أكدت السيدة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بوزارة التعليم والتعليم العالي، اهتمام الوزارة البالغ بتوجيه الطلاب الى الخيارات الأكاديمية الملائمة لهم، وتهيئتهم لسوق العمل، وذلك من خلال إنشاء قسم الارشاد الاكاديمي الذي من صميم عمله مساعدة الطلاب على اكتشاف ميولهم، وارشادهم الى التخصصات الملائمة لهم. كما قامت الوزارة بإعداد المادة العلمية لإعداد وتطوير المدربين في هذا البرنامج. جاء ذلك خلال توقيع وزارة التعليم اليوم اتفاقية تعاون مع مؤسسة صلتك، المؤسسة الاجتماعية الإقليمية التي تعمل على ربط الشباب العربي بفرص العمل وتوسيع الفرص الاقتصادية في سائر أرجاء العالم العربي، لتطبيق برنامج التوجيه المهني "تمهيد" في المدارس الثانوية والمراكز التابعة لوزارة التعليم والتعليم العالي في قطر. ومن خلال هذه الشراكة، ستتولى صلتك تقديم برنامج "تمهيد" التدريبي لمرشدين مرشحين من وزارة التعليم والتعليم العالي ومن المدارس الثانوية.. ويتضمن البرنامج إطاراً للإرشاد المهني وبناء قدرات المستشارين المهنيين في مجالات التدريب على المهارات الشخصية والدعم الوظيفي، وتدريبهم على إجراء تقييمات مهنية تساعد الطلبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بشأن اختيار التخصصات الدراسية التي تناسب مهاراتهم واهتماماتهم، وبالتالي تعزيز نجاحهم في مسيرتهم الدراسية والمهنية. وأعربت مديرة هيئة التعليم عن سعادتها بهذه الشراكة مع مؤسسة صلتك، مؤكدة أن الوزارة حريصة على تعزيز الشراكات في مجال التدريب واعداد الكوادر المؤهلة وبناء القدرات مما من شأنه أن يدفع بالعملية التعليمية الى الأمام. وأضافت ان السياسة التعليمية في قطر ترتكز على اعداد مخرجات تلبي احتياجات سوق العمل، واكساب الطلاب المعارف والمهارات اللازمة لضمان نجاحهم في الحياة العملية والأكاديمية، ومساعدتهم على تحديد المسار الأكاديمي الملائم لقدراتهم وميولهم، ومن هنا فإن برنامج الإرشاد المهني "بداية" يعتبر اضافة هامة الى هذه الجهود. وقالت الاستاذة صباح اسماعيل الهيدوس، الرئيس التنفيذي لمؤسسة صلتك تعليقاً على هذه الشراكة "إحدى العقبات التي يواجهها شبابنا اليوم هي الاختيار غير المدروس للتخصصات الدراسية، والذي من شأنه تقليل فرص حصولهم على وظائف مناسبة، أو عدم تلبية المهارات المطلوبة من قبل أصحاب العمل". وأضافت "تكمن مهمة صلتك في تفعيل رؤية صاحبة السمو الشيخة موزا بنت ناصر حفظها الله — في دعم الشباب عن طريق تأهيلهم مهنياً وربطهم بفرص اقتصادية ووظائف. ومن خلال برنامج "تمهيد" المبتكر؛ نحن نقوم بتجهيز الشباب لدخول عالم العمل من خلال التوجيه المهني، والتقييمات المبنية على التقارير العلمية، وتطوير المهارات والتدريب والربط المباشر بفرص العمل".

* شملت 340 معلم ومعلمة و 187 من الإداريين أعلنت وزارة التعليم والتعليم العالي اليوم عن حركة تنقلات المعلمين والإداريين بالمدارس المستقلة للعام الدراسي الجديد 2016 ــ 2017، حيث بلغت حركة التنقلات 340 معلم ومعلمة و 187 من الكادر الإداري بالمدارس على مستوى الدولة . جاء ذلك خلال التعميم الرسمي الذي أصدرته وزارة التعليم إلى اصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة مرفق به كشوفات بأسماء المعلمين والاداريين الذين شملتهم حركة التنقلات. وأوضح التعميم الذي حصلت "الشرق" على نسخة منه أنه حرصا على تحقيق التوازن العادل بين رغبات المعلمين وتحقيقا للمصحلة العامة والاحتياجات الضرورية للمدارس من التخصصات المختلفة بحي تتكامل حلقات المنظومة التعليمية لتوفير البيئة المدرسية الآمنة والمناخ الملائم للعاملين فيها بما يحقق استقرار العملية التعليمية . وأوضحت هيئة التعليم من خلال التعلميم أنه تمت حركة التنقلات وفقا لمقتضيات المصلحة العامة وأنه لن يتم النظر في اي طلبات جديدة للنقل الا بعد صدور سياسة النقل للمعلمين والاداريين مع بداية العام الدراسي القادم وأنه على الموظفون لمباشرة العمل يوم الأحد الموافق 4 / 9 / 2016 في المدارس المنقول إليها "أول يوم دراسي للعام الدراسي 2016 ـ 2017 " وأن يقوم مدير المدرسة برفع مباشرة العمل للموظفين الى ادارة الموارد البشرية بوزارة التعليم خلال اول ثلاث ايام عمل من بداية العام الدراسي الجديد .

اجتمعت السيدة فوزية عبدالعزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم في وزارة التعليم والتعليم العالي مساء امس الأربعاء اجتماعا مع وفد من جمهورية مولدوفا يزور البلاد حاليا برئاسة الدكتور فيكتور تسفيركون- وزير التعليم السابق، والمنسق الأكاديمي لقسم العلوم الإنسانية في أكاديمية مولدوفا للعلوم. وجرى خلال الاجتماع مناقشة أهم الموضوعات ذات الاهتمام المشترك، والسبل الكفيلة بدعم العلاقات وتطويرها، لاسيما في المجالات التعليمية والأكاديمية. حضر الاجتماع سعادة السيد فاليريو تيهونوف سفير جمهورية مولدوفا لدى الدولة، وعدد من المسؤولين في وزارة التعليم والتعليم العالي.

نظم مكتب التعليم المبكر بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم ومدرسة خليفة الثانوية المستقلة للبنين ورشة عمل تدريبية بمقر المجلس لمنسقي التعليم المبكر ، بعنوان "المنسق المحترف" وذلك ضمن فعاليات برنامج " التنسيق بين التحدي والابداع " الذي أطلقه المجلس في وقت سابق . تركزت محاور الورشة حول مميزات المنسق وفنون التنسيق والكفايات المهنية والمنسق المحترف ومهارات التواصل ومعوقات الإبداع وأهمية التفكير الإبداعي. وخلال الورشة استعرض المدربان نبيل صالح شرف الدين وحسن المخلف ، المعتمدين لدى المركز العالمي الكندي للتدريب والإستشارات ، الدور الاساسي للمنسق المتمثل في قدرة التأثير على الأفراد وتشكيل وغرس القيم والإتجاهات والمعتقدات فيهم وكذا قدرة التأثير على الآخرين من أجل القيام بتنفيذ مهام محددة، وبينا أن المنسق هو المؤثر على السلوك من أجل الوصول إلى أهداف معينة. كما تم خلال الورشة تحديد سمات المنسق ومنها الذكاء والمبادرة والمرونة واللباقة والقدرة على حل المشكلات والقدرة على تطوير الذات والتعاون مع الآخرين ، فضلا عن توضيح مهام المنسق التي تركزت حول تطوير الأداء المهني للمعلمين والإشراف على تنفيذ الخطة التعليمية وتوفير تدريس فعال ومتابعة وتقويم أداء المعلمين ودعم وتحفيز معلمي المادة وتحديد احتياجات المعلمين في القسم ورفع التقارير الدورية ودراسة نتائج الإختبارات وتحليلها والإلتزام بخطط التطوير والتدريب الداخلي والخارجي. وبين المدربان مميزات المنسق المحترف كمخطط دقيق ومنظم ومحدد للهدف وصانع للقرار مع القدرة على إإدارة التغيير والرؤية والإبداع ولإرتباط بالعمل الجماعي والطموح المعرفي وغيرها من المميزات الأخرى .

أعلنت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم عن إطلاق الإصدار الأول للإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر وسوف يقام حفل التدشين في 21 الجاري. وقالت هيئة التعليم " يأتي الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني استجابة عملية لكل من رؤية قطر الوطنية واستراتيجية قطاع التعليم ". ويتضمن الاطار العام معايير جديدة للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، حيث يشتمل على 5 فصول تتعلق بالإعداد للمستقبل ورؤية المنهج التعليمي الوطني لدولة قطر ورؤية قطر الوطنية 2030 واستراتيجية قطاع التعليم والتدريب 2011 ــ 2016 ومنهج تعليمي وطني لدولة قطر للقرن الحادي والعشرين ومنظور عالمي ووظيفة الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني ضمن رؤية قطر الوطنية 2030 بالإضافة إلى الأساس الفلسفي وكذلك فيما يتعلق بالإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، حيث يتضمن المكونات الأساسية والقيم والغايات والمبادئ الأساسية للمنهج التعليمي والكفايات والمواد الدراسية والقضايا المشتركة والأنشطة المنهجية الإضافي كما يشتمل على إطار منهج تعليمي نوعي ومحكات الجودة والإطار العام بوصفه أساسا لمراجعة المنهج التعليمي وتعديله بالاضافة الى الإطار العام وعلاقته بوثائق المعايير والسياسات التربوية الأخرى ويشمل الصلات مع وثائق السياسات التربوية الأخرى والإطار العام والأولوية التربوية ، كما اشتمل على تطبيق المنهج التعليمي ويتضمن التعليم والتعلم والتقويم والتنمية المهنية المستمرة للمعلمين والرصد والمتابعة والتقويم للمدارس ومشاركة المجتمع والأطراف المعنية وقد ركزت استراتيجية قطاع التعليم والتدريب على تحسين التخطيط وتطوير السياسات واتخاذ القرار وتحسين البنية التحتية وتقدير التعليم وبناء القدرات وتحسين مهارات التوظيف وتلبية الاحتياجات التعليمية لجميع الطلاب. وكان المجلس الأعلى للتعليم قد قام بوضع الإطار العام للمنهج التعليمي الوطني لدولة قطر، بالتعاون والتنسيق مع مجموعة متنوعة من الشركاء تمثل مختلف شرائح المجتمع، بما في ذلك جامعة قطر ومؤسسة قطر والجهات المعنية بقطاع الأعمال وأطراف العملية التعليمية على مستوى المدارس، حيث يمثل الإطار العام الوطني للدولة حجر الأساس لجميع القرارات والإجراءات المتعلقة بتطوير المناهج، كما أن المنهج التعليمي يقدم شرحا وافيا لكافة المبادئ التربوية .

أصدر سعادة الدكتور محمد بن عبد الواحد الحمادي وزير التعليم والتعليم العالي الأمين العام للمجلس الأعلى للتعليم قراراً بتعيين الأستاذة عائشة مبارك خميس الخليفي مديراً لمكتب التعليم المبكر بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم.

نظم قسم العلوم بمكتب الإشراف التربوي بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم لقاء تعريفيا موسعا بعنوان "الاختبارات العملية بالمدارس المستقلة - الإعداد والتنفيذ" والذي حضره ما يقارب 1000 شخص من منسقي ومحضري المختبرات بالمراحل الدراسية الابتدائية والإعدادية والثانوية "كل مرحلة على حده"، وذلك بمركز قطر الوطني للمؤتمرات. واستهدف اللقاء شرح دليل الاختبارات العملية وتوضيح المستويات الدراسية التي تشملها الاختبارات والرد على تساؤلات واستفسارات المشاركين من خلال عرض تقديمي قدمه اختصاصيو قسم العلوم تناول ماهية الاختبارات العملية كإحدى أدوات التقييم التي تقيس الجانب المهاري في المخرجات التعليمية لدى الطالب والتي ستطبق لأول مرة في العام الدراسي الجاري 2015-2016 على المستويات الدراسية الرابع والخامس والسادس بالمرحلة الابتدائية، والسابع والثامن والتاسع بالمرحلة الإعدادية، والعاشر والحادي عشر بالمر حلة الثانوية. ويمنح الاختبار العملي 10 درجات من 100 درجة بمعدل 5 درجات لكل فصل دراسي، وذلك وفقا لسياسة التقييم المعتمدة من هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم، بحيث يجري كل طالب تجربتين في المرحلة الابتدائية وتجربة واحدة فقط في المرحلتين الإعدادية والثانوية، تستغرق كل تجربة عشرة دقائق من الزمن. كما استعرض اللقاء القواعد العامة وشروط صياغة الاسئلة وورقة الاختبار وآلية تنفيذه ومحظوراته وقواعد الأمن والسلامة العامة المتبعة في مختبرات العلوم في المدارس المستقلة وقواعد الأمن والسلامة الشخصية ومسؤوليات قسم العلوم في كل مدرسة، بجانب استعراض نماذج من أسئلة الاختبار العملي وكيفية تحقيق معايير الاستقصاء العلمي في الأسئلة. وتطرق اللقاء إلى كل ما يتعلق بالمختبرات، بما في ذلك الوصف الوظيفي لمحضر المختبر ومسؤولياته ومهامه ودليل الأمن والسلامة الخاص بالمختبرات وغيرها من المواضيع. وفي ختام اللقاء، جرى حوار تربوي تفاعلي هادف بين قسم العلوم والمشاركين طرحت فيه العديد من التساؤلات والاستفسارات، رد عليها اختصاصيو قسم العلوم في مكتب الإشراف التربوي. وتم التأكيد كذلك على إمكانية تواصل الجميع مع القسم من خلال موقع العلوم في مكتب الإشراف التربوي www.qatscience.net

دعت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة إلى تطبيق المعايير المهنية الوطنية المحدثة للمعملين وقادة المدارس اعتبارا من العام الدراسي الحالي 2015- 2016 ، وذلك انطلاقا من مبدأ التطوير المستمر ومراجعة السياسات التعليمية وتحديثها وحرصا على تطوير وتحديث هذه المعايير بما يسهم في دعم وتوجيه عملية التعلم لدى كافة الطلبة في المدارس المستقلة. وتشمل المعايير الوطنية للمعملين التخطيط لتطوير أداء وتحصيل الطلبة وإشراك الطلبة في عملية التعلم وتطويرهم كمتعلمين، وتوفير بيئة تعلم آمنة وداعمة ومثيرة للتحدي، وتقييم تعلم الطلبة واستخدام بيانات التقييم لتحسين تحصيلهم، وإظهار ممارسات مهنية عالية الجودة، والمشاركة في التطوير المهني المستمر، بالإضافة للحفاظ على الشراكة الفاعلة مع أولياء الأمور والمجتمع، وتنبثق من هذه المعايير الستة (28) إجراء لتعزيز عمليتي التعليم والتعلم. كما تشمل المعايير المهنية المنقحة لقادة المدارس، القيادة الإستراتيجية وقيادة التعليم والتعلم وعملية التحسين المستمر وقيادة الأفراد والفرق و قيادة وإدارة العلاقات وغيرها من المواضيع.

دعت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم أصحاب تراخيص ومديري المدارس المستقلة إلى تطبيق المعايير المهنية الوطنية المحدثة للمعملين وقادة المدارس اعتبارا من العام الدراسي الحالي 2015- 2016 ، وذلك انطلاقا من مبدأ التطوير المستمر ومراجعة السياسات التعليمية وتحديثها وحرصا على تطوير وتحديث هذه المعايير بما يسهم في دعم وتوجيه عملية التعلم لدى كافة الطلبة في المدارس المستقلة.وتشمل المعايير الوطنية للمعملين التخطيط لتطوير أداء وتحصيل الطلبة وإشراك الطلبة في عملية التعلم وتطويرهم كمتعلمين، وتوفير بيئة تعلم آمنة وداعمة ومثيرة للتحدي، وتقييم تعلم الطلبة واستخدام بيانات التقييم لتحسين تحصيلهم، وإظهار ممارسات مهنية عالية الجودة، والمشاركة في التطوير المهني المستمر، بالإضافة للحفاظ على الشراكة الفاعلة مع أولياء الأمور والمجتمع، وتنبثق من هذه المعايير الستة (28) إجراء لتعزيز عمليتي التعليم والتعلم.كما تشمل المعايير المهنية المنقحة لقادة المدارس، القيادة الإستراتيجية وقيادة التعليم والتعلم وعملية التحسين المستمر وقيادة الأفراد والفرق و قيادة وإدارة العلاقات وغيرها من المواضيع.

أثار تعميم صادر من هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم عن مشاركة طلبة المدارس المستقلة في البرنامج السنوي المشترك للفنون الشعبية في قطر استياء عدد من المغردين على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" متناولين التعميم بنوع من السخرية والاستهجان رافضين الفكرة في حد ذاتها . مما دفع السيد خليفة الدرهم مدير مكتب المدارس المستقلة بالمجلس الأعلى للتعليم إلى الرد على رسائل الرفض والسخرية من بعض المغردين على تويتر موضحا لهم أن الكتاب الموجه للمدارس للعلم برسمية الزيارات للتعرف على الفنون التراثية وليس للتدرب أو الغناء . وقد جاء التعميم الموجه من مكتب المدارس المستقلة كالتالي "نهديكم أطيب التحيات ونحيطكم علما بأن المؤسسة العامة للحي الثقافي " كتارا " تدعوكم للتعاون والمشاركة في البرنامج السنوي المشترك الداعم للفنون الشعبية في قطر لما لهذا البرنامج من أهمية في الحفاظ على تاريخ قطر في مجال التراث الغنائي الشعبي". وبمجرد تداول التعميم شهد تويتر موجة من السخرية والغضب من البعض رافضين الفكرة وهذا النوع من المشاركات وأنه لا يجوز أن يشارك الطلبة في مثل هذه البرامج.

أكدت السيدة ريما أبو خديجة مديرة مكتب الإشراف التربوي بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم على إدراج علوم الروبوت في المناهج الوطنية لتكنولوجيا المعلومات في جميع المراحل الدراسية للابتدائية والإعدادية والثانوية. وكشفت أن المجلس الأعلى للتعليم يقوم بتزويد المدارس المستقلة بحقائب روبوت وبرامج حاسوبية مخصصة تساعد الطالب على تنفيذ مجموعة متنوعة من التجارب والمشاريع الخاصة بها وبرمجة روبوتات مختلفة قادرة على أداء مهام معينة كما أعلنت عن تشكيل اللجنة الوطنية للروبوت تحت مظلة المجلس الأعلى للتعليم والتي من مهامها رعاية وتنظيم مختلف مسابقات الروبوت المحلية وكل ما من شأنه رفع مهارات ومعارف الطلاب في المجال . جاء ذلك خلال المؤتمر الصحفي الذي عقد صباح الإثنين بشأن الإعلان عن تفاصيل المؤتمر العربي الرابع للروبوت والذكاء الاصطناعي الذي تستضيفه الدوحة في الفترة من 14 إلى 16 فبراير القادم تحت رعاية معالي الشيخ عبدالله بن ناصر بن خليفة آل ثاني رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية رئيس المجلس الأعلى للتعليم بمشاركة 17 دولة حول العالم تحت شعار " نحو تميز تكنولوجي "، يهدف المؤتمر إلى نشر الوعي المعرفي بعلم الروبوت والذكاء الاصطناعي في المجتمع الأكاديمي لدى الطلبة وتوعيتهم بأهميته وتبادل الخبرات العربية والعالمية في مجال الروبوت والذكاء الاصطناعي حيث يستضيف المؤتمر عددا من علماء العالم للاطلاع على تجاربهم الناجحة في مجال الروبوت، ينظم المؤتمر المجلس الأعلى للتعليم بالتعاون مع الجمعية العربية للروبوت وجمعية المهندسين القطرية . خبراء العالم في البداية أكد المهندس خالد أحمد النصر رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر أن فعاليات المؤتمر سوف تفيد شريحة كبيرة من الأكاديميين نظرا لأهمية مجال الروبوت خاصة أنه يدخل في مجالات عدة مثل التعليم والطب والصناعة والبيئة وغيرها من المجالات المختلفة الأخرى موضحا أن المؤتمر سوف يتناول الكثير من المحاور المختلفة حيث يقام هذا الحدث لأول مرة في الدوحة بمشاركة عدد كبير من الخبراء والمختصين في مجال الروبوت وسوف يتضمن العديد من ورش العمل التدريسية والجلسات النقاشية بين المختصين وأشار إلى أن قطر تسعى دوما للتميز من خلال الاهتمام بمثل هذه المؤتمرات العلمية والبحثية وأكد قائلا: " إننا كلجنة منظمة نسعى لخروج المؤتمر بشكل مميز وله بصمة ومرجع أيضا فيما بعد للكثير من الأبحاث العلمية في مجال الروبوت فيما أوضح أن هناك مذكرة تفاهم بين جمعية المهندسين القطرية ومدرسة أبو بكر الصديق لإقامة هذا المؤتمر بإشراف ودعم ومساندة من المجلس الأعلى للتعليم ووجه الشكر إلى هيئة التعليم ومكتب الاتصال والإعلام مشيرا إلى أن فوائد المؤتمر كثيرة خاصة من الخبرات والعلماء الذين سوف يحضرون فعالياته في فبراير 2016، كما كشف أن " الشرق " هي الراعي الإعلامي للمؤتمر العربي الرابع للروبوت والذكاء الاصطناعي . رؤية قطر من جهتها قالت السيدة ريما أبو خديجة مديرة مكتب الإشراف التربوي بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم إننا في ضوء رؤية قطر الوطنية 2030 نسعى لتحقيق مخرجات تعليمية تنسجم مع اقتصاد المعرفة عن طريق تأهيل الكوادر البشرية المتخصصة في مجالات التكنولوجيا والعلوم والهندسة دعما لدولة قطر في مواصلة مسيرتها نحو إحراز مزيد من النمو والتطور ومساعدتها في التحول إلى الاقتصاد المعرفي المنشود وأشارت إلى أن علم الروبوت يعتبر أحد المجالات الحديثة التي تحقق انتشارا سريعا وواسعا في العملية التعليمية على مستوى العالم حيث يأتي دور الروبوت كوسيلة تعليمية علمية تفتح آفاقا للطالب لكي يفكر ويصمم وينفذ للوصول لهدف محدد وأوضحت: " تكمن أهمية الروبوت التعليمي في المدارس في تحقيق مجموعة من الكفايات والمهارات الضرورية لمخرجات النظام التعليمي في قطر عن طريق تدريب الطلبة والمعلمين لكيفية تصميم وبرمجة الروبوت وإدخاله في المناهج واستخدامه في التعليم بحيث يتم تجهيزه بمجموعة من الحقائب التدريبية والبرامج الخاصة بتصميم وبرمجة وتشغيل الروبوت بالإضافة إلى مناهج خاصة للاستفادة من علوم الروبوت في تعليم الرياضيات والفيزياء والعلوم والتكنولوجيا والتي تساعد على تنفيذ روبوتات بأشكال مختلفة يتعلم الطلبة من خلالها الميكانيكا والهندسة والعلوم وتعليم لغة برمجة يستطيع الطالب من خلالها كتابة البرنامج وتنفيذه بنفسه بالإضافة إلى تنفيذ مشاريع كاملة حقيقية قابلة للتنفيذ والاستخدام في الحياة العملية وكذلك تطوير تعليم الحقول العلمية الأكاديمية الأربعة وهي العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات والتي تهدف إلى تحسين استيعاب الطلاب واكتسابهم للمهارات العلمية وزيادة تحصيلهم الدراسي وذلك من خلال توسيع فرص تطبيق المعارف والمهارات العلمية والرياضية . الروبوت التعليمي وأوضحت مديرة مكتب الإشراف التربوي بهيئة التعليم أن فوائد تطبيق الروبوت التعليمي تكمن في ربط تعلم الطلاب بالحياة العملية وإعدادهم لمواجهة تحديات المستقبل حيث تتناول أغلب المشاريع والتطبيقات التربوية أمثلة حقيقية يعيشها الطالب في حياته اليومية، بالإضافة إلى تحقيق مفهوم التكامل بين العلوم حيث تساعد مشاريع الروبوت على تقديم فهم متكامل للعلوم ودمج العلوم المعرفية والإنسانية والعلمية في سبيل إنتاج روبوت يؤدي مهمة معينة وكذلك تشجيع التعلم التعاوني والعمل ضمن فريق مما يشجع وينمي العلاقات الاجتماعية بين الطلبة ويشعرهم بالمسؤولية ويسهم في تنمية المهارات القيادية ودعم وتفعيل التعلم المتمركز حول الطلبة وتشجيع التعلم الذاتي لديهم من خلال إشراكهم بمشاريع تنفذ بالاعتماد على معارفهم السابقة وتشجيع وتنمية مهارات العمل اليدوي وتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة من خلال إدارة وتنظيم الوقت والمشاريع مما يدفعهم نحو الإبداع والابتكار في التصميم والبرمجة . المناهج الوطنية وحول دور المجلس الأعلى للتعليم في تطبيق الروبوت التعليمي أكدت السيدة ريما أبو خديجة إدراج علوم الروبوت إدراج علوم الروبوت في المناهج الوطنية لتكنولوجيا المعلومات حيث تتضمن تسلسل مهارات منظما لمجالات التصميم والبرمجة وتركيب الروبوت في جميع المراحل الدراسية حيث يقوم المجلس الأعلى للتعليم بتزويد المدارس بحقائب روبوت وبرامج حاسوبية مخصصة التي تساعد الطالب على تنفيذ مجموعة متنوعة من التجارب والمشاريع الخاصة به وبرمجة روبوتات مختلفة قادرة على أداء مهام معينة، كما أوضحت قيام مجلس التعليم بدعم وتهيئة بيئة التعلم الصفية داخل المختبرات والصفوف الدراسية بكل المواد اللازمة لتعلم تطبيقات علوم الروبوت اللازمة لتعليم الطلبة علوم الروبوت والمرور بالمراحل التعليمية المختلفة لإنتاج وتصميم روبوتات وبرمجتها لأغراض خدمة العملية التربوية وكذلك دعم وتمويل مشاركة المدارس في المسابقات الوطنية والعربية والدولية لتطبيقات الروبوت وتطوير أداء المعلمين عبر الدورات التدريبية وتوجيه الطلاب إلى إعداد البحوث العلمية في مجال الروبوت وتشكيل اللجنة الوطنية للروبوت تحت مظلة المجلس الأعلى للتعليم والتي من مهامها رعاية وتنظيم مختلف مسابقات الروبوت المحلية وكل ما من شأنه رفع مهارات ومعارف الطلاب في هذا المجال سواء بالدراسة أو التدريب . تبادل الخبرات أما الأستاذ إسماعيل عبد الباقي شمس ممثل الجمعية العربية للروبوت بقطر ونائب رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر فقال إن المؤتمر يهدف في المقام الأول إلى نشر الوعي المعرفي بعلم الروبوت والذكاء الاصطناعي في المجتمع الأكاديمي لدى الطلبة وتوعيتهم بأهميته وتبادل الخبرات العربية والعالمية في مجال الروبوت والذكاء الاصطناعي حيث يستضيف المؤتمر عددا من علماء العالم للاطلاع على تجاربهم الناجحة في مجال الروبوت وسوف يستضيف عددا من العلماء على مستوى العالم والتي تعتبر أبحاثهم مرجعا لا غنى عنه وللاطلاع على التجارب العالمية الناجحة الخاصة بهم في مجال الروبوت واستخدامها في الحياة العملية بالإضافة إلى أهميته في إكساب المشاركين خاصة من الأكاديميين من المعلمين مهارات عملية بالتعامل مع بعض أنظمة الروبوت وإعطائهم ورشات عمل تدريبية وكذلك تكوين شبكة علاقات بين المهتمين بمجالات الروبوت والذكاء الاصطناعي في الدول العربية وكذلك البحث عن الإمكانيات المتاحة لإنشاء مشاريع مشتركة تقوم على الروبوت والاستفادة منها بالشكل الذي يعود بالفائدة لتعزيز وتنمية الفكر الإبداعي والتطور العلمي . محاور المؤتمر وبدوره قال الدكتور ناصر العمادي رئيس اللجنة المنظمة للمؤتمر إن فعاليات المؤتمر تتضمن أوراقا علمية بحثية متخصصة في علوم الروبوت والذكاء الاصطناعي حسب محاور المؤتمر المعتمدة وملصقات علمية عن أبحاث علمية متخصصة في علوم الروبوت وورش عمل متخصصة ومعرض علمي مصاحب للمؤتمر بمشاركة شركات ومؤسسات ذات علاقة بالإضافة إلى عرض تجارب عربية متميزة في مجال الروبوت أما بالنسبة لمحاور المؤتمر تتضمن الروبوت والذكاء الاصطناعي " تحديات عالمية ومشاريع بحثية رائدة " والروبوت والذكاء الاصطناعي في العالم العربي " بين الواقع والمأمول " وكذلك الروبوت في التعليم والروبوت التعليمي وأثر مسابقات الروبوت على أداء طلبة المدارس والجامعات وتطبيقات عملية للروبوت " الطب والزراعة والبيئة والصناعة " وفرص الاستثمارات العربية والعالمية في مجال الروبوت والذكاء الاصطناعي . ومن جهته استعرض السيد إسماعيل ياسين رئيس الجمعية العربية للروبوت خلال المؤتمر الصحفي موضحا أهدافها في نشر ثقافة وعلوم تكنولوجيا الروبوت وتشجيع الدول العربية على إنشاء نواد وجمعيات للروبوت وعقد وتنظم المسابقات والفعاليات في مجال الروبوت ودعم العلاقات العلمية بين أعضاء الجمعية وتشجيع تبادل الخبرات حيث تهدف رؤيتها إلى صناعة عربية متميزة في مجال الروبوت والذكاء الاصطناعي .

أرسلت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم تعميم الى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بشأن إنعقاد الدورة التدريبية للفوج الخامس لبرنامج المدارس المعززة للصحة. حيث دعت الرعاية الصحية الأولية المدارس للمشاركة في افتتاح الدورة التدريبية والذي سوف ينعقد خلال يومي 15 و 16 نوفمبر المقبل في الثامنة صباحا بفندق المليينيون ، ودعا المجلس كل من مدير المدرسة او نائبه ومنسق اللجنة على البرنامج بالمدرسة وممرض المدرسة لحضور الفعالية بهدف انجاحها . ومن جانب اخر طالبت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم المدارس المستقلة باستخدام فيدوات الدروس التعليمية المصورة للطلبة والموجودة على موقع المجلس الأعلى للتعليم ، جاء ذلك خلال التعميم الذي أصدره مكتب الاشراف التربوي بالأعلى للتعليم والذي أكد على أهمية توفير مصادر تعلم متنوعة وجاذبة للطلاب وأشار التعميم ان مجموعة الفيديوهات المصورة قد تم انتاجها من قبل فريق من معلمي واختصاصي المجلس الأعلى للتعليم وقد تم نشر هذه الدروس على قناة مجلس التعليم وهذه الدروس لمواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء للصف الثاني عشر – تأسيسي كما أن العمل جاري على إنتاج دروس لبقية المواد في الصفوف المختلفة، وطالب التعليم أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة بتعميم رابط القناة لمنسقي ومعلمي المواد المعنية بها ، وتفعيل هذه الدروس داخل غرف الصفوف الدراسية حسب الحاجة التعليمية وتحت إشراف المعلم. وفق الرابط أدناه :https://www.youtube.com/channel/UCeW65lIctwlk85F4Mghe-eg

للعام الثاني على التوالي يواصل مكتب الإشراف التربوي قسم العلوم الاجتماعية بهيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم تنظيم وتنفيذ مشروع "حكاية أرض" تحت شعار (أفكاري تُجسد قصتي) برعاية مدرسة وروضة أبي حنيفة النموذجية المستقلة للبنين. والمشروع تربوي مهاري يهدف إلى توظيف مهارات الطلبة اللغوية - المهارية في الأداء المسرحي، من خلال ناتج تعليمي متمثل بكتابة قصة قصيرة عن موضوع من موضوعات فرع الجغرافيا للمستويات (رابع، خامس، سادس) في الفصلين الأول أو الثاني وتحويل القصة إلى مسرحية تعليمية يقوم الطلاب بتمثيلها في مدة تتراوح ما بين الخمسة عشر- ثلاثين دقيقة . ويأتي مشروع حكاية أرض متفقاً مع رؤية قطر الوطنية 2030 في مجال التعليم، محققاً لمبادرة المجلس الأعلى للتعليم في تنمية المهارات اللغوية والكتابية لدى الطلبة، ومعززاً لمعايير مادة العلوم الاجتماعية، هادفاً إلى اكساب الطلبة المعارف والمفاهيم الجغرافية، اكتشاف المواهب والقدرات المختلفة وتنمية مهارات التفكير الابداعي لدى الطلاب. حيث أن مشروع "حكاية أرض" يتيح فرصة للطلبة لتطوير مهاراتهم في القراءة والكتابة والاداء المسرحي التعليمي لمادة العلوم الإجتماعية فرع الجغرافيا. وقد تم اختيار ثمان مدارس من المرحلة الابتدائية: (المدارس النموذجية مدرسة: عبد الله بن تركي-عبد الله بن زيد ال محمود -القادسية-أبي أيوب الانصاري )، ((المدارس الإبتدائية : مدرسة المرخية –الوكرة- صفية بنت عبد المطلب - مجمع التربية السمعية) علما بأن المنافسة بين طلاب المدارس المشاركة تسعى للوصول لأفضل الممارسات التربوية الهادفة. كما تجدر الإشارة إلى أن قسم العلوم الاجتماعية بمكتب الاشراف التربوي قد قطع شوطاً كبيراً من استعداداته لهذا المشروع والذي سيكون لمدة عام اكاديمي كامل بداية من تاريخ 21/ أكتوبر 2015م حتى مايو /2016م موعد اعلان النتائج للمراكز الثلاثة الأولى .

قامت الأستاذة فوزية عبد العزيز الخاطر مديرة هيئة التعليم بزيارة لمعهد النور لذوي الاحتياجات الخاصة؛ قامت خلالها بجولة في أقسام المعهد. واطمأنت خلال الزيارة على حسن سير العملية التعليمية من حيث جاهزية المعهد للعام الدراسي الجديد والانتهاء من إعداد وطباعة المناهج بطريقة بريل وتوفير احتياجات الطلاب من المصادر التعليمية، وانتظام الطلبة منذ اليوم الأول للدراسة، ودوام كافة أعضاء الهيئة الادارية والتدريسية.​ ورافق مديرة هيئة التعليم خلال الزيارة كل من السيد محمد المراغى مدير مكتب التربية الخاصة ورعاية الموهوبين والسيدة هنادي الخاطر مديرة مركز رؤى لدعم الطلبة ذوي الدعم التعليمي الاضافي.

عقدت هيئة التعليم صباح اليوم لقاءاً تعريفياً بقاعة الاجتماعات الكبري ببرج المجلس مع الأخصائيين الاجتماعيين بالمدارس المستقلة لتعريفهم بالدليل الإرشادي في الخدمة النفسية لعمل الاختصاصي النفسي في المدارس المستقلة ، الذي أصدرته الهيئة للعام الدراسي 2015/2016. يصدر الدليل تأكيداً للدور الإيجابي الذي يؤديه الاختصاصي النفسي في الميدان التربوي باعتباره المسؤول عن توفير بيئة نفسية داعمة للطلبة وتذليلاً للصعوبات التي قد تواجهه أثناء تأدية مهامه على أكمل وجه. وإستجابة للاحتياجات الملحة التي تطرأ على البيئة المدرسية فقد كان لزاماً على هيئة التعليم إيجاد أفضل السُبل لتكاتف الجهود وتوحيد الرؤى لتحقيق الأهداف المرجوة وذلك بتقديم تصور واضح من حيث الآليات والإجراءات التي ستساهم في دعم الخدمة النفسية من خلال الاختصاصيين النفسيين بالمدارس ليدعموا بدورهم الطلبة إما بشكل فردي أو جماعي للتكيف مع المشاكل والصعوبات النفسية التي تعيق مشاركتهم الإيجابية بشكل فعال في البيئة المدرسية والمجتمع القطري بشكل عام ، والتي ستساعد على إشباع حاجاتهم الضرورية وإحداث تغيرات مرغوبة في سلوك الطلبة . وذلك مع اليقين بأن المسؤولية جماعية ولا تقتصر على فرد بعينه أو لجنة بذاتها ، فقد يستلزم رعاية حالة طالب واحد تضافر جهود عدد كبير من المسئولين والمنتسبين للمدرسة وأولياء الأمور ويسعى الدليل الارشادي إلى تنظيم عمل الاختصاصي النفسي داخل المدرسة لضمان تكامل الجهود والخدمات المقدمة للطلبة ، وتجنباً للتداخل في الاختصاصات. ويحتوي الدليل على التعريف بالخدمة النفسية، وأهداف الخدمة النفسية في المدارس ، وهي: مساعدة الطلبة على حل مشكلاتهم النفسية والتربوية، ومساعدة الطلبة على التفاعل الناضج مع الآخرين، ومساعدة الطلبة على التوافق مع البيئة للتعايش معها بمختلف مجالاتها، وتوجيه الطلبة بشكل تربوي بناء ، وتعمل الخدمة النفسية على تحقيق " البناء أو التدعيم – الوقاية من العلل النفسية والاجتماعية – علاج المشكلات" ، والتعريف بطبيعة عمل بالأدوار والمسئوليات الرئيسية للاختصاصي النفسي بالمدارس المستقلة، ويحدد الدليل هذه الأدوار في الفحص والإرشاد النفسي ، الاستشارات النفسية ، والتدخل العلمي "التشخيص والعلاج" ، و إجراء البحوث الخدمية الميدانية، وتنمية الإمكانات البشرية ، والتوجيه التربوي والتعليمي, تقويم البرامج التربوية والعلاج . كما يتضمن الدليل المبادئ الأساسية للعمل مع الحالات الخاصة.القرارات واللوائح المنظمة للعمل مع الحالات في المدارس، الآليات المنفذة لنجاح العمل بالخدمة النفسية في المدارس المستقلة، وإرشادات هامة لمستخدمي العلاج الدوائي لحالات الطلبة، واللجان التي يشارك بها الاختصاصي النفسي، العلاقة التكاملية بين الاختصاصي النفسي والاختصاصي الاجتماعي، والمعايير التفصيلية التي يستند عليها عمل الاختصاصي النفسي لتعزيز الصحة النفسية كذلك تضمن الدليل جدولاً للملفات الإرشادية المقترحة لعمل الاختصاصي النفسي وفقا للمعايير، ونماذج العمل وفقاً للجدول الإرشادي للملفات، بالإضافة إلى محاور حقيبة عمل الاختصاصي النفسي.

زارت مديرة هيئة التعليم الأستاذة فوزية الخاطر اليوم زيارة عدة مدارس مستقلة شملت مدرسة الوكرة الثانوية للبنين وعبد الرحمن بن جاسم الإعدادية وجابر بن حيان الابتدائية واطمأنت خلال الزيارة على حسن سير العملية التعليمية من حيث جاهزية المباني المدرسية ومرافقها وتجهيزاتها، وانتظام الطلبة منذ اليوم الأول للدراسة، ودوام كافة أعضاء الهيئات الإدارية والتدريسية. وقالت في كلمه لها " إننا في المجلس الأعلى للتعليم لم نأل جهداً في تمهيد السبل التي تيسر على أبنائنا الطلبة للإقبال على تلقي العلم في ظروف تدعم الإنجاز وتعزز الإبداع، فقد قام المجلس الأعلى للتعليم بتطوير مصادر التعلم، وتم تدشين الإطار العام للمناهج، بالإضافة إلى حرص المجلس على توفير مصادر التعلم لجميع المواد خلال العطلة الصيفية ليكون اليوم الدراسي الأول هو الانطلاقة الحقيقية والفعلية لنور العلم والمعرفة عند انتظام الطلبة في الدوام المدرسي في هذا اليوم الأغرّ" . وقام المجلس الأعلى للتعليم بتوسيع قاعدة منتسبي الهيئات التدريسية في المدارس المستقلة من خلال استقطاب الكفاءات التربوية ذات الخبرات المتميزة والمؤهلات العلمية، ليكون الميدان التربوي مجتمعاً معرفياً وتربوياً يدعم عملية التعليم والتعلم بالخبرة والكفاءة والتميز من أبناء هذا الوطن ومن زملائهم ممن وقع عليهم الاختيار في استقطاب الكفاءات التربوية، وقد حقق المجلس الأعلى للتعليم عددا من المبادرات التي تحقق أهدافه وتطلعاته. ومن هذه المبادرات تدشين مركز التطوير التربوي والذي بدأ العمل به بشكل رسمي في شهر سبتمبر الجاري، وهو مركز مخصص لتوفير الفرص التدريبية المتنوعة للمعلمين وقادة المدارس، لجعلهم أكثر قدرة على أداء وظيفتهم بأعلى المستويات. وعمل المركز على تأهيل المعلمين الجدد استعدادا لالتحاقهم في المدارس في العام الدراسي الجديد، حيث تم إقامة ورشة عمل تعريفية للمعلمين الجدد الملتحقين بالمدارس المستقلة لتعريفهم بنظام التعليم في قطر وطبيعة العمل في المدارس المستقلة بالإضافة إلى تعريفهم بدولة قطر والعادات والتقاليد الخاصة بالشعب القطري. وأشارت: "في هذا العام الأكاديمي تفتح 9 مدارس مستقلة جديدة ويتم نقل 14 مدرسة مستقلة إلى مبان جديدة، كما تم افتتاح 9 رياض أطفال جديدة، وذلك مراعاة لتوزيع أفضل لمختلف المراحل التعليمية على المناطق الجغرافية بالدولة كما يشهد العام الدراسي الجديد البدء في تشغيل مدرسة قطر للعلوم المصرفية وإدارة الأعمال الثانوية المستقلة للبنات بالشراكة مع مصرف قطر المركزي، وتهدف المدرسة الجديدة إلى تقديم تعليم تخصصي عالي الجودة للإناث في مجال الصيرفة وإدارة الأعمال وتأهيل الكوادر البشرية ودمجها في القطاع الاقتصادي وسوف يتم البدء في تسجيل الصف العاشر في المرحلة الأولى من تشغيل المدرسة ومن المتوقع أن تستقبل المدرسة في عامها الأول خمسين طالبة تقريباً في الصف العاشر كما يعرف العام الأكاديمي الجديد افتتاح مركز «رؤى» للتقييم والاستشارات والدعم للطلاب ذوي الدعم التعليمي الإضافي من أجل ضمان أعلى مستوى من الخدمات والبدائل التعليمية للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في هذا المجال. والذي يعمل على تلبية الاحتياجات التعليمية الفردية لجميع الطلاب وتوفير الاحتياجات الكافية والمناسبة لجميع الطلاب بمن فيهم ذوو احتياجات الدعم التعليمي الإضافي. كما تم العمل على مراجعة وتطوير نظام تعليم الكبار بهدف توفير الفرص لطلبة تعليم الكبار من أجل تشجيعهم على مواصلة تعليمهم، وابتداء من العام الدراسي الجديد سيتم تنفيذ الإجراءات الجديدة لنظام تعليم الكبار وستكون الدراسة في نظام تعليم الكبار بنظام دراسة المنازل في جميع المدارس المستقلة الصباحية لكل المراحل الدراسية، مع افتتاح مدارس مسائية محددة يكون التسجيل فيها لمن يرغب في حضور الدروس من طلبة تعليم الكبار.

انطلق صباح اليوم، العام الدراسي الجديد ٢٠١٥ / ٢٠١٦، حيث انتظم حوالي ٣٠٠ الف طالب وطالبة بالمدارس المستقلة والخاصة، بينهم ١٠٢ الف طالب وطالبة بالمدارس المستقلة، ويقوم بتدريسهم حوالي ١٣ الف معلم ومعلمة بمختلف المراحل التعليمية . ومع انطلاق اول يوم دراسي للعام الأكاديمي الجديد، قامت الاستاذة فوزية الخاطر مديرة هيئة التعليم بالمجلس الاعلى للتعليم بزيارة تفقدية لمدرسة الوكرة الثانوية المستقلة للبنين، وبصحبتها عدد من قيادات المجلس الاعلى للتعليم حيث كان في استقبالها الأستاذ محمد علي العمادي (مدير المدرسة وصاحب الترخيص)، وتم استعراض استعداد المدرسة للعام الدراسي الجديد . من حيث تسليم مصادر التعلم للطلاب، والمسارات التعليمية، و توزيع الطلاب على الصفوف، ونسبة حضور الطلاب . وقد شددت أ / فوزية الخاطر على ضرورة تطبيق لائحة الغياب ابتداء من الغد الاثنين الموافق 7 سبتمبر 2015 . ضماناً لالتزام الطلاب واشعارهم بأهمية المرحلة القادمة . وقد قامت أ / فوزية الخاطر بعمل جولة تفقدية على عدد من صفوف المدرسة، وقامت بتوجيه عدد من النصائح التربوية للطلاب، بضرورة الالتزام والعمل بجد واجتهاد للحصول على اعلى المعدلات، والالتحاق بأفضل الجامعات سواء داخل الدولة أو خارجها، كما اشارت بأن العلم هو سلاحكم القادم لمواجهة كافة التحديات المستقبلية . كما وجهت رسالة للطلاب القطريين بأن الدولة تنتظر منكم الكثير، لتحقيق رؤيتها 2030 بسواعد ابنائها كما قامت سيادتها بزيارة صفوف البكالوريا الدولية، واثنت على العدد الكبير من الطلاب الملتحق ببرنامج البكالوريا الدولية، وحفزت جميع طلاب الصف العاشر بضرورة الالتحاق بالبرنامج للاستفادة من هذا النظام العالمي، والذي يُكسب الطلاب مهارات كثيرة سواء من الناحية العلمية أو الناحية الاجتماعية، والتي تساعدة في الالتحاق بأفضل الجامعات الموجودة داخل الدولة أو الجامعات العالمية . كما رحبت الأستاذة / فوزية الخاطر بالمعلمين الجدد، مطالبة اياهم ببذل الجهد للمساعدة والمساهمة في النهوض بالعملية التعليمية داخل الدولة ومساعدة الطلاب في الحصول على اعلى المعدلات الدراسية وزيادة مستوى التحصيل الاكاديمي لديهم . واختتمت زيارتها بتوجيه الشكر والتقدير لإدارة المدرسة ممثلة في الأستاذ محمد علي محمد العمادي (مدير المدرسة وصاحب الترخيص )، على الجهد المبذول مع الطلاب وأولياء الأمور، حيث ان تلك الرسالة التي يتم تقديمها هي رسالة سامية لخلق جيل متسلح بسلاح العلم . قادر على مواجهة التحديات .

قررت هيئة التعليم إعادة فتح باب تسجيل، وانتقال الطلبة للعام الأكاديمي 2015 /2016م للفئات المسموح لها بالتسجيل من جميع الجنسيات، وذلك ابتداءً من 6 سبتمبر القادم، وحتى نهاية الشهر. ويمكن للراغبين في التسجيل أو النقل، أن يتقدموا بالمستندات المطلوبة إلى المدارس خلال الفترة الصباحية، وذلك وفق سياسة القبول والتسجيل للطلاب بالمدارس المستقلة، والنطاق الجغرافي التابع للمدرسة، وتوافر الشواغر، على ألا تزيد كثافة الفصول على 30 طالباً. للمزيد من المعلومات يرجى زيارة موقع المجلس الأعلى للتعليم www.education.gov.qa .

تبدأ يوم الثلاثاء القادم الموافق 28 يوليو الجاري اختبارات الدور الثاني لجميع الصفوف بالمدارس النهارية والمسائية وطلبة المنازل حيث يجلس الطلاب في اليوم الأول للاختبار في مادة الرياضيات.وتم اختيار عدد من المدارس لتكون مراكز لاختبارات الدور الثاني ،كما تم تحديد المدارس المستقلة والخاصة والمسائية التابعة لها.وكانت هيئة التعليم بالمجلس الأعلى للتعليم قد وجهت أصحاب التراخيص بأهمية توعية الطلبة الراسبين وأولياء أمورهم وإعلامهم بفترة اختبارات الدور الثاني وبمقر مركز الدور الثاني التابع للمدرسة وخارطة الموقع وذلك أثناء تسليم التقرير النهائي للطالب في حالة رسوبه وتهيئة البيئة المناسبة للطلبة لإحراز أفضل النتائج في اختبارات الدور الثاني.كما تم تقديم دروس التقوية لطلبة الدور الثاني بجميع المدارس المستقلة بعد رصد نتائج التقييم الأول تحت اشراف أصحاب التراخيص حيث تولى النواب الأكاديميون بالمدارس إعداد الجدول المدرسي لجميع المواد الدراسية بعد حصر أعداد الطلبة الراسبين. للمزيد من التفاصيل يرجى زيارة موقع المجلس الأعلى للتعليم على شبكة الانترنت: www.sec.gov.qa وكانت هيئة التقييم بالمجلس الأعلى للتعليم قد أرسلت تعميما رسميا إلى أصحاب التراخيص ومديري ومديرات المدارس المستقلة؛ بشأن تشكيل لجان تقدير الدرجات للشهادة الثانوية بالنسبة لـ"الدور الثاني" للعام الدراسي 2014 ـ 2015، حيث يترأس عيد راشد السويدي، رئيس عام لجان تقدير الدرجات لجميع المواد، وصلاح جبر يوسف، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة التربية الإسلامية، ومحمد القاسمي، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة الرياضيات، وشيخة الصوفي، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة العلوم (فيزياء ـ كيمياء ـ أحياء)، وشيخة المسلم، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة اللغة العربية، وأمينة العبيدلي، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة اللغة الإنجليزية، ودانة العقيلي، رئيس لجان تقدير الدرجات لمادة العلوم الاجتماعية.