مهارات مسؤولي مراكز مصادر التعلم للمتخصصين بمركز الخليج للتدريب.

نظم قسم معايير مناهج العلوم الاجتماعية بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم حفل ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية صباح اليوم الأربعاء في فندق شرق، وذلك بحضور السيدة ريما أبو خديجة مديرة مكتب معايير المناهج والسيدة موزة المضاحكة رئيس قسم معايير اللغة العربية وأصحاب التراخيص ومديري المدارس المشاركة والنواب الأكاديميين ومعلمي ومعلمات مادة العلوم الاجتماعية. أقيم حفل ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية سعياً من قسم معايير مناهج العلوم الاجتماعية إلى فتح باب تبادل الخبرات في مجال تدريس مادة العلوم الاجتماعية، ويهدف الملتقى إلى تشجيع المعلمين والمعلمات على الابتكار والتجديد في طرح الدروس، بالإضافة إلى تقديم نماذج تدريسية متميزة على أرض الواقع، وتحفيز الكفاءات والأداء المتميز، وذلك لتحقيق التطوير المطلوب في أداء المعلمين، بما يعكس الأثر على الأداء الأكاديمي للطلاب في المادة نفسها. وافتتحت السيدة أفراح الرياشي رئيس فريق مناهج العلوم الاجتماعية ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية قائلةً: إن قسم معايير العلوم الاجتماعية سعى جاهداً لإقامة هذا الحفل لأجل تحقيق هدفه السامي في تشجيع الخبرات في مجال التدريس، وخاصة مادة العلوم الاجتماعية لمراحلها الثلاثة، وتعزيزاً لروح الابتكار والتجديد وتحفيزاً للكفاءات الفذة في الميدان التربوي، وذلك لأن مادة العلوم الاجتماعية أصبحت تتبوأ منزلة كبيرة بين العلوم المختلفة، كما أن معلمي العلوم الاجتماعية ساهموا في تشكيل الشخصية الوطنية لأبنائنا الطلبة. مراحل الملتقى وأشارت الرياشي من خلال كلمتها إلى أن الملتقى نظم في مرحلتين أساسيتين وهما: المرحلة الأولى، والتي تمثلت في اختيار الممارسات التعليمية واعتمادها، عن طريق لجنة من اختصاصي المعايير الذين تولوا مهمة اختيار المشاركين وفق بنود تربوية محددة، والمرحلة الثانية وهي مرحلة التطبيق العملي للملتقى على أرض الواقع فيما بين تاريخ 23 نوفمبر وحتى 7 ديسمبر من العام الماضي 2014 م، وبمشاركة 25 مدرسة مستقلة من فئتي البنين والبنات، كما أن قسم العلوم الاجتماعية قام باختيار عدة مدارس متميزة في عطائها العلمي انصباطها الطلابي. تكريم المبدعين وأضافت: نحن اليوم جئنا لتكريم كوكبة من المتميزين المبدعين. فإننا في الحقيقة نكرم من الغيث الصيب النافع، قطرات ندية بارك الله لنا فيها ونفع بها أبنائنا وبناتنا لخدمة هذا الوطن المعطاء، وإلى الملتقى الثالث في شهر مارس القادم 2015، وسيكون هناك مشاركات جديدة من معلمين ومعلمات مادة العلوم الاجتماعية في الملتقى القادم، وسيتم تكريم كل من سيشارك وندعو الله أن يكون خيراً وأنفع من سابقيه وتضمن الملتقى أنشودة تربوية قامت بأدائها طالبات مدرسة النهضة الابتدائية المستقلة للبنات، إلى جانب عرض تقديمي لملتقى فنون التدريس للعلوم الاجتماعية للعام الأكاديمي 2014-2015م. فنون التدريس واشتمل حفل ملتقى فنون تدريس مادة العلوم الاجتماعية على عرض لتجربة الأستاذة نوال الخلف من مدرسة ميمونة الابتدائية المستقلة للبنات لتنقل خبرتها وتجربتها في ملتقى فنون التدريس، وأشارت إلى أن جميع المعلمين والمعلمات قادرون على تنشئة أجيال تعليمية وتربوية قادرة على بناء الوطن إذا تمسكوا بأساليب التدريس المبتكرة التي تقوم على تحليل المعايير واستنتاجها ثم تعميم الوسائل على الطلبة، مع مراعاة الفروق الفردية لكل طالب، وهو الأمر الذي استخدمته من خلال تجربتها الشخصية، ومن جهة أخرى، استعرض المعلم الأستاذ يوسف خليل المحاسنة من مدرسة حمزة بن عبدالمطلب الإعدادية المستقلة للبنين تجربته للاستعداد لملتقى فنون التدريس، وأشار إلى أن تجربته الشخصية في مجال التدريس لم تكن عادية، بل تميزت بمراحل عديدة، خاصةً أنه قضى خمسة عشر عاماً أنجز فيها العديد من الأمور والخطوات التي كان يستخدمها في تعليم الطلاب وغرس الثقة في نفوسهم، وذلك لإظهار كافة الإمكانيات والقدرات الكامنة في داخل كل طالب. وفي ختام الملتقى، قامت كل من السيدة ريما أبو خديجة مديرة مكتب معايير المناهج والسيدة أفراح الرياشي رئيس فريق معايير مناهج العلوم الاجتماعية بتوزيع الدروع وتكريم أصحاب التراخيص ومديري المدارس المشاركة، وتوزيع شهادات الشكر والتقدير على المعلمين والمعلمات، والذي كان لهم الدور البارز في تقديم أفضل الممارسات التعليمية في ملتقى فنون التدريس.

بحضور أكثر من 300 من مديري ومعلمي المدارس المستقلة، نظمت هيئة التعليم أمس الثلاثاء بمركز قطر الوطني للمؤتمرات اللقاء التعريفي لبرنامج مدرب التنمية المهنية المعتمد للعام 2014/2015، الذي يطرحه المجلس الأعلى للتعليم بالشراكة مع معهد التربية بجامعة لندن IOE ، ويستهدف التربويين القطريين من قادة المدارس والمعلمين. في بداية اللقاء أكدت السيدة منى الكواري مديرة مكتب التطوير المهني بهيئة التعليم أن الإستراتيجية الوطنية لدولة قطر تستند على أن مؤهلات ومعايير المعلمين المناسبة ضرورية من أجل تطوير نوعية التعليم والتعلم. وقالت ان جودة برامج التطوير المهني المتنوعة تعد إحدى الركائز الأساسية لتحقيق أهداف استراتيجية قطاع التعليم والتدريب. وأشارت الكواري الى أن حجم برامج التطوير المهني التي يتم تنفيذها كل عام يتطلب مدربين محليين على مستوى عال من الكفاءة والقدرة. ولذلك يعمل المجلس الأعلى للتعليم على تأسيس مركز التدريب والتطوير التربوي، وذلك كضرورة ملحة لا سيما في ظل الدعم غير المحدود الذي تمنحه الدولة لقطاع التعليم. ويهدف المشروع الى انشاء مركز جديد للتطوير المهني يقدم تدريباً متميزاً للمعلمين وقادة المدارس في مواضيع المناهج الدراسية وأساليب التدريس الابتكارية والأساليب القيادية المتميزة، وأساليب تعلم الطلبة والإدارة الصفية. ووصفت مديرة مكتب التطوير المهني برنامج مدرب التنمية المهنية المعتمد الذي يطرحه المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع معهد التربية بجامعة لندن بالفرصة الثمينة التي ينبغي على التربويين المهتمين بالتطوير المهني أن يستثمروها، وأعربت عن ثقتها في الأثر الايجابي لهذا البرنامج في بناء مدرب محلي على مستوى عال. وتحدثت السيدة جويس ماكفرلين، من معهد التربية بجامعة لندن، عن طبيعة المعهد ومركز القيادة في التعليم التابع لمعهد التربية، الذي يقدم فرصاً في مجال الأبحاث واكتساب المؤهلات العلمية والتطوير المهني الى جانب استشارات في مجال القيادة والتدريب. كما يعمل المعهد على بناء شراكات مع المهنيين وصانعي السياسات في الجوانب الهامة في البحوث والتطبيق ويعد المركز في صدارة المؤسسات التعليمية التي تعنى بالبحوث والمعارف الجديدة والمنشورات المتخصصة في القيادة التربوية على مستوى لندن، و يوفر فرصاً تنموية واسعة النطاق وشاملة في مجال القيادة تتضمن برامج اكاديمية وتطوير مهني مستمر واستشارات ومشاريع وغيرها من الأنشطة والفعاليات. ويدرس في معهد التربية بجامعة لندن 8000 طالب ينتمون الى 111 دولة، ويمنح درجات الدبلوم والماجستير في التربية، ويشكل طلاب الشرق الأوسط نسبة 6% من اجمالي عدد الطلاب. ويعتبر معهد التربية جامعة في حد ذاته، كما أنه يعتبر احدى الكليات ال18 التي تتشكل منها جامعة لندن. وأوضح الدكتور تريفور ميل من معهد التربية، ان البرنامج الذي سيقدمه المعهد في دولة قطر ينقسم الى وحدات عامة هي التدريب، إدارة التغيير، والتيسير. ويهدف إلى تعزيز القدرات والمهارات المهنية . وقال الدكتور ميل ان الماجستير يساعد في القيادة على اكتساب المعارف التي من شأنها تحسين فهمهم للإدارة والقيادة التربوية في الأنظمة والمؤسسات التعليمية، التأمل والتدبر في المجالات الرئيسية النظرية والأبحاث التجريبية والقيم التي تقوم عليها الإدارة والقيادة التربوية، تطبيق النظريات والبحوث الرئيسة على عملهم، والتحليل والتأمل العميق في إطار السياسة وأثره على الإدارة والقيادة التربوية، وبحث السبل التي يمكن أن تسهم فيها الإدارة والقيادة التربوية على تحسين والارتقاء بالأنظمة والمؤسسات التعليمية، وعلى تحسين جودة التعليم والتعلم. بينما يهدف برنامج الماجستير في الممارسات التربوية المتقدمة إلى تمكين العاملين في مهنة التعليم من تطوير المهارات والكفايات في جميع مجالات التعليم ذات الصلة بأدوارهم وفي تعزيز التعلم، تطوير معرفة وفهم للنظرية التربوية وتوظيفها لتحسين والارتقاء بالممارسة العملية، تعزيز القدرة على إدارة تعلمهم الذاتي في المجال التربوي الذي يختارونه، تطوير معرفة وفهم لعملية صنع السياسات وتنفيذها، التأمل والتدبر في جميع جوانب العمل المهني، تقييم المنهجيات والأساليب المناسبة للبحث في مجالهم المهني، والنظر في وجهات النظر البديلة حول التعليم والمشاركة في الخطاب المهني.

أكدت السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم أن الإجراءات التنفيذية الجديدة تهدف الى تخفيف العبء عن وزارات الدولة، بحيث تتم عملية الصرف مركزياً من خلال المجلس الأعلى للتعليم، ويقتصر دور جهة العمل على اصدار شهادة لمن يهمه الأمر تثبت أن الموظف لايزال على رأس عمله وأنه لا يتقاضى بدل رسوم دراسية لأبنائه ، وفي حالة حصول الموظف على بدل رسوم دراسية لبعض أبنائه فوزية الخاطر وخالد الحرقان أثناء اللقاء تصدر جهة العمل شهادة تفيد ذلك، وتحدد فيها أسماء الأبناء الذين يشملهم البدل ، وقالت أن عدد المدارس التي تشملهم القسائم التعليمية بلغت 71 مدرسة بينها روضتان وتبلغ قيمة القسيمة التعليمية 28 ألف ريال جاء ذلك خلال اللقاء التعريفي الذي نظمه المجلس الاعلى للتعليم أمس بمسؤولي الموارد البشرية بالوزارات والمؤسسات والهيئات الحكومية والخاصة ، وذلك لتعريفهم بالإجراءات التنفيذية الجديدة لنظام القسائم التعليمية، بعد صدور المرسوم بقانون رقم 13 لسنة 2014.وتحدث في اللقاء كل من السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم والسيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم ، بحضور السيد ناصر المالكي مدير إدارة الخدمات المشتركة وابراهيم الكواري مدير الموارد البشرية وحمد الغالي مدير مكتب المدارس الخاصة. ، وشهد حضوراً كثيفاً من مندوبي الموارد البشرية بالوزارات المختلفة.بدل الرسوم الدراسية وأضافت مديرة هيئة التعليم ان ادارات الموارد البشرية عليها أن توجه موظفيها الى المدارس الخاصة المعتمدة التي بلغ عددها71 مدرسة بينها روضتان، وأكدت ان القسيمة التعليمية تبلغ قيمتها 28 ألف ريال وتغطي المصروفات الدراسية والكتب والمواصلات في حالة استخدام الطالب لها فعلياً. وأنه اذا كانت جهة العمل تمنح بعض أبناء الموظف بدل رسوم دراسية، فنظام القسائم يغطي بقية الأبناء غير المستفيدين ، واشارت أن التعديلات جاءت بناء على رغبة الكثير من المواطنين وان تولى المجلس فقط صرفها سيوفر الكثير من الجهد على كافة الجهات ، وأن القسائم ستصرف فقط للمدارس المعتمدة ، حيث كان المواطن يعاني في الماضي بسبب الجهد الكبير الذي كان يبذله من جهة الى اخرى من اجل صرفه وكان هناك شكاوي بخصوص هذا الامر اما الان فلم يتطلب الامر اي مجهود سوى شهادة من جهة العمل للمجلس ثم صرف القسيمة وعن توقيت التعامل بالية الجديدة فى ظل قيام العديد من المؤسسات بأصدار خطابات مغايرة للجديدة قبل بداية العام الدراسى طالبت الخاطر من مسئولى الموارد البشرية اصدار شهادات جديدة بالصياغة الجديدة . 28 ألف ريال قيمة القسيمة الواحدة وصرف القسائم من الاعلى التعليم .. الإجراءات الجديدة للقسائم التعليمية تهدف لتخفيف العبء عن جهات العمل وأوضحت الخاطر أنه فى حالة نقل الطالب من مدرسة لاخرى لابد من اصدار شهادة جديدة واذا انتقل الموظف من جهة لاخرى ايضا تقوم الجهة الجديدة باصدار شهادات جديدة للمجلس ، مؤكدة أن الشهادات الجديدة ليس كسابقتها والتى كانت تصدر مع بداية كل فصل ولكنها فى الالية الجديدة ستصدر مرة واحدة فقط مع بداية كل عام دراسى ، وقالت أن كل مدرسة خاصة ملتزمة بالرسوم التى تم اعتمادها لها ولا تستطيع زيادتها ن مؤكدة فى ردها على الكثير من الاستفسارات حول ابناء لقطريات أن القسيمة تصرف للطالب القطرى الذى له بطاقة قطرية ولس لنا شأن بالاب او الام .الإجراءات الجديدة واستعرضت الخاطر الاجراءات التنفيذية الجديدة لصرف القسائم التعليمية التي تتلخص في مراحل ثلاث: الأولى تخص ولي الأمر الذي يجب عليه الحصول على شهادة من جهة عمله موضحاً بها تغطية الرسوم الدراسية لأبنائه من عدمه، وتسجيل ابنه في المدارس الخاصة المشاركة في القسائمأما المرحلة الثانية فتتعلق بالمدارس الخاصة، التي تقوم بما يلي وهي ادخال بيانات الطلاب في قاعدة البيانات المعتمدة من المجلس وتزويد المجلس الأعلى للتعليم بتوزيع قيمة القسيمة على الأقساط المعتمدة للمدرسة و تزويد المجلس الأعلى بالحساب البنكي للمدرسة و تحصيل فرق الرسوم الدراسية من ولي الأمر و مخاطبة المجلس الأعلى للتعليم والجهات الأخرى التي تدفع مزايا تعليمية لموظفيها بالمبالغ المستحقة حسب الدفعات المعتمدة . ويكون دور المجلس الأعلى للتعليم أن يقوم بالتحقق من صحة بيانات الطلبة القطريين من خلال قاعدة البيانات، ثم ايداع المبالغ المستحقة في الحساب البنكي للمدرسة حسب الدفعات المستحقة. منع صرف القسيمة للمواطن في حال حصوله على بدل رسوم دراسية لأبنائه من جهة عملة.. تحصيل فرق الرسوم الدراسية من ولي الأمر وتوزيع قيمة القسيمة على أقساطمن جهته أجاب السيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم على العديد من الأسئلة التي طرحها ممثلو ادارات الموارد البشرية، وقال ان القسيمة التعليمية تمنح فقط للطالب القطري بموجب رقمه الشخصي، مما يمنع حدوث أي ازدواجية في الصرف. كما أكد على أن المدارس الخاصة تلتزم بالرسوم بالمعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم فقط.وخلال جلسة الحوار أشاد عدد من ممثلي ادارات الموارد البشرية بالمرسوم الأميري بقانون رقم 13 لسنة 2014 واجراءاته التنفيذية البسيطة التي حلت الكثير من التعقيدات الإدارية التي كانت قائمة سابقاً ،ضبط عملية الصرف وأكد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم طرف الحديث أن تعديلات القانون وتحديد المجلس كجهة وحيدة للصرف تهدف إلى ضبط عملية صرف القسيمة ودعم اولياء الامور وعدم ارهاقهم فى المراجعات المستمرة ، قائلا أن التعديلات صدرت عقب بداية الدراسة وأنه فى حالة قيام أى ولى أمر بدفع مستحقات تعليمية فأنه عقب قيام الجهة باصدار شهادة له يستطيع أن يسترد أمواله ، وأجاب مدير هيئة التقييم على العديد من الأسئلة التي طرحها ممثلو ادارات الموارد البشرية، وقال ان القسيمة التعليمية تمنح فقط للطالب القطري بموجب رقمه الشخصي، مما يمنع حدوث أي ازدواجية في الصرف. كما أكد على أن المدارس الخاصة تلتزم بالرسوم بالمعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم فقط. خالد الحرقان: تعديلات القانون الجديد تهدف الى ضبط عملية الصرف ودعم أولياء الأمور والقسيمة التعليمية تمنح فقط للطالب القطري برقمه الشخصي لمنع الإزدواجيةالجدير بالذكر أن عدد المدارس المستفيدة من نظام القسائم التعليمية بلغ 71 مدرسة في جميع المراحل للبنين والبنات.والمدارس المعتمدة حسب القرار الوزاري هي:1. مدرسة الخليج الانجليزية2. أكاديمية المها للبنات3. أكاديمية المها للبنين4. أكاديمية الأرقم اللبنات5. مدرسة قطر العالمية6. مدرسة نور الخليج العالمية7. أكاديمية قطر – الخور8. مدرسة نيوتن العالمية – الهلال9. مدرسة اقرأ الانجليزية للبنات10. كلية الدوحة – الوعب11. المدرسة الانجليزية الحديثة12. مدرسة المنتزه الانجليزية (بارك هاوس)13. مدرسة شيربورن قطر14. مدرسة ديبيكاي الثانوية للعلوم15. أكاديمية قطر للقادة16. مدرسة كمبريدج العالمية للبنات17. المدرسة الأمريكية بالدوحة18. أكاديمية الجزيرة19. مدرسة الحياة العالمية الثنائية20. مدرسة الشويفات الدولية21. أكاديمية الكون العالمية خلال النقاشات 22. مدرسة الفرقان الابتدائية للبنين23. مدرسة الفرقان الاعدادية للبنين24. مدرسة الفرقان الثانوية للبنين25. مدرسة الحكمة الدولية – الدفنة26. مدرسة اقرأ الانجليزية للبنين27. المدرسة الهندية الاسلامية28. مدرسة الدوحة البريطانية29. مدرسة الأندلس الابتدائية للبنين30. مدرسة الأندلس الإعدادية الثانوية للبنين31. مدرسة لندن الدولية32. المدرسة القطرية الفرنسية – فولتير - الخليج الغربي33. المدرسة القطرية الفرنسية – فولتير - الوعب34. أكاديمية قطر – الوجبة35. مدرسة كمبردج الدوحة36. أكاديمية قطر- فرع الوكرة37. مدرسة الحكمة الدولية – فرع المعمورة38. مدرسة الدوحة الهندية الحديثة39. مدرسة النخبة العالمية40. المدرسة الفليبينية الدولية 41. مدرسة دخان الانجليزية42. مدرسة الفتاة المسلمة الابتدائية للبنات43. مدرسة الفتاة المسلمة الاعدادية للبنات44. مدرسة كومباس العالمية - فرع مدينة خليفة45. مدرسة كومباس العالمية - فرع الغرافة46. مدرسة النور للغات47. مدرسة قطر الكندية48. مدرسة نيوتن الدولية – لاجون49. مدرسة أوفاز الابتدائية العالمية50. مدرسة ستب ون الابتدائية الدولية51. مدرسة آي سي اس الدوحة الدولية52. مدرسة SEK الدولية53. المدرسة الألمانية54. مدرسة الخور الدولية- المنهج البريطاني55. مدرسة الخور الدولية- المنهج الهندي56. مدرسة اديسون الدولية- دحل الحمام57. مدارس الحماد الدولية المتطورة58. المدرسة الانجليزية الحديثة – فرع الوكرة59. مدرسة الشرق الأوسط الدولية60. أكاديمية اديسون الدولية61. الأكاديمية الأمريكية62. المدرسة الهندية المثالية63. مدرسة كومباس العالمية - فرع الخور64. مدرسة رويال الدولية65. روضة حكمة الدولية – فرع المعمورة66. المدرسة الفنلندية67. أكاديمية قطر – مشيرب68. روضة مسيعيد الدولية69. مدرسة مسيعيد الدولية الابتدائية70. مدرسة مسيعيد الدولية /الإعدادية والثانوية71. روضة النور للغات - الوعب

تعقد هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم لقاءاً تعريفياً لممثلي الوزارات والمؤسسات الحكومية والخاصة ، بشأن الاجراءات التنفيذية الجديدة لتطبيق نظام القسائم التعليمية بعد صدور القانون رقم 13 لسنة 2014 ، يشهد اللقاء كل من السيدة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم والسيد خالد الحرقان مدير هيئة التقييم عن الاجراءات التنفيذية الجديدة لنظام القسائم التعليمية ، وذلك في اطار التواصل بين المجلس الأعلى للتعليم و مؤسسات الدولة تعقد هيئة التعليم بقاعة القصار اليوم الاثنين . يُذكر أن حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني أمير البلاد المفدى قد أصدر مرسوماً اميرياً بقانون رقم (13) لسنة 2014 بتعديل بعض أحكام القانون رقم (7 ) لسنة 2012 بنظام القسائم التعليمية ، وقضى القانون بأن يتولى المجلس الأعلى للتعليم سداد قيمة القسائم التعليمية المستحقة للمدارس المشار إليها في المادة رقم (1) من هذا القانون عن جميع الطلاب القطريين المسجلين بهذه المدارس ، ويصدر بضوابط وإجراءات تطبيق نظام القسائم التعليمية قرار من وزير التعليم والتعليم العالي ، كما قضى القانون بأنه لا يسري نظام القسائم التعليمية المنصوص عليه في هذا القانون على أبناء الموظفين بالجهات الحكومية التي تمنح موظفيها مزايا خاصة بالرسوم الدراسية لأولادهم.

أصدرت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم اليوم تعميما حول وثيقة السلوك المهني للتربويين العاملين في مجال التعليم وتم إرساله إلى أصحاب التراخيص ومديري المدارس المستقلة حيث تتضمن الوثيقة العديد من المعايير السلوكية الأساسية التي يجب أن يتحلى ويتصف بها التربويين، بإعتبارهم المثل والقدوة لطلابنا، مما ينعكس إيجاباً على تطوير العملية التعليمية، وتحقيق غايات مبادرة تطوير التعليم في قطر ، ونوهت هيئة التعليم أصحاب التراخيص ومديرو المدارس المستقلة إلى أهمية تعميم الوثيقة على جميع العاملين بالمدارس المستقلة للعلم والإحاطة، والعمل والإلتزام بمقتضاها. 10 معايير مختلفة وقالت هيئة التعليم أن الوثيقة التي تحتوي على 10 معايير تهدف إلى تزويد جميع التربويين والعاملين في المدارس المستقلة في دولة قطر بمعايير السلوكيات التي يشترط أن يتحلى بها التربويون في مجال التعليم والتي تؤثر على الطلبة، وكيفية توصيفها سواء داخل المبنى المدرسي أو خارجه. كما تهدف إلى دعم العاملين في مجال التعليم من خلال الالتزام بسلوكيات تحترم مهنتهم وتقدر شخصيتهم، والتأكيد على أهمية احترام العاملين بمجال التعليم لقيمة التعليم والرسالة التي يؤدونها، إلى جانب ترسيخ انتماء المعلم لرسالته والإرتقاء بمستوى أدائه وكفاءته، وإرسال دعائم التنمية الثقافية لدى التربويين، ودعم القيم المهنية وتنمية روح المسؤولية بحيث ينعكس ذلك على علاقتهم بالرؤساء والمرؤسين والطلبة. إطلاع الموظف على الوثيقة وأكدت هيئة التعليم من خلال وثيقة السلوك المهني للتربويين العاملين في مجال التعليم على ضرورة إطلاع الموظف على الوثيقة والإلمام بمحتوياتها والالتزام بأحكامها ، وبأن كل موظف سيجازى تأديبياً في حين مخالفته لأحكام الوثيقة أو عند ارتكابه السلوكيات المهنية المحظورة الواردة بها أو يخرج على مقتضى واجبات وظيفته وفقاً لأحكام إدارة قانون الموارد البشرية رقم (8) لسنة 2009م ولائحة إدارة الموارد البشرية للعاملين بالمدارس المستقلة ولائحة شؤون أصحاب تراخيص المدارس المستقلة ، وذلك بالعقوبات المقررة قانوناً والتي تبدأ بالتنبيه والإنذار وتنتهي بالفصل من الخدمة . تفسير المصطلحات كما تتضمن الوثيقة على تفسير بالمصطلحات التي تصب في المجال التربوي التعليمي مثل معنى: التربوي والمعايير السلوكية المهنية، المجلس، المدارس المستقلة، جودة التعليم، العملية التربوية، كرامة الوظيفة، النموذج الأخلاقي ، وتطرق تعميم الوثيقة إلى تعريف القيم الأساسية للسلوك المهني ، ومعايير وثيقة السلوك المهني والتي تتكون من عشرة معايير تُمثل الأساس للممارسات المهنية التي يتعين على التربويين الالتزام بتطبيقها، كما يعقب كل معيار أمثلة على الأفعال والسلوكيات المهنية وغير المهنية، والتي لا تمثل سوى نماذج محدودة لإرشاد العاملين، وبالتالي فهي لا تتضمن حصراً بكافة السلوكيات سواء المهنية أو غير المهنية، ويمثل الالتزام ببنود الميثاق دليلاً على الرضا الوظيفي والالتزام الخلقي والمهني ورفعة شأن المعنيين في نظر أنفسهم قبل أن يكون في نظر الآخرين. بنود معايير الوثيقة وفيما يخص بنود معايير وثيقة السلوك المهني العشرة فهي تتضمن أولاً: معيار العلاقة مع الطلبة والذي يقوم على إقامة علاقة مهنية طيبة مع جميع الطلبة دون استثناء، وتوفير الرعاية اللازمة لهم داخل الصفوف الدراسية وخارجها ، وثانياً: معيار العلاقة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي، والذي يقوم على احترام التربويين لأولياء الأمور والتعاون معهم ومع مؤسسات المجتمع المحلي بهدف الارتقاء بمستوى أداء الطلبة ، وثالثاً: معيارالعلاقة مع الرؤساء والزملاء والمرؤوسين، وذلك يأتي عن طريق التزام التربويين بتنفيذ تعليمات الرؤساء المباشرين واحترام الرؤساء والمرؤوسين والتصرف بحكمة وموضوعية وفقاً لمتطلبات العادات الاجتماعية والأعراف المهنية ، ورابعاً: معيار الالتزامات القانونيةوذلك عن طريق التزام التربويين بقوانين الدولة ولوائحها في جميع المعاملات مع اتخاذ ما يلزم نحو إبلاغ المسؤولين والرؤساء والسلطات المختصة عن أية مخالفة لتلك القوانين ، وخامساً: معيار التواصل بحيث يلتزم التربويين بالتواصل الفعال مع أعضاء المجتمع المدرسي والطلبة والجمهور والتصرف بحكمة واحترام ، وسادساً: معيار الثقافات والعادات والمواطنة، وذلك عن طريق احترام التربويين للقيم الإسلامية والعادات والتقاليد الوطنية وكافة الطوائف الدينية المختلفة ، وسابعاً: معيار الزي والمظهر العام بحيث يلتزم التربويين بالاحتشام ومراعاة العادات والتقاليد في المظهر والملبس والسلوك في أماكن العمل وخارجه ، وثامناً: معيار الانتفاع والمصالح الشخصية ويأتي عن طريق تجنب قيام التربويين بأي نشاط من شأنه أن يؤدي إلى نشوء تضارب حقيقي أو ظاهري أو محتمل بين مصالحهم الشخصية من جهة وبين مسؤولياتهم ومهامهم الوظيفية من جهة أخرى ، وتاسعاً: معيار استخدام المصادر والموارد، بحيث يستخدم التربويين الاستخدام الأمثل للمصادر والموارد المالية والممتلكات العامة في المدرسة مع ضرورة قصر استخدامها على الأغراض الوظيفية فقط ، وعاشراً: معيار المشروبات الكحولية والمخدرات والتبغ وما في حكمها من المؤثرات العقلية والمُجرّمة قانوناًوذلك عن طريق اجتناب التربويين تعاطي أو حيازة المشروبات الكحولية والتبغ و الأدوية غير المصرح بها و المواد المخدرة أو الوقوع تحت تأثيرها سواء في أماكن العمل أو خارجها. وقالت هيئة التعليم أن هذه الوثيقة تأتي في إطار حرص المجلس الأعلى للتعليم على تحقيق رؤية قطر الوطنية 2030 ، أصدر المجلس الأعلى للتعليم منظومة متكاملة لمعايير السلوك المهني للتربويين منبثقة من عقيدة المجتمع القطري وفلسفته، وتتوافق مع المعايير العالمية للسلوك المهني للعاملين في مجال التعليم، حيث قامت هيئة التعليم بإرسال تعميماً موجهاً إلى أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة وثيقة للسلوك المهني للتربويين العاملين في مجال التعليم .

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبدالواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الامين العام للمجلس الأعلى للتعليم قراراً وزارياً رقم (23) لسنة 2014م بتعديل بعض أحكام سياسة التقويم السلوكي للطلبة في المدارس المستقلة.وقد قضى القرار — مع عدم الاخلال بالأحكام المقررة في سياستي تقييم الطلبة للصفوف من الصف الرابع إلى الصف الثاني عشر — بحرمان الطالب من دخول الاختبارات التالية: —1 — اختبار التقييم الأول (جميع المواد): إذا تجاوزت مدة غياب الطالب بدون عذر مقبول سبعة ايام تمدرس (متصلة أو غير متصلة) اعتباراً من بداية العام الدراسي.2 — اختبار التقييم الثاني (جميع المواد): إذا تجاوزت مدة غياب الطالب بدون عذر مقبول عشرة أيام تمدرس (متصلة أو غير متصلة) اعتباراً من بداية العام الدراسي.3 — اختبار التقييم الثالث (جميع المواد): إذا تجاوزت مدة غياب الطالب بدون عذر مقبول ثلاثة عشر يوماً من أيام التمدرس (متصلة أو غير متصلة) اعتباراً من بداية العام الدراسي.4 — اختبار الدور الأول (جميع المواد): إذا تجاوزت مدة غياب الطالب بدون عذر مقبول خمسة عشر يوماً من أيام التمدرس (متصلة أو غير متصلة) خلال العام الدراسي ويسمح له بدخول اختبار الدور الثاني بواقع 100 % من النهاية العظمى.على أن تتولى هيئتا التعليم والتقييم وضع الإجراءات اللازمة لتطبيق الحالات المشار إليها.كما نص القرار الوزاري في مادته (2) على أن يرصد للطالب المحروم من دخول الاختبار كلمة "محروم" وتسري عليه الأحكام المقررة للطالب المتغيب عن الاختبار بدون عذر. خليفة الدرهم: زيارات ميدانية للتأكد من تنفيذ التعليمات والضوابط بالمدارس المستقلة استكمال الاستعداداتوفي نفس الاطار أكد السيد خليفة سعد الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم عن اكتمال الاستعدادات والتجهيزات بجميع المدارس المستقلة لإستقبال أكثر من "105636" طالباً وطالبة ينتظمون في مقاعد الدراسة يوم الأحد الموافق 7 /9/ 2014م وينتمون لــ (178) مدرسة مستقلة — للبنين والبنات — بمختلف المراحل التعليمية — ابتدائي وإعدادي وثانوي — إضافة إلى رياض الأطفال.وأكد الدرهم اتخاذ جميع الترتيبات والتسهيلات لخلق عام أكاديمي مليء بالانجازات المرجوة والتحصيل المثمر ابتداء بدوام الهيئة الإدارية والتدريسية في المدارس المستقلة يوم الأحد الموافق 31 — 8 — 2014 م لتنظيم واستقبال الطلبة وفق الخطط الموضوعة وتسهيل وتذليل جميع التحديات لاستقبال عام أكاديمي سيكون مكللاً بالنجاح.جاء ذلك في تصريح صحفي بمناسبة بدء العام الأكاديمي ناشد فيه المدارس المستقلة بتقديم أفضل الممارسات والالتزام بتطبيق السياسات المعتمدة من المجلس الأعلى للتعليم ولاسيما التعاميم الصادرة من هيئة التعليم. مشيراً في هذا السياق إلى أن موظفي مكتب المدارس المستقلة سيقومون بزيارات ميدانية للتأكد من تنفيذ وتطبيق الإرشادات والتعليمات والضوابط الهادفة لخلق بيئة مدرسية داعمة للعطاء التربوي.وحول توقيت الدوام المدرسي كشف الدرهم عن إصدار تعميم لأصحاب التراخيص من قبل مديرة هيئة التعليم خاص بالدوام الرسمي للعام الأكاديمي 2014 — 2015م والذي يبدأ بالنسبة للطلبة من الساعة السابعة صباحا حتى الساعة الواحدة والخمس وثلاثون دقيقة ويكون الدوام حتى الثانية بعد الظهر بالنسبة للهيئة الإدارية والتدريسية في جميع أيام الأسبوع على أن يتم استغلال الفترة الزمنية بين خروج الطلاب وانتهاء دوام المعلمين يوم الخميس في عمليات التطوير المهني للموظفين في المدرسة.كما دعا المجلس الأعلى للتعليم الطلبة بضرورة الالتزام بالزي المدرسي والمواظبة على الدوام المدرسي منذ اليوم الأول ووجه المدارس بتفعيل نظام الإدارة المدرسية وإدخال البيانات باحتساب غياب الطلبة من اليوم الثاني للدوام. إجراءات جديدةومن جهة أخرى، أكدت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم أنها يسرت على أولياء الأمور الحصول على الزي المدرسي للطالبات بكل سهولة ويسر وبأقل تكلفة مادية، إذ أقرت الهيئة اجراءات جديدة تضمنت تخصيص موظفين بها للإجابة على استفسارات أولياء الأمور فيما يخص الزي ومواصفاته في كل مدرسة والتأكد من أن كل المدارس قد أبلغت أولياء الأمور بكل الوسائل المتاحة تصميم الزي المعتمد ليتسنى لهم الانتهاء منه قبل بدء العام الأكاديمي الجديد بوقت كاف.وقال السيد خليفة سعد الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة إن المجلس الأعلى للتعليم يضع راحة أولياء الأمور في أولوياته، وإن إقرار الزي المدرسي جاء لضمان أقصى درجات المرونة من حيث توفر الخامات والألوان في السوق وبأسعار مناسبة لافتاً إلى أن الهيئة تتابع عن كثب موضوع الزي المدرسي وما تحقق بشأنه من قبل مدارس البنات وذلك لضمان بداية سلسة للعام الأكاديمي القادم.وأكد الدرهم أن جميع مدارس البنات ملتزمة بتقديم تصميم الزي ليتسنى لولي الأمر تنفيذه في أي محل للخياطة يريده وأن تترك له حرية شراء القماش الخام المتوفر في الأسواق، على أن تقوم المدرسة بتوفير الشعار الخاص بها على ألا يتجاوز سعر البيع مبلغ خمسة ريالات.وقال الدرهم إن الهيئة تسعى جاهدة لتذليل أي صعوبات قد تعترض أولياء الأمور في سبيل الحصول على الزي المدرسي وبأقل تكلفة مادية مشيراً إلى قيام عدد من موظفي الهيئة بإجراء مسح ميداني في الأسواق للتأكد من توافر الألوان المطلوبة وملاءمة أسعارها للجميع، موضحاً أن مكتب المدارس المستقلة قد قام بمراجعة النماذج المرسلة من قبل المدارس للتأكد من مطابقتها من حيث المواصفات والألوان وابتعادها عن المحظورات والتأكد من مطابقة اللون للمرحلة المحددة والابتعاد عن تحديد محل خياطة معين للبعد عن شبهة التربح. "105636" طالباً وطالبة ينتظمون في مقاعد الدراسة يوم الأحد ودوام الطلبة من الساعة السابعة صباحاً وحتى 1:35 ظهراًوحول كيفية اعتماد المدارس للنماذج أشار مدير مكتب المدارس المستقلة إلى أن بعض مدارس البنات قامت بالتنسيق مع الهيئة باستطلاع آراء أولياء الأمور بخصوص اختيار الألوان والتصميم المناسب، بينما قامت المدارس الأخرى بتسليم نموذج التصميم والألوان المعتمدة ليتسنى لأولياء الأمور تنفيذها قبل بدء الدراسة بوقت مناسب، مؤكداً متابعة مكتب المدارس المستقلة بالهيئة للمدارس للتأكد من قيامها بالتواصل مع أولياء الأمور وإبلاغهم بالمطلوب.وشدد الدرهم على عدم أحقية المدرسة في تحقيق هامش ربحي وأن على جميع المدارس اختيار ألوان سادة متوفرة بسعر مناسب في السوق والابتعاد عن التكلف في التصميم وأن تتضمن المعايير الجديدة لزي الطالبات خضوع التصميم للمعايير الإسلامية المحتشمة، إذ يجب أن يكون الزي طويلاً وبأكمام طويلة، ولا يصف ولا يشف وأن يكون مريحا وغير ضيق.

أعلنت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم بأنه تم تخصيص 23 مركزا لأداء اختبارات الدور الثاني للعام الدراسي الحالي التي ستنطلق في 5 أغسطس القادم حيث سيبدأ العمل في هذه المراكز اعتباراً من يوم الأحد الموافق 3 أغسطس القادم وحتى نهاية الشهر ويتبع كل مركز منها عدد من المدارس سواء المستقلة أو الخاصة أو المسائية. وقد تحددت مراكز اختبارات الدور الثاني على النحو التالي : • مركز الوفاء النموذجية المستقلة للبنين: وتتبعه مدارس الوفاء النموذجية ومسيعيد الابتدائية والشروق وسعود بن الرحمن والوكير وأبي أيوب الأنصاري والخليج العربي والقدس والمنتزه النموذجية • مركز علي بن أبي طالب الاعدادية المستقلة للبنين، وتتبعه المدارس الإعدادية الآتية: أبو بكر الصديق ، علي بن أبي طالب ، خالد بن أحمد، الدوحة، عبد الرحمن بن جاسم، حمزة، خالد بن الوليد ، مسيعيد، النور الخاصة للغات، أسامة بن زيد. • مركز ابن خلدون الاعدادية المستقلة للبنين،، وتتبعه المدارس الإعدادية الآتية: عمر بن الخطاب، اليرموك، ابن خلدون، أبي عبيدة، صلاح الدين الأيوبي، الإمام الشافعي، الأحنف بن قيس، محمد بن جاسم بن محمد آل ثاني، المعهد الديني الإعدادي، الرازي، الأندلس الخاصة، الفرقان الخاصة. • مركز أحمد بن حنبل الثانوية المستقلة للبنين، وتتبعه المدارس الثانوية الآتية: مصعب بن عمير، طارق بن زياد، عمر بن الخطاب، خليفة، عمر بن عبد العزيز، جاسم بن حمد، الوكرة، أحمد بن حنبل، الأندلس الخاصة، الفرقان الخاصة، التربية الحديثة. • مركز محمد بن عبد الوهاب الثانوية المستقلة للبنين، وتتبعه المدارس الثانوية الآتية: حمد بن عبد الله بن جاسم، علي بن جاسم بن محمد آل ثاني، محمد بن عبد العزيز المانع، أحمد بن محمد ، الدوحة، ابن تيميه، ناصر بن عبد الله العطية، محمد بن عبد الوهاب، السيلية الثانوية. • مركز الشحانية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين، وتتبعه المدارس الآتية: الخرسعة الابتدائية، دخان الابتدائية الاعدادية الثانوية، الجميلية الابتدائية الاعدادية الثانوية، الكرعانة الابتدائية الاعدادية الثانوية، الشحانية النموذجية، روضة راشد الابتدائية الاعدادية الثانوية، الشحانية الاعدادية الثانوية. • مركز عبد الله بن علي المسند الاعدادية الثانوية المستقلة للبنين، وتتبعه مدارس سميسمة الابتدائية الاعدادية، الزبارة الابتدائية الاعدادية، الغشامية الابتدائية، الخور النموذجية، الشمال النموذجية، الكعبان الابتدائية الاعدادية، الشمال الاعدادية، عبد الله بن علي المسند الاعدادية الثانوية، الشمال الثانوية، الذخيرة النموذجية. • مركز قطر التقنية الثانوية المستقلة للبنين، وتتبعه مدارس قطر التقنية الثانوية ، قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال، والمعهد الديني الثانوي. • مركز المثنى بن حارثة النموذجية المستقلة للبنين، وتتبعه مدارس المنار النموذجية وعلي بن عبد الله والأندلس والإخلاص والمثنى وسعد بن أبي وقاص وعبد الله بن تركي وعبد الله بن زيد وبلال بن رباح وعبد الله بن جاسم، وعثمان بن عفان وحطين النموذجية وعمر بن الخطاب والقادسية النموذجية والأندلس الخاصة والنور الخاصة والفلاح الابتدائية. • مركز الرشاد النموذجية المستقلة للبنين، وتتبعه المدارس الآتية: خليفة النموذجية، جوعان النموذجية، الوسيل، الرشاد، أبي حنيفة، أم صلال، عمر بن الخطاب الابتدائية الثانية، الدحيل النموذجية، ابن سينا النموذجية، أم صلال، أم القرى، مالك بن أنس، الفرقان الابتدائية الخاصة. • مركز آمنة محمود الجيدة الابتدائية المستقلة للبنات: وتتبعه مدارس البيان الابتدائية للبنات الأولى والثانية، المرخية، امامة بنت حمزة، الخوارزمي، الرفاع، أم سلمة، أم العمد، زكريت، النهضة، آمنة محمود الجيدة، الهداية، الشقب، قطر، خولة، عاتكة، لعبيب، الفتاة المسلمة الخاصة ، الأندلس الخاصة. • مركز الفلاح الابتدائية المستقلة للبنات، وتتبعه مدارس البنات الابتدائية التالية: ميمونة الابتدائية، زبيدة الابتدائية، الخنساء، الإسراء، التعاون، الهدى، مريم بنت عمران، موزة بنت محمد، أم هاني، هاجر الابتدائية، خديجة، الفلاح، أسماء بنت أبي بكر، صفية بنت عبد المطلب، السلام، نسيبة بنت كعب، حليمة السعدية، الوكير، سمية، مسيعيد الابتدائية، الوكرة، النور الخاصة للغات ابتدائي بنات. • مركز قطر الاعدادية المستقلة للبنات: النور الخاصة لغات اعدادي، الوجبة الاعدادية بنات، البيان الاعدادية، سكينة الاعدادية، رفيدة الاعدادية، آمنة بنت وهب، قطر الاعدادية ، برزان وغرناطة، والأندلس الخاصة والفتاة المسلمة الخاصة. • مركز حفصة الاعدادية المستقلة للبنات، وتتبعه مدارس البنات الاعدادية التالية: موزة بنت محمد الاعدادية، أم معبد الاعدادية ، زينب الاعدادية ، رقية الاعدادية ، الأقصى الاعدادية، فاطمة الزهراء، فاطمة بنت الوليد، الوكرة الاعدادية، مسيعيد الاعدادية، حفصة الاعدادية للبنات. • مركز أم أيمن الثانوية المستقلة للبنات، وتتبعه مدارس البنات الثانوية الآتية: البيان ، عائشة بنت أبي بكر، السيلية ، أروى بنت عبد المطلب، أم أيمن، روضة بنت محمد، الريان الجديد، قطر الثانوية، الأندلس الثانوية الخاصة للبنات. • مركز أم حكيم الثانوية المستقلة للبنات:، وتتبعه مدارس البنات الثانوية الآتية : أم حكيم، رابعة العدوية، روضة بنت جاسم، الإيمان ، آمنة بنت وهب، الرسالة الثانوية، الكوثر الثانوية، الشيماء الثانوية، الوكرة الثانوية. • مركز الشحانية الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات، وتتبعه مدارس البنات التالية: بروق، روضة راشد، الخرسعة، دخان الابتدائية، الكرعانة، الشحانية، المجتمع الابتدائية الاعدادية الثانوية الخاصة، الجميلية الابتدائية الاعدادية الثانوية المستقلة. • مركز الخور الاعدادية الثانوية المستقلة للبنات، وتتبعه مدارس الخور الابتدائية، والكعبان الابتدائية للبنات والغويرية، والذخيرة، والشمال الابتدائية والظعاين الابتدائية، والخور الاعدادية الثانوية، والشمال الاعدادية الثانوية . • مركز مجمع التربية السمعية، ويتبعه مجمع التربية السمعية للبنين، و مجمع التربية السمعية للبنات. • مركز خليفة الثانوية المسائية المستقلة للبنين (الفترة المسائية) وتتبعه المدارس المسائية التالية: خليفة الثانوية، ابن تيميه المسائية، عبد الله بن علي المسند المسائية. • مركز محمد بن عبد العزيز المانع الثانوية المسائية المستقلة للبنين (الفترة المسائية) وتتبعه المدارس المسائية التالية: محمد بن عبد العزيز المانع الثانوية المسائية، السيلية الثانوية المسائية، أحمد بن محمد المسائية. • مركز رابعة العدوية الثانوية المسائية المستقلة للبنات (الفترة المسائية) وتتبعه مدرستا رابعة العدوية، أروى الثانوية المسائية للبنات. • مركز الكوثر الثانوية المسائية المستقلة للبنات (الفترة المسائية) وتتبعه مدرستا روضة بنت جاسم المسائية للبنات، والكوثر الثانوية المسائية.

أخطرت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم أصحاب تراخيص المدارس المستقلة في تعميم أرسلته اليوم الأحد عن فتح باب الترشيح لجائزة المعلم فائق التميز والتي تستهدف المعلمين من مواطني دول مجلس التعاون يقوم بمهام التدريس في قطاع التعليم العام سواء الحكومي أو الخاص في المدارس المعتمدة في الدولة من قبل جهات رسمية وسبق حصوله على جائزة المعلم المتميز في جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز في اي من الأعوام السابقة. ويمنح المعلم الفائز بالجائزة مكافآت مالية نقدية قدرها 60000 درهم إماراتي وشهادة تقدير بالإضافة لكاس التميز شريطة حصوله على 80% فما فوق من مجموع النقاط المخصصة لنيل الجائزة. ويشترط للمشاركة في هذه الجائزة أن يكون المعلم حاصلا على درجة جامعية من جامعة معترف بها، ويتم تصديق شهادته الجامعية من الجهات الرسمية المتخصصة التابعة لدولته ، وأن يكون حاصلا على تقدير امتياز (90%) في التقرير الفني للثلاث سنوات الأخيرة. ومن شروط المسابقة أن يكون المعلم حائزا على جائزة المعلم المتميز بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز. أن يمارس مهام عمله كمدرسا ميدانيا في التعليم العام أو الخاص. ويحق للمرشح التقدم لهذه الجائزة (المعلم فائق التميز) بعد مضي دورتين من تاريخ حصوله على جائزة المعلم المتميز. وأن يكون من مواطني الدولة التي ترشحه للجائزة. كما تعتبر رسائل التزكية شرطا لقبول طلب الترشح. كما يشترط ألا يزيد عدد صفحات كافة المرفقات عن 250 صفحة فقط لا سواء كان التوثيق ورقيا أو إلكترونيا، كما يجب عدم إرفاق أكثر عن مرفقين في الصفحة الواحدة.

عقد مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم بالمجلس الاعلى للتعليم إجتماعاً موسعاً مع ملاك ومديري المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وذلك لشرح آلية زيادة الرسوم الدراسية او رفضها. وفي كلمته التي ألقاها في الاجتماع أكد الأستاذ حمد الغالي مدير مكتب المدارس الخاصة بالمجلس الاعلى للتعليم أهمية التعليم الخاص كمكون أساسي في منظومة التعليم، مثمنا في هذا السياق اسهامه الفاعل في نهضة المجتمع وتقدمه. المجلس يشجع الاستثمار في التعليم الخاص لتوفير خيارات منوعه وطاقة إستيعابية أكبر وقال ان الاهتمام بالتعليم الخاص يتجسد في التسهيلات والأنظمة والتوجيهات الداعمة له للقيام بدوره في المساهمة في مشاريع النهضة والتنمية ، منوها بحرص المجلس على وجود بيئة تعليمية تتوفر فيها المعايير والاشتراطات التي أقرها لصالح الطلبة والعاملين في المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وذلك للارتقاء بمستوى الأداء الذي يليق بمكانة التعليم في دولة قطر، وينسجم مع توجهات مبادرة تطوير التعليم "تعليم لمرحلة جديدة". حمد الغالى يلقى كلمته وأكد مدير مكتب المدارس الخاصة حرص المجلس على تقديم تعليم عالي الجودة وتوفير منهجية تقييم للمدراس تتسم بالنزاهة والشفافية تقوم على أساس الأداء المدرسي والرسوم والوضع المالي، ومساعدة المدارس على تغطية التكاليف المتزايدة لتقديم تعليم عالي الجودة، مؤكداً تشجيع المجلس للاستثمار في التعليم الخاص لتوفير خيارات وفرص أكثر تنوعاً وطاقة استيعابية أكبر، على أن تظل مستويات الرسوم المدرسية قادرة على المنافسة وبأسعار معقولة لمجموعة واسعة من أولياء الأمور.وأضاف "ولمواجهة هذه التحديات فإننا نتجه نحو زيادات تدريجية أصغر للمدارس بناء على جودة التعليم وعلى أساس زيادة معقولة في التكاليف، لافتاً إلى إنشاء منهجية لتقييم طلبات زيادة الرسوم تستند إلى البيانات المالية وبيانات الأداء المدرسية بما في ذلك بيانات بطاقات تقرير الأداء المدرسي المنشورة لعام 2012 /2013، وحالة اعتماد المدارس، والبيانات المالية، واستمارات طلب زيادة الرسوم " . مباديء زيادة الرسوم المدرسية تقوم على التقييم العادل والنزيه لجميع المدارس بيت خبرة وفي عرضها التقديمي خلال الاجتماع أوضحت شركة " برايس وترهاوس كوبرز" المتخصصة في الاستشارات الإدارية والتدقيق المالي والتي استعان بها المجلس كبيت خبرة لبناء إطار عمل موضوعي مبني على معايير محددة لضمان العدالة في مقدار الزيادات السنوية في الرسوم المدرسية بالمدارس الخاصة أن المباديء التوجيهية الحاكمة لزيادة الرسوم المدرسية تقوم على التقييم العادل والنزيه لجميع المدارس الخاصة مع الاعتراف بزيادة تكلفة التعليم في قطر وضرورة حماية اولياء الأمور من زيادات الرسوم التي تتم بشكل مفرط مع الحرص على جذب المستثمرين إلى قطاع التعليم الخاص في دولة قطر.طلبات زيادة الرسوموتم في الاجتماع شرح إجراءات تقديم طلبات زيادة الرسوم المدرسية مشفوعة بجداول زمنية محددة، متضمنة تاريخ تقديم الطلب ومراجعته توخياً للدقة وطلب المعلومات الناقصة، وجمع المعلومات وتقييم الأعمال والمراجعة والاعتماد، ثم منح الرسوم الجديدة والسماح بالتظلمات.كما استعرض الاجتماع المعايير المستخدمة في تقييم طلبات زيادة الرسوم المدرسية مثل البيانات المالية وتشمل الرسوم الدراسية والرسوم الإضافية، بما في ذلك مقارنة الرسوم الدراسية الحالية مع الأقران، وعدد مرات منح زيادة الرسوم على مدى السنوات الثلاث الماضية، بالإضافة لمعيار التكاليف والربحية التي تؤخذ من القوائم المالية المدققة ومقارنتها بجميع المدارس الاخرى ، وجودة تطبيق الآليات المعتمدة في هذا الشأن. ملاك ومديري المدارس ورياض الأطفال الخاصةوتتضمن المعايير المستخدمة معايير الأداء وتشمل آراء الطلاب والمدرسين وأولياء الامور ووضع الاعتماد المدرسي، أي النظر بعين الاعتبار لمعايير الاعتماد بمكتب الاعتماد الوطني القطري ومعايير الاعتماد الدولية ، ثمّ تؤخذ الأوزان الإحصائية لكل معيار على حدة وفق معادلة احصائية لإعداد نموذج تسجيل النقاط واحتسابها والتي تؤهل المدرسة لزيادة الرسوم المدرسية من عدمها.تجدر الإشارة إلى أن من مزايا اطار العمل الجديد المعني بزيادة الرسوم المدرسية كونه يسمح للمدارس بمواكبة التطورات والزيادة في الرواتب والإيجارات وتكلفة التضخم وتمكينها من الاستثمار في الطلاب والمدرسين والمرافق والتشغيل بشكل مريح، كما يستند الإطار إلى الجدارة حيث يتم منح المدارس ذات الأداء الأعلى زيادات اكثر من قرنائهم ذوي الأداء المنخفض ويتيح إجراءات التظلم للحالات الاستثنائية. ضرورة حماية اولياء الأمور من زيادات الرسوم التي تتم بشكل مفرطكما يحقق إطار العمل الجديد العديد من المزايا لأولياء الأمور كالاحتفاظ بمعدلات زيادة محتملة في الرسوم الدراسية، وخفض عدد الزيادات الكبيرة وتمكين الطلبة وأولياء الأمور من الحصول على افضل قيمة مقابل المال، وربط زيادة الرسوم بجودة الأداء، تمكين المجلس من فتح مدارس جديدة وذلك لإتاحة المزيد من الخيارات لأولياء الأمور. جانب من حضور اجتماع هيئة التعليماجراءات التظلموفي سياق متصل، تم في الاجتماع استعراض وشرح إجراءات التظلم وكيفيته ، إذ يجور لأي مدرسة التظلم على قرار المجلس الأعلى للتعليم حتى 29 مايو الجاري ، وتقديم المزيد من المعلومات . ويمكن للمدارس التي لديها ظروف استثنائية التقدم بطلب إلى المجلس لإعادة النظر في قرار زيادة الرسوم ، كما يمكنها في هذه الحالة توفير المزيد من المعلومات ودراسة جدوى قوية لدعم قرار مختلف بزيادة الرسوم الدراسية . وفي كل حالات التظلم تقوم المدرسة بتعبئة نموذج التظلم مشفوعا بالأدلة والوثائق الداعمة بما في ذلك خطة العمل لتعزيز وجهة نظرها في زيادة الرسوم الدراسية.

عقد مكتب المدارس الخاصة بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم اجتماعاً موسعاً مع ملاك ومديري المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وذلك لشرح آلية زيادة الرسوم الدراسية أو رفضها. وفي كلمته التي ألقاها في الاجتماع أكد الأستاذ حمد الغالي مدير مكتب المدارس الخاصة بالمجلس الأعلى للتعليم أهمية التعليم الخاص كمكون أساسي في منظومة التعليم، مثمنا في هذا السياق إسهامه الفاعل في نهضة المجتمع وتقدمه. وقال ان الاهتمام بالتعليم الخاص يتجسد في التسهيلات والأنظمة والتوجيهات الداعمة له للقيام بدوره في المساهمة في مشاريع النهضة والتنمية، منوها بحرص المجلس على وجود بيئة تعليمية تتوافر فيها المعايير والاشتراطات التي أقرها لصالح الطلبة والعاملين في المدارس ورياض الأطفال الخاصة، وذلك للارتقاء بمستوى الأداء الذي يليق بمكانة التعليم في دولة قطر، وينسجم مع توجهات مبادرة تطوير التعليم "تعليم لمرحلة جديدة". وأكد مدير مكتب المدارس الخاصة حرص المجلس على تقديم تعليم عالي الجودة وتوفير منهجية تقييم للمدراس تتسم بالنزاهة والشفافية وتقوم على أساس الأداء المدرسي والرسوم والوضع المالي، ومساعدة المدارس على تغطية التكاليف المتزايدة لتقديم تعليم عالي الجودة، مؤكداً تشجيع المجلس على الاستثمار في التعليم الخاص لتوفير خيارات وفرص أكثر تنوعاً وطاقة استيعابية أكبر، على أن تظل مستويات الرسوم المدرسية قادرة على المنافسة وبأسعار معقولة لمجموعة واسعة من أولياء الأمور. وأضاف "ولمواجهة هذه التحديات فإننا نتجه نحو زيادات تدريجية أصغر للمدارس بناء على جودة التعليم وعلى أساس زيادة معقولة في التكاليف، لافتاً إلى إنشاء منهجية لتقييم طلبات زيادة الرسوم تستند إلى البيانات المالية وبيانات الأداء المدرسية بما في ذلك بيانات بطاقات تقرير الأداء المدرسي المنشورة لعام 2012 /2013، وحالة اعتماد المدارس، والبيانات المالية، واستمارات طلب زيادة الرسوم ". بيت خبرة وفي عرضها التقديمي خلال الاجتماع أوضحت شركة "برايس وترهاوس كوبرز" المتخصصة في الاستشارات الإدارية والتدقيق المالي والتي استعان بها المجلس كبيت خبرة لبناء إطار عمل موضوعي مبني على معايير محددة لضمان العدالة في مقدار الزيادات السنوية في الرسوم المدرسية بالمدارس الخاصة أن المبادئ التوجيهية الحاكمة لزيادة الرسوم المدرسية تقوم على التقييم العادل والنزيه لجميع المدارس الخاصة مع الاعتراف بزيادة تكلفة التعليم في قطر وضرورة حماية اولياء الأمور من زيادات الرسوم التي تتم بشكل مفرط مع الحرص على جذب المستثمرين إلى قطاع التعليم الخاص في دولة قطر. طلبات زيادة الرسوم وتم في الاجتماع شرح إجراءات تقديم طلبات زيادة الرسوم المدرسية مشفوعة بجداول زمنية محددة، متضمنة تاريخ تقديم الطلب ومراجعته توخياً للدقة وطلب المعلومات الناقصة، وجمع المعلومات وتقييم الأعمال والمراجعة والاعتماد، ثم منح الرسوم الجديدة والسماح بالتظلمات. كما استعرض الاجتماع المعايير المستخدمة في تقييم طلبات زيادة الرسوم المدرسية مثل البيانات المالية وتشمل الرسوم الدراسية والرسوم الإضافية، بما في ذلك مقارنة الرسوم الدراسية الحالية مع الأقران، وعدد مرات منح زيادة الرسوم على مدى السنوات الثلاث الماضية، بالإضافة لمعيار التكاليف والربحية التي تؤخذ من القوائم المالية المدققة ومقارنتها بجميع المدارس الاخرى، وجودة تطبيق الآليات المعتمدة في هذا الشأن. وتتضمن المعايير المستخدمة معايير الأداء وتشمل آراء الطلاب والمدرسين وأولياء الأمور ووضع الاعتماد المدرسي، أي النظر بعين الاعتبار لمعايير الاعتماد بمكتب الاعتماد الوطني القطري ومعايير الاعتماد الدولية، ثمّ تؤخذ الأوزان الإحصائية لكل معيار على حدة وفق معادلة إحصائية لإعداد نموذج تسجيل النقاط واحتسابها والتي تؤهل المدرسة لزيادة الرسوم المدرسية من عدمها. تجدر الإشارة إلى أن من مزايا إطار العمل الجديد المعني بزيادة الرسوم المدرسية كونه يسمح للمدارس بمواكبة التطورات والزيادة في الرواتب والإيجارات وتكلفة التضخم وتمكينها من الاستثمار في الطلاب والمدرسين والمرافق والتشغيل بشكل مريح، كما يستند الإطار إلى الجدارة، حيث يتم منح المدارس ذات الأداء الأعلى زيادات اكثر من قريناتها ذات الأداء المنخفض ويتيح إجراءات التظلم للحالات الاستثنائية. كما يحقق إطار العمل الجديد العديد من المزايا لأولياء الأمور كالاحتفاظ بمعدلات زيادة محتملة في الرسوم الدراسية، وخفض عدد الزيادات الكبيرة وتمكين الطلبة وأولياء الأمور من الحصول على افضل قيمة مقابل المال، وربط زيادة الرسوم بجودة الأداء، تمكين المجلس من فتح مدارس جديدة وذلك لإتاحة المزيد من الخيارات لأولياء الأمور. إجراءات التظلم وفي سياق متصل، تم في الاجتماع استعراض وشرح إجراءات التظلم وكيفيته، إذ يجوز لأي مدرسة التظلم على قرار المجلس الأعلى للتعليم حتى 29 مايو الجاري، وتقديم المزيد من المعلومات. ويمكن للمدارس التي لديها ظروف استثنائية التقدم بطلب إلى المجلس لإعادة النظر في قرار زيادة الرسوم، كما يمكنها في هذه الحالة توفير المزيد من المعلومات ودراسة جدوى قوية لدعم قرار مختلف بزيادة الرسوم الدراسية. وفي كل حالات التظلم تقوم المدرسة بتعبئة نموذج التظلم مشفوعا بالأدلة والوثائق الداعمة بما في ذلك خطة العمل لتعزيز وجهة نظرها في زيادة الرسوم الدراسية.